一个好的计划书应该有明确的目标，详细的计划，以及可行的实施方案。为了让大家更好地理解和掌握计划书的写作方法，下面是一些成功的计划书范本，供大家参考学习。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇一
1、知识目标：感知圆形、方形是生活中常见的基本形状，能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。
2、能力目标：在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。
3、情感目标：能学会事物的搭配，合作精神运用到生活中。在参与中感受圆形、方形是一切物象基本形的科学现象；在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。教学重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。
感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。
教科书、课件、绘画工具。
讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。
一组织教学导入课程：
故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的·····”
方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子??”；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。
引出课题方方圆圆。
二授新课：
（一）创设情境，启动主体。
1.请同学们分组讨论，帮忙劝劝它们：
想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？
2.看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。
（二）发挥主体。
2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？请学生从书上面找出各种形状。
3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。
三创作：
发展主体一起来用方方、圆圆创作一幅画。
四作业评价，小结。
1.比一比：谁用圆圆、方方创造的物品最多？谁用它们组成的画面最美？
2.自评：我画了什么？里面那些物体用了圆圆、方方？
他评：用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）。
师评。
3.本课小结：在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察。
就会找到许多有趣的发现。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇二
2、规划范围。
规划面积约30平方公里。
二、方案征集的目标。
本次征集活动的目的在于集思广益，通过邀请国内外一流的设计单位征集具有远见、富有创意、因地制宜的区域发展概念和空间规划方案，以国际性视野、前瞻性理念确定台湾工业园的功能定位、结构分区及发展策略，营造富有特色的园区风貌。能够为下一步规划工作提供系统性、框架性的设计指引。
三、方案征集的内容。
设计单位须对该地区的经济、社会、交通、环境进行全面把握，对生产、生活、交通、生态及集镇特色等方面进行综合考虑，系统分析局部和整体、近期和远期的关系，提出台湾工业园的整体发展思路、主要功能、空间发展结构、用地布局方案、综合交通组织方案、生态与环境保护方案、实施策略及指引、重点地段空间形态设计等。
四、方案征集组织方式。
1、组织单位。
2、方案征集形式。
（1）本次征集采取公开报名形式。组织单位在网上发布报名公告，从公告发布之日起，公开接受国内外设计单位（包括设计联合体）的报名。
