最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)

时间:2025-01-11 作者:念青松

教学计划的实施需要教师具备良好的时间管理和组织协调能力,确保教学过程的有序进行。在以下是一些教学计划范文,供大家参考和学习。请大家根据实际情况进行合理借鉴。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇一

教学重点。

1、学习13个生字词,认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。

教学难点。

了解北京的部分建筑物。

教学过程。

(一)认识北京的部分建筑物,认读8个词语,熟读一个句子。

1、以图入手,激发兴趣。

同学们,你们知道我们的首都是哪吗?(北京)我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片,仔细观察。小组讨论,派一名代表讲解。

天安门--是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫--旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛--明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园--明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂--是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。

首都国际机场--是国内最大的机场。

国家图书馆--它是一座综合性的图书馆,是国家总书记库和书目中心。它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛--坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片,认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛。

4、结合图片理解词语。

你们知道这些建筑是什么时候建的吗?

5、自由发言。

6、小结:天安门是我们首都的标志;故宫、天坛建于明朝,距今500多年。这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它“古建筑”。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?(北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……)北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。

8、出示句子:北京是闻名世界的古都。

9、领读句子,指名读,齐读。

11、学生自由发言。

12、小结:这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它“现代建筑”。

13、你们还知道哪些现代建筑吗?

14、学生发言后小结:50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处体现出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子:北京也是一座现代化城市。

16、领读句子,自读句子,指读句子。

17、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?

老师小结:确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?自己再读一读。

(二)学习13个生字。

1、借助拼音,自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构,给这些生字分一分类。

(1)老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字,请大家观察这组字有什么共同的特点?(都是左右结构的字。)。

(2)再看看你们还有什么新的发现?(每个字都是我们学过的字,加上一部分,就组成要学的新字。)。

(3)其它的字属于什么结构呢?

a.上下结构:安、宫、堂、华。

b.独体字:首、世。

c.包围结构:图。

3、学习6个左右结构的字。

(2)小组代表发言。

a.学生甲:我们组这样记左右结构的字,“故”--故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

b.学生乙:“坛”--天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。

c.学生丙:“纪”字可以用“日记”的“记”来记,把“记”的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是“纪念”的“纪”。

d.依此类推:“际、场、代”

e.最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。(学生跟读。)。

(3)巩固学习:指名读、齐读等。

(4)小结:左右结构的字的记法是熟字加上一部分,一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

4、学习4个上下结构的字。

(1)出示字“宫、堂、安、华”,这组字如何记?

(2)4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。

(3)学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。

a.“宫殿”的“宫”--我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两个“口”代表的是一间一间的房屋。

b.安--宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到安全。

c.堂--“堂”也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个“口”表示的是正房,下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

d.华--上面的“化”是“华”的形声字,下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

5、学习2个独体字。

独体字“首、世”如何记?

(1)“首”是头的意思,“自”己的头。

(2)“世”字可以这样记:草字头,小横连,最后一笔是竖折。

6、学习1个包围结构的字。

教师出示“图”字,问:还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?

“图”书馆是在一个很封闭的屋子里,“冬”天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。

7、小结:我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的办法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住,才是最棒的。

8、复习巩固。

(1)大家一起来读一读这些生字。

(2)利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

(3)做小游戏,在小组里组字,巩固所学的生字。

(三)总结。

附:板书设计。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇二

教学目标:

1、学习生字,有感情地朗读课文,结合生活实际理解小诗。

2、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风、演风中唤起学生的生活感受,培养学生细心且多角度观察的习惯。

教学重难点:学习生字,培养学生细心观察的习惯。

教学准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:小朋友,你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友,可是,这位朋友非常害羞,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!

出示课件。师述:瞧,它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼,你听,这是谁来了?(板题:风)。

这就是大家的新朋友,我们快来和它打打招呼吧!读题。课件出示课题。

风娃娃喜欢热情一点的孩子。

风娃娃喜欢活泼一点的孩子。

二、初读感知,学字通句。

生:看拼音。

没错,问别人也是获取知识的好办法。

看来,你经常查字典呀。

我们来读出来。

3、师:掌握了这些方法,就比较容易过关了。请小朋友们边读课文边用我们刚归纳出来的办法解决你还不会读的生字。解决完的举手告诉老师。

师:看看课件,生字宝宝来了。哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语:颤动、时候、点头、波浪、游戏)。

师:真厉害!读得既响亮又标准。你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准的学生)。

4、师:真不错,可调皮的风娃娃还想考验大家,课件第一个词谁来读。(不同形式地读:男生、女生、小组、喜欢游戏)。

5、风娃娃说:“你们读得太棒了!”恭喜你们和它交上了朋友。

三、再读课文,感知内容。

2、交流、指名说说。

小朋友们,你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来。

(一)生:我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)。

(生试着做动作)。

请两个学生上台演示,评价——教师示范。

师:有的同学这样做,(师大幅摆动手臂),这是“颤动”吗?

生:不是。

生1:树叶颤动要读得轻一点。

生3:发现风要读得高兴。

师:是呀!所以我们呆会儿读的时候要轻,快些。让我们试着读读吧!

师(引读)在微风吹拂下,树叶轻轻地摇动着。(一二组)。

师(引读)在微风吹拂下,树叶多象淘气的孩子。(三四组)。

师(引读)在微风吹拂下,树叶你推我挤,多么开心啊!(齐读)。

(二)、师:爱到处乱跑的风娃娃,你还在哪找到它呢?

生:我从林木点头找到了风娃娃师板书_____林木点头。

师:是的,你们看,林木正在向你们点头,课件。

林木还会向谁点头?

生1:林木在向草地点头。

生2:林木在向小河点头。…………。

多么有礼貌的风呀,你要怎么读出来?读给同桌听听。

谁来读读?你觉得他读得怎么样?

生:让我好像看到了小树在和我们点头,微笑.

师:我们也来像她这样读读吧。

(三)师:多么有礼貌呀,走过了树林,风娃娃还去了哪呢?

生:河里。

师:你从哪里看出来的呀?师板书______河水起波。

师:是呀,它在里面游戏呢,课件谁能记记“游”。

师:谁来说说“游”字哪个地方最容易出错?

师:要写好“游”字不简单呀,首先要观察好“游”每一笔在田字格中所占的位置。看看谁有一双火眼金睛。接着看看有没有横中线和竖中线的笔画。

写好了坐好告诉老师。

师:你玩过游戏吗?玩过什么游戏呀?玩游戏时心情怎样啊?

师:听了这位同学的朗读,我仿佛看到了风娃娃在水中快乐地游戏,同学们,让我们也像这位同学这样,怀着快乐的心情把这节诗读一读吧。

师::老师还有不同的读法呢,愿意听我读吗?

师:注意听老师读的.(师范读,强调”游戏”)。

师:你又听出什么了?

生;我知道是风来“游戏”了.

师:你们看,不同的人有不同的理解,就会有不同的读法.带着你们不同的感受来读读.

