作文的范文陈述了如何运用语言文字表达自己的想法和观点。为了帮助大家更好地掌握范文范本的写作技巧，下面是一些优秀范文范本的分享。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇一
送走春节，送走寒假，送走旧的20xx。新的一年，新的学期，我们迎来了一位新老师。
新老师姓狄，有一张健康的黑脸，金黄色的头发搭配着不瘦不胖的身材。
我本以为狄老师上第一节语文课会用“少林狮子吼”和“打狗棍法”来对付我们全班，使我没想到的是她竟那么亲切，那么和蔼。
狄老师是山西人，家乡口音很重，但这并没有成为她给我们上课的绊脚石。在她的引领下，我们一起走进了老舍爷爷的《草原》，她优美的讲解下使得《草原》这篇本来就美的文章变得更美了。
这时狄老师让我们闭上眼睛，静听她来读课文。听着狄老师那一声声优美、动听的读书声，我仿佛真的来到了那片老舍爷爷去过的草原。我站在草原里，仰望那里的天空，真的是像文中写的，一切都是书中的样子。
我睁开眼睛又回到了课堂，狄老师上课时手也跟着动，仿佛是那跳动的音符一样，使课堂变得更加有趣。在这种生动有趣的氛围中，我突然感觉老师就是我们最亲密的朋友。
我敢保证狄老师一定是一位好老师，她像一道光，把我引上了梦想的大道，虽然这道光不会随我持续太久，但是她会影响我一生，引导我一生，使我能一天天的成长对为社会有用的人才。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇二
上课，本没什么特别。可这节语文课却让我记忆犹新。
“丁铃铃，丁铃铃。”
上课了。
张老师像往常一样慢慢地走进教室，可她说的话却十分惊人。她说，她今天不上课，让我们班的龚嘉玲同学代替她上第四十课——天才之路。“oh my gad！”龚嘉玲目瞪口呆。
天才之路。请大家跟我一起朗读课文。”龚嘉玲严肃地说道。“在里约热内卢的一个贫民窟里......”我们一个接着一个，大声地，有感情的朗读着这篇文章。“请问为什么说在铺成这条路的爱心中也有天才自己的一颗？”龚嘉玲问道。全班人没有一个举手的。龚嘉玲把答案告诉了我们还耐心地给我们讲解，直到我们把题目弄懂为止。最后，她问了我们一声:“请问大家还有没有不会的地方？”然后才算讲完了整篇课文，安静地走下讲台。
这节课，龚嘉玲给我们当了一回小老师。她上的'这节课得到了张老师和同学们认可。
这真是一节难忘的语文课。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇三
今天，我们上了一节别开生面的语文课，老师让我们玩鼓掌的游戏。
铃铃铃上课了，语文老师一走到讲台上，说：今天我们不上课文，我们来玩一个有趣的游戏鼓掌。同学们异口同声地说：好。
首先你们各自预测一下自己一分钟能拍掌多少下？老师的话音刚落，同学们便七嘴八舌地讨论起来，有的说自己能拍一百下，有的说自己能拍一百五十下我觉得我应该能拍三百下，因为我练过钢琴，手练得很灵活。
准备，开始。老师说。游戏开始后，我的同桌杨斯艺看来是要一鼓作气，她的头发不停地乱甩，还打到我脸上了呢！熙舜同学的头不停地转来转去，他的眼镜也好像在跳舞而我是两只手不停地甩，因为我觉得甩不费力又快。老师不停鼓励我们：加油，加油。听到老师的鼓励我们鼓掌的速度越来越快。
同学们，老师问：你们一共拍了多少下？有没有比预测的多？沛霖说：我拍了三百次，比原来预测的多了2倍我开心地说：我一共拍了三百九十下比原来预测多了九十下。
通过这次游戏，我明白了一个道理：无论做什么事都要全神贯注，认真努力，还要坚持不懈，才会取得更好的成绩。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇四
上课铃声刚响，语文老师张老师就精神抖擞地走上讲台，似乎有什么高兴的事情要告诉我们。她笑容满面地开始给我们上课了，她给我们提出了一个问题，但全班没有一个同学举手，过了一会儿，最后张老师居然让我来回答。
