在生活和工作中，积累心得体会可以帮助我们更好地认识自己、提升自我和改进行为方式。在这里，我们为大家准备了一些优秀的心得体会范文，希望可以给大家写作提供一些借鉴和启示。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇一
高徒，在大力提倡素质教育的今天，教师更应该把教育的目的放在培养孩子们的基本素养上，教师有了更高的素养言传身教影响学生。
总之，这次学习机会让我再次意识到学习的重要性，看到了教育的多元化。我一定会加倍努力学习，争取在教育这篇沃土上开出属于自己的花朵！
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇二
有幸参与本次研讨学习，观看了五位老师不同的课堂展示，我能感受到她们在单元整体教学中有自己的思考和探索，她们敢于大胆尝试，做先行者，这种精神和魄力是值得我们学习的。每个人都以自己的理解，展示了单元整体教学课例，可谓各有所长。教研室王万军主任亲临指导，清晰明了又直中要害的点拨，让人思路更明朗，我从以下几个方面对本次教研进行总结。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇三
[内容]。
小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”
一、整体感知，大致了解课文内容。
（一）从审题、解题入手。凡是以文章的主体内容命题的课文，都可以引导学生课题从不同角度加以扩展。
（二）从首、尾段入手。有的文章首段交待了事情的起因，尾段交待了事情的结果。
（三）从归纳主要内容入手。一般适用于故事性强、条理清晰，特别是按事情的发展顺序写成的文章。
（四）从中心句、段入手。有的文章在某一段或某一句点明了中心。
（五）从结构入手。有的文章结构特点比较明显，理清文章结构，即抓住了文章的整体。
二、部分深究，深入理解课文内容。
（一）文章各个部分的教学，要从文章的整体着眼。
（二）部分深究，要突出重点。重点，指作者精心着笔的段落，寓意深刻的话，本册本组教材的重点训练项目。教学时，强化重点部分，学生就可以凭借对某一片断或词、句子的理解，达到对整体认识的深化。
（三）理解词语应联系上下文。理解词语如果只凭借工具书，就容易脱离课内容，形成随意性和肤浅性。教师须指导学生联系上下文，放在具体语言环境中理解词语。
三
回归整体，体会作者的思想感情和写作意图第二个整体不是第一个整体的简单重复，它应该是经历了一番对部分认识之后的深化和升华。就内容来说，学生掌握的`不再是轮廓的，而应当是具体的。就文章的中心说，学生把握的不再是感性的肤浅的，而应当是理性化深刻化的；就文章的结构和思路来说，学生理解的不再是模糊不清捉摸不定的，而应当是条理化的系统化的。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇四
首先，我要做到的是：具备解读课标、解读教材、解读学情的能力；其次，要树立大语文观，时刻谨记：教材无非是个例子，不要教课文，而是要教语文。意识非常重要；最后，要改变自己的教学理念，要去教方法。我所理解的语用就是语言文字的运用，是领悟到作者的表达后，将作者的表达方式（用语言的方式）运用到自身。因此，拿起课文，我就要去关注到教学的语言训练点。相信每一篇文章都有不同的“风景”。“风景”各不相同，必须做到“一课一得”。具备以上这些还是远远不够的，老师要多去尝试，敢于打破陈旧模式，摒弃低效课堂。尽管开始实践阶段很吃力，尽管会经历很多失败，但一想到单元整体教学势在必行，要想将教语文这条路走下去，就必须在一次次实践和思索中让自己的教学尽快走上光明大道。
也许这条路上布满荆棘，但足够的理论是披荆斩棘的一大法宝。老师要去读《学会阅读》，去读《从教课文到教语文》等书籍，去学习名师课堂，去接触教育专著，丰富理论素养，沉淀自己。带着扎实的理论基础上路，相信我们会走得更稳、更远！
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇五
在我长期的教学工作中，我深刻理解到教学不仅仅是将知识传授给学生，更重要的是培养学生的综合素质和全面发展。通过实践和思考，我抱着探索的态度，不断探索适合学生发展的整体教学方法和策略。下面我将从教学策略、教材选择、学生参与度、评估方法和反思总结等方面，总结我在整体教学中的心得体会。
首先，在整体教学中，教学策略的选择非常重要。作为教师，我们应该灵活运用多种教学策略，根据教学内容和学生特点采取不同的教学方式。在英语课堂上，我经常采用项目式教学和合作学习等策略。通过这些策略，学生可以主动参与，培养他们的创造力和合作精神，提高他们的综合能力。比如，我曾经组织一个学生演讲比赛，让他们分组展开角色扮演。这样不仅能培养他们的口语表达能力，还能提高他们的合作和团队意识。
