教学工作计划不仅是教师的工作规范，也是学生学习的指导方针。只有合理的教学工作计划才能为学生提供良好的学习环境和机会。教学工作计划的合理编制能够帮助教师在教学过程中更好地解决教学难点和问题。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇一
1.出示理发店门口的旋转灯。
(自制教具“旋转灯”：在灯的上方用白色的丝线连接灯，活动前先旋转丝线，当提起丝线的时候，随着丝线的回旋，下面的灯自然就会呈现旋转的霓虹灯场景)。
2.提问：这是什么?你们在哪里见过?
3.小结：这是理发店的标志，在许多理发店的门口都能见到。
二、视频导入，解读故事。
1.了解理发师理发时使用的工具。
(1)小松鼠要开一个理发店，需要哪些工具呢?
(2)理发师为你们理发的时候，会使用哪些工具?
(引导幼儿回忆，他们会说有剪刀、吹风机、剃刀、毛巾、梳子等，在和幼儿共同回忆的过程中，教师通过展示图片帮助幼儿规范地表述理发工具的名称，帮助幼儿认识并会说出这些常用的理发工具，使幼儿积累使用这些工具的角色经验。)。
2.了解理发师的劳动过程。
(1)小松鼠的理发店开张了，迎来了第一位顾客，该怎样和顾客打招呼呢?
(引导幼儿学会礼貌交往，主动向人问好。)。
(2)小松鼠理发师是怎样为绵羊小姐理发的?绵羊小姐满意吗?你从哪里看出来的?
(出示画面特写，绵羊小姐照照镜子，笑眯眯地离开了。)。
(引导幼儿思考，猜猜、说说还有哪些动物会来?)。
(4)依次出示绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸的画面。
a.提问：猜猜小松鼠理发师分别会为他们设计什么样的发型?动物们会满意吗?
(播放一段视频，让幼儿完整欣赏小松鼠理发师在接待每位顾客的时候，先是设计思考，然后再通过修剪、卷发、吹风定型来为顾客卷发，接着让顾客照镜子，提出看法，完整地感受理发师接待顾客和理发的整个过程，丰富和再现生活情境，了解理发师的劳动过程。)。
b.通过图片、视频让幼儿观察绿毛龟、刺猬、狮子、狐狸不满意卷发的表情、动作，并引导幼儿讨论不满意的原因。
c.小结：狮子不满意自己的新发型，觉得自己不威风了;刺猬不满意自己的新发型，因为它不能背果子回家了：狐狸、绿毛龟不满意自己的卷发形象，因为卷发并不是它们想要的发型，显得很难看。原来不是所有的顾客都适合做卷发的造型。
小结：理发师要根据顾客的意见及时想办法调整发型，尽量做到让顾客满意。
(出示画面：这部分插入音频链接，让小松鼠理发师与动物对话，听取顾客的意见后及时调整、更改发型设计，直到顾客露出满意的笑容。过程中注意引导幼儿模仿小松鼠和动物之间的动作、语言的交流，丰富幼儿做理发师的角色语言。)。
(6)学小松鼠理发师理发，模仿理发师的动作。
a.让幼儿跟着音乐律动念儿歌“剪剪剪、吹吹吹，小刺猬的头发真神气”或者“卷卷卷、吹吹吹，小绵羊的发型真漂亮”。
(以儿歌的形式帮助幼儿巩固小松鼠理发师理发的基本动作，激发幼儿乐意模仿的愿望。)。
b.可根据活动情况模仿2～3次。
小结：小松鼠理发师明白了，不同的顾客喜欢不同的发型，理发师要为顾客们设计他们喜欢、满意的发型，原来理发师的工作很辛苦。
三、延伸活动。
1.头发长了要经常理。
(1)出示小邋遢的照片，引导幼儿说说对他的看法。
(2)看看谁来了，你们喜欢他吗?为什么?
