教学工作计划是指教师为实现教学目标而制定的具体行动方案。这里整理了一些创新性的教学工作计划范文，希望能激发教师们的教学创意和想象力。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇一
活动目标：1. 通过玩纸棒，体验纸棒活动的乐趣。
2 .练习隔物跳等基本动作，锻炼身体综合运动能力。
3.感受废纸的一物多用。
活动重点：练习并掌握双脚隔物向前以及向左向右跳
活动难点：探索纸棒的不同玩法
活动准备：欢快的歌曲 纸棒人手一个 适合活动的场地
活动过程:
（一）开始部分
1．幼儿手持纸棒，排成一列来到场地上，边拿纸棒边模仿各种动作，逐渐维成一个圈。
2教师组织幼儿在音乐的伴奏下，幼儿跟随老师一起做热身运动。
（二）基本部分
1. 告知幼儿，今天老师和小朋友都带来了纸棒，请小朋友们想一想纸棒的不同玩法，比一比谁的办法最多，本领最大，还要注意安全。
2.让幼儿分散自由玩纸棒，如：骑马，独木桥，孙悟空的金箍棒，
举重，擀面……教师观察不同发展水平幼儿的活动状况。
3.请有创意玩法的幼儿演示玩法，教师带领其他幼儿共同学一
学。（在教师带领幼儿模仿他人玩法时，配班教师放出相应的音乐）
5.请配班教师在场地摆好一排排纸棒，教师向幼儿讲解隔物跳的
基本方法（双脚并齐，屈膝向前跳），并向幼儿做出完整示范。
6.幼儿在教师指导下循环练习隔物跳，尝试不同的跳法，隔物跳
以及左右向前跳。（配班教师放出相应的音乐）
7.全体幼儿完成集体活动之后，教师做以简单点评
（三）结束部分
1、小朋友们完得开心吗？如果开心，那下次我们再探究纸棒的不同玩法。
2、手持纸棒在音乐声中做拍腿、拍肩、挥手等放松运动。
活动延伸：
区域活动：在本班自制玩具区投放皮球，使用纸棒赶皮球，把纸棒变飞镖等体育用品。幼儿在户外体育活动时进行练习，并进行各类运动的有趣玩法。
亲子活动：提醒幼儿在日常生活中利用随时发现的废旧报纸，与家长共同制作体育用品，并与家长共同游戏，锻炼身体。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇二
“魔术”在人们眼里一直是个很神奇的东西，很多的人爱看魔术喜欢魔术。而在大班孩子的眼里，那个无所不能的人物——“魔术师”是非常神奇的，对于有了生活经验和独立思维的大班孩子就会更加喜欢这个人物，并且兴趣浓厚。由于天气原因户外活动时我给孩子们带来了我曾经看到过的一个活动《好玩的魔术》给幼儿上了一节有趣又生动，开心放松的课。
这个活动选材非常新颖，环节环环相扣，层层递进，让人眼前一亮。在目标定位上是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是老师变魔术还是幼儿自己发现秘密自己操作都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱和崇拜之情。
活动过程中当老师变扑克小魔术时孩子们已被深深吸引了，这个神奇的事让他们又惊又喜。尤其是后来幼儿先看老师变的“小兔”还有“一个小圈变大圈”的魔术，充分让幼儿的思维得到锻炼，幼儿们的想法因为魔术的神奇跟着也创意十足，因为魔术的谜底太让人惊喜好奇了。
整这个活动中，幼儿非常渴望自己也能把魔术变出来，因此在实践操作中，老师先让幼儿由看老师变，自己猜，自己操作，到讲解秘密，自己再做的情况下，幼儿对于魔术操作的不仅好，也非常有兴趣，思维和动手能力一起提升。孩子们在周老师的带领下，畅游在魔术的王国里。
对于这个活动我也进行了反思：如在老师变完“小兔”中应留些时间让小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。
在揭开“小兔耳朵”和“一个小圈变一个大圈”活动的秘密中老师应对这两个环节分别进行小结，让幼儿更好的了解这些魔术中隐藏的秘密和变魔术时要用的“假动作”，让幼儿能够更好的学会魔术中的“假动作”“把秘密藏好”等“专业”知识。对这两个知识点老师没给孩子很好的提炼梳理，以致很多幼儿不明白也不会操作。
还有就是老师的引导语要简单明确，在幼儿操作剪圈这个环节时老师示范操作中语言指令不够明确导至有些幼儿剪圈剪到最后时不敢减下去，怕剪坏了。
总体来说这节活动还是比较成功的，孩子们参与的积极性也一直挺高，让人意犹未尽。
文档为doc格式。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇三
1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、在活动过程中，感受魔术带来的快乐。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。
一、教师以谈话导入活动，观看魔术视频引起兴趣
1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？
3、魔术揭秘：到底是怎么一回事呢，我们一起来看一看。
知道是怎么一回事了吧！魔术真神奇，有时魔术师用一些假动作和特殊的手法来迷惑大家的眼睛。接下来，顾老师也来给大家表演一个魔术，你们想看吗？（幼儿鼓掌）
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不可以？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
有的小朋友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就按照你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，小心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。
