2023年翠鸟的教案（汇总16篇）

教学工作计划是为了规划教师在一定时间内的教学任务和目标，提供指导和帮助。小编为大家整理了一些教学工作计划的案例，供大家参考学习。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇一

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的.选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

１学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

一、谜语促疑，使学生产生新奇之感。

１出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

３出示课题：翠鸟。

４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

二、谜语激趣，使学生产生探究之欲。

１自读课文，咬准字音，读通句子。

２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

三、谜语深化，使学生享合作之乐。

１身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

３鸣声清脆动听。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇二

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者的感情。

4、引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

了解翠鸟外形和动作上的特点。

引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用。

课前准备：ppt、教学视频。

一、导入：

1、同学们，在我们的身边有各种各样的鸟类，谁能给我们介绍几种?(生答)。

今天，老师也为大家带来了一位新的鸟类朋友，先请大家欣赏一下。(播放课件)。

欣赏完了图片，现在让我们一起走进课文《翠鸟》，来学习一下这种鸟类的美丽姿态和特点吧!

2、老师板书，一起手空。(提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的两个人分开。

3、齐读课题——《翠鸟》。

二、交流资料。

1、课前老师布置了一项预习作业，让同学们搜集一下翠鸟的资料，哪位同学愿意给我们介绍一下?(学生交流资料)。

2、老师也给同学们搜集了一些资料，请同学们自己读一读，看看谁能把它记下来。

三、小组合作学习。

1、翠鸟给大家带了很多小礼物，不过有个要求：谁完成的任务好就把他送给谁，我们来看一下这节课有哪些任务吧。(出示学习目标)。

2、有了目标，接下来就按照我们的学习要求展开学习吧。(出示学习提示，学生交流，教师巡视)。

四、检查生字词。

1、同学们刚才学习讨论的非常认真，下面老师要来检查一下哪一个小组任务完成得好。

出示生字、词语，小组代表朗读，点名读、齐读，学生纠错。

2、看来生字词语大家掌握的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给其他同学吧。

指名分段朗读。适当点拨、正音。

五、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点。

1、同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么?(交流第二个问题)。

生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼。

2、看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在哪里?

师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段。

(生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。)。

作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢?

生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。

4、谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同桌读、全班一起来读。

5、大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。

6、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位同学知道不知道?——生：捕鱼。

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。

7、现在请同学们默读第二三段，将描写翠鸟捕鱼动作的词语用横线画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生：敏捷。

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢?

(1)翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

(2)小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机灵。

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——(锐利)的眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个?

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读?谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!现在让我们来看一段视频，确实感受一下翠鸟是怎样捕鱼的吧。(播放翠鸟捕鱼视频)。

翠鸟可真厉害啊，让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

8、学到这里，老师有一个问题，翠鸟的外形与它的捕鱼本领之间有什么关系呢?

(学生交流，教师课件展示)。

六、感受喜爱之情，启发保护意识(交流第三个问题)。

1、同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗?(饲养一只)。

看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种.种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。)。

听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

(学生交流)。

3、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们听到你们的话语特别开心，看：他把礼物送给大家了。(小组奖励)。

七、课堂小测。

八、布置作业。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇三

1、知道翠鸟的样子，感受翠鸟的美，体会写法。

2、知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

3、知道翠鸟住在哪，懂得要保护鸟类。

4、有感情地朗读课文，产生对翠鸟的喜爱之情。

感受翠鸟样子美，知道怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

知道翠鸟怎样捕鱼，感受捕鱼时动作敏捷。

翠鸟图

一、导入：

师：同学们，今天继续学习《翠鸟》一课。

二、 师：同学们喜爱翠鸟吗？可是我没见过翠鸟，所以特别想知道它长的什么样。想请同学们也转换一下身份，当一当翠鸟，向我介绍介绍你们长的什么样，好吗？小翠鸟们，要想介绍好你的外貌，应该注意什么？（板书：外貌）

