优质美术造型课教案（通用15篇）

制定教学工作计划需要考虑学生的实际情况和特点，以及教学任务的要求和标准。小编特意为您准备了一些优秀的教学工作计划例文，希望对您有所启发。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇一

第二课时：山水画法上课时间：9月13日课型：综合课教学方法：讲解、启发、示范与创作练习相结合。一、教学目的1、通过创作山水画，提高学生的绘画积极性，培养他们的创造能力和想象力。2、用绘画的表现形式，抒发自己对生活的热爱，调动平时从多种传播媒介接受和贮存的视觉审美信息和各种知识，创作一幅山水画。二、教学重点和难点1、重点：山水画的创作步骤。2、难点：勾、皴、染、点的运用。三、教具和学具的准备1、教具：几种山石的皴法挂图一幅。山水画创作步骤图一幅。2、学具：国画工具-------笔、墨、纸、砚。四、教学步骤1、导言：山水是离不开树、山、石的。上堂课我们已学过树木画法，本堂课我们将学习山石画法，并结合上堂课学的知识，创作一幅山水画。画山先画石，那么我们就从画古一讲起。2、石头的画法：古人画石起手有：石分三面“之说。（边讲边示范）所谓”三面“无非是说，画石开始勾勒轮廓，就要分出它的阴阳向背，凹深凸浅的基本形态，即石头的体积感。（示范画石，要画群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）3、介绍几种山石的皴法。(将几种山石和皴法的挂图挂出讲解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故称为斧劈皴。这种皴法宜于表现质地坚硬，棱角分明的岩石。作画时，常用中锋勾勒山石轮廓，而以侧锋横刮之笔画出皴纹，再用淡墨渲染。斧劈皴图片折带皴图片荷叶皴图片（2）折带皴：用侧锋卧笔向右行，再转折横刮；向左行可逆锋向前，再转折向下。画出的墨线如“折带”，故以名之。（3）荷叶皴：皴笔从峰头向下屈曲纷披，形如荷叶的筋脉，故名。4、创作步骤（1）构思、构图。以平时见过的山水风景（影视、画页等都可以）大胆构思，运用学得的画尖技法和皴法，加以变通和发挥，创作一幅全新的山水画。（2）勾线：（在上幅石头示范画的上面加山、作主体。）凡能用线概括的.地方，要分出主次先后。用重墨（相对于整体来看）线尽量明确、肯定地勾出来。遇到有部分败笔也不要怕，不要中途怯场退却，要一直把整体画面的线都勾完后，再根据整体进行调整。（3）皴擦：皴擦要在大的线的骨架基础之上加以补充，以进一步表现山石的脉络、转折，使画面逐步丰富起来。“皴”和“擦“是一个意思，只是笔触的大小与轻重略有差别。（4）点染：在勾、皴的基础上进一步以不同笔法的点加以充实、丰富，逐渐形成画面的整体效果。染，放在最后进行。染，是以水分较多的笔触去画，但不可大面积地瞎涂。当留出的空白，要留出来，不可统统堵死。五、作业要求1、作业用纸，最好用生宣纸或毛边纸。2、提倡自己运用“勾、皴、染、点”的画法去变通表现，创作一幅山水画。（不定题）

