实用春酒教学设计汇编（通用19篇）

教学计划的执行需要及时反馈和评估，及时进行修正和改进。教学计划范文六：高中化学教学计划，培养学生的实验操作技能。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇一

1．理解文章表现的思乡的主旨。

2．学习文章富有情趣的细节描写。

教学重点及难点：

1．理解作者思乡的情感。

2．品味文章的关键词语。

教学方法：

1.品读为主。

2．自主合作探究。

教学内容及步骤：

一．导入：

（放“过年喽”课件），同学们，看到这样的画面，听到这样的音乐，你一定会想起过年的情景。那么谁能告诉大家，你是如何过年的？（学生谈）。

二．整体感知：

1.范读课文:。

（放课件，在音乐声中共同品味课文）。

2．明确词语的读音（找生读）。

3．思考:文章主要写了哪些内容?作者写。

这些表达了怎样的感情?

明确:过新年,喝春酒,喝会酒,表达了思乡之情.

4.最能表达思乡感情的是哪句话?(生找出后,再齐读)。

5.简介作者,理解作者的情感.

(作者介绍,应融入对课文的理解)。

三.合作探究,品读细节.

1.作者围绕新年喝春酒写了许多有情趣的细节,你从文中感受到了吗?请你把最喜欢的语句有感情地读一读,品一品,然后告诉大家你喜欢的理由.

要求:四个同学为一学习小组,每人说一遍,然后选出一个代表说出.

2.小组汇报.

(学生回答)。

明确:说的不错,她自己也曾说过,“来到台湾此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了”.

家乡的一切都那么美好,风俗美,人情更美,有淳朴厚道的乡亲,慈爱大度的母亲,天真可爱的“我”,特别是乡亲们相处和睦,互帮互助象一家人一样.所以作者眷恋越深,记得就越清楚,思乡之情就越强烈.

四.理解主旨:。

1.作者在异地他乡通过什么具体方式来表达思乡之情的呢?

明确:自制八宝酒.

2.齐读最后两段,再次体会作者浓浓的思乡之情.

五:拓展延伸:。

(学生回答)。

明确:大家说的真好,下面我们来读一段琦君的深情告白.(出示课件)。

是啊,母亲是根,故乡母亲也是根,祖**亲更是根.叶落总要归根,相信不久的将来,我们两岸同胞大团圆的时候,琦君那无奈的叹息也会化作幸福的笑语.

像琦君这样的游子又何止她一个呢?台湾许多的作家诗人都有着剪不断理还乱的乡愁.请同学们欣赏一首台湾诗人席慕蓉的乡愁,体会他们共同的思想情感.(出示课件)。

六:布置作业:。

推荐课后阅读作品(出示课件)。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇二

本课文字浅显但意蕴却深，在教学中激发学生生活经验，课前引导学生漫谈过年的风俗或自己过年的故事、体会，引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。在此基础上，要求学生课前认真阅读课文，品味文章的关键词语和句子。

本课课堂设计以学生讨论、自主探究为主，教师引导点拔层层深入为辅。教学过程中问题的设计注重衔接，使学生在问题的解答中轻松掌握课文的内容和主题。同时采用延伸扩展法，放飞学生的思维，在自主探讨、交流中增加知识，养成多读课外书、关注身边事、关心时事的好习惯。

