范本的撰写需要考虑到目标读者的需求和期望，以满足其阅读和理解的需求。在下文中，小编为大家精选了一些范文范本，希望能够对大家的写作提供一些参考和指导。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇一
随着中国的发展，经济、文化和教育等各个方面都得到了长足的进步和发展。但在人类追求不断完善的过程中，思想观念也是一个必不可少的环节。针对此问题，中国在新时代提出了新的思想教育方针，即把“课程思政”落实到每一节课上。本文将阐述在课程思政企业案例研究中获得的心得体会。
一、认识到政治任务在教育中的重要性。
课程思政企业案例中，企业家的创业路程将自己的思想形态贯穿于企业文化中，不但使企业发展，更让思政教育贯穿每个步骤。教育的根本任务是塑造人的思想和观念，记录、探究企业家过程中的重大决策和思想走向，以此为例子，更能让学生了解到思考的重要性，并了解到学习知识的意义。
二、明白了企业中的责任。
在课程思政企业案例中，每个企业家都有自己的价值观和必要的道德标准。这种思想形态的塑造，是企业家所担负的首要的责任。通过企业家的行为，人们能体会到自己的行为对于企业和社会带来的影响，也更了解到自己身上的责任。课程思政企业案例也让学生了解到社会的重要性和企业家担任的重要角色，在学生心中形成逐渐价值观。
三、企业家的决策能力对企业和社会的影响。
课程思政企业案例所展示的，是企业家们在决策过程中所需要充分考虑和权衡的因素。对于企业来说，“诚信经营”、“德行先机”、“开卷有益”等是企业家们始终遵循的行为准则，而不仅是各具特色的口号。同样的道理也适用于学生的学习过程中，他们需要了解自己所从事的领域，也需要更好地发展自己的组织、领导和决策能力。
四、拓展了学生的视野和思步。
在课程思政企业案例的研究学习中，学生的视野和思维方式得到了拓展。通过了解企业家的行程和思考过程，让学生们对有关创业、管理、文化和社会等的有关行为及其宏观影响有所了解，也可以开发学生的自主思考能力和判断力。
五、启示了学生的实践行动。
课程思政企业案例不仅对学生的人生发展起到了积极的影响，还启示着学生有所行动。越来越多的学生选择创业，在这个过程中通过学习企业家的经验及过程教训，加以反思，形成更好、更稳定、更成熟与成长性更强的企业模式。同时，企业家的经验也能协助学生更好地了解人处世情况等一些重要的人生观点。
总之，课程思政企业案例标志着思想教育处于一种新的阶段。在这种教育模式下，学生能够通过研究案例，了解与企业家价值观、道德准则等相关的问题，也能够更好地掌握自己的理念，更好的体现学习意义。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇二
随着时代的发展，政治、思想、文化等方面的变化日益迅速，青年学生的思想意识也随之发生了巨大变化。如何加强青年学生的思想教育，提升他们的思想意识，助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这是当下教育界、社会各界人士所面临的重要任务。在这个背景下，思想政治课程的作用被彰显出来，这也是许多学校加强思想政治课程建设的重要原因。
一、思政课程的重要性。
思政课程作为一门针对学生思想道德的课程，是学校普及思想教育，助力学生日后发展的重要途径。在掌握各学科的基础上，为学生创造更加广阔的发展机遇和空间，给予他们在未来人生道路上有力的保障。因此，对于青年学生而言，思政课程的作用是至关重要的。
二、稳固树立正确的思想观念。
稳固树立正确的思想观念是思政课的重要内容，也是课程作用的重要方面。学校的教育工作者不仅要在悉心教授学生知识的同时，还要助推学生掌握从根本上掌握正确的世界观、人生观和价值观，从而在关键时刻做出正确的判断。只有把自己的思想观念看得十分重要，才能在以后遇到的各种问题中稳住心态、做出正确的决策，建立起自己的人格魅力。
三、拓展学生的思想视野。
思政课程还可以用来开拓学生的思想视野，让他们认识到丰富的文化背景，学习先进的思想和科技等知识，从而正确看待自己生命的意义。这样的教育不仅对青年学生个人意义很大，更会对社会发展乃至国家安定作出重要贡献。
四、提高学生的综合素质。
思想政治课程可以用来提高学生的综合素质，塑造他们为人处事的良好品质，助他们不断进步和超越。通过思政课程教育，能更好地引导学生树立积极向上的态度、刻苦上进的精神，展现出全面发展的素质，并掌握将日后发展所需的知识和技能，为日后的人生奠定坚实的基础。
五、加强师生沟通交流。
思想政治课程的授课，需要全身心的投入，并且需要教育工作者与学生密切互动和交流。这样可以在理论上与实践上让学生掌握到更加全面和细致的知识内容，同时激活学生的思想和想象力，互动更加紧密，互相创新和完善，使思政工作更加积极、有效。
总而言之，思想政治课程在现代教育中很重要。在人才培养过程中，不能忽视了思想政治教育的作用，学校应成为广大师生思想再创造的舞台，推动社会良性发展，培育优秀青年人才。教育工作者可以从生活实践中探索新思路，在教学工作中不断创新，做到始终调整教学方向，增加乐趣和创新性，才能更好地教育青年学生。让思政工作更加积极，更加有效。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇三
通过第九章《面天线》的学习，实现下述教学目标：
1、理解面天线理论。
2、掌握等效原理和面元的辐射场分析。
3、理解掌握喇叭天线、反射面天线的基本结构设计与应用。
（二）思政育人目标。
1、坚定学生对国家科学发展、生态发展政策的认同，增强国际视野，满怀爱国热情，勇担民族复兴使命，发扬时代精神。
