读后感是我们思考和表达的结果，是对作品的思想深度的一种呈现。最后推荐一些读者们写的读后感，他们用心感受作品中的情感，用文字传达他们的思考和体会。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇一
在我的书桌下面静静地躺着我的小书包，是我姑妈送给我的，我天天背着它上学。
小书包穿着一身蓝色的衣服，上面还粘上了小汽车、小飞机、奥特曼等各种花纹。它的肚子圆鼓鼓的像一个充满气的小皮球，而且里面还能装许多书。两只长长的胳膊交叉在一起。
开学了，老师发了许多新书，我想：用一般的书包会驼背的。回到家后，妈妈给我买了礼物，一看竟是减压书包，这回书的重力就不用愁了。我把它的肚子打开，装进了许多食物，食物吃完了，我把肚子拉上，再把书包放门口，明天就可以背新书包上学了。第二天上学时，一路上感觉书包轻轻的，再也不能驼背了。我从心里往外喜欢这个书包。
亲爱的小读者们，如果你们有这样的书包，你会喜欢它吗？
我有一个陪着我上学的朋友，你们猜猜看她是谁？猜不到吧？她就是我的漂亮的小书包。
字典。
等。书包的中口袋上面有一条花边，妈妈说这个口袋里我做主，可以装我自己喜欢装的东西。书包的两侧有可以装红领巾和水杯的小包。
我最喜欢小口袋上面精美的图案。小口袋上面画着一座童话城堡，城堡前面站着三位公主。一个公主盘着黄色头发，戴着一个蓝色发卡，身穿蓝色裙子。另一个公主是棕色头发，头上戴着黄色头饰，身穿黄色礼服。还有一个公主是黄色披肩长发，头上戴着王冠，身穿粉红色的礼服。两只蝴蝶在三位公主的身边翩翩起舞，像是在对公主们说：“快来一起跳舞吧。”公主们跳起了欢快的舞蹈，她们周围一朵朵绽放的花儿也跟着跳起了舞。这里马上变成了一片欢乐的海洋。我常用这个小口袋装一些小物品。
你瞧，我的书包是不是既美丽，又实用？我精心爱护我的小书包，它也时刻伴着我学习、见证着我的成长。小书包，你真是我形影不离的好伙伴！
我有一个小书包，从我上学的第一天起，它就一直陪伴着我，成了我的好朋友。
小书包的外观很漂亮，是用蓝色的帆布做成的，背上有两根小背带，书包的正面印着一只米老鼠，这只米老鼠活泼可爱，睁着大大的眼睛，微笑地盯着我，似乎在时刻提醒着我要好好学习。
别看我叫它小书包，实际上它的“肚子”非常大，里面装满了书，有语文、数学、美术等，还有各种学习用具，是我学习的好帮手。每天，它和我一起走进学校，和我一起在教室里认真听讲。下课了，每当我和同学们出去玩时，它就静静地呆在教室里，为我保管课本。放学后，它又非常乖巧地陪着我，跟我一起回家。
小书包对我很重要，是我学习道路上不可缺少的伙伴，我要好好爱护它。
我有一个漂亮的小书包，是妈妈送给我的生日礼物。
这个书包穿着一身粉红的外套，上面画着一只可爱的米老鼠，米老鼠的眼睛总是盯着我，好像在对我说：“小主人，你可要好好学习呀，不然我就不保护你的学习用品了。”
她是用尼龙材料制作的，里面分为三层。第一层放我的字典，第二层放我的本子，第三层放我的书和文具盒。她们躺在里面非常舒服，随时都听从我的调遣。
小书包的作用可大了。每当我写错字时，可擦笔大哥就迫不及待地挺身而出；每当我上数学课时，数学书小姐便从书包里跳出来，用甜美的声音对我说：“小主人，你别找了，我在这呢！”
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇二
2.知道学习用品来之不易，能爱惜它们。
3.学会整理自己的学习用品。
4.初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品，并能自己整理学习用品。
一、猜猜谜语，导入课题。
学生猜谜后出示：小书包。
二、认识用品，了解用途。
1.你们的书包里装着哪些好朋友啊?它们分别是谁?
媒体出示。
2.这些东西我们在什么时候用呢?