顿时，我的心怦怦直跳，脸蛋唰的一下红了，其实这个问题我是懂的，就是没信心，生怕自己回答得不好，被同学们嘲笑。正在这进退两难的时候，我感觉到张老师向我投来了鼓励的'目光，好象在说：“嘉怡，好样的！老师知道你行的！来！向大家好好地展示自己！”这时候，我不禁精神大振，鼓起勇气一口气回答了老师提的问题。突然，同学们鼓起了掌，那掌声多么热烈呀！张老师也表扬了我，我脸上露出了害羞的笑容。从那以后，我在课堂上再也不妞妞捏捏了，只要自己懂的问题，就全力以赴去解答。这样一来，我发现自己的口才也提高了，胆子也大了，学习成绩也提高了。我要感谢张老师，没有您给予的机会，也没有今天的我！
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇五
从一年级到五年级，我至今已上过很多课：语文、数学、英语、科学、美术等。但是，在上过这么多课中，让我最难忘的是那节语文课。
记得那一节语文课，陈老师拿着刚测完的`试卷，脸色凝重地走上讲台。我一看这架势，心里咯噔一下：完了！看陈老师的样子，我们肯定考得很差。我有那么多错的，肯定是被批评的对象。我一边担心，一边开始想着各种理由怎么为自己开脱。
虽然陈老师心里很生气，但是他并没有破口大骂批评我们。而是拿起手中的笔，在黑板上写出错题要怎样改正，耐心地给我们评讲。
陈老师讲到一道改写句子的题时，停下来看了我一眼，示意我要认真听，我立即坐端正，认真听老师讲题。“改这种句子要记住：冒号前面不用改，双引号去掉，只需要改双引号里面的。”陈老师接着说：“冒号里面怎么改？‘我’改‘他’，对谁说话‘你’改谁。”听老师这么一说，我一下子明白过来，陈老师又给我们练了几道题，我都会了，第一次觉得原来改写句子一点也不难。我把老师说的记了下来，下次做的时候我也会做了。老师还教了我们很多其他的提醒的解题方法，我觉得这节课我学习到了很多。
看着试卷上刺眼的分数，我暗暗下定决心：我一定要认真学习，用优异的成绩来回报辛勤的老师。
这虽然是一节在平常不过的试卷评讲课，可对我来说确是一节终身难忘的语文课，因为它让我第一次感受到了学习的快乐和重要性。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇六
语文课上，我们上了一堂别开生面的语文课——吹泡泡。只见，程雅婷，深吸一口气，吹出来的泡泡虽然小，但是很多，泡泡们一会儿像天上掉下来的糖葫芦，一会儿像一条小狗。
轮到曹老师了啦！曹老师第一次没吹出一个泡泡，第二次吹出五个，第三次吹出好多好多，第四次吹出3吹哨声，逗得我们哈哈大笑。那是为什么呢？原来老师吹泡泡的工具自带口哨啊！曹老师的吹泡泡技术越来越厉害了！曹老师刚吹完就下课了。
曹老师答应我们吃过午饭，一起下楼吹泡泡。吃过午饭，曹老师真的带我们下楼吹泡泡了！
随着“嗒嗒嗒嗒”的声音，我们一起下了楼，我们拿着吹泡泡的工具，沾了一点肥皂水，然后吹了起来。
开始很多人有一些害羞，怕自己吹不出泡泡来。再看看林大然一副很自信的样子，以为自己可以吹出一堆泡泡。可是，他第一次吹一个泡泡都没吹出来。我看见他有一点尴尬，第二次他用力一吹，一大串泡泡跑了出来！
突然我听到了音乐声，原来是孙敬栩的工具在唱“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多……”，真是滑稽极了！我刚吹完一个大泡泡，曹老师就说要排队回教室了，欢乐的时光就是那么的短暂，我们多想再玩一下啊。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇七
老师把我们带到了高升书屋。待到上课后，老师神秘兮兮地拿出了一个小巧玲珑的盒子，并且问我们：同学们，你们来猜一猜，这个红盒子里到底藏有什么东西？我听了老师的问题后，左思右想：这么小的盒子，应该装那种小首饰或者小糖果吧！
接着，老师开始揭晓谜底：盒子里到底是什么？当盒子打开时，我大吃一惊里面什么也没有！不过，我心中的那一块悬着的大石头也终于从半空中落回了地上。
我从这件事中体会到了：我们刚生下来时，就犹如这个空盒子，里面什么都没有。但是，我们一定要努力学习，用知识填充这个盒子。
这可真是一节有趣的语文课啊！
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇八
讲好语文课，前提是你自己得对要讲的课有着充分而独到的认识，用咱们教师的行话说就是要备好课。这你就得仔细研读你要讲的课文，一遍又一遍的读。作为教者，你至少得明白以下几点：
1、课文的大意是什么?