小结：生活中，整洁干净的小朋友让人喜欢，我们要经常理发，让自己又“帅”又“漂亮”。
2.角色游戏：小小理发师。
你们想不想当理发师?来为小邋遢理发吧。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇二
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文，能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇三
1．懂得不经过别人允许，乱翻东西是很不礼貌的行为。小朋友应知道交往的规矩。
2．了解交往的规矩有哪些。
小松鼠纸偶一个。
1．操作手纸偶小松鼠。讲解故事开头；小松鼠是如何出生和长大的。吸引幼儿阅读故事的兴趣。 “后来他怎样呢？”
2．教师根据附录故事指导幼儿阅读连环画《爱掏别人口袋的小松鼠》。注意引导幼儿观察人物的动作和表情，理解故事内容。
3、一起讲讲这个故事是怎么回事。
引导幼儿说出懂礼貌守规矩的孩子才受欢迎的道理。
小结：乱动别人东西，会把东西搞乱，是一种不礼貌的行为。如果想玩或想要某种东西或做某件事，要征得别人的允许才能做，养成讲礼貌的好习惯。
7．学习和练习礼貌的请求方式：“我可以看看这本书吗？” “借我彩笔用一用好吗？” “我也想参加游戏，带我一起玩行吗？”懂得得到允许后要及时表示感谢，会真诚地说谢谢。
8．结束，教师提议大家观察：看谁是班上最受欢迎的懂礼貌的好孩子？
爱掏别人口袋的小松鼠
美丽的森林里，住着松鼠一家和它的邻居们。一天，松鼠家可热闹了，原来，松鼠妈妈又生了一只小松鼠，这只小松鼠呀，毛茸茸的.、胖乎乎的，两只眼睛滴溜滴溜，可爱极了。松鼠爸爸、松鼠哥哥、松鼠姐姐，还有邻居们可喜欢它啦！小松鼠在大家的宠爱中幸福地生活着。
一次，爸爸下班了，小松鼠迎上去，抱住爸爸的腿，咦？爸爸的口袋鼓鼓的，它好奇地把小手一下子伸进爸爸的口袋里，摸出来一看，呀！一个苹果，真香！爸爸皱皱眉，没说话。妈妈采了果子进来了，小松鼠扑到妈妈怀里直撒娇，小手就朝妈妈口袋里钻。呀！一块糖！真甜！妈妈叹口气，没说话。哥哥放学了，小松鼠跑过去，小手从哥哥口袋里掏出了一个小皮球。呀！真好玩！哥哥摆摆手，没说话。姐姐回家了，小松鼠又从姐姐口袋里拽出一条花手绢。呀！真漂亮，姐姐摇摇头，没说话。慢慢的，小松鼠养成了一个坏毛病，也不问人家同意不同意，就乱掏别人的口袋，随手拿东西。邻居们渐渐不喜欢它了。
一天，袋鼠阿姨从很远的地方来做客了，小松鼠躲在妈妈后面，偷偷地往前面看。啊！袋鼠阿姨的口袋真大，还鼓鼓的！装了什么呀？它悄悄溜到袋鼠阿姨后面，蹭地一下钻进了那个大口袋。客人们还在亲热地谈话，突然，“啊”的一声，只见小松鼠被谁从口袋里扔了出来。原来，袋鼠阿姨的口袋里装的不是好吃的，也不是好玩的，是她的小宝贝――两只小袋鼠。
以后，小松鼠吸取了教训，再也不乱掏别人的口袋了。它已经懂得了乱掏别人口袋决不是个好习惯，而且也不礼貌。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇四
1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2、体会说明文语言的准确性。
一、激发兴趣，导入新课。
1、猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)。
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……。
4、教师小结，并过渡到课文的学习：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知。
(一)自读课文，试概括各段的要点：
要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：
分小组讨论后明确：
2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)。
3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)。
4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)。
5、写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)。
6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)。
思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：
明确：总分总(逻辑顺序)。
(二)、合作学习，理解课文。
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?
(提示：结合课文内容，确定自己的思路)。
明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。
三、揣摩运用，体味语言。
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析，全班交流。
四、布置作业。
迁移写作训练：
依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。
写作思路示例：
题目：我家的小花猫(小狗)。
开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇五
教学目标:1,了解松鼠的讨人喜欢的特点.
2,体会本文准确而生动的说明语言.
教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物.
教学过程:。
一,导入。
学生介绍.
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物.
二,整体感知。
1,课前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况.(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了,看他有没有读准字音.
学生个别读,进而全班齐读.