生：大家就得先把把第一自然读好！读熟！

师：读书，要静下心来读，读进去。

（学生自由读。）

师：看，你们最漂亮的照片，快看着照片来准备吧！

生：（看照片说。）

哪只小翠鸟愿意来介绍介绍自己？

生：我是一只小翠鸟……

师：其它小翠鸟说说，他把你们漂亮的样子介绍出来了吗？

落实：学生根据课文内容用自己的语言介绍，介绍时按一定的顺序（从上到下）突出颜色鲜艳。

（看图，自己再准备准备。）

生：（指图）我是一只美丽的翠鸟。颜色非常鲜艳。我头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。一双小爪子红红的。 ）

（介绍得很详细，很生动）

生：（小翠鸟们的回答。并且说出原因来。例：因为我的眼睛灵活透亮，所以才容易发现机灵的小鱼；因为我的羽毛颜色多鲜艳，我才这么漂亮。）

（师：小翠鸟们，哪句描写你们漂亮的羽毛的，快找找。找到了吗？读出你们美丽的样子。读出你们漂亮的眼睛。）

或：你能读出来吗？

生：自读。有语气。

（出投影片）你们自己先读读，填一填。

哪只小翠鸟能把描写你们颜色漂亮的词语填在括号里？（指名填）

翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像（ ），绣满了（ ） 。背部的羽毛像（ ）。腹部的羽毛像（ ）。翠鸟小巧玲珑，一对（ ）的眼睛下面长着一张（ ）的嘴，一双（ ）的小爪子紧紧地抓住水边的苇秆。

师：你们这么漂亮，快读一读，让我们都能听出来。

（生齐读。）

师：小翠鸟们，你能不能告诉大家，作者是怎么把你们的美写出来的？都用了哪些方法？

落实：

（1）作者对我们进行了认真观察。

（2）作者抓住了我们颜色鲜艳的特点，先概括后具体突出羽毛颜色的美。

（3）作者把我们当作人来写，（拟人的写法。）表达了对我们的喜爱之情。

师：以后在写小动物外形的时候也可以用上面的这些方法。

二、 师：这些鲜艳的色彩搭配起来，把你们打扮的太美了！

你们好像还有一个名字，叫……？（叼鱼郎）看来你们捕鱼的本领一定很高，我很想知道。请大家看书，哪些词句让我看出你们捕鱼的本领高？边读边用笔画一画。然后按顺序说说。（板书：捕鱼）

（出投影片，学生说到哪句，就出现哪句。并且练习朗读。）

（ 例）生：“……”这句话就是在说我的捕鱼本领高。“疾飞，一眨眼的工夫”你看，我飞得多快呀！还能急停，动作很轻，恐怕惊动水中的小鱼。

师：小翠鸟说的真好，你们飞行的时候那么快，那么轻盈，快来读读吧！

（学生自读）

生： 还有这句“它一动不动地注视着水面，等待游到水面上来的小鱼。”“一动不动”是生怕惊动了小鱼。

“尽管小鱼是那样的机灵，只悄悄把头露出水面吐个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

我们多机灵呀！比机灵的小鱼更机灵。

师：真是目光锐利的小翠鸟呀，你能读读吗？

（生读2、3两句。注意指导）

生：“有时小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。”这句也是说我们捕鱼的动作敏捷。

师：你们捕鱼时的快速、敏捷真让人佩服！自己大声读出来！

（生自读）

师：小翠鸟们，你们已经捉起小鱼，贴着水面飞走了，还要这句话吗？去掉吧！（投影闪）

“那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”

生： 不行，这句话从侧面突出我们捕鱼时动作敏捷，飞的快。

你们飞的快还和你们体态小巧玲珑、有一双灵活透亮的眼睛和一张细长的嘴有很大关系。

（出图片，生简单介绍。）

师：你们可真棒呀！一边想象刚才的画面一边自己有语气地读一读这部分！

（生自读。）

三、师：你们捕鱼的本领那么高、动作那么敏捷，真喜欢你们，真想到你们家去做客，欢迎吗？（板书：住处）

生：我们家在石壁上，洞口很小，你们人类是进不去的，真是可惜了！

师：能再详细说说吗？。

生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你们人类就进不去了，只能伸进一只小手。

师：小翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊！你们还有什么话要对我说吗？

生：欢迎你以后再来我们这儿。

生：希望你多帮我们宣传宣传。

生：以后对我们鸟类要保护。

生：不能再伤害我们了。

生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友。

师：好，各位小翠鸟们，你们的要求我记住了，我会让更多的人来保护环境，保护鸟类！谢谢各位翠鸟们。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇四