3.小结：我们在学习时要用到这些东西，它们有个共同的名字，叫学习用品。
板书：学习用品。
4.学生挑选一两样学习用品用一用，说说有什么用途。
这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习还真离不开他们呢。
它们是我们的--好朋友。
板书：学习用品是我们的好朋友。
三、了解学习用品的生产过程。
1.这些学习用品是怎样来的?造出一支铅笔需要多少的劳动?让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧。
媒体出示铅笔生产过程。
2.学生谈体会：一支铅笔的来之不易。
3.其实，不仅是铅笔，其他学习用品也都是工人叔叔辛勤劳动造出来的，都来之不易。所以，我们要爱惜它。
四、自测和练习。
1.学生交流平时自己如何对待学习用品的?
2.自测：能做到以下几项吗?
1)会理书包。()。
2)保持书本整洁。()。
3)爱惜使用铅笔、橡皮等学习用品。()。
如果能，就请在后面的括号里贴上一朵小红花。
3.以小组为单位，开展整理书包比赛，比比谁的书包理得最快，最整齐，并交流理书包的方法。
五、课外延伸：学生课后收集有关学习用品演变的资料。
一、交流资料，了解文具的演变。
1.学生把自己课前收集到的资料在班上进行交流。
2.老师补充介绍文具演变的过程，学生看课文中的图画。
1)中国从竹片刻字到毛笔在纸上写字，并形成了笔、墨、纸、砚-文房四宝。
2)欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到现代用钢笔在纸上写字。
二、发挥想象，设计文具。
1.学习用品也在不断演变发展的，越来越进步，使用也越来越方便。那么，学习用品的未来又将是怎么样的呢?让我们想象一下，未来的文具。
2.学生当小小设计师，设计未来的文具(个人设计或小组合作设计)。
3.学生将设计的作品在班上展示，大家评议。
三、总结。
我们的学习用品来之不易，我们要爱惜天天陪伴我们学习的这些朋友，和他们成为好朋友。我们也都有创造更好文具的愿望，只要我们从小好好学习，掌握科学技术，那么你们今天的设计一定会在将来成为现实。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇三
同学们，我们已经学了谜语诗《画》，现在老师再给你们猜一个谜语：四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。我相信同学们小脑袋一转就知道了！（学生猜谜底：小书包）。
2.现在请同学们伸出手指，老师书写，同学们跟着书空。小字我们已经学过了，现在我们直接学写“书”和“包”字。（一字写好读字音，然后齐读齐读题目）。
3.识字生词“书包”
（1）识记字形。
a.观察“书”字。我们可以将“书”字拆分，它可以分成3个部分:由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一个点。我们可以通过编小口诀来记住“书”字：书是小楼梯，一点不能忘。
b.同学们今天我们上语文课，用到的书是？语文书，上数学课用到的书是？数学书。那我们还能给“书”组哪些词语呢？（书店、书房、书吧；图书、看书）。
c.观察“包”字。在“包”这个字中包含了一个新偏旁——包字头。“句子”的句和“勺子”的勺，也包含了这个偏旁。
d.同学们能不能用这个字组一个词语呢：书包、面包、包书皮、包子、包起来。
（评价语提示：同学们你们看，同一个字放在不同的位置，组成不同的词，就能够表示不同的意思，咱们祖国的语言多有意思呀！）。
4.小朋友们，你们每天背着小书包上学，真神气！那你们的小书包里都装了什么呀？请用这样的句式说一说：
1.今天，课文中主要介绍了六种文具。请同学打开书本，看课文中的6个词语。已经认识的字你就大声读一读；不认识的字就借助拼音多读几遍。待会我要请小老师来领读。
2.教师展示6张图片，请一名同学领读（口号：大家跟我一起读！）（评价：正确、流利）。
3.这些文具都有什么作用呢？请你来当文具做个自我介绍吧!
