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最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇一
11月16日，嘉禾县教育局在县幼儿园开展幼小科学衔接观摩活动。全县各九年制学校、小学负责人以及各幼儿园园长参加活动。
活动中，大家观摩了小班语言活动、中班区域活动和大班户外活动三个板块。执教教师以图文并茂的方式从理论引领、主题设计和教学思路等方面对各活动板块进行讲解。所有活动课程的开展均以游戏为基础，幼儿在观察、探索、发现和操作中可以提高感知能力、思维能力、语言能力和想象能力，有效促进良好学习习惯和生活习惯的养成。
观摩结束后，参加活动人员针对幼小衔接过程中的问题进行了热烈研讨交流，特别是对这个年龄段的'幼儿怎样有效地从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，提出了许多新颖独特的见解。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇二
六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，周围所有的人都在为孩子做着充分的准备，孩子在老师和家长的不断“鼓励”和“暗示”下似乎也觉得自己能够真的成为小学生了，可是成人是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法？当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？我感悟到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和处境里减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。
从各方面的信息（初入小学的孩子、家长、教师）反馈：一年级孩子入学，往往出现下述情况，第一天很新鲜、很开心，第二天就有许多小朋友情绪低落，感到小学的生活没有幼儿园开心。由于活动环境，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重，使许多孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、厌学的不适应的现象。而孩子从幼儿园进入小学学习，是人生道路上一个重要的转折点。因此，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键。
《幼儿园工作规程》明确指出："幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接"。《3—6岁幼儿发展指南》也明确指出："幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。因此，做好幼小衔接，需要幼儿园、家庭共同重视、努力配合，才会取得效果。为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地进行学前儿童入小学适应性教育，必须在幼儿园贯彻落实幼小衔接活动，从而帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度"，为孩子顺利适应小学的学习与生活打下良好的基础。
1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2、幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的新课程实施有机结合。
4、幼小衔接活动与小学"学习准备期"综合活动做到有机结合，特别在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
6月——7月。
大三班全体幼儿、教师、家长。
1、专家专题讲座。
2、幼儿外出参观。
3、模拟小课堂。
4、宣传园地。
5、家园共育。
（一）环境准备。
1、心理环境：关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时，着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中，幼儿的一日生活多由老师提醒和引导，进入小学后，更多的是幼儿的自我管理，能控制冲动，不做小动作，坚持完成规定的任务。因此，从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学，需要不同于幼儿园的"自我管理"，加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的'能力十分重要。
