生活中的点滴小事让我明白了人生的意义不在于追求物质，而在于感受和珍惜每一天的快乐。在这里，小编为大家整理了一些关于写心得体会的经验和技巧，供大家参考和学习。
优质设计过程心得（通用19篇）篇一
商业设计是指在商业活动中，通过设计的手段和方法来创造有利于商业发展的产品和服务。在设计过程中，我有了许多心得体会，下面将围绕“客户需求、创意构思、设计方案、实施执行和效果评估”五个方面展开叙述。
客户需求是商业设计的基础，设计师要通过与客户的沟通和交流了解他们的需求和期望。我发现，了解客户的真实需求是非常重要的，只有深入了解客户的目标和理念，我们才能为他们量身定制最合适的设计方案。在与客户的会谈中，要耐心听取他们的意见和建议，从中获取灵感和思路。同时，我们也需要与客户进行积极的互动，给予他们反馈和建议，确保设计方案能够实现他们的期望。
创意构思是商业设计的核心，它要求设计师提供创新和独特的解决方案。在创意构思阶段，我鼓励自己多角度思考，开放思维，不拘泥于传统的设计风格和思路。通过不断地灵感汲取和融合，我可以更好地为客户提供更具创意性和个性化的设计方案。同时，创意构思也需要不断的试错和修正，这需要设计师保持对自我评估和反思的能力，不断进步和提升自己的设计水平。
设计方案的制定是商业设计过程的关键一步，它要求设计师将创意转化为可行的设计方案。在制定设计方案时，我始终遵循“用户至上”的原则，以用户体验为出发点，注重设计的实用性和可行性。同时，我也会与其他领域的专家进行交流和合作，以获得更多的专业建议和指导。除了满足客户的需求，设计方案还应该注重可持续性和环保性，为客户提供更加负责任的设计解决方案。
实施执行是商业设计过程中不可或缺的一环，它要求设计师将设计方案付诸实施并跟踪执行情况。在实施执行过程中，我会与项目团队密切合作，确保设计方案的质量和效果。同时，我也会及时与客户进行沟通，解决问题和调整方案。在实施执行过程中，设计师要有责任心和承诺精神，保证设计项目的顺利进行同时也关注项目的细节和质量。
效果评估是商业设计过程的最后一步，它评价了设计方案的实际效果和商业价值。在效果评估过程中，我会与客户进行反馈交流，了解他们对设计方案的满意度和改进意见。同时，我也会通过市场调研和数据分析等方法，对设计方案的市场效果进行评估。如果发现了问题和不足，我会积极调整和改进设计方案，以实现更好的效果。
商业设计过程心得体会——客户需求、创意构思、设计方案、实施执行和效果评估，这五个方面覆盖了整个商业设计的过程。通过与客户的沟通和交流，我可以充分了解他们的需求和期望，为他们提供最合适的设计方案。在创意构思阶段，我要敢于创新，不断追求创意和个性化的设计解决方案。在设计方案的制定过程中，我要以用户体验为重，注重设计的实用性和可持续性。实施执行和效果评估是商业设计的最后两步，通过与项目团队和客户的合作和交流，我将设计方案付诸实施并跟踪执行情况，最终评估设计方案的实际效果和商业价值。通过这些心得体会，我相信我的商业设计能力会不断提升，为客户提供更优质的设计服务。
优质设计过程心得（通用19篇）篇二
设计商标是一项富有创造力和挑战性的任务。在设计商标的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。首先，了解品牌是设计成功的关键。其次，明确商标的目标和定位，以及受众的特点和需求。接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。通过这些步骤和体会，我逐渐摸索出了一套有效的设计商标的方法和技巧。
首先，了解品牌是设计成功的关键。设计商标之前，我必须对品牌有一个全面的了解。这涉及到了品牌的历史、文化、核心价值以及目标市场等方面。通过研究和分析，我能够更好地理解品牌的定位和形象，为商标设计提供参考和灵感。例如，在设计一家咖啡连锁店的商标时，我必须深入了解咖啡文化和消费者的喜好，以便设计一个能够吸引他们的商标。
其次，要明确商标的目标和定位，并了解受众的特点和需求。商标的目标和定位决定了它应该传达的信息和形象。例如，一个高端时尚品牌的商标应该传达出奢华和品质，而一个年轻人的运动品牌则应该传达出活力和创新。我必须了解受众的特点和需求，以便设计一个能够吸引他们的商标。例如，当我设计一个针对年轻人的品牌时，我通常会选择鲜艳的颜色和时尚的图案，以吸引年轻人追求个性和时尚的心理需求。
接下来，进行灵感融合和创意构思，找到最符合品牌形象和理念的设计方案。灵感是设计的灵魂，也是商标设计的核心。我通过观察、研究和思考，不断地融合灵感，并进行创意构思。我会尝试不同的设计元素、色彩和形状，以找到最符合品牌形象和理念的设计方案。此外，我也会进行多次修改和完善，直到找到最理想的商标设计。例如，当我设计一家环保公司的商标时，我会选择大自然的元素和绿色的配色，以体现出环保和可持续发展的理念。
最后，通过深入的研究和审查，确保商标的合法性和独特性。商标设计不仅要满足品牌形象和理念的要求，还必须符合法律法规的规定。在设计商标之后，我会进行深入的研究和审查，以确保商标的合法性和独特性。我会检查商标是否与其他已注册商标相似，以避免侵权和纠纷。此外，我还会咨询专业律师，以确保商标符合法律法规的要求。只有通过这样的严谨审查，才能设计出合法和独特的商标。
通过设计商标的经验和体会，我认识到设计商标不仅需要艺术和创造力，还需要深入的调研和合法性的考量。了解品牌、定位商标、灵感融合、研究审查，这些步骤的重复与融合，构成了一个完整而有机的商标设计过程。在未来的设计工作中，我将继续秉持这些经验和体会，不断提高自己的设计水平，为品牌创造出更有力和独特的商标。
优质设计过程心得（通用19篇）篇三
设计过程控制是一项重要的技能，对于提高工作效率和质量具有至关重要的作用。为了提升自己的设计过程控制能力，我参加了一次培训。在这次培训中，我学到了很多知识和经验，对于设计过程的控制有了新的认识和体会。在接下来的五段式文章中，我将分享我在培训中的心得体会。
第一段：培训前的准备。
在参加培训之前，我做了充分的准备。首先，我查阅了相关的文献资料，了解了设计过程控制的基本概念和方法。其次，我收集了一些实际案例，并分析了这些案例中存在的问题和解决方法。通过这些准备，我对设计过程控制有了初步的了解，并为培训中的学习打下了基础。
第二段：培训的内容和方式。
