最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）

心得体会是对自己成长和努力的一种记录和回顾，帮助我们更好地规划自己的未来发展方向。下面是一些值得阅读的心得体会范文，希望能够对大家的写作提供一些启迪和帮助。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇一

总结。

出了行之有效的课堂教学行动策略。一方面，从“传统课堂教学的主要问题是什么”入手，对问题形成的原因进行了剖析；另一方面，通过对课堂教学典型案例的分析、总结，找到理论与实际的结合点，总结出实践教学中的成熟经验等，将促进广大初中教师通过学习，使他们的教育理论素质、尤其是课堂教学技能得以提高。

全书共有五篇，分别是：

第一篇：课堂教学中的预设与生成；

第二篇：重建和谐的新型师生关系；

第四篇：超越传统课堂形态的组织策略；

第五篇：扩大课堂教学评价正向价值。

每一篇都是以问题的形式呈现的，而这些问题也都是在新课程改革中，大家都倍感困惑的问题。而每一个问题大都由四个层次组成，首先是“问题提出”，概括叙述了这些问题的来源；然后是“问题表象”，对所提出问题的各种各样的形式都罗列出来；其次是“问题归因”，就是对所罗列的问题产生的原因进行了剖析；最后是“行动策略”，针对所提出的问题本书给出了解决的方案，以及实施这些方案所需要注意的问题。同时本书也给出了大量的课堂实例，真正的体现了理论与实践相结合，使我们读起来不至于感到空洞乏味。

对这本书我是这样读的，首先我通读整书，并把自己认为好的语句、方法勾画出来，然后是再对勾画出来的部分摘抄，并结合自己的实际教学情况仔细品味，查找自己教学中所困惑的情况，对照着目录，最后我又精读了部分篇章中我认为经典的问题。

问题2用教学机智最大化“偶发事件”潜价值。

践者。”那教育机智哪里来？首先教师要有爱心，要把学生、学生的发展放在第一位；再就是教师要有一双敏锐的眼睛，要善于发现学生思维的独创点；再就是教师要善于学习，学生别的优秀教师的经验，“择其善者而从之”。在课堂教学过程中要做到“处变不惊”，要做到得心应手的处理学生抛给你的难题，非一日之功，努力学习，不断积累，让自己成为一个“杂家”真正实现高效课堂。

问题4激活学生学习自主性的七点建议。

这一部分我读的是最仔细，发自内心的讲我很想激活我自己的课堂，提高课堂的效率，而课堂教学的效率可以分为两个方面，一个课堂上教师教的效率，另一个就是课堂上学生学的效率。假如我自己教的效率提高了，但学生的效率没有提起来，课堂这驾马车也是跑不快的，所以要教与学同步进行。我翻来覆去的读，可怎么也找不到“七点建议”，也不知道是哪儿出错了，这是题外话，下面我说说对这部学习的认识。

从作者阐述的来看，学生学习自主性的激活主要是提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，成大事者无不对所研究的方向充满浓厚的兴趣，书上也举了丁肇中的例子。我也经常的去想一个问题，就是如何刺激学生学习的内驱力，让学生自主的去学习？以前学生的内驱力是好好学习，考一个好的学校，改变自己的生活。但是现在的学生生活已不是问题，也就没有了这样的内驱力，那他们的学习的内驱力又是什么？我也不止一次的和同事们探讨这个问题，一直不得其解。

读完这一部分我找到了答案，那就是学习的兴趣。兴趣是一种不竭的动力，它能激发学生全身心的投入到学习中去而乐此不疲。而不激发学生的学习兴趣，只是一味的压制学生去学习，将导致学生的学习效率低下，学习成绩也难以提高。压制式的学习，近期学生可能也有学习的兴趣，但这种兴趣只是停留在表层的，遇到困难时会偃旗息鼓。不能很稳定的很长久的关注自己的学习。一旦引导学生真正产生学习兴趣，学生自动的激发其内在的学习欲望和学习的主动性，学生在学习的过程中会自觉的反思自己的学习效果，自发的检测自己的学习情况，随时调整学习状态，直指自己的目标。

问题6课堂教学目标的偏差与纠正策略。

什么是有效教学？我一直在考虑这一问题，读了这一部分我明白了一个道理，那就是：有效教学，始于期望达到的目标。也就是说没有目标的教学，不可能成为是有效教学，课堂教学的低效主要原因是我们没有设定预期的目标，有了正确合适的课堂教学目标，学生、教师都会有方向，必然会提高效率。有了正确的教学目标，教师也就不会只从自己教的方面考虑，而忽略考虑学生的学的方面了。

正确的方法指导。学到什么效果，这就是当堂检测，看看学生是否掌握了本节内容，通过及时的反馈，使学生及时的反思改正。

这本书上的好多内容需要我去仔细的体会，总的来说一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育科研成果的基础上，才能立于不败之地。我应该努力学习、实践，做一个教育改革的身体力行者。没有获得实践的教育理念不过是教育的理想，要使理想变成现实，就要把教育理念应用到具体的教学中去，由实践来检验教育理念的可行性，并在实践中提炼出真正适合教学的教育理念。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇二

撰写者：王丽丽。

我国新一轮基础教育课程改革经过近十年的实践，取得了丰硕的成果，义务教育数学课程改革也积累了许多经验，我国教育行政部门组织专家对《数学课程标准》进行修订，指出“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”

下面，我根据自己学习《数学课程标准》的体会，结合自身的教学实践，从教师作为“引导者”的角度，总结探索教师有效引导的基本策略。

通过“有效问题情境”，引导学生进行自主学习。

《数学课程标准》指出“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”

实践研究表明：问题情景能够为学生的数学学习提供一定帮助，但是，只有有效的问题情景，才能真正为学生有效数学学习服务，为学生的自主探究提供良好的平台和合适的环境。因此，在新课程的实施过程中，教师不仅应该致力于“问题情景”的开发，更应该着眼于“有效问题情景”的研究。在创设有效问题情景时，应该根据编写者的意图，充分挖掘所教数学内容的本质和内涵，选取适当的角度，采用严谨、简洁、明了的数学语言进行表述，引导学生进行自主学习。

教师在创设问题情景时，应该根据学生年龄特点以及数学知识自身的特征，精心进行设计，创设与学生生活经验相符合的问题情景，激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，使之形成渴望学习的内部动力，引发学生自主参与的积极性。