2、对学生进行了辩证唯物论的教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，加强了学生的社会主义职业道德与规范修养。
（三）思政育人案例设计及实施过程。
本章的思政教学，在章节讲述的中间段，以课堂的最后10分钟，以ppt结合讲述的形式进行思政教学。
20世纪60年代初，美国工程师彭齐亚斯和威尔逊为了改进卫星通讯，建立了高灵敏度的号角式接收天线系统（与本章面天线知识相关）。1964年，在用此天线系统测量银晕气体射电强度时，发现总有消除不掉的背景噪声，通过分析，他们认为这些波长为735厘米的来自宇宙的微波相当于35k，1965年，又证实为3k并公诸于世。彭齐亚斯和威尔逊都是普通的工程师，但因为他们的工作和发现，荣获了1978年度的诺贝尔物理学奖。（“工匠精神”思政元素融入其中）。
根据大爆炸学说，在创世大爆炸之初，尚未形成恒星与星系，宇宙中充斥着致密、高温的氢等离子体以及辐射。光子退耦时从混沌中走出来的光子，就带着创世的信息，一直穿行在宇宙中，直到撞上人类的探测器，这种辐射就是“宇宙背景辐射”。宇宙的膨胀会使这些光子越来越暗，波长越来越长，能量越来越低，根据理论，当今的宇宙背景辐射应当相当于3k的黑体辐射（辩证唯物论思政元素融入其中）。
图6左所示为彭齐亚斯和威尔逊发现cmb的射电望远镜（holmdelhornantenna天线），图6右为科学家们最新绘制的宇宙微波背景辐射图。
宇宙微波背景并不是宇宙的尽头，而是我们所看到的极限，无论是距离（尽可能远），还是时间（尽可能古老）。宇宙微波背景（cmb）成为我们最早观察时间的窗口：大爆炸之后的38万年。因此，宇宙微波背景辐射，被称为“创世的第一缕曙光”，它为科学家们研究宇宙的形成和发展，提供了重要的线索和证据。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇四
1、课程教学目标：熟悉并掌握材料的性能参数。
2、思政育人目标：
(2)思政育人目标：培养学生工程应用的能力，培养学生理论联系实际分析问题的能力。
(3)育人主题：环保意识，科学精神，工匠精神，价值主题。
二、教学实施过程。
1、引出课堂知识——案例分析。
首先通过几张化工厂的真实图片，带领大家认识本门课程，介绍完本门课程主要内容后，通过图片内容，分析如何降低化工厂带来的环境污染，建设绿色家园。
问题：试分析如何降低污染?
图1化工厂污染。
从原材料方面分析：随着科学技术的发展，材料越来越趋向于绿色可回收。引导培养低碳环保的意识，低碳生活价值观的确立是推进生态文明建设的必然要求，构建和谐社会的本质要求，促进人的全面发展的现实需要。另外，引导学生树立创新意识，积极探索培育新知识。
从化工设备方面分析：化工设备越来越精细，越来越功能化，越来越高效率都离不开当代大学生的进一步探索和创新，作为新时代的大学生，要敢于担当，有要有位建设祖国出一份力的情怀。若想实现创新，必须先对其基础知识有所了解，基础打好了，才可以更好的创新，万丈高楼平地起，当代大学生要从现在做起，从自己做起，使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行将其推广到社会中去，引出本章学习的必要性。
2、材料性能。
通过实验视频引出材料性能的概念。以古代铸剑的例子，引入化工设备材料加工工艺性能的概念，并向学生讲述目前国家高超的加工工艺性能的处理手段，激发学生爱国主义情怀和民族自豪感。
评价一个材料有诸多性能指标，评价一个人也是一样，通过图片实例引导学生注重个人能力的培养。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇五
作为一名思政教师，我深知思政课程对于学生成长成才的重要意义。近年来，随着社会的不断变化和教育环境的不断更新，我们教师不断努力创新思政课程，为学生提供更优质的思政教育。下面，我将结合自己的教学经历，分享关于“思政课程工作案例”的一些心得体会。
一、案例教学是思政教育中必不可少的一部分。
案例教学是指通过具体、真实的案例，刻画现实生活中的价值冲突和道德困境，通过分析、讨论，引导学生深入思考，并提高学生解决问题和决策的能力。案例教学具有很多的优点，它能够增强学生的学习兴趣和动力，帮助学生理解课程内容，并且激发学生的思考和创新意识，培养解决现实问题的能力。因此，我们教师应该积极引导学生进行案例分析和讨论，在教学中加强案例引导，创设案例教学情景，使学生能够通过现实案例深入理解课程内容，积极思考社会道德与价值观。
二、案例教学有助于激发学生的学习兴趣。
学生学习的主观能动性是成功学习的基础，案例教学可以激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握课程内容。因为案例教学的来源是真实的社会问题，反映了社会生活中真实、严肃的价值问题和道德问题，很容易引起学生强烈的兴趣，使他们愿意积极参与学习。通过案例教学引导学生分析、讨论、解决实际问题，可以增强学生的自主学习兴趣，促进课堂教学与社会联系的有效衔接。
三、案例教学有助于提高学生的思考和创新能力。
案例教学要求学生启动自己的思维机制，积极参与讨论，从而提高他们的思考和创新能力。在案例的选择和讲解中，我们应该注意凸显思想性、启示性和引导性，涵盖不同领域，不同年龄层次，以满足学生的差异化需求。在课堂组织方面，我们可以采用多样化的教学活动形式，提高学生的参与度。例如，采用小组讨论，组织角色扮演、对话、写作等活动，以激发学生的思考、想象和创新能力。
四、案例教学能够促进学生的道德品质塑造。
案例教学不仅可以强化学生的理论知识，更重要的是能够切实塑造学生的道德品质。学生能够从案例中领悟到道德关怀、爱与责任等内容，增强道德意识，充分认识到社会角色和责任。这有助于提升学生的自尊心、责任心和学生作为社会成员的归属感。同时，我们教师应该肩负起引导学生树立正确人生观、价值观的责任，注重引导学生实践，促进他们成为有道德责任感和社会责任感的全面发展的公民。