2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么。
学生:因为它漂亮,驯良,乖巧.
3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的请大家带着这个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画.
学生读书,思考,交流.
三,揣摩运用。
1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上.那么你现在对松鼠是不是更喜欢了这种感觉是怎么得来的呢是通过作者的说明得来的.那作者是怎样向大家说明介绍的找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠的思想感情.
学生看书,思考,交流.
2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言.
投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处。
《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科.体长20—28厘米.尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.
比较文章和投影各自的特点.
学生思考,交流.
四,课堂训练。
向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求:。
1.抓住某种特征介绍.
2.语言要求生动形象.
3.字数150字左右.
学生当堂作文,交流,评价作品.
五,作业。
课后修改你们的习作,写在课堂作业本上.
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇六
课时目标：
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。
结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字：
捷遮蔽。
四、习作：认真观察动物：
1、外形特征。
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益：《带刺的朋友》。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇七
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料。
课时划分：两课时。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇八
（分说）漂亮：面容，肢体。
尾巴。
吃食的'样子。
驯良：活动范围。
活动时间。
食物。
乖巧：过水动作。
警觉。
筑窝。
其他习性用途（补充说明）。
九、教学反思。
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我从以下几个方面入手让学生不仅了解松鼠的特点，更学习作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子．学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活习性，具体到生活习性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。我感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预习特别重要。只有预习充分，才能上课积极发言。在以后的语文教学中，我会再接再厉，认真吸取经验教训，争取上好每一节语文课。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇九
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
1课时。
一、从题入手，了解大意。
1.板书课题，齐读课题。
2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。
3.预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：/article/不重复前面同学的`发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。
二、根据提示，拟订提纲。
1.读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2.指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。
三、指导阅读，体会情感。
1.快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2.分组交流学习情况。
3.集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法。
1.快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2.交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。
3.根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）。
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的`外貌，老师给出以下词语提示：
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）。
活动范围：树上（不侵犯人类）。
活动时间：夜晚（不骚扰人类）。
主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜）。
4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。
你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十一
教学目标：
基础知识：掌握本课的生字、词语。
基本技能：抓重点词语理解课文，积累词汇。
有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
情感、态度、价值观：了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
重点难点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：有关松鼠的资料，课件。
教学过程：
一、激趣导入。
课件出示松鼠图片。
师：同学们你们看这是谁?你们了解他们吗？（学生汇报资料）。
你们还想进一步了解松鼠的什么？让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
二、初读课文。
1、自己小声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字。课件出示生字，自读，指名读，开火车读。
三、细读感悟，体会情感。
1、师：小松鼠给你留下怎样的印象？板书：可爱、讨人喜欢。
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱？默读课文，边读边画相关的'内容。
3、小组交流。
4、小组汇报。
（1）第一自然段。
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注？特别能体现小松鼠的可爱？
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文，课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读：根据自己理解读课文。自己试读，指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆，你如何向大家介绍松鼠？你如何读第一自然段？自己试读，指名读。