句式：我是，我能。
4.让我们具体认识一下这些词语中的字宝宝吧！认读词语中的生字：尺、作、业、本、笔、刀、课。（请同学开火车读）。
5.分类读:。
(1)尺、业、笔（整体认读音节）。
(2)本、刀、课（双拼音节）。
(3)作（三拼音节）。
5.识记“作、业、本”
（1）作:部首为单人旁，之前我们学习过的字中也出现过这个部首，你们还记得吗？（你、他）像这样同偏旁的字我们可以归为一类记。
（2）业：由两竖、一点一撇、一横组成，你在生活中见过这个字吗？（农业银行）在生活中做个有心人能够帮助我们认识很多的字。
（3）本：“木”字加一横，数学中我们用加法，其实我们在学习汉字的时候也可以用加一加的方法来识字。
5.象形识记“刀”字。
（1）教师出示“刀”字的演变过程，让学生感受汉字的奇妙。
（2）学生结合演变图，说一说自己的发现。
（3）让学生展开联想，说说自己记住这个生字的好方法。
6.实物识记“笔、尺”2个字。
（1）出示实物毛笔，引导学生观察:毛笔的笔杆是用竹子做的，下面有一撮动物毛。
（2）你知道有哪些笔吗？（蜡笔、钢笔、铅笔、彩笔）。
（3）我们也学习前面的组词方法，将笔的.位置换一下，可以想到哪些词语呢？（笔尖、笔头、笔杆、笔芯）。
（4）出示实物尺子，认识“尺”字，并结合生活经验组词（直尺、三角尺、卷尺、折尺）。
7.再读词语，巩固记忆。
（1）开小火车读字。
（2）游戏：字儿开花。复习词语。
8.总结：同学们，今天我们用很多的方法来认识生字，你们能自己总结一下老师提到的方法吗？（刀：汉字的演变；尺和笔：实物演示；业：生活中识字）。
指导书写“尺”字。
1.通过“你说我写”弄清笔顺，描红书写。
2.仔细观察，说说窍门。（“尺”字注意上方的横折横要写扁长一些；注音捺的起笔位置。）。
3.学生练写。
4.展示评价。
今天我们主要学习了8个生字，下节课我们会将生字宝宝带入课文中一起学习。所以，请同学们课后好好预习我们课文！
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇四
我有一个美丽的小书包，它是我过生日时妈妈送给我的礼物。妈妈希望我背上崭新的小书包可以好好学习、天天向上。
小书包穿了一件浅蓝色的外衣，上面有着漂亮的图案，一个穿着像宝石一样闪亮衣服的美丽的公主，旁边还坐着一个小雪人，它的鼻子是用胡萝卜做的，别提有多可爱了！它那两条宽宽的肩带，既柔软又减压，让我背起来舒服极了。
小书包的用处可多了，它一共有三个房间。第一个房间最大，用处也最多，我所有的教科书都整整齐齐地待在这个房间里。第二个房间稍微小一点，我的作业本和文具盒就待在这个房间里。第三个房间最小，里面装的是湿巾、面巾纸等生活用品。书包的两旁还有两个用纱网做的小口袋，我通常用它们装水杯和画笔，用起来十分方便。
每天，小书包陪我一起上学、放学，我们就像一对形影不离的好朋友一样。当我高兴时，我会将我心中的喜悦与我的小书包分享；当我难过时，我也会将我心中的悲伤与我的小书包倾诉。它不仅是我学习上的好帮手，还是我最亲密无间的好朋友，我爱我的小书包。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇五
1、知识技能：了解自己的小书包是什么样子的。
2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。
3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。
了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度、使用上的优点等。
学会观察自己的书包。
1、载有“问题”的幻灯片。
提问：
（1）、“书包里的东西该如何摆放？”
这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。
（2）、“书包的结构怎样？”
了解书包的历史。，（出示幻灯片）。
从六十年代就开始-------到二十世纪，每个年代的书包特点，比如：是斜挎式还是背包式；挎着或背着是否舒服；书包有多少格；你的书包能否装下自己大小不同的书；外观是否漂亮等。
（3）、“你对自己的书包的颜色、结构有什么看法？”
比如：是否喜欢自己书包的颜色、这样的颜色由什么好处等。
三、学生活动与体验――认识我们的书包。
1、小组合作：拟定认识书包的方法和步骤-----计划。
2、汇报拟定的步骤。每组选一个同学汇报拟定的计划，再师生共同分析讨论计划是否行得通，哪些地方需要改进，怎样改进。
3、共同讨论研究每项活动的具体措施：
（1）、怎样调查书包的重量：自己称、请别人帮忙称。
（2）、怎样调查书包的品牌：问、看标签、查资料。
4、制作调查表：
5、分小组进行调查活动。
让学生敞开思路，细心观察，亲自实践，养成习惯。通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等。通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问。
四、教师指导。
1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。
2、小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。
