教师心得体会是教师的珍贵财富,它能够让其他教师借鉴,推动教育教学的发展和进步。以下是小编为大家收集的教师心得体会范文,供大家参考和学习。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇一
通过几天的学习我对新课程改革有如下认识:
1、体现了基础性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题,新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律,了解物理学的基本观点、思想和方法,掌握物理实验的基本技能,同时还拓展了“知识与技能”的内涵,要求了解物理学的发展历程,反映经典物理与近代物理的融合,关注科学技术的主要成就和发展趋势,以及物理学对经济、社会发展的影响,关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法,而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中,挖掘活生生的实例,让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓,增强应用科学方法的意识。
3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发,且对不同区域具有广泛的适应性,课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育,应注重全体学生的共同基础,同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求,设计供学生选择的物理课程模块,以满足学生的不同学习需求”。
5、高中物理课程新课改最大的困难是:第一教师的观念要改变;第二现有的教学资源要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的变化、教育的出发点是人,归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇二
新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称,建国以后课改已有过好多次。上世纪末,中共中央、国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”,新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是:
1、确立一个思想,即“为学生一生的发展做预备”的思想。
学生的发展,我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生,应该是学生人格的全面发展,而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式,应该是可持续发展,而不是限于当前的发展,教师的每节施教必须从这点做起,这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点,培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想,鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变;。
(2)学生地位的转变;。
(3)教学手段的转变;。
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好,培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围,培养学生的创造性。
(4)面向全体,让不同层次的学生都有所得。
1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
在新课程中,我们深深地体会到,新课程已不仅仅是新课标、新理念,它已经与协作、创新、探究、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起,让我们与新课程一起成长,为孩子们每一天的成长而快乐着,愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现,成为不由自主的从心灵深处,淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇三
最近一段时间我在认真研读2022年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标,从中深刻的意识到,2022年版物理课标在课程理念的基础上,将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标,并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标,接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。
在新课标中为了帮助学生树立物理观念,提出了两条要求:
二是理论联系实际,注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题,这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题,让学生多去思考。
要想培养学生良好的科学思维,平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的`思维模式,对此2022年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求:
四是激励学生独立思考,在相关信息、方案和结论提出自己的见解,敢于质疑,提出新的方案,具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考,缺乏主动性,总是依赖于别人,坐等答案,在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性,可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。
在科学探究方面,培养学生的科学探究意识,培养学生掌握科学探究的四个基本步骤,即问题、证据、解释、交流,主要包括四条要求:
三是帮助学生学会处理数据,得出实验结论;
四是能用语言表达出自己的观点,能自我反思和听取他人意见,具有与他人交流的能力。
其中包含三个要素,即科学本质观、科学态度、社会责任,主要包含三条要求:
一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲;
三是让学生意识到自己的使命和责任,培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献,充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇四
新课改是当前中国教育改革的热点话题,不少教师也在这个过程中经历了与以往不同的教学方式和思考方式,并获得了很多收获和体验。本文将从教师自身角度出发,结合自己的从教经验谈谈新课改教师心得体会。
新课改的实施,对教师提出了更高的要求。教师需要调整自己的教学观念和方法,更注重课程的设计和教学质量的评估。一方面,新的课程标准给予了更多自由度,教师在备课和授课时需要投入更多心思和时间;另一方面,新课程也提出了更高标准的要求,要求教师采用更多的多元化教育资源和手段,有挑战性。
第三段:新课改带来的收获。
新课改的实施也带来了许多收获。教师们可以更好地了解学生的需要和兴趣,优化课程设计和教学方法,更好地调动学生的学习积极性;通过更多的问题导向和讨论式的教学,培养学生的批判思维能力和创新能力;同时,学生在自主学习和实践中也获得生动的教育体验,可以拓宽视野和增进认识。
第四段:新课改带来的思考。
新课改实施需要教师们改变传统的“传授知识”的教学方法,采用“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式,为学生提供更多的自主学习机会和探究时空;综合各类教育资源开展教学,不断提升自己的教学素养和教学方法。在教学中注重学生的全面发展和素质教育,并通过创新性教学、多样化评价、提升自我素质等方法来提升学生成就感和动力;此外,也应该在教育体制和制度方面多方探讨,改变单一评价模式和与众不同的教育资源分配地问题等。
第五段:结语。
新课改的实施为我们教师提供了许多新的思路和方法,这不仅促进了学生的成长,也提高了自己的教学能力。但是,教师们也必须更加积极地应对新课改带来的挑战,不断提升自己的素质和教学理念,把新课改落实到实处,以实际行动推进和完善教育改革。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇五
引言:
新课改是教育领域的一项重大改革,旨在提高我国基础教育的质量和水平。作为一名教师,我深切感受到新课改对于教育教学的改革和创新的重要意义。以下将以五段式结构,分享我在新课改中的心得体会。
第一段:思维启发,培养学生创新意识。
新课改注重培养学生的创新意识和创新能力。在教学中,我们不再仅仅传授知识,而是注重启发学生的思维方式。通过提问和探究,让学生积极参与到课堂中来,提升他们的思维能力和创新思维。在这个过程中,我发现许多学生在思维上得到了很大的启发,他们变得更加主动和积极,有更多的创新想法和解决问题的能力。
第二段:多元评价,关注学生综合素质。
新课改强调多元化的评价方式,不仅仅关注学生的成绩,更注重培养学生的综合素质。在过去,我们往往只关注学生的学科成绩,而忽略了学生的其他方面能力的培养。而在新课改中,我们通过项目制学习、小组合作等方式,综合评价学生的学习情况。这样一来,不仅能够更全面地了解学生的实际情况,也能够更好地发展学生的综合素质,提高他们的竞争力。
第三段:灵活教学,个性化教育。
新课改鼓励教师采用灵活教学的方式,注重个性化教育。我们不再盲目套用教材,而是根据学生的兴趣、爱好和学习特点,设计个性化的教学内容和活动。通过这种方式,我发现学生更加积极主动地参与到教学过程中来,他们的学习兴趣和动力明显增强,学习效果也有了很大的提高。
第四段:社会实践,拓宽学生视野。
新课改提倡社会实践,以提升学生的实际应用能力和拓宽他们的视野。在课堂中,我们不仅仅围绕教科书进行教学,更加注重课外实践活动。通过参观企业、社会实践等形式,让学生能够更好地了解社会,培养他们的实际动手能力。这样一来,学生既能够将所学知识应用到实际生活中,也能够更好地适应社会的发展需求。
第五段:教师专业发展,不断提升自身素质。
新课改也对教师提出了更高的要求,要求我们不断学习和提升自身素质。在新课改中,我们需要注重自身的专业发展和教育研究,不仅要关注最新的教育理论和教学方法,还要积极参与各种培训和研讨会,与教育界的前沿进行接轨。只有不断提升自身素质,才能够更好地适应新课改的要求,更好地进行教学工作。
结语:
新课改为教师提供了更多的教学空间和创新的机会,同时也为学生提供了更多的发展平台。我深刻体会到,只有与时俱进,不断学习和改进自己的教学方法和理念,才能够更好地适应新课改的要求,提高教育教学的水平和质量。希望更多的教师能够积极参与到新课改中来,为我国基础教育的发展做出更大的贡献。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇六