二、通过“有效数学活动”，引导学生进行自主探索。

《数学课程标准》指出“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。”

数学活动主要包括学生的观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，有效的数学活动应当根据具体的教学内容以及学生的认知发展水平和已有的经验，通过引导学生观察、实验、猜测、计算、推理、验证等，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，引发学生数学思考，鼓励学生创造性思维，培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。因此，教师应该通过组织有效的数学活动，引导学生进行自主探索，提高学习的质量和效率。

案例：人教版第二册《认识图形》这一单元，在学过长方形、正方形、三角形、平等四边形等几何图形的知识后，我设计了《巧拼七巧板》的数学活动课，先让学生了解七巧板的悠久历史，并欣赏高年级学生所创作的用七巧板拼成的图形，引导学生数学思考。然后，让各学习小组分别设计游戏活动，用七巧板拼成各种各样的图形，在学生拼出的“变形金刚”、“忍者神龟”、“小步枪”等图形中，老师让各学习小组互相汇报并找出都是有哪些几何图形拼成的。最后，让学生总结参加数学活动的收获和体会，评选出最佳数学活动能手。

为了进一步拓展学生的思维，将数学课上的图形与生活中的物体结合起来，加深学生对几何图形的认识。教师可以借助生活中的真实情境，引导学生对生活进行细致的观察，体会生活中处处有数学，认真思考，互相交流，并撰写数学日记，阐述自己的心得体会。

这样，把课堂中所学知识的深度和广度进一步拓宽，既有全员参与又为部分学生的思维能力和个性的发展创造了有利条件。

三、通过“有效合作交流”，引导学生完善认知结构。

《数学课程标准》指出“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”然而，在课堂上，我们常常可以见到这样的现象：不管学生说什么，老师总是爱插嘴。对一个个学生的发言，一一进行补充：“你说的是……”，“你在说……”正因为如此，每个学生表达的意思才逐步变得明了，但发言者和学生之间的相互质疑、相互碰撞、相互联系却没有产生出来，教学一度陷入一对一的局面。造成这种的后果，教师大都是怕课堂出现“冷场”，于是教师对每个学生的发言进行附和、帮腔、概括、评价。如果教师能够仔细地倾听每个学生的发言，然后再加以引导，这远比让学生多多发言来得重要，我们追求的并不是“发言热闹的教室”，而应是“相互倾听的教室”。学生只有有效地倾听，才能对别人的思考、看法进行认可、批判、分析，进而来调整、丰富、完善自己的认识结构。教师只有倾听，才能从学生的错误点开始，从学生的差异点开始，进一步组织有效的教学。

教师以欣赏的眼光思考着学生的这些想法，不但能启发他们的智慧，更能保护好他们后续学习的动力。倾听是一种捕捉，倾听是一种调整，倾听是一次新的起点，一次思考交流的开始。只有在用心相互倾听与交流的过程，才能通过学生的发言让各种思考和情感相互沟通，最后才能达到认知结构的进一步完善的目的。

四、通过“有效思维实践”，引导学生提升数学智能。

《数学课程标准》指出“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。”赞可夫说：“教学法一旦触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”在数学教学中教师必须坚持做到立足于课堂，以学生为主体，以思维为主线，引导学生进行积极的思维实践。教师要善于创设富有启发性的思维情境，引导学生进入思维过程，引导他们去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，引导他们去推导过程、概括规律、归纳结论，在这个过程中，不仅能够有效让学生掌握数学的思维方法，而且能够有效提高学生的思维品质、思维能力，从而提升学生的数学智能。

案例：教学人教版四年级下册《等边三角形》一课时，在学生初步了解等边三角形的特征后，我采取放手让学生尝试用不同的方法自己“做”出一个等边三角形。在动手操作中，有的学生用三根等长的小棒“围”，有的学生用书上介绍的方法“折”，还有的学生“画”出了一个等边三角形。教师鼓励“画”的同学向大家介绍自己的方法：先画一个60度的角，以角的顶点为一个端点在角的两条边上分别截取同样长的线段，再将两条线段的端点连接起来就围成了一个等边三角形。“这样画出的三角形是等边三角形吗？为什么？”

在这里我引导学生用已有的三角形内角和及等腰三角形的特征等知识进行推理论证，作出判断，得出结论。学生在探索研究中积极思维，从而获得活的知识。这种通过组织学生进行有效的思维实践活动，不仅对学生思维的深刻性、独立性、批判性等优秀品质的养成具有促进作用，而且能够提高学生的数学思维能力，有效提升学生的数学智能。

总之，学生的有效学习以及教师的有效引导等有效教学策略问题的研究是新课程实施过程中的一个崭新课题，同时也是一个永恒的话题，以上关于教师有效引导策略的研究，旨在体现以人为本的理念，践行学生主体地位和教师主导作用，积极探索能够促使学生的学习过程成为主动、有效的建构过程以及促进学生全面、和谐发展的有效途径和基本策略。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇三

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇四

有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，完成了教学目标，实现了学生的个性发展与全面发展。有效教学的核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的，是高效、低效还是无效？它不取决于教师教多少，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合结果。有效教学的核心是学生参与有效的学习过程并在学习过程中不断地得到启发和激励，从而优化知识结构，乃至有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。

目前的课堂教学中存在一个非常突出和普遍的问题，那就是教师教的累，学生学的苦，然而学生并没有得到真正有效的发展，这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念、掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个课题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下课堂教学的有效性是十分迫切与必要的。

（一）、面向全体学生,注重学生全面发展。

1．教师应尊重学生的个体差异。

教师要全面地了解学生,承认并关注学生的个体差异,发现每个学生的独特性,这是实施有效教学的基本前提。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让学生都能主动参与,给他们创造成功的种种机会。

2．生物教学应与学生的日常生活实践相结合。

生物教学与我们的生活息息相关,生物教学应与学生的日常生活和自然现象紧密联系,教师要善于引导学生观察与生物有关的生活现象,探索隐藏在现象背后的生物规律。例如:使用加酶洗衣粉不应用开水;发高烧消化不好;吃饭时大量喝水喝汤、过多食用冷饮和冷藏食物影响消化;清晨不宜在树林中晨练;胰岛素不能口服只能注射等问题以此来培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