4、教师解密。
想知道吗？（看反面）发现秘密了吗？发现什么秘密了？（纸还留了一点，这是第一个秘密，难道光留了点就可以动了吗？）示范。还发现什么秘密了？哪一根手动的啊？兔子耳朵动顾老师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发现我的大拇指在动啊？（藏在后面了）放在后面挡住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指挡住了，不能让观众看见了。
既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告诉我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？（没有）这就是魔术里的假动作。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
好了，魔术的秘密找到了，现在请小朋友们在来做魔术师，变给大家看一看，魔术的秘密不要忘记了啊，还有假动作也不要忘记呢。（老师巡回指导）魔术成功了吗？表演给后面的客人老师看一看。
三、新魔术引发幼儿的思考魔术除了我们今天看到的这2种，还有许多种，顾老师这里还有一个魔术表演，我们一起来欣赏一下。
这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗？
那我们回教室一起去寻找这个魔术的秘密吧。
利用变魔术的形式，吸引孩子们的注意力。对于小班幼儿来说，“变魔术”真的很神奇，尤其是老师给他们“施了魔法”之后，瓶子里的水真的能变了，孩子们都觉得非常有趣。整个活动中，都以围绕“变魔术”来开展。能充分调动幼儿的积极性。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇四
教师以谈话的方式与幼儿互动，导入魔术的主题，引起幼儿的兴趣，唤起幼儿对魔术观看的经验。教师的语言风趣幽默，与幼儿的关系更像是亲切的朋友。教师以开小玩笑的方式让幼儿集中精神，充满好奇和探究的欲望，为下面的魔术学习做了很好的铺垫。教师为幼儿创造了一个神秘的环境，如：让幼儿在自己的手上吹一口气、假装要拔头发拉动兔子的耳朵、让幼儿猜猜接下去会发生什么事情等，牢牢地抓住了幼儿的注意力，不知不觉中引发了幼儿的一系列思考。教师在活动过程中的示范比较清晰、明确。从之前撕纸的简单小魔术一层一层过渡到比较难的长纸条变成环的魔术上，教师的教学条理十分明确。让幼儿的惊喜一次比一次强烈，牢牢地抓住幼儿的眼球。
教师有调节活动气氛的`能力，主动向幼儿要求掌声，既与幼儿进行了良好的互动，又保持了幼儿高涨的积极性。同时，还能让幼儿明白，作为一个观赏者，要给予表演者肯定和鼓励。
教师的教学内容十分有创意，是幼儿喜欢和感兴趣的。因此能在活动时掀起一个又一个的高潮。面对幼儿的大胆质疑，教师给予了肯定和表扬，教师从容地面对幼儿所给出的不一样的答案，耐心引导，争取能为每一个幼儿进行解答。幼儿在看看玩玩中产生了对事物的探究兴趣，观察能力也随之得到发展。教师鼓励每一个幼儿都亲自尝试玩纸魔术，这样既让幼儿感受到了纸魔术带来的快乐，同时也发展了孩子的动手能力。
整个活动中唯一让我觉得可以改进的地方就是：教师在示范长纸条变成一个大圈的时候，没有把手抬高，让每一个幼儿都能观察清楚，所以导致在此环节中，幼儿亲自操作时几乎没有出现成功的幼儿。教师应该把手举起，让每个幼儿都更加清晰地看清教师的操作方法。
我认为，一节好的教学活动，不仅是要让幼儿得到应该掌握的知识，完成教师的教育活动目标，更重要的是要让幼儿在一个愉快的教学环境中得到自信和成功的体验。而周老师的教学活动正是带给了幼儿这两种宝贵的精神财富。
在今后的教育教学过程中，我会以我的热情争取在教学上的不断进步，成为一名合格的、能组织真正让幼儿获益的活动的幼儿教师。每一次的观摩学习都会为我带来新的动力，和新的前进方向。
无论是集体教学活动还是游戏活动，每一个活动的生动与有效都需要有适合孩子的教学方法和策略。
在进行了两个关于风的科学、健康活动之后，第三个活动是一个语言游戏《云的歌》，该游戏从大班下册《大自然的语言》主题的日常活动中选取，主要鼓励幼儿在学说散文的基础上创编散文，表达语言的优美和丰富，在游戏中体验语言学习的有趣和快乐。
首先我用提问的方式引出云：“风儿有一个好朋友，你知道是谁吗?”“是云”“云有什么本领呀?”“云会变的”“它会变出大狮子的”“会变出大老虎的”“会变成娃娃的”……这是孩子建立在了学习散文《云彩和风儿》的基础上吧。
孩子的回答已经到了下一步的游戏中，我出示事先准备好的云的图片，对着云问它：“是呀，云娃娃，你什么时候学得本领这样大?一会儿变花，一会儿变马，一会儿变成胖娃娃。”(用问云娃娃的方式示范朗诵散文)“云娃娃的本领大不大呀?它的本领为什么这么大，让我们问问云娃娃好吗?”孩子们齐声问起了云娃娃，教师作适当引导，这样幼儿很快会说了散文的范句。
接着老师把游戏引入下一个环节，“我想问问云娃娃能不能变出我想要的东西，我们看看云娃娃有没有答应好吗?”“如果下次你再变，别忘了给我变条小手帕，幼儿园的小弟弟，天热用它把汗擦。”“云娃娃有没有变出小手帕呀?”“没有”“请小朋友们来问问云娃娃吧?”等小朋友们一问完，我随即把云朵换成了一张白色方形纸：“小手帕变出来了。”
“云娃娃变出了小手帕，你们还想让云娃娃变出什么来呀?”请幼儿出主意。
我根据幼儿的要求随意选一样来变，“那就让云娃娃变把枪吧，但是我们要问问云娃娃的?”引导幼儿用散文的语句问云娃娃：“……，如果下次你再变，别忘了变把小枪，我们幼儿园的小朋友游戏的时候要用它。”
在幼儿的问话中，我即刻把一张白纸撕成了一把枪的形状，并且送到了那位想要枪的男孩手中。这下孩子们开始兴奋起来，都想得到云娃娃变出了的东西。
我继续请幼儿说说想请云娃娃变什么?