生齐答：鸟的'叫声。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：我上学去了。它就学着我的样子，说：我上学去了。真好玩，妈妈说，这叫鹦鹉学舌。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示翠鸟图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……

师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3:

翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

……

生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲绣满了翠绿色的花纹。嘴画得可以，又尖又长。

师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

……

师：真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

（学生练习）

师：请到前面操作并给大家介绍一下翠鸟的外形？

（一生介绍）

师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

（学生热情高涨，师生互读。）

师：我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

生1：我觉得xx

同学把像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了读得快一些，很到位，说明了翠鸟捉鱼的速度很迅速。

生2：我觉得xx

同学应把只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾读得再慢一些。因为只有这样，才能表现出翠鸟捉鱼的速度快。

生3：老师，我觉得您读得比较好，因为你把悄悄地读得又慢又轻，表现了小鱼游到水面上来很警惕的情景。

生4：老师，我觉得你有一些地方读得还不如我好，我读一遍好吗？

……

师：是呀。同学们的朗读水平真是太高了，我觉得一些同学的朗读已经超过老师了。我会向你们学习的。这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧！

（学生练习背诵，并指名背诵。）

生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。

师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

生齐答：不能。

师：为什么？

生1:

翠鸟太可爱了，应该保护它。

生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。

生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。

……

师：你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

生1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！

生2：我准备做一期关于我喜欢的鸟的手抄报。让大家都来认识鸟。

生3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。

生4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。

……

师：是呀，课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇五

知识目标：理解课文内容。

语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。

在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。

(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)

1、学生自由读第一段。

2、读后谈感受。

(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)

3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。

(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)

4、带着感情朗读，体会语言的美感。

5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。

1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。

疾飞一眨眼一动不动

2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。

(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。

(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。

3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)

1、理解翠鸟的住处。

2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。

由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。

(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)

1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。

2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。

3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。

4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。

5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇六

教学目的：

1、理解课文内容，掌握字词，了解翠鸟美丽的外形特点和生动有趣的活动特点，教育。

学生从小要爱护鸟类。

2、学习作者先总写后分述，先总说再举例的写法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：理解课文内容，让学生知道翠鸟美丽可爱的外形和生动有趣的活动特点。

教学难点：有感情地朗读课文。

教具准备：投影仪。

教学过程：

一、导言“：

同学们，你们都认识哪些鸟？（生答）大家认识的鸟真多！你们认识这种鸟吗？（投影仪出示翠鸟图，生答，不认识）它的名字叫翠鸟（板书课题）大家看翠鸟的羽毛大多数是什么颜色？（绿色）那么翠就是绿色。

二、讲授新棵：

1、指生读文：

想：翠鸟给你留下什么印象？（生答师板书）美丽可爱。

2、自由读文：

想：这篇文章可分几段？每段都写了什么？

3、检查分段和概括段意的情况。

4、逐段学习：

（1）指生读第一段：

想：a\作者是抓住哪几方面写翠鸟外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）。

b\翠鸟的爪子是什么样的？（指生边看投影边结合课文说）。

c\翠鸟的羽毛是什么样的？

d\了解作者都拥有了哪些颜色，认识橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色。

e\指导学生有感情朗读第一段。

（2）默读第二段：

a\边读边画出表示翠鸟等鱼动作的词语（生答师板书：贴、飞、停、注视等）。

b\结合课文内容理解：贴、疾飞、注视等词。

c\自由谈翠鸟捉鱼的这部分内容。

指导学生有感情地朗读第二段。

（3）自学第三段：

（4）指一生有感情地朗读全文。

三、小结：

这篇课文从外形、活动和住处这三方面全面地向我们介绍了翠鸟，由于作者观察细致，抓住翠鸟的特点写出了翠鸟的美丽可爱，表达了作者人喜爱之情。

同学们，鸟是人类的朋友，它不但美丽还给人们带来无穷的乐趣，希望大家爱鸟护鸟，成为鸟类忠实的保护者。

四、布置作业：

附：板书设计外形：颜色鲜艳，小巧玲珑。

活动等鱼：贴、飞、停、注视等。

翠鸟捉鱼：蹬、飞、叨、贴、飞喜爱。

住外：隐蔽。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇七

1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

三课时。

第一课时

一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3》。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