培训的内容非常丰富，涵盖了设计过程控制的各个方面。在培训中，我们学习了设计流程的优化和改进方法，学习了如何制定设计目标和达成目标的路径规划。同时，我们也学习了如何有效地管理设计团队，提高团队的协同效果。培训采用了多种方式，包括理论讲解、案例分析和实践操作。这种多元化的学习方式使我能够更好地理解和应用所学的知识。
第三段：培训中遇到的问题和解决方法。
在培训中，我也遇到了一些问题。首先，由于时间的限制，只能对设计过程控制的基本原理进行简单的介绍，而没有深入到细节。其次，由于培训的参与人数较多，个别问题的解答时间有限。针对这些问题，我通过主动与培训师沟通和与同学们的讨论，解决了我在理解和应用知识上遇到的困难。
第四段：培训后的反思和总结。
在培训结束后，我对整个培训过程进行了反思和总结。我意识到设计过程控制是一个需要不断实践和改进的过程，而培训只是起到了一个导向和指示的作用。培训中学到的知识只有在实际工作中得以运用并进行实践，才能带来真正的效益。因此，我决定将所学的知识与我日常的工作相结合，不断探索和改进设计过程的控制。
第五段：培训的收获和对未来的展望。
通过这次培训，我收获了很多，不仅增加了对设计过程控制的理解和认识，还学到了很多实际操作的经验和技巧。这些收获将对我今后的工作产生积极的影响。在未来，我将继续提升自己的设计过程控制能力，尝试更多的方法和技巧，不断完善和改进设计过程，为提高工作效率和质量作出更大的贡献。
在本文中，我分享了我参加设计过程控制培训的心得体会。通过准备、学习、解决问题、反思和总结，我对设计过程控制有了新的认识和理解，我相信这些知识和经验将对我的工作产生积极的影响，并帮助我在设计过程中更好地掌控和优化每一个步骤。通过不断学习和实践，我将不断提升自己的设计过程控制能力，成为一个更好的设计师。
优质设计过程心得（通用19篇）篇四
设计过程控制是指在设计过程中，利用一系列的方法和工具来确保设计质量和项目的有效性。我有幸参加了一次设计过程控制培训，通过培训课程的学习和实践，我对设计过程控制有了更深入的认识和理解。在这次培训中，我学到了许多宝贵的经验和技巧，也体会到了设计过程控制的重要性。以下是我在培训中的心得体会。
第一段：培训的目的和背景。
设计过程控制作为一种有效的管理方式，在现代设计工作中起到了至关重要的作用。通过设计过程控制，我们可以提前发现问题，及时解决，避免后期出现大的错误或者纠正错误的成本过大。因此，我报名参加了这次设计过程控制培训，希望通过学习和实践，提升自己的设计管理能力，为公司的项目提供更好的支持和服务。
第二段：培训内容和学习经历。
在培训课程中，我们学习了许多与设计过程控制相关的知识和技巧。首先，我们学习了设计过程的各个环节，包括需求分析、概念设计、详细设计和验证。通过深入了解每个环节的重要性和作用，我们能够更好地掌握整个设计过程，从而提高效率和质量。其次，我们学习了如何运用不同的方法和工具来控制和监督设计过程，包括项目计划、设计评审、设计变更管理等。通过实际操作和案例分析，我们掌握了这些方法和工具的使用技巧，增强了自己的实践能力。
通过这次培训，我深刻认识到设计过程控制的重要性和必要性。在实际工作中，设计过程控制能够有效地提高项目的质量和效率，减少出错的可能性。同时，它也能够帮助我们找出设计中的问题和风险，并及时进行调整和解决。另外，设计过程控制还能够提高团队的协作和沟通能力，让每个成员都清楚自己在项目中的角色和责任。因此，我们应该将设计过程控制作为一种常态化的管理方式，贯穿整个项目的始终。
第四段：培训后的应用和总结。
在培训结束后，我将学到的知识和技巧应用到了实际工作中。我制定了一个详细的项目计划，明确了每个环节的工作内容和时间节点，以及人员责任和沟通方式。在设计过程中，我定期组织设计评审会议，及时发现和解决问题，并对设计进行了多次验证和测试。通过这些措施，我成功地将项目按时按质量完成，并得到了客户的一致好评。总结这次项目，我意识到设计过程控制的有效性和重要性，以及它能够为项目的成功打下基础。
第五段：展望未来和不足之处。
通过这次培训，我对设计过程控制有了更深入的理解和认识。但是，我也发现了自己在实践中的不足之处。我在设计过程中还存在一些盲点和疏忽，没有考虑到一些潜在的风险和问题。因此，我需要进一步学习和提高自己的能力，不断完善设计过程控制的方法和工具，以适应日益复杂和变化的设计环境。我相信，通过不断努力和实践，我一定能够成为一名优秀的设计过程控制专员，为公司的发展做出更大的贡献。
以上是我在设计过程控制培训中的心得体会。通过这次培训，我不仅学到了许多宝贵的知识和技巧，更明白了设计过程控制的重要性和作用。我将尽快将学到的知识应用到实际工作中，并不断提高自己的能力和素质，为公司的发展贡献自己的力量。
优质设计过程心得（通用19篇）篇五
设计是一项充满挑战的工作，它要求设计者有良好的创造力和创新精神，同时还需要深入了解用户需求并运用正确的设计方法。在进行设计过程中，我积累了许多心得体会，这些经验在我的职业生涯中起到了重要的指导作用。以下是我对设计过程的五个关键心得体会。
首先，充分了解用户需求是设计过程的关键。作为设计者，我们的首要任务是满足用户的需求，并提供符合他们期望的解决方案。为了实现这一点，我们需要与用户充分沟通，了解他们的需求和偏好。在设计过程中，我经常使用问卷调查、深度访谈和用户测试等方法来获取用户反馈。了解用户的反馈意见有助于我们评估并改进设计，确保最终产品符合用户期望。
其次，创造力是设计过程的灵魂。设计是一门艺术，创造力是设计的灵魂。在设计过程中，我经常会面临各种难题和限制，这时创造力变得尤为重要。以独特和创新的方式解决问题是设计者的核心任务。为了激发创造力，我经常与其他设计师进行头脑风暴和交流，参加设计研讨会和展览，阅读相关的设计杂志和书籍等。这些灵感和经验的碰撞不仅激发了我的创造力，也帮助我推动设计的发展。
第三，原型设计是设计过程中的重要步骤。原型设计是指将设计想法转化为具体的实物或模型，以便检验和改进设计。在设计过程中，我发现原型设计对于验证设计想法和收集反馈意见极为重要。通过制作原型，我们可以更好地了解产品或服务的使用情况，并发现潜在的问题或不断改进的空间。在制作原型的过程中，我发现即使一个简单的纸质模型也可以极大地提供有关设计的有价值的信息。
