三年级教案的制定应该考虑到教材的整体架构和章节顺序，合理安排学习内容的深度和广度。以下是一些小编精选的三年级教案范文，供大家参考和学习。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇一
教学目标：
一、过程与方法。
1.通过学生亲自动手实验，发现衣料的吸水性与哪些因素有关。
2.能记录、描述所观察到的现象，然后进行对比分析。
二、知识与技能。
1.推测、验证衣料的吸水性。
2.找出衣料吸水性与哪些因素有关。
三、情感与态度。
1.培养学生对推测进行实验探究的意识。
2.在对衣料吸水性研究的过程中，初步培养认真细致的工作态度，体会探究的乐趣及成功的快感。
3.让学生乐于与人合作，体验合作与分享的快乐。
教学准备：
1.五块相同面积不同材质的衣料。
2.烧杯、水、墨水、镊子、滴管、抹布、托盘。
课件。
教学设计：
一、情境导入。
1.师：同学们，今天我给大家表演一个小魔术，想看吗?
(师表演魔术：一只不透明的杯子，里面塞入一块海绵。把杯子晃动、倒扣，让学生感觉这只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水，再将杯子倒扣过来，水却没流出来。)。
师：咦，怎么回事?大家推测一下，我刚刚倒入的水到哪儿去了?(板书：推测)。
……。
师：你们的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?请看!(取出杯里的海绵，捏出里面的水。)。
2.师：为什么我倒入杯子里的水没有流出来?
【设计意图】魔术因其神秘而倍受学生喜爱，用它进行情境导入，一下子引起了学生的注意，激起了学生的好奇心和探究欲望，促使学生迅速卷入到认知对象上，特别是学生的推测与实际结果相符或相近时，学生脸上露出了快乐的笑容。
师：因为海绵具有吸水性。在日常生活中，你还发现哪些物体能吸水?(板书：问题)。
……。
(老师板书出学生回答的物体并选择衣服作为本节课的研究对象。)。
师：同学们列举了这么多，说明你们平时都特别善于观察。但由于时间有限，今天这节课，我们就只来研究做衣服的材料，也就是衣料的吸水性。(课件出示课题，师板书课题。)请大家把书翻到第35页，快速浏览一下本课内容。
【设计意图】科学源于生活。联系学生生活实际举例，是科学课有别于其它学科课的一大特色，也是进行科学启蒙教育的最佳结合点。学生举例越多，越有利于帮助学生寻找科学证据，将来他对科学的兴趣就越浓。因此，教师舍得花时间让学生举例是可取的。
3.师：同学们，生活中汗水和雨水都会把我们的衣服弄湿，请看大屏幕。(播放cai课件：运动时和下雨时的着装。)。
……。
师：你们说的这些衣服吸水性都比较强，能吸收身上的汗水，所以让人感觉舒服一些。那么下雨时，人们往往会穿雨衣，这又是为什么呢?是的，雨衣吸水性很差，雨水落在上面就会流走，不会弄湿我们的衣服。
小结：不同衣料吸水性的强弱是不一样的。
【设计意图】学会从众多信息中筛选出有效信息是一种能力，要让三年级学生具备这种能力，教师需要根据学生的不同生活经验和认知规律，设计不同坡度的问题来进行相机诱导和潜移默化地训练。
二、学习探究。
(一)认识不同衣料的吸水性不同。
1.请大家取出信封里的衣料认一认，摸一摸，推测一下什么样的衣料吸水性比较强?什么样的衣料吸水性比较弱?衣料的吸水性与哪些因素有关?(板书：因素)。
2.学生讨论交流并汇报。
师：根据你们的汇报，我听出来了，大家推测出衣料吸水性的强弱与衣料的厚薄、粗糙程度、材质以及软硬程度、松紧程度等因素有关。(相机板书：厚薄、粗糙程度、材质、软硬、松紧。)。
【设计意图】推测是一种能力，是区分有没有科学素养的重要标志。推测能力的培养必须贯穿于整个科学课教学中。
师：可是，没有经过事实证明的猜想是没有说服力的。怎样才能检验我们的推测是否正确呢?我们必须像科学家一样，用做实验的方法来得出一个科学的结论。
3.课件出示实验器材。
师：老师特地为你们准备了这些实验材料：五块大小相同、材质不同且标有序号的衣料，五个装有同样多水的烧杯，还有墨水、镊子、滴管。请各小组认真讨论，你们准备选择哪些实验材料?计划怎样做实验来验证我们的推测?(板书：计划)。
4.学生讨论实验方案。
5.汇报。
师：同学们刚才讨论得热火朝天，相信各组已经计划好了自己的实验方案，让我们来汇报一下。注意：汇报时每个同学都要认真倾听别人的意见，这是一种极好的学习方法。当同学汇报得不够完整时，小组内其他同学还可以补充。
师：同学们真不错，能想出这么多办法来研究问题，我从你们身上感受到了科学家的那种钻研精神。
【设计意图】当今社会，竞争日趋激烈，面临问题，没有人教你怎么去解决，要凭个人的能力去设法解决。让学生面临要解决的问题，让他们通过“自主、合作、探究”的方法，通过“头脑风暴法”的方式去设计方案解决问题，是科学课教学的一大任务，也是有别于先前自然课教师“抱着走”的一大创举，是一个历史性的转折。
6.分组实验。
(2)大家的实验已经完成，请整理好实验器材，把桌面擦干净。
(3)请各组汇报你们的实验结果。(统计实验结果。)。
7.归纳。(板书：分析)。
师：通过实验分析，我们得出了这样的结论(板书：结论)：衣料的吸水性与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等因素有关。实验证实了我们刚才的推测。
