为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
有关技术设计作品设计方案如何写一
一、温故而知新。课程设计发端之始，思绪全无，举步维艰，对于理论知识学习不够扎实的我深感“书到用时方恨少”，于是想起圣人之言“温故而知新”，便重拾教材与实验手册，对知识系统而全面进行了梳理，遇到难处先是苦思冥想再向同学请教，终于熟练掌握了基本理论知识，而且领悟诸多平时学习难以理解掌握的较难知识，学会了如何思考的思维方式，找到了设计的灵感。
二、思路即出路。当初没有思路，诚如举步维艰，茫茫大地，不见道路。在对理论知识梳理掌握之后，茅塞顿开，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“条条大路通罗马”。顿悟，没有思路便无出路，原来思路即出路。
三、实践出真知。文革之后，关于真理的大讨论最终结果是“实践是检验真理的唯一标准”，自从耳闻以来，便一直以为马克思主义中国化生成的教条。时至今日，课程设计基本告成，才切身领悟“实践是检验真理的唯一标准”，才明晓实践出真知。因为在教材上，数字钟不过是由计数器和译码显码器组合而成，也便不以为然搭建电路图，结果电路出现诸多问题，譬如短路开路，ewb中引脚悬空即为低电平，现实中引脚悬空呈现大电阻特性即高电平，不为则不知，无为则无知，实践出真知。
四、创新求发展。“创新”目前在我国已经提升到国家发展战略地位，足见“创新”的举足轻重。而在dvd产品上市之初及以后相当长时间内，由于核心技术受制于国外，原本前景看好的国内市场却使国内dvd生产商无利可图或图的仅 仅蝇头小利，只因核心技术受制于人，使用国外专利技术，每台售出总要交付高额专利技术使用费。因此，我们要从小处着手，顺应时代发展潮流，在课程设计中不忘在小处创新，未必是创新技术，但凡创新思维亦可，未必成功，只要实现创新思维培育和锻炼即可。
五、过而能改，善莫大焉。至善至美，是人类永恒的追求。但是，不从忘却“金无足赤，人无完人”，我们换种思维方式，去恶亦是至善，改错亦为至美。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获取。最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。
六、学海无涯，学无止境。尽管课程设计是在期末才开始，我们的教材学习完毕，掌握许多知识，但是还有很多地方理解领悟不到位，由于对555电路相关章节未能掌握以致用到秒脉冲产生电路无法自行设计，只得参考其他文献，在ewb中试行操作，逐步摸索。此外，定时电路原采用蜂鸣器报警装置，在计算机仿真模拟过程中，由于不明原因，蜂鸣器一旦响起，无论ewb中开关控制，还是计算机静音，都无法关闭响声，时至设计将近尾声尚未查明原因，暂且用光信号作为输出，希请老师将来指教一二。彻悟学海无涯只有苦来作舟，学无止境只有书来作伴。
综上所述，课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。至于建议，一言以蔽之，大学教育当如此。
有关技术设计作品设计方案如何写二
gps控制测量技术设计书
本次实习的目的是了解控制测量作业的全过程，掌握gps静态测量数据处理的基本知识，巩固课堂学习的理论知识，将理论与实践有机结合，提高理论水平与外业操作能力。测量依据、原则 ch 2001-92《全球定位系统（gps）测量规范》 cjj 73-97《全球定位系统城市测量技术规程》 ch 1002-95《测绘产品检查验收规定》 ch 1003-95《测绘产品质量评定标准》 cjj 8-85《城市测量规范》 本工程《技术设计书》 2 测区情况 2．1 测区范围及任务
本测区位于东经108°57’、北纬34°13’附近。位于长安大学校本部东院，测区北临育才路，东至雁塔路，测区内为教学区，地势平坦，建筑物以及树木较多，通视条件较差。本次实习在测区内布设7个gps控制点，构建一个d级gps网，满足实习需要。2．2已有资料
测区如有已知的国家高等级三角点，可考虑联测国家高等级点，将gps网点的坐标转换到国家坐标系中。如测区无已知的国家高等级三角点，采用测区独立坐标系。2．3控制网起算数据
本次实习gps控制网可考虑利用国家等级点2个，国家等级点必须有西安1980坐标系坐标或1954北京坐标系坐标，作为本次实习gps网的起算数据。如无已知的国家高等级三角点，则采用测区中任意两点的独立坐标作为本次实习gps控制网的起算数据，独立坐标系可选用已已建成的地方独立坐标系，也可以在实习是自己建立。2．4坐标系统、高程系统和时间系统