第四，团队合作是设计过程中的关键。多数设计工作需要和其他人密切合作才能完成。一个高效的团队合作可以充分利用各个成员的专长，促进信息共享和创意产生。在我参与的项目中，我始终强调团队合作和沟通的重要性。倾听和尊重团队成员的意见，共同制定项目计划，并确保项目进度和质量符合预期。团队合作不仅可以提高工作效率，还可以激发更多的创造力和灵感。
最后，持续学习是设计过程中的动力。设计行业的变化非常迅速，新技术和新理念不断涌现。作为设计者，我们需要不断学习和跟进新的设计趋势和技术。在我职业生涯的早期，我参加了很多培训课程和工作坊，学习新的设计软件和技能。同时，我也认识到学习不仅仅是获取新的知识，还要不断反思和改进自己的设计方法和思维方式。持续学习不仅让我们在设计行业中保持竞争力，还能为我们带来更多的机会和发展空间。
综上所述，设计过程需要设计者有良好的创造力、灵感和专业技能。了解用户需求、发挥创造力、进行原型设计、团队合作和持续学习是我在设计过程中的重要心得体会。通过这些经验和体会，我相信我将能够在未来的设计工作中取得更加出色的成果。
优质设计过程心得（通用19篇）篇六
随着教育的不断发展，教育工作者们在教学过程设计上也经常进行研讨，以提高教学效果和培养学生的综合素质。近期，我参加了一场关于教学过程设计的研讨会，通过与他人的交流和学习，我有了一些新的体会和认识。在本文中，我将分享我的心得体会，并提出一些在研讨会中听到的关于教学过程设计的观点和建议。
在教育工作者的日常工作中，教学过程设计是非常重要的一环。它涉及到教学目标的设置、教学内容和方法的选择、教学资源的利用等多个方面。一个好的教学过程设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。因此，我们需要重视和加强对教学过程设计的研讨，以提高我们的教学质量。
第二段：通过研讨会学习到的观点和方法。
在研讨会中，我学到了很多关于教学过程设计的观点和方法。首先，教学过程设计应该以学生为中心，关注学生的需求和发展。每个学生都有不同的学习习惯和方式，我们应该根据学生的实际情况，设计适合他们的教学过程。其次，教学过程设计要注重培养学生的综合素质。现代社会对于人才的要求越来越高，我们不能仅仅关注学生的学科知识，还要培养他们的创新能力、团队合作能力等综合素质。最后，教学过程设计应该注重评价和反馈。我们应该设定明确的评价标准，及时给予学生反馈，帮助他们发现自身的优缺点，进一步提高。
在教学过程设计中，我们常常会面临一些挑战。首先，当我们面对各个不同的学生时，很难设计出适合所有学生的教学过程。这时，我们可以借助多元化的教学方法，通过小组合作、个性化辅导等方式，让每个学生都能有所收获。其次，教学过程设计需要我们具备一定的教育理论和教学经验。因此，我们应该注重自身的专业素养提升，不断学习和总结。最后，教学过程设计需要花费大量的时间和精力。面对繁重的工作任务，我们可以合理安排时间，提高效率，同时也可以寻求同事的帮助和支持。
第四段：我在研讨会中的收获和感悟。
参加研讨会是一次非常有收获的经历。通过与他人的交流和学习，我对教学过程设计有了更深入的理解。我学到了很多实用的方法和技巧，对于如何提高教学效果和培养学生的综合素质有了更清晰的思路。同时，我也结识了许多优秀的教育工作者，他们的经验和教训给了我很多启发和警示。我深深地意识到，教学过程设计是一项艰巨而又充满挑战的工作，但只要我们不断学习和改进，就能够为学生提供更好的教育。
第五段：对未来的展望和行动计划。
通过参加研讨会，我对教学过程设计有了更深入的认识和了解。未来，我将进一步加强自身的学习和研究，不断改进和完善教学过程。我计划与同事们进行更多的交流和合作，分享经验和心得，共同提升教学质量。同时，我也希望能够参加更多的研讨会和培训班，不断提升自身的专业水平和教学能力。我相信，只要我们不断学习和创新，就能够为培养更多优秀的人才做出更大的贡献。
通过这次研讨会，我深刻认识到教学过程设计的重要性，明确了一些关于教学过程设计的观点和方法。同时，我也收获了很多对于未来教学工作的启示和行动计划。相信在不久的将来，我能够通过不断的努力和改进，提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。
优质设计过程心得（通用19篇）篇七
商业设计是一项能够为企业打造品牌形象、提升产品销量的关键工作。在商业设计的实践中，我积累了许多宝贵的经验和体会。在本文中，我将分享我对商业设计过程的认识和心得体会，以期对后来者有所启发。
首先，商业设计过程需要深入了解客户需求。在与客户沟通的过程中，我们需要仔细聆听客户的要求和期望，了解他们的品牌核心和目标群体。只有与客户建立良好的合作关系，并站在客户的立场上思考问题，才能够做出符合客户期望的设计作品。此外，对于客户并不明确的需求，我们需要通过充分的调研和分析，提出合理的设计建议。因此，深入了解客户需求是商业设计过程中最重要的一步。
其次，商业设计过程需要具备独特的创意能力。创意是商业设计的灵魂所在，独特的设计创意能够吸引目标群体的注意力，提升产品的市场竞争力。在商业设计中，我们需要不断地激发自己的创造力，并且善于将创意与客户需求相结合。此外，多样化的创意形式也能够提高设计的趣味性和吸引力。因此，在商业设计过程中，我们需要不断地开拓思路，挖掘独特的创意。
第三，商业设计过程需要注重用户体验。在设计中，我们不仅要关注产品的外观，还要注重产品的使用体验。用户体验是客户选择和使用产品的重要因素之一，一个好的用户体验能够增强用户的黏性。在商业设计中，我们需要从用户的角度出发，考虑产品的易用性、便利性和舒适性。同时，及时收集用户的反馈并进行改进也是商业设计过程中必不可少的一环。因此，注重用户体验是商业设计过程中的关键要素。
第四，商业设计过程需要团队合作。商业设计往往是一个复杂的过程，需要不同专业背景的团队成员共同合作完成。在团队合作中，我们需要明确分工，协调工作进度，并及时有效地沟通。团队成员之间的互动和合作，能够激发出更多的创意和想法，提高设计的质量。因此，团队合作是商业设计过程中不可或缺的一环。