8.小结。我们刚才做的实验叫对比实验，科学家们也是像你们这样经历“问题、推测、计划、实验、分析”一步一步做科学的。
【设计意图】感性的东西只有上升到理性层面，科学才能深入人心。蛹只有羽化成蝶才能实现质的跨越。教师充分利用学生获得的信息，适时渗透“统计”思想，通过引导学生运用“比较、观察、实验”等方法得出的结论会铭记在心。同时，学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力也会得到长足的发展。
三、拓展应用(课件出示资料包：“尿不湿”和“游泳衣”)。
1.随着科学的进步和发展，许许多多吸水性强和吸水性弱的材料不断被发现，并应用于我们的生活，造福于人类!如一片婴儿用的“尿不湿”尿布，即便吸入了1000毫升水，仍然滴水不漏，而且还能保持较好的通气性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成，能起到防水的作用，还能减小人游泳前行时的阻力。
2.生活中相关的应用还有很多，有兴趣的同学课后请搜集更多的资料与同学交流，好吗?
四、结束语。
同学们，今天我们用自己的智慧和双手研究了衣料的吸水性，走了科学家科学探究的道路。其实，科学就在我们身边，只要勤于观察，善于思考，勇于探索，我们就能领略到科学的奥妙，创造出更加美好的新生活!
【设计意图】生活处处有科学。科学课是一个引子，是一个振动点，目的在于激发起学生的探究欲，唤起学生做科学、用科学的兴趣，并学会用科学的态度去解释或解决生活中遇到的问题。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇二
教学目标：
1．通过让学生发现、提出问题，到解决问题的一系列过程，培养创造性思维，帮助学生能够更好地解决现实生活中的实际问题。
2．发扬小组合作的精神。
3．通过本次活动，锻炼培养学生的动手能力。
教学准备：
剪刀、胶水、各种薄厚不同的纸。（学生准备）。
自制汽车模型。（老师准备）。
小组合作人员：每组6～8人。组长1名，负责领导组员进行科学实验和探究性研究。副组长1名，负责本小组纪律。
教学过程：
一、整个教学过程。
1．引入。
展示汽车（图片或教师自制纸汽车）以提问的方式开始：
(1)这些汽车有没有相同的地方？
(2)你们有没有发现我这辆车是用什么材料制作的？
2．制作汽车计划。
同学们都很聪明，让我们大家一起来制作一辆自己设计的“纸汽车”。
以小组为单位进行讨论，制定计划。（教师出示计划表格）。
什么款式的车。
这辆车由哪几部分组成。
车厢用什么纸做。
车轮用什么纸做。
轮轴怎样做。
3．制作汽车。
以小组为单位讨论这个问题。
教师评价。
学生动手制作，以小组合作的形式进行。
教师巡回指导。
4．展示、比赛。
每个小组展示自己小组的汽车（用途、功能、能够跑多远、需要改进的地方）。
5．学生与教师共同评价。（从纸汽车的外观、性能）。
二、学生学习活动过程的追踪记录。
收集保存学生的作品：制作的“纸车”。
（建议：制作小车的计划环节教师可以指导学生从各种纸的不同性质出发对小车的各个部分进行设计。学生门不仅感兴趣，而且也达到了这个环节教师的真正意图。在快乐中巩固了以前探究的结果，同时又发展了利用纸的性质的运用各种纸的效果。）。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇三
教学准备：
1．纸巾、玻璃杯、筷子、毛巾、报纸，每人1份。
2．古代造纸的影像资料、图片。
教学过程：
一、交流。
1．收集的纸样和查阅到的资料，重点介绍造纸的资料。
2．教师介绍中国古代的造纸技术，让学生理解教材上的图意。
二、我来造一张纸。
1．阅读教材上的造纸步骤，你有什么不懂的地方？
2．教师演示一遍造纸的过程。
3．学生独立操作造纸，教师巡回指导。
4．为了让自己的纸干得快一些，可以把它放在电热台板上烘烤。
5．小心地把自己造的纸揭下来，放在桌子上，相互比较；纸的厚薄均匀程度。
6．设想：如果要造一张很薄的纸该怎么办？如果要造一张彩色的纸该怎么办？
三、了解现代的造纸工艺。
1．提问：现在的造纸厂是怎样造纸的呢？
2．观看影像资料，了解现代的造纸工艺和一些特殊用途的纸。
3．有条件的学校，组织学生参观造纸厂。
四、布置课外任务。
继续收集各种不同的纸，下节课带来观察。
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最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇四
教学准备：
1．白纸、放大镜，每人1份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。
3．每个小组准备两本不同厚度的书。
教学过程：
一、观察、描述一张白纸的特点。
1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。
2．每人观察一张白纸，并记录。
3．小组交流观察特点，并记录整理。
4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的特点。