五、案例教学有助于拓宽学生的国际视野。
现如今，在全球化的背景下，国际视野已经成为一个不可避免的趋势，案例教学也应该遵循这一趋势。学校需要开设国际化课程，拓宽学生的国际视野和学术视野。我们应该将国际案例引入思政教育，并与国际教育进行有机结合。通过讲述国际案例，可以激发学生的学习热情，促进他们的人文素养和全球视野的形成。此外，国际案例也有助于学生了解国际事务，更好地认识国际关系，增强自身对国际社会的归属感和社会责任感。
总之，思政教育是培养德育人才的重要手段，案例教学则是思政教育中不可或缺的一种教学形式。通过案例教学的方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习和思考能力，塑造他们的道德品质，拓宽他们的国际视野，为学生成长成才打下坚实基础。在教学实践中，我们教师应该充分发挥案例教学的优点，灵活运用，促进教育效果的最大化。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇六
随着社会经济的发展，课程思政逐渐被重视起来，成为了高校教育中的重要部分。企业案例作为其中的一种教学手段，既能够让学生了解真实的商业经营环境，又能够让学生了解企业的思想与精神，进而获得更为全面的知识和技能。在这次的课程思政企业案例学习中，我深深体会到了教育的重要性、企业的力量以及人才的培养。下面将就此展开我的心得体会。
一、课程思政：素质教育的重要组成部分。
课程思政是一种立足于教学过程中对学生的道德、法制、文化、思想和情感价值观素质进行培养的教学方式。常言道“德育联于课程，课程育人为本”，可见学科教育与思想道德建设的紧密联系。在企业案例学习中，我们不仅仅是学习了企业的经营理念和实践，更重要的是学会了如何站在道德的高地看待商业中可能出现的各种问题，同时还学习了如何在关键时刻站出来，发挥自己的职业和社会责任。
二、企业案例：了解企业发展的有效途径。
企业案例不仅是营造企业氛围的一种手段，也是学生认识外部世界以及接受相关知识技能的有效途径。企业案例通过研究实际企业的经营之道、打造成功模式、善于创新等优秀经验，对学生的商业思维和经营决策有着很大的帮助。这些案例不仅体现了知识的实用性，更象征着先进的思想和成功的先例，进而启发我们进行独立思考，形成自己的经营理念。
三、企业的力量：品牌与社会责任。
企业不仅仅是创造价值和财富的机构，同时还具有塑造社会价值观和服务公共领域的作用。品牌是企业对外表现的一个重要标志，一个优秀的品牌往往同时具备了商业性、社会价值性和文化代表性。企业在经营发展的过程中，要能充分体现出品牌的这些内涵，将自己的社会责任感体现在服务社会和回报社会中。
四、案例分析：学生学习和成长的机会。
在分析企业案例的过程中，学生需要对企业实际操作和方法加以剖析和研究。通过针对性的数据搜集和分析等方式，学生可以深入了解企业的优缺点，并在此过程中形成自己的思维方式和决策模式。案例分析可以激发学生的个性化思考，帮助学生形成系统的商业逻辑分析框架，增强学生的判断和决策能力，优化人才培养。
五、人才的培养：从案例学习中培养人才。
高校不仅仅是传承文化的机构，更是人才的摇篮。在提高教学质量和实现素质教育的需要下，高校需要采用多种方式培养出专业技能齐全、社会责任感强、创新精神突出、具备一定国际视野和全球影响力的人才。而企业案例教学则是其中一个较为主流和有效的手段。这种教学方式能够促进学生的创造力、领导力和沟通能力，使其更适应社会环境，更加懂得如何处理人际关系，更富有创造性和创新力。
最后，通过这次课程思政企业案例学习，我深刻领悟到了教育的重要性与人才培养的意义。企业案例教学不仅能够提高学生的能力和素质，更能够让学生认识到自己肩负的社会使命和责任。相信在今后的学习和生活中，我会更加注重自身的素质和能力的提高，为建设更加美好的社会贡献力量。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇七
第一段：引言部分（150字）。
声乐课程思政设计是一门基于我国社会主义核心价值观的思维培养课。在这门课程中，我学到了很多关于声乐与思政的结合之道。通过学习这门课程，我明白了声乐不仅是一种艺术形式，更是一种传递思想的工具。在思政设计的指导下，我逐渐意识到自己作为一名声乐学习者，应该如何以声乐为媒介，传播正确的价值观念，提升自己的艺术修养与思想境界。
第二段：课程的价值观教育（250字）。
声乐课程思政设计通过教授音乐理论和艺术实践的同时，在课程中注入了中国特色的社会主义核心价值观。通过讲授音乐作品、欣赏音乐演出和引导讨论，我们学习了爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。这些价值观的教育使我逐渐认识到艺术与社会的紧密联系，音乐不仅是一种个体创作的表达形式，更是一种对社会的反映和塑造。在实践中，我开始思考如何通过音乐传递正确的价值观，为社会做出积极贡献。
第三段：课程的技能培养（250字）。
思政设计注重培养学生的综合素质，包括声乐技能的提高和思辨能力的培养。在课堂上，我们不仅学习了声乐的基本技巧，还进行了合唱或独唱表演。这些实践锻炼提高了我们的表达能力和音乐感悟力。同时，课程还鼓励我们从音乐中寻找内心的情感表达，培养思辨能力，使学生在音乐创作与表演中能够独立思考、表达自己的观点。
第四段：课程的启发与感悟（250字）。