最后，商业设计过程需要不断学习和提升。商业设计是一个发展迅速的领域，技术和理念也在不断更新。为了跟上时代的潮流，我们需要不断学习新知识，不断提高自身的设计能力。在学习的过程中，我们可以参加行业相关的培训或研讨会，了解最新的设计趋势和技术应用。同时，我们还可以结合自己的实践经验，反思并总结不足之处，不断优化设计过程。因此，不断学习和提升是商业设计过程中必不可少的一部分。
总之，商业设计是一个综合性强、创意性高的工作。在商业设计过程中，我们需要深入了解客户需求，具备独特的创意能力，注重用户体验，善于团队合作，并不断学习和提升自己的设计能力。通过对商业设计过程的认识和心得体会，我们能够为企业提供更好的设计服务，实现企业的长久发展。
优质设计过程心得（通用19篇）篇八
活动目标：
1、通过自己动手泡茶，激发幼儿对花茶的兴趣，知道花也能泡茶。
2、通过活动引导幼儿初步了解各种花茶的名称。
3、感受粗浅的茶文化，尝试以茶代客。
活动准备：
各种各样的花茶若干，一次性透明杯若干，小勺若干，开水壶（茶桶）六只，各种花的字卡。
一、情景导入。
1、语言导入。
玩了“老狼老狼几点了”这个游戏，累吗？（累）现在你最想做的一件事是什么？（休息、喝水）对啊！我也累了，看看，这里有水吗？（有，幼儿桌子上的茶杯里有白开水）喝吧，喝吧！
2、情感深入。
哈哈，我可是第一次和你们做游戏哦，来为我们的第一次合作成功干杯（幼儿在位子上举杯）（让幼儿发现我的茶里有东西，而且是有颜色的`）想知道为什么？好，可以！
二、体验理解。
1、认识可以用来泡茶的花。
那你们先来看看，我的茶杯里有什么？（幼儿观察后回答——花）真棒！找找啊，花在哪儿啊？对。在你们的桌子上，认识吗？哦，不认识，那怎么办啊？（幼儿想办法认识）这样吧，我们请今天来的客人老师告诉我们，你拿好你想知道名字的花的名字卡，找客人老师问，它叫什么名字，喝了之后对我们有什么作用？知道后可要记住哦，把它告诉你周围的好朋友，这样不就都认识了吗？（幼儿开始行动，并要求幼儿认识后将字卡放回原处。）。
2、了解粗浅的茶文化。
教师示范，并用语言讲解步骤）。
3、尝试自己动手泡茶。
幼儿自己泡茶，并说说自己泡的茶：什么名字？什么颜色？味道如何？
听清楚要求和值得注意的事项。
*茶叶不能放很多。
*水只能倒半杯。
*当心开水烫，注意次序。
*细心观察，相互交流。
优质设计过程心得（通用19篇）篇九
“小老鼠过河”
通过游戏，让幼儿练习一个跟着一个走，提高排队走潜力。
在场地上画两条相距10~15米的平行线当作“小河”幼儿每人一个布绳。
1将幼儿分成人数相等的四组，分别组成路纵队“站在”平行线一侧。2教师扮演“老鼠”妈妈幼儿每人腰系一根布绳（留长一端作为老鼠的尾巴）扮演小老鼠。3游戏前除排头小老鼠外，其余小老鼠依次抓住前面小老鼠的尾巴。4游戏时，当小老鼠听到老鼠妈妈说：“小老鼠，我们排队出去玩吧”时，小老鼠一个跟着一个走向“河对岸”（另一侧的平行线）5游戏可重复进行。
1初学者为保证幼儿一个跟着一个走，可要求幼儿必须要拉住前面幼儿腰间的绳子，且走路时不要太快。
2待幼儿熟悉游戏后，可让幼儿不抓绳子，一个跟着一个走，并提醒幼儿走路时抬头，挺胸。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
一、创设情境。强化练习。
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)。
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)。
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习。
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)。
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练。
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十一
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第67页。
1灵活应用圆面积的知识解决实际问题。
2在解决问题中学习使用平移、旋转等数学方法。
3培养学生学习数学的兴趣，感受数学的乐趣。
教学难点：利用图形变换(平移、旋转)，实现未知向已知的转化。
教具：多媒体课件、茶杯垫等。
本堂练习课本着“数学源于生活，最终服务于生活”的理念进行设计。通过层层深入、循序渐进的探究，让学生感受数学知识在生活中的广泛应用。第一，强化基础。学生利用手中的材料分组讨论并计算“茶杯垫”面积，有效复习圆面积的计算方法(半径一圆面积；直径一半径一圆面积；周长一半径一圆面积)。第二，变式练习。通过计算与圆有关的组合图形的面积，感受生活中“圆”的美，引导学生“通过平移、旋转等方法将不规则图形变为规则图形”，灵活运用圆面积的计算方法解决问题。第三，思考与发现。通过尝试验证，感悟数学规律，培养学生热爱数学的情感。
一、创设情境。强化练习。
1出示样品。
(学生讨论。师生小结：圆面积的计算。)。
(教师巡视，和同学们一起活动；发现问题，启发或指导学生讨论解决。)。
3师生小结：只要知道圆的半径、直径或周长中的任一条件都可以计算出圆的面积。
二、变式练习。
师：同学们，这个制造厂还设计了其他款式新颖的产品，他们想知道做这些产品(阴影部分)各需要多大面积的材料，也请同学们帮他们算一算。
1每组任选一题，完成后集体订正(得数保留两位小数)。
(订正时挑学生讲讲第(2)题的思考方法、计算过程与结果，其余两题核对结果。)。
课件出示：
2师：遇到这样的题目，要先从整体上观察，然后运用平移或旋转的知识，变不规则为规则，使计算更合理、简洁。
三、拓展训练。
1设疑。
2验证。
(1)师：老师想用6.28米的绳子分别围成圆形、正方形与长方形，你认为围成的图形哪个面积最大?(在学生述说自己想法的基础上，提示：a.6.28米分别是三个图形的什么?b.不论如何围三个图形的面积都是唯一的吗?c.长方形的周长即使不变，但长、宽改变了面积也将随之而变。长、宽的大小越接近，长方形的面积越大。)请4人小组合作计算验证。
(2)各小组汇报交流。
(3)结论：周长相等的情况下，围成的三个图形中，圆的面积最大。
出示图形，巩固并深化认识。
师：现在同学们能解释这些物体的横截面为什么要设计成圆形了吗?