2、物质环境：注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动，把她们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等。
（二）知识准备。
1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导，多为无意注意，容易游离。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可经过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不但有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。从"拉动幼儿发展"的角度出发，精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
3、知识点的衔接在知识点的衔接上，教师应根据幼儿学习的特点和愿望，把握分寸。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识，上学后容易引起认知共鸣，产生强烈的上学愿望。
（三）实施内容。
主题1——幼儿园与小学的互动实施：
1、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。
2、把幼儿带进小学生课堂，比较两者教学氛围与组织形式的不同。
主题2——时间、内容上的衔接与调整实施：
1、内容与技能上的衔接。
（1）学会整理。
（2）学会生活。
（3）学会自主。
（4）学会劳动。
（5）善于倾听。
（6）自主阅读。
（7）握笔训练。
2、物品上的准备每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园，选择每天要带的生活用品。
主题3——结合新课程学习活动的衔接实施：
1、模拟小学课堂教学，在区域活动中创设"小学生之家""小课堂"等区域，创设与小学接近的学习环境，模仿小学生上课、写字等活动，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
2、根据主题活动"我要上小学"，组织幼儿生活、学习、游戏、运动。
主题4——我们毕业了实施：大班毕业典礼家长方面为增加"衔接"工作的实效性，做好家长工作是非常重要的，因为只有幼儿园、学校、家庭、社会多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果。
具体形式有：
1、家长会向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。
2、家长园地、成长快乐利用家长园地、幼儿每月一次的成长快乐手册，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的配合与支持的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务。培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、家园互动充分运用好家园互动这一平台，增加与家长沟通的频次，把幼儿的情况及时用qq、微信群中进行反馈与呈现，让家长及时了解幼儿在园的情况，根据孩子的具体情况进行针对性的家园合作与培养，以求发挥其优势，改正其习惯等各方面的不足。
4、其它时间与形式利用家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
教师方面：
1、结合教研活动开展幼小衔接研讨活动。
2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。
3、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。
4、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表示能力。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇三
设计意图：
“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿就能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。纲要中明确指出：教师要提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感观，多种方式进行探索，提供活动的条件。，于是我设计了“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导幼儿发现了“对称”所需的特点，环节清晰、明了，重点突出。
教学目标：