优质美术造型课教案（通用15篇）篇二

二欣赏启智：

（1）欣赏《清明上河图》。

提问：a这幅画是什么时期,谁的作品？

b这幅画描绘的是什么场景？

c你能具体描述这些人都在干什么吗？

d通过这幅画，你能了解当时社会的哪些情况？

总结：通过欣赏我们不仅了解作品本身所描述的内容,还了解了作者本人所处时代的政治、经济、文化背景。

（2）欣赏原始社会《彩陶盆》和商代青铜器《鸟纹爵》。

总结：美术作品为我们提供学习和了解不同时期，不同地域的社会文化依据。

（3）欣赏《簪花仕女图》。

提问：a从仕女的姿态造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？

b从她们的华美服饰，你觉得唐代的纺织技术如何？

c从作品描述的侍女面庞、体态，你能说出当时对女性的审美观么？

美术与政治、经济、历史、社会生活、社会生产有哪些联系？

（4）建筑与文化。

从建筑可以看出不同地域的文化区别。

教学反思：

通过这节欣赏课的学习，我认为作为一名美术教师平时要多收集一些资料，这样既丰富了自己的知识，也开阔了视野，同时也为自己的教学积累了宝贵的知识财富。从本节课的教学设计和开展情况来看，我主要是想通过对一些有代表性作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对美术作品以她独特的方式承载，展示人类文化这一观点，让学生有初步的认识和理解。但在讲解每一幅作品的时候，我觉得它所涉及的知识面实在太广泛。譬如什么是陶？什么是俑？什么是牌楼？不同时代的绘画风格有何不同？不同时代的审美标准有何不同？不同地域的宗教思想有何不同……针对这些知识性问题同学们都有一种好奇心理，作为教师你必须为学生作一些更加细致,深入的讲解，让他们了解更多的人文背景，这就要求你必须要将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来讲解，但是涉及的太深入可能超出了学生的理解力，所以只能是点到为之.因此更多的收集资料，加强自身修养，针对知识性问题能准确的掌握是作为一名教育者必不可少的能量储备。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇三

1、通过欣赏和表演影子造型，感知影子造型变化的美、趣。

2、能大胆使用颜料创造性地表现各种影子的造型。

3、充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

1、布置场景：在活动室里悬挂一块大白布，将液晶投影灯打在白色大布上。

2、黑色颜料，排笔若干，长条绘画纸两大张。

3、音乐《梁祝》。

一、赏析影子造型舞。

1、激趣导入：

师：小朋友!今天老师带来了一段非常精彩的表演，你们想看吗?

幼：想。

师：让我们一起来欣赏吧!

2、观看影子造型舞。(一教师在白布后随音乐翩翩起舞，并展示着各种美丽的造型，白布上婀娜多姿的身影不断呈现在孩子的眼前。)。

幼：今天看到的表演，我们看不到人的鼻子、眼睛……今天看到的表演是人的影子在跳舞……师：今天我们欣赏的是影子造型表演。看!演员做了不同的动作，就有了不同的影子造型。(此时，教师一边说一边手指白布上的影子，表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型，让幼儿感受影子的变化)(点评：教师运用激趣性的语言引出了独特、美丽的影子舞，伴随着优美的音乐，将幼儿带入到了一个美的世界。使幼儿在欣赏中，不仅感知到了影子造型的美，还燃起了参与学习的热情和兴趣。)。

二、表演影子造型舞师：小朋友!你们想表演吗?

幼：想。

1、第一排幼儿表演，第二排幼儿观看。(音乐结束，孩子们将自己的造型摆好)。

2、组织交流。

师：你最喜欢哪个造型，为什么?

幼：我喜欢这个造型，因为我觉得这个造型很美丽。

我喜欢这个像奥特曼的造型，因为我喜欢奥特曼。

我喜欢这个像蝴蝶一样的造型，因为我觉得蝴蝶很漂亮，这个造型也很漂亮……。

3、请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

4、第二排幼儿表演，第一排幼儿观看。

5、组织幼儿交流。

师：你们喜欢什么造型?

6、请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

(点评：幼儿间的分组表演，满足了幼儿想表现的欲望。由于相互熟悉，所以在相互观看中，孩子们猜测的积极性很高。幼儿在演演和看看中，充分感受到影子造型变化的趣、美。为下面的创作作了铺垫。)。

1、师：小朋友表演得真好!你们有自己喜欢的影子造型，老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就想把它画下来给你们看。

教师在大白纸上快速地画，一边画一边说：先画出影子的轮廓，然后将轮廓里用颜料刷满，画的时候，可要注意不要让颜料流淌下来，保持画面的干净。

(点评：教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望，引发了幼儿对教师的敬佩，还给了幼儿恰当的作画方法示范。)。

3、幼儿作画。

师：影子造型画画好了，让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?

幼：我喜欢这个影子造型画，因为我觉得画得很美。(幼儿说后，教师可有机地问一问：是谁画的?)我喜欢这个影子造型画，因为我觉得这个影子造型是我摆的……师：小朋友们的画真美!真是个小画家，让我们把这些画张贴到墙上，让爸爸妈妈来欣赏吧!

