通过阅读范文，我们可以学到一些写作的好词好句，提升自己的语言表达能力。下面是一些范文范本供大家参考，希望对大家的写作有所启发。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇一
《语文课程标准》指出：“语文应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的.基础上，我请学生在自己读读课文第四自然段以后问：“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情，读出神，如临其境。
在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇二
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”蚂蚁队长说：“照要就受处罚。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要多大的毅力，多强的纪律性啊!
蚂蚁队长叼着奶酪一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿子!”
听到命令，大家放下命令，却不走开。
“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定!原地休息!”
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，您吃掉它吧!”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬到洞里去了。
12.《总也倒不了的老屋》课文原文。
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。
“好了，我到了倒的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到了网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。
“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧!”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
13.《胡萝卜先生的长胡子》课文原文。
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养啊!
于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定绳子够牢固了，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。
于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”
胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派上了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上，胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。
眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。
当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”
是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道不会叫其实是一种很大缺陷，它们对它说：“你怎么不叫?”
“我不会我.....我是从外来的......”
“你这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?”
“干吗要叫?”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对令人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我.....”
“可你是怎么啦?你这只狗可真特别，去，去!总有一天你会上新闻的。”
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察，学我的样子。”“总之，你注意观察我，学我的样子。”
小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的“咯咯”声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样做就很不错了。你再试试，来。”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，当它正在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想见，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊。那狗蹲坐着，一生又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样，你是给我设了一个圈套啊。”
“一个圈套?”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却高下圈套想抓我，幸好我发现得及时。”
“我向你担保，，我压根儿就没想抓你。我只是在这里练习。”“练习?练习什么?”
“我练习啼。现在差不多已经学会了，你听我叫得多好。”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪花默默走开了。
附近有一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。
“你怎么啦?”
“没什么。”
“那你为什么这样伤心?”
“唉.....没什么好说的......因为我不会叫。”
“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你听明白了吗?”
“我觉得很容易。”
容易极了，我从小就会这样叫。你试试：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗学着杜鹃叫，“咕......”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：“我终于开始真的会叫了，现在别人再也不能取笑我了。”
正好在那几天，人们开始打猎了。树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎手经过那里，他听见从树丛中传来“咕咕咕咕”的叫声，就举枪瞄准，“砰!砰!”连开了两枪。
幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像在连环画里画的那样，小狗拔腿就跑。它很诧异：“那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪”
狗跑啊，跑啊......
第一种结局。
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿呀?”
“我不知道。“。
“那就别走了。这里的青草特别鲜嫩。”
“唉，青草不能医治我的病”
“你病啦?”
“可不是，我不会叫。”
“可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞......哞......哞......还有比这更好听的叫声吗?”
第二种结局。
狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。
第三种结局。
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声。“汪汪，汪汪......”
“这叫声像在对我说什么，”狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。”
“汪，汪”
“可能是长颈鹿吧?不，也许是鳄鱼。鳄鱼是一种凶猛的动物，我得小心谨慎地靠近它。”
小狗在树丛中向传来汪汪叫声的方向匍匐前进，不知为什么，它的心跳得十分厉害。
“汪汪。”
“哦，也是一条狗。”
你们知道吗?就是刚才听见咕咕叫声后开枪大鸟的那个猎人的狗。“你好，狗。”“你好，狗。”
“你能否告诉我，你发出的是什么声音?”
“发出的什么声音?我不是发什么声音，我是在吠，供你参考。”“你这是狗叫?你会狗叫?”
