教学计划是为了指导教师在一段时间内完成教学目标而制定的详细安排。以下是小编为大家整理的优秀教学计划范文，供大家参考。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇一
2．准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱。
准确把握三拍子的节奏。
体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏。
录音机、磁带、风琴、打击乐器。
同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！
1．初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；
2．读词并正音；
3．跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？
4．歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
1．教师弹琴，学生哼唱，找出难点；
2．突破难点：旋律121．７６反复记号3/4拍转换到4/4拍。
3．齐唱。
1．配乐朗诵歌词或赞美大海的文章；
2．慢三舞步感受三拍子的特点；
3．打击乐器为歌曲伴奏；
4．跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。
总结优点，指出不足，提出希望。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇二
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
一.导入。
1.师：你听这是什么声音?(播放海浪声音)。
2.出示有关大海的图片及音乐。
3.师：大海美吗?请同学们用一些形容词或成语来形容大海?
生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。
4.师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。
二.新课教学。
1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
2.介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的'热爱之情。
3.作者简介。
王立平(1941年—)生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周恩来总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》(电视连续剧)，话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。
4.节奏练习。
×××|××××|×﹣|。
5.学唱歌曲。
(1)请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律。
(2)请学生跟音乐唱歌词。
(4)歌曲处理。
师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?是否多余?(讨论回答)。
(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)。
(5)师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱?(讨论回答)。
师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。(要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》。
黑鸭子版及俄语版。
三.教学拓展。
1.电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。
第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四.小结。
今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。
作业：
试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇三
《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。
1、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;。
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的?
2、看一看：大海有关图片。
1、师介绍创作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受?
3、采用听唱学唱歌曲：
(1)跟录音学唱。
(2)生试唱，老师纠正错误的地方。
(3)指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱;齐唱;师评价。
1、提问：大家对自己家乡了解多少?
2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)。
3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)。
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇四
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时，播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海那份情怀。自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。效果很好。
整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，在多媒体课件的合理利用下使得整节课，一气呵成，学生们比较喜欢这种形式，所以，在以后的教学中，一定要合理的用多媒体课件。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇五
（一）学习歌曲，激发学生对电声音乐的兴趣。
（二）能够自信地、有感情的演唱歌曲《大海啊，故乡》，并用圆润流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
学习歌曲有感情地演唱为重点，节奏xxx.xx|xxx—|；音准特别是低音的演唱为难点。
听录音、多媒体展示、范唱、范奏、模唱、提问、讨论、互动交流、讲解分析、总结、实践创编活动。
新授课。（唱歌）。
1课时。
收录机、磁带、电子琴、多媒体设备、光盘、挂图、教鞭、彩笔、书面材料、板檫等。
：波浪式书写、提纲式书写。
2、导入新课同学们你们见过大海吗？会唱有关大海的歌吗？
（生讨论后回答）今天我们就来学习一首非常优美抒情的大家喜爱的有关海的歌曲——《大海啊，故乡》。
3、新课。
（1）简介歌曲《大海啊，故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌，创作于1983年。音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。1=f?中速、深情地，王立平词曲，杨传纬英文译配。（师讲解分析）。
（2）作者简介（可先让学生介绍，后老师讲解）。
王立平（1941——）作曲家，吉林长春人。在北京电影乐团任团厂兼作曲。曾参加大型纪录片《周总理永垂不朽》作曲，给人留下深刻印象。主要作品还有：《潜海姑娘》、《鸽子》，电视片音乐《哈尔滨的夏天》，电视连续剧《红楼梦》音乐，电影音乐《戴手铐的旅客》、《少林寺》、《大海在呼唤》等。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