第二课时

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？

完成填空练习：

一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）

（6）指导朗读。

2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导第二自然段的内容。

（4）指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

（4）读第二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6.翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇八

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇九

1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、锐利”等词语。

2、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

学习作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳

句的习惯。

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

1、理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。

2、启发学生弄清翠鸟的外形与它的行动特点和生活习性之间的联系。

2课时

同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的名字，叫翠鸟。

引导学生自学：

（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

（2）画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。

（3）标出自然段，初步了解课文的主要内容。

（4）找出不懂的问题。

学生按阅读提示，自学课文。

交流自学情况。

学习课文第一自然段。

（1）指读，思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲了什么？

（2）逐句理解：

指读。翠鸟的小爪子有什么特点？

课文是怎样具体描写翠鸟羽毛鲜艳的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？

翠鸟的眼睛有什么特点？嘴呢？

（3）齐读这段话。这自然段主要讲的是什么？

（4）作者是怎样观察的？

（5）指导背诵。

朗读，思考：作者是怎样描写翠鸟活动的？

小组交流。

读一读描写翠鸟活动的语句，并找出相关的动词。

引导学生体会这些词语用得准确恰当：

（1）让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思。

（2）联系上下文理解“疾飞、一眨眼”的意思。

指导朗读。

指读第二自然段，思考：作者又是怎样描写翠鸟捕鱼的？按什么顺序来写的？

理解第1、2句：

（1）通过“悄悄地、露、吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

（2）通过“难以逃脱、锐利、尽情”等词语，让学生体会到翠鸟的机灵。

理解第3句：

（1）找出翠鸟捕鱼时的动作。

（2）引导学生通过对“蹬、飞、叼、贴”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练、敏捷。

（3）齐读这句话。

理解第4句：

（1）指读，看图理解“摇晃、荡漾”的意思。

（2）这句话更说明了什么

讨论：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？

有感情地朗读。

自由读，思考：我们的脸为什么有些发红？

小组讨论、交流。

我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

指导有感情地朗读四、五自然段。

背诵自己喜欢的自然段，预习第１４课。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十

生齐答：鸟的叫声，《翠鸟》教案。

师：你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

生1：我喜欢鹦鹉，因为它可以模仿人类说话。我家就养了一只，早晨，我总是对妈妈说：“我上学去了”。它就学着我的样子，说：“我上学去了。”真好玩，妈妈说，这叫“鹦鹉学舌”。

生2：我喜欢鸿雁，因为它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

生3：我喜欢黄鹂，因为它的歌声清脆悦耳。我希望我的歌声能像它一样好听。

生4：我喜欢啄木鸟。因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……

师：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

生1：翠鸟有一双红色的小爪子。

生2：翠鸟的羽毛很漂亮。

生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……

师：同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

师：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。

生2：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。

生3: 翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。

生4：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

……

生1：喜欢它漂亮的羽毛，还有透亮灵活的眼睛。

生2：我喜欢它捉小鱼很机灵。

师：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。

（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

生评：头部羽毛是橄榄色，还应该有花纹，课文中讲“绣满了翠绿色的花纹”。嘴画得可以，又尖又长。

师：还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十一

教学要求：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

教具准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

1、同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

2、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

3、是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示“翠鸟”图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。

4、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想更多的了解翠鸟吗？那么就拿出那篇介绍翠鸟的文章读一读吧。

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？

3、学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。

评：这样能培养学生的自主学习、合作学习能力。

4、刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

5、生评

6、还有哪几位同学愿意来展示一下自己的画，并给大家介绍一下。

7、读懂了课文老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

8、学生练习，学生介绍。

评：这一环节能培养学生的口头表达能力。

1、翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。

2、我们比赛完了，各位小评委，评一评吧。

评：能把竞争带进课堂。

3、你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？那就试着背背吧（学生练习背诵，并指名背诵。）

5、是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？

6、为什么？

7、你们真是了不起。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

板书设计

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十二

1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，积累词语10个。

4、学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

三课时。

课前准备：

1、预习课文(读通课文，自学生字);。

2、课外收集对鸟外形描写的精彩片段。

第一课时。

一、教学目标。

学生初读课文自学生字、词，联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点。

联系上下文理解词语。

三、教学过程。

(一)学生按照要求自学生字、词。

1、引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。

2、引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文;二画：画出文中生字、词;三查：认识生字、新词;四找：从字典中找出重点生字的字义。