“当然喽。你总不能要求我像大象那样叫，或者像狮子那样怒吼吧。”“那你能教我吗?”“你不会叫?”“不会。”
“你好好听着，好好看着，得这样叫：汪，汪”
“汪，汪”我们的小狗很快就学会了。它又激动又高兴地想道：“我终于找到我应找的老师。”
15.《搭船的鸟》课文原文。
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大工业雨，雨点打在船蓬上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，我明白了，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇三
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
品读第二自然段。
师：请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。（生自由读文，教师板书课题）。
师：同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）。
生：绿蔓，一天就可以长几寸。
师：那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）。
生：竹子林、高粱。
师：竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我们进入到一段视频中去看一看。果真是长得非常快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）。
生：花蕾。
师：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突出植物长的快，用上了夸张的写作方法，让我们再读这句话，感受植物那飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
生：石头。（教师出示相关图片，学生欣赏）。
生：菜畦：（教师出示相关图片，学生欣赏）。
生：小猫。
师：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈一般大了，它们的长可是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。）。
生：夏天是万物迅速生长的季节。
品读第三自然段。
师：刚才文中说的绿蔓、竹子林、高粱、草坪菜畦都是属于植物（板书）小猫小狗小鸡小鸭都是动物（板书），植物动物这些有生命的事物在夏天里成长，还有许多没有生命的事物在夏天里也在成长，让我们一起走进课文的第三自然段，谁来读给大家听。
生：（读这一段课文）。
师：这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成长呢？
生：草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
生：铁轨怎么也在长？
师：有知道的吗，铁轨会长吗？物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像高起来了。
师：是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命的植物动物，还是没有生命的山水铁轨都在长，这也说明了夏天是（万物长大的时期）。那么谁愿意再读这一自然段，让我们感受夏天是万物长大的时期。
品读第四自然段。
生：我读懂的地方：（小学生有的成了中学生、升级、跳班）是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我们都会从一个年级进入到高一个年级，这些是我们看得见的长，我们不仅是年级的增长，还是什么在增长呢？（知识、能力、智慧）这些是我们看不见的长。
生：两个谚语的意思我都不懂。
师：（课件出示谚语）。
“六月六，看谷秀。”六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰深，秀出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看到这样的情景农民个个会欣喜不已的。
“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑是二十四节气之一，是8月22日、23日左右，也就是代表着夏天即将过去，秋天就要来到，如果这个时候谷子还没有出穗，就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割谷喂老牛了）。
师：如果农作物到了（该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了收成的希望），所以，农民都会在植物生长的最近时期，让植物茁壮成长，这样秋天的时候才会有好的收成。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。这句话你是怎么理解的呢？这个问题有点难度，你可以把你的理解和同桌互相说一说。
生：（相互说自己的理解，交流）。
师：这里的赶时候赶热天不是指季节，而是说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句话也是告诉我们，人要珍惜时间，积极争取知识的增长、能力的提高、经验的积累，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。在这里，老师送给同学们一句话：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇四
时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民--一句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入。观众的情感也渐渐进入。潮在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生--因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇五
1草原。
2丁香结。
3古诗词三首。
宿建德江。
六月二十七日望湖楼醉书。
西江月·夜行黄沙道中。
4_花之歌。
习作：变形记。
语文园地。
第二单元。
5七律·长征。
6狼牙山五壮士。
7开国大典。
8_灯光。
口语交际：演讲。
习作：多彩的活动。
语文园地。
第三单元。
9竹节人。
10宇宙生命之谜。
11_故宫博物院。
习作：___让生活更美好。
语文园地。
第四单元。
12桥。
13穷人。
14_在柏林。
口语交际：请你支持我。
习作：笔尖流出的故事。
语文园地。
快乐读书吧。
第五单元。
15夏天里的成长。
16盼。
习作例文：
爸爸的计划。
小站。
习作：围绕中心意思写。
第六单元。
17古诗三首。
浪淘沙（其一）。
江南春。
书湖阴先生壁。
18只有一个地球。
19_青山不老。
20_三黑和土地。
口语交际：意见不同怎么办。
习作：学写倡议书。
语文园地。
第七单元。
21文言文二则。
伯牙鼓琴。
书戴嵩画牛。
23_京剧趣谈。
口语交际：聊聊书法。
习作：我的拿手好戏。
语文园地。
第八单元。
24少年闰土。
25好的故事。