二、比较两张纸的不同特点。
1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。
2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。
3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？
4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。
5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。
三、观察纸的纤维。
1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？
2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。
3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。
4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？
四、布置课外任务。
1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。
2．收集有关造纸的知识。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇五
教学内容：
第二单元第1课。
教学要点：
感受风的存在，初步练习假设性解释。
教学目标：
1、了解学生对于风的已有的知识和经验。
2、会制作各种各样的纸风车。
3、能初步对事物或现象做出假设性解释。
4、意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。
教学过程：
一、问题接龙。
同学们，这节老师想让同学们做一个游戏――问题接龙，大家愿意吗？（愿意）不过如果接不上来的`同学老师可是要惩罚的哦！你要为大家学个动物叫或拌个动物的形象。（好）。
二、猜想与假设。
大家能对这些问题做出猜想和解释吗？
学生猜想。
想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？
学生充分发表自己的看法。
到室外，去寻找风的踪迹。
三、设计与制作。
通过刚才的活动我们有没有寻找到风的存在？说一说你找到的风。
学生汇报交流。
我们还有一位好伙伴能帮助我们进一步的了解风，知道它是谁吗？对，是纸风车。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。
学生制作。
你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。
我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？
四、课外拓展。
气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在小科学家记录本上，下节课我们再一起进行交流。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇六
1、制指南针出现的现象的原因进行猜想。
2、能动手制作指南针，在实验中观察现象，猜想其原因。
3、培养学生喜欢大胆猜想，相互合作的科学态度，了解指南针的发展史，培养爱国情感。
教学重点。
自制指南针，对现象出现的原因进行猜想。
教学过程。
1、制作“神奇的小针”，每人取出缝衣针“或大头针”在磁铁上沿同一方向摩擦十几下后让学生猜想，摩擦过的小针会有怎样的“魔力”呢？接着引导学生用水浮法、悬吊法观察静止下来的小针所指的方向，以引起初步的疑问，鼓励同学再和同桌玩一玩，看看会不会又有新的发现。
注意：学生用磁铁摩擦小针的位置可能不一样，有的用磁铁北极一端摩擦小针的'针尖。有的摩擦小针的针鼻；有的用磁铁的南极摩擦小针的针尖或针鼻。因此，小针出现的指向可能不同，两个小针接近时出现的斥吸情况也会不同，教师应提示学生记住实验的方法及现象。
2、猜想与交流，结合小针出现的不同现象，让学生对“魔力”产生的原因进行大胆的猜想，引出对磁铁的研究。
《指南针的家史》的阅读可放在课下进行，也可放在猜想“魔力”产生的原因的后面。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇七
土地是人类的衣食之本。由于工业高度发达而造成的环境污染，也往往给大地带来灾难。
土壤污染主要是指土壤中某些有害物质大大超出正常含量，而土地自身又无法消除这些有害物质影响的现象。严重的土地污染可以导致农作物生长发育减退甚至枯萎死亡。环境污染后果是可以及时发现的，更多的土壤污染并无明显表现，却降低了农产品质量，特别是通过农作物对有害作物的富集作用，暗地里危害牲畜和人体健康，更须引起高度警惕。