（二）、创设丰富有效的生物教学情景,增强学生学习兴趣。

1．设置讨论情境。讨论情景的创设就是让不同品质的思维进行碰撞，进而引导学生深入探究，归纳出最佳思维过程。可以让学生分组讨论，让每个小组派代表将各自的结论展示给大家，大家共同讨论结论的准确性。培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并激发学生兴趣。

2．创设热点情景。

新课程强调，教学内容要联系当今世界科技新发展，要与社会实际、现代化技术和生产实际中出现的新问题、新情况、新课题紧密联系起来，强调科学知识对解决当前出现的新问题、新情况、新课题过程中的应用价值。如：在“动物细胞工程”小结时，可先用多媒体课件展示克隆羊的培育过程示意图，而后设问：多利绵羊的遗传性状与上述亲代甲、乙、丙的那一只绵羊相似？为什么？多利绵羊的培育过程需要用到那项技术？学习“环境污染”时提出什么是沙尘暴？土地沙漠化的原因是什么？温室效应、酸雨是如何形成的？激起学生的学习热情。

（三）、培养学生自主学习的能力。

1．建立民主平等的师生关系。

学习活动中的学生需要的是“指导”或“帮助”，不是“传授”或“教导”。因此，我们必须转变传统教育中“师道尊严”“唯师是从”的师生观，努力营造民主和谐的活动氛围，鼓励学生的质疑精神和求异思维，形成师生相互尊重、其乐融融、共享教学民主的现代型“师生观”。

2．在探究中展示自主。

鼓励学生质疑，使学生敢说、爱说、唱主角，激发学生主动探究的意识，促使学生掌握自主学习的方法。如在“观察鲫鱼外部形态”教学时，前后座4人为一小组，每一小组的玻璃缸中放几条大小不一的鲫鱼。提出问题：同学们都想知道鲫鱼的哪些知识？你打算怎样来学习这些知识？说说你的设想并作好记录。根据学生的愿望、设计，重新分成：鳞片组、呼吸组、视力组、鱼鳍组。要求每组学生认真观察的结果，得出结论并向全体同学汇报。要求同小组内（每两人一组）明确分工，各负其责，并及时转化角色，以促使小组内同学的相互合作，促使他们共同解决实验中所面临的问题，也以此达到学生人人有事干、个个有收获。由于不同背景和学力的学生组成合作小组，使得成员间优势互补，通过学习方法和策略的交流和碰撞，实现合作学习与自主学习的双向发展。

3．指导学法，提高效果。只有把教师的最优化与学生的最优化融合在一起，才能保证教学最优化有一个完整的过程。这正如陶行知先生所说：“我以为好的先生不是教书，乃是教学生学”。第斯多惠也指出，不好的教师是转述真理，好的教师是叫学生去发现真理。教给学生学习的方法和策略，才能使学生真正成为学习的主人。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇五

我在观看了北京市海淀区教师进修学校的高级教师吉小梅老师、北京十一中学高级教师周国华老师和北京市二十中学一级教师赵韬夫老师关于《有效教学策略》的视频后，结合本人的一些教学经验，本人对于实施有效教学的策略提出自己的一些见解。

所谓“有效”，只要是通过教师的定向教学，学生能获得有效的知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。

实现有效教学，我的体会是：

在观看《有效教学策略》的视频后,我对我的地理教学有了新认识。我觉得一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。

要实现教学的有效，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。二是明确怎么教。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。三是如何实现高效的问题。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目标。

我一直从事初中地理教学工作，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇六

上个星期我们听了肖川教授的演讲报告,我的感触很是深刻，现将心得体会做一小结。

（1）情境创设应目的明确。一节课总有一定的教学任务，包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等。这就要求教师提出的问题要紧紧围绕教学目标，而且要做到具体、明确，不能一味笼统地问“你发现了什么？”因此，我们在教学过程中一方面要及时从生活情境地中提炼出语文教学素材，另一方面，要充分发挥情境的作用，不能把情境创设作为课堂教学的“摆设”。

（2）情境内容应从学生的生活和现实背景中提出。把问题情境与学生的生活紧密联系起来，不仅有利于学生理解问题，而且使学生能够加深记忆，培养学生的观察能力和提炼事物本质的能力。

（3）教学情境应具有时代性、新颖性。我们应该用动态、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情境也应具有一种时代气息，上课导入如果总是“猜年龄”，学生就会感觉“厌”了。

二、对备课的看法。备课是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的知识经验。备课是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计；教学方式方法的设计；教与学活动的设计；教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特别要考虑如何解决问题。

三、教后反思的处理。新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。

三、巧妙讲究师生平等。在教学中，教师要用自己的行动去感染学生，用自己的言语打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。教师的语言要有魅力，温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱——严格要求，严而有度，更要严而有理。

从今后，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、整改中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后自己主动反思；课堂上哪一个环节启发了学生？那一部分是教学的亮点？什么样的问题学生喜欢答？那一部分教学效率高？下节课如何改进……主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇七

20xx年4月17—19日，我校举办教学开放周活动。此次教学活动围绕“探索课堂有效性、提高学生的学习成绩”主题，以教学观摩的形式，由各教研组推荐一位老师进行授课，其他老师听课后，进行了深入探讨。其后，学校安排了黄佑江老师对全校的老师进行了《有效课堂教学的实施与策略》的培训后，，深有感触。再结合教学开发周我们理综组所听的侯雪艳老师所授的课，听课后有以下体会：

一、通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的基础，只有“过程与方法”才是作为我们老师需要：

二、在教学中，从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。

三、重视课前有效预习：

做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学能力。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目；三要重视预习的课堂检查。

四、从这次活动中，我深深感受到，教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

2、仔细推敲教学方法。在教学中，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂实验。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学。提高学习的效率。

5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要伤害孩子的自尊心。

6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。

7、对学生的期望值不要太高。

因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇八

第一段：引言（200字）。

在现如今的社会中，每个人都在寻求成功的方法和有效的策略来实现自己的目标。无论是在学习上，工作中还是生活中，都需要运用有效的策略来解决问题和提高效率。有效策略可以帮助我们更好地规划我们的时间和资源，使我们能够更加高效地完成任务。在接下来的文章中，我将分享我在学习、工作和生活中的一些有效策略，并谈谈我的心得体会。