26_我的伯父鲁迅先生。
27_有的人——纪念鲁迅有感。
习作：有你，真好。
语文园地。
写字表。
词语表。
部编版教材和人教版教材到底有啥区别？
什么是部编版教材？
很多同学不知道部编版的教材是怎样的，具体来说和人教版有几点不同：
对比人教版教材，经典课文仍然存在，但顺序做了很大地调整；
最明显的变化就是，现在的语文老师都会要求孩子每天必须阅读30分钟以上。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇六
没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。
天游峰武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。
下了山，已是傍晚时分。我游兴未尽，便踏着暮色，沿着小溪散步。在一片静寂中，我隐约听见哗哗的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。这声音由远而近，一声比一声分明。我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的.老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。原来老人是游览区的扫路人，每天负责打扫登天游峰的石阶。
老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快沟通了我们俩的心灵。
如今游客多，您老工作挺累吧？
不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，自在悠闲。
我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。可是这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来我不禁倒抽了一口气。
借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯（jiong第三声）有神。
您老有60岁了吧？
我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！
30年后，我照样请您喝茶！说罢，老人朗声大笑。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱的飞了起来，又悄悄地落回原处。这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇七
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
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本文作者梁容若，选作课文时有改动。
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优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇八
据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇庙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇庙海洋中，就像一叶扁舟。
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长了。地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。其实，人类生活的范围是很小的。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，地下埋藏的煤、铁、金、银、铜、锡、铅、石油和天然气，它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但这些资源是不可再生的，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，最多再开采二三百年就没有了。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，它们再生的速度和数量赶不上使用的速度和数量，生态平衡已经失去。如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇九
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。
寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”
“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。
“瞧，这样的夜晚！真可怕！”
“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”
“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？”
渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。
“我？”桑娜脸色发白，说，“我……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么……一个还不会说话，另-个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么…啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
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本文作者是俄国的列夫。托尔斯泰，选作课文时有改动。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十
1921年中国共产党在嘉兴南湖诞生，自建党以来，我党一直坚持实事求是的理念，以为人民服务为宗旨，本着从群众中来，到群众中去的工作方针，对人民负责。也正是因为此，我们成功地建立了新中国，这也是历史选择中国共产党的根本原因。2016年，也是建党95周年，本是盛事，但却发生了这样令当事者伤心，令旁人遗憾同情的事件。而这些事情完全是由于相关单位的失职，不作为造成的。
笔者认为有必要带读者回顾一下整个事件的始末。郭子旭，陕西省2016高考文史类考生，年初参加了由北京外国语大学组织的自主招生考试初试并通过。将于高考结束后参加复试。高考结束后，郭子旭本应于6月19日赴京参加复试，但此日也是陕西省英语口试的时间。按照陕西省政策规定，外语类考生应参加此次口试。当事人及家属陷入矛盾之中，为妥善处理，当事人先后咨询了京陕双方相关招生工作负责人员并被京方告知录取时不会参考相关的口试成绩，并已向陕西招生办明确发出不需要相关口试成绩的公函。陕方在沟通时一直没有认真负责的态度，只是机械地重复需要参加口试。当事人在矛盾和陕方模棱两可的回答中于当日赴京并获得了陕西省第三名的优异成绩。6月25日，陕西高考成绩发布，当事人考取了陕西文史类822名的佳绩，在于北外招生办陕西组交流时得到了相关负责老师的充分肯定和明确的录取意向。填报志愿时，省招办没有发出任何消息或警告，在填报工作结束后才在北外老师打电话时告知省招办不予投档，希望当事人及家属与当地机关协商。