1、初步感知对称图形并理解对称图形的含义，尝试找出对称图形的对称轴。
2、通过观察、思考和动手操作培养幼儿的抽象思维和空间想象能力。
3、引导幼儿领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发幼儿的数学审美情趣。
4、通过猜，找，做，画等方法表现对称。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：
1、两对称图片：苹果，蝴蝶。
2、对称及不对称图片若干。
3、操作纸每人一张。
教学过程：
一、“玩”对称、体验特征。
1、每人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕一个自己喜欢的图形。
2、展示部分幼儿的作品：看一看这些图形，你们有没有发现什么共同的地方？
（引导幼儿进行观察、比较，小结出这些图形的特点：对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合。）。
教师提出概念：像这种对折后左右两边能完全重合的图形，我们叫它对称图形。
3、看看你自己手中的作品有没有这样的特点。
二、识对称，找对称轴。
1、引导幼儿找轴对称图形的对称轴，再次感受对称图形的特征。
（1）指一指、摸一摸这条折痕，说说它有什么作用？
（2）告诉幼儿对称轴的概念：把对称图形分成了一样的两部分的直线，我们给它起个名字叫——对称轴。
2、操作活动：找对称轴。
（1）猜想：长方形、正方形、圆形有对称轴吗？有几条？
（2）每人一份操作材料尝试找出三种形状的对称轴。
（3）展示操作的结果（根据幼儿的操作情况画上对称轴），并检验找得对不对。
3、根据幼儿的操作结果，引导幼儿找出各图形的对称轴。
三、找对称，提高认识。
1、找一找，我们身上和周围有哪些事物是对称的？（如：人体、蝴蝶、标志等等）。
2、观看多媒体短片，了解生活中的对称现象。
四、结束。
文档为doc格式。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇四
5月30日，在xx市东鲁学校教研中心，来自本校一年级、附属幼儿园与第二实验幼儿园的200多名骨干教师齐聚一堂，跨校双向对接，联合对幼小衔接进行教研。
为实现幼小之间自然平稳过渡，本学年以来，三方已联合开展教研20余次。教研内容分两个方面：一方面，教师整理问题清单，幼儿园针对清单问题进行研发，明确幼儿入学前适训的`重点内容和方向；另一方面，教师观摩幼儿课堂，列席幼儿园主题教研活动，了解幼儿园课程与活动特点，对幼儿现状、入学后可能出现的问题等进行摸排和前期预设。通过积极探索，该校创新实施的幼儿园、家庭、三方协同新机制已初显成效。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇五
20xx年4月1日，初春的阳光柔和地洒满大地，鸟儿在枝头欢快地歌唱，东方村尾学校的校园更加显得生机勃勃，到处洋溢着节日的气氛。校园里绿树成荫、花团锦簇，令人心旷神怡，一块块宣传栏、一条条横幅、一幅幅画卷更是凸显了学校的文化品位。今天，这座美丽的校园迎来了100余名幼儿园师生和家长的到访。
为了搞好这次和白坭幼儿园幼小衔接联谊活动，帮助即将升入一年级的孩子们能尽快适应新的学习、生活方式，满足幼儿小朋友对小学生活的向往情趣，我们德高望重、经验丰富的王校长亲自设计了新颖充实的活动方案，并且做了周密的安排部署。姜立波副校长亲自接待参观、全程陪同，政教处黄清平主任特地从广州校长培训班赶回来，大队部郭丹总辅导员亲自做引导解说员，全校教师在各自岗位上用微笑热情地接待了白坭幼儿园的小朋友、老师和家长。
上午8：50-9:20在校领导和老师们的带领下，小朋友们首先观看我们学校的大课间活动。我校学生响亮的口号、饱满的精神、整齐划一的动作，很快就吸引了小朋友的眼球，让小朋友们感到惊叹的同时，更令幼儿园的老师们赞叹不已，纷纷发出“太整齐了，太有精神了！”在表演“旭日东升”武术操和兔子舞时很多小朋友在场边跟着舞动起来，乐在其中。
9:25-9:40白坭幼儿园的师生和家长们观看我校庄严的升旗仪式。首先，在我校红领巾鼓号队演奏的雄壮的鼓号声中，九名统一着装、英姿飒爽的国旗护卫班同学，迈着整齐的步伐进入升旗台，接着，在庄严而又雄壮的国歌声中五星红旗迎风冉冉升起，全体师生肃穆敬礼，目随国旗、昂首挺胸，在如此庄重严肃的氛围中，幼儿园的小朋友们也不由自主地挺直腰杆，用敬重的目光注视着迎风飘扬的国旗。整个国旗广场静极了。幼儿园的老师和家长们纷纷表示，这是她们见过的最正规、最标准、最庄重的校园升旗仪式，她们也和小朋友一样深受感动，直呼应该让孩子多参加这样的爱国主义教育活动。
9:50-10:10，小朋友们走进了一年级课堂，观看哥哥姐姐们在课堂上那端正的身姿，专注的眼神，倾听哥哥姐姐们那琅琅的读书声，分享课堂上师生互动的快乐。接着在班级交流活动中，一年级的'哥哥姐姐们主动与幼儿园的小朋友们亲切互动，自我介绍、表演才艺、共同绘画等，在分别时一年级的哥哥姐姐们赠送小朋友礼物以示留念，小朋友们亲身感受到了小学校园生活的无限魅力。