（2）组织单位将组织专家对报名设计单位进行资格预审，并对设计单位综合业绩、项目负责人资历、设计团队实力及其他相关情况进行综合评审，选出三家设计单位作为正式邀请设计单位，并发出正式邀请函；未入围的设计单位恕不另行通知，组织单位将进行备案，作为今后其他设计项目候选单位。
（3）受邀请的设计单位收到邀请函后应在约定期限内把确认函传真至组织单位，并缴纳人民币1万元到组织单位指定账户，作为项目保证金。如设计单位中途退出或提交的设计成果达不到设计任务书中相关要求，其缴纳的保证金概不退还，其他设计单位保证金在征集活动结束后5日内凭相关收据退还，不计利息。
（4）受邀请的设计单位应携带相关资料准时出席方案征集发布会。每家获得正式邀请的设计单位限报送一个规划方案。未被正式邀请的设计单位报送的规划方案不予受理。
3、征集活动的评选方式及费用支付方法。
凡按规定报送设计成果文件、并经专家评审委员会审查认定符合征集要求、且属获得正式邀请的设计单位，每家可获成本补偿费人民币3万元（含税）。最终设计成果提交后两周内，组织单位将召集专家评审会对设计成果进行评审，评出名次。第一名将获得奖金人民币15万元（含税），第二名将获得奖金人民币10万元（含税）。
4、后续工作。
根据专家评审委员会的评审意见、设计费用报价等因素进行综合评价，按照评选出的名次顺序进行商务谈判，根据《城市规划编制单位资质管理规定》要求，从三家设计单位中选择一家具有城市规划编制资质的设计单位，在吸取其余几家设计单位方案优点的基础上，承担下一阶段的方案综合工作，形成最终规划成果后，继续编制该地区的总体规划。前三名的设计机构将优先获得参与地区其他规划设计工作的资格。
五、征集活动时间安排1、2011年3月18日至2011年3月28日为公告期。
2、2011年4月5日前组织专家对报名设计单位进行资格审查，最终选定三家设计单位。
3、2011年4月10日召开方案征集发布会，发放方案征集设计任务书，组织现场踏勘和技术答疑，并签订合同。
4、2011年4月15日左右组织单位到设计单位进行访谈。
6、2011年4月30日前设计单位递送全部设计成果。
七、设计成果要求。
1、包含专题研究、总体发展概念规划的所有文字说明和图件内容的文本15套，规格统一为a3(297mm420mm)幅面。
2、包含专题研究、总体发展概念规划所有文字说明和图件内容的电子文件2套光盘，文本为doc格式文件，图纸为dwg格式文件，其它效果图为jpg格式文件（分辨率要求达到打印a0图纸要求）。
3、提供规格为a0(900mm1200mm)幅面的规划展板一套（应符合方案征集设计任务书要求）。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇三
引导学生开展健康和有益的课外活动，丰富学生的精神生活，陶冶情操，使学生学到多种新鲜知识，培养学生的兴趣和爱好，发展学生的智能。
1、组织开展丰富多彩的体育活动和文艺活动，如：跳绳、踢毽子、新年文艺演出等，丰富学生的课外生活。
2、利用班级图书角，组织开展读书活动。
3、在重大节日，开展诗歌朗诵活动。
1、保证活动时间，在每周二、四、五组织二十分钟的活动，让学生有充分的时间进行活动，切实达到活动目的。
2、做好活动的记录，在每次活动后都对活动的情况进行记录、。发现问题及时改正，为后面的活动打好基础。
3、抓好个别辅导，让个别差的学生在原来的基础上得到提高。
4、发扬集体精神，使每一个学生的潜能得到最大限度的发挥。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇四
二、活动原则：
充分体现舞台剧晚会积极、向上、创新以及互动的设计宗旨。
三、活动时间：
1.方案提交时间：2009年12月14号——2009年12月21号。
2.预计评审时间：2009年12月22号——2009年12月24号。
四、活动范围：
青岛大学美术学院大一至大二在校学生，大三自愿报名。
五、报名要求：
1.参赛者必须将个人相关资料填写在报名表格内（方案交付时按表格收取）。
2.报名表格按班级收取，每班至少提交一份方案（亦可以个人组团设计参赛）。