其次，教材的选择也对整体教学起到决定性的作用。优秀的教材可以激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力。我在选择教材时，经常考虑学生的年龄、兴趣和实际情况。此外，我还会结合学科特点综合运用多种教学资源，如图表、图片、实物和多媒体等。通过多种形式的教学资源，学生可以更好地理解和掌握知识，并将其应用到实际生活中。
第三，学生参与度在整体教学中是至关重要的。作为教师，我们应该让学生成为课堂的主人，激发他们的学习兴趣和积极性。为了增加学生的参与度，我常常使用小组讨论、问题解答和角色扮演等方式。通过这些活动，学生可以自主思考、合作探讨，共同解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，我也会及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
第四，评估方法应该多样化，注重综合素质的培养。传统的考试评估只能评价学生的记忆和理解能力，无法全面了解学生的实际水平和综合能力。在整体教学中，我采用多种形式的评估方法，如小组项目展示、个人口头报告和作品展览等。通过这些评估方式，学生可以充分展示他们的综合能力，从而更好地认识自己的不足之处，并着重培养自己的学术素质和人文素养。
最后，教师应该经常进行反思和总结，不断提高自身的教学水平。在我的教学中，我经常反思自己的教学方法、策略和教学效果。通过反思，我不断发现自己的不足之处，并积极寻求改进的方法。同时，我也会和同事们进行交流和讨论，互相学习和分享教学的心得和体会。只有不断总结和改进，我们才能更好地适应教育的发展需求，提高自身的教学水平。
总之，整体教学是培养学生综合素质和全面发展的重要途径。在教学中，我们需要选择合适的教学策略和教材，激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我们还应该注重评估方法的多样化，关注学生的综合能力和素质培养。最重要的是，我们教师应该经常进行反思和总结，不断提高自身的教学水平。只有这样，我们才能更好地满足学生需求，培养他们的综合能力和发展潜力。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇六
教育是推动社会进步的重要组成部分，而教学是教育的核心环节。在整个教学过程中，教师的教学方法和教育理念起着至关重要的作用。在我多年的教学实践中，我深深体会到了整体教学的重要性。在这篇文章中，我将结合自身经验，探讨整体教学的心得体会。
首先，整体教学注重学生的全面发展。传统的教学方法往往只注重学生的知识技能，而忽略了学生的个性和兴趣爱好。而整体教学则充分尊重学生的多样性和个体差异，注重培养学生的综合素质和创新能力。例如在英语教学中，我会通过多种形式的教学活动，例如角色扮演、情境模拟等，激发学生的兴趣，培养他们的语言运用能力和跨文化交流能力。通过这种方式的教学，学生不仅仅是单纯的接受知识，更加深入地理解和运用。
其次，整体教学强调学科的交叉融合。在传统教学中，各个学科往往是孤立地存在的，学生往往无法将知识应用于实际生活中。而整体教学则以学科融合为核心，将不同学科的知识相互联系，打破了学科壁垒，提高了学习的实用性。举个例子，在科学和数学教学中，我会引导学生通过实验和测量，运用数学知识解决实际问题。这样一方面加深了学生对数学和科学的理解，另一方面培养了学生的综合分析和解决问题的能力。
第三，整体教学倡导合作学习。团队合作是现代社会中不可或缺的能力，而传统教学往往重视个体学习，忽视了学生之间的合作交流。而整体教学则注重学生之间的互动与合作，通过小组合作等形式，促进学生之间的沟通与合作。在我的英语课堂上，我经常组织学生进行小组讨论和合作项目，通过分享和合作，学生之间得到了更多的交流和互动，不仅仅加深了学习的效果，也培养了学生的团队协作精神。
第四，整体教学强调情感教育。在传统教学中，往往忽视了学生的情感体验。而整体教学中，情感教育被视为教育的核心理念之一。在我的课堂上，我注重培养学生的自信心和积极心态。通过鼓励和肯定，我帮助学生建立起正确的学习态度和自我认知。同时，我也注重引导学生正确处理情感问题，学会尊重和理解他人。这样的教育有助于学生的人格完善和社会适应能力的培养。
最后，整体教学需要教师在教学过程中不断提升自己。教师是整个教学过程的核心，只有教师不断深化自己的教育理念和教学方法，才能更好地推动整体教学的发展。在自己的教学实践中，我时刻关注教育前沿的理念和教学方法，不断提升自己的专业素养。通过参加各种培训和学习交流活动，我不断地完善自我，提升自己的整体教学能力。
总之，整体教学是一种符合现代教育需求的教学方法，它强调学生的全面发展、学科的交叉融合、合作学习和情感教育。在教育实践中，我们应该不断探索和实践整体教学的方法，不断提升自己的教学能力，培养学生的综合素质和创新能力。只有这样，我们才能更好地适应社会发展的需求，推动教育事业的进步。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇七