3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再更具需要设计表格。
4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。
5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。
五、小结。
课后反思：在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。课前同学们与家长的谈话（聊一聊父辈的小书包），让同学们在课上可以畅所欲言，加上幻灯的播放，给同学们呈现出了父母那个年代的学习生活情况。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇六
我有一个形影不离的好朋友，那就是伴我成长的小书包。
我的书包是蓝色的，上面画着一只在北极的小熊，每当冬季来临时，它就会提醒我说：天冷了，多穿点，别冻着了。
我心爱的书包共有三层。第一层最有用了，就像个大肚子装书本、作业和文具盒每当我忘收拾书包的时候，它就会对我说：检查、检查书带没带。第二层装字典和鞋套第三层装钥匙、学费书包的旁边还有两个大耳朵里面可以装水瓶和网球。
每次我考试取得好成绩时，书包就会对我说：棒！棒！你真棒！当我考试没考好时，书包就会说：你要继续努力。
我的书包虽小，但五脏俱全，用处很大，它给我带来了方便，我很喜欢它。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇七
它有三层，都放许多我学习用的书本，另外还有一个小口袋，主要是放剪刀啊、试卷啊这些小的物品。书包最多能放下30本书，不过，随便书包里面放多少书，它总是轻飘飘的，每天我都轻松的背着它，让我很高兴。
书包就象个美丽、漂亮、可爱的小女孩，上课的时候，它在桌肚里和我一起听老师讲课，老师提出问题，它好象也在思考这些问题，经常激发我回答问题的灵感，如果我上课开小差，只要看到书包，它就会提醒我：我每天为你背着书本来上学，你可要认真听讲啊。下课时，我出去玩了，它还在我的桌肚里一动不动的坚守岗位。
放学了，我把书本摆放得整整齐齐的，把书包整理好，让它轻轻的爬到我的背上，我轻松的背着“小姑娘”回家了。它每天都是这样陪着我一起上学，一起回家，从不离开我半步，它真是我最友好的朋友。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇八
我有一十分个漂亮卡通型的小书包。我万分地疼爱它，经常给它“洗澡”，也十分小心地用它。努力地不让它沾上一点儿脏东西。
在小书包的面部有一个大一点的美洋洋。它身穿桃红色的连衣裙;眼睛睁得圆溜溜的，仿佛对这个世界充满好奇心;而嘴巴张得大大的，仿佛有许多问不的问题，眼睛和嘴巴之间还有一个黑乎乎的鼻子，增添了几份可爱。美洋洋角上分别有一个蝴蝶节，颜色也只有两种，那就是：深粉和浅粉色。美洋洋手里还拿着琴，仿佛要弹出世界上最美妙的声音。
美洋洋的右边是喜洋洋，它身穿蓝色的战斗衣，在衣服上还有一把锋利的剑。喜洋洋手握成拳头，好象在说：“我要守卫家园!”
小书包的中间就是装书的地方啦!有时候，我正在喂(装)小书包食物(书)时，好象隐隐约约听到了小书包在说：“我还没吃饱呢，在喂我一点儿食物吧!”于是，我又喂(装)了点儿食物(书)给小书包。它说：“我吃得好饱啊，小主人，谢谢你!”我又隐隐约约地听到了小书包在说话。在前一段日子里，因为学校放假了，所以我一直没管它。这下，它的肚子饿得瘪瘪的。但还是一副豪无生气的样子。
在书包的后背，有两个带子，是背在肩上的。对了，还有海绵一样的东西，我虽然不知道那是什么，但是，我认为它是用来让人背上可舒服一点儿!
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇九
1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2.巩固对学习用品的认识。
1.书包等学习用品。
2.根据诗歌内容准备情境表演。
猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
师:你们一定很喜欢猜谜语，下面老师说几个，看谁聪明，猜得快。
1.师说：：身子细又长，黑心长衣裳，走路爱拐弯，脚印老变样。(铅笔)
出示铅笔卡片，贴在黑板上。
2.师说：我的朋友好心肠，有方有圆又有长，发现作业有错误，牺牲自己来帮忙。出示橡皮卡片，贴在黑板上。
提问：书包是做什么用的?书包里可以放什么?
根据回答，一一出示书包内物品：铅笔、橡皮、卷笔刀。
诗歌表演：一边表演边配上儿歌朗诵。
请讲讲表演的内容。
老师边念儿歌边解释词语：神气、仔细。
1.请说说神气还可以用在哪里。(用神气造句)
2.请说说仔细还可以用在哪里。(用仔细造句)
学念儿歌：集体、分组
分析儿歌句子，体会儿歌中的情感，有表情地朗诵。
请个别学生上来背着自己的小书包朗诵，体验诗歌中的情感。
作业：抄写生字熟读课文
1.小书包
生字：小少刀天早
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十
1.了解书包的多种款式，知道书包的用途。
2.理解故事内容，能简单的复述故事。
各种各样的书包，幼儿用书。
(一)教师：你们马上要上小学了，你们的心情怎么样?上小学以后，你们都要背着什么去上学啊?(书包)。
(二)教师：为什么小学生要背书包上学?