土壤污染主要来源于生活废水和工业废水、废气、废渣以及化肥和农药。现代农业大量施用化肥，导致硝酸盐、硫酸盐、氯化物等无机物大量残留在土壤中，他们破坏了土壤的理化性质，使土壤板结和盐渍化，从而使农作物减产。使用农药则使多环芳烃、多剥联苯等有机物沉降在土壤中，毒害动物和人。大气中的烟尘和so2、氮氧化物以及放射性尘埃等有害物质会自然地随雨雪沉降在土壤中，对土壤造成毁坏。在土壤环境污染中，重金属造成的危害最大，铬、锰、镍等还能在人体不同部位引起癌症。土壤中金属含量过高也会使植物受害。据实验，每公斤土壤含铜20毫克时小麦就会枯死;达到250毫克，水稻也会枯死。每公斤土壤含锌超过50毫克，就会影响作物生长。
土壤一旦被污染，其影响很难消除。有机农药分解很慢，重金属根本就不分解，污染的土地即使不再继续污染，三五年内仍含较高的物质并可通过食物链富集危害人类。所以，受到污染的土地上的植物不但不能食用，也不能做饲料或肥料。在此，我提一些我的建议。第一，减少有害农药的使用，利用现有的科学技术研制无害农药;第二，建立污水处理厂，集中处理工业废水及生活废水;第三，把生活垃圾分类处理;第四，每一个国家都应建很多座废旧电池回收处理厂。虽然一投资会是几百万、几千万，甚至上亿元，但它的建成会使地球受益很多。
但愿我们的家园——地球，在浩瀚的宇宙中永存。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇八
第一课时。
本课概述。
本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。
教学目标：
1．知识能力目标：
（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
2．情感态度目标：
（1）愿意了解造成水土流失的`原因。
（2）能与小组其他同学合作进行实验。
（3）能对自己做出正确客观的评价。
3．stse目标：
能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
教学重点：
1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程（）：
一．导入新课。
1．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护）。
2．引导学生看有关黄河水的影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？
3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游――黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇九
本课引导学生探究水土流失的原因，通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水中携带大量泥沙的原因。使学生认识到保护土壤的重要性，同时对学生进行环境保护教育。
教学目标：
1．知识能力目标：
（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。
2．情感态度目标：
（1）愿意了解造成水土流失的原因。
（2）能与小组其他同学合作进行实验。
（3）能对自己做出正确客观的评价。
3．stse目标：
能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。
教学重点：
1．利用模拟实验探究自然界水土流失的原因。
2．能用自己的话说出造成水土流失的原因。
教学难点：
利用模拟实验探究水土流失的原因。
教学准备：
多媒体课件。小组实验用具：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、砖块、2个大的托盘、脸盆。
教学过程：
一．导入新课。
1．欣赏诗歌：
师：放眼大自然，无尽视野使你的心情舒畅悠然；无数绿野让大地充满勃勃生机！细心赏千遍：远山花开彩蝶飞，鸟声唧唧遍传神。感谢肥厚的土壤承载着生命和希望！
同学们，我们已经知道土壤是许多动物和植物的家。这节课，我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7土壤的保护）。
2．引导学生看有关黄河水的`影像资料。
师：下面我们观看一段录相。要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？
3、学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。
学生通过看可能会发现黄河的水很黄，黄河的两岸植物稀少，土地几乎是裸露的，黄土高原上沟壑纵横等。由此还可能提出：a黄河水为什么是黄色的？b黄河水中大量的泥沙是从哪里来的？怎么来的？c黄河的上游――黄土高原为什么沟壑纵横？d黄河的两岸为什么少树木？……等等问题。
如果学生在提出问题时产生困难，就让小组先讨论一下看到的景象，在尝试提出问题。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇十
探究目标：
1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。
2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。