3、师:刚才我们欣赏了三处的风,同学们想把这美美的小诗记在脑海里吗?让我们站起来带着自己的感受和喜欢的动作一起来读读诗歌吧。(伴奏)。

4、总结另一把观察金钥匙。

(课件出示:观察要细心,要懂得和周围的事物联系在一起。

四、找风写风,提升体验,运用语言。

生:说一说。

师:风来的时候老师把它抓住了,让我们一起去欣赏欣赏吧。

师:欣赏了这么多的风,现在我们也来按照诗歌的形式当当小诗人,好吗?

师:谁来说一说?生:反馈。

师:让我们动笔把自己的感受写下来课件音乐有没有小诗人愿意朗诵他写的诗。请两、三个学生展示。

五、总结。

1、同学们,今天我们找到了风,知道风在哪儿了,跟他交上了朋友,在生活中呢,我们也要善于观察,善于发现。

2、古诗赏析。

忽如一夜春风来,

千树万树梨花开。

——岑参《白雪歌送武判官归京》。

风急天高猿啸哀,

渚清沙白鸟飞回。

——杜甫《登高》。

六、作业小超市。

师:风娃娃多么的神秘啊!你让我们知道你无时无刻都在我们身边,同学们学完了这首小诗,今天回到家,你最想做什么?(找风、画风、写日记……)。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇三

1.学会9个生字,能正确读写14个词语。

2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?学生自由说,这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图。

出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)。

1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?

2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)。

4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

三、自读课文,了解课文内容。

1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。

2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。

3.重点指导。

(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。

(2)“桃”的右半部笔顺是:

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是:,它是翘舌音。

(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置。

教学过程。

一、检查复习。

1.指名读生字、词。(看图)。

2.学生读课文。

二、看图学词学句。

1.课文有几个自然段?课文中是怎样描绘这两幅图的?指名朗读。

2.读第一段,你知道了什么?“许多”是什么意思?“许多”还可以用在什么地方?(结合投影,理解“许多”)。

3.读第二段,这段话告诉我们什么?为什么说我们村成了花园?(结合图画)。

练习用“也”说话。

(春天果树开满了花,粉红的桃花,雪白的梨花、苹果花,真美丽,我们村像个大花园。)。

4.有感情地读第二段,指导学生用赞美的语气读,读后学生看图说说意思。

5.读第三段,用自己的话说说这段的意思。

(到了秋天,果树结满了果子,果子熟了,有又红又大的桃子,黄澄澄的梨子、杏,红通通的苹果,我们村成了果园)指导学生用喜悦的心请读。

6.学了这篇短文,你知道了什么?

(果树春天开花,秋天结果。)。

三、总结。

进行思想教育。

春天非常美丽,花开了,草绿了,我们要用双手把祖国打扮得更美,把家乡建设得更好。

四、布置作业。

1.第1课时后完成1题、2题。

2.第2课时教学中读3题,先读,再练习说。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇四

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

2.认识本课的8个生字,学会写9个生字;。

3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力.

重点难点:。

通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美.

教学过程:。

一.猜谜导入。

师:看不见来摸不着,四面八方到处跑,

小树见它招招手,禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题:风)。

师:今天我们就来学习一首描写风的诗歌,看看作者笔下的风是什么样的。

二.初读课文。

1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好,听清老师的要求:借助拼音来读一读这首诗歌,注意将不认识的字多读几遍。(教师巡视)。

2.同桌互相考字,教字,看谁记得最牢,方法最棒(交流考字)。

3.请你们再来读一读,看谁读得最流利,最准确,别忘了找出这收诗歌共有几小节?

4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节,其他同学把书端好,看谁听得最认真,就请他来评一评,他们读得怎么样。

5.学生评价。

三.随文识字。

师:“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答)。

师:我也没看见过,“也”你是怎么记住的?(出示“也”字)。

生:(介绍记字方法)。

师:我们能看见的是有形,有色的物体,你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”)。

生:作动作记字。

师:让我们到处看看,你看到风了吗?(生答:没有)。

师:(出示颤动)指名读。

师:谁来做个动作表示一下什么是“颤动”?

生:做动作表示。

师:“颤动”使你知道这是一股什么样的风?(生答)。

师:那好,现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。

生:自由读,轻声读。

师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝?

师:你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的?用手画一画。生:尽情的画。

师:看看,真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧!

师:请男同学读,女生闭眼感受一下。女同学也来试试,男同学闭上眼睛。

师:听了你们的读书声,我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。

四.游戏巩固识字。

师:同学们一定累了吧?让我们轻松一下,到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字,学生进行游戏)。

五.读中品味。

师:字都认识了,词读得也不错,再读课文一定会更加流畅,赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文)。

师:风是看不见,摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答)。

师:老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文)。

师:用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评)。

师:同学们对风有了一定的了解了吧,说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(生自由读)。

六.自由选择,拓展延伸。

师:让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。

画风:通过画面展示风;写风:当小诗人写风;颂风:有感情的背诵这首小诗。(生自由选择)。

师:同学们背的投入,写的精彩,画的美妙,这和你们平时多读,多练,多写是分不开的。希望同学们能多观察,多发现身边的事物,做一个细心的孩子。老师相信,在不远的将来,你们也能像作者一样写下优美的诗句。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇五

1.在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物,态度大方,声音洪亮。

2.引导学生积极地参与交际过程,在交际过程中,通过多方面评价规范口头语言,培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。

4.养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。

教学重点。

1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。

2.积极和别人交流,养成主动交流的习惯。

教学难点。

养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。

教具准备。

课件。

教学设计。

一、创设情境,激发交际兴趣(出示课件2)。

师:同学们,你平时喜欢看什么书?你最喜欢书中的谁?他有什么特点?

(指名说)。

师:大家有那么多喜欢的书,有那么多喜欢的人,那么,你最喜欢的人物形象是谁?今天我们就来聊一聊这个话题。

板书:我最喜欢的人物形象。

二、明确目的。(出示课件3)。

生讨论,并总结:

板书:说话条理要清楚。

声音要洪亮。

要介绍出处和喜欢的理由。

三、合作探究(出示课件4)。

1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。

2.每位成员要认真听,并能尽快抓住每个同学所说的重点。

3.每个小组成员要对讲述者进行评价,让讲述者进行修改。

4.每个小组都推选出一位同学,向全班展示。

生进行活动,并汇报。

师及时进行指导。

四、小组汇报。

师:请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中,同学们要做到以下几点:(出示课件5)。

1.要认真倾听,快速地把握说话者的重点。

2.听完之后,要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。

3.同学讲完后,听众能复述内容。

板书:认真倾听。

快速把握重点。

师请同学们讲述,师引导:

师小结:真不错,同学们的小耳朵可真灵,听得很清楚,不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁,还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家,为自己鼓掌加油吧!(出示课件6)。

五、拓展延伸,彰显个性,游戏中交际。

师过渡:来,让我们一起来做一个游戏!(出示课件7)。

做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!