六、奖项设立：
1.一等奖1名，奖金150元学院晚会背景设计大赛一等奖奖状。
2.二等奖2名，奖金100元学院晚会背景设计大赛二等奖奖状。
3.三等奖3名，奖金50元学院晚会背景设计大赛三等奖奖状。
（班级集体策划奖金以班费形式交给各班班长，个人和自愿报名组织所获奖金按正常途径发放。注：相关奖项将统一在舞台剧晚会举行时进行颁发。）。
七、具体背景设计要求：
1.符合剧院舞台尺寸，背景制作完成后能够体现原有方案设计效果；在符合剧院舞台环境实际的前提要求下，能够做到大胆创新和美观大方（ps：设计方案在实施时尽可能的节约经费）。
2.在设计方案内，一定要包涵：背景设计整体效果、背景设计方案具体尺寸测绘图（分整体和组成部分）、设计方案预计使用的材料资源详单。设计方案稿件为8k统一用8k牛皮纸袋盛放，在统一位置统一标注班级、参与设计人员学号。
3.参赛方案可以借鉴其他相关资料或设计理念，但前提要求必须是原创设计方案，不得全部或者部分抄袭，以保证大赛公正性。
4.设计方案必须可行，能够展现美院特色和风貌；设计方案必须留有后期修改空间，以便入围后根据舞台背景具体需要和要求进行变动、修改。
5.设计方案务必一式多份（三份以上），所提交方案将暂不予退回。
6.设计方案请以班为单位在指定时间内交付至德雅楼409教室。
八、注意事项：
凡报名参赛者，即视为同意并遵守以下规定事项：
1.参赛设计方案确保为参赛者原创，不得剽窃、抄袭他人创意和作品。
2.参赛设计方案凡被发现有剽窃、抄袭现象，违背第一条规定者，将被取消参赛和评选资格；已获奖者则将取消其获奖资格和相关奖项荣誉，并予以院内处分。
3.提交方案不齐全或不符合要求者，将被退回并取消参与评选资格。
4.参赛并获一等奖设计者有义务配合对获奖方案的修改和落实，否则要求退回相关奖励。
主办单位：青岛大学美术学院团总支。
承办单位：美术学院学生会宣传部。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇五
文案：温泉度假村位于哈尔滨市松花江北岸太阳岛西区用地范围内，紧邻全总培训中心，地理位置优越。
项目总占地面积11.42公顷，以异域风情为主格调，总体景观以温泉度假为基调，中华历史文化、地域文化为主线，融合温泉文化，利用西区特有的地下温泉资源，精心打造出以露天温泉为核心，集餐饮、客房、购物、房产为一体的温泉度假村。
二、总体布局部分。
文案：规划中结合旅游风景度假区的定位，充分利用现有温泉、土地及水体等景观环境资源，以低密度开发、高标准建设为原则，建设高水准的富有鲜明文化内涵的自然生态温泉旅游度假村。
本项目为体现温泉“以水养人”的特点，整体规划上加大了水的覆盖面积，同时创意性的以水贯通整个度假村。外围建设自行车环道，使得整个度假村在交通与休闲娱乐上起到档次的飞跃。
文案：
1、度假酒店区。
包括商务中心、接待中心与温泉浴场相依托，形成入口中心景区。商务中心为游客提供各种大小型会议的场所，同时也为游客提供住宿服务。
画面：俯瞰现有位置，根据规划图将该位置划分出来，各种商务画面体现未来情景。文案：
2、露天温泉区。
露天温泉区设计精美，布局合理，分为动感温泉区、日式温泉区、中药养生区三大功能分区。
画面：俯瞰现有位置，根据规划图将该位置划分出来，温泉情景展现。
文案：
3、康体休闲区。
为了让度假村更加适合人民大众的长期居住和娱乐，在度假村的东北部建造一个集户外运动、植物迷宫、健康娱乐项目等为一体的户外养生运动区。包括民俗节日表演区、篝火晚会烧烤区、体育公园、体育俱乐部及迷你高尔夫练习场。
画面：俯瞰现有位置，根据规划图将该位置划分出来，各种活动情境的场景展现。文案：
4、绿林山庄养生区。
绿林山庄养生区主要为游客提供养生休闲聚餐的私密性场所。该区域以可持续发展为指导，在规划上引入生态节能和智能建筑的先进建筑设计理念，充分配合生态度假村的规划主题。
画面：俯瞰现有位置，根据规划图将该位置划分出来，智能建筑和先进建筑展现。文案：
5、温泉养生别墅区。
画面：俯瞰现有位置，根据规划图将该位置划分出来，私人别墅、休闲、养生等画面展现。
三、方案特点。
文案：
