实施方案的成功与否往往取决于执行力、沟通协作等因素。以下是一些实施方案的实际案例和经验总结，可以帮助大家更好地理解和应用实施方案。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇一
学校：xx小学。
小学英语合作化教学的课堂模式探究。
小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。
教学理论与策略之一。
1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式；
2.探究小组合作化教学的课堂模式；
3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。
3、运用行动研究法和经验总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式；
4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制；
5、运用经验总结法和比较研究法，总结形成该课题的研究性课题报告。
1.研究分组方法：
创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。负责人：杨福稳。
2.探究小组合作化教学的课堂模式：
研究具体的小组合作化教学步骤，形成较。
成熟的教学案例。负责人：吕振红。
3.达成科学系统的小学英语评价机制：
2研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验总结。阶段负责人：骆敏之。
1.研究分组方法，总结出具体成熟的经验论文。
2.探究小组合作化教学的课堂模式，形成较成熟的教学案例。
3.研究具体可行的评价标准及执行办法，形成科学的评价体系的经验论文。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇二
为全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面树立”科研兴校“意识，扭转我校落后局面，提高教师自身的科研素质和教育教学水平，培养教师科研创新本事，结合我校教、科研课题项目，科研课题实施方案。
以适应教育要“面向世界，面向未来，面向现代化”的需要研究我校教育教学现状，探索适合自我的新路子，构成自我的办学特色为目的，以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导，认真搞好教、科研工作，探索适合自我学校的新路子，力求在教、科研课题的实验操作中，实施素质教育，适应社会主义精神礼貌建设的需要，从而实现“科研兴校”的目的。
我校的教研工作要在进修和教科所的指导下，以转变观念、改善教法、改善学法，培养学生的自学本事和创新精神，提高教与雪的效率，提高教育教学质量为目标，根据我校的实际情景和赤松乡的自然状况，确立我校的教研课题为写作教学研究。
1、有针对性，注重实效。
2、树立“科研兴校”意识，调动全体教师参加教育科研的积极性。
3、加强教、科研骨干力量的培训。
4、构成教研推进素质教育落实的教风。
1、加强教育科研组织建设。
建立学校教育科研工作领导小组，负责学校的教研管理，课题研究，参谋咨询，师资培训和人员配备等工作。
2、加强教育科研力量的组织工作。
3、建立健全教育研究管理制度，保证教研工作的顺利开展。
制度是管理的一种形式，制度管理具有标准化、程序化的稳固特征，所以要建立以下制度。
(1)教育科研管理制度。
(2)教师教育科研制度。
(3)教研成果考核、评比、奖励制度。
(4)经费投入、使用制度。
(5)教育科研档案管理制度。
4、加强教育科研资料档案的建设。
教育科研信息资料是进行教育科学研究的基础，是学习新教育思想，掌握先进方法的重要工具;是广大教师不断积累知识、增长才干，提高科研水平的重要途径，所以，要加强教研信息资料的搜集、管理、加工、服务工作和科研档案建设工作，以保证教研的正常进行。
1、20xx年10月组织学习，提高教师科研兴校意识，确定各课题人员配备，调查学生现状，建立科研档案，搜集信息，健全制度。
3、20xx年3月，单项课题结题阶段。
4、20xx年10月，课题规划总结阶段。
5、20xx年下半年，对适宜的优秀课题，在全学区推广，并对有功人员进行表彰。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇三
xxxxxx-xxxxxx课题名称小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
xxx所在单位xxxxx。
小学英语课堂游戏的设计与操作研究。
随着新课程改革的推进，各种各样的一些教学方法涌现在英语课堂中。游戏就是其中应用最多的一个。在正常的教学过程中，要做到游戏与知识的结合，显然设计与操作成了重中之重。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。
辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。
1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。
2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。
3：具体实施阶段：
第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。
第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。
第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。
第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。
第五阶段：组内研讨。
第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。
教学反思;。
随堂教学随笔;。
自制教学用具;。
教学设计;。
教学论文《游戏的华丽转身》。
注：正文楷体小4号，篇幅控制在a4纸6页的范围内。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇四
xxxx年5月，我校被凉州区教育局确定为全区重点试验校之一，参与“探索小学英语教学规律，提高英语教学质量”课题的试验实施工作。根据凉州区教育局“探索小学英语教学规律，提高小学英语教学质量”课题实施方案，结合我校实际，我校选择“小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣”子课题开展研究实验工作。为了扎实做好本课题研究试验工作，特制定本课题研究试验工作，特制定本课题实施方案。
随着社会生活的信息化和经济活动的全球化，作为全球通用的英语已经日益成为我国对外经济和国际交往的重要工具，学习英语是对21世纪公民的基本要求。在此背景下，教育部决定把小学英语作为21世纪初基础教育改革的重要内容，并对小学开设英语课做了具体的指导、督促且规范了规范。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
针对我校英语教学现状：英语课时开设缺乏，英语教师短缺，各学段教材不统一，教学衔接不好，学生学习过程出现断层现象严重，年级之间的衔接断层。导致学生学习英语的积极性不是很高，有的学生甚至感觉英语就是天书，无从下手，最后导致放弃对英语的学习。如何在有效的四十分钟让学生的注意力集中到英语课的学习中来，对于启蒙阶段的小学生来说显得尤为重要。“在小学英语中如何培养学生的学习兴趣”是摆在我们面前需要研讨的一个永恒的话题，需要我们去研究，去解决。
1、有利于探索小学英语学科的教学规律和课堂教学有效的战略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。
4、有利于校本教研的开发和研究，形成教师独特的教学风格，提高学校的整体的英语教学水平。
5、进一步探索学生喜欢英语课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点，这个阶段学生语言发展的特点，，了解这个阶段外语学习的基本特点。
8、进一步探究如何坚持学生学习英语持久的学习兴趣，为其进一步学习英语奠定良好的基础。
9、进一步熟悉学生的特点，学习语言的特点，学习语言中存在的共性的特点，教材的特点，和教师教学中存在的问题，做到心中有数。
（二）课题研究的理论价值。