2、课文要表达的主旨是什么?
3、课文的重点、难点、考点分别是什么?
4、课文在写作方面，有哪些是值得学习借鉴的?
5、课文有哪些精彩片段、关键语句?如何赏析品味?
这几个问题在讲课之前你必须能找出并解答。因为身为教师，你不可能“以其昏昏，使人昭昭。”
还有一点，可能是每一个新教师所不注意的，那就是对你自己的准确定位。你最受人欢迎的是什么?学识?演讲?爱心?还是态度?这样的每一方面都有可能帮你成为一个好的语文老师，也有可能让你感到学生由好奇到冷淡的转变。
最后补充几个细节。1、讲课要动感情，有激情。2、态度和蔼，心态平和。3、照顾全体，重点观注。4、语文即人文，你要观注学生的反应，适时调整你的教法。
祝你能成为一个好语文老师!
语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教师难当，语文课难教，这第一难，就在要靠教师钻研教材，通过对教材的二度开发，来确定“读什么”、“教什么”，也就是解决教学内容的问题。
具体地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”“潜心会本文”“披文以入情”，喜怒哀乐，与作者产生情感的共鸣。这是第一读。
接下来要从个人阅读中“跳”出来，站在学生的角度再来阅读文章，把文本中能够发展学生语言的训练点圈画出来，比如，需要理解的词句，需要积累的.语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。
第三步，我们再回归到教师的角色，依据课程标准确定本文教学的目标是什么，进一步从我们刚才发现的众多点中结合课文特点及思考练习的提示，来一番筛选，明确本课教学需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣摩的写法。即找准语言训练的重点。
1、阅读方法(1读 读通句子、读懂文章，2读 圈画问题 3读 读出感情等)
2、段意概括、分段(掌握分段、概括段意的方法)
3、语言训练(比较语句，体会运词的准确等)
4、掌握文章的结构(写景物的，怎样写，写人物的方法等在学课文的结束时，总结归纳，让孩子学会方法，为作文铺垫)
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇九
今天，吴老师带我们到多媒体教室去上课，走进教室，只见这里整整齐齐地摆放着30多张条形桌，乳白色的窗帘把教室衬托得更加宽敞明亮，我们的心情也非常愉快。
这节课的内容是《在南极的日子》，老师把南极的图片放在大屏幕上让我们欣赏。哇！多么漂亮的画面啊！有透明的冰山、高大的雪山、美丽的极光、吓人的象海豹、五光十色的鳞虾。这么多的图片，我的眼睛都不够用了。其中我最喜欢的是一种叫帝企鹅的幼儿，它们的翅膀是纯白色的，头部也是纯白的，乌黑的眼珠转来转去，雪青色的'肚皮圆圆的，像个鼓，走起路来一摇一摆的，可爱极了！我心里暗暗地想：多么漂亮的帝企鹅啊！
不知不觉中，下课的铃声响了，我们拿上东西，恋恋不舍地离开了这里。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇十
今天上午第二节课是语文课，黄韵淇、吴冠辰、王姿涵和李屹飏给我们讲第四单元语文天地上的课文——《日月潭的传说》！
他们做的ppt都很好，首先是黄韵淇老师给我们讲了阿里山的简介和日月潭的简介，我们都听的很认真，黄韵淇提的问题我们也都积极回答。然后是王姿涵老师给我们讲的字，他想让我们把这个字的正确读音读一遍，然后再提问这个字能组什么词。然后是李屹飏老师给我们讲了词，它分为三大类来讲，一是近义词、二是反义词、三是好词，他的ppt也很有意思。最后是吴冠辰老师讲的句，他把每一个好句都讲的非常清楚。
最后我们为他们组提了优点还提了一些建议，他们组为我们后面的组做了非常好的开头。
这真是！
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇十一
作为一名语文老师，你会知道开学第一节课是十分重要的，对于学生来说他们希望第一节的语文课是充满激情的，这样才能激发他们的动力，来看看小编为大家带来的开学第一节语文课工作方案吧。