（3）听录音学生听录音一遍，感受音乐的情绪，留下初步印象。
（4）提问此歌表达了怎样的思想感情？
（5）朗读歌词学生齐朗读歌词一遍，带感情朗读，边读边思考所提出的问题。
（6）生发言学生2—3人回答。
（7）师总结此歌借助对大海的思念与赞颂，抒发了人们对哺育我们成长的母亲、故乡和祖国的热爱与眷恋之情。
（8）复听再放录音，让学生听，熟悉旋律。
（9）随琴模唱师弹此歌的旋律学生从开头到大海前用“m”做哼鸣练习，从大海到结束用“啊”模唱，并体会其情绪的变化，模唱两遍。
（10）填唱歌词学生试唱歌词一遍。
（11）难点解决纠正错误解决难点，突出强调，范唱对比（音准、节奏、演唱方法）。
（12）完整唱学生完整唱一遍。
（13）艺术处理。
a、共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满，有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
b、在三拍子的`基础上突出附点节奏的起伏变化。
c、保持中速，循环用气，声音圆润、连贯。（可让学生先说自己的处理意见，后老师再讲解）。
（14）分组比赛男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）。
（15）视谱练习先学词后学谱，学生先试唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
（16）创编活动。
a、列举有关大海的歌曲与乐曲并试着唱几句。（学生自由发言，培养学生的能力）。
b、放《大海啊，故乡》的伴奏音乐，学生朗诵有关海的诗词、散文等文学作品的片段。
1、以人声。
2、以乐器。
3、以自制音响。
4、以电子琴。
5、以电子合成器或音乐电脑多媒体。
（17）教师总结。
举例：带海的歌曲如《大海》、《我(）爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
（18）试唱英文学生先朗读英文歌词，后试唱歌曲《大海啊，故乡》（英文版）（先尝试一下，此内容安排下节课继续学习。）。
（19）多媒体播放学生随多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》。
同学们今天学到了什么？（让学生自己总结）同学们在快乐中很快度过了一节课的时间，有一个问题问大家，今天学习的歌曲是什么乐队伴奏的？（学生可能说不准老师可更正）是电声乐队。你们想了解有关知识吗？我们下节课再继续学习探讨。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇六
二、教材分析：
本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的'抒情歌曲。采用了4/4，3/4变换节拍，抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容与教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。
四、学情分析：
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但是，存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
五、教学目标：
情感态度目标：
通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
知识与能力目标：
1、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
教学重点：用圆润、自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
教具准备：有关大海的视频资料，音乐光盘，钢琴。
六、教学过程：
（一）创设情境：
教师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音？（多媒体播放自然声响：海浪声）。
学生：是海浪冲击岩石的声音。
（播放多媒体课件：大海潮起潮落海滩风光）。
随着优美的音乐作背景，教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种意境啊，你想到什么？看到什么？”
学生：我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
（设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多媒体展示大海的画面，随着优美的音乐作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。）。
（二）导入新课：
一）、欣赏感悟：
1、播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍击海岸的音响效果，使人有身临其境般的感觉。
教师：歌声、涛声融合在一起，我们仿佛聆听到了海的心声；同学们，让我们走近大海，一起领略这美丽的海景，唱出我们对大海的热爱吧。
教师：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？
学生：（1）、歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们长的故乡和祖国的热爱之情。
学生：（2）、歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2、复听音乐：进一步感受歌曲交流讨论刚才的问题：
（1）、音乐情绪是怎样变化的？
（2）、力度又是如何变化的？
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动，这首歌的力度：由弱到强。
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
二）、学唱歌曲：
1、教师用钢琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象（以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度）。
（1）、集体跟琴哼唱旋律，学生可采用较适合自己的方法进行，师伴奏。
（2）、填词，注意气息、吐字方法以及音乐情绪。
（3）、集体演唱。学生对演唱情况进行讨论，找出优点和不足。并提出改进的方案。
（意图）：学生发言，其他同学补充，并尝试演唱，力求音色、力度、情感等能得以具体表现；从而使学生能体验自己优美的歌唱。
（4）问：从歌曲的情感和旋律出发，你觉得可采用怎样的演唱形式？根据学生的答案，全体学生有表情地演唱歌曲。
师：同学们优美的歌唱，深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意乐要素的体现，并用真诚美好的情感去歌唱，我们都能唱出优美的歌声来。
（三）、教材分析：
一）分析歌曲：《大海啊故乡》是影片〈大海在呼唤〉的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易的懂，格调高雅，优美动听，感情真挚。全曲音域只有九度，旋律平缓，优美动听，三四拍，除去反复，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性，后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。
二）作者简介。
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
（四）、课堂延伸，拓宽视野。
1、欣赏普希金的诗作《大海》。
师：我们唱着优美的旋律，抒发着对大海深深的情意。诗人，对大海更是情有独钟，请听听普希金对大海的赞美吧！