新课标中新增设了“跨学科”内容,我认为在现行要培养学生核心素养的教育理念下,提出学科融合的跨学科理念是与时俱进的,完全必要的。
作为教育而言,如果还只是单一进行某门学科分割式教学,就很难将学生生活整体化。
跨学科的学习实际上就是利用学科知识进行现实生活的问题。
跨学科学习,是基于学科又主动跨界。因此,我们要做一个积极稳妥的教育改革实践者。但跨学科最终还是要回到学科本身,要加深学生对学科知识的理解,才有能力进行更高水平的跨学科的学习。
在接下来的教学实践过程中,教师应善于发现学科之间的融合点,让课程真正从生活中走向物理,从物理中走向社会。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇七
研修,承载着成长的希望。11月11日,我有幸参加为期7天的国培计划(2022)江西省省级中小幼专家团队集中研修培训。本次培训由江西师范大学承办,安排紧凑,服务周到,内容丰富,形式多样,有彭隆辉老师带来的指路明灯——《马克思主义为什么“行”》;有何小忠教授再现的异国教育——《文化自信视野下中西教育的差异与差距》;有信息技术大观园—_国老师的《数字教育资源的获取与利用》、裴莺娥老师的《便捷文档处理六大技巧》、胡沈钢老师的《高颜值ppt制作有秘方》、李箭老师的《从案例到理论——多媒体课件再认识》、刘赣红教授的《江西省信息技术应用能力提升工程2。0政策解读》等;也有通过线上教育进行的《微能力及测评解读》、焦建利老师耳目一新的线上互动《开放世界中的学校变革》;以及刘赣洪老师主持的小组合作、探究、汇报等活动。通过培训学习,感触多多。
首先是跟随李箭老师的讲座,_了我评判多媒体课件的标准,让我知道了全面评判多媒体课件的标准有形式多样,文字、图片、视频、动画、声音样样俱全;课件有没有解决了教学的重点、难点;媒体组合的效果如何?等三个方面。其次是_国老师关于数字教育资源的获取与利用,让我别开生面、耳目一新,解决了日常工作中早有的困惑,特别是关于百度下载、广告拦截、资源等免费下载的方法;其三是关于ppt制作、word处理、可视化工具等都有收获。
本次的培训,突破了传统的时间和空间局限性,打破了文化层次,年龄结构,城乡地域的羁绊,汇集了赣州、宜春、上饶、抚州四市区的代表老师,统一组建了微信交流平台,大家互相学习,互相交流,对同一话题可以从不同角度自由发表个性主张和建议,交流方式实现了“一对多”、“面对面”、“层对层”的立体化交流,在愉悦宽松氛围中,实现思维的碰撞,灵感的迸发,心灵的`默契,每位老师可以感受到学习的快乐和进步。其中班主任刘赣洪教授还专门设置了交流研讨汇报课《信息技术与学科应用融合:难点与突破》,让我们随机分组进行讨论主题,而后根据游戏规则去别组再交流,最后回到本组进行总结、整理,汇报,不但加深了对信息技术与学科融合理解的深度,更是解决了大家的疑惑,也体现了团队合作的意识。
何小忠教授把自己在新西兰所见的教育再现给我们,首先关于学习目的,西方教育告诉学生学习是自己的事,让学生自己去想,想学什么东西,所以学生就会主动、灵活,兴趣高涨。而我们的教育是预先设定的,该学什么,什么时候学,该怎么学等等,因而习惯于应付,学习是家长、老师的事情。其次关于课堂教育方面的,西方教育课堂没有统一规定,很随性,学生怎么着都行,站着坐着蹲着,坐地的都行,而中国就必须统一,西方的教育善于给孩子一个启发,把学生教到能不断提出新问题。而中国教育善于给孩子一个总结,把学生教到无问题就好;中国的课堂要举手发言,西方的课堂鼓励自由发言。其三是关于老师,新西兰的班级通常是一个老师包班的,除了技术课外,其它都是这个老师上的,这个对学生成长应该是不利的,不像我们国家班级设科,老师安排多个,更有利于学生的成长。其四是关于老师备课,上课的内容,新西兰每学期只给老师一个目标,连教材也没,老师上课还得自己去图书馆找教材印发给学生,但最后一定要完成这个目标,不象中国指定了统一的教材,然后根据教材去完成教学任务。对比中西方教育,我觉得各有各的特点,但觉得西方这种以人为本、以实践为主还是更利于学生的创新发展。
刘赣洪教授带来的《江西省教师信息技术应用能力提升工程2。0政策解读》及微能力及测评解读,让我深感身上责任重大,必须根据信息技术能力提升工程2。0的要求,针对本校的实际,制定信息技术能力提升实施规划,通过多种形式进行培训,力求达到校长信息化领导力、教师信息化能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展的总目标。
常言道:“活到老,学到老”,知识也有保持期,更新是必要的,我要以此次培训为起点,不但要抽出更多的时间,通过不同的形式和资源学习专业知识。还准备组建学校的信息技术培训团队,对全体老师进行信息能力提升进行培训,让学校的信息技术能力更上一层楼。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇八
随着教育体制的不断改革,新课程改革成为了当前教育界关注的热点。作为一名教师,我深入参与了新课程的实施,并积极思考和实践着如何更好地适应和应对新课程改革。在这个过程中,我有着许多心得体会。
首先,新课改教师需要转变思维方式。传统教育注重的是教师的传授和学生的接受,在新课程中,更加注重学生的主动学习和探究。作为教师,我们要转变自己的角色,放下传统的“授课者”的身份,成为学生的引导者和推动者。我们要学会倾听学生的声音,将学生的需求与自己的教学内容有机地结合起来,让学生参与到教学中,积极地学习和思考。
其次,新课改教师需要关注学生的全面发展。在新课程中,学生的全面发展被放在了核心位置。我们不能再仅仅注重学生的学术能力,也要关注他们的综合素养、生活技能和人际交往能力。作为教师,我们要注重培养学生的创新能力、团队合作能力和解决问题的能力。我们要通过多样化的教学手段和评价方式,激发学生的潜能,让他们在全面发展中展现自己的独特之处。