2、进一步丰富、验证、发展和实施课堂教学的理论与实践，发展校本教研。
（三）课题研究的理论依据。
1）、新课程理念认为：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；协助学生了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
2）、人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充沛发挥。教师的任务就是协助学生对自我的理解。学生则通过实际参与学习活动，进行自我发现、自我评价和自我发明，从而获得有价值、有意义的经验。
3）、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。
课题的界定：兴趣是指人力求认识和趋向某种事物并与肯定情绪相联系的个性倾向。人对有兴趣的事物总是心向神往，优先给予注意。兴趣的发生既受主观因素影响，也与客观条件有关。有吸引力的事物能够引人注意，这是客观条件的作用；个人知识经验的丰富性，教养水平的高低，这些主观因素对兴趣的发生也起重要作用。兴趣也和主客观特性是否相适应有关。研究标明，中等难度的任务，往往与个体能力相适应，最容易引起人的兴趣。非常容易解决的问题，激发不了人们的好奇心；过难的问题会使人望而生畏，信心缺乏。它们都难于引起人的兴趣。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇五
一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。“良好的开端是成功的一半”，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。教师对新授资料的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设有效的教学情境，有着十分重要的意义。
（一）贴合学生的心理、生理特点和成长发展规律。
数学课堂导入是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节。一堂课的开头，十分重要，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，能够先声夺人，充分激发学生强烈的求知欲望。点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，激发求知的欲望和学习动机，沟通师生情感的桥梁。
（二）情境引入为学生的思维和知识的构建供给线索。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。所以在教学中合理的情境引入有效地诱发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣，提高学生的积极性、主动性、创造性，使他们始终坚持积极的思维状态，才能到达：思有方向，学有目标的目的。
（一）小学数学典型课堂导入案例的分析。
经过教案以及网络搜集一些典型课堂导入案例，分析其从哪些角度引入本课，是怎样研究的。在具体教学中是如何做到承上启下的。这些导入是如何在吸引学生的同时，又是如何让学生主动参与到学习中去的。
（二）小学数学课导入的类型的研究。
处理好课的导入能激发学生的热情、产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果，这是肯定的，但用什么样的导入方式起始，却是应当认真推敲的。绝不能采用某种固定的模式，也不能机械照搬套用。不一样的学科、不一样的教材、不一样的学生要选用不一样的类型。所以针对不一样课型进行课堂导入设计，再和同事讨论、修改，然后构成教案进行课堂实践。
（三）创设贴合教学资料要求的课堂教学导入情景。
经过前面的研究、学习，针对本科目某一课进行教学设计，与同科目教师共同研究，构成教学案例。在课堂中进行实际课堂教学，课后经过学生的反馈了解教学效果，根据学生反馈及时修改教学设计，并再一次进行课堂教学。最终创设出贴合教学资料要求的课堂教学导入。
（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。
构成小学数学课堂教学导入的多种策略和具体操作方式，为实施新课程供给一种有效的教学方式和成功经验，经过多样性的有效导入，激发学生的学习兴趣，让学生在知识、技能和学习态度本事得到同步发展，异常是加强导入教学的导向、激励、教学等功能，把课堂教学的重心从教师完成教学任务转移到以学生为本上来，促进新课程理念的转化。
本课题的研究，以行动研究为主，经过行动研究，积极探索有效课堂导入的策略。同时在研究中还辅之以文献研究、资料分析法、教育实验法和调查总结法，确保本课题得以高效的实施。
（一）文献法：查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。经过图书馆查阅、上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。
（二）资料分析法：很多收集小学数学课堂典型导入案例并进行全方位的分析。
（三）教育实验法：将精心设计的导入案例运用到实际的教学中。
（四）问卷调查法：调查实施课堂导入对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课堂导入的满意程度等情景。
（五）访谈调查法：经过与学生应对面直接交谈方式收集资料。了解导入设计在教学实践中运用的效果以及他们的看法与意见。
第一阶段：（准备阶段）：xx年12月-xx年1月。
本阶段主要是做好思想工作，针对课题研究任务查阅相关资料，学习有关理论，收集整理有关资料，认识本课题的价值，研讨、制定开展活动的方案，组织开题工作。
第二阶段：（实施阶段）：xx年1月-xx年5月。
（一）小学数学典型课堂导入案例的分析。
（二）小学数学课导入的类型的研究。
（三）走进课堂，有意识地对课题进行尝试性课堂教学。
（四）积累一批有探讨价值的个案，探究原因。
（五）初步构成一些激发学习兴趣的措施及方法。
第三阶段：（总结阶段）：xx年5月-xx年6月。
整理分析研究材料，撰写研究报告，进行课题总结。
（一）构成课题研究报告。
（二）相关材料的资源包。
（三）构成围绕课题的研究论文集、教学设计汇编、教学案例集、课件等。
（一）研究资料获得保障。学校资料设备等软硬件设施齐全，适合进行教学研究。学校已建成学校网站、电子阅览室、教师课件制作室等多个交流平台；学校图书资源丰富。
（二）研究时间保障。一方面，本课题的参加者是一线的年轻教学骨干，有着充足的时间和精力。
（三）学校条件保障。随着学校办学水平的不断提高，教师教学本事普遍提升，科研手段日益更新。同时学校领导高度重视课题研究工作，优先安排课题研究中各项活动的所需场所、人员和时间等，确保课题研究顺利进行。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇六
1、新课程改革的需要。新课程改革如火如荼地进行，新课标倡导课堂教学不但要关注知识的传授，而且要学生学的过程，重视学生学习过程中的情感与体验。因此，我们期望通过这一课题的研究倡导一种学生积极、主动、热情参与教学的全过程，包括课前准备、课堂交流、课后拓展。
2、学校发展的需要。学校通过上阶段试行课堂发展性语言评价的实验，已形成了自主、合作、互动的课堂学习氛围。因此，在这一阶段我们将进一步拓展，进一步强化学生的自主意识，提高合作探究的能力，实现真正意义上的会学。
3、学生全面发展的需要。基础教育课程改革提出，要改变课程内容过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣。针对我校学生知识面窄，见识少，因此制定五个“w”教学模式来提高学生获取信息、处理信息和解决实际问题的能力，拓宽学生的知识面。
课程目标决定课题研究内容。我校结合本校的实际情况、办校水平、师资力量、学生实际能力，确立了学校总课题《新课程理念下乡村小学五个“w”教学模式研究》，这五个“w”指的意思如表所示：
know-what。
（学什么）。
知道自己的学习目标。
理解所学的知识。
正确运用所学的知识解决实际问题。
know-why。
（为什么要学）。
从个人生活实际感受知识的重要性。
提出所学知识有关含义与什么相关的推测。
已有知识经验的推测引起争议。
know-how。
（怎样学）。
从各种信息中筛选有用信息。
从知识的意义出发寻求运用知识、经验与新知的关系。
对怎样获取信息，解决问题的方法进行评价与选择。
know-who。
（与谁交流）。
信息的交流（信息-筛选-获取），生生合作、师生交流。