在当事人同省招办协商时，被告知只给有口试成绩的学生投档。也就是说7人中只有3人有此机会。当事人无奈，只得投诉并寻求舆论力量。后被省招办领导要求不去究责。到现在，事情仍没能得到解决。
整个事件疑点重重。
1、北外的复试时间是早已确定的，省招办明知此种情况为何还要于同时举行陕西口试？
2、省招办已表示收到了北外的不需要口试成绩的公函，为何仍然不予投档？
5、事关孩子前途的大事，相关人员为什么一再推诿，甚至要求家属不去究责？
望有关部门能切实本着为人民服务，对人民负责的态度。公正、客观、人性化地处理，还当事人以公道，还社会以公正！
当事人及家属表示，仍将继续投诉并保留相关的诉讼和向纪律监察部门举报的权利。笔者也将持续关注此事。
距离正式投档开始还有一段时间，笔者希望相关部门及人员能认真反思，及时作出解决。不要因为一时的错误给孩子造成终生的遗憾。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十一
日月潭是我国台湾省的一个湖。它在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
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本文作者吴壮达，选作课文时有改动。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十二
1．学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。
2．朗读课文，背诵课文。
1．体会“为人民服务”的思想2．理解一些含意深刻的句子。课前准备。
1．生字、生词卡片或课件2．重点句子的课件教学过程。
第一课时。
一、课前交流，导入新课。
2．今天我们一起学习毛泽东的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
二、初读课文，整体感知。
1．轻声读文，画出文中生字新词。
2．同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。
（ppt介绍张思德）。
三、初读课文，理清思路。
1．指名读第一小节。想想这段话主要讲什么？圈出表达作者观点的词语。板书：论点（共产党及领导的八路军、新四军队伍的宗旨是完全、彻底地为人民服务的。）。
2．齐读。
（板书：a树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。b、正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。c、搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）。
4、指读末段，想想主要讲什么？（号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来）。
5、作者在演讲中，是如何层层深入，逻辑严密地表达自己三方面的观点，以此来说明自己开头的论点呢？我们下堂课来细读，一段一段来学习。
四、布置作业。
1．抄写本课生字和新词。2．熟读课文。
第二课时。
一、品读课文第二、三、四段。
1．出示“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的句子，引导学生理解意思。
2、作者认为怎么样的死重于泰山呢？
3、除了张思德，你觉得还有哪些人的死也是重于泰山的？
4、齐读。
5、引导学生读好三段。共几句，分别讲什么？
第一句：我们欢迎批评。（因为……所以……）。
•第二句：我们欢迎任何人的批评。（不管……都……）•第三、四句：我们接受任何人的只要是正确的批评。（只要……就……）。
•
（……就……）。
•我们采用了李先生的意见。（就是；就……）。
•以人民利益为标准，就能兴旺。（只要……就……）a出示课件，齐读前四句，圈出关联词，体会结构的严密。b齐读全段。抓住关联词尝试背诵。
6、自由读第四段，看看哪里读不懂的，提出来。
a理解：根据地：指的是当时陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地人口是九千一百万。这句话说，要扩大抗日革命根据地，才能取得全名族、全中国的解放。b理解：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，要提高我们的勇气。（革命斗争不会一帆风顺，必然要遇到艰难困苦，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要树立信心，鼓足勇气，看到成绩和光明未来。）。
c出示句子“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”结合你知道的事例，谈谈对此句话的理解。（因为我们是革命的队伍，是为人民利益工作的，因此要搞好团结，互相爱护，使整个人民团结起来。）。
d,圈出此段的关联词，体会句子间的紧密联系。齐读。
二、读末段理解。
1、默读，哪些人可以给他开追悼会？开追悼会的目的是什么？
三、领悟表达，积累运用。
1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，说一说你领悟到什么？（论点鲜明，并围绕主要意思分层论述，思路清楚，结构严密。）。
2．“为人民服务”是1944年毛泽东在追悼张思德会议上的一篇著名演讲，同学们赶快用自己喜欢方式把课文背诵下来。
四、巩固练习：见ppt。
五、课外推荐观看影片（见ppt）。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十三
我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一-震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
郝副营长是一-位的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”
我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷人了对未来的憧憬里。
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见见电灯。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
_____________。
本文作者王愿坚。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十四
三年级语文上册课文(部编版1-5课)。
1.《大青树下的小学》课文原文。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
2.《花的学校》课文原文。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
3.《不懂就要问》课文原文。
默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
《所见》原文。