松鼠美丽吗？松鼠可爱吗？你愿意和松树成为朋友吗？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你现在如何读第一自然段？自己试读，指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：外形。
（2）第二自然段。
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子：
有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好，为什么？指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：活动。
（3）第三自然段。
课件出示：
(1)先搬来一些小树枝，交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧，踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在上面。
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序，指名汇报。
师：你是根据什么排序的？
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语，这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗？了解它吗？（课件出示苔藓图片，补充苔藓资料）。
此时你想对小松鼠说点什么？根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的？是从哪一方面写出松鼠的可爱？板书：住的。
（4）第四自然段。
总结前三自然段的学习方法，小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
（5）师小结：课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱，概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
四、拓展延伸。
1、播放短片，说说你又了解哪些有关松鼠的知识？
2、课件出示有关松鼠知识的网站，鼓励学生课下搜集更多知识。
五、作业设置。
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
板书设计:。
外形。
活动可爱。
住的生活习性讨人喜欢。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十二
《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时)。
这课文是一知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。
1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；
2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。
（1）运用多媒体作为直观教具；
（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；
（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
激发学生关注动物。
：对事物特征的观察。
一、导入新课。
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的.朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片）。
欣赏了这么的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片）。
二、讲授新课。
（一）作者简介。
布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》改写而成的。
（二）整体感知。
1、学生自由朗读课文，标注生字词，借助工具书扫除文字障碍，强调学生自主学习方式。注意加线字读音（板书：驯良缨蛰伏）。
2、用圈点批注法，做阅读提要，教师巡回释疑。
3、把学生自己喜欢的句子反复读，是尊重学生在学习过程中的独特体验。
（三）擂台赛（多媒体课件展示擂台赛图表）。
1、学生概括文中松鼠的特点，并解释这三个词是什么意思，分别就松鼠的哪一方面来说的（漂亮是美观，好看的意思，它是就松鼠的外形来说的；驯良是和顺善良的意思，它是就松鼠的习性来说的；乖巧是言行符合人心意，讨人喜欢的意思，它是就松鼠的性格来说的）。
2、展开课堂活动“看谁得第一”的擂台赛。
学生自愿分为“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，精读各段课文，按屏幕显示填写图表，看哪一组填得既快又准确。
擂台赛结束，各组填写图表，并根据屏幕展示的松鼠图片谈谈自己的体会（学生在回答填写图表时，有时是选取了课文中的一句话教师可引导学生做适当的删减）目的是让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。最后教师要对各组学生的表现给予适当的、鼓励。（板书：讨人喜欢）。
三、拓展练习（多媒体课件展示17幅松鼠图片）。
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
四、课堂升华（多媒体课件展示动物世界图片）。
2、请学生观察自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察，然后用二三百字生动准确地写出它讨人喜欢的体态和动作以及生活习惯等。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十三
1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）。
今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的'知识。
2.板书课题，学生齐读。
3.识记生字“鼠”，理解“日记”
1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。
2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。
3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。
4.出示生字卡，多种形式认读。
松鼠阴天塞进扒开刮风。
附近木牌打扰任然估计。
5.小组合作识字，探究识字方法。
6.出示小黑板巩固生字。
1.出示会写的字，指名认读、组词。
2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。
3.交流自己的发现。
4.教师范写，强调书写要点。
困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。
森：上下结构，注意三个“木”的变化。
拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。
5.学生练写。
6.写字展评。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十四
北师大版小学三年级下册第三单元第一课《松鼠》。
指导思想：
采用“六环五步瓢饮式”教学模式，以专项训练为突破口，让学生在掌握文本写作方法的基础上进行有效地习作训练。
设计理念：
以培养学生良好的习作习惯和对作文的兴趣为宗旨，本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析。教学中突出学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
教材分析：
这是一篇介绍动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点和生活习性。其最突出的特点就是运用了先总后分的方法来描写动物的外形和生活习性，采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩，突出了本单元的主题“可爱的小生灵”，是学生习作的好范文。