第二段：学习中的有效策略（200字）。

在学习中，我发现制定明确的目标是非常重要的一步。明确的目标可以帮助我集中注意力，确保我在正确的方向上努力。另外，制定一个合理的时间表也是非常有帮助的。将学习任务分解成小的可行的部分，安排在时间表上，可以让我分配时间更加有效，避免拖延。此外，合理的休息和调整也是学习中的有效策略。疲劳时的学习效果是很低的，所以我会定时安排休息时间，并进行适当的运动来放松身心。

第三段：工作中的有效策略（200字）。

在工作中，我发现设立优先级是非常重要的。遇到多个任务时，我会先将它们按照优先级排序，并清楚地知道哪些任务是最重要、最紧急的。然后，我会专注于一项任务，直到完成或取得阶段性成果，再转到下一项任务。此外，我也发现与同事进行合作和沟通是非常有助于提高工作效率的。分享想法和经验可以加快解决问题的速度，而良好的沟通也能减少误解和冲突。

第四段：生活中的有效策略（200字）。

在生活中，我发现养成健康的生活习惯是非常重要的。良好的生活习惯可以提高身体素质和心理状态，让我更有活力地面对每一天。我会每天保证充足的睡眠时间，合理的饮食和适当的锻炼，这可以帮助我保持身体健康和精力充沛。此外，积极的心态也是生活中的一项有效策略。我会尽量保持积极的态度，学会接受和应对生活中的困难和挑战，这样才能更好地发现和抓住机遇。

通过运用有效的策略，我发现在学习、工作和生活中，我能够更好地规划时间、提高效率，并实现自己的目标。但是，我也意识到有效策略并不是一成不变的，需要根据不同的情况进行调整和改进。对于那些一直追求进步的人来说，不断调整的策略可以帮助他们更好地适应变化和应对挑战。总的来说，有效策略是我们追求成功的有力工具，它可以给我们带来更高效和更有成就感的生活。

总结（200字）。

通过学习、工作和生活中的实践，我深刻体会到了有效策略的重要性。在学习中，明确目标、制定合理时间表和安排合理休息充电是非常重要的。在工作中，设立优先级、与同事进行合作和沟通可以提高工作效率。在生活中，培养健康的生活习惯和积极的心态可以让我们更好地面对生活的挑战。有效策略不仅可以提高效率，还可以帮助我们更好地规划时间和资源，让我们能够过上更加高效和有成就感的生活。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇九

第一段：引言（150字）。

在当今竞争激烈的社会中，无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要有效的策略来解决问题和取得成功。有效策略可以帮助我们更好地规划和组织我们的任务，并最大化地利用我们的资源。通过自己长期以来的体验和思考，我深深地认识到了有效策略的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。

第二段：合理规划（250字）。

合理规划是制定有效策略的首要步骤。在面对复杂的问题时，我们通常会感到困惑和无从下手。而通过合理规划，我们可以将问题分解为更小的部分，将目标细化为具体可行的步骤。例如，在学习中，我发现制定一个详细的学习计划可以帮助我分配时间和精力，更加高效地掌握知识。此外，规划还需要综合考虑各种因素，如时间、资源和能力等，以确保我们能够达到预定目标。

第三段：有序执行（250字）。

拥有了合理规划之后，我们需要有序地执行这些策略。在执行过程中，我们要清楚地认识到问题的关键点和难点，并找到解决问题的优先顺序。通过一步步地有条不紊地实施策略，我们能够更好地掌控进度，防止过度纠结于细节，从而在有限的时间内完成任务。此外，我们还需要保持耐心和坚持，遇到困难时及时调整策略，并灵活应对。

第四段：及时反馈（250字）。

及时反馈是有效策略的重要组成部分。通过及时反馈，我们可以了解自己的进展情况，并根据结果进行相应调整。例如，在学习中，我发现定期检测和评估自己的学习效果可以帮助我及时发现和纠正不足，以便更好地提高学习成绩。此外，与他人的交流和分享也是重要的反馈方式，他们可以提供不同的视角和建议，帮助我们更全面地认识自己的策略的有效性。

第五段：总结心得（300字）。

通过长期的实践和总结，我深深体会到了制定有效策略的重要性。合理规划可以帮助我们明确目标和路径，有序执行可以使我们更高效地完成任务，及时反馈可以帮助我们不断改进和提高。然而，有效策略并非一成不变的，我们需要不断学习和调整，以应对不断变化的环境。同时，我们还需要保持积极的心态和坚持不懈的努力，才能在竞争激烈的社会中取得成功。

总结（100字）。

制定有效策略是解决问题和取得成功的重要手段。合理规划、有序执行和及时反馈是制定有效策略的关键步骤。通过不断实践和总结，我们可以不断改进和提高自己的策略，最终获得成功。因此，在面对困难和挑战时，我们要积极寻求有效策略，无论是在学习、工作还是生活中，都能够发挥出最佳的能力和潜力。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十

一日活动是指短时间内完成的各种活动，这种活动不仅要求高效率，还需要有良好的组织和策略。近期，我参与了一次成功的一日活动，让我深刻地认识到了有效策略的重要性。在这里，我将与大家分享我的心得体会。

第一段：制定计划是成功的第一步。

一日活动的核心是时间，要充分利用有限的时间，就必须要制定一个详细的计划。在活动前，我们密切配合，明确分工，并根据实际情况制定了一份行动计划。计划中包含了活动的时间安排、人员分工、物资准备、路线规划等细节，这些细节的制定，对于整个活动的顺利进行非常重要。

第二段：资源整合是节约时间的关键。

一日活动的时间有限，若要提高工作效率，就需要尽可能地充分利用资源。比如说，在我们的活动中，我们采用了相对集中的方式，将各种活动集中在一个区域内进行。这样不仅可以减少时间上的浪费，还可以节约人力物力资源。

第三段：分类处理是降低工作难度的手段。

在这次活动中，我们明确各个活动的性质和特点，并对它们进行了分类处理。例如，我们将物资准备和人员分配分开处理；将行动计划和时间安排分离，这样有助于降低每项工作的难度，提高效率。

第四段：沟通协作是团队成员间的必备能力。

沟通是团队协作中的重点，只有成员间沟通顺畅，才能工作顺利进行。为了保证活动能够顺利进行，我们采用了多种沟通方式，包括在线下活动前的集体讨论，线上QQ群的互动等。让大家都知道各自的工作和任务，了解团队成员之间的协作关系，这对活动的成功来说至关重要。