王主任提到，要树立三种意识：课程意识、文体意识、运用意识。我认为课程意识和文体意识都是语用的基础。语用在教学中处于至关重要的一个地位。语文核心素养中“语言的建构和运用”就需要我们去继续揣摩，是否是语用的直观体现。老师应将理解的重心聚焦到语言的表达形式上，不能仅是理解和知道。运用才是最好的理解。当然，语言文字的“运用”不能离开“理解”这个基础，“理解”只有在“运用”中才能真正形成。所以，阅读过程是理解和运用相互融合的共生过程。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇八
让学生多读书少做题，引导孩子进行想象，引发孩子们思想上的共鸣，从而让孩子们大胆的表达自己的想法。既培养孩子的想象力又锻炼了他们的语言表达能力，让孩子们可以把自己家丰富的生活搬到课堂上来，又能把有趣的课文内容融入到生活中去。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇九
教育是一项伟大而有挑战性的事业，教师作为教育事业的重要一员，肩负着培养学生才德兼备的使命。作为一名教师，我深感自己的教学工作仍有很多需要改进和提升的地方，但也在不断的实践与摸索中积累了一些心得体会。综观我的教学实践，我深感整体教学的重要性。整体教学能够全面提升学生的综合能力，培养学生的创新精神和合作意识。下面，我将从教学设计、教学实施、教学评价、学生发展以及自身成长五个方面展开叙述，分享我对整体教学的体会。
首先，教学设计是整体教学的关键。为了实施整体教学，我需要在课程设计中将学科知识与学生的实际生活和问题相结合，开展探究学习和项目学习等有助于学生主动探索、自主学习和互动合作的教学活动。例如，在一次中学历史课中，我组织学生进行实地考察，让学生亲自走入历史场景，感受历史文化的魅力。学生通过观察和体验，不仅能够加深对历史事件的理解，还能够培养学生的观察力和表达能力。
其次，教学实施是整体教学的关键环节。在整体教学中，教师需要以学生为中心，从学生的实际情况出发，因材施教，以引导学生主动学习和思考为目标。为了实现这一目标，在教学过程中，我经常采用探究式教学的方式，通过提出问题、探索和实践等方式，激发学生的兴趣，并引导学生探索知识的本质和内在联系。另外，我还注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组合作中互相学习和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
第三，教学评价是整体教学的重要组成部分。传统的考试评价往往注重学生对书本知识的记忆和背诵，而整体教学更注重学生的实践操作和创新思维能力的培养。在我的教学中，我通常采用多种形式的评价方式，如课堂表现、小组合作评价、项目展示等，旨在全面衡量学生的学习情况和能力发展。同时，我也注重及时的反馈和指导，通过分析评价结果和学生的反馈，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，进一步提升学习成果。
第四，整体教学能够促进学生的全面发展。通过整体教学，学生能够在实践中获得知识，培养实际应用能力，提高解决实际问题的能力。此外，整体教学也能够培养学生的创新精神和合作意识。在项目学习中，学生将扮演不同的角色，合作解决实际问题，培养团队精神和协作能力，提高学生的综合素质。同时，学生也能够通过整体教学的方式，获得更多的自主学习和自我发展的机会，培养自主学习的意识和能力。
最后，整体教学也对教师自身的成长提出了更高的要求。教师在整体教学中不再是传统的知识灌输者，而是学生学习的引导者和管理者。教师需要不断提升自身的教学能力和专业素养，不断学习和更新教学理念和方法。在我的教学实践中，我通过参加教师培训、研究学科前沿知识等方式，不断充实自己的教育教学理论和方法，提高自身的教学水平。
综上所述，整体教学在促进学生全面发展的同时，也给教师教育教学带来了新的挑战和机遇。作为一名教师，我将继续探索和实践整体教学的方法，努力提升自身的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十
张彩虹老师所授《感受乡村生活》，能寻求《乡下人家》和《麦哨》的共同点，这一点是值得我去学习的，老师善于把握学材，能有效将其整合，进行语言文字训练。但老师这节的不足也是在此，未将文本挖透、挖深，找对真正对学生有用、有效的教学点，原本的授课让人听来仍是过于繁琐，训练点不够突出，领悟表达方面也只是将其中写作顺序、修辞手法提了出来。重构后的教学设计就做到了注重领悟表达，让学生关注“场面描写”这个点，进而引导学生去感受场面描写中的语言美，最后能使学生对乡下、对田园风光有更清晰的感受，也会更深刻地体会到乡村生活的美好；通过再次引领朗读，学生在潜移默化中，感受表达的特点并学着运用，顺其自然不刻意。这样学生既理解了文本的内涵，又学会了运用作者的表达，能够一举两得。“语用”点清晰，又不单独分离于文本。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十一