“变花”
“变蝴蝶”
“变星星”
“变小兔”
我在幼儿的朗诵声中变出了花、蝴蝶、小兔，得到了云娃娃的礼物的幼儿多开心呀，其他小朋友就争着也想要了，要星星的幼儿有好几个?怎么办得?最好一次变出几个，这样就同时满足了几个孩子的要求。
我把白纸折叠了四、五次，一次就撕出四、五颗星星了。这次我给幼儿提出了更高的要求，“你们要用优美的声音对云娃娃说，不然云娃娃是不会把礼物送过来的。”
孩子的声音更动听了，云娃娃变出的东西也越来越多了。
有时候，孩子们真的给我出了难题，要求云娃娃变的东西我撕起来有点难度，但是孩子还是喜欢云娃娃变的东西，什么东西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了，于是在云娃娃变的过程中孩子们创编着，学说着。
短短的20几分钟就过去了，还没能满足孩子的所有意愿，有的孩子想要云娃娃变的更多礼物。那好吧，让我们吃过中饭继续再变吧。
日常游戏活动是主题活动的不可缺少的一部分，它使主题活动得到巩固和深化、延伸和拓展，更好地实现主题目标。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇五
1、在看看、玩玩中，培养仔细的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
教师：扑克牌4张、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份纸圈、剪刀每人一把。
一、教师以谈话导入活动，表演手掌魔术引起兴趣
1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？
2、表演小魔术：扑克牌大变身。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
4、教师解密。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1、出示纸圈幼儿猜测：拿剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样子呢？
2、教师操作：用剪刀沿线中间剪断，变成一个大圈。
3、幼儿操作，每人试不同颜色的两个圈，教师巡回指导。
4、讨论：你发现了什么秘密？
5、对比两个圈的不同，并请个别幼儿尝试制作一个圈。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术1、教师再次剪一个圈，变成两个套在一起的圈，引发幼儿猜测。
2、请幼儿回去后再探索方法。
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇六
孩子们对魔术有一种与生俱来的浓厚兴趣，表现出极大地好奇，在平时的自由活动时间总是自发的聚集在一起模仿魔术师玩魔术小游戏活动。因此，我从幼儿兴趣出发设计了本次《好玩的魔术》科学探究活动。旨在引导幼儿通过观看魔术表演和模拟魔术表演的活动，激发幼儿对魔术中科学原理的探究欲望和动手操作的兴趣，带领孩子们感受神奇的魔术，积极引导幼儿充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密，并通过自己表演魔术的方式来表达探索的结果，最后通过设疑结束活动，激发幼儿继续探索的兴趣。
1、通过观看魔术表演，感受魔术的神奇，愿意对魔术进行探究。通过模拟魔术表演，体验成功的乐趣。
2、充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密。
探索魔术的秘密，初步感知魔术中蕴含的科学原理
通过幼儿自己动手和对比观察来初步感知"麦比乌斯圈"的基本特征
教具：剪刀、彩纸、两色操作纸环道具；两圆套在一起的纸圈一个
学具：人手两份红色的纸、人手两份不同颜色的纸圈、剪刀每人一把。
一、教师以谈话引入活动，表演魔术引起兴趣。
1、通过谈话引导幼儿回忆已有生活经验：
小朋友们，你们看过魔术表演吗？在哪看的？是谁表演的？
2、教师表演套圈小魔术，引发幼儿的兴趣。幼儿观看魔术表演。
二、老师表演拉线小兔魔术，引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。
刚才老师给小朋友表演了一个魔术，小朋友们想不想再看老师表演一个呢？
1、教师表演拉线小兔子魔术，幼儿观看。
2、幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的呢？
3、幼儿第一次操作，教师引导幼儿探索拉线小兔子魔术的秘密。
老师给小朋友准备了许多材料，小朋友自己也去试试吧！
魔术就是先把秘密藏起来，然后做一个假动作表演给观众看。让别人觉得很神奇，这就是魔术表演。
4、幼儿第二次操作，进行拉线小兔子魔术表演。
小朋友都发现了秘密，请小朋友再去试试。
小朋友都学会了，现在表演给身边的伙伴看。
老师要请几个小魔术师来前边给小朋友们表演一下。
三、引导幼儿探索纸圈魔术的秘密。
小朋友们做魔术师的感觉怎么样啊？小朋友想不想再试一次呢？魔术师可是非常神奇的，用我们身边任何东西都可以变出神奇的魔术。
1、请幼儿自己去表演魔术：我们的小朋友们现在都是小小魔术师啦！老师给你们准备了两种颜色的纸圈，小朋友们自己去表演魔术吧（幼儿尝试用纸圈做魔术表演）
2、请幼儿表演：
现在老师请小几位小魔术师表演魔术，看看他们是怎么表演的。
3、引导幼儿讨论比较两种圈的不同。
（颜色、形状）
4、引导学习新的表演方法。
（1）设问：如果沿着纸圈中间的黑线剪，会有什么变化？会变成几个圈？
（2）纸圈的秘密在哪？为什么说这是他的小秘密？（揭示扭了一圈的纸圈就是"麦比乌斯圈"。）
（3）用哪个纸圈表演魔术？怎么表演？
（4）设计什么假动作？
（5）幼儿魔术表演四、引导幼儿了解麦比乌斯圈的神奇刚才我们认识了"麦比乌斯圈"。还用它表演了神奇的魔术。这么神奇的圈还可以用来做什么呢？现在请小朋友和老师一起看看吧！
1、请幼儿观看ppt视频，感受麦比乌斯圈的神奇。