小结：正因为在周长相等的条件下，圆的面积是最大的(等周定律)，所以圆的应用在我们的生活中处处可见。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十二
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备：背景图小动物录音带皱纸。
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场。
一、律动《小鸟飞》进场。
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞。
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》。
（一）、听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）。
2、再唱一遍歌曲。
（二）、学编歌曲。
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）。
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动。
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场。
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十三
《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包括：《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，同时注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。此外，作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育。为以后学习唐诗打下良好的基础。
二、学生学习情况分析。
1、知识与能力。
高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。在本单元学习开始之时，我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。学生在这样一个知识背景之下，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
2、个性特点。
我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。教师可以在教学中运用多样化的教学手段、创设贴切的教学情境激发学生兴趣和主动性。而通过小组合作探究、自由讨论的形式可以使学生各更充分参与课堂学习。
三、设计思想。
1、围绕语文素养核心。
充分重视语文学科特有的人文内涵和文学作品中蕴含的生命关怀，以更完整和更丰富的方式拓宽学生的文化视野，引导学生展开文化思辨和生命探询，从而培养学生的文化素质，提高学生的语文能力。
2、坚持课堂开放性。
课堂学习的时间是极其有限的，因此在课堂上学习的知识是极其有限的，特别是到了高中阶段，课堂知识已经无法满足学生的主体需要和发展要求。这就要求高中的语文课堂是充分开放性的，让学生可以以课堂为平台，获取更多的知识。
首先，课程内容是开放性的，能提供给学生丰富的文化信息，引导学生吸纳和辨别各类文化。
其次，学习思维是开放性的，不局限于引导学生获取有限的、固定的知识，而更多地引导学生锻炼思维、开拓思路，为获取更多的知识做准备。
最后，教学形式是开放性的，运用多样化的教学手段和教学形式，但不片面追求形式，而是从实效出发，选择最恰当的手段和形式。
3、文学阅读是一种再创造。
对任何文学作品中的形象的审美都是一个读者再创作的过程，因此，对于作品的'理解可以是多样化的。教师不应该限制学生对作品的理解，不应该剥夺学生的再创造权力，把阅读异化成被动接受教师的理解，而应当对学生进行有效的引导，使其正确地、深入地理解作品，以获得富有个性而又不偏颇的个体理解。
4、阅读教学是一种对话。
在阅读教学中应该为各个对话主体(教师、学生、作品)创造合适的对话情境，使他们实现较充分的对话，从而使教学产生意义。结合本课内容，教学可以针对以下几点做努力：
(1)学生与文本对话：挖掘此诗的“诗眼，”领悟诗的感情基调。“何以解忧，唯有杜康”，“忧从中来，不可断绝”，“忧思”贯穿全诗，抓住此诗眼便能牵一发而动全身。
(2)与曹操对话：首先将作品放在特定的历史背景，把握曹操的思想感情;接着分析诗作，把握曹操的“忧”，从诗歌中直接感受他因何而忧，从而进一步探掘出他的忧不是简单消极悲悯，而是有一股建功立业的慷慨之气;最后得出结论：忧人生的实质是重人生，忧贤才的实质是重贤才，这种“忧”有一股慷慨之气。
(3)师生共同对话：在充分的独立阅读的基础上，阅读者间进一步对话，有利于加深对作品的理解，并使对作品的阅读产生现实意义。教师可以让大家一起简单地评说曹操，探讨曹操独特的“忧”，说说曹操的求贤观给现代生活的启示。
了解汉魏晋诗歌的基本特征，体会曹操诗歌的风格，感悟诗人的思想感情，感受诗歌政治性与抒情性相交融的艺术特征;反复诵读，疏通诗意;小组合作，讨论鉴赏。体会一个政治家身处**时代的人生感受及求贤若渴的情怀，引导学生自觉珍惜时间，树立远大志向。
五、教学重点和难点。
重点：深入体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
难点：领会作者运用典故和比兴手法表达感情的技巧。
1、情境导入。
背景音乐：电视剧《三国演义》片头曲《滚滚长江东逝水》。
学生回顾和交流。
(说明：学生对已学诗歌的简单回顾可以帮助其进一步巩固已学知识，也为接下来的学习和理解作好铺垫。)。
教师点明主题：今天我们再来学习一首当年他亲率八十万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》。
(说明：激昂的背景音乐加上老师的慷慨陈词，为整个课堂营造了一个良好的氛围，学生心目中的曹操被唤醒了，他们正在一步一步地走进诗歌，走进曹操的内心。)。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十四
戏。
1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的潜力。
2、通过游戏提高孩子们的合作潜力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。
《健康歌》光盘、一块平坦的场地。
一、准备活动。
播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。
二、游戏指导。
1、孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立。
2、孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。
3、开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。
三、游戏规则：
1、参加游戏的人数在三人以上。
2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏务必重新开始。
四、放松活动。
幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。
回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十五
俗话说：金窝银窝不如自己狗窝，这是形象的比喻，说自己的家就算再乱再破也是最好的。唐代诗人刘禹锡就把自己家称为陋室，这个在作者看来也是最好的草屋到底好在哪里，今天我们就一起来参观一下。
作家及写作背景简介。
本文选自《全唐文》，作者刘禹锡(772--842)，字梦得，唐代诗人、哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬为安徽省和州通判。在此背景下，刘禹锡创作了《陋室铭》。
文体介绍。
“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
整体感知课文。
初读课文，熟悉课文。学习文言文首先要学会流畅的朗读，流畅的朗读时理解文意的基础。
学生自由读一遍，读时注意字音、停顿。读准、读顺。
听录音，对照字音、停顿，纠错。认真听并揣摩体会字音、停顿。
抽生单独读，其他同学认真听读，听后进行评价。
学生齐读，体会感受。
五、具体感知。
1、二读课文，疏通文意。
(1)学生自由默读，同时结合注释和工具书，口头翻译全文，了解课文大意。如果有疑难处可前后桌小声讨论，仍不能解决做记号等会提出来大家一起讨论解决。
(2)组织解疑，检查自学效果并引导解疑。
(3)翻译重点文言词汇和语句(提问学生单独回答)，学生思考、回答、识记。老师点拨、指导。名：著名。馨：香气，这里指品德高尚。案牍：官府的公文。鸿儒：博学的人。劳形：使身体劳累。斯是陋室，惟吾德馨：这是间简陋的房子，只是我(住屋里的人)的品德高尚就不感到简陋了。谈笑有鸿儒，往来无白丁：与我谈笑的是博学的人，往来的没有不懂学问的人。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形：没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府公文劳累身心。何陋之有：有什么简陋的呢?(宾语前置：有何之陋?)。
2、三读课文，体会感情。
感受音韵美。这是一篇铭文，有押韵的特点，读起来朗朗上口。大家一起有感情的朗读一遍，感受它的音韵美。
体会作者思想感情：
a、本文最富哲理、最能体现作者写作主旨的一句是什么?这句话是怎样引出的?