know-where。
（何处搜集，用在何处）。
整个学习内容具体可以这样操作：课前师生共同制定目标--师生分别搜集与本课有关的资料--课堂师生交流--课堂生生讨论--课后布置生活化的家庭作业。围绕学校课题研究目标，语文、数学、英语、科学根据各学科的特点和教学的需要，分别申报和实施子课题（见下表）。学校总课题的研究成果应建立在各学科子课题研究成果的基础上。
学科课题负责人。
学校课题新课程理念下乡村小学五个“w”教学模式研究朱世文。
数学科整合农村教学资源，使数学课堂生活化的实践研究黎素清。
语文科勤积累促写作谭炳森。
英语科小学英语双自主的开放式教学模式李桂源。
科学科农村小学科学探究活动教学策略的研究吴小勇。
运用此模式，进行课前准备，课中体现，课后拓展。在课堂教学中主要解决此模式相关的五个“w”，使课堂教学紧密地联系生活实际，知识源于生活，当然更要用于生活。因此，该模式的确立就是为了使教师与学生建立爱教乐学、和谐民主、互动发展的师生关系，并且创设一种多参与、多搜集、多交流、多探讨的乐学课堂情境。
1、这个教学模式改变教师一言堂，学生被动接受的局面，形成教以人为本，强调学生的主观能动性。该模式做到了不受定势的影响，不受传统的束缚，为学生提供和创造自主学习的机会。将教师的教让位于学生的学与师生的互教互学，如何学，学到何种程度不以教师意志而定，充分体现了学生的主体地位。
2、这个教学模式建立，改变部分教师“教教材”的现状，体现了以教师为主导以学生为主体的完美结合，使学生准备于课外，得法于课内，受益于终身。
3、课题方案中提出的问题就是解决执行新课程中教学目标把握的两种偏差：
（1）只重视对知识的传授，而忽视学生的学与教师的教的过程。
（2）只重视课堂形式，而忽视对知识的传授。
以行动研究法、实验研究法、个案研究法实施全程，坚持理论联系实际，理论--实践--理论，并以文献研究法收集资料，补充完善。
1、全体发展的原则。强调在教学过程中，应该给每一个学生参与探究的机会，把学生看作学习活动的主人，让他们经历知识的探求过程，创造自我发展、互相交流、评价的机会，着眼于全体学生素质的全面发展。
2、能力培养的原则。本课题研究以提高学生实践应用能力为目标，让学生在活泼有序的学习活动中自主质疑、乐于评价、勇于创新，实现“让知识走进生活，让能力在实践中提高”的目标。
3、师生互动和谐的原则。教学双方应建立民主、平等、和谐的人际关系。教师要善于进行角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。
4、个性原则。针对学生认知规律、年龄特点、语感基础、地区特性、学习环境的现实，适当调整课题的宽度和纵深度，以便更本质地进行课题研究。以实验班及其人员为典型例子，分阶段，有重点地设计和实施课题研究内容，收集具体材料，包括课堂实施方法、步骤，整理分析个案，积极探索不断改进不足，形成自己理论。
课题研究计划用三年时间完成（20xx年10月至20xx年3月），分三个阶段进行：
1、准备阶段：20xx年10月至20xx年2月为宣传发动阶段。在理论学习、集体讨论的基础上，结合本校实际情况，形成共识、明确研究目的和方向，成立课题研究工作小组，确定课题内容，制订课题研究计划，请专家进行可行性审定，并向上级科研部门申报课题立项。
2、实施研究阶段：20xx年3月至20xx年9月为实施阶段。制定具体的实施方案，组织校本培训活动，提高教师课题研究意识和有关理论。组织课题组教师学习五个“w”教学模式学习体系方案，学习计划，促进全员参与。开设试点班，选择实验教师，以“五个w”教学新模式为主题组织校本教研活动，在校内进行教学经验交流，以科研促教研，以教研促教学质量的提高。每周课题组成员进行交流、汇报，对每一阶段的实施情况进行及时的总结，并以教学反思和教学案例为主要手段，进行过程心得体会及小结。以此构建五个“w”教学模式体系，促进学生敢于交流，乐于自学，善于学习五个“w”教学新模式的形成。
3、总结阶段：20xx年9月至20xx年3月为总结推广阶段。这阶段主要是整理各学科子课题研究成果和各类活动记录情况，召开结题会议，分层结题，完成总课题研究报告，整理优秀研究成果，并推广应用。
1、组织保障。学校把课题研究作为“科研促教研，科研兴校”学校特色办校的发展目标。成立以校长为组长的校本科研工作领导小组，学校的全体行政人员均为课题小组成员，学校的总课题由主抓教育教学工作的副校长负责落实。分管学科教学的行政领导分别担任学科子课题负责人，做到领导重视、全局规划、统一指挥、分工明确、责任到人。
2、人力资源配置合理。我们选择的课题小组成员，从年龄上看，青壮年与青年的结合；从教科研业务水平上看，是经验型与探索、创造型的结合。
3、制定相关的激励机制。将参与课题研究的积极性个人教研成果与教师的年度考核评先评优晋升职称等结合起来，从研究的成果及成果的影响力设定相应的激励机制，充分调动教师参与的积极性和主动性。
4、经费保障。学校从学校的经费拨出一定的科研经费，专门保障校本教研、课题研究的开展。
预期成果：撰写有关课题的研究报告及相关论文、教学案例与反思、优秀教学设计等，各个学科并形成具有本科特点的五个“w”教学模式。
预期完成时间：20xx年3月。
形成自主、合作、互动的课堂教学模式。学生能运用各种交流和沟通的方法进行合作学习，能自主地搜集知识进行交流，形成良好的课堂互动的教学氛围；培养一批年青的教学骨干教师，特别是提高教师在课堂上运用各种教学策略的能力，将试点班教师的优秀课例制成vcd，进行交流，推广优秀教学方法与教学理念，从而提高学校的整体教学水平。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇七
小学阶段尤其是低年级，识字是语文教学中的一项重要工作，是阅读和写作的基础，也是提高同学语文素养的基本要求。下面，谈一谈我们在第一阶段将如何实施，培养同学识字的兴趣。
我们课题组的全体教师利用网络资源和各种书报不间断地学习，来提高自身，以期在教学中收到良好的教学效果。
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使同学心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级同学在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于同学识字的情境，以调动同学识字的兴趣。我在识字教学实践中，可以从教学需要动身，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，后理解运用。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、扮演、绘画、音乐协助同学识字。比方，在学习“鸡”字时可结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并扮演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，笼统的“鸡”字与同学的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。语文源于生活，但最终要回归生活，这是学习语文的最终目的。教师要做一个有心人，根据同学的认知规律从他们的生活实际动身，把识字与生活实际有机地结合。再如，学习“土”“大米”“地”等字时，教师可借助挂图，通过绘声绘色地描述，带小朋友们走入童话世界，这样，枯燥的识字就成为同学积极探求的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。因此我们要彻底改变以往封闭的识字教学局面，创设一个开放多维的教学环境，拉近语文与生活之间的距离。
识字教学中，可激发同学的学习兴趣，使他们更好地在具体的语言环境中运用。因此，在识字中，要充沛让同学去实践，去动口说、动脑想、动手画、说一说、猜一猜，这样，就可以从大量的感性认识过渡到对字义和用法的理解。同时也会变枯燥被动的学习为主动学习，达到愿学乐学。比方，在学习“打”“拍”“拔”“跳”“跑”等字时，可让同学做一做动作，在运动中学字认字。再如，在学习“羊”“犬”“鸟”“鸭”等与动物有关的字时，可让同学编童话故事并演一演，在自身导演的故事中当主角，既有了展示才气的机会，又在轻松愉悦的气氛中达到了自主识字的目的。由于活动是综合性的，不但完成了不同学科的知识整合，又培养了同学对字的应用能力，还培养了同学勤于动脑、勇于探索的精神。
（1）、猜谜法：如教“秋”字时，我们可以出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。
（2）、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。