之后，小朋友们还参观了我校的心理辅导室、史地室、体育室、音乐室、舞蹈室、电脑室、图书阅览室、美术室、书法室、科技室等。
多间功能室，每到一处，小朋友们都兴奋不已。历时一个多小时的参观，给孩子们留下了深刻的印象。许多小朋友和他们的爸爸妈妈说：“这里真美，我想来这里上学”。
最后，在绿草如茵的足球场上，我校领导和老师同到访的白坭幼儿园的小客人、老师、家长合影留念，留下美好的记忆，开启筑梦旅程。人们心里希望：新的学期我们能共同相聚，生活、学习在这个美丽的校园。
通过这次活动，幼儿小朋友们亲眼观察，亲耳聆听，亲身体验，提前了解了小学生活，减少了对小学的陌生感和神秘感，更加激发了幼儿小朋友们对小学生活的憧憬和向往。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇六
5月30日，在xx市东鲁学校教研中心，来自本校一年级、附属幼儿园与第二实验幼儿园的200多名骨干教师齐聚一堂，跨校双向对接，联合对幼小衔接进行教研。
为实现幼小之间自然平稳过渡，本学年以来，三方已联合开展教研20余次。教研内容分两个方面：一方面，小学教师整理问题清单，幼儿园针对清单问题进行研发，明确幼儿入学前适训的重点内容和方向；另一方面，小学教师观摩幼儿课堂，列席幼儿园主题教研活动，了解幼儿园课程与活动特点，对幼儿现状、入学后可能出现的问题等进行摸排和前期预设。通过积极探索，该校创新实施的.幼儿园、家庭、小学三方协同新机制已初显成效。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇七
5月16日，星期一的早晨，我早早地来到学校，因为今天我们作为学生志愿者有一个特殊的任务——接待市委机关幼儿园和市委建国幼儿园的小朋友来我校参观活动。我们作为高年级学生，能为幼儿园小朋友介绍自己的学校，感到无比的光荣，而且，我也是市委机关幼儿园毕业的呢！
首先，小朋友们和我们一起在操场上举行了一周一次的升旗仪式，我们全体师生向幼儿园小朋友表示了欢迎，神圣的升旗仪式也让小朋友们感受到了学校的庄严。接着，我带领市委建国幼儿园大（2）班的'小朋友依次参观了中门厅、舞蹈房、女厕所、创新实验室、书画室、男厕所、电脑房以及电教室，小朋友们看到了我们美丽的校园和丰富多彩的学校生活，都激动得直嚷嚷，不住地说：“真大啊！”“真漂亮啊！”。我还带几个小男孩上了男厕所，第一次有了做大哥哥的感觉，自豪感油然而生！然后，我带领他们来到三（5）班，听了一堂数学课，使小朋友们真实地体验到学校与幼儿园的不同，以及上课的乐趣。
这些活动结束后，大家来到电教室展开了交流。小朋友们提出了一些有趣的问题，譬如：“学校里可以午睡吗？”“吃午饭的时间有多长？”“你们手臂上戴的标志是什么？”等等，这让我们觉得既新奇又有趣，于是，我们这些志愿者都一一作了回答，这让小朋友们非常满意，我们也感到很开心。
愉快的活动接近了尾声，我们送走了幼儿园小朋友，回到了教室。虽然又渴又累，但心情却非常舒畅，我们为自己在这么美丽而出色的学校里学习感到自豪，我们也欢迎新同学加入到我们的行列中来！
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇八
幼小衔接是教育中的一道重要关口，其目的是为了让孩子顺利从幼儿园过渡到小学，使他们能够适应新的学习环境和学习内容。作为一名幼儿园教师，我在多年的教育实践中积累了一些幼小衔接，尤其是有效衔接的心得体会。以下我将结合自身经验，分享五个方面的幼小衔接心得体会。
首先，培养孩子的自理能力。在幼儿园阶段，我会经常给孩子们提供一些自主自理的机会，如教他们穿鞋系扣子、整理书包等。这样可以提高他们的自理能力，减轻小学老师的负担，帮助孩子更好地适应新学校。此外，我还充分利用幼儿园的游戏时间，组织孩子们参与一些团队协作的游戏，让他们学会与人合作，增强了他们的社交能力。这些做法都有助于孩子们在小学的学习和生活中更好地融入。
其次，重视语言与认知的培养。幼儿园是孩子们初次接触到大量的语言环境，因此，我会鼓励家长和家庭成员多与孩子交流，多为他们讲故事，从而增加他们的词汇量和语言表达能力。在幼儿园里，我会开展各种故事会、角色扮演等活动，运用游戏的方式让孩子们学习一些简单的字词和基本的认知能力。此外，我还定期组织朗读比赛和小书展，通过激发孩子们的阅读兴趣，帮助他们建立正确的学习态度和方法。
第三，注重数学思维的培养。在幼儿园的数学教学中，我会注重培养孩子们的数学思维能力，让他们在解决问题的过程中学会运算和推理。我常常采用一些趣味数学游戏，如拼图游戏、数数游戏等，激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和空间想象能力。在幼小衔接时，我还会向小学老师提供孩子们的学习档案，让他们了解孩子们的数学学习情况，从而更好地设计和安排数学教学。