第五段：总结反思是成功的关键。

一日活动结束后，我们组织了一次总结反思。我们针对活动中出现的问题和成功的经验进行总结和反思，以便下次能够更好的应对新的挑战。我们认为总结反思是非常重要的，只有通过总结反思，我们才能不断提高团队的效率和质量。

总之，一日活动的成功离不开良好的组织和策略，制定详细的计划、充分利用资源、分类处理工作、加强团队沟通协作、总结反思等策略，是我们成功的保障。在未来的工作中，我们将更加注重策略的运用，为实现更高效率、更高成效的活动而努力。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十一

一日活动是指时间短暂而内容丰富的活动，对于提高个人认知、增强集体凝聚力和促进交流交往都有很大的意义。在这个竞争激烈的社会，如何达到活动的最佳效果成为了我们思考的重点。本文将介绍本人在参与一日活动时的有效策略心得体会。

本人曾参加过一次组织的团建活动，共十二个小时，其中包括户外拓展、小组合作、创新设计等多元化课程。在这一次活动中，我积累了很多的经验，也发现了很多的问题，希望能为读者提供有用的参考。

第二段：认识活动规划。

在活动规划阶段，组织者需要根据团队成员的特点和个人需求，精心制定活动方案。同时，合理规划活动时间、不同任务的难度和关联性，以及设置合理的奖惩机制，也是提高活动效率和落实目标的重要环节。

同时，从团员的角度出发，积极思考参与活动的意义和目标，并主动与组织者沟通。在活动进行的过程中，也要认真对待每个任务、积极配合队友，达到最佳的参与体验。

第三段：把握沟通技巧。

一日活动的过程是一个多元化的胶着过程，有效的沟通技巧可以让问题得到更好的解决方式。因此，在团队中，沟通是至关重要的一环。

首先要明确沟通方式，了解队员之间的性格和习惯，进而采取相应的沟通方法。同时，合理分配沟通频率和内容，保证信息的高效传递。其次，要学会倾听，对队员的意见和建议予以理解和尊重，避免个人主观意见影响团队整体效益。最后，要注意表达方式，尽量使用简洁明了的语言，善于分析和研究问题，使得团队合作更加顺畅。

第四段：注重领导力发挥。

在团队合作中，充分发挥领导者的领导作用，可以有效协调团队，提高团队运作的效率。因此，在一日活动中，团队领袖应该具备以下几个方面的能力：

首先，要有桃李心态，不把团队视为拥有、不强求别人认同自己，而是以“服务”为理念，为团队成员解决问题。其次，要具备准确的沟通能力，能够在各种场合和角色下进行沟通，消除团队内部问题。最后，要注重领导力的发挥，在困难和决策制定时能够果断做出决策，带领团队走向成功。

第五段：总结。

在一日活动中，有效的策略和技巧可以使得团队更加协调和衔接，更好地达到活动的预期目标。如认识活动规划，把握沟通技巧和注重领导力发挥等，都是在活动的过程中亟待提高和运用的能力。相信在今后的一日活动中，我们会积极创新思维，充分发扬与团队一起成长的可能。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十二

随着教育观念的不断进步和社会的不断发展，小学家访已经成为了教育教学的一项重要工作。在小学家访中，教师能够通过与家长的密切交流，了解孩子的家庭环境和家庭教育方式，进而更好地指导孩子的学习和成长。在进行小学家访时，我们可以借鉴一些有效的策略，以取得良好的效果。

首先，制定家访计划是小学家访的重要环节之一。在制定家访计划时，教师需要提前联系家长，确定家访时间，并和家长协商家访的具体内容和目标。家访计划应该充分考虑到家长的时间安排和家庭情况，选择一个适合双方的时间段进行家访。同时，教师还可以根据学生的情况，制定不同的家访计划，以满足不同的需要。有了明确的家访计划，教师在家访过程中就能够更高效地完成任务。

其次，建立良好的家访沟通渠道是小学家访的关键之一。在进行家访时，教师需要充分利用现代化的通信手段，建立良好的沟通渠道，与家长进行及时的交流。教师可以通过微信、电话等方式与家长进行沟通，及时了解孩子在学校和家庭中的情况，解决孩子学习和生活中的问题。在家访过程中，教师还应该鼓励家长积极参与学校的教育活动，与学校保持密切联系，以共同努力推动孩子的发展。

再次，保持客观公正的态度是小学家访的必备条件之一。在进行家访时，教师应该抱着客观公正的态度，不偏袒任何一方，维护家庭和谐、教育公平的原则。教师需要先入为主地了解家庭背景、家庭教育方式等信息，以有针对性地开展家访工作。在家访过程中，教师还应该注重观察和倾听，做到心中有数，将家访的信息作为教学和辅导的参考依据。只有保持客观公正的态度，才能有效地提高家访的效果。

最后，加强家校合作是小学家访的最终目标。通过家访，教师既能了解家庭教育的思路和方法，更能创建起家校良好的合作关系。这样的合作关系能够帮助教师更好地关注学生的成长，家庭也能更有效地支持孩子的学习。教师需要与家长共同制定学生的学习目标和计划，定期进行学习成果的交流和总结，以实现家校和谐共赢的目标。只有家校紧密合作，才能为学生的全面发展提供更好的支持和保障。

综上所述，小学家访作为一项重要的教育工作，对提高教学质量、促进学生综合素质的发展起着重要作用。在进行小学家访时，教师可以制定有效的家访计划，建立良好的沟通渠道，保持客观公正的态度，加强家校合作，以达到最终的目标。只有通过家访的方式，才能真正了解学生的家庭情况和学习情况，更好地指导他们的学习和成长。相信随着教师们不断的努力和探索，小学家访一定能够取得更好的效果，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十三

当前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”，关注学生的发展已成为课改的热点问题。本书分析了数学课堂教学有效性缺失的情形并提出实施有效教学的基本途径。

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过这学年在教学中对课堂的探索与实践，现就“新课程背景下课堂教学如何教的的有效”谈谈自己的体会。

一、从教学目标入手：重视课前的备课。

课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性，课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。新课程理念的核心是促进全体学生全面发展，因此新课程下的教学目标应该是多元的，它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面发展的真正内涵。

于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

二、从教材内容入手：灵活使用教材。

现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立“用教材教”的新观念，而不是机械地“教教材”，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。

三、重视课堂教学中教学行为的有效性。

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我认为：

（1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。

（2）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。

（3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好习惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。李政涛先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

四、重视课后的教学反思。

叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深入进行，要提高课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何进行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手进行。