再次,新课改教师需要关注教学过程中的情感因素。新课程改革提倡以人为本,注重培养学生的情感态度和价值观。作为教师,我们要创设良好的情感氛围,让学生在有关爱、尊重和合作的氛围中学习和成长。我们要关注学生的情感需求,耐心倾听他们的困惑和心声,为他们提供温暖和支持。我们要用自己的言行和行为榜样,引导学生积极向上、正直诚信的品质。
最后,新课改教师需要进行不断反思和自我提升。新课程改革是一个不断发展和完善的过程,作为教师,我们要时刻保持学习的姿态,关注教育研究,不断更新和补充自己的知识和技能。我们要时常反思自己的教学实践,找出问题和不足,然后进行调整和改进。我们要勇于接受挑战和新的尝试,不断提高自己的教育教学水平。只有不断反思和自我提升,才能更好地适应和应对新课程改革的挑战。
总之,作为一名新课改教师,我深刻体会到了转变教育观念和改进教学方法的重要性。新课改教师不仅要关注学生的学术成绩,更加注重学生的全面发展和情感素养。我们要不断反思和自我提升,迎接新课程改革带来的挑战和机遇。我将继续努力,用心去教,为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇九
我们认识到新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。
关于高中语文新课改来说,我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式,即培养学生形成"自主、合作、探究"的学习方式。但是这又谈何容易?往往我们的一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。环顾周围,在我们的教学中也是有这样的一些现象:例如一些学生在生活中早已熟知的东西,教师还在不厌其烦地细讲精练;一些具有综合性系统性的知识,教师却将之分化,影响了学生自主探究能力的培养和综合运用知识能力的形成;一些学生自己的见解和体验,往往因为老师所谓的"标准答案"而扼杀。……带着这些疑问,我认真的听专家们的引导和指点,认真和专家们做心灵上的交流。苏教社的老师说的好,教师应该对教材进行分析运用独到的处理方法,把教学思考中的特点、优点、亮点通过情景表达出来。
在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供思考和发言的机会,构建合作研究的平台,让学生成为学习的`主人。所以老师既要学习先进的课堂理念,又要因地制宜适当改革教学;要能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样的去做:
第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发,创设情境提出问题,引导学生参与合作,发挥想象思维来解决问题,并尊重和正确解读这些合作体验的结果。
参加这次培训之后,面对新课程,我们老师应确定更高层次的教学目标:全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵,体会并实践课程理念的核心"为了每一位学生的发展",这一评价新课程课堂教学的惟一标准。所以,培训结束后,我们个人的学习并没有结束。
1、认真学习新课标,具体的去领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中各种弊病。
2、研究学生,注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新能力、实践能力的培养。
3、研究实验教科书和相应的教辅书,弄清它们与《课程标准》之间的联系点和着力点。
4、研究本校本地的实际情况和文化生活氛围,争取能够创造性地选择和运用各种民族传统文化来改进课堂教学,让学生在亲切感中增添新的体验。
当然了,这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础,促进学生语文素养的整体提高。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十
4天时间里,从一场场精彩的讲座中,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的'专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是。下方是我通过培训获得的几个方面的体会:
新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的用心参与为前提,没有学生的用心参与,就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗?专家的观点是:“就应说,站起来发言是参与,但从表面上看,是一种行为的参与,关键要看学生的思维是否活跃,学生所回答的问题、提出的问题,是否建立在第一个问题的基础之上,每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考;要看参与是不是主动、用心,是不是学生的自己需要;要看学生交往的状态,思维的状态,不能满足于学生都在发言,而要看学生有没有独立的思考。”
简单的.问答式,一问一答,学生好像忙得不亦乐乎,但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面上看热热闹闹,学生能准确地回答教师提出的问题,但很少有学生提出自己的见解;表面上看是师生互动,实际上是用提问的方式“灌”,直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来,是十分值得注意的一个问题。