(三)请幼儿翻看幼儿用书《书包里放什么》。
1.请幼儿说说哪些是小学生上学时必须带的东西并用笔把它们圈出来，然后说说这些东西用什么用处。
2.教师：这幅图里，还有什么东西可以放在书包里并带到学校?(如水壶、餐巾纸等)。
3.教师：图画里什么东西不适合放在书包里?为什么?(玩具)。
(一)教师：今天我们要举办一个有趣的书包展销会。请你们来做顾客和解说员。
(二)幼儿分角色当顾客和解说员。扮演解说员的幼儿向顾客介绍各种书包的款式、颜色和使用功能。如这一种款式的书包是长方形的双肩背包，颜色是红蓝相间的，它可以装许多书，外面还有一个小的'长方形口袋，可以装铅笔，书包的两边还有长方形的小口袋，可以用来装纸巾、水壶等小物品。
(三)扮演顾客的幼儿随意挑选书包，可以打开看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼儿说说自己喜欢的书包，从颜色、款式、口袋的功能等方面描述。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十一
书包是大班孩子最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住幼儿对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观察思维能力的发展。
1、认识书包的结构和作用，区别书包的异同点，发展幼儿的观察力和思维能力。
2、能用清楚、连贯的语言，大胆表达自己的认识，发展幼儿口语表达能力及认真倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，发展幼儿创造力。
1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
1、提问导入课题。
小朋友们马上要上小学了，小学生每天上学必须带什么？
2、发现书包的不同特点。
（2）分组讨论：互相观察、议论，发现书包的不同之处。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发现。
（4）引导幼儿归纳书包在形状、结构、颜色、图案等方面的不同点。
3、发现书包的共同特点。
（1）提问引发思考：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？
（2）分组讨论：互相观察、思考、议论，发现书包的共同特点。
（3）集中交流：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发现书包的相同之处，请其他幼儿补充自己的意见。
（4）引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。
4、为幼儿设计一个最理想的书包。
（1）激发幼儿的想象力。首先肯定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是小学生最亲密的朋友。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，收拾书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想像其他的不足。
提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢？
（2）请幼儿互相议论，相互启发，说说自己想设计一个什么样的书包。教师注意倾听了解幼儿的设想，适当给予指导。
（3）幼儿设计绘画。教师注意观察，根据幼儿的不同情况给予适宜的指导或帮助。
举办“我们最理想的书包”展览，让每个幼儿都有机会向同伴、教师或家长介绍自己设计的书包。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十二
以前，我的小主人对我们非常关心，可是好景不长，不到一个星期，我们就不再受此厚爱了。我的朋友们也相继病倒了，他们脸色苍白，遍体鳞伤，整天茶不思，饭不想。
晚上，我们的小主人睡觉了，可是，我们却被病痛折磨得无法入睡。
铅笔擦了擦眼泪说：“我们辛辛苦苦地为小主人服务，但他这样对待我们，也太过份了吧?”课本说：“是啊!我们腰酸背疼，全身无力，真难过呀!”铅笔盒也痛不欲生地说：“小主人在我们的脸上乱涂乱画，我不是这儿伤了，就是那儿刻坏了!呜……”橡皮也有气无力的说：“我更惨呢!我的腰都被小主人折断了，成了一个残废。”说完，就低头哭泣。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十三