答：“斯是陋室，惟吾德馨。”这句话先由说“山”、“水”然后引出“德馨”的。
b、作者写陋室，那陋室真的“陋”吗?
答：不是，这就是作者的巧妙之处，虽写陋室却表现了“陋室不陋”。
c、本文从哪几个方面来论述陋室不陋的?试结合文章的语言加以分析。
答：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这是写陋室自然环境清幽宁静。
“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”这是写陋室往来客人的高雅不俗。
“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”这是写陋室主人的生活情趣----恬适。
答：引古代贤士的名室来证自己的“陋室”，意在以古代名贤自勉，表明“陋室”主人也同样具有古代名贤的'志趣和抱负。结尾引用孔子的话，起到画龙点睛的作用。
e、身居陋室，作者却以为陋室不陋，那么作者想借陋室表达他什么样的思想感情呢?
答：表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的生活情趣。
六、再读课文，理清文章思路，学习托物言志的技法：
文章一开头以山、水作比，引出陋室，接着从自然环境、交往人物、生活情趣三方面来描写陋室，暗示陋室不陋，又以“诸葛庐”“子云亭”作比，表明“惟吾德馨”，最后引用孔子的话画龙点睛，总结全文。文章通过赞扬简陋的居室，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的高尚情趣。我们把这种写法叫做托物言志。
托物——陋室：对陋室的环境及室主人的日常生活进行描写。
言志——表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣(文章主题思想)。
根据板书提示尝试背诵。
1、以游戏形式进行，一人背一句。
2、学生自愿起来单独背诵。
3、全体齐背一遍。
小结：文中通过对居室的描绘，极力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。(运用托物言志的写法)我们不仅要体会作者作文的情感，更要学习和掌握托物言志的写法。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十六
师：同学们，通过学习社会发展常识，我们知道：人类社会的历史就是一部生产发展的历史。前面我们学习了封建社会的建立，今天这节课，让我们一起来学习关于封建社会生产力发展的有关知识。
一、封建社会生产力的发展(板书)。
师：请同学们阅读教材第101～102页，看看本框第一个标题“从商鞅‘徕民’政策说起”中出现了什么?重点了解“徕民”政策的内容及该政策得以推广实施的社会历史状况。
生：(阅读教材，即“自求索”。)。
师：什么是“徕民”政策?
生：“徕”就是招政的意思，“徕民”就是把邻近秦国的三晋的民众招致到秦国去充当劳动力。
师：“徕民”政策在当时的确得到了推广与实施，这与当时什么样的历史状况分不开呢?
生：与当时秦国已进入封建社会的历史状况分不开。
师：通过对以上史实的回顾，我们可以看到：封建社会的建立是促进当时生产力发展的一个重要原因。(板书)。
生：(小声议论后答出)“生产关系一定要适应生产力的发展。只有当生产关系与生产力发展水平相适应时，才能促进生产力的发展;反之，则会束缚生产力的发展。”
师：下面，我们把封建制生产关系与奴隶制生产关系的特点进行对比，看看封建制生产关系为什么适应并促进了生产力的发展，即封建制生产关系的历史进步性。(板书)。
师：(出示投影)这里，我将两种生产关系的特点以表格形式进行了一番对比。请同学们从“生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及相互关系、消费品的分配形式”三个方面，比较农民与奴隶在社会处境和劳动积极性上的差异。
生甲：封建制下的农民有自己的劳动工具，甚至可以有一点点自己的土地。而奴隶制下的奴隶一无所有。
生乙：封建地主不完全占有农民，农民只在一定程度上依附于地主阶级。而奴隶主完全占有奴隶，奴隶毫无人身自由。
生丙：封建制下的农民把收获的产品以地租形式交纳给地主后，或多或少可以留下一点产品归自己自由支配。而奴隶制下的奴隶主完全占有劳动成果，他们只给奴隶最低限度的生活资料。
师：从以上三位同学的比较分析中可以看出，在封建制生产关系下农民的处境有所改善，因而劳动积极性也提高了，封建制生产关系具有历史进步性。由于它适应了当时生产力的发展要求，也必然能促进生产力的发展，创造出灿烂的物质文明和科学文化。
现在，我给大家带来一段配乐朗颂。要求同学们在不看书的.前提下，把握材料的中心意思，并作简要记录。(配乐朗颂开始……古曲声中，结合教材内容，又涉及到课外知识的一段材料，把学生带入一种浓郁的封建气息中，让学生似乎亲临到封建生产中。)。
师：(朗颂完毕，配乐音量渐小，然后关闭)以上材料中讲述了什么问题?
生：封建社会生产力发展的一些表现。(板书)。
师：根据记录，请谈谈具体表现在哪些方面?
生：农业、手工业、商业、封建城市、行会。(板书)。
师：请同学们浏览教材第104～114页，进一步明了封建社会生产力发展的五个方面的表现。
生：(自读教材)。
师：刚才同学们听了老师的一段配乐朗颂，又了解了书上的相关内容，现在我们将全班同学分成五个小组，各小组在通读全篇教材的基础上，各就指定专题看书、讨论、质疑、解疑，各组长作好自学记录，然后在全班范围内交流自学成果。比一比，看哪个组完成学习任务的时间最短、质量最高。
(教师到各组了解并给予适当指导。以小组为单位，在小组长的组织下，积极地看书、讨论、提问、回答，充分挖掘出教材各专题的内容，五分钟左右各组基本完成任务。)。
师：现在，请全班同学交流自学成果。我们采用这样的形式：由每组组长代表本组同学提出问题，请其他组同学回答，大家共同评价。按五个小组的顺序依次进行。
第一组组长：我们小组自学讨论的专题是关于“封建社会农业的发展”。大家在学习、了解了农业发展的状况后，主要提出了两个问题：
1.农业发展主要表现在哪些方面?