现在的农村幼儿教育大多数都是复式教育，我从事幼儿教育以来都是跟复式班的幼儿打交道，因而作为一名复式班的幼儿教师，对如何教好他们成了我一个问题，在这么多年的教学中我也尝试着去开展复式教学，现在我来说说我对复式教学的开展。
在一班里包含4，5，6，7，8各年龄的幼儿，因而基础参差不齐，他们的学习要求与兴趣也各不相同，这样复杂的课堂背景，使教学任务比同一年龄幼儿的教学更为复杂多样。这时教师需要充分衡量在何时恰当地扮演何中角色，在指导者、参与者、旁观者、管理者、组织者等多重角色中完成适当的转变与交替，根据教学内容和大纲确定不同的教学目标，制定出适当的教学方法和路线，完成比同一年龄教学更复杂的教学任务。
我对美术复式教学的领悟，幼儿普遍具有好奇的心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的欲望，这就需要教师挖掘教学内容的`新意，使之有新鲜感。如:在给小班上《美丽的泡泡》，大班上《会变的颜色》时，由于小班幼儿的造型能力差，我就不要求他们画具体的事物，只要能画出轮廓就可以了，而大班的幼儿我则要求他们把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这变化幼儿没有见过，觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生，各个跃跃欲试，于是我就邀请小班的幼儿共同动手，调出不同颜色混合后出现的新颜色，最后幼儿自已发现了规律，知道红加黄变成橙色，红加蓝变成紫色，黄加蓝变成绿色，知道橙。绿。紫又叫三间色，同时小班的幼儿也从中感受到新奇，并要求他们有所混合的颜色对刚才所作的黑白画进行填充。在这样的教学过程中，两个年龄段的幼儿起到了互动的作用，幼儿们在动手中学到了知识，在实践中的出了结论复式教学中我按年龄、学习水平与能力不同对幼儿进行分组，用复式教学的形式组织教学。
为了在课堂上将多个年龄段的幼儿协调地结合在一起，充分考虑同组异质、同组同质等多种分组的原则与可能性，根据教学内容与要求，将不同水平、不同年龄的学生科学规划，合理分组，使他们之间开展互助、指导、自学、监督等不同形式的合作学习。我曾经在一分杂志上介绍”三份试卷”的事例:一个数学老师每次考试时总是亲自给每个学生发考卷，而每个学生每次考试的分数总是比原先有进步，因此，所在班级的学生对数学都很自信，也很喜欢，若干年后，那位数学老师说，他当时发给学生的试卷难易程度不同，亲自发考卷的目的就是针对每个学生的能力水平发给相应难度的考卷，这一件事给了我很大的启示。
因而，我在每次的教学中都去尝试着去考虑幼儿的能力，尽可能的让他们有更多的收获，不让他们有厌恶，乏味，没有兴趣等问题从事复式幼儿教育发现，复式教育在幼儿素者教育中具有独特的作用，因为现在的幼儿大多书数都是独生子女，以自我为中心，不关心别人，生活自理能力差，心理脆弱，任性，缺乏责任感和合作意识，而复式班弥补了独生子女家庭的不足，为他们营造了一个犹如兄弟姐妹的家庭氛围，总之，要想做好复式教学工作，我们复式教师还要不断研究、不断进取、不断实践，给不同层次、不同性格的幼儿更多的参与机会，让每个幼儿有尝试、选择、发现、发展的机会，让每个幼儿为学习的主人。让复式教学在农村教育这块小小的天地里同样光彩夺目，同样拥有新课程理念的神圣光辉。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十二
每天我都用一种轻蔑的眼光看待学生,使学生不感正视我；每天我都用责备的语言批评学生，是学生失去了自信没有学习兴趣，从而产生一种抵触情绪，学生根本无心于学习，无心于上课，说他不行，他就不行，破罐子破摔，这样持续下去，我的教学任务就无法完成，质量能提高吗？那是不可能的，我迫切的想改掉这种现象，但都无计可使，真让我担心，成了我的心病。就在今天也就是今天早上，我的数学课是新教学内容，每个同学都带着期盼的目光盯着黑板，想从黑板里看出个究竟．那是因为今天我上课激情很高，课前准备充分，学生看着我的表情和以往不一样才感到惊讶，都在暗自猜测：老师今天有什么好事，怎么这么高兴呢？或许是我平时太严肃了，对学生太严格了，才产生的一种负面影响。所以，学生看到老师的表情是阴转晴，顿时精神倍增，信兴十足，消除障碍，都投入到学习之中去。全面进入自主探究学习，给学生自由想象的.空间，他们各有所能，各有其才。原因是让微笑面对学生，多鼓励，多表扬,学生学习兴趣才浓，学生的自信心才会提高。回想以前，我上课批评学生的时候多，表扬的时候少，学生丧失了信心，怎能学好？学生不发言，不举手提问，老师责怪学生；学生不思考问题，老师也责怪，学生自然产生逃避，干脆什么也不说，什么也不想说，是课堂变成一个死水潭，无声无息不流动。可今天学生完全变了，完全释放，完全释放多日积淀下来的郁闷，终于在这一刻全部释放出来，就连我班平时不爱发言的王元也举手了，还有很多和他一样的同学都积极参与进来，进行合作探究学习，使学习很有生气，课堂活了，班级的学习气氛也活了，这都是调动了学生的积极性才有如此的活力；课堂活了，一切的一切才会水到渠成。