【清】袁枚。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
《4.古诗三首》课文原文。
山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文。
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
三年级语文上册课文(部编版1-5课)。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。
2、能概括课文主要内容，理清课文顺序。
3、通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
4、掌握学习课文的基本方法。
教学重点。
抓住几个“多好啊！”体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点。
抓住主要线索，读懂课文的阅读方法。
教具准备。
课件。
教学设计。
一、揭示课题，整体感知。
2、自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记。
（1）交流难读或难懂的词语。
（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）。
（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来。
学生勾画，同桌轮读。
3、读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事。
（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命。）。
4、理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？
（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点。）。
二、细读课文，认知文本。
1、面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光多好啊）。
2、快读课文，小组探究：【课件2】。
3、交流，教师实时指导点拨。
“多好啊！”这句话在课文中出现了三次。
（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。
（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（板书：幸福生活）。
（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。
出示：【课件3】。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”
4、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光多好啊生命换取）。
三、聚焦“灯光”，理解课文。
1、学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？
（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬。）。
引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，再想想这个问题。
2、学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？
（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。）。
3、让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”
（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。
（2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利……）。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己。）。
4、再现“灯光”。
（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的画面。
（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
（3）根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、神情，让英雄的形象刻画得更清晰。
四、拓展文路，深化主题。
1、最后的告别。
（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。）。
2、主题深化。
【课件5】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。
（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们的心中。）。
3、在那个战火纷飞的年代，涌现出无数像郝副营长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才换来我们今天的幸福生活。你知道他们的故事吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。
4、无论过去多少时间，生活在幸福中的人们不要忘记今天的幸福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
板书内容。
灯光。
灯光（多好啊）幸福生活。
火光（多好啊）生命换取。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十六
1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3.能听写课后作业中的词语。
4.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点。
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点。
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时。
教学过程。
第一节。
教学责任。
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任。
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任。
1.范读课文，划分段落。
2.指名读第一段。
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3.默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）。
4.齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）。