小朋友，麦比乌斯圈的神奇在哪里？（幼儿讨论）
2、组织幼儿谈话：麦比乌斯圈在生活中的运用
（1）幼儿自由发言
五、结束：
出示两个相连的圈，通过设疑激发幼儿继续探索的兴趣老师手里有两个连在一起的圈，这又是怎么剪出来的呢？我们下次活动再一起去找到它的秘密吧！（手机铃声响起）老师听说小班的弟弟妹妹们特别想看我们的小朋友表演魔术，那我们现在就出发吧！
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇七
大班孩子们对魔术有一种与生俱来的浓厚兴趣，表现出极大地好奇，在大班孩子的眼里，“魔术师”是非常神奇，无所不能的人物，有了部分生活经验和独立思维的大班孩子就会更喜欢这个人物，并且兴趣浓厚。为了让幼儿上一节有趣又生动，开心放松的课。因此，这次教研课我选择了大班综合活动------《好玩的魔术》。
本次活动旨在引导幼儿通过观看魔术表演和模拟魔术表演的活动，激发幼儿对魔术中科学原理的探究欲望和动手操作的兴趣，带领孩子们感受神奇的魔术，积极引导幼儿充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密，并通过自己表演魔术的方式来表达探索的结果，最后通过设疑结束活动，激发幼儿继续探索的兴趣。
在目标定位方面也是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是教师变魔术还是幼儿自己发现秘密自己操作都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱和崇拜之情。
活动中，我通过魔术“纸牌变色”吸引了幼儿的注意力，加上邀请了幼儿与我配合，更加提高了幼儿的兴趣度，在情绪方面还调动了其他幼儿的积极性，在表演时，魔术的过程让幼儿惊叹。尤其是后来幼儿看老师变的“兔子耳朵”和“一个小圈变大圈”的魔术，充分的让幼儿的思维得到锻炼，幼儿们的想法因为魔术你的神奇跟着也创意十足。
整个活动中，幼儿非常渴望自己也能把弄熟变出来，因此在实际操作中，我让幼儿由看我变，自己猜，按自己猜的做，到讲解秘密，自己再做的情况下，幼儿对于魔术的操作不仅好，也非常有兴趣，思维和动手能力一起提升。
活动结束时，幼儿还是意犹未尽，对老师的魔术提出了种种质疑因为怀疑所以不停的思考，因为思考要得到证实，语言方面也加强了，而对于魔术本身，幼儿也学会了“假动作”“把秘密藏好”等“专业”知识，一个个不亦乐乎。
当然活动中也有不足，在课堂上缺乏一种机智，或者说是缺乏一种应变能力，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不相信我”之类的问题时，有些幼儿说相信，有些幼儿说不相信，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢：“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应，更是对不相信我的幼儿有了一种肯定，不相信是实话，现在的幼儿更多的都很相信老师，不管老师怎么样，他们都相信，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇八
二．目标：
1. 在看看玩玩中产生对事物的探究兴趣，有一定观察能力。
2. 通过尝试玩纸魔术，发展动手能力，享受魔术带来的欢乐。
1. 每人四条长纸条（画好中线）
2. 每人两张正方形便签纸
3. 人手一把剪刀
1. 能仔细看老师表演魔术，在老师的指导下抓住魔术的窍门。
魔术师表演
t： 小朋友们有没有见过魔术表演？你们看到的是什么魔术表演？
——请三四个幼儿来说说看过的魔术表演。
t： 我也会魔术，你信吗？
——教师表演魔术。（餐巾纸还原魔术）
t： 你们想不想学魔术
t： 好，那我们今天先从简单的魔术学起来好吗？
教师表演
——会动的纸兔
t： 看，我手上有一张正方形的纸，看我是怎么把它变成一只会动的兔子的。看，小兔子的耳朵动起来啦！洞洞左边，再动动右边！
t： 小朋友们想学吗？好，请小朋友拿出你的小篓子里的正方形纸，跟着我一起做，先撕一条缝，载在旁边撕一条一样长的缝。把中间这块翻到后面。好，现在请小朋友试一试，怎么让小兔子的耳朵动起来的。
——请幼儿跟着老师一起学魔术，撕纸，并尝试用手指控制小兔子的耳朵。
请一个小朋友说说怎么让兔子耳朵动起来的。
t：原来，秘密在兔子后面的大拇指上，现在请小朋友们举起你的小兔子，转向后面，动动兔子耳朵，给我们的客人老师看看吧！
t： 看来你们已经学会了这个魔术，所以，再难的魔术都是有小秘密的，只有仔细看才能发现这小秘密。
好的，那就请小朋友们也拿出一张纸条试一下。把纸条两端连起来，拿剪刀沿中间的黑线剪开。有的小朋友说没地方下剪刀，可以先将圈重叠起来剪一个口子，再把剪刀伸进去沿黑线剪。
t： 小朋友做得很好，现在看老师变一个更神奇的魔术， 还是一条纸，围成了一个纸圈，还是沿中间的黑线往下剪，看看这次发生了什么？（一个大纸圈）
t： 这回有小朋友发现了里面的小秘密了~我们在围圈的时候，将纸条的白色和紫色的一面粘了起来，然后剪出来就变成了一个大圈了。现在我们再来试一下，看看你们能不能成功。（幼儿操作过程中教师指导）
t： 这个魔术是一个有名的数学家莫比乌斯发明的，所以这个环就叫做莫比乌斯环。老师手上还有一张纸条，看一下这张纸条会变成什么？（转两圈，变成两个连着的小环）
t：这又是怎么变出来的？老师想先保守这个小秘密，请小朋友们回家和爸爸妈妈一起试试，然后明天来告诉我们有没有成功，好吗？。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇九
1、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密
1、出示红色的纸变成小兔子
2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来
3、幼儿说说魔术是怎么变出来的