优质美术造型课教案（通用15篇）篇四

1、用添画的方法将水果变成其它各种造型。

2、发展想象力及空间感知能力。

3、激发热爱大自然的情感。

画有苹果、桔子、香蕉、梨等水果的`方形纸及白纸若干。

（一）导入活动。

出示各种水果，激发幼儿兴趣。

（二）水果变、变、变。

1、出示范例，引导观察：这些东西是什么变的？怎样变成的？

2、讨论：苹果、香蕉还可以变成什么？

（三）选择材料进行水果造型。

1、操作要求：出示其它水果图案，说说这个水果能变成什么？

2、根据需要自由选择有水果的图片或空白纸。

（四）评价作品。

1、互相猜测水果变成了什么？

2、自由介绍作品。

根据自己的想象力进行实物水果造型，提高想象和动手能力。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇五

优质美术造型课教案（通用15篇）篇六

该活动来源于幼儿的生活，体现了《纲要》精神“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表现、想表现的欲望，让幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，孩子们伴随着优美的音乐进入了创作的天地，幼儿的作品生动、有趣、富有创造性。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美丽和多姿，获得了美的享受，体验了美术活动带来的乐趣。

活动反思。

该活动来源于幼儿的生活，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始，教师就用优美、独特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着，教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望，请幼儿分组表演、欣赏，使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上，伴随着优美的音乐进入了创作的天地，他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起，使幼儿感受到了影子造型的美与趣，获得了美的享受．也体验了美术活动带来的乐趣。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇七

通过欣赏居室色彩设计作品，认识居室环境设计能够营造出不同的空间气氛和生活情调。增强对生活的热爱，提高生活的审美品位。

重点。

居室设计的色彩搭配是“以人为本”的设计，是以功能要求为前提的，不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的空间气氛和艺术情调。

难点。

如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序，并创造出符合特定目的.、要求的空间情调。

教学准备。

居室色彩搭配的图片。

教学方法。

讲授法、对比法。

板书设计。

教学过程。

（1）.导入：提问同学们自己的家或自己的房间用的什么颜色进行装饰的？出示几张居室照片使同学展开想象从中体会居室主人的性格特征。

（2）.新授：居室的空间设计，就是创造符合居住者生活情调的空间气氛，是对美的追求。而色彩设计是其中的重要一环。从出示的图片中我们可以看出并联想到居室主人的性格特征、年龄特点、性别以及文化层次等。这些方面可以从色彩的三个角度出发（明度、纯度、冷暖）。

青年喜欢：明度较高、色调较暖、纯度较高的色彩中年喜欢：中明度、纯度较低的色彩。

老年喜欢：明度较低、纯度较低的色彩。

高明度色彩（整洁、优雅、文化层次较高）。

低明度色彩（沉稳、成熟、高雅）。

高纯度色彩（活泼、现代、热情）。

低纯度色彩（朴素、典雅、清新）。

依据居住者的特点对居室进行合理的色彩搭配。

三、小结：

在教学中，要强调居室设计的色彩搭配也应是“以人为本”。这里的设计是“有条件的设计”，即：以功能要求为前提的有针对性的设计，要明确设计的消费对象，做到有的放矢。

四、设计自己房间的色彩。

教案意见：本教案作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解居室色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过居室中布局和色彩的整体设计以及对居室中构成元素的设计，提高对生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活物品和居室审美的评价能力，逐步实现美化生活的愿望，并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。