没有批评的一堂课真好，没有责备的一堂课让学生很轻松。轻松！快乐！快乐！轻松！尝试一把赏识教学真管用。有几个平时不爱说话的学生下课对我说：老师，今天我上课最用心，懂得上课专心了，认真了，会给学习带来很多好处，同时，也懂得了合作学习的乐趣。这都是老师的鼓励、表扬，才是我们有机会和学习好的同学互相交流、互相学习，使我们有机会和优生同场竞技，扬长避短，老师！一旦你发现我们有好的想法、做法，会及时给予我们最大的鼓励、最大的支持，让我们有勇气，让我们有信心都能积极主动地站起来回答老师提出的问题，终于，终于我们这一伙不爱发言的学生站起来了，我们有信心，有能力，有成就感，一定会让学习更上一个台阶，我们会成功的。
通过这一堂课的教学，使我发现我也有许多闪光的地方，只是平时没有抓拍没有注意自己的教学环节，而今天和一往的教学方法都一样，只是变换了一种教学手段，就让学生大开眼界，让学生感到惊讶！感到新奇！如：为了调动学生的激情，我的情景导人是用童话的形式引入新课，用学生最熟悉的卡通人物“跳跳龙”作为主人公，让学生听的津津有味。又比如：在训练学生技能方面我会让做一个“数学接力赛”游戏，真正让学生学得轻松，学得快乐，使他们都能在竞争很激烈的气氛中获取知识，何乐而不为呢！但是，我在教学中也存在很多不足的地方，如：字书写有点潦草，普通话也需要提高，今后一定要下大力气，多用功苦练基本功，彻底改掉这些毛病。
此外，在教育教学上要多学新的理念下的教育思想，让新理念、新技能来武装我的头脑，更新我的观念，转变我的教学手段，与时俱进，让我的教学水平能有更大变化。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十三
为解决一线教师在单元整体教学中的困惑，促进高中语文单元整体教学的有效开展，提高高中语文教学的质量，好研网组织全省高中语文教师"单元整体教学实践"在线研讨的活动。以下是我对这次活动的心得体会：
以前我们的学习总会把课文当作重点，单元导语曾经受到过不屑一顾的冷遇，原因是以前没有认识到单元导语蕴含的内在价值和对学生的指引作用。但在的单元整体教学，首先需要教师高度重视单元导语，让学生根据单元导语，制定自己一单元的学习目标，并且引导学生阅读自己感兴趣的课文，并将这一单元列出提纲。看了单元整组教学的介绍，才知道我们在教学新的单元时，不能将每篇课文单独来备课，而应该从整体上把握，让学生从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。我们将"单元整体感知"独立成一个课时，可培养学生的求知欲望。
（一）这种"单元整体教学"与学生自学、分组教学相结合，能有助于学生的全员参与，整体提高。单元教学的时候，都要求学生先自学每篇课文，找出不懂的问题，然后在小组内提出并交流。由于交流阶段一般在自学基础上进行。交流内容一般为：学懂学会了什么；提出不懂的问题或值得讨论的内容。在这个过程中教师有的放矢地引导全班学生讨论以求得到解决。全班同学在发现问题和解决问题的过程中锻炼学生的思维和口头表达能力。
（二）还有助于提高学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，开阔了视野，积累了知识。由于单元教学的速度快，效率高，因此可以节省更多的时间进行课外阅读指导，进一步提高了阅读能力。
通过这次"单元整体教学实践"在线研讨的活动，我感觉到单元整体教学不仅是对教师提出了一个更高的要求，也是对学生们的一次考验。在今后的实际教学中我们一定更加努力的在学习中探索，在总结中提高使自己更快的适应新的教学方法。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十四
“小学英语单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主体作业。整体单元教学有利于教师实现多样化教学方式的统一，整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益;有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。
确立每一课时的教学目标，既要从本课特点出发，又不能只盯在一篇课文上，要树立英语的整体教学观念。从整体出发，把眼光放在一单元、使其上下关联，互为照应，分解合理，体现出学科的序列性。这样，就不会为教一课而教一课，以致脱离教材，失去“英语味”。如涉及具体单元或某一课时的教学目标设计，不能过于笼统、淡化。
新课标提倡促进学生个性发展，但是，很多教师在设计教学目标时，并没有想到要分层落实，而是使用一把尺子来衡量全体学生。教师设计目标时必须认真进行目标的分解，提出整体目标的层次要求，实施分步分批达标。另一方面，学生间存在着个性差异，要求他们在同一时间就同一内容达成同一目标是不科学的。因此，教师设计教学目标应准确把握学生课前目标的达成度，而后分层提出要求，逐层提升，以调动全体学生的学习积极性。