4、幼儿操作，探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来）
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣
2、幼儿操作探索，教师巡回指导。
4、幼儿说说发现的秘密（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。
5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术
教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探索其中的秘密。
整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探索气氛比较浓厚。老师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观察，如果老师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加神奇。实验时，孩子们的探索欲望很强，有好多幼儿都能发现魔术的秘密，但也有部分孩子不会操作，这个时候老师的个别指导就相当的重要了。在实验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的兴趣。
这一次的教学活动，在前一次的基础上，对座位进行了修改。活动一开始幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被老师的魔术吸引住了，但是在探索如何让小兔子的耳朵动起来的时候，老师可以提供更多的操作材料，让幼儿先有一个探索，思考的过程，而不是直接告诉幼儿耳朵动起来的秘密，相信这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，如果让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上讲述发现的秘密，幼儿的注意力会更加集中。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十
教学内容科学：好玩的魔术教学目标：
1、初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。
2、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。教学准备：
课件、一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀
人手两份红色的纸、人手两个颜色不同纸圈、剪刀每人一把。教学重点与难点：初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。感受魔术带来的欢乐。教学方法与手段：谈话法、观察法、操作法、多媒体辅助教学教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、教师以课件导入活动，引起幼儿的兴趣。（出示课件）
1、师：今天我请来了一位叔叔，他给我们带来了一个节目，看看是什么呀？
提问：你们知道他是谁？他表演的是……？
2、你在哪里看到过魔术？我也会表演魔术哦，想看吗？
1、集体观察魔术表演，说出他在表演魔术，他是魔术大师：刘谦。
1、教师表演小兔子魔术
2、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
3、师：想知道秘密吗？讲解秘密在哪里。
师：那我们一起来学一学假动作。
4、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
5、小结。
现在，做魔术师的感觉怎么样？那好，想不想再来一个。1、集体观察并根据教师提问回答。仔细观察并思考小兔子的耳朵是怎么动起来的。
2、幼儿各自从椅子下面的篮子里拿出一张纸进行探索
3、集体观看，发现秘密。个别幼儿回答。
4、幼儿第二次操作。
5、成功的孩子变给后面的家长表演。在这一环节中，我给了幼儿自由宽松的氛围，让孩子自己去发现、探索小兔子魔术的秘密，充分体现了孩子在活动中的主体地位。而教师只是活动的支持者、引导者。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密
1、表演纸圈魔术
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、师：好，成功的小朋友把你的纸圈举起来过来。成功了吗？那你们发现秘密了吗？发现了什么秘密？1、猜想剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样。个别幼儿进行交流。
2、倾听教师布置的操作要求。幼儿各自操作，发现两种颜色圈圈的不同。
3、根据探索结果，幼儿进行交流。
师：你们回到家里去试一试，好不好？
幼儿猜测，个别回答：大圈……
前面环节的延伸，让幼儿进一步思考，激发幼儿进一步探索的欲望，让孩子回去能有目的的进行探索发现，让活动一直延伸下去。延伸：让幼儿回家，和爸爸妈 妈再次进行探索，怎么让一个纸圈中间剪开，变成二个纸圈，而且是二个套在一起的。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十一
1、初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。
2、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。教学准备：
课件、一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