1、多元化的复合型温泉度假村。
创造多功能、多用途的复合型旅游度假村。更好的满足人们餐饮、度假、休闲、娱乐、会议、居住、养生等多方面的需求。
画面：根据复合型温泉度假村特点，具体展现商务、旅游、度假、休闲等多功能画面元素。
2、整体化的景观系统。
以松花江作为大的景观背景，结合现有基地形态和植被现状，将温泉浴场和其它休闲、娱乐设施有机结合，形成水系、建筑、植被的自然统一。
画面：松花江画面、现有绿地和植被画面，水系俯瞰画面。
3、高效的道路系统和土地利用形态。
道路的走向及建筑的布局都充分尊重原有地形地貌，使得温泉度假村与自然环境有机的融合在一起。
画面：人、车分流、电瓶车作为园区主要交通工具强调环保、土地形态利用。
4、高新技术的引入。
温泉度假村规划本着可持续发展的生态观，引入人工湿地系统、太阳能照明系统、雨水收集系统、中水处理系统、太阳能节水系统以及建筑绿化等生态系统；同时将智能家居在别墅区作试点。
画面：相应的新技术形态画面。
四、尾声。
以西区温泉资源和温泉文化底蕴为依托，以现代旅游度假模式为设计指导，以生态为前提，以人为本、发展可持续的旅游度假村。探索温泉度假村和城市之间的关系，在要满足现代人在休闲、养生、居住和娱乐要求以外，融入现代自然的风情；以温泉度假村为主导力量带动周边经济的发展。
画面：人与自然的和谐为主基调的画面。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇六
2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
3、理解游戏与艺术的联系。
【课前预习】。
1、走近作者：《竹影》一文作者原名：，现代画家、散文家。
2、读课文，请你将自己认为重要或易错的字(音)词写在下面空白处。
3、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的`夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么？怎么玩？他们玩的有趣吗？请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。
4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。
【合作探究】。
竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。
3、如何理解竹影中父亲这一角色？
4、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？
【课堂练习】。
阅读5－6段p131，完成下列问题。
（1）、“依样画葫芦”在文中的含义是什么？
照着真竹描画竹子。
（2）、最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么？
（3）、写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么？
不多余，作者采用对比的写法，以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易。
（4）、选文运用了对比手法，有什么作用？
通过对比，突出了中国画神似的特征，加深了读者的印象。
（5）、结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么？
【学后反思】。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇七
薪酬管理方案，对于不管是刚刚运营的新公司，还是已经步入高峰发展期的企业，都是非常重要的。不管是什么企业，都要给员工制定一套符合实际的薪酬制度。以下为您提供一套完成的薪酬设计方案，请参考。
从组织的角度出发，薪酬是组织运营的一项成本，同时也是促使员工劳动的手段;而从员工的角度出发，薪酬是员工付出劳动的报酬，也是满足个人各项需要的一种方式。