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）。
清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7.练习分段背诵。
三、验收责任。
背诵课文。
第二节。
教学责任。
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任。
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
二、落实责任。
1.学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）。
2.复习旧字。
雀 急 勺 健 沙。
3.学习新字。
省 隐 约 建 纱。
左中右结构：附。
半包围结构：迹。
左右结构：称。
称独体字：升。
上下结构：秀 筑 照。
4.重点指导。
隐：注意右边“彐”横都不出头。
建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。
5.扩词。
省：台湾省 省区 省市。
附：附近 附加 附和。
迹：古迹 迹象 水迹。
称：对称 称职。
升：升起 公升 升旗。
隐：隐约 隐藏 隐蔽。
约：相约 约束 和约 约定。
照：照相 照片 照顾。
建：建筑 建设 建国。
筑：筑坝 泥筑。
纱：薄纱 纱巾 细纱。
秀：秀丽 优秀 秀美。
6.指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节。
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任。
1.读p47/2读读写写，理解每个词的意思。
2.听写这些词语。
3.读句子。
4.抄在练习册上。
5.指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背。
（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十七
1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。
3、能听写课后作业中的词语。
4、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点。
练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。
教学难点。
在理解课文的基础上，准确背诵全文。
教学时间3课时。
教学过程。
第一节。
教学责任。
能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。
一、亮责任。
借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。
二、落实责任。
1、范读课文，划分段落。
2、指名读第一段。
问：日月潭在什么地方？
理解词语：
树木茂盛：树木长得又多又壮。
群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。
名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。
3、默读第二段。
问：日月潭的名字是怎么来的？
（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）。
4、齐读第三段。
问：本段写什么时候的景色？（清晨）。
晨星：清晨还未隐去的星星。
隐隐约约：本课指看起来不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。
5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？
（太阳高照和蒙蒙细雨中）。
清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。
展现：完全显现出来，让人看。
轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。
读本段第二句：
问：拿什么比喻什么？
（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。
（2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。
指导。
整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。
6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。
7、练习分段背诵。
三、验收责任。
背诵课文。
第二节。
教学责任。
熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
一、亮责任。
学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。
二、落实责任。
1、学生分段读课文。
（读清生字读音，看准字形）。
2、复习旧字。
雀 急 勺 健 沙。
3、学习新字。
省 隐 约 建 纱。
左中右结构：附。
半包围结构：迹。
左右结构：称。
称独体字：升。
上下结构：秀 筑 照。
4、重点指导。
隐：注意右边“彐”横都不出头。
建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。
5、扩词。
省：台湾省 省区 省市。
附：附近 附加 附和。
迹：古迹 迹象 水迹。
称：对称 称职。
升：升起 公升 升旗。
隐：隐约 隐藏 隐蔽。
约：相约 约束 和约 约定。
照：照相 照片 照顾。
建：建筑 建设 建国。
筑：筑坝 泥筑。
纱：薄纱 纱巾 细纱。
秀：秀丽 优秀 秀美。
6、指名读词。
三、验收责任默写生字。
第三节。
教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。
一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。
二、落实责任。
1、读p47/2读读写写，理解每个词的意思。
2、听写这些词语。
3、读句子。
4、抄在练习册上。
5、指导背诵。
（1）分段背诵。
齐背分句背自己背分组背齐背指名背。
（2）连段分别背诵。
三、验收责任检查背诵。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十八
1、领会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控诉。
2、领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。
教学重点。
品味文本中的词句，理解作者蕴涵其中的感情。
教学难点。
学习小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极至。
教具准备。
课件。
教学过程：
一、导入话题创设情境。
1、无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的事。我们可以举出许多反映战争的诗词、文章或影视作品，都表现了战争的残酷和给人民生活带来的苦难。