人手两份红色的纸、人手两个颜色不同纸圈、剪刀每人一把。教学重点与难点：初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。感受魔术带来的欢乐。教学方法与手段：谈话法、观察法、操作法、多媒体辅助教学教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、教师以课件导入活动，引起幼儿的兴趣。（出示课件）。
1、师：今天我请来了一位叔叔，他给我们带来了一个节目，看看是什么呀？
提问：你们知道他是谁？他表演的是……？
2、你在哪里看到过魔术？我也会表演魔术哦，想看吗？ 。
1、集体观察魔术表演，说出他在表演魔术，他是魔术大师：刘谦。
1、教师表演小兔子魔术。
2、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
3、师：想知道秘密吗？讲解秘密在哪里。
师：那我们一起来学一学假动作。
4、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
5、小结。
现在，做魔术师的感觉怎么样？那好，想不想再来一个。1、集体观察并根据教师提问回答。仔细观察并思考小兔子的耳朵是怎么动起来的。
2、幼儿各自从椅子下面的篮子里拿出一张纸进行探索。
3、集体观看，发现秘密。个别幼儿回答。
4、幼儿第二次操作。
5、成功的孩子变给后面的家长表演。在这一环节中，我给了幼儿自由宽松的氛围，让孩子自己去发现、探索小兔子魔术的秘密，充分体现了孩子在活动中的主体地位。而教师只是活动的支持者、引导者。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密。
2、幼儿操作，教师巡回指导。
3、师：好，成功的小朋友把你的纸圈举起来过来。成功了吗？那你们发现秘密了吗？发现了什么秘密？1、猜想剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样。个别幼儿进行交流。
2、倾听教师布置的操作要求。幼儿各自操作，发现两种颜色圈圈的不同。
3、根据探索结果，幼儿进行交流。
师：你们回到家里去试一试，好不好？ 。
幼儿猜测，个别回答：大圈……。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十二
1、初步掌握魔术技法：“假动作”。
2、激发幼儿对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。
彩色纸若干、背景音乐、教学课件、幼儿观看过各种魔术表演
：撕小兔和探索魔术表演的方法。
教学方法与手段：演示法、操作法、多媒体辅助教学
一、实物导入
1、 师：今天我带来了一张纸，看，我把它变成了一只小兔子。我是用什么办法把它变成兔子的？（撕）
2、 请小朋友们也来撕一撕，把它变成这样一只兔子。”
（幼儿动手操作，教师适当帮助操作中有困难的小朋友，鼓励幼儿大胆探索撕兔子耳朵的方法。）
师：先撕完的小朋友可以试一试用什么办法让小兔子的耳朵动起来。
3、交流与探索。
师：你用了什么办法使兔子耳朵动起来？（可以吹、用手拨动、跑起来等方法）
小结：你们想了很多办法，可以用风的力量让兔耳朵动起来，还可以用手，真动脑筋！
二、变魔术游戏。
1、教师示范变魔术。
师：这是一根神奇的透明的线，（穿到兔子耳朵里），现在我要拉动这根线，你们觉得兔子耳朵会动吗？见证奇迹的时刻到了。
师：你想不想也来试一试这个魔术表演？
2、幼儿初次探索“拉线”，讨论操作结果。
幼儿操作，教师巡回指导。（引导幼儿做出“引线”的动作，感受表演的乐趣）
师：为什么你的兔子耳朵动不了呢？
教师展示小兔子的背面：你们发现了什么秘密？除了纸没有全部撕下来，还有一个什么秘密？（拇指在动）。
3、再次操作，探索让小兔耳朵动起来的方法。
幼儿再次操作，教师观察幼儿表现，收集问题。
小结：原来要往下拉动纸片才能使兔子耳朵动起来。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
师：这次我们要让小兔子听话，请你试试让左边耳朵动一动的`方法，右边耳朵动一动的方法，两只耳朵一起动。
集体表演：我们学了新魔术，一起来表演一下吧。
三、活动延伸。
师小结：那个神奇的线是魔术师们经常在变魔术时做的假动作。
师：今天我还带来了一个魔术表演，请小朋友也来火眼金睛，找一找魔术中的假动作。
延伸与小结：大家可以回家以后把这个魔术表演给爸爸妈妈看。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十三
活动目标：
1、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐，激发幼儿的探索欲望。
4、激发幼儿对科学活动的兴趣。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备：
教师：一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份颜色不同纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。
1、出示红色的纸变成小兔子。
2、教师变魔术，让兔子耳朵动起来。
3、幼儿说说魔术是怎么变出来的。
4、幼儿操作，探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，先找一根线，穿进去，拉出来）。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密。
1、教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣。
2、幼儿操作探索，教师巡回指导。
4、幼儿说说发现的秘密（一个环是正的，一个环是8字），并请个别幼儿示范把纸条变成拧好的圈。
5、教师示范（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术。
教师示范纸圈变成两个套在一起，幼儿探索其中的秘密。