课标要求：

1.重视学习过程和方法的设计。

2.积极倡导自主、合作、探究式学习方法。

1、本文是自读课文，要求学生课前认真读，细细品味文章关键词语句子。

2、琦君的散文优美、清新、课前课后要加强朗读。

3、课堂教学方式采用学生讨论、教师引导点拔法和延伸扩展法。

1、通过朗读、探究和合作交流，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

2、学习文中富有情趣的细节描写。

3、激化学生热爱故乡、热爱祖国的情感。

二、课文导入。

1、由学生漫谈过年的风俗导入。

浙江温州一带是如何过年的，请听琦君的'介绍―――《春酒》，打开课文。

2、作者简介：（一学生到讲台上介绍搜索的资料）。

三、分析探讨课文的内容、主题：

（一）分析课文的内容。风俗美。

明确：课文第一段。（学生。

[4]。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇三

1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。

1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解文章表达的思乡这一主旨。

1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。

2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

1、通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

2、通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

3、通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

多媒体、录音机、示范朗读磁带

一、组织教学、导入新课

1、导语：

春节元宵，清明端午，中秋重阳。从小到大，我们都是伴随着这些年年依旧的节日，和亲人一起度过的。在这些传统节日中，同学们最盼望的无疑是春节。春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱，可以买很多想要的东西。但每个地方过年的风俗又不尽相同，那么浙江温州一带是如何过年的，今天我们就一起学习琦君的《春酒》。

2、板书课题、作者：

3、简介作者：（出示幻灯）琦君，1918年出生，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州三江大学中文系。1949年赴台湾，后定居美国。琦君以撰写散文开始她的创作生涯，而她现在已成散文大家。她的名字总是与台湾散文连在一起。琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，是电视连续剧《橘子红了》的作者。其作品多以儿童故事为主，大半以她家乡浙江温州为背景，作品中的那些风土人物勾画出一副中国农村社会的朴素生活图景。琦君的作品，有与人不同的独特风格。特别是散文，作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，使文章散发着迷人的气息。

二、整体感知课文，体味作者情感

1、有感情地朗读课文（配乐《思乡曲》）

教师引导学生体会作者的思乡之情，划出你认为能表达思乡之情的句子。

2、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？

学生讨论、交流：

教师指导：

（作者不仅仅是怀念家乡的春酒，文中主要通过春酒写故乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。）

三、指导学生分组合作研讨课文

（一）作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？（第1、2小组讨论）

板书小结 ：过新年喝春酒喝会酒——风俗美

（二）在这几件事中出现了哪些人物？（第3、4小组讨论）

板书小结：母亲“我”阿标叔乡邻乡亲

（三）作者用一些细节描写来刻画人物，描写风俗。请你找出来，并谈谈这些细节描写有什么作用？（第5—12小组讨论）（学生交流后师作指导，出示幻灯）

1、母亲（第5、6小组讨论）

（1）“她总是笑眯眯地说：‘大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。’但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。”

（2）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。”

小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。

2、花匠阿标叔（第7、8小组讨论）

“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。

小结：突出花匠阿标叔的热心。

3、乡邻乡亲（第9、10小组讨论）

（1）“所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是‘我请你吃十二碟’。”

（2）“席散时，会给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。”

（3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

小结：表现了乡亲们的热情大方。

4、“我”（第11、12小组讨论）

（1）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”

（2）“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”

小结：表现我充满了童真童趣。

（四）通过对人物的细节描写，你对这些人物也有自己的看法，请谈谈！（第13小组讨论）

学生讨论、交流：

师指导要点：人情美（板书）

指导要点：对故乡有感情。

问：对故乡的什么有感情呢？（第14组讨论）

指导要点：对童年生活的怀念和向往，也表达了游子殷殷思乡之情。

问：所以“春酒”是一杯什么样的酒？

指导要点：怀旧思乡的酒（板书）

四、迁移扩展

思乡是远离故乡的人都会产生的一种思绪，余光中的《乡愁》为什么能有这么广的影响，就是因为它道出了许多游子的心声。叶落归根，这是人之常情，对故土的眷恋，是任何人也无法割舍的情感。你读过这类作品吗？把你所读作品的内容说给同学们听一听。

师提供相关作品（幻灯显示）

1、余光中《乡愁》……

2、王维《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3、李白《静夜诗》

4、杜甫《月夜忆舍弟》“露是今夜白，月是故乡明。”

5、马致远《秋思》

6、苏轼《水调歌头》

五、总结（幻灯显示）

琦君说过：“人和花草树木一样，都有自己的根。”是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？，远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、作业：