2、播放课件：配乐诗朗诵《大海》，同时浏览幻灯片“海景”。在这组音诗画的天地里用心静静感受“生活中的海”和“艺术作品中的海”的无穷魅力。
师：同学们，你们现在的心情如何？（学生谈观赏后的内心状态。）。
师：是的，我们的心情非常激动，大海给予我们心灵深深的震撼，她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她！
师：大海是宽广无垠的，又是变幻无穷的。她时而平静优雅，时而又波涛汹涌。
（4）、教师小结学生发言，表扬有独到见解的学生，并与学生交流自己对作品的感受和体会。
（五）、展示你对大海的理解，创作演绎：
师：同学们可以采用自己喜欢的艺术形式来行创作，内容要与大海有关。
（1）、学生创作，师参与并了解各表演组的编排情况。
（2）、展示创作情况：打击乐伴奏如（碰钟、三角铁、沙锤），其他学生演唱。
（3）朗诵《海燕》（配乐贝多芬《暴风雨奏鸣曲》）。
（4）歌曲第一遍全体演唱；重复时前段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，后部分采用齐唱，第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上自己创作的几句诗朗诵。
（5）学生教师互评，掌声送给有新意的创作组。
结语：大海是宽阔的，又是多彩多姿的。生命源于海洋，音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海，热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇七
教学课时：一课时。
教学过程：
一、导入新课。
师：猜谜语。
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的.成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）。
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）。
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动。
这首歌的力度：由弱到强。
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、作者介绍。
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
四、学唱歌曲。
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点。
（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
五、表现歌曲。
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇八
教学目标：
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
教学重点：
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
教学难点：
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
一、导入新课：
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?
(速度稍慢、深情舒缓地)。
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)。
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这。
是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)。
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正。
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?
(大海啊大海，就像妈妈一样)。
师：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?
(音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪)。
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?
(更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理。
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低。
吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感。
情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛。
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学。
生互评)。
8、视谱练习。
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
9、欣赏歌曲《大海啊故乡》视屏。
四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)。
五、拓展与延伸。
1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例。
子吗?
(生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)。
师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]。
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》。
好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结：
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
六、下课礼式学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇九
《大海啊故乡》这是一首短小、优美的抒情歌曲。歌词简洁，歌曲在结构上也颇具特色除去反复部分和尾声，前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段，富有叙事性，乐句朴实无华。后两个乐句为第二段，表达了对大海的思念和赞美。歌曲采用三拍子写成，但因为切分和附点节奏的巧妙运用，使旋律似大海波涛、连绵起伏、富有变化和发展，抒发了人们对哺育我们成长的祖国和故乡的热爱和依恋。
教学目标：
2、用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。
3、通过系列活动激发学生对自己家乡“三峡宜昌”的热爱之情。
教学重难点：
1、重点是用圆润、自然的声音演唱歌曲;。
2、难点是通过活动表达对自己家乡的热爱。
教学准备：有关大海、三峡的资料，钢琴、绘画用品等。
教学过程：
一、导入：
1、说一说：形容大海的词语，你想象中的大海是什么样子的?
2、看一看：大海有关图片。
二、学唱歌曲：
1、师介绍创作背景及作者：
作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼唤》的主题音乐，作于1983年。
2、初听歌曲，说一说，有什么感受?
3、采用听唱学唱歌曲：
(1)跟录音学唱。
(2)生试唱，老师纠正错误的地方。
(3)指名唱，其他学生点评。
4、讨论：怎样演唱才能更好地表达歌曲的内涵?
5、共同分析，深情演唱，采用多种形式演唱;齐唱;师评价。
三、引导创作：
1、提问：大家对自己家乡了解多少?