学情分析：
三年级学生刚接触作文，兴趣较浓，但不知从何下笔。而本课是一篇习作的好范文，生活中我们接触的小动物很多，学生很熟悉，对它们的外形，生活习性有一定的了解。我们教学时可以借助这些有利资源，让学生用心去观察身边喜欢的小动物，用语言将所观察到的表达出来，从而提高他们的语言表达能力，培养他们的习作兴趣。
教学目标：
知识与能力：
1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
方法与途径：
了解松鼠的外形特点和生活习性，学习先总后分的描写动物的方法。
情感与评价：
激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形的特点和生活习性，激发学生喜爱动物的情感和保护动物的意识。
教学难点：
学习先总后分的描写动物的方法。
教学资源：
学生观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性。
课时分配：
2课时。
第二课时。
课时目标：
用先总后分的方法描写自己喜欢的小动物。
教学流程：
一、复习导入：
提问：
（1）、课文时从哪几方面来介绍松鼠的？（外形、生活习性）。
（2）、通过学习你认为松鼠是一只怎样的小动物？（可爱、机灵。，小巧玲珑），文中是怎样描写的？找出来读一读。
二、学习先总后分的描写动物的方法。
1、学生自读课文，画出描写松鼠外形的句子。
（1）、学生自读课文，画出相关语句。
（2）、指名说一说。
（3）、思考：这段话是围绕哪句话描写的？用“--”画出来。
（4）、说一说它与后面几句是什么关系？
学生自由发言。教师引导学生总结：先总后分的关系。
2、学习仿写。
（1）、同学们你最喜欢什么动物，你能用一句话说说它的特点吗？（2）、学生练习用一句话描述自己喜欢的小动物。
（3）、大家说的真好，同学们你能仿照课文，用先总后分的方法写写你喜欢的小动物的外形吗？试着做一做。
（4）、学生练习仿写，师巡视指导。
3、展示作品：
（1）、指名读自己的作品，及时给予鼓励。
（预设：找几个不同的作品让学生进行对比）。
（2）、对比学生作品，交流改进措施。
（3）、班内交流、总结：
用比喻、拟人等修辞来修改、润色作品，可以使我们的习作更生动。用先总后分的方法还可以描写动物的其他特征如：吃食、住、活动等生活习性。
4、修改提高：
学生修改、润色、完善自己的作品。
5、展示、评优：
（1）、组内互读、互评习作，评一个好作品。
（2）、班内展读，评出优秀作品，给予表扬。
6、小结：
师：大家今天表现真棒，老师都忍不住想看看这些可爱的小生灵了。
三、总结收获：
同学们，你这节课有什么收获呢？
师小结：
是啊，只有认真地观察，才能有所发现，同学们，用你那双明亮的眼睛用心地留意周围的事物，你会发现更多更美好的东西，赶快记录下来吧！
板书设计：
松鼠。
外形：小巧玲珑。
先
行总。
生活习性：住后。
吃分。
教学反思：
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。根据“六环五步瓢饮式”教学模式，教学中我把让学生学习“用先总后分的方法描写自己喜欢的动物”作为专项训练。课标中指出：在口语交际中，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生能够在文明和谐的氛围中进行相互交流。而我们教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。在这一课中，适时地为学生创设口语交际的情景，让学生在熟悉文本写作方法的基础上，先试着用一句话概括出自己喜欢的动物的特点，然后结合自己课前的观察，利用先总后分的方法具体描述小动物的外形及生活习性。教学中我还注重调动学生的积极性，发挥他们的主体地位。让学生在对比讨论中发现异同，总结改进方法，在小组交流与合作中，互评互改，互相学习，润色，修改，再提高。在这个过程中，学生表现积极，培养了他们的合作意识，也促使他们养成了良好的习作习惯。
经过自改-组内互读-互改-互评-班内评优等活动，学生的作文逐渐地充实，丰满。笔下的小生灵活泼可爱，惹人怜爱。整个教学过程活儿不乱，达到了预期的效果，令人欣慰。
其实我们的学生是富有创造性的。我想在教学中，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。在修改，再提高这一部分中，学生大胆地运用了比喻，排比，夸张等修辞，并展开丰富的联想，流畅的表达，我想长此以往学生的表达能力会日渐提高的。
热门松鼠教案详案（汇总15篇）篇十五
1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2.体会说明文语言的准确性。
一、激发兴趣，导入新课。
1.猜谜语：
像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。
2.说说你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)。
要点：活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……。
4.教师小结，并过渡到课文的学习：
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知。
(一)自读课文，试概括各段的要点：
要领：抓中心句，重点是开头句和结尾句：
分小组讨论后明确：
2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)。
3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)。
4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。)。
5.写松鼠筑窝。(从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。)。
6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)。
思考：本文内容安排体现了说明文的哪种顺序：
明确：总分总(逻辑顺序)。
(二)、合作学习，理解课文。
提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点?
(提示：结合课文内容，确定自己的思路)。
明确：人称首先要改变，用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，尾巴美丽，坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”，活动范围树上(不侵犯人类)，活动的时间夜晚(不骚扰人类)，主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”，过水方法尾巴当帆舵，警觉性强跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬树，选址干净暖和，建造宽广坚实，居住舒适安全，盖子充满灵性。
三、揣摩运用，体味语言。
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确：
例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
语言生动：
例：“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析，全班交流。
四、布置作业。
迁移写作训练：
依照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物，要注意抓住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。
写作思路示例：
题目：我家的小花猫(小狗)。
开头：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。
1.写猫美丽的外貌。
2.写小猫的生活习性。
3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜爱之情。