师:同学们,赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片,并邀请大家一起观赏。)。

师:同学们,课后,你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象,也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展,开展讲故事比赛,还可以演一演人物的故事呢!

教学反思:

1.在这节课的教学中,我注重发挥学生的合作意识和探究精神,用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象,并阐明理由,充分调动了学生参与的积极性,课堂气氛高涨。

2.这节课中,每个小组成员积极参与,勇于发言,对别人说的话及时做出评价,使说话者的能力得到提升的同时,听话者的能力也得到了提升。

美中不足的是个别同学说话的声音较低,自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学,让他们提升自信。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇六

1.运用多种识字方法学会本课11个生字,认识5个生字。能正确读写要求学会的词语。正确流利地朗读短文。

2.了解这几种动物的特点及分类。

3.在学习的过程中注重学生的自主学习和与人合作的精神的培养:

4.培养学生识字的兴趣,激发学生对祖国语言文字的热爱。

用音形义的特点科学地识记生字。

多媒体计算机、教学课件、动物资料、动物图片、字卡等。

一、出示图片,激发学习兴趣。

1.将许多有趣的动物图片发给学生,学生在小组内合作认识小动物。

2.将图片翻过来,学生合作试着认认后面的动物的名字。

3.生读自己已会的词语,鼓励学生做个有心人,多认字。

4.揭示课题,交待任务。

教学实录:

师:很高兴认识在座的小朋友,今天,邹老师要和大家共同来上一节语文课,希望你们能够喜欢我,更希望你们在这节课中学得轻松愉快!

师:看到小朋友们一个个这样精神,老师好喜欢你们,我这有许多有趣的动物图片奖励给你们看看,高兴吗?以小组为单位,由小组长带领,共同来看,好吗?(学生合作看图片)。

师:多有趣的小动物呀!下面请你们把图片翻过来,后面写的就是这种动物的名字,你们试着认认这些字,看看哪些字不用老师教,不用拼音你就认识。哪些字不认识,你们在小组内交流一下,可以采用自己喜欢的方式试着认认这些字,好,开始。(小组内试着认生字)。

师:老师发现咱班有的小朋友真棒,认识那么多字,有的小朋友还特别聪明,没有老师讲,通过和小朋友流就自己会了好几个字。我发现我越来越喜欢你们了。这样,谁勇敢地站起来,把你认识的字读一读。

生:我认识黄鹂。

生:我认识“狗”字……。

师:你们认了这么多字,能不能说说你是用什么办法认识的。

生:因为我属狗,所以认识狗字。

生:我是看书认识这些字的……。

师:你们都很善于学习,其实生活中处处都是识字的场所比如书上、牌扁、广告、小朋友的名字等,只要你做个有的人,就会在不经意间认识很多字。就像刚才那几位小朋友那样,自己认那么多字,多棒呀!这节课我们就再来学习几个非常有趣的字,来学习识字学词学句二中的第一课,好,快快打开书,看看,我们今天要学的内容有哪些。

二、自读小短文,画出生字词。

1.打开书,从卡片中找出本课要学的几种动物,小组合作将动物分类。并说说分的理由。

2.看看书上的图,知道书上是怎么写的。再读读本课的小短文,把本课要学的生字用不同的符号画下来。

3.小组合作认读生字,合作读一读小短文。

4.检测学生阅读短文情况,是否读准生字词的音,并在读文时学习本课的生字词。

教学实录:

生:今天我们要认识9个小动物,学习十一个生字。

师:书上的那九个小动物就是老师刚刚发给你们图片上的动物,请你们根据小动物的不同特点,在小组内试试给他们分分类,开始。(学生合作在小组内给动物分类)。

师:说说你是怎么分的。

生:我们组分成了三类,一类是鸟类,一类是虫类,一类是家畜类。

生:我们组是按腿分的,第一行是两条腿的,第二行是多条腿的,第三行是四条腿的。

师:你们分的都有道理,打开书,我们看看书上是怎么分的。(打开书)。

生:想。

师:那你们在读儿歌时遇到不会的字和词该怎么办?

生:可以借助拼音。

生:可以问问同学和老师。

师:那好,请你拿出笔,一边读儿歌,一边把不大会的字画出来,在小组内合作认认生字,合作读儿歌,开始。要认真准备,一会老师可要检测你们学习的情况。(生合作读儿歌画生字学习)。

师:你们学得非常认真,好,谁愿意站起来读这段儿歌。(出示第一段儿歌)生读。

师:这段儿歌里有几个生字呢?谁说说。

生:有鹊、杜鹃、鹂。

师:读准了这些字的字音,我们再来读一读儿歌。(生读)。

师:点击“搭窝”,注意这个词要读准。现读一遍。

师:点“飞翔”,什么是飞翔呀?你能不能做这个动作。(生做动作)。

师:好,谁能加小动作和表情来读读这段话,表示你对这段话的理解。(找一名学生来读)。

师:‘好,第二段,你们再来读一读,再看看生字。

师:我们来读一读本课的生字,注意这个字念“蝉”不是“蚕”,如果你读成了平知音,别人肯定会把字误认为另外一种小动物,瞧瞧,老师手里就拿了一个蚕蛹,那蝉是一种什么样的动物呢?谁知道,可以说一说,老师这有一段关于蝉生长过程的小资料片,你们想看看吗?(播放录相)。

生:我见过……。

师:其实有很多人讨厌蜘蛛,因为它长的很丑,但蜘蛛默默地为人类做了许多贡献,其实蜘蛛不是昆虫,但只要有昆虫的地方,就会有蜘蛛,它控制着昆虫的数量,想一想,如果世界上没有蜘蛛,昆虫的数量不知要多多少倍。了解了这些,你自己再读一读儿歌,一齐大声有感情地读。

师:那第三小段,你们就自己读一读。巴,读的时候注意把生字读准了,还可以加上动作来读。

师:好,这回谁能完整地把儿歌给大家读一读。

三、观察生字,发现规律。

1.在欢乐的音乐中做找朋友的游戏,小组合作将词语放在相应的动物图片下面。

3.计算机多媒体演示三个形旁“乌”“虫”“犬”的演变过程,了解造字的规律,知道鸟旁的字一般与鸟有关,虫旁的字一般与虫有关,犬旁的字一般与兽有关。激发兴趣,进一步了解形旁表义的功能。

教学实录:

师:你们读得真好,下面我们轻松的活动一下好不好?要求把问题卡片放在相应的图片下面。读一读。

师:我们把儿歌读全了,又读准了生字、词的字音,这回该干什么了?

师:好,我们来观察一下本课的生字词,你发现了什么?