（3）、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜协助同学识记生字，也可以收到很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我们可以把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。
（4）、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我们可先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。
（5）、形象记忆法。小同学善于联想，如记“当”字时，可以对他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，可以说“蚕”就是天下最好的虫。
教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的`形声字。
教具学具是教育的手段和工具，也是教育的物质条件和基础。它可以提高同学识字的兴趣，提高识字效果。因此，在以后的教学中，我们将根据教材特点，制作一些合适的教具学具，比方，生字卡片、头饰、大转盘、苹果树等。
课题组的教师要经常聚集在一起，讨论交流课堂上积累的比较好的识字教学方法，一起学习，运用。
识字无处不在，它不只发生在语文课上，学习的资源和实践的机会无处不在，无时不有。课下，同学有广阔的学习活动空间和时间，教师平日要注意教导同学在日常生活中留心观察，认真广泛积累识字资料，做一个在生活中识字的有心人。广泛利用书报、影视媒体、商标、招牌、广告、网络等资源，拓宽同学的识字渠道。定期开展识字交流活动，让同学向他人展示自身的识字效果，分享收获的喜悦，这样做增强了同学的成绩感和自信心，课外自主识字的劲头会更足。在课外识字积累中，还可鼓励同学把收集到的识字资料，如商标、小食品、药盒、剪报等编成《识字小手册》，并根据自身的喜好命名，评出最佳小编辑，编汇而成的手册还可在图书角中展示、传阅，增强识字的覆盖面。这样做，不但培养了同学的动手能力，还调动了其课外识字的积极性，等于为同学插上了有力的翅膀，让他们在识字的自由王国中展翅飞翔。
兴趣是最好的老师，在教学中我们只有把识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位，注重课内外的有机统一，在识字教学中才会有事半功倍之效。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇八
对于课题的研究有很多种方法，下面结合我校课题，我们学习一下课题研究的主要方法：
资料文献法即是依托图书馆查阅相关的报刊及著作，利用网络，合理利用传统教育的经典案例、成功做法和相关理论等。收集、检索国内国际相关理论成果，为课题研究提供必要的理论学习和研究基础。我们要借鉴现代教育理论，广泛吸收各校先进经验，在课题研究中，运用文献研究法搜集、整理和运用国内外与本课题相关的论文、论述，使课题的研究能有较科学的定位和更高的层次，使课题成果更具普适性。如我们学校的文化课题、班主任课题、艺术教育课题、养成教育课题等，我们要准确收集信息、查阅文献，参考、指导、把握课题研究的对象、内容、原则、方法。
追踪调查“养成教育”的心理、行为、能力表现、成绩等发展状况，为研究提供可靠依据。设计相关调查问卷，分类整理统计数据，在走访专家进一步佐证的基础上提炼观点。例如我们运用调查研究法对教师在“问题生”转化方面所采取的措施进行调查和分析，掌握丰富的第一手材料，为课题研究提供充足的事实依据。针对“问题生”的学习习惯和日常行为习惯等对学生采取座谈、问卷等手段进行调查。以作对比分析，从而改进我们的教育行为。在调查的基础上，进行对比研究，使转化“问题生”的措施更有效。通过问卷调查，要包括：家庭成员的文化素质、政治背景、经济状况、对孩子的管理程度、学生心理需求及学生在家表现等。重点追踪调查“问题生”的家庭状况、心理、行为、能力表现等发展情况，对具有典型特征的学生建立个案登记表，首先进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪观察，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。
个案研究法是针对学生个人状况，逐一分析，找出前后差距，总结出养成教育的经验。根据背景资料，采用理论和实践相结合的方法，针对现实生活中正反两方面的案例，提出具体有效的构建和实施学校德育建设的途径和手段。我们将利用个案研究法对具有代表性、典型性的个案进行研究，以期寻找到具有高实效性的教育对策。在调查的基础上，确定研究对象，对具有典型特征的学生建立个案登记表，要进行全面、深入的考察和分析，其后对其施加影响并跟踪记录，从观察记录中作出深入的理性分析研究，得出比较科学的事实结论。要求两点，一是对典型的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况，二是对于一堂典型的班会课、一个典型的实验班，进行个案分析。针对课题中涉及的典型案例，综合应用跟踪法、追因法、分析法等方法进行研究分析，充分发挥学生生活实际和教学信息载体中正反典型事例的作用。
行动研究法是指全体参研教师在实践中发现问题、解决问题，提高研究水平，总结经验，提高学业成绩，逐步转化的研究方法。行动研究是一个螺旋式的不断加深的过程，每一个螺旋发展圈又都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互制约的基本环节。行动研究是教师基于解决面临的实际问题的需要，与专家、学者共同合作进行的有系统的研究。建立良好的师生关系是对教学中充分调动学生的积极性、实践最佳效果的有力保障。教师应善于创设一种民主、和谐、轻松、自然的氛围，用亲切、和谐的态度，带给学生勇气和信心。
经验总结法实质是实验探索、提炼成果、理论创新、推广成果。根据课题研究计划，对各阶段或全过程研究进行分析概括，揭示内在联系和规律，使之上升到教育理论高度，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成比较科学的、系统的、行之有效的问题生工作经验与理论。我们将运用经验总结法对已有经验进行分析、概括，全面、深入、系统地揭示经验的实质，使之上升到理论的高度，找到可以运用和推介的规律性内容，依照实际提供的事实，研究相关现象和经验，使从中得到的认识、体会，上升为教育理论和理性的教育观念，并记录每一阶段的实验成果。我们争取做到在实践中提升理论，在理论指导下完善实践。
比较分析法是通过对某些学生各科学习成绩和行为习惯在不同时期（如期中、期末成绩的比较）、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，切实调查学生在实验的初始状态及实验各阶段的情况和变化趋势，认真比较，进行统计分析，看学生的变化是朝着实验所希望的方向发展还是事与愿违，并及时调控。以揭示课堂教学和德育教育的普遍规律。分析学生导致出现问题的原因，找出他们的“病根”，以便分析归纳总结转化他们的方法。
主要应用问卷和测试两种方法通过小测验了解学生的发展情况，检验转化成果，并将借助现代教育技术进行测查、数据管理和数据分析，对学习状况、家庭教育现状进行调查；探索带有普遍性和倾向性问题，为研究提供充足的事实依据。
以上是课题研究的几种基本方法，在课题研究中，要灵活采用。以行动研究、个案研究为主，辅之以文献资料研究；理论研究与实践研究相结合；调查研究法与问卷测试法相结合；个体研究与群体研究相结合，共同完成课题的研究。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇九
一、课题研究的背景和意义：
背景：
实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在物理课堂教学中，实验是加深学生对概念和规律理解的重要一环，是学生认识物理规律的感性基础，是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段，是认识事物规律的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。许多物理教育工作者进行大量的教改实践，都是想加强物理实验教学，注重从“应试教育”向“素质教育”转轨。但由于应试教育的强大压力，传统教育思想的束缚、实验设备的不足及实验技术的落后等因素，在当前物理实验教学中，演示实验仍是极其薄弱的环节，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。必须强化演示实验教学，提升演示效果。因此，本文从当前中学物理演示实验教学存在的问题现状出发，从改革物理实验教学入手，深入了解演示实验的意义和操作技巧的基础。增强每一个学生学习物理的自信心、主动性和竞争意识，为不同层次的学生营造自主活动的空间，培养科学精神，提高学生科学素养。