该及时查找失败原因，找准不足之处，并进行分析，找到应对的策略，记录下这些策略，对以后的教学帮助会更大。

(二)反思学生的“学”。我们的教学始终是为学生服务的，教师在反思时，应当站在学生的角度，审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题，或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解，记录下这样的教学资源，有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际，进一步促进课堂教学有效性的提高。

总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方，新课程为我们打开了一个新天地，但要真正达到课堂教学的有效境界，却还有无数个“结”等待着我们去解。提高课堂教学实效的方法和途径很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践，并持之以恒地贯穿于课堂内外。通过课堂实践的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十四

“有效策略”是指在特定场景下实现最佳目标的方案或方法，是企业管理，市场营销，个人发展等领域中普遍使用的重要概念。无论在哪个领域，拥有并实施有效的策略都非常重要。本文将介绍我在不同领域中获得的有效策略，并分享我的心得体会。

第二段：企业管理中的有效策略。

企业管理的有效策略可以包括提高产品质量，优化供应链，提供优质的客户服务等一系列方法。就我的经验而言，有效的策略应具备以下特点：明确目标，系统化计划，落实具体细节，监督执行和进行适时修正。在这方面，我可以借鉴一些成功企业的案例，例如苹果和谷歌等。他们总是能在市场上保持领先地位，这是因为他们在企业管理上坚持实施有效的策略。

第三段：市场营销中的有效策略。

市场营销的有效策略包括了解目标受众，制定有效的宣传计划，利用好社交媒体等。如今，越来越多的企业选择利用数字平台作为宣传工具，例如谷歌广告和Facebook广告等。这些平台可以帮助我们确定目标受众并准确投放广告。而在实施这些策略时，我们需要确保创意和内容具有吸引力，并与品牌形象一致。

第四段：个人发展中的有效策略。

个人发展的有效策略包括选择正确的职业道路，开发技能，建立人脉和优化时间管理等。在个人发展过程中，我发现制定清晰的目标和计划非常重要，可以帮助我更好地掌握时间和资源，并有意识地朝着自己的目标前进。我还注意到建立人际关系对于实现个人目标非常重要，可以帮助我建立信任和提高影响力。

第五段：结论。

在各个领域中，了解世界的趋势，并制订出有针对性的策略，对于实现目标和取得成功至关重要。有效策略的具体实施需要实践和不断尝试，并需要根据具体情况进行调整。在实践过程中，我们应该保持学习的态度，积极借鉴成功经验，并接受失败的教训。只有通过不断地努力，我们才能实现自己的目标并赢得人生成功。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十五

有效的课堂教学是教师进行一段时间的课堂教学后，学生获得了具体的进步或发展。有效的课堂教学取决于课堂教学内容与教学目标的设定及实现程度。从教学内容角度看，有效的课堂教学所确定的教学内容应该是科学的、精要的、适中的；从教学目标角度看，有效的课堂教学所确立的教学目标应是明确的、集中的、可测的；从实现程度角度看，有效的课堂教学应是以关注学生创新能力为核心，帮助学生自我完善、自我构建、自我发展。

一、深入钻研，用好教材。

要实现有效的课堂教学，首先教师必须深入地研读教材，准确把握教学内容，深入了解学生，准确把握学习起点及需要，精心设计教学活动。在用好教材时应注意：

1．仔细研读教材，主动驾驭教材。

教材是知识的载体，是通用的、共性的，具有简约化的特点。由于篇幅限制，教材中有的内容没有提供详尽的材料，也没有呈现完整的教学过程。教师应树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观念驾驭教材，多问几个为什么。如：这例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？经过这样一系列思考后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。正所谓“涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾”，如果教师只在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当蛟龙，那么他对教材的理解一定是浅薄的，也就谈不上实现有效的课堂教学了。

2．合理地确立教学内容的广度和深度。

教学内容的广度是指知识的范围或知识的量，教学内容的深度就是知识的难度。教学难度太小，不容易激发学生的学习兴趣，教学难度太大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性。符合学生“最近发展区”的合适难度有利于学生自信心的培养。教师在保证知识技能目标的前提下，要尽可能深挖教材，对教材的内容进行拓展延伸，这样才能使教学过程充实、丰富。

3、细挖深掘教材中蕴涵的数学思想方法。笛卡尔说过：“数学是使人类聪明的一门科学”，而数学思想方法则是形成数学精神、科学世界观不可缺少的条件，是学生形成良好知识结构的纽带，是培养学生能力的桥梁。作为知识的数学往往出校门不到几年可能就忘了，唯有深深印在头脑中的数学精神、数学思想，研究方法和着眼点，随时随地发生作用，使人终身受益。如果说教材中的基础知识和基本技能是一条明线，那么蕴涵在教材中的数学思想方法就是一条暗线。

二、精心设计，合理引导。

教学设计是老师进行教学活动的先导行为，是教师在一定的教学理念指导下，为实现教学目标而对教学内容进行加工、拟定教学过程的活动。这一过程既是课堂教学的准备，又决定着教学的实施与效果。好的教学设计能使学生增长知识，发展智慧，体验到探索学习的情趣和学习成功的快乐。

1．以有效的情境点燃学生的求知欲。

以学生喜闻乐见的身边事为素材，创设有效的情境，让学生把想要解决或解释某个实际问题的愿望转移到学习新课的认知兴趣上来，是激发学生积极主动学习的一种最实际、最直接的内驱力，学生产生了学习的欲望，就会获得认知层面和情感层面的“双赢”。

2．让真正的探究使学生成为学习的主人。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。数学学习从某种意义上来说，又是一种体验学习，体验是最好的教育，只有学生真心感悟，亲身体验到的东西，才能最终流到内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。因此，学习过程中，只有让学生经历真正的探究，亲历知识的形式过程，学生的想法、见解才能在表达碰撞中不断提升，才能完成对知识的主动建构，真正成为学习的主人。为实现有效探究，关注以下三个问题：

一是哪些情况需要学生探究。

一般来说，形成性知识需要学生探究，即形成数学概念、定律或公式的过程和方法，包括解决问题策略多样化；规定性知识，不需要学生探究，即概念的约定属性等。二是如何组织学生有效探究。首先教师应为学生搭好探究的平台，如创设情境，教师或学生提出有待探究的问题。搭建好使学生明确任务的问题式平台；让学生经历操作、实验、填表、记录、分析等过程，搭建好让学生探究的实践式平台；采用与教材对照，与他人比较等方式搭建好让学生进行评价的参照式平台。其次教师应提供最佳的探究时空，使学生完成有效的探究活动。3．用巧妙的引导，实现学习的有效性。