师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。

师:这回谁再能说说这些字的规律。

四、利用规律,合作认识生字。

1.演示“鹂”字的课件,告诉学生像这样的字,一部分表音,一部分表意的字是形声字,利用形声字的特点进行识字也是一种非常好的识字方法。

2.其实同学们已经学过许多的形声字,你们看看今天学的生字中还有哪个字也是形声字?学生说哪个。教师就引导学生学习哪个生字。

3.告诉学生今天要学的生字都是形声字,大家可以用这种方法来识记本课的生字。也可以采用你喜欢的学习方法来识记。

4.生生合作运用多种识字方法来学习其它生字。

5.学生汇报学习情况。

6.检测学生学习情况。

7.指导书写其中两个字。

教学实录:

师:好,我们再看一看,老师再给你看一样东西,请你注意看一看,想一想。

师:这回谁再能说说这些字的规律。

师:好,现在老师给你们看一个字,鹏,你看到了什么?

生:妈。

师:对了,你们再看看今天要学的字还有哪个是形声字。

生:晴。

师:好,你们来看看这个字,演示…老师告诉你们利用形声字的特点来识字也是一种很好的识字方法,希望今后大家识字时多多用用这种方法。老师告诉你们剩下的这些字都是形声字,下面你们根据形声字的特点合作来认认这些字,可以组组词、连造句、看看图片,看谁学得认真,记得牢。开始。

师:你们学得真好,老师考考你们。

师:我们写一写今天学的字好吗?你们觉得哪个字最难写,哪个字最难写就写一写哪个字。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇七

教学目标:

1、认识11个字和一个多音字“燕”,会写8个字,自主积累词。

语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

4、了解这个成语故事的内容,懂得“互不相让,只能让别人得。

利”的道理。

教学重难点:

1、认识11个生字,一个多音字,会写8个字。

2、了解故事内容,并懂得成语背后的.含义。

教学准备:

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时090。

一、导入新课。

1、同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故。

事《鹬蚌相争》,板书课题。

3、齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬。

和蚌。

二、初读课文,自主识字。

1、自由读文,画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。

3、教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住。

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜。

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说词,看谁说的多。

3、学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字。

才好看呢?

4、说说你的发现。

5、教师根据学生的回答范写。

6、学生练写,教师个别指导。

7、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时091。

一、复习。

1、听写生字。

2、出示带生字的句子读一读。

二、听故事,了解课文内容。

1、听故事,故事主要讲了什么?指名回答。

2、自由读课文,看看通过读你又有什么收获。

3、提出你心中的疑问,全班交流。

三、朗读感悟。

1、学习课文3、4、5自然段。

(1)自由朗读这一部分。

(2)出示插图:学生观察,用自己的话说图意。

(3)找一找,课文的哪一自然段写了这副图的情景呢?指名读一。

读。

(4)找出第三自然段中的动词,画上“―”。

(5)出示小黑板:

河滩上有一只蚌,它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的。

长嘴()了。

(6)哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用。

“连忙”说一句话吗?

(7)指导朗读。

(8)学生自由读4、5自然段,想想该用什么样的语气的读呢?

(9)同桌间互相朗读,读后全班汇报朗读,分男女比赛读课文。

(10)鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。

从这一段中你知道了什么?

从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?

(毫不费力)。

分组讨论:鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又。

会说些什么呢?

全班反馈。

(11)齐读课文3、4、5自然段。

2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

3、分组说说故事。

4、指名说故事。

5、学了这个故事,你有什么收获呢?

6、学生自由发言,教师讲解。

7、学习课文1、2、7、8自然段。

8、默读这一部分,从这里你知道了什么?指名反馈。

四、拓展。

你现在明白了“鹬蚌相争,鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

从这个故事中你受到了什么启发呢?

齐读课文。

作业:

1、读课文。

2、把故事讲给家里人听。

板书设计:

30鱼翁和魔鬼。

教学目标:

1、认识9个字和一个多音字,会写8个字,自主积累词语。

2、朗读课文。

3、能讲述故事,从而认识到鱼翁是个有勇气、有智慧的人。

教学重难点:

1、认识9个字和一个多音字,会写8个字。

2、在朗读中体会鱼翁是个有智慧、有勇气的人。

教学准备:

生字卡片,鱼翁和魔鬼的图片。

教学过程:

第一课时092。

一、激趣导入。

1、出示鱼翁和魔鬼的图片,学生对比,认识到魔鬼的凶狠、可怕,鱼翁在魔鬼面前显得十分弱小。

2、今天我们就来学习一篇童话故事:鱼翁和魔鬼。他们之间会发生一件什么故事呢?我们来读读课文吧!

二、初读识字。

1、自由读课文,画出不认识的字,想办法解决。

2、同桌互读课文,相互检查读书认字情况。

3、班级开火车认读生字,读准字音。

4、同桌互相认读词语。

5、反馈:同桌一起读词语,看谁是学习的好伙伴。

6、读一读带有生字的句子。

7、指名分段读课文。

三、学习生字。

1、出示会写字,读一读。

2、选字组词或说话。

3、你用什么好办法记住这些字呢?学生自由说。

4、教师指导范写。

5、学生练写,教师巡视。

6、书写评价。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时093。

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

二、流利的朗读课文。

1、自由读课文,用自己的话说说课文内容。

2、自由朗读课文,提出不理解的词语。

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最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇八

教学目标:

查阅资料:

收集整理郑和航海资料,了解当时的历史文化背景。

一、揭题导入。

郑和,明朝宦官。本姓马,小字三保。回族,云南昆阳洲人。祖与父都到过伊斯兰教圣地麦加,幼时就对外洋情况有所了解。明初入宫做宦官,从燕王起兵,赐姓郑,任内官监太监。14率舰队通使“西洋”(当时称加里曼丹至非洲之间的海洋为西洋。)两年而返。

今天我们就去看看600多年前郑和远航的一幕。板书:郑和远航。

二、检查自学效果。

1.认读生字:监炫载(读四声)缰(与“疆僵”区别)。

2.出示词语:派遣宏大炫耀威胁呼啸咆哮袭击。

名扬海外镇定自若化险为夷严阵以待。

自读,指名读;借助工具书理解意思;任选一个或几个造句;齐读词语。

3.指名分自然段朗读课文,教师相机指导,正音。

4.讨论分段。

5.同座位互读全文。

三、学习课文。

1.出示自学提示。

默读课文,思考:郑和下西洋是中国乃至世界航海的首次壮举,作者是从哪几方面向我们进行介绍的?边读边作简要的批注,记下自己的心得和不懂的问题。

生读画后自主交流,师巡视点拨,首次:第一次壮举:“壮”在哪里?

2.谁能概括的说一说?从哪几方面看出是“壮举”?指名回答。

学生结合1—6自然段的内容谈理解。

(郑和首航比葡萄牙航海家麦哲伦环球航行早了100多年,其规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。)。

每艘宝船长150米,宽60米,有10多层楼房那么高。每条船上有9根桅杆和12面风帆,可以乘坐1000多人,需有二三百人驾驶。

船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。紧挨着宝船的还有许多战船、粮船和水船。

……。

3.为什么要有这个“壮举”?(即为什么要远航?)郑和远航有什么意义?