声乐课程思政设计不仅在学术上对我们产生了重要的影响，也给予了我们深思社会问题、关心国家大事的启示。通过学习音乐的历史，我们体会到音乐是受时代背景和社会思潮影响的。我们要关注当下社会问题，将社会热点融入音乐作品，以音乐的力量推动社会进步。此外，我们学习了多种音乐文化，培养了对世界多样性的尊重和包容，提升了我们的艺术境界。
第五段：对课程的反思和总结（300字）。
声乐课程思政设计给予我全新的思维方式和艺术理念，帮助我认识了音乐中的思想与价值。通过与同学的讨论和老师的指导，我逐渐懂得如何通过声乐表达自己的情感，传递正确的价值观。课程启发了我对音乐的独立思考与创新实践，让我懂得了艺术的力量和责任。通过这门课程的学习，我不仅在声乐领域得到了提高，更认识到艺术应当服务于人民、服务于社会，用音乐的方式传播社会主义核心价值观。这将成为我未来音乐之路的指引。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇八
二、思政育人目标。
1、培养学生的爱国主义情怀，教育引导学生传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情；
2、学习古人大胆追求理想的智慧和精神，激发学生树立远大的理想，为人类造福。
三、育人主题。
家国情怀。
教学过程及内容。
设计意图。
一、课程导入。
任何人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
开篇从人们对美好生活的共同向往进入到先贤圣哲关于“大同”最高社会理想的伟大构想，由小及大，可以更贴近学生实际，更容易走进文本，以便自然地切入家国情怀的育人主题。
二、课程内容分析。
1、整体感知，初识理想社会。
提问1：怎么理解“天下为公”？
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
2、拓展延伸，畅谈理想社会。
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
3、教师寄语，共创理想社会。
2个问题的设置是为了引导学生把握“大同”社会的基本特征，理解儒家“大同”的最高社会理想。
2个小组讨论是为了让学生联系实际，从文本中走出来，认识“大同”思想在传统文化中的重要价值和在当代社会中的重要意义，体味儒家积极用世的内在情感。
切入思政育人点：传承中华文脉、富有中国心、饱含中国情、充满中国味。
教师充满斗志的寄语，是为了使学生的家国情感得到进一步提升。
切入思政育人点：学习古人大胆追求理想的智慧和精神，树立远大的理想，为人类造福。
三、课程总结。
“大同”社会是一种具有普世意义的社会理想，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，为实现“中国梦”，努力奋斗，贡献一份力！
课程总结呼应开头，进一步强化思政育人点：树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
五、实施过程。
（一）课程导入。
世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平、富足、文明的美好的社会里，人人安居乐业，和睦相处，诚信相待，其实早在两千多年前，我国就有关于人类美好社会的构想，伟大的思想家、教育家孔子称其为“大同”社会。
（二）课程内容分析。
1、整体感知，初识理想社会。
提问1：怎么理解“天下为公”？
教师明确：天下是天下人的天下，为天下人所共有，而不属于一家一姓。这是一种纯粹的公有制，是“大同”之世最根本的特征，也是“大同”之世其它具体特征赖以产生和存在的根本前提。“天下为公”是把全人类视为生命和文化共同体，为大同理想确立了最基本的原则。
提问2：“大同”社会的基本特征是什么？
教师明确：（1）人人都能受到全社会的关爱，对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。
（2）人人都能安居乐业，各得其所，各安其身。有稳定的职业，能安心地工作，有和乐的家庭。
（3）货尽其用，人尽其力。人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。
小结：在“大同”社会里是一个“外户而不闭”的和谐、安定的局面。
2、拓展延伸，畅谈理想社会。
小组讨论1：你认为大同思想在当今全球化的社会进程中还有没有价值？
教师明确：大同思想与全球化社会息息相关，全球化的社会进程中离不开大同思想。各国加强经济联系，打破贸易壁垒，实行互通有无，努力让商品流通快捷，将全球联系成为一个紧密的经济体，经济全球化把经济变成了所有人的事情，各地的经济不再是自己一个人的事，而是所有人的事。这正是大同思想在全球化经济进程方面的体现。
小组讨论2：习近平总书记提出“中国梦”，在实现“中国梦”的道路上，你准备如何做？
教师明确：习近平总书记对“中国梦”的基本内涵的表述是“国家富强、民族振兴、人民幸福”，可以说这和《大同》的社会蓝图从本质上来说是一致的。大学生是新时代的接班人，是未来社会的建设者，应该齐心协力，奋发图强。
3、教师寄语，共创理想社会。
大同社会，美好理想；不负青春，努力奋斗；实现“中国梦”，贡献一份力！
（三）课程总结。
不管时代如何变迁，人类对美好生活的想象总是相似的。《大同》所呈现出的那个公平、正义、诚信，又充满温情、关爱的社会，是一种具有普世意义的社会理想，习近平总书记把“求大同”作为中华民族的价值追求。因此，“大同”之梦并不是遥不可及的彼岸之梦，它正在走近我们，成为社会生活的向导，为了向这个理想目标迈进，我们要借鉴吸收《大同》对未来文明发展的设计，树立家国情怀，为共同的未来梦想做出贡献。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇九