那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为,应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理上的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。同时,教师要放权给学生,给他们想、做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利,让学生充分进行思考,给学生充分表达自己思维的机会,让学生放开说,并且让尽可能多的学生说。条件具备了,学生自然就会兴奋,参与的积极性就会高起来,参与度也会大大提高。只有用心、主动、兴奋地参与学习过程,个体才能得到发展。
教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的潜力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就能够自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中,教师应对学生精彩纷呈的学习活动,还不习惯参与学生的学习过程,观察和探究学生的学习方式,及时了解他们的认知状况,学生的需要没有真正地被关注。
一堂新课开始,教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设,教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣,让学生产生学习的意愿和动力。然后,教给学生探索、发现的方法,让学生会探索、会发现。教师除了务必把学生自学作为课堂教学的重要步骤外,还需精心设计每一次自学的目标、资料,同时加强自学方法的指导。
总之,在学校的教育改革中,作为一名新课改的实施者,我们应用心投身于新课改的发展之中,成为新课标实施的引领者,与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中,共同寻求适应现代教学改革的心路,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生在新课改中获得潜力的提高。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十一
20xx年10月21日,我们远赴山东xx观摩学习了山东省xx二中的271课堂模式。早上,高一段段长就其课堂的操作和管理做了报告。
报告指出,该校的课堂模式是基于生态教育理念之下的271高校课堂。所谓271,即从时间,学生组成和学习内容的比例划分。首先,课堂的45分钟以2:7:1的比例划分,教师讲课不大于20%,学生自主学习占70%,剩余的10%用于每堂课的效果测评;其次,20%是能够自学会的优秀学生,70%是需要通过与同学讨论和老师点拨才会的中档学生,10%是大家帮助的对象,通过小组讨论,教师指导帮助的后进生;最后,在学习内容的分布上,20%是不用讲学生能自学会的;70%是通过讨论才能学会的;10%是同学之间在课堂上展示,互相回答问题,老师的强调,点拨,反复训练才能会的。
此外,在报告中,还涉及了271生态教育的基本理念:1、关注生命,以人为本2、教育即解放,教师即开发,学习即成长3、个人教育,把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事4、自主学习,探究学习,合作学习5、开放的课堂,安全的课堂,情感的课堂,高效的课堂6、教师变导师,学生做主人7、平等、尊重、合作。
同时,报告就其班级的自主管理模式做了较为细致的介绍,把设置的行政管理小组,高效学习小组和高效科研学习小组作为班级自主管理的三驾马车。首先,行政管理小组由班委,值周班长,值日班长组成,分工完成班级的各项日常管理;细致到组织生日活动,比如,生日时通过给家长打电话,全班一起向家长道谢。在班级中设置班名,班歌等,均是由学生去操作,注重过程的参与。
高效学习小组是以组内异质,组间同质的原则分工而成的自主、合作、探究学习小组。尤其强调学生的团队合作,引导学生不要对自己感兴趣的事努力的去做,要对自己必须要做的事培养兴趣,胜利只属于团队。同时,学生就其早中晚的学习要做好计划,写好成长日记。在小组合作中有细致的量化标准。组长通过讨论决定,以自己解聘自己,自己提拔自己的形式去运行。
第三驾马车高效学习科研小组由教师,学科班长,学科组长组成。
不管是从的学习模式的比例分配,还是从其基本理念,管理模式去看,都是突出强调了教师主导和学生主体的地位,并且追求课堂的效率。
之后,我们对其课堂进行了观摩。该学校的课堂十分的开放。中途,我们可以随意的进到各个教室,或拍照,或参观其教室的班级文化,或聆听,学生和老师都不会注意这些外来的“客人”,在我们进行浏览式的观摩过程中,或者是学生在热烈的讨论着问题,或者在安静的思考着问题,很少看到老师在讲解。
中间,我听取了一堂完整的政治课,这是高二哲学部分的一堂复习课。在上课之前的两三分钟,学生会打开教师事先做好的ppt课件,上面有老师就课前准备要求所作的温馨提示,比如,准备好导学案,课本和不同颜色的笔和激情,比如此课堂的知识准备,老师在黑板会板书本课的学习目标。这一环节的工作在所有的班级和老师中都是一致的。此时的学生则都在认真的大声的背诵前一课所学的知识。
上课后,老师首先就批改的导学案情况进行了反馈,比如完成情况,比如优秀个人,比如存在的问题和解决的措施。
然后,以小组为单位用三分钟的时间检查基础知识落实效果的检查,老师给出检查要求和检查知识,此时的学生,都在自觉的进行这一工作。
整堂课的重心和最精彩的地方应该就是之后的自主学习,合作探究环节。这一环节通过教师精心的设计,学生首先能够很好的自主学习,引发思考,然后带着自主思考的成果参与讨论,通过合作得出结论。此时的教师,完全成了课堂的一个主持人,学生真的成了课堂的主角。