生甲：三个方面：第一，铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广;第二，耕作技术有了显著进步;第三，大型水利工程的兴建。
2.封建社会生产力发展的主要标志是什么?
生乙：铁制农具的广泛使用和牛耕的普遍推广。
生：(第一组组长肯定上述答题正确。)。
师：第一小组同学把握了本专题最核心的内容，做到了去粗取精，这也正是我们的学习任务和目标。至于该内容提到了封建社会农业发展的杰出成果，诸如曲辕犁、都江堰等，这是历史课上学过的，我们不再重复。下面请第二组提问。
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优质设计过程心得（通用19篇）篇十七
1、促进身体的灵活性，协调性。
2、激发幼儿的群众荣誉感3在游戏中体验愉快。
唿啦圈（幼儿各一）、矿泉水响桶一个，舒缓轻快的音乐。
一、幼儿自由玩圈，鼓励幼儿玩出与别人不同的玩法，激发幼儿兴趣。
1、一个人玩，师给予个性的玩法以表扬。
2、几个人玩，师给予创新玩法以表扬。
二、游戏“小鱼逃套圈”
（一）竖排“小鱼逃套圈”师告诉幼儿名称及玩法：幼儿分成若干小组，人数相等站成竖队，每组前放一个圈，当听到“打鱼网来了”，第一名幼儿开始将圈由脚开始往上套，直至从头部取出，然后交给下一位。最后玩成的一组算被打捞的作惩罚——做怪象。游戏重复。
1、从下往上套。2从上往下套。
（二）圆圈“小鱼逃套圈”
玩法：幼儿围成一圆圈，听到矿泉水响桶响就开始传递（套圈由上往下，由下往上迅速套完自己），传递给下一位。师的响桶停被套住的.“小鱼”（幼儿）就出列作怪象，间隔一次回列。游戏反复。表扬动作快的动作协调的一组。
活动小结：听音乐作放松活动。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十八
大凡教学实验过程，都遵循一般科学研究的程序，即发现问题、明确问题、提出假说、验证假说等。反思性教学实验也不例外。这里以这几个环节为线索，描述反思性教学的实验设计及实施过程。
1．反思教学现状，发现问题。可采用的方法有：
(1)参与实验的教师向别人讲述自己教学的故事，在此过程中发现自己教学的问题或请别人发现自己的问题。
(2)观看自己教学的录像带，在专家或他人的帮助下发现自己的不足。
(3)观察实况，发现教学中需要改进之处。
(4)讨论，对教学中普遍存在的问题达成共识。
(5)文献检索，从学生作业、教学计划、教学理论文章等中发现问题。
当然，教学中存在的问题是形形色色的，反思性教学小组要对发现的问题反复论证，以便准确地把握。
2．进行目的一手段分析，提出假说。反思性教学的目的与要解决的教学问题的关系比较复杂。一方面，着手解决的问题不同，达到的目的可能两样。因此，在进行目的一手段分析之前，还需要进一步明确问题。
教学中的问题可从三方面审视：
一是真问题与假问题(所谓真问题即客观存在的有研究价值的且有可能解决的问题；相反．有一个必要条件不能满足的便是假问题)。
二是个别问题与普遍问题。三是感性问题与理性问题。
一般来说，应当选择真问题而不是假问题，理性问题而不是感性问题(或者将选择的感性问题转化为理性问题)。至于是选择个别问题还是普遍问题，这取决于参与教师进行反思性教学的目的。如果仅是为了自己解决教学中的困难，可选择个别问题；如果是为了创立理论，可选择普遍问题。另一方面，解决教学问题本身是一个目的，但反思性教学的整体目的远不止于此。因此，在明确问题后，还需要弄清通过解决问题进而实现的发展教师和学生的整体目的。明确目的后，用何种手段实现目的.至为重要。在选择手段方面，搜索树是有效方法之一，即先设想若干促使问题由初始状态向目标状态转化的手段，再比较择优。
设想手段可从三方面进行：
一是自我假设(说)。
二是专家假设。
三是同行假设。
由于设想者立足点的差异，提出的办法通常大相径庭，因此，反思性教学小组最后要综合各方面的意见，定下较佳方案。
3．制定教学计划，将假说具体化。要将假说落实到教学的各个环节，即将前述解决教学问题的办法，尽可能地具体化，变成可操作的步骤，根据倩况逐步落实到相应的教学阶段，使假说在全部教学过程中得到检验，当然，如果假说只涉及某些教学环节或阶段，则不必面面俱到。
4．实施计划，进行教学。在反思性教学过程中，教师要按教学计划要求观察教学过程，收集证实或证伪假说的材料。
5．分析和处理材料，得出初步结论，写出反思性日记或论文、实验报告等。
这是一个相对完整的反思性教学周期。如果需要，下一周期再从提出问题开始。经过若干次循环，教师学会从选题到验证假说以及形成研究结论的全过程，从而成为遇到教学问题能用科学方法解决的学者型教师。
优质设计过程心得（通用19篇）篇十九
执教：徐远敏。
一、谈话。
谢谢你们，能记住我。
我们通过交流相互都有些了解了，相信接下来数学学习会让我们成为知己。现在，我们可以开始上课了吗？师生问好！
[目的:1、调节紧张的气氛；2、收集有关班级信息。
效果：与学生初次见面，就想和他们交朋友，学生好像不太喜欢，似乎还是有点紧张，学生没有放开说话。
二、创设问题情境，产生需要。（约5分钟）。
1、如果我把这四苹果分给他们两个，我可以怎么分？
生：每人两个。
师：为什么这样分？
生：这样公平。
师：这种分法，数学上叫什么分？
生齐说：平均分。（板书：平均分）。
师：谁能用一个式子表示这种平均分。
生：42=2（教师板书）。
2、我再想把这2个苹果平均分给这两个小朋友，每个人几个？用哪个式子表示。
生：2÷2=1（师板书）。
生：1÷2=0.5（师板书）。
5、半个，可以用0。5表示，还可以用怎么表示呢？（学生40妙钟没有学生发言，但在思考，教师也没有引导，）。
6、师：你们想知道数学上还可以用什么表示吗？生：想。
7、师：数学上还可以用这个数来表示（板书1/2）。
师：谁知道它怎么读？
生：一分之儿；
生：二分之一；
师：它叫二分之一，我们应该从下往上读（师在分数旁边画上一个箭头）。
生齐读。