意义：
1.以高中物理演示实验的研究为主线，根据教学内容、教学目的和教学要求，选择用合适的实验，合理地进行实验，以便让学生清楚地认清物理概念和规律。实验能否达到最优目的，关键问题是演示实验能否能激起学生较大的兴趣，生动有趣，富有魅力的演示实验，容易激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。
2.培养学生的自主探究的精神。新课程改革要求新的理念，充分发挥学生的主体性，在教学中逐步培养让学生自己去发现，自己去体验，使学生各方面的能力都有提高，使他们得到全面的发展。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点。
基本内容：
1.挖掘课本教材上的演示实验内容。
对教材中每个实验进行细致研究，对实验器材在实验中的作用，做到了如指掌；针对实验设计中出现的问题进行探讨，改进实验模式；使实验效果更显着、更富趣味性，更加突出新课标要求，更具探究性和启发性。
2.利用日常生活中的物品开发与教材内容相关的趣味物理实验。
重点：
对现有实验资源的开发和利用，使得实验更具有趣味性，成为激发学生兴趣，引导学生探究的切入点。
难点：
很多实验存在效果不明显，现象不直观的缺点，学生观察之后看不懂，我们要对这样的实验做深入细致的研究，努力做到由繁入简，使实验现象变得简单直观，生动有趣，引人入胜，这样才能抓住学生的心。
三、课题研究的步骤和举措：
理论学习、搜集相关资料并撰写研究方案；组织论证、修改、完善方案，填写申请表。
全面启动课题研究，注重过程动态管理、调控、在实践中不断修正研究思路，定期进行成果展示，经验交流。
以实验目标为标准，对课题实验进行科学的分析与归纳，收集、整理实验教学案例、器材等研究资料，撰写实验报告，邀请专家及上级主管部门结题论证。
四、课题成果的预期和呈现：
1.研究报告，包括调查报告、实验报告、个案研究报告。
2.反映该课题的多媒体课件，以及各种资料。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十
3、考核指标。
考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核指标的充要性。
1、技术方案与技术路线。
成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式，以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十一
本课题是在实施基础教育课程改革的背景下提出的,其目的是通过研究促进教学方式的转变和优化。因为教学方式的变革，关系到我们教育的质量，因此我们要以高度的热情和端正的态度，更新观念，转变角色，实施课改，推进素质教育，提高教学质量。
国家《教育科研“xx”课题指南》第41项推荐课题为“新课程背景下各学科课堂教学模式研究”。我们的科研课题《历史高效课堂教学模式研究与实验》可以说是这一课题的子课题，是对这一课题的细化落实。这一课题的完成，将有助于实现现有主要历史课堂教学模式的整合和优化，有助于教师对当前先进教学模式和教学策略的全面掌握。
熟练掌握现有历史学科的主要先进教学模式，分析评价整合，并力争推陈出新。
首先，课题选项贴近我们的工作实际，课题组成员都是一线带课教师，教育科研可以从实践中，来到实践中去。
其次，科研课题资源丰富。
再者，学校对教学科研重视支持，本校是省级教学示范校，有着良好的科研工作环境。
最后，课题组成员搭配合理，从经验丰富的老教师到年富力强的年轻教师，从具有高端科研水平的硕士到初具科研能力的学士，是完成课题研究的人员保证。
(一)实验对象：结合课题中的具体模式，我们将在三个年级同步或逐步进行实验开展研究。
(二)研究方法：
本研究将采取资料文献法、调查法、课堂教学实验和观察对比等一系列的方法，走理论与实践相结合的路子。
(三)研究步骤及任务：
整个研究分五个阶段进行。周期为一年(20xx年1月---20xx年12月)。
第一阶段：(20xx年1月---20xx年3月)科研资源搜集阶段。
这一阶段的主要任务是：通过各种可能的渠道尽快尽多地搜集各地各校各种形式的教学模式资源，渠道主要是利用报刊、杂志、网络、图书馆、人脉关系等，方向主要是名校名师和教育科研专家等，形式包括文字资料如论文、经验总结交流材料、教学科研心得、各地各校的机构网站和校园网的内部文件，网络视频和音像制品(如各省课堂教学优质课评选的优秀教学案例特别是近年山东省高中历史优质课评选中的优秀课例，各地培训教师使用的优秀教学案例等)。
第二阶段：(20xx年4月---20xx年7月)第一分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是：对搜集到的资料进行归类整理，利用上学期的教学时间对先进的教学理念策略模式进行教学实验。教学实验首先是观摩组内成员的观摩研讨课，课后共同研究讨论，改进完善课型，然后在完善的基础上由研究小组成员执教示范课并形成视频作为阶段性成果。在实验的同时逐个形成教学模式的总结性报告。
第三阶段：(20xx年7月---20xx年8月)一期实验总结，科研资源再搜集阶段。
这一阶段的主要任务是：利用暑期对上学期的研究实验进行阶段性总结。并为下学期的进一步研究做好基础性准备工作。
第四阶段：(20xx年9月---20xx年11月)第二分析实验阶段。
这一阶段的主要任务是：利用下学期的教学时间对余下的先进的教学理念策略模式进行教学实验。在实验的同时逐个形成示范课教学视频和教学模式的总结性报告。
第五阶段：(20xx年12月---20xx年1月)结题阶段。
这一阶段的主要任务是：对整个课题研究进行全面性的总结。对过程性和阶段性资料进行系统化整理。在对前期阶段性研究成果整合的基础上形成最终成果，包括结集光盘和结题报告。
在研究过程中，会根据研究的进展情况适当进行各阶段以及阶段任务的调整，但尽量保持研究过程的不间断性。
1、教学案例个案分析资料;2、课堂教学展示视频光盘;3、结题报告。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十二
小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案。
研究在学生与教师形成的学习共同体中，建立起自主建构、自我探索、自我导向、自我激励、自我监督的学习策略，通过“生生互助”“师生互助”的学习形式，实现共同发展的高效、快乐的课堂。
在全面推进教育改革的基础上，我们学校将以语文学科的研究为带动，以学生全面发展、教师专业发展和学校可持续发展为前提，落实新课程提出的目标，促进学生自主健康的发展，调整教学关系，构建学生自主互助学习型的课堂。
在课程改革的过程中，我们学校已经取得了许多成绩，为了进一步深化这一课题的研究，推广研究的结果，延伸课题的发展，特制定本方案。
4-6年级全部参与研究，1-3年级逐步渗透。
本着有一定研究基础、责任心强、有创造力等原则，在各年级、各学科重点确定以下研究人员：
语文：李文真、赵玲芳、赵滢、吴敏琼、郑蓉、林水珍。
1、研究个体教学特色，形成适合学生年龄特点的自主互助学习型课堂教学模式。
2、建构有效教学策略，形成教学建议和常规。
3、建立课堂评价标准，引导和促进课堂教学改革。
4、构建先进课堂文化，促进师生和谐健康发展。
本项研究在我们学校已经形成了一定的氛围。多数教师能够正确把握构建自主互助学习型课堂的理论基础。结合我们学校的实际情况，确定下面的近期目标：
1、让每一位教师在教学中能够激发学生学习探索活动的最大热情;。
2、多数教师在教学中奠定合作学习的基础，形成学生互助学习的习惯和氛围;。
3、部分教师形成自己个性的自主互助教学模式，并对提高课堂教学效益，有一定的研究方向。
(一)语文学科课型推广与研究。
1、推广单元授课教学模式。“单元授课模式”的研究分为三个层次：
(3)“反思研究”，对于一节课的反思，由过去对教师的语言和行为作重点反思，改为对学生参与程度、学生学习效果等方面的研究。
2、立体式阅读教学模式的研究。多数教师能够接受在课堂上拓展学生的阅读量，做到“以读促教”。以前因为缺少读书资料，“主题学习丛书”“语文拓展阅读”等材料已经解决了研究的困难。
3、当堂矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