2、请你们谈谈令自己印象深刻的反映战争的诗词、文章或影视新闻作品。
二、探究标题想象畅谈。
1、战争是统治阶级之间利益的驱使。而在战争的阴霾下，处于战争中心的广大人民的生活又是怎样的呢？《在柏林》这个标题看上去很宽泛，留给我们很多想象的空间。（板书：在柏林）。
其实，这篇小说是关于战争的。
2、同学们一定读过一些关于战争的文章或看过关于战争的影片，可能对战争中人们的生活有各种想象，请大家自由发言，所涉及的内容方方面面均可。
3、教师适当引入战争给人民生活和精神带来的苦难和摧残，而后展开对文章的阅读。
三、深入文本层层剖析。
（一）分组探究下列问题。
1、两个小姑娘“不加思虑地嗤笑”和“再次傻笑起来”说明了什么？
（二）学生汇报以后，师生评价，教师点拨指导。
1、说明了小姑娘的缺乏关怀之心和同情心，幼稚粗浅。（板书：车厢里尽是妇女和孩子老妇人后备役老兵）。
2、“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。（板书：失去三个儿子送妻子进疯人院）。
3、第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心的流血。
四、再探文题，品味主旨。
1、分组讨论：
文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目取为《在柏林》有何深意呢？
2、学生汇报，师生共同评价。
3、教师指导：
首先，柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争摧残的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴影下家庭的缩影。
五、着眼结尾，感受技法。
1、出示问题：
2、提问，评点。
3、指导：
例如一开始老妇人让人不能捉摸的数数“一、二、三”，一直到小说结尾处由老兵说出她是因儿子相继死去而变疯的疯老太，而“一、二、三”正是她失去的三个儿子的数字。还例如一开始小姑娘们的嗤笑，当老兵说出真相后车厢里的一片寂静。
六、课外拓展，布置作业。
以反映战争为主题，根据你已读过的诗词或看过的电影，写一篇小小的读（观）后感。
板书设计：
在柏林。
车厢里尽是妇女和孩子。
老妇人：失去三个儿子。
后备役老兵：送妻子进疯人院。
优秀六年级日月潭课文原文（模板19篇）篇十九
识字方面，课标要求5-6年级的学生要具备较强的独立识字能力，学生们也已经基本具备了这样的能力；阅读方面，要求5-6年级的学生能够正确、流利、有感情的朗读课文；在默读方面具备一定的速度，学会浏览，能根据需要来搜集信息；能够借助工具书，结合上下文和自己的积累，推想课文中重点词语的意思、感情色彩和表达效果；在阅读中能揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。
二、教材分析。
《我的伯父鲁迅先生》是北师版六年级上册第五个主题--往事的第一篇课文。该文是鲁迅先生的侄女周晔所写，从鲁迅去世说起，写了和鲁迅先生相关的五件往事，告诉了我们鲁迅先生之所以受到那么多人爱戴的原因，从中我们深刻的体会到鲁迅先生身上的那些优秀品质，使得鲁迅先生的形象更加丰满，唤起我们对鲁迅先生更深的敬仰之情。
三、学生分析。
六年级的学生独立识字能力较强；在朗读方面，已日渐成熟。另外，在概括文章内容和梳理文章表达顺序方面也经过了一些训练，但仍需更多的练习，才可真正养成此种能力；在体会文章中重点词语的深层含义时，还比较欠缺。
四、教学目标。
知识与技能目标：1、会认“悼、浒”等5个生字，会写“鲁、枣”等11个生字。
2、完全掌握独立识字的能力，概括文章内容的能力得到进一步提高。
过程与方法目标：1、学会如何结合课外知识和文章上下文体会文章重点词语和句子。
2、掌握概括文章小标题的方法。
3、掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征。
情感态度价值观目标：感受鲁迅先生身上的优秀品质，生发对于鲁迅先生的敬仰之情。
五、教学要点。
教学重点：概括出各个故事的小标题，并通过分析对于人物的神态、语言和动作的分析来体会人物性格特色。
教学难点：对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。
六、教学过程。
第一课时：
导入新课（6分钟）。
师：（ppt出示：横眉冷对千夫指，）同学们，给你们一个小小的挑战，你们敢接受吗？
生：敢。
师：请说出下面这句话的下一句，“横眉冷对千夫指”
生：俯首甘为孺子牛。
师：看来你们个个都是小勇士啊！那你们知道这是谁说的吗？
生：鲁迅先生。
师：是的，这句话是鲁迅先生说的。鲁迅先生是伟大的文学家，还是、、、
生：思想家、革命家。
师：这样一位伟大的人物，能够认识他是我们的荣幸。现在就让我们一起走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。我们将通过这篇课文认识鲁迅（出示ppt《我的伯父鲁迅先生》），请大声的说出课题。（指示课件、书写课题）。
生：我知道这是写鲁迅先生的文章。
师：对，这是写鲁迅先生的文章，那么从课题你能知道鲁迅和作者的关系吗？
生：鲁迅是作者的伯父。
生：先生是对于一个人尊称。
师：是的，“先生”是对于一个人的尊称，作者已经称呼了伯父，再称呼为鲁迅先生，在这里是表现了作者对于鲁迅先生除了是侄女对伯父的那种尊敬以外，在此基础上还有着更深的尊敬之情。
认识生字词（10分钟）。
师：现在就让我们一起去认识鲁迅先生吧！请同学们默读课文，边读边画出你们觉得比较难的字和词。勾画完毕的同学请快速的读一遍你勾画出来的这些词语，一定要读准字音，认准字形。开始吧！
生：（读）。
师：现在请看课件，我们以开火车的形式，快速检查一下你们的掌握程度，一排一排的读，每个人读一个词语，每个词语读两遍，其他人认真听，有读的不对的地方帮他纠正过来。从xx同学开始吧。（ppt出示：生字词页面）。
生：（读词语）。
师：除了我们读的词语以外还有需要补充的吗？
生：（补充）。
师：好，字音、字形已经没问题了，现在更难的挑战来了，请根据我说的意思从刚刚读的词语中选出对应的词语。（恍然大悟、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、挽联、追悼、吊唁的意思。）。
生：回答词语（回答不正确的地方，教师指正）。
初读课文，理清脉络（15分钟）。
师：下面就让我们跟随周晔一起去看看那些发生在鲁迅先生身上的往事吧！请快速浏览，作者一共回忆了几件与鲁迅有关的往事？（板书：框架表）。
生：5件事。
师：是的，文章一共写了与鲁迅先生相关的五件往事。我们能够如此迅速的说出本文一共写了五件事，是因为本文有一个很特别的地方，那就是隔行分段，一个版块就是一件往事，一目了然。以后孩子们写文章也可以借鉴这样的写法。
师：哪位同学来说一说前面两件事分别是什么呢？
生：第一件事是说作者和伯父谈论《水浒传》这本书，临走时，鲁迅先生还送了作者两本书。
师：概括的很好，那你能给这件事取一个小标题吗？
生：谈读书。
生：大家谈论鼻子和碰壁的事情，我引得大家哈哈大笑。我概括的小标题是谈鼻子。
师：说的很准确，那我们就把这件往事概括为“谈鼻子说碰壁（板书）”。这位同学概括能力还是很强的。接下来的三件事就比较简单了，有没有同学想来试一试的。
生：第三件事是说放烟花，伯父很愉快。
师：那你能把它说的更简洁一些，用小标题概括。
生：看烟花。