师：这个数叫做分数，今天我们就一起来认识分数（板书：认识分数）。
[目的：通过分苹果情境，让学生产生一种认知冲突，学过的整数已经不够用了，必须产生一种新的数来解决这个问题。
效果：达到了预期的目的，但可能由于学生还处于紧张状态中，尽没有学生说出半个可以用1/2来表示，这与预设有点不一样，所以我只有直接引出分数1/2。
感悟：教师在预设时，必须站在不同学生的角度去思考同一个问题，从而设计多个教学预案，只有这样在驾驭课堂的时候，教师才能做到心中有数。
二、自主建构1/2（约10分钟）。
1、师：分数由三部分组成，中间这条线叫做分数线，下面的叫分母，上面的叫分子。
2、1/2这个数，它表示什么？怎么来的？（教师拿着切揣的苹果）。
生：把一个苹果平均分成两份，其中的一半（师根据学生回答做分的过程，用动作强调是其中的一份）。
师：谁再来说一遍？
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就1/2（师强调就是这个苹果的1/2）。
生：把一个苹果平均分成两份，表示其中的一份，就这个苹果的1/2。
师：说得很好，刚才我看动一个同学在听别人说的时候还加上了动作。师模仿那个学生的动作，完整的讲一遍。
师：你们能试着说一说吗？
生自由说。
生动手操作。
师巡视收集学生的作品。
反馈：师：现在请同学停下来，看黑板上的这些作品。这是谁的作品，你是怎么创造的？
生：把长方形对折，平均分成两份，其中的一份就是1/2。
师：其他同学你们和他的.方法一样吗？
4、现在，请同学们看上面这么多的1/2，你和什么话要说？（生沉没10秒）。
师：比如他们的形状？
生：他们的形状不同，有三角形，有半圆……。
生：他们的大小不同。
师：为什么？
生：因为他原来的那个图形不一样大。原来大的，它的1/2也达大，原来图形小，它的1/2也小。
师：说得非常好。
5、在这些图形，我们找到了1/2。那你们能从我们身边找出一些1/2吗？（学生沉默10）。
师：我先来说一个：如果我把这块黑板平均分成两份，其中的一份能用1/2表示吗？生：能。
师：现在谁来说。
生：我把这本数学书平均分成两份，其中的一份就是1/2；
生；我把铅笔分成两份，其中的一份就是1/2；
师：对他的话，有意见吗？
生；没有平均分。
师：你能再说一遍吗？（生重新再说一遍）。
生：我把窗户……。
生：我把文具盒……。
6、师：图形、黑板、铅笔，其实就是把什么平均分成两份？
生：物体、东西。
师：其实就是把一个东西平均分成两份，其中的一份就的它的1/2。
7、如果我把这个一排同学人数看作是一个东西，把它平均分成两份，其中的一份是多少：
生：1/2。
师：那这个1/2里有多少个人？
生：4个。
师：如果我把全班同学平均分成两份，其中的一份是多少？这个1/2里又有多少人。
生：1/2。
生：18人。
[目的：1、认识1/2及所表示的意义。2、通过1/2，体会分数的意义：可以表示一个具体的数量，也可以表示一种数量关系。
三、认识其他分数（约8分钟）。
1、师：其实，在生活中我们不只只把一个东西平均分成两份，有时候可能要分成3份、4份……更多的份数。
生齐答：1/4。
师：如果取其中的两份，又用哪个分数来表示。
生：2/4。
师：你知道我要出哪个分数？
生：3/4。
师，那我要取几份？
生：3份。
师生齐叫出4/4。
3、请同学们仔细观察这几个分数？他们有什么特点？
生：他们都是平均分。
生：他们都是把圆形中的一部分。
师：请同学们听清楚老师的问题：是观察这几个分数有什么特点？
生：他们的分母都是4。
师：为什么都是4？
生：因为他们都是把圆平均分成了四份。
生：分子一个比一个多。
师：为什么？
生，分子代表他们取的份数，所以才会这样。
师：那也就说分子表示的是……。
生：涂色部分的份数。
生：所取的份数。
2、如果我把这个圆形平均分成8份，取其中的一份是它的几分之几？
生：1/8（板书）。
师：5份又是几分之几？
生：5/8（板书）。
师：如果把它平均分成100份，其中的一份又是多少？
1/100（板书）。
师板书29/100，它表示什么呢？
生：表示把这个圆形平均分成100份，取其中的29份。
3、师：现在，你能说出一个分数吗？
生：2/5，3/9、23/50……。
师：我们能把所有的分数都说出来吗？
生：不能，有无数个。
目的：1、认识其他的分数；2、让学生知道分子、分母各表示什么？
感悟：学生在观察比较1/4、2/4、3/4、4/4的特点中，知道了分子和分母所表示的意义，这一环节的教学很成功，在后面的练习中得到了验证。让学生任意说出一个分数，全班36个人，3/4的人得到了发言，学生参与面广。
四、巩固练习（约8分钟）。
3/42/33/51/2。
2、用分数表示下面各图中的涂色部分。
3、看到这个图，你会想到哪些分数？
五、建立新旧知识之间的联系（约5分钟）。
4÷2=2。
2÷2=1。
1÷2=1/2。
1÷4=1/4。
1÷8=1/8。
学生观察后：
生：有联系。
生：分子就的被除数，分母就是除数。（教师用箭头表示）。
师：其他同学，也发现了吗？
师：如果，我写一除法式子，你知道等于多少吗？1÷8。
生齐答：1/8。
师：板书2÷3等于多少。
生：2/3。
师：真得等于2/3吗？这个知识大家可以课后去研究一下，以后我们也会学到。
2、通过练习，我们发现很多知识之间是相互联系的。如果我们能善于发现数学新旧知识之间的联系，那我们就一定能学好数学。
六、课堂总结（3分钟）。
师：和好朋友在一起的时间总是过得很快，钟声马上要响起，魔力马上就要消失了，在最后的这一分钟的时间里，我想做一个调查：通过这节课的学习，你有收获吗？静静地想一想。
师：有收获的请起立？用一个分数怎么表示？
生：36/36。
师：我采访几个小朋友，你有什么收获？
生：我认识了一种新的数――分数。
生：用分数表示必须要平均分。
……。
师：谢谢，你们的收获，你们的快乐，就是我这次灰姑娘之行的最大收获。你们的表现，我也非常的满意（板书1/1）。下课，朋友们，再见！