3、让学生按要求自学生字、词。

4、用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：

(二)检查自学。

1、指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

读准字音。

“翠”、“饲”是平舌音;“赤”、“衬”是翘舌音;“艳”、“衬”是前鼻音;“灵”是后鼻音。

2、指导学生识记字形：

“翠”上下结构，上面的“羽”字应去掉钩，下面的“卒”一竖不能超过“从”。

“赤”上下结构，下面的“”的笔顺是先中间后两边。

“希”是上下结构，上面的“”的第二笔为一大点。

“逮”是半包围结构，里面的“隶”最后一笔是反捺。

“褐”、“衬”都是左右结构，左边是“”，最后的两笔是撇、点。

“腹”是左右结构，左边中间是“日”。

3、区别形近、同音字，作巩固练习。

褐()衬()疾()待()。

喝()衫()急()持()。

锐()饲()希()泡()。

说()词()稀()饱()。

(三)理解词语：

1、让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2、在学生质疑的基础上，教师引导学生，联系上下文理解词语。

以“疾”字为例。“疾”在课文中组成的新词是“疾飞”。教师引导学生从中查找出“疾”字有四种解释：(1)病，身体不舒适;(2)恨;(3)快，迅速;(4)疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快，迅速”的字义。“疾飞”的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”一词是指翠鸟飞得很快。

3、出示词语，让学生作巩固练习。

锐利——“锐”是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。

鲜艳——又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好看。

清脆——“脆”指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。

1、翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部许多地方都能看到。

2、出示图片或标本让学生看。

(五)指名按自然段读课文，熟悉生字、词。

(六)作业：朗读课文，写生字、词。

第二课时。

一、教学目标。

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的`句子，进一步读懂课文内容。

二、教学重点、难点。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。

三、教学过程。

(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。

(二)抓重点句，读懂课文内容。

1、指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。

2、出示思考题：

翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?

3、指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。

4、出示重点句：

“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”

(1)指名读句子。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。

(三)学习第2、3自然段。

1、指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

2、抓住重点词语，理解句意。

1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”

2)指名读句子。

教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

3、抓重点词语联系上下文理解句意。

(1)出示重点句：

“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”

(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“一动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。

4、指名读第3自然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?

(2)指名读有关句子。

(3)出示填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。

(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。

(6)出示句子，让学生选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。

(四)联系上下文体会句间联系。

教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。

例：1、翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有________。

2、翠鸟目光锐利是因为它有________。

3、翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

第三课时。

一、教学目标。

学习第4自然段，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

二、教学重点、难点。

学习第4自然段，体会作者喜爱翠鸟的思想感情。

三、教学过程。

(一)指名读第4自然段。

(二)文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(三)指名读有关句子。

1、“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”

2、“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”

3、讨论：为什么从这两句话可以看出作者对翠鸟的喜爱之情?

第1句中“想捉一只翠鸟来饲养。”是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好地把它留在身边饲养它。

第2句中“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰它。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。

4、指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。

(四)让学生借助板书，分析作者的观察顺序和观察方法。

教师引导学生依据板书分析作者的观察顺序，先看静态，主要观察翠鸟的外形特点，色彩鲜艳小巧玲珑;再看动态，疾飞注视，蹬开、叼起、飞起……这一系列的动作观察的仔细深入。

在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在写作中是值得学习和借鉴的。

五)让学生根据板书练习背诵。

板书设计：

外形：颜色鲜艳，小巧玲珑。

活动：等鱼贴、飞、停、注视等。

捉鱼蹬、飞、叨、贴、飞喜爱。

住处：隐蔽。

文章很美，条理清楚，是指导学生写好动物的范文，在学习时，我注意引导学生领会作者是怎样有顺序地生动地将翠鸟的外形、生活习性写清楚的，为他们写好动物做好准备。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十三