在教学中，我们可以从单元整体的教学目标设计上体现分层教学原则：
a层：切实掌握所学单词、词组及各语法项目，流利地背诵并表演所学的课文，能灵活应用所学知识。b层：掌握所学单词、词组及语法项目，能模仿课文进行对话，背诵重点内容。c层：基本掌握所学的四会词语、句型，能理解并朗读课文。
在具体的语言操练中，要求a层学生自己创设情景，自编对话并进行表演：b层学生背诵教师规定的课文。能用书上所提供的词语做替换练习并进行对话;c层学生会读和理解课文，能机械模仿交流、表演。因此教学中：
第一，“以人为本”，根据学生的求知需要、情感需要和发展需要来设计教学目标的理念符合英语课标精神，是英语课标以生为本、关注学生发展的具体体现。
第二，注重联系教材前后内容，有效地将生日这一话题融入本课真实的情景中学习，并有所拓展，活用教材，体现了教学目标实施中的具体过程与方法。
第三，教无定法，因材施教，目标设计具有人情味。
总之，单元整体把握教学法对我们现今的小学英语教学有着重要的启示作用。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整地把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”地设计任务以及“化零为整”地创设情境，从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十五
作为一名高中教师，从入职到现在已经授课多年。在这些年间，我深刻认识到每一个学生都是独一无二的，而每一位老师也需要拥有高度的敏锐度和灵活性来应对这些学生的不同需求。如何更好地促进学生的学习，尤其是面对高中考试，是我一直在思考的问题。在教学过程中积累了一些心得体会，现分享给大家。
一、个人激情是教学的关键。
教学工作需要教师全身心地做好准备，既包括课程准备，也包括对于教育热情的营造。无论是教孩子学习新的概念还是巩固老掉牙的知识点，都需要有极强的个人激情。这种激情和热情可以通过与学生的交流、动画、组织课堂研讨和实践体验活动等表现出来。尽管我教的是高中数学，但我也不拘泥于纸上谈兵，而是引导学生进行实际操作，亲手将课程变成生动的教学实践。这种态度和方法让学生更加积极，尽情发挥自己的创造力。
二、相互尊重和理解基础。
教育工作的本质是与人打交道，因此在整体教学工作中，相互尊重和理解是非常重要的因素。特别是面对年轻的高中学生时更加明显。高中学生通常在寻找自己的身份和定位的过程中，学习过程往往伴随着多种多样的情绪波动。一些学生可能会挣扎于自我意识和对未来的沉思之中。还有一些学生可能会因为各种原因产生顽固的态度，造成不必要的分歧和矛盾。因此，在整个教学过程中，与学生保持良好关系和沟通十分重要。
三、赏识学生的不同需求。
虽然高中课程大体相同，但每个学生的需求都不同，例如：有些学生可能已经掌握了大部分的知识点，需要面对更高的挑战；有一些学生缺乏基础，需要加强基础知识。因此，教育工作者的基本职责是计划和组织有意义且适应性强的教育过程，以满足学生在不同阶段的需求。在这里，需要学会辨别学生不同的需求，针对性地做出相应的教学安排。
四、注重学生的综合素质。
高中教育不仅仅是知识课程的传授，更多的是注重学生的综合素质。学生的综合素质包括心理素质、道德素质、智力素质、体育素质、艺术素质等。教师们应该在整体课程中考虑如何通过不同的教育方法和措施来提高学生的综合素质。例如，通过丰富的活动和实践来帮助学生学会合作、沟通和发掘自己的潜力。
五、教育是一种长期的、终身的过程。
高中教育是一个尤其长久的过程，需要教师和学生以及家长的持续努力和沟通。高中教育涉及到学生未来的大多数困惑和领悟，尤其是高考。因此，教师需要和学生双方一同展开讨论和沟通，以便为学生提供适宜和有成就感的学习体验。从长远来看，终身教育将成为一种更加重要的教育方式，教师应该善于引导学生，为他们的个人和社会责任奠定基础。
总而言之，高中整体教学是一项长久而持续的工作，需要老师们全身心地投入。尤其要注意学生的不同需求、赏识学生个性和注重学生综合素质。做好这些方面的工作，才能帮助高中教育更好地发展和进步，培养一批批可持续发展的人才，造福社会。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十六
高中生涯是人生中重要的一个阶段，需要面对课业的压力与人际交往的挑战。作为高中教师，在这个阶段的整体教学也需要有不同的方法和策略。下面，本文将从五个方面谈谈个人对高中整体教学的心得体会。
一、关注学生的个人发展。
在高中整体教学过程中，作为教师要更加关注学生的个人成长。每个学生都有自己的优点和不足，需要根据其个人特点和能力制定相应的学习计划和教学策略。教师可以了解学生的兴趣爱好，引导他们参加有益的活动，在学科知识学习的同时，培养学生的团队协作精神和交际能力。