五、自我评价。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇八

1.通过欣赏和表演各种影子造型，感知影子造型变化的美与趣。

3.充分体验活动的乐趣，享受成功的快乐。

1.知道影子画线条简单，颜色为纯黑色。

1.布置场景：液晶投影灯。

2.记号笔，两张长条绘画纸。

3.背景音乐。

跟随“奥运”旋律做一些肢体动作。

小朋友，今年8月8号在北京要举办一个非常重大的活动，你们知道是什么活动吗？（奥运会）。

你们知道奥运会上有些什么运动项目吗？（幼儿自由说说）。

1.观看影子运动造型。

下面要请小朋友看一场有关运动的表演，说说看见了什么运动项目？

2.幼儿表演影子造型。

小朋友想来试试吗？鼓励大家来表演各种各样的运动造型。

1.欣赏范例，说说影子画需要什么材料？应该注意什么？

2.看教师示范画影子画。

3.请把你最喜欢的运动造型画成影子画，把他做成一幅长卷，来为奥运加油，好吗？

4.幼儿作画，教师指导。

1.影子画长卷完成了，让我们一起来欣赏吧！

2.说说你喜欢哪个影子画，是什么运动造型？

3.一起为奥运加油：“奥运—加油；中国—加油”！

优质美术造型课教案（通用15篇）篇九

教学目的：

1：初步了解自然界中的形象与艺术作品形象的关系，明白大、小是在对比中产生的。

2、培养学生能大胆作画，使画面丰富饱满。

3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。

教学重点：

是学生了解鱼的形状和特征，把鱼的特征画得突出，画出“大鱼”让画面饱满。

教学准备：图画纸、水彩笔或油画棒、蜡笔、课件。

教学设计：

教学程序。

教师活动。

学生活动。

教学意图。

一、组织。

语言组织教学。

稳定学生情绪。

二、引入新课：

幻灯片《海底总动员》尼莫请小朋友去参加比赛。

引出课题。

三、讲授新课。

1、欣赏分析。

放映幻灯，观察自然界的各种各样的鱼、艺术作品中的鱼。

总结鱼的形象特征。

着重观察农民画《戏鱼》。

“你喜欢这幅画吗？为什么”（从色彩、图案上说明）。

“画中画了些什么？”

“与自然界中的鱼有什么不同？”

“这儿多鱼你觉得哪条鱼最大，怎么看出的？”

让学生了解鱼的共同特征及不同点、色彩和花纹图案。

通过分析了解艺术来源于生活，高于生活，学习简单的装饰方法。

小组讨论分析造型、色彩、花纹图案，装饰。

学生欣赏画，从色彩、图案上说明并找出大鱼。

比较大小。

直接了解海里的鱼的'形象特征，培养学生多关注大自然的美与探究性学习。

让学生学习简单的装饰方法。

培养学生探究学习的能力。

引导学生欣赏画，在找出大鱼的时候理解大小是在比较中产生的。

2、比较大小。

出示鱼的教具。

比出大小。

加强学生对大小的理解。

3、展示小朋友的画。

引导学生观察、分析表现方法。

启发学生了解绘画方法，掌握充满画面的要点，选用多种表现方法。

4、绘画步骤。

〈1〉用最快的时间画条大鱼〈2〉给它穿上花衣裳〈3〉找朋友〈4〉装饰家园。

学生参与讨论步骤。

让学生了解绘画步骤。

5、教师辅导。

了解学生，帮助学生解决作业中的问题。

让学生完成作业。

培养学生基本的绘画技巧。

6、展示讲评作业。

师评（从大小、装饰、色彩上讲）。

学生自评、创作意图佳处。

学生互评：鱼画得多大、漂亮吗？

四、总结。

共同保护海洋环境。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十

1、让孩子们知道关于星座的有趣的故事。

2、了解不同的季节里可以看到的不同的'星座，并制作出夜空里的星座。

修正液，星星贴纸。

1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍星座。

-在漆黑的夜空里可以看见我。

-我有w形状，勺子形状等各种形状。

-我叫什么呢?

1.谈谈星座。

-你见过星座吗?

-你在哪儿见到的星座?

-看过星座后你有什么感想?

2.说说星座。

-星座是什么?

(在空中用线条连接同一星座内的亮星，形成各种图形，根据其形状，分别以近似的动物、器或是神话里的人物命名的组合就做星座，所以关于星座有许多传说。)。

-为什么星座只能在晚上看见?

(星星不管是白天还是夜晚都在天空中闪烁，但是由于白天里的光线太强所以看不见星星。)。

-在什么季节里能看见什么星座?

(春季-猎犬座,牧夫座,狮子座,室女座,王冠座。夏季-牵牛星和织女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,猎户座)。

3.制作星座并研究制作材料。

-如果要制作出星座需要哪些材料呢?

-用贴纸怎样做出星座呢?