第四，注重综合素质的养成。除了学习能力之外，我还重视培养孩子们的综合素质，使他们具备一定的艺术、体育和道德品质。在幼儿园阶段，我引导孩子们参与各种绘画、手工制作等艺术活动，培养他们的审美能力和创造力。同时，我也会组织孩子们进行一些体育活动，让他们锻炼身体，培养团队合作精神。此外，我会注重培养孩子们的道德品质，通过讲故事、角色扮演等方式，教导他们正确的价值观和行为规范。
最后，形成家园合作的局面。幼小衔接是幼儿园和小学之间的过渡阶段，因此，家庭与学校之间的合作至关重要。在幼儿园阶段，我会定期与家长进行沟通，了解孩子们在家庭中的情况，与家长共同制定培养目标和方法。同时，在幼小衔接过程中，我会与小学老师进行深入的沟通与合作，及时了解孩子们的学习情况，做好衔接工作的衔接，共同促进孩子们的全面发展。
综上所述，幼小衔接是一项复杂而又重要的任务。作为幼儿园教师，我们需要注重培养孩子的自理能力、语言与认知能力、数学思维能力，同时注重综合素质的养成，并加强家园合作。只有这样，我们才能更好地帮助孩子们顺利过渡到小学，为他们的未来发展打下坚实的基础。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇九
本学期我班有男生xx人，女生xx人，共计xx人。其中有xx名住校生，xx名跳级生，xx名转校生。一少部分是本县的。是一个从学前班即将过度到小学的班级。本班主要以英语、数学、语言为主，科学，社会。健康，美术，音乐为辅。能运用数学知识解决生活中的简单问题，幼儿的责任意识、任务意识较弱。通过与家长的沟通与交流，发现幼儿对幼小衔接的需求增大，因此，本班的工作重点将围绕“让孩子快乐、幸福、发展”，严格按《学前教育课程》进行教学，发挥我班的优势，着重“读、写、算、音乐、美术、语言”能力的引导与培养。
1、重点工作：
(1)继续进行“将英语活动渗透于幼儿的一日生活中”，培养良好的生活和学习习惯，以“幼小衔接”为主线，进行工作。
(2)为幼儿入小学做好前期准备。幼儿从大班进入学前班，经历角色过度、心理过度、行为过度的全过程，是至关重要的转折期。如何使幼儿逐渐适应和调整呢?应该让孩子建立幼儿有序的学习、有序的生活。加强幼儿的规则意识和自控能力。在幼儿的一日生活中培养良好的生活习惯。将“读、写、算、音乐、美术、语言”作为幼儿的学习工具，有计划、有层次的进行引导与培养，提高幼儿的学习敏感度，增强任务意识、责任意识。从心理、知识技能、社会等方面充分准备，度过这一特殊阶段。
(3)本学期我们主要采用了蒙氏数学和幼儿拼音与识字的特色教学，让孩子通过多种形式自己操作探索，来发展幼儿的思维能力和催进幼儿对数概念的理解。除了特色教学以外，我们还安排了“康轩学前教学”它从培养幼儿的五大领域和八大智能入手，将活动细化为幼儿感兴趣的，操作性强的小活动。有配套的幼儿用书，学前拼音等。
2、基本工作：
本学期的重点工作为做好幼小衔接工作。具体从以下几个方面入手：
(1)促进幼儿身体和动作的发展。重视体育活动，防治疾病，注意安全，使幼儿身心健康，并培养幼儿独立生活能力，完成力所能及的任务。
(2)培养幼儿学习的兴趣和求知欲。用各种方法和手段激发幼儿对知识本身的兴趣，有学习新知识的要求和愿望，能从学习中得到满足和愉快，产生学习的主动性、积极性。引导幼儿看图书，培养良好的阅读习惯。
(3)发展幼儿的智力。培养幼儿运用各种感觉器官观察事物的能力;培养幼儿的有意注意;发展幼儿的思维和语言能力。
(4)培养幼儿动手操作的能力。学会使用简单的工具、文具，能运用材料制作一些有创意的纸工等。
(5)培养幼儿良好的个性品质。培养幼儿的责任感;懂得做任何事情都要努力，有始有终;能与人商量来解决纠纷，在活动中乐意合作、轮流、分享;有一定的是非观念和评价同伴行为的能力。
(6)为了让幼儿顺利的渡过，请家长转换角色和孩子一起过度，尽量不要让孩子晚上睡得太晚，要有一定的作息时间，养成良好的生活习惯。避免让孩子早上迟到，从现在就给他树立一个时间观念，懂得我每天每个点都要干什么。让孩子充分的利用好这一年去衔接一年级的各种习惯。(家长一定要重视起来)
1、秋季是一个多发病的季节，老师和家长密切配合，认真观察，大力宣传，尽力避免各种疾病的隐患。若是孩子生病不能按时入园，请向班里的老师请假说明。
2、注重幼儿在一日活动中的自我保护意识的培养，提高自我保护的能力，确保幼儿的安全。
3、针对幼小衔接，加强自我服务能力的培养，学习自己整理书包、整理自己的仪表、整理被褥等。并加强幼儿为群体服务的意识，做好值日生工作，建立相关的观察记录、检核表，对比幼儿的发展、变化。
4、注意培养幼儿正确的书写、阅读姿势、保护视力，促进幼儿骨骼、肌肉的成长。
5、定期进行睡具的暴晒、清洗、消毒等各项常规卫生工作。
本学期，老师采取约访、电话访问等方式尽快和家长沟通，通报现状，使本班的决策顺利实施，得到家长的信任与支持和配合。
本学期的社会活动包括：散步参观周围的社区，国庆节，冬季运动会，圣诞节、元旦联欢会等等活动。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇十