gps基线向量为wgs-84坐标系，gps网平面平差成果为西安1980坐标系坐标或1954北京坐标系坐标，并转换为测区相应的坐标系。高程系统采用1985国家高程基准或1956黄海高程系统。时间系统采用北京时间或utc时间系统。2.5gps网的布设
采用三台gps接受机，按边连式的布网形式布设gps控制网，等级为d级。2.6gps网的选点
gps点位的选择应符合技术要求，有利于使用其他测量方法进行联测；点位的基础应坚定稳固，易于长期保存，并有利于安全作业;点位应便于安置接收设备和操作，视野开阔，被测卫星的地平高度角应大于15。；点位应远离大功率无线点发射源（如电视台、微波站等），其距离不得小于200m,并应远离高压输电线，其距离不得小于50m；点位附近不应有强烈干扰接收卫星信号的物体 gps静态测量外业观测及观测数据资料的处理
3.1gps外业观测 本次实习的gps控制网采用gps技术静态观测方法施测。采用设备：2-3台ashtechz-x双频gps接受机（标称精度5mm+1pmm·d，d以km计），一台ashtech promark2单频gps接受机（标称精度为5mm+1pmm·d，d以km计）。本次d级gps网对gps接收机的技术指标见下表： 接收机类型 标称精度
观测量 同步观测接收机数 双频或单频 ≤(10mm+3ppmp*d)载波相位 4台或3台 计算机：一台。本次d级gps测量作业的基本技术要求见下表： 观测方法 卫星高度角 有效观测卫星数平均重复设站数 几何图形强度pdop值 时段长（min)数据采样间隔s 静态 ≥15o ≥4 ≥2 10 ≥60 15 gps观测及作业要求 外业作业调度安排（见附表）。gps接受机的检验：一般检视；通电检验。观测组应严格按调度表规定的时间进行作业，保证同步观测同一卫星组 每一时段开机前，作业员要量取天线高，并及时输入测站名，天线高等信息。关机后再量取一次天线高作校核，两次量得的天线高互差不大于3mm，取平均值作为最后结果，记录在手薄中。仪器工作正常后，作业员及时逐项填写测量手薄中的各项内容。观测员在作业期间不得擅自离开测站，并应防止仪器受震动和被移动，防止人为和其它物体靠近天线，遮挡卫星信号。接收机在观测过程中不应在接收机近旁使用对讲机；雷雨过境时应关机停测，并取下天线，以防雷电。每日观测结束后，应及时将数据转存到计算机上，确保观测数据不丢失，同时应进行当天的基线计算。记录雨，晴，阴，云等天气情况。3.2 外业观测数据的检核 重复基线边较差的检验
同一条gps基线边若观测了多个时段，可得多次基线边的观测结果，同一条基线边任意两个时段结果的互差不宜超过下式的规定：(2)同步环各坐标分量闭合差的检验
采用单基线处理模式，对于采用同一种数学模型获得的基线解，由其同步时段若干基线组成的同步多边形环的坐标分量相对闭合差和全长闭合差应满足： wx= wy= wy= 式中n为多边形的边数，σ为gps网相应级别规定的观测精度。（3）异步环各坐标分量闭合差的检验 由若干条独立基线边构成的异步闭合环，其闭合差应符合下式规定： wx3 wy3 wz3 w异3 式中n为多边形的边数，σ为gps网相应级别规定的观测精度。
异步环多边形闭合差的大小，是基线向量质量检核的主要指标。如果闭合差超限，应及时分析原因，对其中部分成果进行重测。基线处理采用标准参数解算，采用其它技术参数解算的基线以文本文件说明。3.3 gps控制网的数据处理 1．基线解算 基线数据解算采用随机软件包gpps（ver 5.2）或s olution(ver 2.1)软件求解，基线解算采用消电离层的双差浮点解或加点离层改正的双差整数解（固定解），其主要技术参数如下： 卫星截止高度角≥150 电离层模型为：standard模型 对流层模型为hopfiled或computed模型。星历为广播星历或精密星历 采用l1频率或l1l2两个频率 2．网平差 gps网的平差计算应用solution2.6软件在wgs—84空间直角坐标系下 进行三维无约束平差，以检查本次gps网的内符合精度。同时为将wgs—84坐标系 下的gps基线观测值投影到高斯平面上，并转换到 1980西安坐标系或1954北京坐标系中（或地方独立坐标系），采用gpsadj（ver 2.0）软件包或solution(ver 2.1)软件包进行二维约束平差。提交成果资料 野外gps观测手薄； 野外gps观测数据原始磁盘文件； 基线成果磁盘文件； 野外gps观测数据rinex格式磁盘文件； 外业检核文件，包括同步环，重复基线和异步环闭合差磁盘文件； 测区控制网gps测量观测方案略图； 外业观测技术总结和成果检验报告；