2、欣赏有关“三峡”系列景色(图片等)。
3、提问：你能用哪些方式表达你对家乡的爱?(生在老师的引导下说出“画三峡”、“颂三峡”、“唱三峡”的主题)。
4、学生自由选择自己所喜欢的主题，进行创作，师作适当指点。
5、分别展示作品，学生老师分别作简单点评。
四、小结，结束新课。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十
一课时。
师：猜谜语。
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）。
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）。
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动。
这首歌的力度：由弱到强。
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点。
（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十一
1、知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、2、能力目标：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
教学难点。
体会歌曲所要表达的思乡的情感。教学准备电子琴、多媒体课件课时安排1课时。
教学过程。
一、导入新课：
师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。师:在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
二、新课教学。
1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景。
2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。
3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）（1）高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏（唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。
三、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体。
验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。
四、师生总结：大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
五、下课礼式。
学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十二
分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
三课时
如果说故乡景色的悲凉可能会受到“我”的心情的影响（怎样的心情？）或者天气的影响（怎样的天气？），而故乡的人却使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------闺土杨二嫂水生宏儿母亲我
1、描写
少年闰土中年闰土
外貌淳朴天真、可亲可爱受尽生活折磨、命运悲惨
动作语态聪明勇敢、活泼开朗迟疑麻木、痛苦难言
对“我”的态度情真意切亲密无间被封建礼教牢牢束缚
对“生活”的态度对生活充满热情和希望将希望寄托神灵
2、变化原因
社会的：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。
阶级的：一声“老爷！”就把自己与儿时的好友隔在了无形的厚障壁的两边；带回家去的香炉、烛台何尝不是在增加这厚障壁的.高度呢！
结论：闰土是在生活重压下艰难地挣扎着的中国劳苦民众的代表。
外貌：西施圆规”
职业与性格：美貌招生意无业泼悍、放肆、尖刻、自私
结论：杨二嫂是一个被社会扭曲了的变形人，庸俗的小市民的典型形象。表现在自己被侮辱、被损害的同时，又在侮辱和损害着别人。
（1）叙述者线索人物------小说真实便于抒情
（2）我的思想感情怎么样----悲哀愤怒别离希望
（3）怎样对待闰土----悲哀中同情遗憾中关注
结论：追求新生活，心怀希望的知识分子形象。“我”：曾使自己魂牵梦萦的故乡，一下子就显露出了它的丑陋；为使它美丽，只有在本来没有路的地方走出一条新路来。
慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。
20年前的闰土和“我”，20年后，或许不会再成为今天的闰土我；对他来说，与生俱来的苦难其实也是一种改变命运的财富！
景
悲（对比）变——农村破败人际隔膜
人
欣赏小说，要学会分析人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传，这是一个从整体感知到局部分解，再从局部分解到整体理解的过程，也是一个情感体验的过程。有了这个过程，才有助于进一步分析人物的性格，小说中的人物才会成为自己心中的“哈姆雷特”，阅读小说才有可能成为个性化的阅读。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十三
2．准确地把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
准确把握歌曲的情绪，大胆、自信地歌唱。
准确把握三拍子的节奏。
体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏。
录音机、磁带、风琴、打击乐器。
一、谈话导入：