4、小组划分。为形成有效的合作小组，在编排小组的时候，一般本着优生、学困生互相搭配的原则，将学生分成四人小组，在具体的学习过程中也可采取两人合作的有效做法。
教师在充分利用合作小组的同时，形成自己的教学模式，学生形成比较和谐的合作习惯，以便于学生能够有效地进行自主、互助学习。
1、20xx年9月份—12月份为探索实施阶段。
每位教师在学习、讨论、探究的基础上，明确研究的内容，把握研究的方向，探索自己自主、互助、高效、学习型课堂教学的特点，并逐步在课堂教学中实施。学校实验领导小组推门听课检查实验落实情况。
2、从20xx年1月份—6月份开始，自主互助学习型课堂教学学科特色使用阶段。
每位教师都能自如地根据本学科的特色进行授课，并且取得很好的效益，形成自己的教学个性。
3、20xx年9月—12月份，加强集体备课活动，集思广益。
在自主互助学习型的课堂教学中，进一步体现学生的自主、探究、合作精神，属于学生的自由空间加大，本阶段就针对在课堂操作中生发的影响教学效率的问题进行进行集体研究，探索各种解决问题的办法。
在本阶段中，学校将组织研究课、公开课、示范课等多种形式的课堂教学展评活动，并且将从中选出部分优秀教师通过研讨会、交流会等形式交流课堂教学中遇到的困难和疑惑，及时释疑答惑，推进课堂教学学科特色模式的顺利行。
4、20xx年1月—5月份，研究展示阶段。
学期结束前，教师们根据自己的实践研究，要拿出具有自己特色的个性教案，形成自己个性的教学模式。可以组织侧重学案设计的评选活动。
5、20xx年6月，研究推广阶段。
在总结本学期的研究结果后，我们将根据实际情况确定下学期的大范围推广研究方案。
1、调查法。本学期领导听课的重点放在学生的综合素养上，充分了解教师是否真正落实了学生的主体地位。
如是否给学生一点时间，让他自己去安排;。
是否给学生一个问题，让他自己去探究;。
是否给学生一个困难，让他自己去解决;。
是否给学生一个悬念，让他自己去质疑;。
是否给学生一个条件，让他自己去锻炼;。
是否给学生一个权利，让他自己去选择;。
是否给学生一个机遇，让他自己去抓住;。
是否给学生一个空间，让他自己去发展。
通过听课调查了解教师的具体研究情况。
通过对学生的咨询了解调查教师的实际研究情况。
2、问卷法。教导处将进行学生问卷调查，了解教师实际的研究情况，及时发现研究中的问题。
3、交流法。通过教研组以及学校组织的集体研究交流，考察教师研究的具体程度。
4、测评法。充分利用一些活动，采用一些简便、易于操作的现场测评方式，对课堂教学效率进行实际的考评。
小学语文“自主、合作、学习型课堂教学研究”课题实施方案，最终要通过真实的课堂，展示研究的结果。
我们将保存学校组织的各种围绕课堂开展的具体活动材料，如：教学案例;课堂实录等。
学困生课题开题报告范文。
优秀课题开题报告范文。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十三
课题名称：所属项目名称：课题承担单位：项目主持单位：课题负责人：课题起止时间：
项目下设的课题重点说明在所属项目中的目的、意义及必要性。
3、考核指标。
考核指标应体现课题目标预期完成程度和水平，以及与课题各项研究开发内容预期完成情况的考核、指标体系应系统、完整、客观可检查。其中，对于软件类成果应明确实现的功能和性能等。
课题主要研发内容、关键技术及创新点，对完成课题目标和考核指标的充要性。
1、技术方案与技术路线。
成果推广和产业化方案应明确课题成果的应用推广领域、拟采取的具体推广措施或推广计划、课题成果的宣传方式，以及促进人才培养、国际合作及科学技术普及等方面的计划。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十四
体育高效课堂研究。
少年儿童正处于生长发育时期，身体及意识形态方面可塑性强。但以往的体育教学在很大程度上是一种纯粹的技能训练，是一种反复操练的练习，这种急功近利的学习使得体育课堂教学效率十分低下。而高效的体育课堂教学会关注学生的运动技能、心理健康、社会适应等诸多方面的培养，从而更好地促进少年儿童的身心健康成长。
随着时代的发展，社会的不断进步，人们的物质文化生活水平已经有了很大提高。人类对各项事业都寄予了很高的期望;教育战线也提出了“可持续发展教育”的口号，并在沿海及经济较发达的区域开始实施和推进。第一、联合国教科文组织就未来全球可持续发展教育作出了部署，可持续发展教育已经成为各国教育专家的共识;第二，学校体育的三维健康观，给学校体育工作者提出了更高的要求;第三，新课程标准颁布实施以来，很多学校体育教学已经从过去的传授“三基”到现在的“娱乐化”体育，学生虽然喜爱并乐于上体育课，但学生的身体素质正在逐步下降，学生的体育运动能力也在逐渐衰退;第四，抓教育质量的提高，使很多学校形成了重智轻体的格局，把学生的课外体育活动时间乃至正常的体育课堂教学时间也剥夺了。基于此，我们围绕上级文件精神，创造性地开展学校体育课堂教学的改革，本课题试从高效体育课堂的角度去探索适合农村小学体育课堂教学的新模式。
第一、国务院领导召开了新中国成立以来的第一次全国学校体育工作会议，并第一次以文件的形式确定将学校体育工作作为今后一个时期实施素质教育的重要突破口。
第二、教育部的《基础教育课程改革纲要(试行)》(20xx年)明确规定：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑，调查、探究、在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地富有个性的学习”。本纲要明确了教师的角色地位，重点强调培养学生学习的独立性和自主性。我们认为：高效课堂模式，应改变学生的被动学习为主动学习，追求课堂教学效益的最大化，培养学生的团队精神和合作意识，全力打造团队型教师队伍，促进学生全面、教师专业化发展。
理论假说：
第一、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”符合新课程改革的理念和学生的认知规律以及师生发展的需要，能够为我校乃至我市的体育课堂教学提供一种可以借鉴的模式。
第二、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，并能大幅度地提高学生单位时间内教师教和学生学的发展。
第三、研究“体育高效课堂教学模式实施策略”，将有利于师生角色的迅速转换，教学方式方法的转变以及体育教师专业素质的发展，有利于构建阳光课堂，促进学生全面发展。
1、通过本课题的研究，进一步改善我们的教学模式，实现学生有效的、可持续的成长，在实施过程中，提升学生的合作学习能力和创新意识，使他们能够通过自主、合作、探究的学习方式来热爱体育运动，热爱生活、促进学生的全面发展。
2、通过本课题的研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。
3、通过本课题的研究，构建高效教学氛围，有力地提高体育教师的综合素质和学校体育教科研水平，全面提升学生素质，推进学校体育更好、更快地发展。
1、实验对象：在小学1—5年级随机选择两个班的一线的体育教师，另选两个班为对比班。
2、研究方法：调查法、试验法、文献资料法、对比法、类比法、评价法。
为了使该课题顺利实施，取得实效，有如下条件保证：
1、教育专家的引领。
2、教科室和教导处对各子课题的统筹、协调管理，以及竞争机制地运行，调动全体教师研究的积极性。
3、学校积极参与，在人员设置、硬件配备、科研经费、激励机制等方面给予有力保障。
4、用好我校网络以及我校“教研沙龙”这两个交流平台，促进研究群体智慧的交融与提升。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十五
课堂教学评价应以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，促进“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学，创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。
新的课堂教学评价不是对原有课堂教学评价的否定，而应该是在吸收中外先进的教育理念基础上，根据“课程改革纲要”提出的改革目标，提出具体化的要求。其评价指标主要包括：对学生学习状态的评价、教师教学行为的评价、教师基本功的评价以及综合评价。
（一）学生学习状态评价。
这是课堂教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。分为三个方面：