活动反思：
整节课，孩子们的兴趣被大大的吸引了，探索气氛比较浓厚。老师在变魔术的时候，边上的幼儿都在观察，如果老师能把座位稍作调整，那可能幼儿会觉得更加神奇。实验时，孩子们的探索欲望很强，有好多幼儿都能发现魔术的秘密，但也有部分孩子不会操作，这个时候老师的个别指导就相当的重要了。在实验结束之后，孩子们都把自己的纸环拿了回去，很有继续表演的兴趣。
这一次的教学活动，在前一次的基础上，对座位进行了修改。活动一开始幼儿的兴趣就被吸引了过来，孩子们很快被老师的魔术吸引住了，但是在探索如何让小兔子的耳朵动起来的时候，老师可以提供更多的操作材料，让幼儿先有一个探索，思考的过程，而不是直接告诉幼儿耳朵动起来的秘密，相信这样会更好。在纸环变魔术变完魔术以后，如果让幼儿把纸放在桌上，再回到座位上讲述发现的秘密，幼儿的注意力会更加集中。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十四
活动目标：
1、在看看、玩玩中，培养仔细的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
教师：扑克牌4张、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，表演手掌魔术引起兴趣。
1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？
2、表演小魔术：扑克牌大变身。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。
1、教师取一张红色的'纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
4、教师解密。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密。
1、出示纸圈幼儿猜测：拿剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样子呢？
2、教师操作：用剪刀沿线中间剪断，变成一个大圈。
3、幼儿操作，每人试不同颜色的两个圈，教师巡回指导。
4、讨论：你发现了什么秘密？
5、对比两个圈的不同，并请个别幼儿尝试制作一个圈。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术。
1、教师再次剪一个圈，变成两个套在一起的圈，引发幼儿猜测。
2、请幼儿回去后再探索方法。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十五
活动目标：
1、在看看、玩玩中，培养仔细的观察力及对事物的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展动手能力。
3、感受魔术带来的欢乐。
4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
教师：扑克牌4张、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。
幼儿：人手两份红色的纸、人手两份纸圈、剪刀每人一把。
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，表演手掌魔术引起兴趣。
1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？
2、表演小魔术：扑克牌大变身。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。
1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
4、教师解密。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密。
1、出示纸圈幼儿猜测：拿剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样子呢？
2、教师操作：用剪刀沿线中间剪断，变成一个大圈。
3、幼儿操作，每人试不同颜色的两个圈，教师巡回指导。
4、讨论：你发现了什么秘密？
5、对比两个圈的不同，并请个别幼儿尝试制作一个圈。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术1、教师再次剪一个圈，变成两个套在一起的圈，引发幼儿猜测。
2、请幼儿回去后再探索方法。
活动反思：
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十六
1、让幼儿通过滑板滑行练习幼儿手臂的肌张力，提高动作的协调性和灵活性。
2、在游戏中，养成团结，协作和克服困难的意识与能力。
3、发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。
4、锻炼平衡能力及快速反应能力。
【活动准备】。
障碍物、滑板等。
【活动过程】。
(一)带幼儿进入游戏场地。
1.出示滑板。
师：小朋友，看老师今天带来了什么?
2.了解滑板的构造。
师：滑板有哪几部分组成?它们分别有什么用处?
(二)玩滑板。
1.幼儿自由地玩滑板。
师：玩滑板的时候，我们的脚应该放在哪里，手可以做什么动作，保持身体平衡?滑动的时候安全方面还要需要注意哪些问题?请你们去玩给老师看一看。
2.激发幼儿合作玩滑板。
师：玩滑板的本领你们都学会了吗?在学的过程中，你遇到了什么问题?一个人能解决吗?那有什么好的方法我们可以一起去尝试一下呢?如果你和朋友一起玩，你准备怎么玩?找个朋友玩一玩。
3.互相交流玩的方法和经验。
师：和朋友玩的时候，你的滑板滑动了吗?你们是怎么玩的?请你来做一做，大家一起来学一学。
4.幼儿尝试不同的.方法玩滑板。
(三)探索滑板的技巧。
1.师：刚才几种滑动的方法中，你觉得哪种方法比较好?为什么?