学生学习的过程是知识不断积累、认识逐步深化的过程，启发学生积极思维、主动探究，既能有效地巩固深化知识，又能使学生的聪明才智才能得到提升和发展。只有适时、适度、适法的引导，才能实现课堂教学的有效性。

适时体现在：

（1）妥善处理，先与后的关系。是先引导再探究还是先探究再引导，教师根据具体情况灵活处理。

（2）妥善处理好主与次的关系。当学生的思路偏离学科特征时，教师应引导转向；当学生思路出现障碍时，教师必须排忧解难、点拔指导。

（3）妥善处理优与多的关系。当学生的思路与他人重复时，应引导学生另觅新法；当学生思维活跃，解决问题的策略多样化时，应引导学生取长补短，完善和优化自己的方法。

适度体现在：应以学生的认知水平为度，以学生的能力发展为度，以学生的情感价值观为度。

适法体现在：应让学生在学习方法上得法。如：如何与文本对话，引导学生学会看书自学、自评；如何进行实验、操作；如何开展讨论分析；如何学会观察、思考等等。

课堂教学中的动态生成是指在弹性预设的前题下，教师根据复杂的课堂变化，以学生的课堂反馈等生成资源为契机，及时调整教学计划，改变教学策略展开教学。在这一过程中，教师应因学情的变化，对教学过程进行适时合理的调整，遵循学生的学习规律展开教学；在这一过程中，师生应双方积极对话，思维不断碰撞；在这一过程中，教师应通过充满智慧的劳动，实现学生知识、能力或方法的自我建构。

在我们大力提倡精心预设、精彩生成的同时，伴随而来的是教师在实践中经常碰到这样的问题：如何及时捕捉学生的疑问、想法、创见，因势利导，让生成成就精彩。

1．关注“节外生枝”

在动态的教学中，过程远比预设和计划生动、丰富，学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂，因此，往往出现了许多“节外生枝”的现象。这时教师不能拘泥于预设，而必须冷静面对，捕捉有价值的“意外”资源，给予适时引导，并即时纳入弹性灵活的临场设计中，让学生顺着自身的“意向”不断深入。2．善待“错误资源”

学生的思维具有局限性和片面性，他们往往只看到事物的表面现象，而缺乏对其本质特征的把握，因此，学生的思维出现偏差时，一方面要尊重他们的“原创思维”，不能一味地呵斥或置之不理，另一方面应把学生的错误当成一种教学资源，引领学生探究，得以及时拨乱反正，那么我们的课堂教学就会因“错误”而精彩。

3．挖掘“与众不同”

每一位学生都是一个独立的个体，他们都有自己独特的思维方式，当学生有了一些非常规的想法、举措，教师不能囿于自己的一般认识，轻易的否定学生，而要给学生机会让他们去说、去做，并顺着学生的思路，挖掘其“闪光点”，给予肯定与赞赏，激活非常规思维中创造性的合理成分，促成精彩的动态生成，使原本平淡的课堂焕发出夺目的光彩，呈现出“喜看稻菽千层浪，倾听幼竹拔节声”的丰收美景。

总之，有效课堂教学应给予学生在学习过程中大量的参与和自由表达的机会；应千方百计地让学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵；为学生持续、有效发展奠定良好的基础。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十六

小学家访是一项非常重要的工作，它为教师和家长之间搭建了沟通的桥梁，促进了教育者和家庭的更好合作。然而，如何有效地进行家访，了解家长的想法和孩子家庭环境的情况，是每位教育者面临的挑战。本文将分享一些我在小学家访过程中总结的有效策略和体会。

第二段：明确目标和沟通方式。

在进行小学家访时，第一步应明确目标和沟通方式。我们需要明确自己希望通过家访了解什么信息，比如孩子在家庭环境中的表现、家庭的期望和关注点等。同时，我们还需要选择合适的沟通方式，可以通过面谈、问卷调查、家访表等方式与家长交流。这样可以确保我们收集到的信息准确，有利于我们的教育工作。

第三段：积极倾听和尊重家长意见。

在进行小学家访时，我们不仅需要提问，还需要积极倾听和尊重家长的意见。每个家庭都有其独特的情况和关注点，我们应该尊重并倾听他们的意见和想法。同时，我们也应尽量回答他们的问题，解决他们的疑虑，给予他们帮助和支持。只有这样，我们才能建立起与家长的良好关系，促进孩子的全面发展。

第四段：积极和家长共同制定目标和计划。

小学家访也是促进家庭与学校之间合作的机会。在家访过程中，我们可以和家长一起探讨孩子的学习情况和发展目标，并共同制定个性化的学习计划。这样不仅可以充分发挥家长的作用，激发孩子的学习积极性，也可以加强家庭对孩子教育的关注和支持。同时，我们还可以与家长商讨如何共同应对孩子在学习中遇到的困难和问题。

第五段：建立家长学校合作机制。

小学家访不仅是一次短暂的交流，更应是家庭和学校之间建立长期的合作机制的开端。我们需要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解孩子在家庭和学校中的表现，共同关注和解决孩子的问题。此外，我们还可以组织家长学校合作的活动，如家长会、家庭作业指导等，促进家长积极参与学校的教育工作，并与我们一起为孩子的成长努力。

总结：

小学家访是一项重要的工作，通过有效的策略和努力，我们可以更好地了解孩子的家庭环境和家长的期望，促进教育者和家庭的合作。在家访过程中，我们应明确目标和沟通方式，并积极倾听和尊重家长的意见。同时，我们还应积极与家长共同制定目标和计划，并建立家长学校合作机制，以共同促进孩子的全面发展。通过这些努力，我们可以建立起与家长的良好关系，为孩子的成长提供更好的支持和帮助。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十七

随着社会不断发展，各种机会与挑战也随之而来，成功与失败之间往往只有一线之隔，如何制定科学的、可行的有效策略，成为每个人都必须面对的问题。作为一名理工科学生，我也深刻认识到有效策略的重要性，并且通过自身的学习和实践，积累了一些心得体会，与大家分享一下。