有关技术设计作品设计方案如何写三
一、指导思想：
人类社会已经进入２１世纪，以计算机和网络为基础的信息技术已广泛应用于人类社会的各个领域，信息技术的掌握与应用程度已成为一个国家综合国力的象征之一。学会信息的收集、存储、分析、处理、发布和应用是新世纪对第个公民的基本要求。原教育部长陈至立在中小学信息技术教育会议上指出：“过去的十年中，互联网的多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具，为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战，发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列的能力上，特别要求学生具备筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代，信息素养已成为科学素养的重要基础。”
二、教学目标
四年级：
1、认识计算机的硬件组成，正确的开关机，了解计算机在日常生活中的应用。
2、简单使用计算机，了解键盘、鼠标的使用，能输入简单的文字。
五年级：
1、掌握文字录入的基本方法，养成正确的姿势，科学的指法，培养盲打的习惯。
2、认识操作系统，了解应用软件，了解windows中文件、文件夹的基本操作，学习使用附件中的画图程序。
六年级：
1、认识软盘、光盘等存储介质，掌握使用windows附件中的录音机、计算器等应用程序。
2、学习使用word文字处理软件，进行文字处理。
学情：五、六年级学生已经上过一个学年的信息技术课，具有计算机的基本操作技能。这个年龄段的学生大都非常喜欢计算机，他们的强烈探索热情会使没有组织的课堂完全乱套。上个学期我采取的是课前在教室里上理论课的，交代清楚学习要点后再来机房实践，效果还不错，这个学期要坚持这种教学方法。同时加强五、六年级学生的教学管理，根据他们好动，不喜欢受约束的特点，多安排实践性的学习内容。比如课堂学习以游戏、活动为主，尽量将理论学习的时间压缩在20分钟以内。五、六年级学生要给他们规范的学习方式，用建构主义原理帮助他们建立关于计算机的系统知识，提倡他们运用信息技术于其他学科学习中，均衡地发展学生的信息技术素养。四年级学情：四年级学生刚接触信息技术，充满好奇和渴望。我打算先让他们去感受一下什么是计算机，培养学习兴趣，再进行理论和实践的学习。
三、教材分析：
本课程采用河南大学出版社编写的教材。教材设计了“学习目标”、“想想看”、“知识窗”、“试试看”、 “做做看”和“思考与练习”等一系列栏目。教材以浅显易学的实例带动基本知识的学习和应用软件的操作。各课大都从完成某一任务着手，提出问题或目标，通过示范操作或阅读课本完成任务，从而激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力。教材以信息处理为主线，注重培养学生的信息意识以及获取、分析、处理、传递、运用信息的技能，培养学生自主学习和合作学习的能力，培养学生创新精神和实践能力。
四、教学的突破点与创新点
1、以课改理念设计、教学，积极发挥学生的主体参与作用。
2、发挥信息技术的工具职能，整合学科教学。
3、发挥“小能手”的帮学作用，提高课教学效率。
4、组织学生合作学习，培养团队精神，增强合作意识。
5、每课以主题鲜明的任务驱动，在实践操作和探索的过程中学习操作技能。
6、组织“小擂台”、“操作小能手”、“我真行”等多形式、多层次的比赛活动，培养学生的学习兴趣和适应时代新潮的竞争意识。
7、加强学法指导，积极创造自主学习的机会。
8、注重对弱势对象的帮扶补救。
五、教学的方法措施
1、运用任务驱动的教学方法进行教学。
2、教学时通过演示计算机应用软件的形式向学生介绍知识。
3、传授知识时突出一个“新”字、落实一个“趣”字、突出一个“活”字、落实一个“学”字（为学生服务）；教学过程突出一个“难”字（找准知能点、难点及关键）、落实一个“行”字（引导学生进行思维训练和认知能力训练）；巩固知能突出一个“实”字（双基训练应落到实处）、落实一个“促”字（促进学生学以致用、创新实践）。