4.用活动纸中的星星贴纸制作出星座。

想象并画出夜空中的星座。

在夜空中用星星贴纸粘出星座的样子。

在两个星星贴纸之间用修正液连接起来。

给做好的星座起名字。

1.让孩子们把做好的星座介绍给朋友们。

2.活动。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十一

1、让孩子们知道关于星座的有趣的故事。

2、了解不同的季节里可以看到的不同的星座，并制作出夜空里的星座。

活动准备修正液，星星贴纸。

活动过程。

[导入]1.通过猜谜语的方式向孩子们介绍星座。

-在漆黑的夜空里可以看见我。

-我有w形状，勺子形状等各种形状。

-我叫什么呢?

[展开]。

1.谈谈星座。

-你见过星座吗?

-你在哪儿见到的星座?

-看过星座后你有什么感想?

2.说说星座。

-星座是什么?

(在空中用线条连接同一星座内的亮星，形成各种图形，根据其形状，分别以近似的动物、器或是神话里的人物命名的组合就做星座，所以关于星座有许多传说。)。

-为什么星座只能在晚上看见?

(星星不管是白天还是夜晚都在天空中闪烁，但是由于白天里的光线太强所以看不见星星。)。

-在什么季节里能看见什么星座?

(春季-猎犬座,牧夫座,狮子座,室女座,王冠座。夏季-牵牛星和织女星,武仙座。秋季-摩羯座,仙后座,水瓶座。冬季-金牛座,御夫座,猎户座)。

3.制作星座并研究制作材料。

-如果要制作出星座需要哪些材料呢?

-用贴纸怎样做出星座呢?

4.用活动纸中的星星贴纸制作出星座。

想象并画出夜空中的星座。

在夜空中用星星贴纸粘出星座的样子。

在两个星星贴纸之间用修正液连接起来。

给做好的星座起名字。

1.让孩子们把做好的星座介绍给朋友们。

2.活动。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十二

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。

活动一强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。线具有长度、密度与厚度，它的本质特征是长度，线的粗细、长短、速度、质感以及线的组合形式能表现不同的画面。自然界中线的视觉感受是无处不在的，它们的存在为美术作品中线条的表现提供了丰富的素材，参照教材图例：浩瀚的沙漠，留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列的“曲线”，时而相互环绕，时而相互伸展；无数冲开散落的烟花为静寂的黑夜划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾泻；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。自然界的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机的或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构“切割”着空间，线的排列与组织传达了一定的情感气氛。教师引导学生欣赏图片，依据直觉获得信息后，可根据学生的起点能力定出作业要求：可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。

活动二在感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象与抽象结合，装饰性与表现性结合的方式，以坛罐为主题进行作业练习。本活动是在欣赏我国新石器时期彩陶及其纹样的基础上设计坛罐和学习线的组合装饰。我国的彩陶造型丰富，花样瑰丽，其外形的主要变化为：口、颈、腹、底、耳（把、环）等部位的粗细、长短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶纹样也很美丽丰富，大多是用各种重复的线组合而成，学生作业的步骤可以是：

1.设计坛坛罐罐的形状，加画耳（或把、环）。

2.分出各部位，并在主要部位画出纹样的主线。

3.添画各部位的线纹样。

4.修饰整理时可根据需要加粗主要线条，并且用线或点补充某些纹样。画坛坛罐罐的想像空间很大，比较注重线的疏密对比关系的处理。

活动三同样是借助生活经验，以发式为主题进行作业练习。古往今来，人们都喜欢将自己的头发进行梳妆打扮，显现自己的个性特征，那飘逸的`长发，整洁的短发，俏皮的小辫真是各有特色，怎样运用线条表现美丽的发式呢？学生可以大胆想像设计，但同时也要受到头发固有的生长方向与头部表现统一的约束，因此在绘画表现时，无论是用短短的直线排列，还是用长长的曲线排列都应注意线条的组织方向与头发生长方向的一致性，发式也因头部所呈现的正面、半侧面、正侧面的角度不同而产生变化。