因为员工需求的满足分成各个层面，并不局限于“金钱”，因此应建立全面的薪酬的概念。
全面薪酬可以分为经济性薪酬和非经济性薪酬两种。经济性薪酬是指实实在在的物质因素，例如：工资、奖金、福利、补贴、股权等。而非经济性薪酬是指看不见、摸不着的心里因素，例如工作认可的程度、工作的挑战性、工作的环境和氛围以及能力的提高、职业安全、发展机会等。
根据企业的实际情况，在经济性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本质，在此建立总薪酬福利的概念，包括全面现金福利和其它福利。全面现金收入是所有量化现金收入的福利加总，其中包括固定收入和可变收入。
其中，固定收入是从事一个岗位能够获得的基本报酬，反映组织对于某个岗位贡献的基本认可和对从事岗位工作的人员完成职能工作的一种预期，一般可分为基本工资和现金津贴。
可变收入是达成更好的能力、绩效要求时能够获得的超额奖励和报酬，反映公司基于不同的发放频度，针对不同的发放对象所期许达成的一个杠杆效果。具体而言，可变收入从发放对象来看，有公司到项目个人等不同的针对对象。从发放频度来看，有年度、季度、月度以及诸如项目资金等不定期的不同频度。从杠杆效果来看，有激励绩效成果的，有激励个人能力的提升等不同的作用。
而全面非现金福利是从事该岗位和为该组织服务所能够获得的保障和一种更高层面的认可，反映公司对于员工的保障的力度，以及特别针对某些岗位的一种保持力量，一般包括住房福利、医疗保险、用车等。
这些都是员工所关心的问题。
员工在企业中往往十分看重薪酬的公平。而亚当斯的公平理论强调人们在与他人相比或者与自身的不同时点相比时所产生的一种公平的认同感以及相应所产生的激励性。因此，对于员工在组织中对于薪酬公平性的认识，界定以下三个因素为薪酬管理体系设计的关键考虑点。
(1)内部公平性，即在同一组织内获得的薪酬的公平性。
(2)外部竞争性，即与其他组织相比获得的薪酬的竞争性。
(3)个人收入延续性，即与过去相比获得的薪酬所表现出的延续性。
(1)薪酬战略：组织中薪酬管理的导向和原则。
(2)薪酬结构的设计：组织中薪酬收入的架构以及决定薪酬变动的政策。
(3)薪酬构成的针对对象：不同的薪酬收入构成针对具体哪些组织中各个层级的员工。
(4)薪酬构成的发放周期：不同薪酬组织织部分的发放周期和频率。
(5)薪酬收入数值范围的确定：具体各个岗位的薪酬收入数值的范围。
薪酬战略紧密承接公司的价值观、愿景、使命、战略以及人力资源管理导向：
(1)人力资源管理导向和薪酬战略应有效支持公司的愿景、使命和业务战略。
(2)薪酬体系必须建立在公司人力资源管理导向和薪酬战略的基础之上。
这样的薪酬管理体系才可以有效支撑公司业务战略发展对人员素质和绩效的要求。
企业不同的发展阶段，应制定不同的薪酬战略。所以要确定企业目前的薪酬战略，就必须明确企业所处的发展阶段。
在企业迅速发展的阶段，应努力运用薪酬刺激员工的创业激情，这时一般使用平均的基本薪酬，高比例的奖金，标准的福利水平。
当企业进入正常发展和成熟阶段，这时一切渐渐步入正轨，薪酬导向应维护在维护标准化运营和管理方面，一般采用较高的基本薪酬，中等比例的奖金，较高的福利水平组织整个薪酬福利。
当企业步入无发展和衰退期，这时应着重控制成本，一般采用较低的基本薪酬，严格与成本控制相结合的奖金，标准的福利水平组合的薪酬模式。
薪酬结构设计的考虑因素基本薪酬管理的“3p”模式而来。
(1)position(职位)。
(2)performance(绩效)。
(3)person(个人能力)。
职位是基于公司战略、组织结构设计从而分配责任所得到的单位，是以职责以导向的，它反映员工对公司的价值贡献;对应到总薪酬福利的概念中去，岗位影响固定收入和福利的数值，影响可变收入的提成比例。
绩效是达成目标的一种能力，反映员工对岗位职责的实现程度，对公司业绩至关重要;对应到总薪酬福利概念中去，绩效对当期的可变收入有直接的影响，在薪酬调整、职位升迁时对固定收入和福利产生间接影响。
个人能力是从岗位要求来的，反映员工完成岗位要求所持有的能力，是能够带来良好业绩的工作行为表现和工作素质，对员工的绩效有潜在的影响作用;对应到总薪酬福利的概念中去，能力对当期可变收入有直接的影响，在薪酬调整、职位升迁时对固定收入和福利产生间接影响。