设计说明:本课为开学初第一节语文课，着眼于学生语文整体素养(而不是语文考试成绩)的提高，本节课像上学期第一节语文课一样，不讲教材，聊天，谈一学期的设想，明确语文学习方向。
教学设想:1、激发兴趣。吃饭要有食欲才能吸收，学习要有兴趣才能接受。爱因斯坦也说过:兴趣是最好的老师。只有学生对语文感兴趣了，才会产生学习语文的主动性，而只要学生对语文有兴趣了，学生就会“死心塌地”地爱上语文。
2、拓宽语文学习的渠道。语文的涵盖面最为广泛，“语文学习的外延与生活的外延相等”。因此，语文学习的途径不应局限于课堂教学，语文学习的范围也不应囿于语文教材。要提高语文水平(不只是语文考试成绩)，必须走课内外相结合的道路，尽可能地拓展阅读空间。这便要求教师减轻学生负担，为他们创造课外阅读的条件。
3、体现学生的主体地位，把主动权交给学生。鼓励学生独立发表见解，共同找一条合适的路，“放手”让学生自己走。
4、取最终达到“不教之教”的目标。有位教育家曾为“教学”下过一个幽默的定义:“教学就是教师想方设法摆脱学生的过程。”(教授有计划地逐步放手，学生的主体意识就会不断加强，最好就能完全摆脱对教师的依赖，成为学习的主体，这就达到了叶老所说的“不教之教”的境界。)
课时安排:一课时
附﹝教学设计﹞
教学目标:
(一)知识与技能:
明确本学年语文学习的内容、方式、方法，
(二)过程与方法
力求拓宽学生学习语文的空间
为学生铺设学习语文知识、培养语文能力的台阶。
(三)情感态度与价值观:
充分激发学生学语文兴趣，让学生对语文学习产生一种渴求
使学生不断受到启发和鼓舞，唤醒”学生自我进步的渴望。
教学重点:
明确本学年语文学习的内容、方式、方法，拓宽学生学习语文的空间。
教学难点:充分激发学生学习语文的兴趣，“唤醒”学生在生活中学语文、用语文的意识，争取最终达到“不教之教”的目标。
教法:情景创设法、谈话法、。
学法:查阅资料法、朗读感悟法，自主、合作、探究学习。
教学辅助手段:多媒体
课前准备:
(因为是开学初第一节课，也是为给学生一个新奇感，所以学生没有课前准备。老师方面做材料准备和情感准备。)
为了上好新学期的第一节课，打响第一炮，我花了不少时间和精力去琢磨和钻研。
上好一节课的前提就是备好课。
我现在面对的，是一群刚刚步入高中，对周围的一切都感到新奇的十六七岁的`孩子。
可以说，第一节课，对我来说非常重要。
我的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。
所以我反复琢磨，怎样才能把这看似轻松的一节课上好，怎样才能吸引学生，让他们通过这一节课，对高中语文学习产生兴趣，从而打下良好的基础。
于是我决定，打破常规的授课方式，和学生聊天，给学生讲故事。
让他们了解高中，了解高中语文的学习方式和方法。
课前，我作了大量的准备。
为了展示语文教师的文采，我为我的教案拟了个题目:第一次亲密接触。
还准备了一段开场白:新的学期开始了，一个新的征程开始了。
首先我祝贺各位同学顺利通过九年学习成为一名高中生，成为我们灵璧飞翔双语学校的一名学生。
这是我们步入高中上的第一课，将要学习的也是我们最熟悉的一个科目——语文。
可以说生活有多广阔，语文就有多广阔;画卷有多美丽，语文就有多美丽;音乐有多么震撼人心，语文也有同样的力量。
可是我也知道，有很多同学不喜欢语文课，对吗?不管有多少原因，我们还是要面对高中的语文学习。
那么，我们现在就应该有了一个共同的愿望——在轻松愉悦快乐的语文课堂中，学好语文。
我想，有了这样的一个共同愿望作基础，我们师生共同努力，就一定能轻松的学好语文。
但是今天的课，我不讲课文，也不叫大家做自我介绍。
今天我要给大家讲几个我看到的小故事。
学生听了之后，反应很热烈，很想听一听我讲的几个故事。
于是，我把精选的浓缩了的几个故事趁机讲述出来。
第一个故事是《山，你过来》。
说的是有一天，带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划。”一位门徒对他说:“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?”