二、教学目标。

*观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

*欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

*能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

*能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

三、教学设计。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间。

活动一并不强调对具体物象的描绘和表现，而重在对线条感觉的体察，因此教学以欣赏为主，着重培养学生的感性认识和审美情趣，教学过程的安排可考虑：收集资料、引导观察——交流评析、丰富感受——尝试表现、深化体验。师生在课前共同收集相关的图片资料，从宏观到微观的摄影作品都可用来作为欣赏材料，采用直观教学、比较教学等方法，可以边放音乐边配上相关图片，强化视听感受；可以出示有规律的地貌构成的摄影作品并配上相应的线条排列范画引导学生欣赏、评价，建立生活物象与线条表达的联系，学生认识到线的粗细、曲直、长短、疏密、组合的变化，感受多了，自主表现就会有所选择，尝试绘画更多倾向于即兴的线条排列与组织，仅仅是为活动二、活动三的学习作简单的铺垫。

活动二的学习内容想像的空间很大，知识学习既要考虑以线造型的训练（即坛罐的外形设计），又要考虑让学生掌握线、形装饰物象的方法（即纹样的描画），教学中应注重知识的获得与建立。教学安排可考虑：欣赏感受——讨论分析——掌握方法——拓展思路——自主表现——交流评析。通过欣赏彩图图片或坛罐实物，引导学生观察、讨论，了解坛罐的基本外形结构，通过示范或个别指导，提供榜样的学习方法，掌握画坛罐的基本步骤，再拓展思路，鼓励学生大胆设计坛罐的外形，运用线的重复、变化组成纹样进行合理装饰。

活动三的学习内容兼容了想像性绘画与写实性绘画的内容，部分学生可能倾向于观察性绘画表现，也有部分学生可能倾向于想像性绘画表现，教学应照顾到这两种绘画倾向，因此教学安排可考虑：观察分析——尝试表现——示范指导——思维拓展——自主表现——交流评析，在课堂上直接引导学生相互观察师生的发式，通过尝试画某一学生的发式，发现绘画表现可能出现的问题，如线排列不够密、线的组织无方向性等，教师的直接示范既可以引导学生了解表现的基本方法，又能帮助学生认识学习难点，在画发式时应根据头发梳理的走向来组织线条，通过欣赏各种古今中外人物的发式和学生范作，启发学生的思路，让其再次自主表现，两次作业对比体现了课堂教学的意义。

评价渗透在整个课堂教学中，可以自评或互评的方式展开交流，才有收获。

四、教学建议。

*本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系，可采用正误作业对比的方式引导学生辨析，掌握合适的线的组织方法。

*本课要求学生认真用线去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指导中，应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励，注意保持学生的学习热情。

*在画坛罐时可利用示范或步骤图让学生明白装饰的基本方法，如可以用各种点、线、形重复排列或交叉、交错排列，也可以将大面积空间用线分割后，再用点、线、形进行装饰，并做到启发学生创造性地发挥表现。

*学生作业一般具有夸张表现性、主观处理表现性、装饰性等特点，教师应善于引导学生将错就错，随意描画形象，顺势发展画面，如有的学生发现自己画的坛坛罐罐不对称，会很着急，可指导他再补画一根线条，将已画的线作纹样装饰处理。

*本课学习应考虑到学科工具性以及学生线控能力的训练，活动二和活动三适宜用硬笔画线，指导学生作业既要大胆果断，又要仔细认真，线的排列不要混乱，如用长线运笔要慢、稳，一笔到头，笔笔都要交代清楚，运用线的方法当然可以灵活多变。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十三

活动目标：

1、初步学习将正方形、长方形纸卷贴成圆柱体。

2、根据圆柱体的外形特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。

3、保持桌面、地面清洁，知道将废物等垃圾放到指定的地方。

4、培养幼儿良好的作画习惯。

5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

重难点：

根据圆柱体的外形特征大胆想象，并运用剪贴、绘画等方法进行装饰。

活动准备：

1、在生活中认识过类似圆柱体形状的物体，如小桶、树干、热水品、杯子等。

2、大小不同的正方形、长方形纸，彩纸、剪刀、糨糊、胶带、抹布。

3、幼儿用书《圆柱体和圆锥体》。

活动过程：

1、出示一组圆柱体形状的物品，引起幼儿兴趣。

教师：这是什么？他们在形状上有什么不同的地方？

2、引导幼儿尝试用正方形、长方形纸变成圆柱体。

教师：圆柱体怎么做呢？请你们用哪个纸试一试。说说你们是怎么把一张纸变成圆柱体的？为什么有的圆柱体又短又粗，有的又细又长呢？如果我们需要更细的圆柱体该怎么做呢？如果我们需要更粗的圆柱体又该怎么做呢？（较细的圆柱体，可以直接卷搓；较粗的圆柱体，可以把长方形纸再加长。）。