所以，在进行薪酬结构设计时，必须考虑上述这些因素，以确定不同岗位的薪酬结构。
就薪酬构成的针对对象而言，企业支付员工的工作范围与实际贡献。在工作范围和实际贡献都比较小的时候，员工获得的更多的是基本的认可的奖励，而随着工作范围、职责的增加以及实际贡献的扩大，员工获得的将是激励性的奖金，公司绩效奖金甚至是较为长期的利润分享。
因此，一般而言，管理屋级和岗位级别越高，所承担的实现岗位业绩的职责越大，相应的在总收入中业绩奖金所占比例越高。相反，管理层级和岗位级别越低，基本工资在总收入中所占的比例就越高。
工资基本以月度的频率发放，但效益工资、奖金等薪酬构成的发放频率却没有定数，针对各类可变收入的发放频率，我们主要从以下三个方面进行考虑：
(1)市场情况。薪酬的发放也同样具有外部竞争性的概念，因此需要了解竞争性公司的操作情况，以此作为本公司操作的借鉴。
(2)本公司习惯与员工期望。这主要是指本公司一贯的做法和员工已经形成的期望。员工往往已经形成了一定的收入惯性，频率的突然下降可能导致员工很大程度的报怨。
(3)成本收益分析。过于频繁的发放势必带来大量的考核评估和收入计算发放的工作，因此公司在考虑发放周期时也必须充分考虑到该行为的成本和收益。
对于薪酬收入数值范围的确定主要是基于外部市场的比较，并结合内部收入延续性的考虑进行调节。
对于外部市场的考虑主要通过外部薪酬市场的调查。主要考虑本公司的人才流向哪里，以及本公司主要从哪里获取人才的资源，以选取相应的公司来进行薪酬的比较。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇八
项目承担单位:岚皋县金松畜牧发展有限公司。
建设地点:岚皋县城关镇方垭村六组(唐家梁)。
建设内容及规模:本项目将依托项目区适宜发展生态畜牧养殖的自然条件和喂养牲畜的饲料资源优势,按照高起点、高水平、高效益的原则,采取现代化、规模化、标准化的管理手段,逐步形成畜牧养殖、良种繁殖为一体的经营模式,建立稳定的生猪良种繁育和商品猪供给的养殖基地,建设猪舍12栋,饲料库400平方米。项目建成后形成年出栏12000头三元商品猪,饲养纯种母猪1000头,纯种公猪50头,年产二元种猪8000头,建畜牧草基地1000亩。
生态畜牧养殖业是省、市“十一五”规划中重点发展的产业：畜牧业是陕西省委、省政府确定的“十一五”期间重点发展的六大特色产业之一。“十一五”期间,我省将大力提高畜牧综合生产能力,促进畜牧业全面、协调、可持续发展,把陕西建成西部畜牧强省,根据我省的实地情况,确定了“南猪、北羊、关中牛”的产业化发展格局。未来5年,陕西畜牧业将在增加总量,扩大规模、提高质量上狠下功夫。确保畜产品安全,积极实施名牌战略、提高畜总量。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇九
为了能让幼儿感知家人的辛苦，激发幼儿对家长爱的情感，我们又和幼儿一起讨论用调查表的方式来了解父母一天的活动。在家长的配合下，幼儿用绘画的方式来记录下父母一天的活动，在调查中幼儿了解到：自己的家人很辛苦，自己在上班时，家人在工作，自己放学回家后，家人还要做家务，照顾老人和孩子，很晚才能休息。
实录一：
萌萌：我再也不吵着给妈妈要新衣服了，妈妈真是太累了。
老师：那你以后应该怎么做呢？
萌萌：在园中好好打算盘、学英语，回家后帮助妈妈扫地、擦桌子……。
活动后幼儿了解到爸爸妈妈工作很辛苦，以后在也不任性了。有的还表示家人回家后给家人拿拖鞋、捶背、端水。
用调查表的方式给幼儿了一个表达自己爱的机会，让幼儿学会了用实际行动来表达对家人的爱。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇十
1、通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
2、知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。会用毫米作单位进行测量。