2、提高学生的综合文化素养，推进校园文化建设，培养学生运用人文知识的社会实践能力，为学生的成才奠定更为宽厚的基础。
二、思政育人目标。
1、提升与丰富学生的创新思维，激发学生开拓创新与积极进取的精神；
2、促进学生在竞争与合作中学会进步，培养学生能动协作的实践技能。
三、育人主题。
实践创新。
四、思政育人案例设计。
针对当代社会对学生实践能力的要求，以及人才成长中文化因素的作用，本课程加强推行学生剧作表演、口语表达会、读书报告会、古诗词鉴赏会等多类实践活动，并举行年度人文素养展演，既激发学生的学习兴趣，也引领学生通过实践将知识转化为创造力。
五、实施过程。
（一）活动背景及意义。
我校当下正处于加快建设特色鲜明的高水平应用型地方大学的高速发展时期，面临从单一型人才向多元化人才培养的转型，因此加强我校人文素养教育是十分必要的，有助于学生通过人文社会科学知识而形成内在的人格、气质、修养，从而逐步形成一种稳定的品质和价值趋向，争做社会所需要的有思想、有道德、有思维、有责任的复合型人才。人文素养展演活动已连续开展多年，充分彰显母语教育在传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操、构建校园文化等方面的重要作用，全方位地展示我校人文通识类课程的教学成果，有效提升学生全方位运用母语的能力以及文学审美鉴赏能力，激发学生开拓创新与积极进取的精神，培养学生能动协作的实践技能，以打造我校特有的人文素养教育质量提升的实施体系，形成自己的品牌。
（二）活动实施。
1、活动主题。
观乎人文化成天下。
2、活动形式。
经典诵读、戏剧表演、情境主持、创意配音等。
3、活动要求。
（2）要求作品内容积极健康，主题鲜明，富有感染力，兼顾思想性与文学性；
（3）鼓励在艺术效果和表演形式上进行探索与创新；
（4）每个节目表演人数最少5人，节目时长为8-20分钟。
4、参加对象。
全校开设《大学人文基础》课程班级（每年约20个班级，800名左右学生）。
5、活动流程。
准备阶段：（每年3-5月）。
（1）3月初各班级传达展演计划；
（2）3月中旬各班级选派同学并组队为各项展演做准备训练；
（3）4月-5月初举行展演节目排练。
全校展演：每年5月底或6月初。
（三）活动内容。
年度活动。
节目内容。
2018年度。
人文素养展演。
——人文短剧专场。
1、人文短剧《幸福照相馆》。
2、人文短剧《甄嬛后传》。
3、人文短剧《趣味运动会》。
4、人文短剧《感性与理性》。
5、人文短剧《小心走路》。
6、人文短剧《刘三姐》。
2017年度。
人文素养展演。
——话剧专场。
1、中国古典话剧《范进中举》。
2、外国音乐剧《音乐之声》。
3、中国现代话剧《沙家浜》。
4、外国童话剧《白雪公主》。
2016年度。
人文素养展演。
——戏剧专场。
1、中国古典戏剧《西厢记赖婚》。
2、中国当代戏剧《欢乐颂》。
3、外国戏剧《金苹果的传说》。
4、中国现代戏剧《边城》。
2015年度。
人文素养展演。
1、国学荟萃。
2、创意配音《东成西就》。
3、中国现代戏剧《伤逝》。
4、情境辩论《文学阅读与生活认知》。
5、情境主持《电视购物》。
6、外国戏剧《伪君子》。
（四）活动总结。
本活动的整台演出均采取全程拍摄并刻制成光盘，留存了丰富的教学资源，以内容丰富、节目质量优良得到高度肯定和广泛好评，充分显现了人文素养展演活动是丰富学生校园精神生活，加强校园文化建设的有效途径，营造了我校浓厚的文化艺术氛围，培养了我校学生的文化素养与人文情怀，激发了我校学生全面发展、综合提升自身素质的积极性，充分展示了我校人文素养教育和课程思政教育的成果。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十
在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇，文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化额生命力持有的坚定信心。推动中国传统文化的蓬勃发展是当代大学生的责任，提高学生在双创领域的会计思维和会计务实能力，鼓励学生积极参与双创比赛项目，让学生在其中进行会计技能的实际应用，是推动双创教育和提高会计责任意识的重要途径。
二、思政育人目标。
1、促进双创项目成员的全方面发展。
2、贯彻落实社会主义核心价值观：诚信、敬业。
3、提高学生的传统文化意识和文化自信。
三、思政育人案例设计及实施过程。
18管一班学生陈俊博、18财二史心如组队加入到了星匠创意文化开发项目，身为学院学生会干部的他，一直秉承着吃苦耐闹、为同学服务的精神，努力为学院的建设而奋斗努力，时刻以爱国、敬业、诚信、友善等24字社会主义核心价值观武装自己指导实践，从加入项目团队的那一刻起，他便肩负起了这条曲折而上升的文化传承之路。
以尊崇文化自信，推动传统文化发展为出发点，陈俊博针对项目的核心方向——金坛刻纸，进行了广泛的资料收集与研究，在这项世界级非物质文化遗产发展的道路上，时代的变革、科技的进步、文化的认同度等诸多问题的显现，使得这一传统文化的发展举步维艰，让原本的艺术之美，变得逐渐黯淡无光。作为团队的队长，他时刻将文化传承的重要意义牢记在心，秉承着发展中华传统文化的信念，积极践行实践。
和深入研究，在项目的比赛和延伸方面更是努力追求精益求精，丝毫不敢在项目实践方面松懈。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十一
1、介绍查尔斯·狄更斯的创作背景、写作特色及其主要作品。
2、介绍19世纪中后期英国批判现实主义特色。