同学们，你们亲眼见大海吗？你们亲身体验过海中冲浪吗？今天，让我们一同走进《大海啊，故乡》，一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔！
二、初步感受：
1．初听录音，感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复；
2．读词并正音；
3．跟录音哼唱，思考：在你的头脑里浮现出一个什么样的'大海？
学生：安静的、沉睡的、雄伟的．．．．．．（答案不要求统一，只要是真情实感）。
4．歌曲简介：《大海啊，故乡》作于1983年，王立平词曲，是电影片《大海的呼唤》。
的主题歌，歌曲旋律平缓，优美动听，歌词质朴深情，如叙家常，结构简练，富有叙事性，特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
三、新歌学习：
1．教师弹琴，学生哼唱，找出难点；
2．突破难点：旋律121．７６反复记号3/4拍转换到4/4拍。
3．齐唱。
四、拓展：
1．配乐朗诵歌词或赞美大海的文章；
2．慢三舞步感受三拍子的特点；
3．打击乐器为歌曲伴奏；
4．跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。
五、小结：
总结优点，指出不足，提出希望。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十四
2、欣赏合唱《渔家姑娘在海边》。
1、能用不同的音色、唱法表达对歌曲《大海啊，故乡》的理解，进一步加深对祖国、对家乡以及生活的热爱，能背唱全曲。
2、通过欣赏比较琵琶版与合唱版《大海啊，故乡》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情绪异同及音响感受的异同。
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎《大海啊，故乡》。
师：同学们，每个人都有生养自己的故乡，记得我们曾学过一首赞美故乡的歌曲，叫做——（我爱我的家乡）。那就让我们唱响这段美好的旋律，开始我们今天的音乐之旅吧。（复习歌曲）。
（欣赏歌曲）。
2、师：请向大家描绘一下你所听所见所想的，好吗？（生发表意见）。
3、师：海浪声轻拍沙滩，发出哗哗的响声，海上的汽笛声似乎在呼唤人们出海工作，渔家姑娘除了织网打渔还在沙滩上练武，因为当时他们还肩负着保卫海岛与外敌作斗争的重任，你能在欣赏歌曲时加入一些简单的身体动作来感受歌曲的情绪吗？（复听歌曲）。
师：听罢渔家姑娘的吟唱，似乎把我们带到了南国海岛，那歌声随着海风传到了远行的中国海员耳旁，勾起了他们满怀的思乡之情，于是作曲家望立平为电影《大海在呼唤》创作了一首脍炙人口流传至今的歌曲《大海啊，故乡》。今天我们就一起来熟悉演唱这首经典老歌吧。
1、仔细聆听，听完后说一说这首歌曲的情绪如何，速度怎样？（播放歌曲）。
生：速度稍慢，深情地，舒缓地。
2、老师也忍不住想来唱一唱，请你在有铃鼓标志的地方加入动作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他动作。（跟范唱做动作）。
3、经过了刚刚的拍一拍，你能告诉老师这是一首几拍子的歌曲吗？（三拍子）。
5、这首歌曲中模仿游子声声呼唤的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像妈妈一样……）。
师：这两句的音与前两句的音相比怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
生：音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪高过一浪。
6、师：那后半部分的演唱力度与情绪应该相应地有些什么变化呢？
生：更加强烈有力，情绪更激动些，才能表达呼唤的真切。
师：那好，让我们带着这些变化来再试试演唱这首歌曲。（复唱歌曲）。
7、师：海风吹起了思念，海浪翻滚着呼唤，让我们在这美妙的歌声中加入一些模拟的海风和海浪声吧，让这首歌更加丰富，老师给你们设计了海风和海浪的声音节奏，你觉得哪一条更适合在“大海啊大海”这一处合唱。（出示节奏）。
8、跟音乐用领+齐或+领+合的演唱形式来演唱歌曲。
2、师：说一说你更喜欢哪一个版本的，说说你的理由呢？（生发表意见）。
不管哪个版本，都非常优秀地演绎出了这首作品浓郁的深情，但愿这美妙的旋律流入大海，也流入我们的心间，永不停歇。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十五
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》，表现对大海、母亲、故乡的.真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
钢琴、多媒体课件。
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)。
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)。
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正。
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?
师：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理。
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛。
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学生互评)。
8、视谱练习。
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
1.师:今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗?