3、通过合作交流培养孩子的合作能力和倾听能力，并在学习活动中渗透一定地数学思想和数学方法。
明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
建立1毫米的长度观念。
一人一张光盘，一把直尺。同桌一份活动物品（2枚一分硬币，一枚一元硬币，2张识字卡片，一块磁铁，一颗象棋子），一张记录表。
1、估计老师有多高？说说怎么想的？
3、测量书本的宽度，是多少厘米？
4、看来书本的宽度不是一个整厘米数，要想比较准确地知道数学书的宽度，就要用到一个比厘米还小的长度单位，毫米。（板书课题，齐读。）。
（从估计老师的身高入手，引导孩子们回忆以前学过的长度单位，有趣而自然。并通过孩子们自己测量发现书本的宽度不是一个整厘米数，体验到需要一个比它更小的长度单位，由此明确了学习毫米的必要性，简单而深刻。）。
（一）认识毫米。
1、1毫米有多长呢？请大家观察自己的尺子，找一找哪到哪是1毫米长呢？
2、电脑演示放大的直尺，认识1毫米的长度。
4、画出1毫米的长度。对1毫米长的线段你有什么感受？
不用尺子画1毫米，同桌检验，并马上修正。
5、我们生活中有没有长度、宽度或者厚度大约是1毫米的物品？
(设计意图：尊重学生原有的知识起点，让孩子们先尝试着自己在尺上找一找1毫米，然后引导孩子自己发现厘米和毫米的关系，通过找一找，点一点，数一数，画一画，说一说一系列活动初步建立毫米的长度观念。)。
（二）感受1毫米、几毫米的长度。
1、测量光盘的厚度，看看够不够1毫米？
（设计意图：在初步建立毫米概念的基础上，让每个孩子们通过光盘用手来感受1毫米的厚度是直观而有效的。通过比一比，看一看，说一说，进一步强化了1毫米的概念。）。
2、如果老师要大家比划出2毫米的厚度，你们打算怎么做？4毫米呢？
（设计意图：学生经过讨论，得出把2张光盘叠加就是2毫米的结论，初步感受了单位累加的数学思想，同时也让孩子们对几毫米的长度有了初步的体验。）。
3、小小估测员：
a、请大家估计一下，你们觉得那样物品的厚度最接近1毫米？你怎么知道的？
（设计意图：在学生初步建立1毫米的概念后，给予学生充分比较的材料，让他们从中找出厚度最接近1毫米的物体。学生经过讨论后发现可以借助光盘的厚度进行比较，使他们感受到估计时需要先建立一个估的标准，同时感受比较、用已知来探求未知的重要数学方法和思想。）。
b、借助光盘我们认为1分硬币的厚度最接近1毫米，那么其它物品的厚度分别是几毫米呢？你们也能估计一下吗？（学生活动，教师巡视。）。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇十一
首先目标的订立必须符合社工所在机构的服务范围之内。比如社工所在的机构服务于青少年，那么跟老年人有关的事务就不能承接，亦或者进行转介。
此外，社工规定的目标也必须符合自身的能力，不可以设定超出自身能力的目标。
目标的设定也需要是合理有效的，它的设定必须符合服务对象所在的环境，不可以超出服务对象所能承受的环境之外。
终极目标，也就是最高级的目标，实现案主的自我实现，比如上一步讲到的找工作问题，这个终极目标就是让服务对象能够在找到工作后进行自我实现。
协议的签订是为了能够保障双方的合法权益，能够让服务的开展合理有效。社工在服务的过程中，一定要签订协议，这样有利于工作和后期存档。
最热概念性设计方案（汇总12篇）篇十二
概是这样的：儿子从小就喜欢吃虾，妈妈每天都从菜市场定量买来鲜虾给儿子吃，妈妈每天都是帮儿子剥壳，看着儿子将虾肉全部吃完。尽管物价上涨，收入微薄，但妈妈仍节衣缩食，鲜虾照买不误。有一天，12岁的儿子津津有味地吃着妈妈买来的17只虾，吃腻了剩下最后一只，妈妈看着盘子里剩下的虾，伸手去抓，想尝尝多年未闻的虾味，可是，儿子却对妈妈尖叫起来：“这虾是我的，不准你吃!”此时妈妈的心里别提有多难受，流下的眼泪刚好滴在手中的虾上，分不清是妈妈的眼泪还是虾的眼泪。看完后我感慨颇深，我现在所教的学生都是“90后”，他们大部分是独生子女，而且是在父母的溺爱中长大的，比较特立独行，以自我为中心，对父母的关爱理所当然的接受，许多人都不知道父母亲的生日。学生由于住校的缘故，平时在家时间较少，跟父母的交流也自然少些，即使回到家里也很少帮助父母分担家务，父母的辛苦学生也很少关注。因此开展“学会感恩”主题班会活动，意在激发学生对感恩的意识，了解自己成长过程中父母付出的艰辛。