我是一个美丽的拉式书包。从工厂出来的我，有着大家崇拜的粉紫色肤体，还有超大空间的肚子。为此，我十分自豪。
可是，自从来到小主人的身边，我就成了一个破烂的物品，因为我的小主人不懂得珍惜我。虽然我每天都为她付出，但她每天都把我从东扔到西，从西扔到东，还把我放在地板上拖来拖去，弄得我体无全肤。
有时，小主人做作业时还会用双脚把我踩在地板上，尽管我哇哇直叫，可恶的小主人全然不顾，沉浸在自己的作业中。瞧，我的主人多坏啊！还好，我的小主人学习还是挺用功，成绩也不错，要不然我真的要“起义”、“罢工”。
书包居民们，你们有这样的惨痛遭遇吗？如果有，我们团结起来，一起到学校“上诉”，告他们去。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十四
小朋友们，你们爱你们的书包吗？小小的书包不仅承载着知识还承载着爸爸妈妈对我们的爱，我们要珍惜它让它保持干净美丽。这个书包是在我六七岁的时候我的妈妈给我买小书包。粉嫩嫩的小书包，上面有紫色的裙子，紫色的王冠，白色的茶壶粉色的城堡黄色的星星。
下面的装饰物是没有的，只是粉嫩嫩的一片。前边椭圆形的好似一个大鸡蛋，粉红色的鸡蛋。表面上有一个长发飘飘的苏菲亚小公主抱着一只叫三叶草的小兔子，小公主好似在说离我的三叶草远一点儿，书包上还有不规则的花纹，有蝴蝶结，爱心，水杯，糖果，苹果，拉链都是蝴蝶结的样子很漂亮。近着看她非常大，大的大的好似一个巨人，远了看她特别小，好似一个小不点儿。后面就是粉嫩的那一片啦，有一个书包的背带，也是粉色的非常漂亮。
里面他还是一位“三张大嘴”近的神奇保镖第一张大嘴最贪吃喜欢吃各种书本，文具，作业本，和水杯，因为我姥姥给我带的是西瓜，所以西瓜淹没了所有书本，等等。它们纷纷找我抱怨。
里面装着丰富的知识、做人做事的大道理和我充满光明的未来！里面放语文、数学等“五育”的课本、习字本、“数优”、“语优”、阅读手册，还有文具的家——笔袋。最里面一层承载着我的童年笑声和我不为人知的秘密。里面放我平时喜欢的课外书、日记本，还有同学送我的小礼物呦！
第三张大嘴稍大一些，里面装着妈妈的碎碎念，爱意满满。有水果盒，有湿巾、纸巾，还有白色的小饭巾。为防果汁溢出，妈妈贴心地给水果盒套上塑料袋儿。除此之外，外边两侧各有一个插袋，一边放水壶，一边放跳绳。我的小书包功能真齐全啊！
我很喜欢我的小书包，虽然他有一点破旧，但我还是非常的爱他。
最新我的小书包读后感（通用15篇）篇十五
1、知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识和自我管理的能力。
2、发展观察、记忆、思维能力。
1、请家长为幼儿准备书包，练习本和必备的文具。
2、排练庆京表演“上课的时候”，准备电教器材。
1、提问导入课题。小学生上学应该有哪些学习用品？为什么要有这些学习用品？
2、看清景表演。
（2）看表演。场景：教室里，一块黑板上面画好两个田字格、两张课桌。一个抽屉里整整齐齐放着书包，另一个抽屉里的书包搭盖没扣，文具撒落在地上，空笔盒翻在桌上，练习本掉在地上。
（1）上课铃声响了，女生轻轻走上座位，拿出语文课本，端正坐好。教师站在门口，男生慌慌张张跑上座位，捡地上的文具。
（2）教师进教室，问男生：“你的`语文课本呢？”男孩到处找，捡起地上的练习本，把书包倒过来抖也没找到，只好对老师说:“语文课本忘在家里了。”教师请他坐下。
（3）教师请同学们把作业本拿出来检查，女生拿出作业本，教师检查并表演她。教师翻开男生的作业本空空的，问：“你的作业呢？”男生说：“我忘记了，没有做。”教师请他坐下。
（4）教师在黑板上的田字格中写上中国二字，请小朋友在作业本上联系，女生认真鞋子，男孩捡起地上的断铅笔，又找女生借卷笔刀削笔。女生写好字交给教师看，教师表扬她，这时下课铃声响了，教师说：“下课。”女生整理好书包出教室。老师对男生说：“你怎么一个字也没写呢？”男生两眼望着老师，结束。
3、讨论。
（2）集中交流。
（3）引导幼儿归纳小结：做小学生要像女生那样，上学前要整理好书包带好课本、练习本，削好铅笔，清理好文具盒，下课前也要清理好书包再去玩，回家认真做好作业，这样才能学好本领，做个会爱护自己的会学习的好学生。
4、练习整理书包。
（1）请幼儿把自己书包里的东西都拿出来，看看有些什么，各有多少，边观察边与同伴交流。
（2）请幼儿把课本、文具等放回书包，看谁整理得又快又好。教师注意观察，发现整理得好的幼儿。
（3）请个别幼儿介绍自己是怎样整理好书包的。
（4）对全班幼儿给予鼓励：相信每个小朋友都能成为好学生。