第二段：学习成长。

制定有效策略的第一步是学习和成长。在学习过程中，必须要找到适合自己的学习方法，建立自己的学习体系和知识框架。同时，还要积极参加各种实践和竞赛，不断提升自己的实际操作能力和团队协作意识。只有通过不断的学习和实践，才能建立起自己独特的思维方式，发现自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。

第三段：分析问题。

制定有效策略的第二步是分析问题，找到问题的症结所在。在面对各种挑战时，我们必须要以客观的态度，分析问题的根源和影响，找到合适的解决方案。对于具体问题，我们可以采用一些有效的分析工具，如鱼骨图、决策树等，来进行全面、深入的分析。

第四段：找到解决方案。

制定有效策略的第三步是找到解决方案。在分析问题的基础上，我们需要从多个角度考虑各种可能的解决方案，并进行评估和比较，找到最适合自己的方案。同时，要特别注意方案的可行性和可持续性，避免在实际操作中出现各种问题和困难。

第五段：实施维护。

制定有效策略的第四步是实施维护。在制定好方案之后，我们需要制定详细的实施计划，并密切跟踪实施过程，及时解决各种问题和不足。同时，还需要建立好分析和反馈机制，保证持续的改进和优化。只有通过长期的实施和维护，才能真正实现目标，达到事业的辉煌。

结束语。

制定有效策略是成功的关键之一，它既是一种方法，也是一种态度，不断学习、分析、找到解决方案、实施维护，才能不断提升自己的能力和竞争力，取得事业上的成功。希望每个人都能从自己的实践中找到属于自己的有效策略，取得更好的成果。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十八

近年来，小学家访作为一种积极主动的家校沟通方式，越来越受到教育界的重视。作为一名小学教师，我深深体会到了小学家访的重要性和有效策略。在这里，我将分享我的心得体会。

首先，充满热情和耐心的态度对于小学家访至关重要。作为教师，在进行家访之前，要先制定好计划，并提前与家长联系，确保双方都能够在合适的时间开展访问。在家访的过程中，我们应该始终保持一个充满热情和耐心的态度。家访不仅是了解学生家庭情况的机会，也是了解学生性格、兴趣爱好的机会。只有真实的了解学生，才能更好地帮助他们成长，通过与家长的交谈，我们可以更全面地了解学生的学习情况、性格特点等，从而更好地调整教学策略。

其次，明确目标，并以学生的发展为中心，是家访有效的关键。在家访之前，教师首先要明确目标，比如了解学生在家庭环境中的学习情况，通过与家长交流，了解家长对学校教育的期望等。此外，我们要始终以学生的发展为中心，关注他们的需要和问题，并寻找解决办法。与家长进行深入交流，建议他们在家庭中为孩子创造一个良好的学习氛围，提供相应的支持和鼓励。只有真实地了解学生，才能更好地帮助他们顺利成长。

再次，尊重家长的意见和选择，并建立良好的家校合作关系。在家访中，我们要尊重家长的意见和选择，不断倾听家长的想法和建议。如果家长提出自己的困惑或问题，我们要耐心倾听，并根据实际情况提出合理的建议和解决方案。同时，我们要与家长建立一个积极、合作的关系，共同为孩子的发展而努力。只有家校合作，才能够实现学生最大的潜能，帮助他们取得更好的成绩和成长。

此外，家访后及时总结和反思，对家校沟通进行持续改进。家访结束后，我们要及时总结家访的经验和感受，并进行反思。在家访的过程中，是否能够做到尊重家长、关注学生的需求等，都需要我们进行反思。如果在家访中遇到了问题或困惑，我们还可以请教其他经验丰富的教师，寻求解决方案。通过不断地总结和反思，我们可以提高自己的家访能力，更好地为孩子的成长提供帮助和支持。

最后，家访不仅是一种教育方式，更是一种情感的传递。与家长进行面对面的交流，让我们更深刻地感受到学生的成长和家庭对教育的期待。在家访的过程中，我们不仅仅是教师，更是学生成长道路上的朋友和引路人。通过家访，我们能够更好地理解学生，更好地指导他们，更好地培养他们的各方面能力。

总之，小学家访作为一种有效的家校沟通方式，对于学生的全面发展具有重要意义。作为教师，我们要保持热情、耐心的态度，明确目标，以学生的发展为中心，与家长建立良好的合作关系。通过不断地总结和反思，提高自己的家访能力，为学生提供更好的教育支持。只有通过家访，我们才能更深入地了解学生，更好地帮助他们成长。

最热教学策略与有效教学心得体会范文（19篇）篇十九

教学是一个非常重要的工作，任何一个老师都会经历过紧张和不安。在上课的时候，老师有很多工作要做，如知识传授、阶段检测以及考试评估等等。如此多的任务需求问，老师常常难以平衡这些任务需求，但其中最重要的任务之一就是鼓励学生发挥自己的思考能力，这需要老师采用一些有效的课堂提问策略。在我的多年教学生涯中，经常使用的有效课堂提问策略积累了一些心得体会。

正确使用课堂提问策略可以达到多种效果，这些效果包括可以让学生主动参与到课堂教学中，这对学生来说非常重要，因为他们在参与的过程中会产生更多的兴趣和热情，这样可以提高学生掌握知识的积极性和主动性。另外，课堂提问策略还可以帮助老师发现学生学习的状况和水平，以便老师能够调整教学内容和教学方式，这样可以更好地达到教育目的。

在使用课堂提问策略时，我们需要注意许多事项。首先，我们需要选择合适的问题类型和调整提问的难度。如果我们选择了太容易的问题或者太难的问题，我们就可能无法引起学生的注意，这样也不能达到教育目的。其次，我们需要确保问题的数量和频率的合理性。如果我们频繁提出问题或者问题太多，这样可能会使学生感到乏味和不安，从而无法集中精力。

提高学生的兴趣是一个非常重要的任务之一。为了增强学生的兴趣，我们可以使用一些课堂提问策略，例如故事情境引导提问、教学游戏提问和学生主导提问等等。通过这些策略，我们可以让学生更加积极地参与到教学中来，从而达到更好的教育效果。

第五段：结论部分。

在我的教学实践中，我一直坚持正确的课堂提问策略，通过正确的使用这些策略，我能够使学生更加积极地参与到教学中来，从而更好地掌握知识。如果我们能够正确地使用课堂提问策略，我们将不仅可以提高学生的兴趣和热情，也可以更好地了解学生对知识的掌握情况。