3、分析《远大前程》中的人物形象，赏析小说开放性的结尾。
二、思政育人目标。
1、认识19世纪英国资产阶级绅士文化价值观的实质。
2、开展大学生社会主义理想信念教育。
三、思政育人案例设计及实施过程。
1、课程导入。
（2）图片展示：
总结：英国的绅士文化体现了英国社会的等级特征和金钱至上的价值观。金钱和地位成了年轻人的远大理想，财富的价值与其来源无关，“向上爬”成为当时英国青年一代的座右铭。
2、社会主义理想信念教育的核心内容。
理想信念教育是大学生思政教育的核心，决定大学生的价值观取向。它包括坚定对马克思主义的信仰和为共产主义事业而奋斗的远大理想，坚定走中国特色社会主义道路和建设中国特色社会主义的共同理想。
3、深层阅读与深度反思。
（1）英国绅士文化的本质：“绅士”本指行为优雅有礼的男士。然而19世纪的英国社会风尚已经将“绅士”变为一种上流社会的符号，与金钱和地位划上了等号，与教育程度和礼仪关系不大。连像麦格维奇这样的罪犯，都梦想成为绅士，为此他把自己的梦想当作恩惠施与可怜的穷苦孩子匹普。“绅士”已经成为英国资本主义社会的一种特殊的文化现象，绅士文化也成了英国等级社会金钱至上的象征。
（2）“思政”教育：匹普的成长经历告诉我们，远大的理想不能脱离现实，否则就是虚梦一场。实现理想要脚踏实地，要有拼搏精神和辛勤劳动的付出，绝不能寄希望于不劳而获。理想是奋斗目标，不能与不切实际的梦想等同；成功是价值观取向和信念追求，不能与金钱和地位挂钩。
当代大学生应坚定为共产主义事业奋斗的远大理想，为建设中国特色社会主义的共同理想而努力奋斗，要把个人的发展和国家的利益结合起来，共同实现中华民族的伟大复兴的中国梦。
当代大学生正处于人生发展的关键阶段，个人成长过程中会受到西方文化势力的影响，应该学会辨别是非的能力，牢固树立文化自信、道路自信和制度自信，坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义道路。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十二
认真贯彻落实全国和全区高校思想政治工作会议精神，紧紧把握“立德树人”根本任务，着力落实意识形态工作责任制，充分发挥课堂教学在育人工作中的主阵地和主渠道作用，深化教书育人内涵，将思想政治教育融入教育教学全过程，培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
根据课程思政的指导思想，在课程思政教学改革中，通过创新教育教学方式方法，将价值引领与知识传授相融合。在教学设计中，明确课程思政教学目标，将课程思政教学目标融入到教学设计，融入到学生学习任务，体现到学生的课程学习评价方案中。
1．强化通识教育课程育人功能，在通识教育课程中根植理想信念。在教学过程中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱国、爱党、积极向上的正能量，在潜移默化中加强理想信念教育，强化政治方向和思想引领，突显通识教育课程的价值引导功能，同时强化思政课程的引领作用。
2．充分挖掘专业课程蕴含的思想政治教育元素，在知识传授中强调价值观的同频共振。以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，对于意识形态属性较强的课程，牢牢把握指导思想，充分挖掘其中蕴含的思想政治教育资源。对于自然科学课程，重在培养学生的科学精神、生态文明、职业素养和工匠精神。
1.修订培养方案。以学校转型发展和应用型改革为契机，在修订全校本科专业2017版人才培养方案过程中，要求培养方案中须明确体现习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神，把落实立德树人的根本任务，培育和践行社会主义核心价值观融入才培养方案。
2.制订课程教学大纲。根据2017版本科教学人才培养方案和课程思政建设要求，重新制定课程教学大纲，要求充分梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，根据课程性质设计相应教学环节，并将课程思政元素融入到学生的学习任务中，体现在学习评价方案中。
3.编制授课教案。形成一体化反映课程教学大纲、课程教学方法等思政内容的授课教案和教学文档。教案要与时俱进，紧跟时代潮流，在课堂教学中体现我国科技进步、经济转型、社会发展、专业前沿等内容，并在课堂上展开讲授。
4.推进马克思主义学院思想政治教育公共课的教学改革。各学科教师把习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神融入教学、讲义中，教学内容按新编的统编教材安排，在落实好课程思政的同时，进一步强化思政课程的引领作用。教学中以讨论、座谈、论文等形式，细化教学过程，使习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神入脑入心。对学生的考核评价中应包括习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的相关内容。
5.加大实践育人力度，积极拓展第二课堂，全面实施“第二课堂成绩单”制度，搭建思想政治教育实践平台，提高青年学生的思想政治素质、理论水平、实践创新能力和组织协调能力，组织实施《赤峰学院第二课堂成绩单制度管理办法》。第二课堂成绩单实行学分制和累计计分制，共2学分，对应2017版本科人才培养方案中综合能力模块中实践创新环节的社会实践学分。