2.重新找朋友，巩固滑动的技巧。
(四)游戏。
1.设置障碍。
2.幼儿自由练习，探索转弯的方法。
3.游戏：绕过障碍顺利回到我们的游乐场地，幼儿自由玩滑板。
【活动反思】。
这次游戏叫“快乐玩滑板”，听到可以玩滑板，小朋友们都很兴奋，有些会手舞足蹈、乱跑乱跳。到了户外玩游戏小朋友们都很欢悦，这带来的一个负面效果是纪律难以控制，易造成局面失控。小朋友排好队，站好，听我说话，这个过程也花了不少时间和精力。若是没有老师的帮助，估计我花的时间和精力会更多。到后来回教室玩游戏时用了铃铛，纪律马上好多了。下次带着铃铛去户外游戏会有利于游戏的顺利开展。
这次游戏的缺陷仍是在讲解规则这个环节。我只是站着，手拿滑板和小朋友讲述游戏规则，而自己没有进行现身示范或者是请个别小朋友来示范。解说也不够到位。在讲解“用胸贴在滑板用手向前滑”时，没有讲准确，应该说是用“胸腹部”去贴，而且提示在用手滑的同时将脚翘起来，可以减少摩擦滑的更快，若是当时有请小朋友示范这样的错误时可以弥补的，将游戏玩法说的到位准确。所以游戏示范在游戏活动里起着有相当重要的作用的。在游戏解说方面我还需要多加注意，吸取经验教训，总结过失，尽快进步起来。
不仅如此，我在细节把握方面也有很大不足。对小朋友的指导用语要精确，多用儿童化的语言，注意说话的词语把握，尽力做到一个老师的样子。
在带游戏活动时，要在脑海里面认为“他们是不会玩这个游戏，我要教他们玩这个新游戏”，而不是想着“他们已经会玩这个游戏”，这样行为表现方面也会有改善，游戏解说也会更加精细，减少一些错漏失误。
一句话，同志尚需努力，而我一直在路上。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十七
活动过程：
一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。
1．你们有没有见过魔术表演，在哪里见过？是谁表演的？
2．教师表演纸牌小魔术，引起幼儿的兴趣。
二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。
1．出示红色的纸变成小兔子。
2．教师变魔术，让兔子耳朵动起来。
3．幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？
4．幼儿第一次操作，引导幼儿探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，再找一根线，穿进去，拉出来）。
5．教师揭示小兔子魔术的秘密。
6．幼儿第二次操作，体验成功的喜悦。
三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密。
1．教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣。
2．幼儿操作探索，教师巡回指导。
3．引导幼儿说说发现的秘密。
4．教师示范，小结，（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）并演示圈的怎么卷的。
四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术。
教师出示两个纸圈套在一起纸环，幼儿探索其中的秘密。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十八
教学目标：
1、初步掌握魔术技法：“假动作”。
2、激发幼儿对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。
教学准备：
彩色纸若干、背景音乐、教学课件、幼儿观看过各种魔术表演。
活动重难点：撕小兔和探索魔术表演的方法。
教学方法与手段：演示法、操作法、多媒体辅助教学。
教学过程：
一、实物导入。
1、师：今天我带来了一张纸，看，我把它变成了一只小兔子。我是用什么办法把它变成兔子的？（撕）。
2、请小朋友们也来撕一撕，把它变成这样一只兔子。”
（幼儿动手操作，教师适当帮助操作中有困难的小朋友，鼓励幼儿大胆探索撕兔子耳朵的方法。）。
师：先撕完的小朋友可以试一试用什么办法让小兔子的耳朵动起来。
3、交流与探索。
师：你用了什么办法使兔子耳朵动起来？（可以吹、用手拨动、跑起来等方法）。
小结：你们想了很多办法，可以用风的力量让兔耳朵动起来，还可以用手，真动脑筋！
师：这是一根神奇的透明的线，（穿到兔子耳朵里），现在我要拉动这根线，你们觉得兔子耳朵会动吗？见证奇迹的时刻到了。
师：你想不想也来试一试这个魔术表演？
2、幼儿初次探索“拉线”，讨论操作结果。
幼儿操作，教师巡回指导。（引导幼儿做出“引线”的动作，感受表演的乐趣）。
师：为什么你的兔子耳朵动不了呢？
教师展示小兔子的背面：你们发现了什么秘密？除了纸没有全部撕下来，还有一个什么秘密？（拇指在动）。
3、再次操作，探索让小兔耳朵动起来的方法。
幼儿再次操作，教师观察幼儿表现，收集问题。
小结：原来要往下拉动纸片才能使兔子耳朵动起来。
4、探索控制兔子耳朵的方法。
师：这次我们要让小兔子听话，请你试试让左边耳朵动一动的方法，右边耳朵动一动的方法，两只耳朵一起动。
集体表演：我们学了新魔术，一起来表演一下吧。
三、活动延伸。
师小结：那个神奇的线是魔术师们经常在变魔术时做的假动作。
师：今天我还带来了一个魔术表演，请小朋友也来火眼金睛，找一找魔术中的假动作。
延伸与小结：大家可以回家以后把这个魔术表演给爸爸妈妈看。
实用好玩的魔术教案反思（汇总19篇）篇十九
1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究兴趣。
2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手能力。
3、在活动过程中，感受魔术带来的快乐。
活动准备：
教师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。
活动过程：
3、魔术揭秘：到底是怎么一回事呢，我们一一看。
知道是怎么一回事了吧！魔术真神奇，有时魔术师用一些假动作和特殊的手法来迷惑大家的眼睛。接下来，顾老师也来表演一个魔术，你们想看吗？（幼儿鼓掌）二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。
现在我让这两只小兔的耳朵听我的话，可不可以？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。
2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？
3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。
有的小朋友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就按照你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，小心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。
4、教师解密。
想知道吗？（看反面）发现秘密了吗？发现什么秘密了？（纸还留了一点，这是第一个秘密，难道光留了点就可以动了吗？）示范。还发现什么秘密了？哪一根手动的啊？兔子耳朵动顾老师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发现我的大拇指在动啊？（藏在后面了）放在后面挡住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指挡住了，不能让观众看见了。
既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告诉我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？（没有）这就是魔术里的假动作。
5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。
好了，魔术的秘密找到了，现在请小朋友们在来做魔术师，变看一看，魔术的秘密不要忘记了啊，还有假动作也不要忘记呢。（老师巡回指导）魔术成功了吗？表演给后面的客人老师看一看。
三、新魔术引发幼儿的思考魔术除了我们今天看到的这2种，还有许多种，顾老师这里还有一个魔术表演，我们一起来欣赏一下。
这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗？
那我们回教室一起去寻找这个魔术的秘密吧。