3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。
4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。
情感受目标：
1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。
2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣，
通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。
采用小组合作的学习方式。
黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。
一、创设情境。
1、谈话：同学们你们有看过黄河的'吗？那谁来说一说？
学生说出：看到过的黄河的样子。
黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？
2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。
3、组织交流汇报。
（1）通过刚才的观察你发现了什么？
学生汇报观看结果，学生说出：
1）黄河水很急。
2）黄河岸边没有树。
3）黄河水很混。
4）黄河水很黄。
（2）关于黄河你还想知道什么？
学生说出：
1）黄河旁边的树都哪里去了？
2）黄河水为什么那么黄？
3）黄河水变黄的原因。
（3）指导猜想。
是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？
学生猜想：
1）可能是因为没有树。
2）可能是因为许多树都被砍了。
3）可能是没有种草。
4）可能是没有了花草树木的保护。
4、引出实验。
同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。
二、科学探究。
实验验证。
组织认识实验材料。
1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。
2、组织对比。
其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）。
组织学生以小组为单位讨论实验方法。
我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。
学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。
3、组织进行实验验证。
各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）。
学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。
4、组织学生在全班进行。
汇报、交流展示自己的实验过程和方法。
（1）汇报。
同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？）。
学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。
（2）交流。
我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？
学生解释为：
1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。
2）两个喷壶放得一个高一个低，是不对的，应放得一样高。
3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。
4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。
5、组织学生再次进行实验。
学生再次实验。并修改实验报告单。
6、组织各小组汇报实验结果。
通过再次实验，谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。
各小组争先汇报。
学生说出：有草的一盒土少水清，无草的一盒土多水混。
7、教师总结。
其他小组的实验结果和他们的一致吗？
从实验结果中你知道了什么？
每个小组都举起了手。
学生答出：
（1）草可以不让土流出来。
（2）草可以使土变清。
（3）草可以保护土壤。
（4）花草、树木可以保护土壤。
（5）植物可以保护土壤。
说得非常好，植物可以保护土壤。
三、实践应用。
1．组织学生观看图片。
植物可以保护土壤，在现实生活中人们又是怎样做的呢？让我们一起来看一幅图片。
出示图片。
学生认真观看图片，然后说说从图中看到了什么，想到了什么？
2．组织学生说出从图中看到了什么？想到了什么？
学生说出：
（1）树被砍了，感到很心疼。
（2）大片森林砍了，环境受到破坏，人类会受到惩罚。
（3）森林被砍，下雨产生洪水，会造成水土流失。
3．组织学生讨论黄河水变黄的原因。
根据以上事实知道黄河水变黄的原因了吗？先在小组内说一说。
4．组织汇报。
现在谁来用自己的话来说一说黄河水变黄的原因。
学生争先回答。
学生说出：