高效展示环节则把课堂推向了高潮,这一环节中教师把前后都可以使用的板书分成跟组别相应组的板块,以及一个疑问区,讨论之后,b层次的学生负责展示所分配认为的成果,同时把大家的疑问写到疑问区。展示完毕后由不同组的a层次的同学进行分析,点评,释疑,打分。
整个课堂虽然教师只讲了很少的几句话,却显得很有深度,尤其在知识的落实上尤其到位。但是,整个课堂,让我感觉最为深刻的,还是他们对学生的学习能力的培养。比如,整个学案的设计上,通过运用一种较有难度的材料题,培养学生挖掘材料与审题的能力,思考问题的能力,在打分环节中,打分并要给出理由,培养学生解决问题的能力……我想,不管我们采用怎样的教学模式,对于知识大爆炸的现在这个时代,我们单纯的给予学生一些知识已经远远的不够了,这种注重学习能力培养的教学理念无疑是值得我们去借鉴和学习的。
从之后听过来的不同学科的课堂发现,各学科的教师在教学环节的设置都是一样的,因此,学生在课堂的各环节的操作中,养成了极大的默契,比如,老师说思考时学生能独立的思考,教师说的讨论时,则所有的学生立刻起立并大声讨论,正如每个老师在课前准备的温馨提示里所要求的,带着激情,整个课堂显得随意又有序。
在听课过程中一些细节让我感受尤为深刻。这无疑是一个重视细节的集体。首先,是他们的校园和班级文化。他们的班级里并没有设置黑板报,而是很好的利用好了班级外的墙面,每个班级外都有一个统一又各具特色的班级墙文化,上面有各小组的组规,有一些学生的习作,五彩缤纷,极少见到关于惩罚与扣分之类的东西,更多的是目标和梦想,就像每个班级的门口都贴着的班名。整个校园里也都贴着很多大大小小的图片和文字,我们的某某活动之类的。此外,他们尤其重视学生的阅读量,不管是从学校的阅读之星还是从学生的成长日记或者班级的阅读角都可以看见。这也是一个管理细致的集体,不管是课件整齐划一的出操还是午睡之后有序回教室的学生,都是与管理分不开的。
在学校在班级管理上对学生的情感教育也是十分重视的。不过,在他们的课堂上却显得有些薄弱,几乎是没有看到的。他们的课堂对学生的知识的落实是十分到位的,然而,整个课堂学生的情感,态度价值感目标却没有去在意,这对不管是对于一个课堂还是对一个成长中的学生无疑是遗憾的。我们在听课中遇到一些学生,却从没有学生问老师好,我不知道是因为他们每天都面对那么多陌生的老师的麻木,还是情感教育跟不上的表现。
总之,xx二中之行收获还是很大的。像他们的教学模式和其中所体现的细节,像他们老师之间的那种合作,像学校在学生管理和教育中对细节的关注。
当然,最大的收获,并不是形式的获得,而是引起了我们关于面对教育,面对学生,面对改革的更多的思考。
每个人或每个学校都有自己的特点,所谓具体问题具体分析,所以,我们不是要模仿什么,我们也无意这么做。
比如说,但是,这里需要有一群自觉性很高的学生会在晚自习认真的完成教学案,会在课堂很积极热情的讨论提高效率,有一批很有优秀的学生能够侃侃而谈的发挥他们的主体地位,不管是哪一环节的跟不上,我们40分钟的课堂将面临一次又一次的教学任务不完成和最后学生的一无所获。
比如,比起冷漠的只有知识的课堂,我们还要努力用潜移默化去温暖学生,培养活泼知礼的学生。
不过,总的来说,理念是相通的。比如,对学生主体的坚持,比如,注重学生学习能力的培养,比如,在教育细节的关注,比如,在教育模式中的解读和尝试。比如,教育,需要要我们用心的投入。有了这些理念,然后去想,面对我们的学生,可以怎么去做?该怎么去做?怎么才能做得更好?这样的思考,也许更是弥足珍贵!或者,它指给了我们一个想要努力的方向!
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教师新课改心得体会范文(16篇)篇十二
新课改是教育领域的一次重要改革,它对教师的工作方式、教学内容以及教育理念都提出了新的要求。作为一名新课改教师,我有幸参与其中,从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。本文将从教师自身的成长角度出发,谈谈我在新课改中收获到的心得体会。
第二段:改变角色认知,注重学生发展。
新课改要求教师摒弃过去传统教学中“传道授业解惑”角色,成为学生学习的引导者和促进者。在新的教学模式中,我意识到学生的主体地位应当得到尊重,他们应该是课堂上最活跃的参与者。这让我重新认识到自己的角色,不再是简单地传授知识,而是要关注培养学生的创造力、实践能力和自主学习能力。通过倾听学生的声音,让他们参与课程的设计与实施,我发现学生们的学习兴趣得到了大大增强。
第三段:灵活运用多种教学方法。
在新课改中,我学会了灵活运用多种教学方法,努力创造温馨和谐的教学氛围。我鼓励学生合作学习,通过小组合作、角色扮演等活动,吸引学生的注意力,激发学习兴趣。同时,我也注重运用信息技术手段,通过利用多媒体、网络等工具,让教学内容更加生动有趣。这些多种教学方法的运用,使我的课堂更具互动性和趣味性,学生的学习效果也得到了明显提高。
第四段:重视学生情感与素质发展。
与传统教学相比,新课改更加注重学生的情感与素质发展。作为新课改教师,我尤其重视学生的心理健康和人格培养。在课堂上,我鼓励学生表达自己的感受和想法,倾听他们的心声,关注他们的需求。通过与学生进行交流和互动,我发现学生之间的关系更加和谐,他们的自信心和自尊心也得到了提升。此外,我还将生活教育融入到课堂教学中,通过开展实践活动、社会实践等形式,培养学生的实践能力和社会责任感。
第五段:持续学习,不断成长。
参与新课改教育改革,让我深刻意识到作为一名教师,学习永远没有止境。新课改给予我更多的机会去了解教育理论、教学方法和教育技术的最新发展。通过参加各种培训和研讨会,我不断提升自己的教学水平和专业能力。同时,我也积极与同行交流,分享自己的经验和心得,开展合作研究,互相促进共同成长。通过持续的学习和成长,我相信我能更好地适应和引领新课改的教育改革。
总结:
新课改注重教师的角色转变,要求教师关注学生发展,灵活运用多种教学方法,重视学生情感与素质发展。作为新课改教师,我深刻感受到了这些改革对我的影响,我将继续努力学习和成长,为学生提供更优质的教学服务,共同推动教育事业的发展。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十三
随着社会的发展和教育的不断改革,新课程改革成为了当今教育界的热点话题。作为一名新课改教师,我不禁思考:新课改带来的变革对于我们教师来说意味着什么?在教学实践中,我饱含激情,持续记录下自己的教学札记。通过这些笔记和实践经验,我有了一些新课改的心得体会。
第二段:备课全新思维。
在新课程改革中,备课已经不再是简单地准备讲义和教材。而是需要教师们全新的思维方式来面对备课,考虑如何根据学生的兴趣和能力,设计适合他们的教学活动。在我的教学实践中,我开始注重根据学生的实际情况进行个性化备课,提高教学资源的利用效率。通过不断尝试和总结,我得出了一个结论:全新思维的备课能够为学生创造更好的学习环境和更高的学习动机。
第三段:教学形式多样性。
新课程改革注重培养学生的综合能力,因此,教学形式的赋予极为重要。在新课改的课堂中,我不再满足于传统的教学方式,而是通过多媒体、小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。我发现,多样化的教学形式可以让学生更好地参与到教学过程中,培养他们的合作精神和创新思维。同时,我也成为了课堂中的指导者和引导者,与学生共同成长。
第四段:评价方式创新。
新课程改革提出了“因材施教”的教学观念,这要求评价方式也要与之相匹配。在我的实践中,我开始采用多种评价方式,如个人作业、小组合作、学科竞赛等,不仅可以全面了解学生的学习情况,还能够激发他们的学习兴趣。同时,我也注重在评价中给予学生积极的鼓励和建设性的指导,促进他们更好地发展和成长。
第五段:促进教师发展。
新课程改革不仅仅是学生的改革,更是教师的改革。在新课程改革的实践过程中,我深切地感受到了自己的成长与发展。通过教学札记的记录和反思,我能够更深入地了解自己的教学方式和不足之处。同时,我也积极参加各种教研活动和培训课程,与其他教师共同交流和学习。通过不断学习和实践,我已经从一个普通的教师逐渐成长为一个善于创新和探索的新课改教师。
总结。
新课程改革给予了教师更多的发展空间和机会,让我们能够真正成为学生学习的引领者。通过备课全新思维、教学形式多样性、评价方式创新以及教师发展,我逐渐成长为一个更好的教师。新课程改革的路还很长,我会继续坚持学习和实践,为学生创造更好的教育环境,促进他们全面发展。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十四
带者新课程改革浓浓的春意,沐浴创新教育缕缕阳光,花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
教师的成长,观念更新是前提,专业化成长是基础。新课程的制定是基于许多新的观念基础上的,因此,能否理解、认同、内化这些新的观念,是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念,其中,“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,要真正将这一核心理念转化成教师的行动,在开学之前我们就组织老师进行了培训,让老师们清楚了改革的背景、目标,明确了新课改的任务要求及实施做法,逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。
1、教师的教育观念开始发生变化,教师熟悉到教材只是教学的载体,教师不再是只受教材的框框限制,而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化,教师能把平时积累的知识有机地融进课堂,重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养,学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体,注重学生自主探究性学习的同时,不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。
4、教师与学生角色的转变。以前,教师是课堂的主角,学生是配角;教师是主动的,学生是被动的。这种角色,导致老师上课一言堂,学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣,课堂沉闷。教师要变主角为配角,做学生的朋友;变教学为导学,变演讲为参与。学生要变配角为主角,积极发言,大胆质疑,参与讨论,主动探究。师生角色转变后,课堂教学发生了明显变化:师生互动的机会多了,学生思考的空间大了,学生实验的课时多了,学生探究的能力强了,课堂学习气氛活跃了,学习与现实生活的联系密切了。
总之,新的课改让人精神一振,给我们的教学带来了新的突破,给学生的学习提供了无数的创造空间,确实强于传统的教学方式,我们要不断的学习,大胆的实践,大胆的创新。在改革中出现问题是难免的,我坚信有全社会的广泛支持,新一轮的改革一定会不断进步,走向成功。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十五
通过第一学段的教学,我感觉新课程涉及到很多内容,延伸出很多讨论的主题,引发出更多的思考。对于我们老师来说要学得更多,想的更深。
我把事先设计的问题带到我自己的课堂中,交给学生,让他们去思考一下,看看他们有什么好的想法,新的观点,把他们的想法和观点都记录下来,写成自己的教学资源。学生也可能会有观点的碰撞,这样也为我的教学带来了很好的材料,让学生进行自由的辩论,让学生进行写作,让学生在课堂上进行讨论发言,这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道,课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中,这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力,思考问题的能力,写作能力,以及与他们交流的能力。