自由读课文,想一想,画一画。指名回答。

你对郑和远航怎样认识?

引导学生这样回答:我认为郑和远航开阔了中国人民的眼界,这可以从6自然段看出“郑和率领船队出洋7次,前后一共到过30多个国家……”

师在学生回答时,随机出示补充文字资料。(西方学者称:只有举世无双的特混舰队才能远航非洲;郑和舰队——集先进科技之大成;郑和舰队军事建制整军行动优于商船;舰队规模庞大帅舰甲板有足球场大;当代10大航海科技郑和舰队拥有2项;《郑和航海图》代表当时最先进技术;哥伦布、麦哲伦只有几条船、百十名水手百年后海上列强打破郑和神话等等。)。

四、回顾全文。

1.郑和率领船队出洋7次,为什么略写其余六次的远航?这样写有什么好处?

2.为什么直到现在,有关国家还流传着三保太监下西洋的故事?

3.郑和在众人的欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷。今天,我们读到这几百年前激动人心的一幕幕,由衷地为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业。

感情朗读课文;查阅郑和远航相关资料;了解祖国航海事业的发展情况。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇九

(课件出示两张蟋蟀的图片)。

师:同学们认识这两个小东西吗?它们叫什么?生:蟋蟀。

师:对,这是它的大名,它的小名叫什么,大家知道吗?(蛐蛐)。

师:蟋蟀这小家伙虽然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不仅是因为它能唱歌,更是因为他的住宅,今天我们就一起学习第7课《蟋蟀的住宅》。

板书:蟋蟀的住宅(齐读课题)师:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是动物,为什么也叫住宅呢?这是因为这篇课文的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。学习课文的时候同学们一定要注意这个问题,下面我们一起来学习课文。

二、初读课文,了解课文内容。

1、师:下面请同学们自由朗读课文,注意按要求做:(课件)。

(1)、读准字音、记住字形。

(2)、联系上下文解释重点词语。

(3)、思考:蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀的住宅是怎样建造的?

2、学生自由读课文,教师巡视。

3、认读本课的生词。

(1)自由读。(2)指名领读。(3)齐读。

4、联系课文,学生理解哪个词就请他说哪个词,老师重点指导“随遇而安”。

三、了解蟋蟀住宅的特点。

1、师:下面我们一起来解决第一个问题:蟋蟀的住宅有什么特点呢?(板书:住宅特点)。

大家一起看大屏幕,同学们可以从三方面思考。(课件出示)。

2、请同学们默读相关课文,画出相关的句子。

3、小组讨论交流蟋蟀住宅特点。学生读课文汇报:(师生归纳)1学习选址部分。(板书)。

师:蟋蟀在为房子选址上与其他昆虫有什么不同呢?谁能读一读这部分课文?

指名读相关课文。

师:是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?

生:“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。师:课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生:课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......。师:同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书:外部)。

(1)师:下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。

(2)师生归纳特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)。

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书:内部)。

(1)师:蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点:光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)。

4、重点句子理解。

师:我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

(1)课件出示句子:“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师:从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

师:是呀,蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,那么“随遇而安”是什么意思呢?

生:“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。师:课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”?生:课文中讲到蟋蟀慎重..选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞x。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安......师:同学们回答得很好。(课件)蟋蟀对住宅的选址是很慎重的,绝不肯随遇而安。

2、学习蟋蟀住宅的外部特点。(板书:外部)。

(1)师:下面谁能读一下描写蟋蟀住宅外部特点的句子呢?指名读课文。

(2)师生归纳特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。(课件)。

3、学习蟋蟀住宅的内部特点。(板书:内部)。

(1)师:蟋蟀住宅的内部特点呢?谁来读一读相关的句子?指名读相关的句子。

(2)师生归纳特点:光滑、平整、简朴、清洁、卫生。(课件)4、重点句子理解。

师:我们已经了解了蟋蟀住宅的特点,现在我们一起来体会这部分中的两个重点句。

(1)课件出示句子:“当四周很安静是时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”修辞手法是什么?这样写得好处。

(那是因为蟋蟀的整个身体都是那么的柔弱,施工的工具又仅仅是它那细弱的前足和后腿,把这些再与它的住宅相比较,就不能不说蟋蟀的住宅是一项伟大的工程了。

师:从这个句子中我们也可以体会到蟋蟀那种吃苦耐劳的精神。

四、了解蟋蟀是怎样建房的。

师:蟋蟀住宅的特点我们就学习到这里,那么这伟大的工程是怎样建造的呢?(板书:建造过程)。

请学生快速默读课文并小组交流。(小组交流后,师生归纳。)。

师:首先想一想:蟋蟀是在什么时间开始建造住宅的呢?谁来说说。(板书:时间)。

生:“蟋蟀盖房子大多是x,秋天初寒的时候”。

师:对,这就是蟋蟀盖房子的时间。(课件出示)。

师:同学们读完课文后,大家觉得蟋蟀建造住宅的过程辛苦吗?(辛苦)下面请同学们小声读课文第8自然段,找出写蟋蟀盖房子动作的句子,并划出动词,我们从动作中体会蟋蟀盖房子的艰难与辛苦。(板书:动作)。

学生归纳后汇报。

师:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它还要做什么?

生:整修。

师:对,整修。(板书:整修)那么蟋蟀是怎样整修的呢?谁来读一读描写蟋蟀整修住宅的句子。

师生归纳:长时间,加深加固(课件出示)。

生回答:(勤劳,持之以恒,认真工作、不辞劳苦的精神)。

(师板书:勤劳、持之以恒)。

师:下面我们就再次朗读描写蟋蟀建造房子的动作,以及它整修住宅的过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、持之以恒的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

五、小结:这节课你有什么收获?

蟋蟀的住宅。

住宅特点:选址外部内部。

建造过程:时间建造整修。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十

教学目标:

1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2.认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

3.观察画面,看清图意,使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:

1.指导学生学会难字:初、茫、塔、厚。

2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

1.请学生听歌曲《四季歌》,边听边记忆:歌中介绍了哪几个季节?

2.教师出示画面:春夏秋冬,让学生进行初步观察,说说季节的特点?

3.揭示学习内容:今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色,板书课题《初冬》。全班齐读课题。

二、学习本课生字和词语:

1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3)学习完毕,同桌相互评议学习情况。

3.教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)。

2)在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)。

3)看投影,读词语:

初冬田野庄稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

先让学生自己练习读,再指名读:

4)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)。

厚:先写“厂”字头,再写里面的两部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要写紧凑。

塔:左右结构,部首是“土”字旁,右边是“草字头”与一个“合”,注意与“答”的区分。

茫、芒:这两字的相同点是:两字都是上下结构的字,读音相同;不同点:“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺:点,横,竖折。

初:左右结构,左边是衣字旁,右边是个“刀”。

淡:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个“火”字在一起,“淡”的反义词是“浓”。

动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)。

5)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)。

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况:

(1)指名读书,大家进行评价。

(2)读完课文后你有什么感受?请大家自由地谈一谈。

四、练习:

1.指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

读一读生字能把生字和音节用线连起来。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

板书设计:

第二课时。

教学目标:。

1.初步理解课文内容,知道初冬季节的自然界的一些景物特点,激发学生对大自然的热爱。

2.指导学生学习结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力。

3.指导学生在理解课文的基础上,能正确,流利,有语气地朗读课文。

4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣。

教学重点:。

指导学生结合生活实际,理解词句的方法,培养学生理解词句的能力.