二、强化学科知识的实际应用。
高中学生的知识体系更加完整，需要对理论知识进行更加深入的学习和实践应用。作为教师，应该在课程设计和学科教学上精心安排，注重学科知识的应用和实践培训。例如，在物理课程中，教师可以设计类似实验和模拟题目，在历史课上引导学生进行实地考察和案例分析。这样，学生将会获得更多实际应用学科知识的机会，更好地掌握课堂中所学的知识。
三、鼓励多元化学习和思维。
高中教育应该将课程重心放在学习和发展多元化的思维上。作为教师，应该积极鼓励学生多尝试不同的学习方式和思维方式，发挥学生的创造力和想象力。教师可以在课程设计和教学中加入思考题、开放性问题和小组讨论等方法，让学生学会从多个角度思考和解决复杂的问题，锻炼自己的逻辑思考能力和判断力。
四、注重教学成果的评估与反馈。
在整体教学过程中，评估和反馈是促进学生学习的重要环节。教师应该在教学课程中充分考虑学生的个性化差异，结合实际情况和教育实践经验来制定评估方法和标准。更重要的是加强对教学成效的反馈，引导学生形成一个良好的自我评价能力，并根据反馈结果发现问题、优化教学策略，不断优化整体教学的效果。
五、教师自我教育与培训。
高中整体教学需要不断提升教育教学理论知识和实践能力，不断加强教育教学系统化和科技化。教师需要通过参加各类培训和学术交流，及时吸收先进的教育教学理念和思维方法。同时，教师也要注重提高专业素养和人文素质，完善自己的教育教学知识体系和技能技巧，为整体教学的优化提供坚实的支撑。
结语。
高中教育是学生人生中重要的一个阶段，在整体教学中，作为教师需要注重学生的个人发展，加强学科知识的实际应用，鼓励多元化学习和思维，注重教学成果的评估和反馈，同时也需要加强自身的教育教学素质和知识体系的完善。这样，我们才能更好的促进学生个人能力和全面发展，成功完成高中教育任务。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十七
在20xx年9月14日下午，在叶县第二实验学校，我参加了张玉琴老师的《大单元教学设计实践与实施》的讲座。通过张老师的讲座，让我对单元教学设计有了全新的认识和新的思考。
大单元教学设计就是站在系统的高度，根据课标、教材和学情，从整体出发，承前启后、瞻前顾后、左顾右盼、左右逢源的长远教学规划。“大单元”中的“大”就是“远大”“长远”“多而广”，既可以理解成站得高、看得远，又可以理解成包含的内容多、课时多、任务多、关联多、街接多、对学生的数学素养提升多。“单元”就是系统规划、统筹兼顾、关联街接、整合重组得到的“整体”。“大单元”就是“多个”有某种共同基因的内容科学有效地关联衔接在一起的富有生命力和繁殖能力的有机组织。“大单元”理念指导下，对于每一个“单元”包括知识点都要回答：本节知识是什么？从哪里来？要到哪里去？和哪些知识有联系？只有弄清楚了这些，才能从单元整体、甚至是学科整体的.思路去规划整个单元的知识体系，才能有清晰的整个单元的科学合理的教学设计。
1、认真阅读数学教材，明确教学内容的地位；
3、要全面如实地分析学情，确立教学重点难点，正确叙写教学目标；
4、根据目标和学情精准选择恰切的教学策略，明确教师怎么教，学生怎么学；
5、合理安排教学程序；
6、设计评价任务，正确评价教师教得怎么样，学生学得怎么样，最终形成内容—目标一学习一评价一致化的整体教学方案设计。
在讲座的过程中，张老师的一句话让我恍然大悟——教材决定重点，学情决定难点。虽然在写教案的时候“教材重难点”这几个字醒目的出现在每篇教案的第一页，但是我似乎从来都没有深入的去思考过重点和难点有什么区别，甚至吐槽过“重点不就是难点吗？”听了张玉琴老师的讲座，似乎茅塞顿开，重点是由教材、有知识本身决定的，而难点却是由学生对知识的认知接受难易程度决定的。不同版本的教材，尽管编排顺序不同，导入不同，例题不同，但是只要知识确定了，那么重点就确定了。但是对于学生来说，尽管在同一个教室，面对的是同一个老师，学习的是同一个知识点，但是由于学生的基础知识、思维方式、学习风格的不同，难点也因人而异。所以作为老师，我们想要突出重点，突破难点，就需要认真备教材、备学生，调动学生的学习能动性，知道学生学习的起点在哪里，并采取补救或复习措施，才能让尽可能多的学生真正地投入到学习中去，真正达到掌握重点，突破难点。
最后，感谢教研室和侯老师给我们安排这种如及时雨般的学习机会，站在巨人的肩膀上能看的更远，而借鉴前辈的宝贵经验能让我们的职业生涯走的更宽。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十八
整体单元教学是指将相关主题的知识和技能整合在一起，以一个整体的方式进行教学。在整体单元教学中，学生通过多种学习活动和项目来探究和理解知识。在此过程中，我有幸参与了一次整体单元教学的实践，从中获益匪浅。下面我将分享我的心得体会。
第二段：认识到的优点和益处。