对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声:“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静。
大家聚精会神地望着那山，说:“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶，他们因信心促使希望实现而欢呼。
学生听后很茫然，于是我问道:大家知道我为什么要讲这个故事吗?这个故事给了你什么启示呢?学生的回答五花八门。
我把我的期望告诉了学生:这个故事告诉我们做事要有信心，可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的。
新的学习生活，每位同学是一座座山，每个老师更是一座座高峰。
聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是战在那里，等山过来。
所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者。
说完这段话，很多同学都默默的点头。
我知道，他们听进去了，我的意图也领会了。
趁热打铁，我又讲了第二个故事:父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。
老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道:“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。
到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。
到底是怎么回事?儿子百思不得其解。
最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道:“爹，转弯啦!”牛应声而动。
很多同学听了哈哈大笑。
等笑声停止，稍稍静了一会，我说(为了节省时间，省掉了提问的环节):“牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。
要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰。
有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己。”这时候，学生的脸上，没有笑容，但是显然都在深思。
第三个故事，我自己重新拟了个题目:《一个鼻子的距离》。
星期天和戈尔是两匹难分伯仲的赛马。
在两次大型比赛中，它们分别夺冠。
最重要的第三次比赛，谁能赢就是真正的赢家。
结果是，星期天以超出戈尔一个鼻子的距离获得了胜利。
连锁的结果就是:星期天获得了25万奖金，再加上其他的各类奖金共得到了50万。
而戈尔得到的奖金总数是6万。
这时候，座位中发出了一阵嘘声。
我说:“同学们很感慨对吗，一个鼻子的距离，44万元的差距。
这时候，我们谁会说，我要过程，不要结果呢?所以，我们高中的学习，一定要创造辉煌。”令我高兴的是，同学们已经摩拳擦掌了，我想，他们的心中，已经有了奋斗的方向。
于是我又说:“同学们，现在我们就站在同一起点上。
我们要向同一目标前进，为什么有的人走在前面，有的人落后了呢?下面这个故事，也许会告诉我们答案。
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要? 小孩回答:‘我想要你手中的钓竿。’老人问:‘你要钓竿做什么?’小孩说:‘这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。’你们说，这个小孩是不是很聪明?”学生都很赞同，我问，谁能告诉我，这个小孩子为什么要钓竿?学生马上说，他要学习掌握钓技。
“对，很正确，我马上予以肯定。
接着说，学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。”听完这番话，颌首的人越来越多了。
最后一个故事，我刚开了个头就有人接下句。
我非常高兴，马上叫起这位同学，让她替我把故事讲完:
一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马:“帮我驮一点东西吧。
对你来说，这不算什么;可对我来说，却可以减”不久，驴累死了。
主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。
讲故事的同学坐好后，我非常高兴的对她说:“这位同学的阅读面真大，真感谢她帮了老师的忙。”其他同学用羡慕的目光看着她。
于是我用最后一个故事给大家的启示来结束这节课。
“同学们，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关。
别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己。
我们个人的进步，离不开集体。
我们班级的荣誉，要靠大家来维护;一个人给班级抹黑，就是丢了全班的脸面。
只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱。
我相信，我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体!”