教学难点:。

知道初冬季节的一些景物特点,理解课文中太阳、田野和树林在雾中、雾后有什么不同。

教具准备:电脑,录像机。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、复习导入。

1.教师先引导学生回忆:一年有几个季节?

师:春、夏、秋、冬四个季节在人们不知不觉中走来,万物发生了变化,欢笑留在了每个人的脸上。现在正是深秋时节,过些日子冬天即将来临,那冬天刚刚开始的这段时间叫什么呢?巧妙的引出课题。

2.教师板书课题《初冬》。

二、初读课文,理清文路。

1.学生自己读一遍课文。

要求:借助拼音读准字音。

2.指名读生字词:

初冬田野庄稼耀眼。

光芒柿子模糊白茫茫。

3.配上音乐,教师范读课文,学生做到:

1)标出自然段序号。

2)评价老师朗读情况。

三、细读课文,结合生活实际理解词句。

(一)第一自然段。

1.自读,思考:你读懂了什么?

2.结合生活实际理解白茫茫。

1)这样大的雾,课文中用什么词语形容?(结合生活实际理解白茫茫)。

2)读白茫茫,要求:慢一些。

3)看电脑演示,进行品读。

(二)第二自然段:

1.指名读,数一数有几句话,想一想有什么没读懂的地方?

2.根据学生的问题,指导学生理解词句。

1)隔着我们和田野、树林间的这层纱,指的是什么?

2)结合生活实际理解:模模糊糊。

3.思考:这两句话中为什么前一句用“望”,后一句用“看”?

4.指导朗读,看电脑演示,试着把模模糊糊的感觉读出来。

(三)第三自然段:

1.师生分别读一遍,然后比较读的情况。

2.指名谈体会,理解文章内容,帮助学生体会词语。

3.看电脑演示,体会:发出淡淡的光,然后在感悟的基础上练习读。

(四)小结:

1.课中练习:让学生口头练习。

1)下雾时,远处的塔、小山都()了。

2)下雾时,近处的田野、树林都()了。

3)下雾时,太阳像个红球,()淡淡的光。

进行评价:

1)下雾时,远处的塔、小山都(望不见)了。

2)下雾时,近处的田野、树林都(看不清)了。

3)下雾时,太阳像个红球,(发出)淡淡的光。

2.总结学法:刚才我们在理解词句时,运用了结合生活实际的方法。在读书读报时遇到读不懂得词句,可以结合生活实际想一想平常生活中看到的,听到的或者做这些事情的情况,这样就可以读懂了。

(五)第四、第五自然段:

1.观察下雾时和雾散后的两幅图。说说自己的感受。

2.自己读四、五自然段。

根据课文内容填空。

1)雾散后,太阳()光芒来。

2)雾散后,远处的塔、小山都()了。

3)雾散后,近处的田野、树林也()了。

3:电脑演示下雾时和雾散后景色的对比,体会后练习朗读。

(六)第六到第八自然段:

1.小组自学。要求:

1)一个同学朗读。

2)其他人结合一段内容谈体会。

3)同学间相互补充。

2.汇报学习成果。

3.看录像体会初冬景色的特点。

四、再读课文,总结全文。

1.朗读全文。

2.师生共同介绍有关初冬景色的资料。

3.总结:在学习这一课的过程中,我们运用结合生活实际的方法理解了词句;在学习。

的同时,同学们不仅读懂了课文,而且领略了初冬的景色,收获真不少!

五、布置作业。

1.根据课文内容自己配乐朗读全文。

2.从课外书中找一找,读一读描写各个季节的景色的文章。

板书设计:

下雾时雾散后。

望不见望得见。

看不清看得清。

发出射出。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十一

《黄山奇石》是小学语文第四册教材中的一篇课文,语言生动,描写形象,富有情趣。我基于对课文特点和学生状态的深刻分析,事先进行了精心的教学设计,教学过程中运用了电教媒体,获得了理想的教学效果。

一、课文特点与学生状态分析。

《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!就在校的学生来讲,很少有人到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验,可是本学期出,在归类识字中,通过看图识字,学习安徽黄山"等风景名胜,学生又对桃、猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。

《黄山奇石》这篇课文,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了达到教学目标,我在教学本课时充分运用了电教媒体,使学生真实、生动、形象地感知课文内容。更准确、更直观。同时对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山风景真实地出现在学生眼前。学生有种身临其境的感觉。在教学中我还充分利用挂图,布置在版书里,例如:仙桃石的挂图对应着版书文字"仙桃石"使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出的画面。生动、活泼教学效果较好。根据文章的特点,我采用了许多教学策略。

1.让学生充分地想象。

2.让学生通过言语广泛交流。

在教学本课时,我努力设计问题有一定的分量,达到一石激起千层浪的效果,让学生广泛交流,例如:给奇石起名字、通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法,口述天狗_这块奇石的样子。还有"猴子观海这块奇石有趣在什么地方?"等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中,训练了思维过程,语言表达能力。真正把语文课上成语言文字训练课。

3.通过想象、再表达、再看录像。

在教学时,我让学生通过丰富的想象,然后表达,最后再看录像的方法进行教学。例如:教学"仙桃石"等四种奇石,和略写了"天狗_"等几种奇石,我都采用了这样的教学方法。这样的教学过程不以录像阻滞学生的想象,充分调动和挖掘学生智力因素。

三、基本的教学过程。

1.激发情感、形象体验、整体感知。

首先通过录像,展示出"黄山"其中的一个画面,然后根据归类识字[1],学生所获得的已有知识经验,和屏幕上的画面相互对照,感知这就是"黄山"。接着教师提问:"谁去过黄山?""谁在电影电视里见过黄山的风光?"学生回答的不够准确,完整。师说:"今天这节课老师带你们到黄山游览一翻,你们高兴吗?学生非常高兴!从而引发学生的情感。教师放录像"黄山奇观"风光片,秀丽的风光与录音范读相结合,感染了学生,激发学生乐学兴趣,进入了情境,心弛神往、自然地进入了课文的学习情境之中。

2.艺术开篇,解题定向,创设情境。

《黄山奇石》一课的课题,我设计在讲完第一自然段才出示完整的。在教学中,对第一自然段中的两个重点词语"闻名中外""秀丽神奇"通过对两个词语的分析鉴赏、学生体会出黄山"奇石"秀丽神奇、有趣极了,知道作者下文要介绍,描写的正是"奇石"。就在这时板书"奇石",此时,课题出示完整,学生头脑中想象着黄山的奇石到底有多神奇,多有趣呢?学生在设计的情境中开始积极主动的学习。