3、引导幼儿根据圆柱体的外形进行想象。

4、幼儿参考幼儿用书进行制作，教师巡回指导。

教师鼓励幼儿大胆尝试，耐心制作。

提醒幼儿注意保持桌面地面清洁。

5、欣赏作品并互相交流。

教学反思：

从欣赏绘画作品入手，使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

小百科：圆柱：在同一个平面内有一条定直线和一条动线，当这个平面绕着这条定直线旋转一周时，这条动线所成的面叫做旋转面，这条定直线叫做旋转面的轴，这条动线叫做旋转面的母线。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十四

本节课是造型设计课，教师引导学生通过欣赏、交流、创作、展示等环节进行卵石造型教学。在设计、制作中，鼓励学生大胆地想象，并表达自己的创意。

我在这节课中只是交给学生一些随形的制作方法，主要是培养学生综合学习能力，创造精神和想象力。学生在整个课堂中，都十分活跃，把一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了。课下，有的学生还把单一的作品组合成了一个连环画的故事，生动有趣。

当然，课堂上还是出现了一些问题：

1.比如学生带的石头太小，用彩笔涂色非常困难，还有的孩子颜色选择不当，和石头的背景颜色相容，不是很清晰，还有一些孩子的石头表面比较粗糙，涂色后效果不是很好等等。

2.学生的`构思不够新颖，大部分同学都是参照书本中小动物的形象把它照着画下来的，只有个别孩子有自己独特的想法并画出来的。

3.教师语言不够生动，不能充分的调动学生的积极性。

4.小组活动分工不明，导致有溜号学生。

5.美术教学最好有黑板示范，清晰明了。

在今后的教学中我要在课前准备时就提醒孩子一些他们预计不到的困难，比如：色彩的搭配、石头的安全性教育。事先给他们提示，避免在课堂上出现受伤、孩子学习积极性不高等问题，从而体会不到成功的喜悦。正像陶行知先生说的那样：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师只要善于把握学生创造思维能力的契机，就能使学生不断迸发出“创造火花”。

优质美术造型课教案（通用15篇）篇十五

1、通过观察伸向远方的路、风景图片、认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。

2、培养学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。

在绘画中运用透视知识。

一组风景范画，2b铅笔、绘画图纸等。

素描用具。

一、游戏导入。

师：请同学们用手测量出老师的身高?“后面是同学说有20cm”“第一排的同学说老师有100多厘米”你们知道这种现象是如何产生的吗？“后面的同学离老师远，前面的同学离老师近”

结：离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。

二、新授课。

师：我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点。这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。我们从画面上都能发现一个共同的特点，有没有发现是什么？“都变得越来越小了”“看起来画面很长”

师：同学们，有没有发现他们的画上的景物都在慢慢延伸最后消失到一个点上了？“是的”

师：我们称消失的点为消失点。那我们的消失点可以移动吗？突出左边的景物，消失点就往右移。突出右边的景物，消失点就往左移。

师：以消失点为点的一条线为视平线。视平线就是当我们眼睛平视前方时，与我们视线处于同一水平的线为视平线，就是与画者视线平行的水平线。那视平线可以移动吗？想表现视平线以上视平线可以低一点。想表现视平线以下视平线可以高一点。结：板示讲解：视平线，视点。

三、欣赏图片。

师：生活中除了近大远小的透视现象以外，还有其他的透视现象，请结合书本上的图片，和自己的`同桌讨论一下，看看谁能有新的发现。“北京颐和园的长廊”“火车站”“路灯”同学们在生活中都很留心身边的事物。现在我们来欣赏一下其他同学的作品，同学们知道他们画的是什么吗？“图书阅览室”“教学楼走廊”“学校电脑室”这些作品画的是我们学校的场景。

结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。

四、学生练习。

五、展评作业。

1、透视现象是否合理把握。

2、线条是否流畅。

3、画面是否完整。