1、学生的参与状态。课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，学生参与教学中的数量、广度、深度是衡量主体地位发挥的重要标志。就数量而言，要看学生参与的人数及时间的数量；就广度而言，要看是否各个层面的学生参与到课堂教学中的各个环节，即全程参与问题；就深度而言，学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，是主动还是被动地参与。
2、学生的思维状态。学生的注意力是否集中；是否学会倾听；是否善于交流、交谈；能不能独立思考；能不能发现问题；能不能从多角度解决问题；针对问题的回答能不能进行自我评价；学生提出的问题是否得到关注；学生的回答错误或提出的异议有没有人指责，正确的是否得到肯定性、鼓励性的评价；师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解。
3、学生的达成状态。学生是否掌握了新知识并纳入到自己原有的知识体系中，使其融会贯通；学生在获得新知识时是否积极主动地跟进、共鸣、投入；学生的技能是否得以训练或提高；学生的情感是否得到积极的引导；学生学习有困难时是否得到了帮助；学生取得成功的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变化；学生的求知欲是否增强；学生是否更喜欢老师。
（二）教师教学行为评价。
1、教师的教学目的是否明确，三个维度的目标落实状况如何。并能以平等的参与者身份，帮助学生制定适当的学习目标，确认和协调达到目标的最佳途径，与学生分享自己的感情和想法。
2、教师是否能够恰当地处理教材，创造性地使用教材，充分开发和利用生成性的资源，给学生提供一个挑战性的教学情境，实现因材施教。是否能用审视和探究的目光来对待教材，在质疑中探究，在探究中认同或标新立异。
3、教师是否能够为学生提供各种便利，营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。把学生的困难、问题和经验当作课堂教学的生长点，同时给学生自尊、自信。
4、教师是否能够引导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习策略；引导学生用自己的身体（眼睛看、耳朵听、手操作）去亲身经历，用自己的心灵去感悟，从而激发学生的生命活动，促进学生成长。
5、教师是否能够提供一种跨越时空和突破教与学界限的学习的平台，教育学生遵守纪律，与他人友好相处，善于在竞争中合作，在合作中成长。
6、教师是否能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价、调节、控制和总结，在学习中学会学习。
说到开展课堂教学评价，很自然的使人们想到怎么用评价标准去评价他人的课，这只是开展评价工作一方面的意义和作用。它还具有如何激励教师自己有目的性、有针对性地不断学习、不断改进、不断提高的意义和作用。因此，评价工作就不仅仅是一个技术工作，而是一个研究工作。它需要一个教师参与研究的过程。
1、评价具有导向功能，可以促进课堂教学改革。
课改的深入推进，促进了人们教育观念的更新和教学方法改变。课堂教学评价。
体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，推动学校校改的深化。
2、评价具有激励功能，可以加强教师之间的相互交流。
教师只有自己了解自己在课堂教学实践中的优点、亮点、特点和弱点，才能找。
到今后努力发展的基点。课堂教学评价可以使教师在相互之间的听课、评课活动中增进了解，互相学习，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力。
3、评价具有改进功能，可以强化反思与调节。
为了使教学活动不断接近设定的教育目标，就必须对活动过程中偏离目标的行为不断进行修正和调整。教师可以借助于评价的反馈信息，及时了解教学实践状态，发现教学活动中存在的问题与不足，从而有了再学习、再改进、再实践、再提高的反思过程。
4、评价具有决策和鉴定功能，可以优化学校管理工作。
课堂教学评价是教师工作评价的重要组成部分，也是学校评价体系的核心内容。
通过开展课堂教学评价，可以加快教师队伍的建设步伐，也可以有效地鉴定教师的教学态度、教学质量、工作能力、业务水平等，使学校的管理工作更系统化，决策更科学化。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十六
体育“大课间”活动的全面推广，是深化课程改革和全面实施素质教育的有效途径。为提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长，加快“培养学生良好习惯”课题研究的实施，特制定本方案。
以《关于确保学生每天体育锻炼不少于一小时的意见》、《全国亿万学生阳光体育活动》和《关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见》等文件精神为指导，落实学生每天锻炼一小时的基本要求，以深化新课程改革，全面推进素质教育，提高学生身体素质，增进学生身心健康为目的。
（一）全体性原则。大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
（二）全面性原则。大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
（三）趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
（四）校本原则。大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。
（五）安全原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
牢固树立“健康第一”的思想，以学生发展为中心，全面提高学生体质；满足机体生理需求和变化规律，调整心态，放松精神，陶冶情操；促进骨骼发育，改善运动、呼吸、心血管系统的神经传到功能；降低近视率，减少肥胖症；促进学生的休息与睡眠；科学使用脑力和体力；形成勇于克服困难的顽强毅力和集体主义观念的团队精神；日复一日、年复一年地坚持，做到大风小雨不间断，酷暑严冬照常练，养成良好的锻炼习惯和终生的健身意识。
（一）课题申报（20xx年底前）。
申报课题学校组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，深入课题内容研究，确定课题的研究步骤和方法。
（二）评审课题，启动，推广（20xx年）。
20xx年2月进行座谈会，全面启动课题；5—6月份进行阶段性检查和总结；10月份在全市推广开展。
（三）课题鉴定，总结（20xx年）。
20xx年5月进行课题中期调查分析，进行成果评选。10月进行课题实验总结，写出有价值的研究报告，组织课题鉴定，推出一批优秀课题研究成果。
（一）各市区教研中心和市直各学校要高度重视大课间活动，制定详细的工作计划和实施方案，有组织、有步骤地开展本地大课间活动。更新管理观念，注重过程指导，把开展大课间体育活动与深化新课程改革，与落实《课程标准实验方案》结合起来。
（二）学校要精心制订大课间活动方案，认真组织、体现特色、确保安全，要将大课间活动排入学校作息时间表，改善活动场地和器械，完善相应的管理制度。
（三）鼓励教师、学生创编活动内容，制作活动器材，培养学生创新意识和创新能力。创编室内健身操与健身游戏，弥补室外活动空间的不足，使大课间活动能够反映出一定的文化内涵和艺术个性。
（四）大课间活动每天一次，每次25—30分钟；全员参加，练习密度100%；练习负荷保持在低、中强度，做有氧运动，符合科学的体育锻炼方法。
课题申报学校，参照课题研究“目的任务”，根据学校自身情况自定研究主题和课题名称，该主题范围之外的研究课题本次不予立项。所有申报课题既是本课题的子课题，也是市规划办独立立项的规划课题，按照威海市规划办立项课题进行管理。
选取优秀学校作为我市今后重点示范基地。课题申报数量具体为：荣成、文登、乳山各10项，环翠8项，经区、高区各5项，威海一中、威海二中、威海四中、威海工业技术学校各1项。
申请人按照规定认真填写申请书一式三份（一份原件，二份复印件），由各市区“体育大课间活动”课题领导小组初审汇总后，于12月10日前统一报送课题领导小组，申报表和汇总表可从威海市教育网站“通知通报栏”下载。
在研究的过程中，要重视对课题的过程管理、指导、督导、评比和检查，树立并推广优秀典型。为了保证研究工作顺利开展，威海市教研中心成立课题领导小组，由王义君同志任组长，张启刚、毕志玲同志任副组长，成员由各市区教研中心相关负责人、体育教研员和课题实验学校的`负责人组成。各市区教研中心和学校也要成立相应的课题领导小组，课题申报时一并上报。