3.电教运用,有利于感性向理性认识的飞越。

如教学《黄山奇石》第二段,通过读、品词析句,让学生感知"仙桃石"的神奇有趣之后,教学时,我提问:"这块石头像什么?"学生回答"像桃子"我又问:"这块石头非常像桃子,那就叫它桃子石不行吗?为什么叫它'仙桃石'呢?"学生展开了想象"平常的人无法把这么大的桃石搬上山,是神仙从天上把天上的仙桃扔下来,变成了仙桃石可见,学生已是"语悟悟其神";这从学生朗读时流露出来的喜爱之情和惊叹之语也可看出来,最后教师问:"作者是怎样描写的呢?"从而学生明白了作者怎样写。在学习完课文描写的四种奇石后,通过录像再观4种奇石的真实画面。学生通过课文的学习和真实的影像进行对照,后经赏析的熏陶。久而久之,学生理解和运用语言文字的能力自然会提高,思维同时也得到了发展。

教学第三、四、五段时,奇石的名字的命名,是根据石头的样子加上人们的想象最后来命名。如"金鸡叫天都",教师问:"为什么称这几块巨石为金鸡?学生回答:"是早上太阳光照射在巨石上,就像镀了一层金一样,所以称金鸡"。教师依次再问:"叫天都又是怎么回事呢?"学生回答:"是因为这几块巨石正对着天都峰,所以人们给这几块巨石命名为金鸡叫天都"。从而学生从学会最终达到会学。此时教师放录像再观看"金鸡叫天都"的情景。

4.总结学发、指导迁移、形成能力。

《黄山奇石》一课,二、三、四、五自然段描写奇石的方法是一样的,都是先写"奇石在什么地方,什么样子,根据想象起名字"。教师在电脑上点击出学法规律,让学生开动脑筋,师说:"我们通过学习,可以给奇石起名字,反过来,知道奇石的名字,也可以想象奇石的样子。"学生通过讨论,最后按老师出示的写法,叙述"天狗_"这块奇石的样子。这样促进学生能力的提高与形成,就一定能达到质的飞跃。

5.声情并茂、形象生动、引发学生爱国热情。

在课尾,引导学生热爱黄山、热爱祖国的山河,我设计了让学生给黄山没有名字的奇石起名字。学生通过看录像画面给奇石起了许多生动、有趣的名字。从而感到祖国的黄山还有许多有趣、神奇的奇石,正等他们去给起名字呢!最后我问:"同学们学习了这篇课文最想说的是什么?能告诉老师和同学们吗?"学生说出了他们对祖国黄山的热爱、同时要立志去建设黄山和祖国的山河,要把祖国的山河建设得更美丽!

《黄山奇石》一课,充分利用电化教学,使学生从中了解到黄山的奇石多而有趣、神奇。电教手段的运用不仅解决了学生没有的生活经验,而且更进一步的学习到了祖国黄山的美丽。达到了良好的教学效果。电化教学的运用是针对学生的无意注意,让学生自然而然地产生兴趣、自觉地去学习,就象看电影一样,不知不觉地记住情节那样。这种课堂电化教学中教师对信息的加工与学生脑中内部的信息加工的"里应外合",使课堂教学由量的递增达于质的飞跃,最后完成教学目标。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十二

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

认字、写字(“为、光”的笔顺)和朗读课文。

“园、因”的书写及“熟”的字形。

2课时。

1、课件。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

一、导入。

1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。

2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

二、对话平台:

(一)听读(听读思考,整体感知)。

1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)。

2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)。

(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)。

1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)。

三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)。

1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)。

四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)。

1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)。

五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)。

1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和。

2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

一、对话平台。

(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)。

2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力,增进对课文内容的理解。)。

朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)。

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)。

1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)。

同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)。

三、背诵(升华理解,促进语言积累。)。

1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

四个太阳。

绿绿的太阳(图)夏天到处一片清凉。

金黄的太阳(图)秋天果子熟了。

红红的太阳(图)冬天温暖小朋友。

彩色的太阳(图)春天多彩的季节。

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解是非常容易的。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十三

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1、认读、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

课件、生字卡片。

2课时。

一、导入。

1、出示地图,观察台湾,介绍台湾。

台湾:是我国东南海峡上的一颗明珠,它属亚热带气候,风光秀丽,物产丰富。

风景区:阿里山、日月潭。

2、教师出示日月潭风光图。

3、导入:让我们一起走进台湾,看看我国宝岛的风光,今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。(板书课题:9、日月潭)。

二、听课文录音,初步感受日月潭的美。

三、学生自由读课文,圈出本课的生字。

四、学习生字。

1、出示生字,学生自由拼读。

2、个别学生领读。

3、交流识字方法。

4、再出示生字卡片测读。

5、认读词语。

6、认读带有生字、词的句子。

五、指导书写生字。

1、出示生字,学生认读,要求读准字音,口头组词。

2、分析字形结构及注意笔画,如:

隐:左窄又宽,“急”中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的部件,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点。

展:竖提左边不要多写一撇。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

3、教师范写。

4、学生书写,教师巡视。

5、评议。

六、正确、流利地朗读课文。

一、复习导入。

1、认读上节课学过的生字。

2、认读课后“读读记记“的词语。

3、导入:

日月潭可真美啊!为了表现日月潭的美,作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧!

二、学习课文。

1、学生带着问题自读课文。

(1)、日月潭地处哪里?

(2)、日月潭的形状怎么样?

(3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?

2、小组合作探究、交流。

3、抓重点词、句品读课文。

(1)、日月潭的位置:台中附近的高山上。(地理位置特殊)。

“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”。

(出示日月潭周围风景,借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思,从而体会日月潭的环境美)。

(2)、日月潭名字的由来。

“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”

(抓画线的词体会日月潭的形状美,随之出示光华岛、日潭、月潭的位置,学生从直观上进一步感受。)。

(3)、日月潭的景色。

1)、“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。”(引导学生抓住重点词,体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美,并指导朗读,读出美来)。

2)、“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭高像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境”。

(出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面,理解重点词的意思,从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美,并指导学生对比朗读,表达不同的美)。

三、美读升华,正确、流利地朗读课文。

四、总结。

清晨隐隐约约。

日月潭中午清晰可见。

(风光秀丽)雨中一片朦胧。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十四

教学要求:

1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学重点:识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

教学难点:学习安培专心研究科学的精神。

教学时间:两课时。

第一课时。

内容:初读课文,学习生字词。

要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。

重点:识字写字,把课文读通顺。

板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。

二、自读课文,检查。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。

2、检查:

逐段指读课文,读顺句子。

出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)。

想想生字词在课文中的意思,小组内交流。

三、学习生字。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班交流。

采用比较法记住考——竖。

考——老。

竖——坚。

4、描红。

四、作业。

1、写习字册。

2、比较组词。

竖考()培()粉()。

坚()老()倍()纷()。

第二课时。

一、复习。

1、读课文。

2、听写生字词。

二、精读训练。

1、默读第一段,说说你读懂了什么?