本学期本班幼儿36名,旧生34名,新生2名。经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,总的来看:幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。鉴于以上不足,本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,加强幼儿前阅读、前书写的训练,将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来,为幼儿进入小学打好基础。
1、学前思想准备:通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备:
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学;
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。
3、独立生活能力的准备:
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备:
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累:
a前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。
b数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动,并及时抓住幼儿的兴趣点,为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点,更多的体现幼儿的参与性和主体地位,培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2)配合教研组开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手,提高活动组织的艺术性,通过与同事间的互相学习与反思,我们将使这两门学科在原有基础上获得发展展。
3)在活动区组织设置中积极向蒙班学习,做到符合大班幼儿的年龄特征,根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料,做到与主题相结合。
4)在显现班级教育教学特色的同时,做好各项常规工作及大型活动:新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;“三．八妇女节”以年级为单位的亲子活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五．一”诗歌、故事展示会;做好庆“六．一”英语周汇演工作;大班毕业典礼。
1)做好卫生消毒工作,防止传染病流行。
2)对幼儿进行安全教育,掌握一些基本的安全常识,避免出现安全事故。
3)做好日常保健工作,保证幼儿健康成长,加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
1)开学初召开家长会,向家长介绍班务工作计划,取得家长长对班级工作的理解和支持,为更好的实施幼小衔接方案打下基础。
2)坚持每月及时更换“家长园地”,鼓励家长参与班级教学,开展家长助教活动。
3)继续对新生家访、旧生约访,加强平时电话联系,取得家园教育的一致性。
4)要求家长配合教师,让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯,为入小学打好基础。
鼓励家长积极参加各种班级活动:“三、八节”爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。
通过上学期的合作,我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围,在本学期我们将继续这种好的团队精神,在工作学习中互相学习、及时反思,在专业方面,进一步加强教师的音乐素养,不断创新,努力做到超越自我。
总之,我们希望本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美好回忆,我们将以积极的心态迎接新的挑战,为先进班级而努力！
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇十一
《陪孩子一起幼小衔接》这本书非常厚实，内容也设计很多方面。读过书之后，感觉很多情况有了参考，有了问题的解决方法。