整体单元教学有许多明显的优点和益处。首先，它能够激发学生的学习兴趣和主动性。在整体单元教学中，学生参与到一个有趣的项目中，他们可以通过实际操作、合作探究等方式主动地学习。这种学习方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地参与学习。
其次，整体单元教学能够帮助学生建立更加深入和综合的知识结构。在传统教学中，知识通常是分散的，学生学习某个主题时往往只能了解到一部分相关知识。而在整体单元教学中，学生可以通过学习一个主题的各个方面，从而建立起更为深入和综合的知识结构。这样的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
第三段：遇到的挑战和困难。
在整体单元教学中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，整体单元教学需要教师进行精心的备课和策划。由于整体单元教学涉及到较为广泛和深入的知识，教师需要在设计教学活动和安排课程内容时费心思。同时，整体单元教学也要求教师具备较强的组织和管理能力，以保证整个教学过程的顺利进行。
其次，整体单元教学也要求学生具备一定的自主学习和合作学习能力。在整体单元教学中，学生需要主动地参与到学习活动中，进行自主的探究和合作学习。然而，由于学生在自主学习和合作学习方面的经验有限，他们往往需要教师的指导和帮助。教师需要耐心地引导学生，培养他们的自主学习和合作学习能力。
第四段：反思与改进。
通过参与整体单元教学，我也进行了一些反思和改进。首先，我意识到在整体单元教学中，教师的角色是引导者和促进者。教师应该充分发挥自己的专业知识和经验，为学生提供必要的指导和帮助。同时，教师也应该充分尊重学生的个体差异，引导他们根据自己的兴趣和能力进行学习。
其次，我认识到在整体单元教学中，学生的参与和反馈是至关重要的。学生应该充分参与到学习活动中，通过思考、讨论和反馈来建立自己的知识结构。教师也应该通过提问、讨论和评价等方式关注学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学效果。
第五段：总结与展望。
总的来说，整体单元教学是一种有益的教学方式。它能够激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们建立更加深入和综合的知识结构。但同时，整体单元教学也存在一些挑战和困难。教师需要进行精心的备课和策划，学生需要具备一定的自主学习和合作学习能力。通过对整体单元教学的反思和改进，我相信整体单元教学的效果将会更好。希望未来能有更多的机会参与整体单元教学实践，进一步提升自己的教学能力。
精选语文整体教学心得体会大全（19篇）篇十九
班主任是一个班集体严父慈母，在班级管理中起者非常重要的作用，不能两手都硬，一支手要硬，但另外一支手必须软，做到刚柔相济。
这里的硬就是制定公道的规章制度，用制度来管学生；这里的软就是做好学生的思想政治工作，晓之以理，动之以情。培养良好的思想品质和健康的心理。一次上课铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前预备和进教室的速度。同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，第二遍铃响过后，我的眼光扫视全班，忽然看见我班很是玩皮的男同学檀涛跑进教室。我当时就想：这小子肯定是听到上课铃声才往厕所拖延一下，才会上课迟到！因而把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为何迟到。他说，刚才有小朋友把菜桶弄翻了，那个人急着把菜桶送往食堂，没来得及拖，他往取拖把拖干净，并洗净拖把挂到指定地点，所以上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好意思立即转换面孔来大加表扬他，因而就说那你上位吧。都说眼见为实，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深入的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不轻易愈合。我们作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情弄清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因此，第二天晨会，我用非常低沉的声音说：昨天，老师犯了一个错误。学生一听，立即很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来讨论，表达自己想怎样夸夸他，这个学生听了心里美滋滋的低着头在乐。从此，他的行为习惯好多了。
学生在一个正确的导向内总是自觉的束缚自己，否则一周下来，其他同学得到表扬了，而自己没有，则非常难为情。因此建立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。