1.这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，这是本节课的教学目标，通过上节课的学习，我已经完成了哪些学习目标？课件出示：

1.自学生字词，正确流利的朗读课文。

2.读通课文，思考课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

3.明确文中描写翠鸟哪部分是详写，哪部分是略写。

4.翠鸟的外形和动作有什么特点？你从哪体会到的？

5.翠鸟的外形特点与捕鱼本领有什么关系？

6.仿翠鸟外形、动作特点写一段话。

接下来，老师项检测一下同学们的学习情况，先让我们读一读这篇课文，谁愿意试一试？（边读边评价）

2.读完课文后请同学们回忆一下，这篇课文从哪几个方面介绍了翠鸟？完成填空：

作者抓住翠鸟的特点，从（ ）、（ ）、（）等方面生动形象的介绍了翠鸟。

3.就请同学们快速浏览一遍课文，看看哪几个自然段描写了这些内容？哪部分是详写？哪部分是略写？完成填空：

第（）自然段描写了翠鸟的外形特点，第（）自然段描写了翠鸟的动作特点，这两部分是（）写：第（）描写了翠鸟的住处，是（）写。

同学们看，作者在描写翠鸟时，有详有略，详略得当，这一点很值得我们学习。

4.文章结尾处有这样一句话，课件出示：“在翠鸟飞来的时候——在苇杆上多停一会儿”谁来读一读，你从中有什么体会？（喜爱）

（一）学习第一自然段

1.先来看第一自然段，谁来读课文，其他同学请拿出笔来用横线画一画，作者是从哪几方面描写翠鸟外形的呢？（指名读课文）

2.学生汇报时，板书：爪子-羽毛-眼睛-嘴

接下来请同学们详细地说一说文中描写的翠鸟是什么样子的？谁能完成这个填空？

出示填空：一双（）的小爪子，羽毛颜色（），头上的羽毛像（），绣出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。

3.指名填空后，说说这是一只什么样的翠鸟？（美丽、颜色鲜艳）

从哪儿能看出它是一只颜色鲜艳的翠鸟呢？它身上都有哪些颜色呢？出示课件：引说：头上的羽毛像——；绣满了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——这么多的颜色，所以说它是一只——（颜色鲜艳的翠鸟）

文中先总起一句：它的颜色非常鲜艳，然后再具体介绍翠鸟身上有哪些颜色，这里运用了总分的写作方法，我们在写小动物的外形是也可以这样做。

出示：“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的衬衫。”（指两三名学生读）

5．这是一只颜色鲜艳的翠鸟，通过第一自然段的介绍，它还是一只什么样的翠鸟？(板书:小巧玲珑)

小巧：小而灵巧；玲珑：精巧细致。小巧玲珑形容东西小而灵巧、精致。翠鸟身体轻巧，灵活，所以说他是一只——（小巧玲珑的翠鸟）

作者抓住事物特点，运用一些比喻句、拟人句，使自己的文章显得那样生动形象，这一点很值得我们借鉴。

（二）学习二、三自然段

1.翠鸟不仅美丽而且机灵，它还有一个名字，叫——钓鱼郎。（板书）

想知道它的名字是怎么得来的吗？请看录像。（课件播放）

录像看完了，为什么叫它钓鱼郎？它的动作又有什么特点？

2.文中是怎样描写的？刚才我们学习了翠鸟的外形特点，接下来就用这种方法学习作者是怎么描写翠鸟动作特点的。课件出示：

自学提示：自由读课文2、3自然段，

1.画一画：用“﹋”画出描写翠鸟动作的词句。

2.谈一谈：你从中能体会到了什么？

3.读一读：读出你内心的感受。

出示：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟（鸣声）清脆，爱（贴着）水面（疾飞）。

比较一下,哪个句子好?哪个词用得好？这些词好在哪里呢？(鸣声:显得叫声更清脆,如:·；贴着：把翠鸟的动作写得很具体，看录像；疾：体现速度之快，选字意理解。)