（1）因为人们砍掉了树木，原以当暴风雨来临时把泥土冲进了河里黄河水就变黄了。
（2）因为人们乱砍乱伐不爱护花草树木，当有洪灾时，造成水土流失黄河水就变黄了。
（3）因为人们乱砍乱伐，使土壤失去了保护作用，所以当暴雨来临，造成水土流失，黄河水就变黄了。
5．教师小结揭示课题。
我们共同探讨了黄河水变黄的原因，知道了土壤保护的重要性，这节课我们所学习的内容就是“土壤的保护”
四、作业。
这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。下节课，我们再共同交流。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇十一
同学们，你们知道吗?土壤妈妈是植物发育的基地，自然界的绝大多数植物都是生长在土壤里。土壤妈妈为植物的生活提供了它们所需要的水分.养料。
一颗种子落入土壤妈妈的怀抱里，只要土壤妈妈给予它们适当的条件.它能够发芽.生根.长成一棵繁茂的植物，然后结出丰硕的果实。
土壤妈妈培育了无数的植物，而且.当这些动植物的生命结束之后也会回归土壤妈妈的怀抱。不仅如此，我们这些在地球上生活的生物，还会产生大量的垃圾，这些垃圾也需要土壤妈妈来收拾。一般情况下，土壤妈妈具又能强大的‘‘藏污纳后’’以及自我净化的能力，这能够帮助它保持自我的生态平衡。
土壤妈妈每天的工作就是供给动植物所需养分和进行自我的净化，但是有时她夜以续日的工作却也没有办法做完这些事。为什么呢?农药化肥的过度使用，工业和城市废水的大量排放，畜生排泄物和遗体增加，大气沉降物等都使得分解工作越来越困难。森林被滥砍滥伐，使得森林兄弟没有多余的力气来保护土壤妈妈了。所以我们要爱护土壤妈妈。
我们每天生活都会产生一些垃圾，比如瓶罐，看过的书和报纸等等。这些垃圾并不都是废物。我们要用科学常识来处理垃圾，让他们变成有用的物质，重新获得生机。可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。
土壤妈妈是不可再生的资源，我们一定要珍惜和好好爱护这有限的资源。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇十二
出现塌方，尤其是近几年，一些城市出现沙尘暴，给人们的生活和工作带来危害。
树木自动的调温器，夏日树荫下气温比空地上低10度左右，冬季又高2-3度。
树木是。
天然除尘器，树叶上长着许多细小的茸毛和黏液，能吸附烟尘中的碳、硫化物等有害微粒，
还有病菌、病毒等有害物质，还可以大量减少和降低空气中的尘埃，一公顷草坪每年可吸收。
烟尘30吨以上。
树木是氧气制造厂，树叶在阳光下能吸收二氧化碳，并制造人体所需的氧气。
据测定,。
一公顷阔叶林每天约吸收一吨二氧化碳,释放氧气700公斤。
树木是细菌的消毒站松、樟、榆等树能分泌杀菌素，杀灭结核杆菌、白喉杆菌等病菌。
树木是天然的消音器，绿化还能吸收声波，减低噪声。
在人口集中，交通、工矿企业发。
展很快的城镇，噪声对人类的危害越来越严重。
据资料(material)记载，噪声在50分贝以下，
无法持久工作了。
目前在我国很多城市，噪声超过70分贝的环境很多，因此，噪声作为一种。
公害，已引起人类普遍重视，采取了各种减少噪声的措施，而绿化造林就是一举多得的好办。
法。
实践证明，在城市街道、空旷地以及房屋庭院种上绿树花草，能减轻噪声污染。
从林木。
防止噪声的效果来看，林带越宽越密越好。
远，一般在6--15米之间为好。
为了提高绿化消减噪声的常年效果，应尽量选用四季常绿树。
种，以乔木为主，灌木、花草相结合，构成多层次的消声林带，效果会更佳。
我们班倡议全校师生：开展植树造林活动，要求每人至少要植一棵树，要养一盆花。
倡议者：xxx。
xx年xx月xx日。
最新三年级科学研究土壤教案（汇总13篇）篇十三
在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。
下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。通过这个环节，学生通过观看有关的土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。增强学生的保护土壤的意识。总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。
第三个环节是关于水土流失的研究。我首先播放水土流失的视频的。这样学生对于水土流失有了初步的认识。然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。探究水是否真的将土冲走。学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。学生有的回答是对比实验。这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。
然后就是进行实验的操作。由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。从而的体验了水土流失的危害。
下个环节应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。