每位家长都希望自己的孩子能够上好一些的学校，享受好的教育资源，这样就难免要出现择校现象。但是择校并是否适合每个家庭，事实证明不择校孩子也会取得好成绩，关键是看平时如何培养孩子的好习惯。书中作者就没有为自己的孩子择校，原因很简单，就是不想让孩子上学路上太辛苦。小学六年，如果择校导致学校离家太远的话，那孩子每天就要少睡至少一小时，而充足的睡眠对小学生们来说实在是太重要了。书中还举了一些择校不成功的例子。看到这些，家长们不得不想一想，择校是否真得是为了孩子好。
做好幼小衔接，家长首先要做好准备，孩子最重要的入学准备是心理准备。近年来，经常看到听到幼儿园“零起点”教学，不准教这不准学那之类的言论，对此，我不敢苟同。如果孩子不认识一些常用汉字，如果能够自主看故事，一切都等到上小学再学，那数学方面，如何读题，如何读懂题。
最简单的数数、算数也是应该教给孩子们的。《陪孩子一起幼小衔接》这本书中，作者也提到“零起点”教学，并不等于“零起点”准备。不要机械地认为学校“零起点”教学就等于孩子可以“零起点”准备入学。为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长要给孩子做些学习准备，适当储备一些知识。
比知识储备更重要的就是好习惯的培养。作者讲到养成好习惯，从餐桌开始。餐桌不仅是孩子品尝美食的地方，同时也是孩子养成习惯、学习礼仪、培养自主能力的地方。好习惯包括很多方面，比如良好的作息习惯，保证充足睡眠；自己事情自己做的习惯，生活能够自理；学会管理时间，懂得遵守规则；培养孩子的专注力、独立思考能力……这一切说起来轻松，做起来却困难重重。书中作者以亲身经历向我们讲述了该如何培养孩子的好习惯，我觉得这一点非常重要。因为很多道理很多家长也明白，但是到了现实中却不知如何操作。书中的实例是对我们帮助非常大。小学阶段，语文、数学、英语究竟该如何学，先学什么后学什么，书中都给出了实实在在的指导。
《一起陪孩子幼小衔接》最感动我的是这位作者这位父亲的用心，可以说用尽心思用尽时间陪伴孩子一起成长。这是很多父亲母亲都应该学习的，毕竟孩子的成长没有回头路。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇十二
幼儿园与小学之间的幼小衔接一直是教育界关注的焦点之一。有效的幼小衔接能够帮助孩子顺利过渡到小学，有利于他们在学校的适应和发展。在我多年的教育实践中，我深刻体会到了幼小衔接的重要性，并总结了一些方法和经验。以下将就幼小衔接有效衔接的体会进行说明。
首先，幼小衔接需要关注情感层面的需求。从幼儿园到小学的过渡对于孩子来说是一种巨大的变化，既有离开熟悉的环境和老师的不安，也有迎接新的学习环境和老师的期待。因此，我们需要给予孩子足够的关心和理解，帮助他们渡过这个过渡期。在我班级中，我经常组织一些班级活动，让幼儿园的孩子与小学的孩子一起参加。通过这样的活动，孩子们可以互相认识和交往，逐渐建立起新的友谊，减少他们的紧张和不安。
其次，幼小衔接要注重综合素质的培养。幼儿园和小学的课程和教学方法有很大的不同，幼儿园注重的是培养孩子的兴趣和创造力，而小学则更加注重知识的传授。为了让孩子在幼小衔接时适应小学的学习方式，我在幼儿园教学中注重培养孩子的学习能力和综合素质。我注重让孩子学会自主学习的方法，培养他们的学习兴趣和探究精神。我会在课堂上引导学生主动提问和解决问题，让他们在实践中学到知识和技能。这样，当他们进入小学后，就能更好地适应学校的教学方法，发挥自己的潜能。
再次，幼小衔接还需要有顺畅的信息流通。幼儿园和小学之间的交流是幼小衔接的重要环节。幼儿园的老师了解孩子的特点和需求，需要将这些信息及时传递给小学的老师，以便他们能更好地照顾和教育孩子。我会与小学的老师保持密切的联系，及时反馈幼儿园孩子的学习和行为情况。同时，我也会与孩子的家长进行沟通，了解他们的期望和担忧，及时解答他们的疑问。这样的信息流通能够让孩子的过渡更加顺利，家长和老师也能够更好地支持孩子的发展。
最后，幼小衔接要综合运用各种教育资源。幼儿园和小学的资源不尽相同，因此，为了让幼小衔接更加顺利，我们需要充分利用各种教育资源，提供多样化的教育内容和活动。我曾经将我班幼儿园的孩子带到小学参观，让他们了解小学的环境和学习内容。同时，我也会利用小学的图书馆和实验室等资源，给幼儿园的孩子带来一些小学的学习体验。通过这样的方式，我们能够让孩子们有一个全面而连贯的学习过程，更好地适应小学的学习和生活。
通过多年的实践和总结，我深刻认识到幼小衔接的重要性和有效性。关注情感层面的需求、注重综合素质的培养、保持顺畅的信息流通以及综合运用各种教育资源，这些方法和经验都能够促进幼小衔接的有效性，帮助孩子们更好地适应小学的学习和生活。只有关注衔接，才能让孩子们在教育的旅程中得到更好的发展。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇十三
今天到新华书店查阅课题研究资料，无意间发现了一本和课题紧密相关的书籍《陪孩子一起幼小衔接》。于是坐下来漫不经心的读起来，也许里面有自己需要的“黄金”，试试看。可是一睹这本书的芳容，我还是醉了。