翠鸟贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。（课件出示这句话）还能从哪个词语能看出翠鸟飞行的速度极快（一眨眼）它能换个词吗？（一刹那、一瞬间等）

谁能把翠鸟动作轻盈、迅捷的特点通过朗读表现出来？（注意评价）

4.课文中还有哪句话能体现出来翠鸟动作迅速、灵活的特点呢？（板书：动作迅速、敏捷）

出示：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

引读——蹬开要有力量，“像箭一样”要有速度，再来读——

学生读完后，师接读：只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。顷刻之间小鱼就成了翠鸟的美餐，可见翠鸟的动作——太快了！

5.翠鸟的捕鱼本领真是高超啊！它的捕鱼本领与它的外形特点有什么关系呢？（出示：请同学们联系上下文思考：翠鸟的捕鱼的本领与它的外形特点有什么关系呢？在小组里讨论一下。

三、熟读，应用创新

同学们，在读过这篇文章之后，一个生动、活泼的翠鸟形象就展现在我们面前，作者抓住了翠鸟外形、动作上的特点，整篇文章字里行间处处都流露出了对翠鸟的喜爱之情。同学们也有喜爱的动物吧，你能仿《翠鸟》一课，写一写自己喜爱的小动物吗？请同学们看一下小练笔的要求，谁能读一读？出示：

小练笔：1.以“我喜爱的小动物”为主题写一段话。

2.要求仿写《翠鸟》第一自然段：抓住动物的外形、动作特点，按照一定顺序，写一写你喜爱的小动物。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十四

这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。

难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

抓住事物的特点来写,是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时,抓住颜色鲜艳,身材小巧玲珑的特点,写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时,抓住“一动不动地等待”、“贴着水面疾飞”,表现了它的机灵和动作敏捷。作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色,自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩;关于翠鸟捉鱼,是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开”、“像箭一样”、“叼起”、“贴着水面”说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的;二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

1、认识本课18个生字，学会其中16个。能正确读写下列词语：苇秆、抓住、腹部、衬衫、清脆、疾飞、泛着、泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者是怎样抓住事物的特点进行观察的。

4、练习积累语言。

1、课前准备。教师准备翠鸟和芦苇的标本、挂图或幻灯片。有条件的，可以准备有关的录像片或.课件。学生收集有关鸟的外形特点和生活习性方面的资料。

2、教师要引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。

在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。特别要注意，发言、讨论不可脱离课文中的语言文字。直观性的教具可以结合使用。

3、指导朗读、背诵。根据本课的特点，教师应指导学生在默读中学会思考；在朗读中想象、体会；在理解的基础上背诵。

指导朗读，可采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。

背诵要在理解和熟读的基础上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的顺序，可以板书重点词语，帮助学生记忆。

4、关于“思考·练习”。

第二题是为了帮助学生注意语言的准确性和生动性，培养想象力和表达力。第一组第二个句子比第一句多了一个“疾”字，第二组第二个句子比第一句多了“像箭一样”，都表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

第三题旨在引导学生重视语言的积累，知道多读和摘抄好词佳句是积累语言的常用的方法。选做题由学生根据自己的兴趣作画，可以把画得好的画办一期墙报，作为“我喜欢的鸟”语文活动课的一项内容。

5、关于识字写字。“衬衫”二字的左边均是“衤”旁，注意与“礻”相区别。

“脱”与“锐”左边不相同，注意加以比较。“衬”，读翘舌音，“饲”，读平舌音。

本课左右结构的生字较多，书写时，应注意结构的匀称。

6、课后拓展。以“我最喜欢的鸟”为题，在语文活动课上向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十五

教学要求：、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点。

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪。

课时安排：3课时。

教学过程。

第一课时。

一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。

二、初读课文，自学字词、学生自读课文，自学生字新词。

2、学生互相交流难点字词。

3、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）。

2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3、四人小组自学。、交流讨论，教师适时点拨。

（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣。

腹部：赤褐色的衬衫。

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）。

（3）第六句。

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活。

嘴：又尖又长。

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

5、结合板书，小结本段。

6、指导训练朗读。

板书设计：

红色的小爪子。

外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）。

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）。

第二课时。

一、试背第一自然段。

二、学习第二、三自然段、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）。

2、学习第二自然段。

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷。

（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警。

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段。

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）。

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“尽管„„还是„„”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）。