随着社会经济时代的迅速发展,普通高中新课改主动适应了时代的需要,最终反映在高中生的素质发展上,因而,“以人为本”是高中新课改的根本理念,同时也要求尊重高中生的人生历程的发展需要,尊重他们作为人的人格和尊严,尊重他们的个体差异和个性发展的需要,从课程设计到课程实施都应体现选择性和多样性。
新课程的实施真实的反映了高中学生的学校生活体验。一方面,要尽可能给学生提供学习所需要的物质条件;另一方面,更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点,设计与学生的学习、生活相适应的文化环境。从教学的实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。新课程通过问题的解决进行学习是教学的主要途径之一,可以激发学生的学习动机,发展学生的思维能力、想象力以及自我反思与监控能力,其次贴近学生的日常的学习和生活实际。还要引导学生通过交流,评价和反思问题解决问题的各个环节以及效果,在“做中学”、“学中做”的过程中提升他们的素养。
例如,高中语文新课程在内容上,更贴近现代生活、更富有时代气息、更适应中学生的生理、心理发展的需要,更有利于学习者人文素养的提高;在语言上,材料真实、题材多样、语言真实、鲜活、地道、现代、自然、标准,所用语言反映了当前的生活实际和语言发展趋势;在方法上,遵循题材、功能、结构和任务的编写方式,以题材为纲,以运用性为目标;在主题和任务结合,开放性的任务型活动,使学生有机会表达自己的看法与观点、发现、总结。培养学生自主学习的能力,学生通过提供材料去完成任务;汇教学采用单词框,分散到模块中的各个部分,体现词汇学习的过程;重视阅读技能、技巧的培养;重视跨文化意识的培养,注学生的情感等;在写作方面有梯度,过程清晰,会在写作之前均有形式多样的铺垫。除了情景,还有开放式作文,能够发挥学生的想象力。
在今后的教学中,加强课程与学生生活的联系,促进学习方式的多样化,引导高中生自主获取知识和观念,去适应知识经济的时代。
教师新课改心得体会范文(16篇)篇十六
新课程标准把以学生发展为本;作为新课程的基本理念,以提高学生科学素养,满足全体学生的终身发展需求为培养目的,现代课程目标,都是从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观这三个维度提出来的,三个维度相互渗透,融为一体,具有很强的整体性和立体感,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于思考,通过多样化的教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,提高学生的物理素养。因此,在教学的过程中应积极引导学生转变学习方式。
当今的课堂教学应当成为学生自主、合作、探究学习的天地。“自主学习”是指学生在学习的过程中有较强的主体作用,能够自我定向,自我选题,自我激励,自我监控和自我评价。“合作学习”是指学生在学习的过程中,借助小组和团队的力量,共同完成学习任务,更加有效地进行学习。“探究学习”是指学生在学习的过程中采用探究的方式我在平时的教学中,注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合不同班级学生的学习能力和特点选用不同的教学方法,精心设计教学过程和练习。在课堂内外让学生自主探究、合作交流、动手操作、动脑思考,让学生充分发表自己的意见和见解。对不同的学生提出不同的要求和目的,因材施教,让每位学生都能体会到成功的感觉,激发其对物理的好奇心、求知欲以及学习物理的兴趣,使他们觉得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教学过程中紧密联系实际,使学生真正体会到生活中处处有物理,生活离不开物理从思想上变要我学为我要学了。
新课程标准提倡学生初步学会从物理学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决简单实际问题,发展应用物理知识的意识。但物理课程的教学却常常重解题轻应用,重理论轻实践,不太注重物理知识的实际来源和具体应用,而让物理脱节于生活,没有实用性。在教学中,也可以让学生体会物理知识在生活中的重要性,从而激发了他们学好物理的强烈欲望,变“学物理”为“用物理”。
新课程标准倡导建立自主合作探究的学习方式,对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求,将传统的居高临下的教师地位转变为教师站在学生中间,与学生平等对话与交流;将一言堂多言堂转变为师生互动,共同发展。在教学中应该大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。在物理教学中,不仅仅是直接灌输给学生某些知识,而是给学生一个话题,调动他们自己去看书、查资料、甚至写论文,这样可以逐步培养他们处理信息的能力,从而使学生学会从一大堆信息中找到自己所需要的资料,开阔思路,利于创新。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,以学习为主,转变学生的学习方式,让学生做学习的主人,挖掘学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,让他们在研究现实问题的过程中学习物理、理解物理和应用物理,使物理课堂真正成为现实生活与科学知识的联系枢纽。
文档为doc格式。