《陪孩子一起幼小衔接》是付小平老师著作，它展示了一位好爸爸用心陪孩子一起渡过幼小衔接关键时期的心路历程。付小平老师通过自己的女儿伊伊的亲身经历，把教育学，心理学融入真实的案例之中，这是一本适合年轻父母和幼教工作者值得一读的好书。
全书共分六部分：
二、充分准备，才能有效衔接。
三、养好习惯，才能顺利衔接。
四、提升能力，才能自信衔接。
五、塑造性格，才能开心衔接。
六、迈入小学，才能关键衔接。
每一篇文章，有案例有方法，方法新颖，超乎想象。其中最吸引的要数《别让孩子伤在分数上》。
《别让孩子伤在分数上》案例是作者的女儿伊伊刚刚升入小学不到一个月，第一次数学考试考了刚及格。然后付老师对孩子的测试失利分析原因，找到一是试卷中大部分错的题目是本来孩子掌握好了的，由于没有经历过考试，缺乏答题技巧紧张造成的；二是查找到考试中暴露的问题，如：做题慢。经过一段时间的练习后，第二次考试取得了一个好成绩。但随之陆续而来的英语、语文小测验，在班上位居中等，付小平老师结合三次考试成绩分析，找到一个导致伊伊不够优秀的共性问题——答题过程粗心，可以做对的题目都出错了，丢了不少分，然后又进行分类：一类粗心，提醒避免出现类似错误；二是没有掌握问题。通过讲解练习，最终伊伊拿回了100分的卷子。
付小平老师提出问题——究竟如何面对考试和分数？，同时给出我们各位家长的建议是：一、态度比结果重要（成绩并不重要，但试卷反映出来的薄弱环节很重要）；二、进步比分数重要（纵向比较孩子成绩，发现错误和原因，找到进步和变化）；三、成长比成绩重要（快乐成长和优异成绩协同发展，相得益彰）。
付老师确实是一位好爸爸，面对孩子每次的考试能做好细致的分析并找到相对应的补救方法。对待孩子的分数现实生活中无非有三种家长：
这些家长认为一年级课程那么简单，考的好不好都代表不了什么。我只要努力赚钱，给孩子最好的物质保障就欧克了。这样的孩子不能被引起重视，孩子丧失自我存在感，长期的恶性循坏使得成绩一直不好，等到高年级开始重视，已经晚了。
有些家长不坚守过程，只要一看到试卷上的分数，就火冒三丈。从来不关心孩子努力的过程，不分析失败原因，只拿分数和其他的孩子进行比较，埋怨孩子指责孩子。所以惹得自己“一身骚”，孩子挨批受打，最后两败俱伤。长此以往家长经常“火山喷发”，孩子短暂性“压力山大”。若干天后所有的工作一切回归原位。
他们陪同孩子一起接受失败，一起陪孩子查找原因，在考试后机智应对，为有更大进步的家长，就像付老师一样。
我看到这篇文章感触极深，因为我就是上面例举的第二种家长，面对成绩“暴跳如雷”事后“安然无忧”的家长。孩子的成绩失败，导致没有自信心，作为妈妈我有不可推卸的责任，每次考试都是看分数，总是以没有时间帮助孩子分析为理由，一次一次放纵了孩子的学习，才导致孩子成绩的失败。我好恨我自己，就是补习班能换回来“家长的陪伴”，能弥补孩子心中的“失落”吗？如此孩子还是很听话，在我的命令下“成方成圆”，我没有顾忌孩子的感受，导致孩子自卑、压抑。通过这本书的阅读，我今后一定改变自己的育儿方法，多陪孩子，多关注孩子，多鼓励孩子。
分数和考试是每个求学路上的人都逃脱不了的法咒，“分分，学生的命根”同样“分分，老师的法宝”。不管我们的子女今后在择校还是工作，无疑选择的筹码就是成绩。作为妈妈，我好可怜那些低分数的孩子，他们也努力，他们也付出，他们因为分数低不敢和同伴玩耍，他们因为分数低失去了老师的宠爱，他们因为分数低而不敢和无理的家长讨价还价，我想象着“如果有一种只求知，而不测试”的教育之路那该多好。
最后，我想用付小平老师的一段话来结束，“从迷糊到清晰，从懵懂到明白——一小段关键的人生路，心灵陪伴，让孩子走得更稳更远”，以此来表达我对这本书的阅历，感恩生命中遇到了付老师，给我照亮了前进的教育之路。
最新幼小衔接结课语（汇总14篇）篇十四
前苏联为保证幼儿教育向初等教育的顺利过渡，搞好幼儿教育与小学教育的衔接，进行了长期广泛的实验和理论探讨，前苏联幼小衔接。前苏联心理学家认为，学前儿童的主导活动是游戏，而小学生的主导活动是学习，儿童入学准备的根本问题不是知识和技能，而是形成学校学习活动的心理准备。
前苏联在小学开设预备班，预备班在教学过程中不是采取传统的学校上课形式，而是在游戏中加进一些特殊的作业和练习，并逐渐加大难度，这种教育形式是小学课堂教学的雏形，教师在教学中常采用游戏的形式，为预备班的儿童学习减少坡度，预备班的'教学和生活组织既不同于小学一年级，又不完全同于幼儿园大班，因它附设在小学里，且有与幼儿园不同的条件和气氛，家长之友《前苏联幼小衔接》。但他们是学前儿童，他们的活动和幼儿园有许多相同之处，如每天上课时数不多，游戏和户外活动占有重要地位，教学中注重儿童的兴趣和情绪，强调当场掌握和巩固，不留家庭作业，不记成绩。
为使幼儿教育与小学低年级教育更好地衔接，幼儿园的教养员为确保儿童达到学校要求的水平，要了解小学低年级教育和教学工作的任务和特点，小学教师也要了解幼儿园教育和教学工作的目标、内容和方法，以便根据儿童已有的知识和经验施教，从而能帮助他们在此基础上建立起衔接关系。