第3、4句：行动迅速敏捷。

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）。

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）。

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞、专心机警：注视。

捕鱼1、眼睛锐利：悄悄。

2、行动迅速：蹬、叼、飞。

第三课时。

一、朗读第1——3自然段。

二、指名简要概述已学内容。

三、学习第四自然段。

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗？引入学习第2——6句。

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3、导读：于是，我们只能„„。

从“远远地看着”“希望它„„多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

6、齐读。

四、总结全文。

五、指导背诵。

板书设计：

真想。

打消想法喜爱翠鸟。

希望。

一：创设情境，触发个性。

师述：同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

……。

二、揭示课题。

过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。

3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。

……。

三、初读课文，检查生字词的预习情况。

1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容。

2023年翠鸟的教案（汇总16篇）篇十六

展开双翅，一双透亮灵活的眼睛下面，准备用钳子般的嘴咬开种子的外壳，我远远地望着它，打消了这个念头，长着一张弯曲而又尖利的嘴.鹦鹉找到了目标，一转眼.爷爷看了看我说，扔在一边，用钳子嘴轻轻地咬开种子外壳.鹦鹉鸣声清脆，而伤了我们可爱的鹦鹉呢，但却伤害了它：“孩子，便津津有味地吃了起来，爱绕着大树飞，又轻轻地停在树枝上了，鹦鹉是我们的朋友.每当鹦鹉飞来的时候，希望它在树枝上多停会儿.它一动不动的注视着树上的果实？”听了爷爷的这番话，像箭一样飞过去，只有树叶还在摇晃鹦鹉喜欢停在大树上，让它快活的生活呢，一双肉色的小爪子紧紧地抓住树枝，头上的羽毛像黄色的头巾，有时你可能会认为帮助了它？你说鹦鹉是家养还是还它自由；有时你可能会为了自己的喜爱，我的脸有些发红.它的颜色非常鲜艳.我真想捉一只鹦鹉，腹部的羽毛像金黄色的衬衫，叨起种子，绣满了灰色的花纹，背上的羽毛像淡绿色的外衣.它小巧玲珑，落在树枝上。

2.三年级下册语文翠鸟。

等待游到水面上来的小鱼。

我们真想捉一只翠鸟来饲养，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，长着一张又尖又长的嘴。尽管它这样机灵。它从那么远的地方飞到这里来，又轻轻地停在苇秆上了。背上的羽毛像浅绿色的外衣，是要和你们做朋友的呀：“孩子们，像箭一样飞过去，爱贴着水面疾飞，一眨眼。只有苇秆还在摇晃。老渔翁看了看我们说。在翠鸟飞来的时候，吹了个小泡泡，一双红色的`小爪子紧紧地抓住苇秆。

小鱼悄悄地把头露出水面。它的颜色非常鲜艳。

翠鸟鸣声清脆，贴着水面往远处飞走了起，你们知道翠鸟的家在哪里，一双透亮灵活的眼睛下面。翠鸟蹬开苇秆，在那陡峭的石壁上，绣满了翠绿色的花纹，打消了这个念头。头上的羽毛像橄榄色的头巾。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，水波还在荡漾，我们远远地看着它那美丽的羽毛。它一动不动地注视着泛着微波的水面！”

我们的脸有些发红，希望它在苇秆上多停一会儿，叼起小鱼？沿着小溪上去。它小巧玲珑。

3.根据课文内容回答问题。

1.《翠鸟》一课中，从外形和动作两个方面描写了它的特征。

运用了拟人、比喻、对比的修辞手法。

2.《燕子专列》以爱心贯穿全文。

增强了人们保护环境，爱护鸟类的意识。

采用了倒叙的叙述方法。

扩展资料：

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

其中大类修辞手法包括：

比喻，白描，比拟（又名比体，分为拟人、拟物），避复，变用，层递，衬垫（衬跌），衬托（反衬、陪衬），倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真（又名顶针、联珠），对比，对偶（对仗、队仗、排偶），翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承（并提、合叙、合说）；复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移觉、移就），跳脱，转文。共计63种。