1、让学生认知父母的养育之恩。
2、让学生学会对有恩于自己的人心存感激，尊重他们，尊重他们的劳动。
3、让学生感悟到真情的回报，不只是对父母简单的物质与精神上的回报，重要的是以自己成人、成才来回报父母，从而增强学生社会责任感，培养学生的健康心态，塑造学生的健全人格。
主持人在播放歌曲的同时，讲《感恩的心》由来的故事。
有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的`时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕她拼命地哭着，却发不出一点声音雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走。
1、六旬老父捐肾救子：20xx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!”
2、年轻母亲舍身救儿：20xx年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是我的全部。”
(学生发言)。
1、请学生讲：父母令你最感动或者最难忘的一件事;父母令你最高兴的一件事。
(学生思考后讲故事)。
2、列一个表格，列举父母为我们做了多少事，花多少时间。我们为父母做了哪些事，花多少时间。
(学生互相交流后在全班交流)。
1、父母为我们做的事真的是很多很多，我们一定要感激我们的父母。下面播放一曲《烛光里的妈妈》送给大家。
(听歌曲《烛光里的妈妈》)。
1、歌曲太令人感动了，我想不少的同学和我一样，都沉浸在对父母的感激之中。可是，在生活中，我们每个人是不是都知道理解父母，感激父母呢?下面请听一封父亲写给南京大学儿子的信：
尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。虽然，自从你考上大学，成为我们家几代里出的惟一一个大学生之后，心里已分不清咱俩谁是谁的儿子了。从扛着行李陪你去大学报到，到挂蚊帐缝被子买饭卡甚至教你挤牙膏，这一切，在你看来是天经地义的，你甚至感觉你这个不争气的老爸给你这位争气的大学生儿子服务，是一件特沾光特荣耀的事。
1、听了这封信，大家有什么感想呢?
(学生发言，谈自己的看法)。
2、大家来讨论下面同学的做法：
有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的。
小刚是一名初一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”
(学生交流，明确误区)。
3、心灵表白。
同学们，现在你最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?
(学生发言)。
4、那么我们到底该如何用实际行动去感激父母，孝敬父母呢?
(学生发表自己的看法)。
1、在生活中，我们除了要感激父母，还应该感激哪些人呢?
(学生发言)。
2、下面请听诗朗诵。
感激生育我的人，
因为他们使我体验生命;。
感激抚养我的人，
因为他们使我不断成长;。
感激帮助我的人，
因为他们使我度过难关;。
感激关怀我的人，
因为他们给我以温暖;。
感激鼓励我的人，
因为他们给我以力量;。
感激教育我的人，
因为他们开化了我的蒙昧;。
感激伤害我的人，
因为他捂灭了我的心术;。
感激绊倒我的人，
因为他强化了我的双腿;。
感激欺骗我的人，
因为他增进了我的智慧;。
感激藐视我的人，
因为他觉醒了我的自尊。
感激遗弃你的人，
因为他教会了你该独立。
凡事感激，
学会感激。
3、是的，我们要学会感恩，不仅感激父母，也应该感激所有对我们有帮助的人。“凡事感激，学会感激”，让我们大家齐唱《感恩的心》来表达我们的感激之情。
(放音乐，齐唱)。