板书:专心。

过渡:安培是怎样专心研究的呢?

2、指名读第二段。

1)说说安培专心思考的有关内容。

2)说说“好象”能不能少?为什么?

3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?

板书:思考只顾往前走。

各自试读,互相听读,提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么?

这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。

1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。

2)讨论这一段应怎么读?(高兴)。

指名读,评议。

3)比较:心算、计算、演算。

4)女生齐读第三段。

4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?

1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。

2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。

3)两人表演。

5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?

从这里可以看出安培是怎样研究科学的?

齐读第五段。

三、作业。

默读课文,练习讲这个故事。

板书:14“黑板”跑了。

专心。

思考只顾朝前走。

演算在“黑板”上。

跟着“黑板”走。

不是……而是……。

聚精会神。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十五

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的词句。

2、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

3、学会保护更弱小的人。

1、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。

2、学会保护更弱小的人。

1、抓住重点的语句品读,体会并理解课文。

一、新课导入

1、同学们,你了解“弱小”的意思吗?你认为什么样的人才是弱小的?

2、可是有一位叫萨沙的五岁男孩,他却是一个勇敢的人。这是为什么呢?让我们一起去学习《我不是最弱小的》。(板书课题)

二、共同研究

1、课文中有一些好的词语,我们先去认识他们。(屏幕展示词语,点名读,再齐读)

2、这个故事发生在“夏天的一个周末。”这里面有我们要学的两个生字,是什么呢?

3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教师在黑板上范写这两个生字,让学生在书中田字格里书写这两个字。(尤其是“夏”字的折文)

4、打开书,自读课文,思考文中妈妈为何会夸奖萨沙是个勇敢的孩子。(萨沙保护了比它更弱小的蔷薇花。)

三、交流归纳

2、这些花真美啊!让我们用甜美的嗓音来夸一夸这些花,读一读。

3、文中还有哪里提到了这些花,找一找,谁来读一读?

4、欣赏两张图片,你还觉得那些花儿美吗?你认为这时这些蔷薇花,会说些什么呢?

6、看图理解“雷声大作”和“倾盆大雨”,用横线画下来积累词语。

7、这么大的雨,这么可怜的蔷薇花,如果你是萨沙你会做些什么呢?自读课文的4-9自然段,找一找萨沙一共提了几个问题,把他的问题用波浪线画下来。

10、既然他不服气,他做了些什么呢?找到那个自然段,将表示他动作的词圈出来。

11、用行动证明自己的萨沙又说了些什么呢?练习朗读“自豪”的语气

12、为何他会从充满疑问变为自豪呢?为何妈妈会夸他是一个勇敢的孩子呢?(因为他学会保护更弱小的蔷薇花)

四、课堂小结

希望我们也可以像萨沙一样自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齐读课题)

五、板书

7、我不是最弱小的

夏末

不解

弱小不甘勇敢

不是学会保护更弱小的

六、教学反思

《我不是最弱小的》是人教版语文第四册中的一篇课文。本篇课文主要围绕着萨沙保护弱小的蔷薇花,抓住萨沙的三个问题,一步一步的语气变化,让学生在充分朗读的基础上体会到萨沙由不解到不甘,最后用行动证明自己不是最弱小的人。学生在朗读学习的过程中,体会到要保护更弱小的。

教师抓住课文内蔷薇花的样子的对比,充分体会到蔷薇花的弱小,并在其中训练孩子的口语表达能力。并在其中抓住重点词语“簇拥”“随风舞动”“芬芳扑鼻”“倾盆大雨”“雷声大作”。,让学生积累词语,学会运用。而在文中重点语段,萨沙的三个问题时,教师在引导的过程中,让学生充分朗读。分角色朗读,不同的语气,抓住提示语,体会情感。

但是本课在完成教学目标,突破重难点的同时。还是有一些瑕疵的。比如在细节的重点词语分析上,还可以在如何运用上下下工夫,出些相应练习。教师应更富有激情的去带动学生,营造气氛。这都是教师应继续努力的地方。

最热小学二年级语文单元教学设计大全(16篇)篇十六

教材简析:

《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起,组成韵语,结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图,学生图词结合,容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

设计理念:

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基础的书写技能,养成良好的书写习惯。

教学目的:

1.正确,流利地朗读韵文。

2.认识冬天的气候特征,不畏严寒生长的植物,在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3.能正确,美观地书写“蜡,梅,翠”。

4.培养学生观察能力,会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点:

图文结合,理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具准备:

挂图,投影片,生字卡片。

教学过程:

一、导入

1、小朋友,春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节?为什么?

2、(出示挂图)今天,我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩,说说你们看到了什么?

二、看图识字学词

1、大家刚才说的就是识字5的内容。看,这些词你认识吗?(带拼音的韵文)

2、学生自读韵文,读准字音。

3、指名当小老师,说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、游戏:小小邮递员。

发生词卡,学生把词卡贴到相应的图片旁。(评价后齐读)

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了,天气怎样?你从哪儿看出来的?

(1)引导学生看图说话。

(2)出示相应的事物旁。

(3)看看雪下得怎么样,风吹在身上怎样?指导读好词语。

对、这是因为北方来了一股强冷空气,这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”,齐读两遍。

(5)齐读三个词。

2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

(1)指名说,你们喜欢他们吗?那就好好读读这三个词,好好欣赏一下它们吧!

(2)自己读词。

(3)指名读,评价,哪个词读得最好。

(4)这么冷的天,这三种植物依然挺立在茫茫雪地里,多坚强呀!你佩服它们吗?

男女生读,齐读。

(5)这三种植物不仅你们喜欢,还有很多人佩服它们,还给它们起了一个好听的名字,叫“岁寒三友”。齐读。

(6)冬天除了它们,你还知道哪些植物也不怕冷?

3、植物们不怕冷,可小动物却早早地躲进洞里去了,看(出示图片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

(1)谁有本领读好这三个词的?指名读。

(2)小动物躲在洞里多舒服呀,我们可不要去吵醒它们。

(3)女生读,齐读。

4、小动物们怕冷,你们怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

(1)指名说,出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的?

(2)你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

(3)南方很少见过这么大的雪,那我们能干些什么?

(4)那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗?

5、出示全部的词,请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语,你们有什么新发现吗?

(1)指名说,(一行词表示一个意思)

(2)用自己喜欢的方式去读。

(3)指名读。挑战读。齐读。

三、课后延伸,读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错,老师奖给你们一份特殊的礼物,要不要?(出示儿歌——腊梅花)

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜欢腊梅花吗?那我们就一起把它的名字写下来吧!

4、把书打开,读读课后的笔顺表,再描一描。

5、指名说,师范写,生临写。

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