(生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)。
师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》。
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
六
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十六
1、本课是〈人音版〉16册第3单元内容，歌曲《大海啊故乡》。
旋律舒缓优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的节拍，抒发了作者热爱大海、热爱家乡的感情。
2、新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力。但存在一定的盲目性，教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。
1、知识目标：引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。
2、情感目标：通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
1、教学重点：用圆润自然的声音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。
2、教学难点：结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进行创编活动。
1、让生聆听歌曲《军港之夜》。
（同学们，很高兴今天我们又来到了音乐课堂，在上课之前老师给同学们带来一首好听的歌曲，仔细听听歌曲中都说了些什么，唱了些什么，歌曲的名字叫《军港之夜》）。
2、聆听《军港之夜》后，让生说出这首歌曲唱的是什么？
3、让生说出还有那些歌曲是歌颂大海之情的？（或是说出或唱出与大海有关的歌曲）。
4、教师介绍并清唱一首歌颂大海的歌曲——《我爱这蓝色的海洋》。
1、让生聆听歌曲《大海啊，故乡》的旋律。（聆听音乐时，教师要培养学生聆听时随音乐律动或打节拍的习惯。）。
2、教师再次让生聆听，思考歌曲表达了怎样的思想感情？
思考、讨论问题：
（学生自由发言，教师小结，将思想感情升华到大海的博大就如同我们的母亲对自己孩子的爱、如同老师对自己学生的爱，让我们对母亲的爱，老师的爱都释放出来，有感情的朗读一遍歌词。）。
3、请学生们自己尝试配音乐伴奏完整的朗读歌词。
4、教师范唱，同学们聆听。（加以师生互动）。
5、教师伴奏，学生跟琴用“呜”“啊”演唱。
6、让生带表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。
7、随音乐加歌词演唱，教师可随音乐带唱。
（教师指挥，让生加律动动作。）。
8、用歌声表现歌曲情感，教师指挥学生有感情的演唱。
（1）跟琴轻声唱歌词，注意一字多音的地方（如“海边出身”）和力度的变化。（歌曲结构十分简洁，除去反复的部分，前后只有四个乐句：前两个乐句朴素无华，富有叙事性；后两个乐句情深意长，表现出主人公对大海、故乡和母亲深切思念的感情。）。
（2）歌曲第一遍全体演唱；重复时a段采用领唱，集体边哼鸣边作身体律动，b段采用齐唱，一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上朗诵a段歌词。
9、指导学生用肢体语言表现歌曲。
学生分组创编，集体跟着音乐表演。请学生上台表演。
大海有时风平浪静，充满诗情画意；有时波涛汹涌、涛声如雷，无论是柔静美还是雄壮美，都是人格化的美。音乐世界中的大海，更富于诗意地展现它博大的胸怀与澎湃的激情，涌动着人类对生命力量的热爱与追求。“人生就像大海”，让我们朝着奋发进取的人生目标进军。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十七
1、朗读课文，2、理清情节，3、把握主旨。
2、学习在对比中塑造人物形象的方法。
3、理解积累重点语句。（难点）。
【学习过程】。
第一课时。
一、预习导学：
（1）查资料了解这篇小说的写作背景。
（2）朗读课文、掌握字词。
1、给下列黑体字注音：
阴晦（）装弶（）脚踝（）嗤笑（）。
恣睢（）萧索（）隔膜（）惘然（）。
2、解词：
隔膜：恣睢：
惘然：聚族而居：
（3）朗读课文，（4）感知课文。
二、展示交流。
（一）导入新课：鲁迅先生曾经说过：“希望是本所谓有无所谓无的，这正如地上的`路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
（二）检查预习：
1、认读字词，解释词义。
2、明确“预习导学”中的问题，引导学生讨论并归纳人物性格，及环境描写的作用。
（三）研讨主旨：
思考：是什么原因导致了故乡萧索、破败，故乡人麻木、恣睢呢？
3、巩固提升。
《基础训练》47—49页第1—9题。
第二课时。
预习导学：
1、结合课文理解“新生活”和“希。
2、望是本无所谓有无所谓无的，
3、这正如地上的路，
4、其实的上本没有路，
5、走的人多了，
6、也便成了路。”的含义。
7、背诵《故乡》最后三段。
最新大海啊故乡教学设计（案例18篇）篇十八
1、回忆旧知识，导入新课：
问题1：我所认识的鲁迅。（幻灯展示）
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
2、点明学习目标和重点，进入新课。
3、讲解"重复"和"对比"的含义。（不要求学生背下来）
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
4、找出《故乡》中运用反复与对比的地方。（看前四个自然段）
问题3：前三个自然段分别讲什么？
问题4："我初到故乡看到了什么？想起了什么？"（教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。）
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析"重复"、"对比"手法的运用。（教师根据学生情况做针对性指导）（旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。）
4、检查、实际操作：问题7：请根据自己的
体会，自选内容，运用"重复"、"对比"手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。（教师巡回指导、点评）
5、小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的`材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。）
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。