下课铃响了，热烈的掌声也响了起来。
这掌声，充满了自信，充满了希望，也饱含了对我这节课的肯定。
让我欣喜的是，这节课，我真的没白费功夫，在同学们对某些科目老师的授课方式不习惯的时候，他们就会说:山不过来，我过去。
是啊，山不过来我过去。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇十二
今天，我们上了。
老师一进来，就拿起一支粉笔问：“同学们！大家看这支粉笔是什么颜色？”我们答：“绿色！”老师问：“你们信不信我能用绿色的粉笔写出红色来？”我们答：“用绿色的笔写出红色二字！”老师说：“就是用绿色的粉笔写出红色的字来。”
“那么，你们猜猜我手上的纸袋你有什么？”有人说：“本子。”有人说：“笔记本电脑。”“猜不出来了吧？那还，我叫一个同学上来摸摸看是什么。”大家都举高手来，都想上去摸摸看是什么，结果老师叫了一个女同学上去，说：“是一个椭圆体的东西。”有人说：“椭圆球！”有人说：“鸡蛋！”“嗯，猜对了。”“那再猜猜另一件东西是什么？”那个女同学提示：“冰凉冰凉的。”有人说：“铁板。”有人说：“铁块。”“你看，又猜不出来了吧？好，我就拿出来给你看！”老师拿出来一个木加铁的东西，全班同学都爆出几根青筋：“哇！！！”有人说：“老师要修黑板啊？”又有人说：“老师要参加“非常6＋1啊”
老师拿着铁锤在黑板上写了几个字：铁锤捶蛋chui不碎。看见这几个字，我的小组都在讨论：是锤呢还是吹呢有75％都支持锤，剩下的都支持吹。
随后，老师叫了一个同学上来砸蛋。“啊！！还真的是非常6＋1啊？不对，非常6＋1是七个蛋。我们只有1个蛋，应该是非常0＋1。”这结论全班听了哄堂大笑。老师说：“请安静。”老师叫的那个人上来了，砸的可是非常大力，咚的一声，得出答案啦。
原来是铁锤捶蛋“锤”不碎，哈哈！！
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇十三
第一单元“人物风采”第五课《赵普》是苏教版语文七年级下册的第一篇古文，我在完成了第一课时的学习任务后（2月17日，星期二），所教的初06级四班遇到一个特殊情况：该班第二天中午有一场篮球赛并且当日下午第一节课正好是体育课，这对学生和教师来说，都是一次考验。在这种情景下进行文言文教学，一般是不能取得预期的效果的。根据实际情况，我临时调整了教学设计，将“复习旧课”导入新课改为“伏在桌上猜成语”的游戏导入。具体的教学过程是：
一、开场白：
教师首先提问：我们四班今天的篮球赛输了还是胜了？
（学生的兴趣一下子又上来了，仿佛又回到了赛场上，异口同声地说，赢了六个球。）。
（好，要得，可以……学生七嘴八舌地回答）。
下面，请让我给大家介绍游戏的规则：
第一、请同学们伏在桌子上，静静地听好题目；
第二、答对的同学有奖，奖品是可以向我问一道今晚课后作业的答案。（这一点在后文有说明。）。
怎么样，要求听清了吗？
（“园规”，有一名同学冲口而出；“乌龟”，那一位同学自信地说。）。
刚才，是哪位同学回答的“乌龟”，是“尹峥”，大多数学生回答。
好，杨隽拥有一次提问的权力。
2、猜成语：（根据提示说成语）。
a、最长的一天？
“天长地久”、“日月如年”，不对。“度日如年”。答对了，（奖励一次提问机会。）。
b、最大的变化？
“千变万化”（这是成语，它是形容变化的数量多，而题目要求回答的是“变化巨大”。大家再想想。）。
“天翻地覆”，对。（同学们学习词语时，应该注意比较它们的细小区别，正确地使用词语）。
c、最难做的饭是？
“无米之炊”。（我们班上的同学，无论成绩好的，还是成绩不太理想的，如果不注重平时的知识积累，上课不认真听讲，不仔细笔记；课后不积极完成作业；有不明白的地方不主动问；作业有误的知识也不纠正……这些人到考试时，就会出现这种情况。因此，我们应该做好平时的复习巩固工作。）。
d、最怪的动物是什么？
“虎头蛇尾”（有的同学比如李亮，这学期刚开头的时候进步较明显，但从第二周的后半段起，他又一开始上课走神、课外作业不完成等等现象，正因为这样李亮的进步也就呈现出“虎头蛇尾”的怪现象，希望我们班的同学做任何事都能有始有终，否则你就有可能出现这种怪事。）。