师：很准确，就是“看烟花（板书）”，继续说吧，如果你已经概括成小标题了，那就直接说小标题吧！
生：第四件事是伯父和爸爸一起救助车夫，第五件事是关心家里的女仆阿三。
生：不是。
专注关键句词，研读课文（9分钟）。
师：不是的话，那第一部分写的是什么？赶紧再看一看第一部分。
生：第一部分写的是鲁迅先生去世了，有很多人来追悼他。
师：确实，很多人来追悼他，说明鲁迅先生、、、。用原文的一个词语来说就是、
生：受人爱戴。
师：那大家又是如何来表达这种爱戴的呢？从文中我们可以找到答案。
生：“伯父去世了，他的遗体、、、、各色各样的人都有。”
师：这两句话里的有些词语更是把“爱戴之情”表现的淋漓尽致，你们找到了吗？
生：失声痛哭，数不清，挂满、、、、各色各样。
师：（出示ppt）是啊，失声痛哭说明人们对于鲁迅的死真的是悲痛至极啊！数不清、挂满、大大小小、堆满、各色各样说明来追悼的人很多很多，而且人们都纷纷通过花圈和挽联来表达对于鲁迅的爱戴之情。是啊，作者也是其中一人，当她想到（出示ppt）。
生：我从此永远、、、掉下来。
师：因为伯父的爱抚，所以作者十分的爱戴伯父。那爱抚和爱戴又分别是什么意思呢？
生：爱戴是晚辈对长辈的尊敬，爱抚是长辈对晚辈的关爱。
师：确实爱戴指的是敬爱并且拥护。而爱抚指的是关怀体恤，疼爱抚慰的意思。
（第二课时）。
再读课文，分别分析（30分钟）。
师：同学们，现在我们继续学习。（指示课题）。
师：上节课我们已经给每一件往事都概括出了小标题，现在请孩子们认真研读这五件往事，看看每一个故事里的鲁迅先生都是一个什么样的人呢？你又是怎么分析出来的呢？不要忘了分析人物的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态和心理活动行分析。请孩子们边读边进行批注，现在开始吧！（5分钟）。
师：看来大家都已经完成了，现在请同桌之间互相交流一下，选择你最喜欢或者最感兴趣的一件往事来进行交流吧！
生：（交流）（2分钟）。
师：想必每一个人都已经有了最喜欢的那件往事了。现在就让我们一一来分析一下吧，说到你喜欢的事情的时候一定要积极发言哦！
谈书送书。
师：首先看看“谈书送书”这件事。在这个故事里作者的读书状态是什么样的呢？“我读《水浒传》只注意了、、、、，那些、、、，那些、、、，全搞不清楚。”
生：紧张动人的情节，好汉的个性，复杂的内容。
师：用原文的一个词语来说就是：
生：囫囵吞枣。
师：“读书的时候，甚至还会、、、。“”
生：把一个做的事情安在另一个人身上。
师：用原文的一个词语来说就是：
生：张冠李戴。
生：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈，还是我的记性好。”
师：伯父这样说，说明囫囵吞枣的读书对不对呀？
生：不对。
师：那伯父认为什么样的读书态度才行呢？
生：认真、仔细。不马虎。
生：“听了伯父的这句话，我又羞愧、、、、马马虎虎了。”
生：《表》和《小约翰》。
师：《表》是著名作家班台莱耶夫所写的著名儿童文学作品，鲁迅先生曾译过这本书。《小约翰》是鲁迅上个世纪翻译过的经典童话。作者凡伊登是19世纪末20世纪初荷兰最受读者喜爱、影响最大的作家之一。大家有兴趣的话可以下来找来读一读。因此不得不说鲁迅先生确实是一位治学严谨、关爱晚辈的一个人。所以作者一想到（ppt）。
生：我从此永远见不到（治学严谨、关爱晚辈）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
说鼻子谈碰壁。
生：不是。
生：当时的社会十分的黑暗，政府专制，当时的老百姓都过着艰难的生活。
生：这里的碰壁应该说的是受到的打击和不幸吧！
生：没有明白。
师：是啊，作者并没有明白，却以为自己明白了，于是逗得大家哈哈大笑。既然我们已经读懂这件事，现在清三个同学分角色读一读这个故事，看能不能原原本本的复原当时的场景。一个旁白，一个是鲁迅先生，一个是作者。（安排人物和角色）。
生：分角色读。
师：鲁迅先生用“碰壁”来形容了旧社会对于他的打压，你们能想到吗？
生：不能。
师：那是不是说明鲁迅先生的语言一针见血，十分尖锐和准确呢？
生：是的。
生：我从此永远见不到（幽默犀利）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
看烟花。
生：“我突然注意到、、、、、是我从来没有见过的”（ppt）。
生：想（ppt）。
师：看完鲁迅慈祥的样子，你认为鲁迅先生是一个什么样的人呢？
生：热爱美好的东西。
生：我从此永远见不到（向往美好）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
救助车夫。
师：是啊，鲁迅先生的笑脸多么不容易看到啊。这样的笑脸却稍纵即逝了，这又是为什么呢？下面这个故事会告诉我们答案。这里对于鲁迅先生救助车夫有一系列的动作描写。是怎么写的呢？我们请一个同学来读一读。
生：“他们把那个、、扎好绷带。”
师：请画出里面的动作。
生：蹲、半跪、夹、洗、敷、扎。
生：一个善良、不顾自己身份真正关心百姓的人。
生：他的脸上、、、叹了一口气。”（ppt）。
师：伯父又恢复了严肃和冷峻，你想想这个时候伯父在想什么呢？
生：、、、
师：他的脸、、
生：饱经风霜。
师：现在就请孩子们展开想象，用两三句话来写写这张饱经风霜的脸到底是长成什么样的。
（4-5分钟）现在请同学说说你看到的饱经风霜的脸是什么样的？
生：、、、
师：是啊，几根白发凌乱的从帽子里钻出来，白发下的额头布满了皱纹，眉毛紧锁，眼睛凹陷，颧骨突出，嘴边长满了黑黑硬硬的胡须，嘴里还在大口的喷吐着白色的气雾，一脸痛苦，不言而喻。看着这样一张脸，鲁迅先生怎能不变得严肃，怎能不去想如何才能帮助他们脱离这样的艰苦生活啊。所以啊，作者一想到、、（ppt）。
生：我从此永远见不到（善良细心、关心劳苦大众）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
关心阿三。
师:鲁迅先生不仅救助车夫，在家里也是十分关心这些劳苦大中，比如女仆阿三，鲁迅先生是怎么关心阿三的呢？阿三是怎么说的呢？阿三说：
生：“周先生、、、、不叫我干重活儿。”（ppt）。
师：鲁迅先生自己生着病还在忘我工作（板书：忘我工作），却关心女仆，叫她多休息。这就是鲁迅先生，他为自己、、、，为他人、、、。
生：想的少，想的多。（ppt）。
师：所以作者一想到。
生：我从此永远见不到（忘我工作还关心他人）的伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下里。
师：通过这五件往事，我们认识一个（指示黑板）、、、的鲁迅先生。
生：治学严谨、关爱晚辈、幽默犀利、向往美好、善良细心、心系百姓、忘我工作。
师：孩子们，这篇课文一共写了五件事，那你们觉得我可以把这五件事的顺序换一换吗？
生：不能。
师：为什么呢？
生：、、、
生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
我好像一头牛，吃的是草，挤出的是牛奶、血。
师：伟大的“战士”鲁迅先生去世了，在当时是一件震惊全国的大事件。很多作家都纷纷写了文章缅怀这位伟大的人物。课后大家可以去阅读萧红写的《海外的悲悼》，臧克家写的诗《有的人》，郁达夫写的《怀鲁迅》，藤野先生的《谨记周树人君》（ppt），去感受名家们对于鲁迅先生得去世的震惊和惋惜。
七、教学调控。
在教学过程中，交流的时间会根据课堂的环节进行情况进行具体安排。
八、课文原文。
[我的伯父鲁迅先生教学设计(北师大版六年级上册)]。