6.推进课堂教学模式改革。根据学校十三五规划的要求，全面推进教学模式改革，尤其是思想政治教育课教学模式的改革，引进isec教学理念，推进“对分课堂”教学方法应用，目前由尝试阶段进入实验阶段，切实落实以学生为中心，充分发挥马克思主义学院理论阵地和主渠道和引领作用，鼓励教师积极运用“对分课堂”教学方法，探索、总结适合本课程的教学方法。从“讲得好”向“学得好”转变，使习近平新时代中国特色社会主义思想能够得到更深理解，使学生从理论层面上入脑入心。
7.推行考核方式改革。加强过程化考核，各门思政课程的学习过程中，使用“思想政治理论课学习手册”，思政课上所有学生必须记笔记，按上课状态、听课记录、教学互动、学习总结等内容考核成绩，达到“进头脑”的目的。
8.教学方法改革。改革现有教学方法，探索课程思政最有效的多样化教学方法，充分利用青马班班导师的优势，以师生论坛的形式，在导师的引导下，倡导学生读原著，谈体会，开展讲座、座谈、讨论等学生喜闻乐见的方式宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，提高学生的学习积极性，使学生充分认识到习近平新时代中国特色社会主义思想的重要性和必要性。
9.建立健全相关规章制度。研制出台了《赤峰学院课堂教学管理细则》、《赤峰学院校企合作办学管理办法（试行）》、《教务处学术报告厅使用管理办法》，已修订完善了《赤峰学院教师教学工作规程》、《赤峰学院学籍管理条例》、《赤峰学院选课管理办法》、《赤峰学院课程考核及重修管理办法》、《赤峰学院学士学位授予条例》、《赤峰学院教学工作考核评价办法》、《赤峰学院教材管理办法》等文件，继续对其他教育教学相关类文件进行修订，明确将习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神融入教育教学全过程，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
10.加强教学团队建设。教学团队要形成梯队，明确团队教师的选拔要求和育人责任，参与教学建设的推进、交流活动，开展课程思政建设改革的教研活动。
11.建立团队教师育德能力和育德意识培养的机制。
12.充分利用网络课程资源。有效利用优质思政课网络课程，加强课程资源建设。
13.选用优秀教材。优先选用马克思主义理论研究和建设工程重点教材（简称“马工程”教材）、国家级规划教材（主要有“十一五”、“十二五”、“十三五”规划教材）、国家级优秀教材、或自治区优秀教材。
14.保障课堂教学主阵地用。充分挖掘各门课的育人功能，将思想政治教育贯穿于学校教育教学全过程，严格按教学大纲执行，落实到课堂教学各环节中，使习近平新时代中国特色社会主义思想从专业层面上进入学生头脑。
加强组织领导，党委书记和校长为课程思政工作的第一责任人，教学副校长负责此项工作的调度和协调，教务处负责此项工作的组织和推动，各相关单位要成立相应的机构负责课程思政的建设、实施、考核与保障工作。
1.各相关单位要高度重视落实课程思政工作，各负其责，协同合作，承担起相应的职责并创造性的开展工作，确保此项工作落到实处。
2.各教学单位要发挥主体作用，认真落实各门专业课的课程思政工作。
3.教务处审定2017版本科人才培养方案和课程教学大纲中思政元素融入情况，加强通识教育选修课程的课程思政建设，并督促相关单位完成落实课程思政工作。
4.马克思主义学院负责落实思想政治通识教育必修课的课程思政工作，并充分发挥思政课程的引领作用。
5.团委负责组织实施“第二课堂成绩单”制度，落实学校第二课堂的课程思政工作。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十三
声乐课程作为一门艺术类课程，不仅仅是培养学生的音乐素养和专业能力，更重要的是引导学生正确的人生观、价值观和思考方式。在我参与声乐课程思政设计的过程中，我深刻体会到了思政工作的重要性以及它对学生的深远影响。下面将围绕这一主题展开我的思考和体会。
第一段：思政课属性融入声乐课堂。
传统上，我们往往将思政课和艺术课程划分为两块，声乐课程和思政课程几乎没有任何交叉。然而，通过对声乐课程思政设计的实践，我深深地意识到思政课和艺术课程可以相互融合，互为补充。在声乐课堂上，老师可以通过音乐作品的欣赏、曲目创作等方式，引导学生思考人生现象和社会问题。这样一来，声乐课程将不再仅仅是练习音域和唱法，而是一个可以促进学生全面发展的平台。通过让学生在音乐中体验人生、探索人生，声乐课程不仅能够提高学生音乐素养，还能够培养学生积极向上的人生态度。
第二段：培养学生的艺术修养。
声乐课程思政设计不仅能够指导学生正确的思考方式，还能够培养学生的艺术修养。在声乐课堂上，我经常引导学生通过练习唱法和表演，用音乐去表达情感。这样一来，学生在大声强调和音调上的运用中，不仅仅能够提高他们在艺术方面的能力，还能够让他们更好地情感表达。通过对经典作品的演绎和表达，学生能够更好地理解人性的复杂性和多样性，从而培养出他们的人文关怀和同理心。这样一来，学生在声乐课堂上不断接触和学习古典音乐作品，就有了更丰富的艺术修养。
第三段：培养学生的团队合作精神。
声乐课程思政设计的另一个重要目标就是培养学生的团队合作精神。在声乐课堂上，我常常组织学生进行小组合唱演绎。通过小组合唱的练习，学生不仅仅要学会与他人合作，还要学会倾听和沟通。他们需要在上台表演之前，与其他组员协商演唱方式和音乐感觉。这样一来，学生在声乐课堂中不仅要用音乐展示自己的独特才能，还要学会与他人合作，共同创作一个完美的演出。在这个过程中，学生们培养了团队合作的能力，他们不再是孤立的个体，而是更好地适应团队合作的环境。
第四段：引导学生正确的审美观。