最热延安精神课题实施方案范文（17篇）篇十七
1.新课程改革的要求。
《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。
网络资源的利用，极大拓展和丰富了作文教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。
2.信息技术与学科整合的要求。
在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。
3.小学作文教学的要求。
作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。
考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。学生苍白无味的生活，必然不能充分体验和享受作文的乐趣。所谓“空”，原因是多方面的。一方面没有生活感受和语言素养的积淀，言之无物;另一方面也缺少必要的方法指导，茶壶里煮饺子——有货倒不出，言之无法，“集体失语症”带来了莫大的悲哀。
随着现代信息技术的发展及其在教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。基于此，我校提出本课题，其研究的意义在于：
利用网络资源改进学生的学习方法，创建互动合作的学习氛围。构建网络资源在作文教学中充分运用的作文教学模式，激发学生的习作兴趣，提高学生的说话、独立思考及搜集、处理信息的能力，提高作文教学效率。提高实验教师作文教学研究的积极性及作文教学的能力、水平。提高实验教师组织、指导综合实践活动的能力、水平。
(一)教师目标:。
通过研究，更新教师的教育观念，改革单一作文教学形式和教学手段，增强教师的科研意识和科研能力，使教师由“经验型”向“科研型”转变。通过对多媒体网络的运用，使教师适应二十一世纪现代化信息技术的发展，提高作文教学的质量和效率。
(二)学生目标:。
通过本课题的实验，全面落实《语文课程标准》，使中高年级的学生掌握写作技能，初步具有观察事物、分析事物的能力，让学生逐步做到作文内容具体，有真情实感，遣词造句准确，通顺连贯，有条理性。另外，还要提高学生综合能力，初步总结出网络资源与作文教学整合的规律和方法，激发学生写作的兴趣，促进学生学习方式的转变。
本课题研究的具体内容。
通过“网络资源在小学语文作文教学中的利用”研究，我们将围绕如下内容进行实验：
1.研究如何利用网络资源扩大学生的知识面，丰富学生的积累;。
2.研究如何创建班级qq群、教师教育博客、班级作文博客主页和学校博客群组，搭建师生之间、教师与教师之间、生生之间的交流平台，实现作文教学资源的共享。
3.研究如何利用网络资源进行创造性教学，形成愉快的学习氛围和融洽的师生关系，培养学生的习作兴趣，提高学生的写作能力。
建构主义学习理论。
“学习是建构内在的心理表征的过程，学习者并不是把知识从外部搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。”建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。由于多媒体计算机和internet网络的发展，多媒体的音、像、声具备和网络的交互性为写作中的“情境”创设和“协作”“会话”发挥巨大的作用，自然地提高写作能力。从建构主义的学习观和教学观看，多媒体计算机网络教学系统是非常合适的知识建构的认知工具和认知环境之一。
赞可夫的发展教学理论和巴班斯基的教学最优化理论。
使用观察法和媒传法等教学方法，恰时运用多媒体课件生动、形象、感染力强的特点，激发学生作文兴趣。
1.调查分析法。
调查分析学生的基本资料：家庭拥有电脑情况、学生兴趣爱好、网上行为、是否有qq号等等。
2、文献研究法。
运用文献研究法收集、整理和应用现今国内外与课题相关的先进教育教学理论，在分析比较的基础上为课题提供充实可靠的理论依据;运用文献研究法研究培养目标、课程内容等，在开展对课程资源的比较研究的基础上，借鉴已有的研究成果和经验教训找到新的生长点。
3、行动研究法。
在本课题研究过程中，我们将有针对性地采取“五一”措施，即营造一种科教氛围、磨练一支师资队伍、建立一套机制、搭建一个资源平台、探索一种教学模式进行实践研究。通过网络资源在小学作文教学中的利用研究，为学习者的双向交流提供广阔的空间，达到“人——机——人”相互交流，即学习者(人)通过多媒体网络(机)与教师和其他学习者(人)进行互相交流、协作学习。在整个课题实际操作过程和实施的过程中认真进行行动过程的研究，边实践边探索，边修改边完善，使理论与实践成果与应用有机的统一起来。
4、经验总结法。
对“网络资源在小学作文教学中的利用”研究过程中一些有效的课程资源及时积累总结，对有效的教法和学法进行总结、推广。
5、个案研究法。
本课题旨在通过网络资源的利用，促进学生积极、有效、自主地习作，学生是学习的主体，宜采用个案研究的方法展开对学生成长过程和规律的研究，可对学生进行网络学习档案袋管理，进行跟踪分析，于个性中见共性，于特殊中见一般。为课题的假设提供典型的事实例证。
1.准备阶段(20xx年5月至12月)。
加强软硬件建设，成立课题组，制定课题计划，落实人员分工，邀请专家对课题研究方案设计进行论证;进行师资培训、理论学习、实验班选择;组织人员学习课题研究的理论，统一课题组成员思想。
第一阶段的研究成果：
(1)调查分析，掌握学生的基本资料：兴趣爱好、网上行为、qq号，为课题开展准备资料。
(2)完成班级qq群建设，教师依托安庆教育博客平台制定班级作文网页，通过初步试用论证可行性，制订实施方案。
2、实验阶段(20xx年元月至20xx年6月)。
第二阶段的研究成果：
3、总结阶段(20xx年7月至12月)。
主要目标：回顾总结实验研究情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析、得出相关结论。小结本课题研究过程中的得失，并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。
第三阶段研究成果：
收集资料，撰写实验研究报告和论文，力争取得县市乃至省教育专家的支持和认同，并得到完善和大面积推广。
黄金舟：负责课题的定向、指导，协调人员分工，监督课题的实施，课题的总结。
李思迪：负责课题计划的制订、本校教育博客群组建设，进行课题行动研究。将科学而全面地总结教改经验或教训。
杨贤松：负责课题实施的调控，解决课题研究中所需的人力、财力等问题。
石沉香：负责调查问卷的设计、数据分析，进行课题行动研究。负责问卷材料的收集。
李声宏、梅庆安：负责文献研究，即研究对网络作文教学具有指导意义的理论有哪些，有哪些指导意义，如何在实践中运用这种理论等。进行课题行动研究。负责论文资料的收集。
石小霞、邵双梅、段贞洁、余红燕、叶带楠：进行个案研究，即具体分析一些网络作文教学的典型课例，分析在这些课例中，教师、学生、教材和所用媒体这四个教学要素的地位和作用，与传统教学结构相比，有哪些显著变化，效果如何，学生在情感和态度方面有哪些转变等。进行课题行动研究。负责个案案例资料的收集。
1.人员结构：
该课题组成员以一线语文教师为主，其负责人黄金舟，系安庆市首届语文学科骨干教师，县小语学科骨干教师，县小语学科带头人。曾参与完成“经典诵读”市级课题，多篇论文获省市级奖并有论文在省级专业刊物上发表。课题组第二负责人李思迪，于多年前便开始了信息技术与习作教学整合的研究与探索，曾于200xx年全国中小学骨干班主任国家级远程培训中承担过本项目县辅导教师工作，积累了一些处理网络信息的经验。有十几篇论文获省市奖，并有十多篇论文在各级各类专业刊物上发表。课题组成员中有多人曾参与完成省市级课题研究，他们都是教学骨干，课程改革的积极实践者，是课题研究的重要的人力资源。
2.资料设备、科研手段等：
随着信息技术的发展，利用网络开展教学极为便利。目前，我校已与局域网连接并建立了校园网，已建成初具规模、功能完备的网络系统，一个网络教室，一个教师电子备课室，共配备有连网微机百台左右;全校青年教师均已参加了“现代技术教育”的培训;过关率达100%。教师们已经普遍学习了信息技术的基本操作和一些信息处理软件的使用，在运用信息技术的知识和理论方面都具备了一定的条件。我们还将组织部分老师进行有关网络技术的培训和相关理论的学习，并实行课题组长负责制，以确保课题研究的顺利进行。
3.经费保障：
学校领导非常重视教育改革和实验，他们对本课题十分关心，并给予充足的经费保障。
学校的生存依赖于学校的发展，这是全体教职工的共同心声。因此，我校完全有条件、有能力进行课题的研究。
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