（设计这一导入环节，主要是为了缓解四班同学因为中午与下午剧烈运动所产生的疲劳，调动学生的学习主动性，为《赵普》第二课时的教学任务打下一个良好的情感基础，让学生在轻松的气氛完成本节课的任务。）。
关于“奖励答对的.学生一次提问机会”的问题，主要针对学生的年龄特点临时设计的，奖品实际上是教师在课堂上所要解答的问题，只不过换一种方式告诉同学。这种方式的改变，不仅让学生完成了课堂上的练习，又提高了学生分析课文、努力提问的兴趣，如后来在初06级1班上同样内容时，有一名叫“龚杰”的男生，提了一个问题“老师，‘普性深沉有岸谷’这一句中的‘有’为什么没有解释？”面对这个意料的收获，我惊喜不已，急忙肯定了他的做法。接着，我向全班进行了说明：“这一问题，老师事先向其他语文教师请教过，他们告诉我，对于初一的同学，古文不便讲得过深。所以，对这个‘有’的用法与含义，我原来不打算讲的，既然有同学提出来了，就补充说明一下。请同学们看屏幕，注意‘普性深沉有岸谷’这句话，‘普’指的是谁？对，赵普；‘性’怎么理解？（学生回答：“性情”）答‘性格’也可以。‘深沉’是沉着的意思，‘岸谷’是形容赵普严肃刚正，那么，位于两个词语之间的‘有’就起到了连接的作用，可以理解为‘和、又’的意思。这里的‘有’实际上就同‘又’形成了通假字的关系，即‘有’通‘又’。”
通过这样合情合理的教学活动，学生学习的主动性得到了充分的调动，并能积极地配合教师完成本次课的教学任务，基本实现了教与学的互动，受到了学生的普遍欢迎。
补充说明，在顺利结束了初06级一班的第一节课后，该班的班主任在第二节辅导课开始之前，对全班进行了作业讲评（昨天的作业只有两成的同学全对，有部分同学还没有做……）上课时，针对这一情况，我临时决定，用一首含有一道数学题的诗作为本次课的导入，并说明第一计算出答案的有奖。学生的兴趣一下子又来了。元代的朱世杰善于采用诗歌形式提出各种数学问题，如“我有一壶酒，携着游春走。遇店添一倍，遇友饮一斗。店友经三处，没了壶中酒。借问此壶中，当原多少酒？”
当然，我将这首诗歌，用通俗易懂的方式向学生进行了介绍，要求学生用一元一次方程进行计算。这时，学生纷纷拿出草稿纸进行运算，我从旁提示。结果，大多数同学经过自己的计算，得出了正确答案。在此基础上，我再对学生进行教育：我们班上的第一名还未进入全年级前50名，这是什么原因呢？是我们班上的同学不努力吗？不是。而是有的同学出现了严重的偏科现象，有的同学数学不好，有的英语拖了后腿，因此，大家必须注意各门功课的平衡发展。同学们说是不是这个道理？（“老师，我们明白了。”）。
最热讲好一节语文课（通用14篇）篇十四
今天的语文课和寻常的有些不同，张老师带领我们上了一节别开生面的语文课――比比谁的力气大!
上课铃一响，张老师就和往常的开场白不一样，只见她神秘兮兮地提着一个貌似很沉的袋子进了教室，我们的好奇心一下子被勾起来了，交头接耳地小声交谈了好一会儿。张老师故弄玄虚地叫了几位同学上来提这个袋子，前面的几位同学都尝试失败了。大家更加疑惑了：“究竟张老师葫芦里卖得是什么药呢？只见张老师微微一笑，说：现在是见证奇迹的时刻，哈，原来这节课张老师竟然带领我们吃文旦。
要想吃文旦，可没那么容易，首当其冲地就是如何要把这文旦剥开。宋炜第一个被请上来了，只见他涨红了脸，面目都显得有些狰狞，用尽全身的力气，可任凭他怎么摆弄，文旦还是毫发未损。接着又有好几位同学你方唱罢我登场，可大家都只是剥开一小点，大家貌似都束手无策了。最后登场的是我们班的“大力水手――应承谷，他用尽全力，总算把文旦整个剥开了。
单单把文旦剥开还不够，还要想办法把它撕成两半。这时，又有一些人跃跃欲试，纷纷上场，可都是乘兴而来，败兴而归。这个局面挑起了黄恩浩的好胜心，只见他摩拳擦掌，嘴里念念有词：“快给我裂开……”最终，他还是在林诗曼的帮助下，剥开了文旦。
剥完了文旦，我们又一起享用了这成功的果实。这节课，大家都意犹未尽！
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。