在声乐课程思政设计中，我希望能够通过引导学生正确的音乐欣赏和审美观，提高他们对音乐的感知和理解能力。通过对音乐作品的欣赏和分析，我引导学生对音乐中的情感和思想进行思考。在这个过程中，学生能够学会从多个角度去理解和体验音乐作品，而不是仅仅停留在表面的感受上。正是通过对音乐的反思和思考，学生在审美观上得到了进一步的提高。他们不再只是片面地追求外在的表现形式，而是开始关注内在的情感和思想表达，从而培养了更高层次的审美观。
第五段：培养学生的责任感和社会担当。
最后，声乐课程思政设计的另一个目标就是培养学生的责任感和社会担当。通过对音乐作品的学习和表演，学生能够深入思考他们在社会中的角色和责任。在声乐课堂上，我常常组织学生参与公益演出，让他们通过音乐表达他们对社会的关怀和关注。这样一来，学生们逐渐开始意识到自己应该为社会作出贡献，为他人带来欢乐和鼓舞。通过这样的实践，学生们逐渐形成了积极向上的人生态度和责任感，他们不再只是关注自己的个人发展，而是开始关注他们在社会中的角色和责任。
总结起来，声乐课程思政设计是一项有着深远意义的工作。通过在声乐课堂中引导学生思考和行动，我们能够培养学生的艺术修养、团队合作精神以及正确的审美观。同时，通过让学生体验和思考音乐中的情感和思想，我们还能够培养学生的责任感和社会担当。通过这样的思政设计，声乐课程不仅能够培养学生的音乐素养，还能够培养学生全面发展所需要的各种能力和素养。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十四
通过佛教石窟艺术的学习让学生了解到佛教的兴起对美术的影响。
二、思政育人目标：
通过佛教石窟艺术灿烂辉煌的艺术成激发学生热爱中华文明的情操，并树立起通过自己的努力在艺术创作中将中华文明发扬光大的理想。
三、思政育人方案设计及实施。
1、佛教基础知识背景。
佛教文化的本源是公元前6世纪的印度，东传到中国各地有两大倾向，南方重义理，北方重功德。文化的融合影响到了石窟艺术的风格样式。引导学生在学习中国美术史的过程中应参照西方美术史进行比较，在艺术创作过程中也要能够融合多种元素进行创新。
2、石窟艺术的建筑形制、雕塑样式和壁画内容。
在对佛教美术“样式”问题，如“凉州模式”、“云冈模式”等进行探讨时，将社会政治经济关系、文化诉求、传播路线等问题带入，增加石窟美术史研究的深度，从宏观上把握北魏到隋唐之际中国石窟美术文化传播发展的脉络与规律。
3、中国主要石窟。
石窟艺术丰富多彩的视觉形象吸引了南北各个社会阶层的信众，从皇家赞助、地方官员提倡到普通百姓全身心投入，我们可以注意到各个石窟的异同，外来建筑、雕塑、绘画等一系列因素都出现在中国本土，对繁荣汉代流传下来的视觉艺术，产生了全面影响，它们的融合形成了重要的思想和文化铺垫。
莫高窟156窟张议潮出行图（局部）。
通过学生在课堂分享的石窟艺术调研报告，可以发现他们通过调研不仅熟悉了石窟艺术不同时间、地域所体现出的不同风格和题材；也对石窟艺术所反映的宗教活动及社会风尚表现出很大的兴趣。他们分别对龙门石窟、克孜尔石窟、炳灵寺石窟、莫高窟、麦积山石窟、云冈石窟等进行了调研。从调研成果来看，学生能够通过相关文献、图像和视频资料对石窟艺术的主要内容、风格及其与当时政治、经济生活的关联作出相应的解读。
最新声乐课程思政案例（案例15篇）篇十五
全球资本市场频发的会计丑闻，使会计职业遭受到了前所未有的“诚信危机”，要求高等学校在会计课程教学中，从会计职业道德的角度指引学生树立正确的世界观、人生观、价值观。随着信息技术的不断发展，大数据分析在企业中得到广泛应用。我们在管理会计课程利用大数据进行“预测”、“决策”，以及指导学生参加“科云杯”全国大学生本科组财会职业能力大赛的过程中融入会计职业道德教育，取得了较好的效果。
一、管理会计职业道德教育的目标。
企业财务会计和管理会计是会计的两大分支。“管理会计”课程的教学目标主要是培养具备“预测”、“决策”、“规划”、“控制”等基本职能的应用型人才。而管理会计职业道德教育的总体目标是使学生具备会计职业道德，在履行职业岗位时能够辨识会计行为的合规性，掌握道德行为履行方法。
二、大数据背景下管理会计职业道德教育设计和实施。
1、教育学生树立诚实守信的品德。
利用校园网和移动课堂，组织学生学习新《会计法》、《关于加强会计人员诚信建设的指导意见》以及《管理会计基本指引》等规定，讲解新会计法、证券法等相关处罚条例，列举证监会和法院对不遵守职业道德的会计人员的处罚和刑事责任等。引导学生思考和讨论，要求学生树立诚实守信的品德。
2、运用案例教学开展职业道德教育。
利用国内外会计造假案例，讨论由于会计从业者职业道德的缺失，导致企业操纵利润、粉饰报表等行为对资本市场发展的影响，以及对中小投资者经济利益的损害，以致影响我国社会经济的稳定与发展，来警示会计人员必须守信，讲信用、讲信誉、信守承诺，诚信对会计职业重要性。
3、选择切入点，融入会计职业道德教育。
根据2016年财政部发布的《管理会计基本指引》，管理会计教学内容包括战略管理、预算管理、成本管理、投融资管理、营运管理、绩效管理、风险管理等几部分内容。在上述内容的教学活动中，结合思想政治教育的内容体系，选择实施思想政治教育的切入点，合理把握课程教学内容与思政之间的契合点。例如，在预算管理部分，管理会计师在根据大数据资料编制收入预算或预计财务报表时，不能由于公司面临一个重大合同或者贷款需求而随意对预算数进行调节，否则违反了正直和可信原则；在投融资管理时，依据大数据资料，利用科学的方法合理预计现金流量，一旦决策失误，将带来重大损失，违反了能力原则；管理会计师主要向企业内部高级管理人员提供会计信息，如果向好友或其他相关机构透露企业内部信息，则违反了保密原则。
4、利用产教融合提供职业道德经验。
利用产教融合、校区合作平台，邀请常州尤尼泰税务事务所来校进行“财务舞弊常用手段及案例”的报告会，为学生提供理解和实践会计职业道德的机会，以及提供道德的经验。