1、积累“思乡”的诗句。

2、研讨与练习

3、预习新课

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇四

琦君。

19、春。

酒

琦

君

1、阅读课文，感悟作者浓浓的思乡之情。

2、品味细节描写，体会精彩语言。

3、关注生活，热爱生活，丰富情感。教学重难点：

品味细节描写；感悟作者浓浓的思乡之情。课时安排：

一课时教学过程：

（师生问好）。

有一份情，一缕缕，就能牵动你的心；

有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影；

有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……那酒，那人，那事——是“地道家乡味”啊！让我们一起走进琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。

二、检查预习。

1、作家简介。

同学们，你们了解琦君吗？

有一句话能很好诠释她的人生,“隔一条海峡，梦回童年旧。

2事；竭毕生尽力，写尽故园情思。”

头发花白的她回到阔别多年的故土时，说了这样一句话：橘子红了，桂花香了，我回来了；橘子确红，桂花真香，但我老了。

内心的快乐与忧伤都凝聚在这短短的话语中。

2、字词积累。

大家已经预习了课文，请齐读屏幕上的词语。注意看清字形、读准字音、理解字义。

薏仁米。

枸杞。

橄榄。

煨炖。

如法炮制。

家醅。

三、初读课文，整体感知。

师：弄清了字词，接下来，请同学们自由朗读课文，思考屏幕上的问题。

请同学们停下来。我们一起来完成屏幕上的问题。

课文写的是什么酒？（春酒/八宝酒）。

涉及哪些人？（童年的“我”、母亲、乡邻们）。

主要写了哪些事？（吃春酒、喝会酒）。

四、合作探究，品读鉴赏。

说到酒，我国的酒文化可谓源远流长。

3人拍摄一个（组）镜头。

请用下面的形式作答。

我是导演，我最想拍摄的人物是。

我要拍的这个（组）镜头是。

我的这个（组）镜头想表现。

请同学们四人小组大声讨论，待会儿请代表来展示你们的作品。

（学生代表展示作品，教师给予简要点评。）。

老师发现：同学们拍摄的一组组精彩镜头，把人物表现得栩栩如生，这主要得益于成功的细节描写。老师也找出了文中的一处细节描写。

母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。

这一典型细节，形象逼真地描绘出童年的“我”的天真、得意、兴奋、喜悦的神态与动作；“端着、闻着，走来走去”，活画出了小孩子得到心爱的宝贝后那种激动、向人炫耀的神情态度。

细节描写往往只抓住人物细小的动作、简短的话语、细微的表情来凸显人物个性特征。

大家在以后的写作时也不妨用上一些细节描写来刻画人物。

五、课堂小结。

通过上面的学习探讨，我们发现：

4本文题为《春酒》，作者怀念的却不仅仅是家乡的春酒，而是通过春酒表现家乡的风俗美、人情美，抒发自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，字里行间流露出浓浓的思乡之情。

六、拓展延伸，升华情感。

1、说到风俗，我们的家乡也有许多节日习俗、地方风俗，请列举你所熟悉的风俗习惯，展现家乡的风俗美。

2、故乡有太多太多的事物值得留恋和回忆。

相信每个人心中都有一杯“春酒”，那么请用“（什么）寄托了我（对谁的什么感情），因为（什么原因）。

”的句式在草稿纸上写一句话，诉说你的那份情。

老师举两个例子：（图片）。

八宝酒寄托了我对故乡的思念，因为甜甜的八宝酒是道地家乡味。

罗汉豆寄托了我对童年的怀念，因为看社戏途中偷豆吃豆的快乐“我”至今难忘。

（学生写作，交流，教师简要点评。）。

师：同学们通过写作交流，就会发现：心灵一旦有了寄托，情感便会自然流泻。

3、其实，自古至今，文人们都喜欢借助一些具体可感的事物来表达抽象的情感。特别是抒发对故乡亲友的深情。搜寻你的记忆，列举出相关的古诗文名句。

参考：举杯邀明月，对饮成三人。——李白。

5乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。——王维。

但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼露从今夜白，月是故乡明。——杜甫。

同学们课后可以把这些句子搜集整理在一起，便于积累。

七、布置作业。

老师准备了两个练习请同学们课后完成。

1、练习。说给儿子。

听了儿子的话，作者忍不住意识到“这究竟不是道地家乡味啊”，那么她会对儿子说些什么？请以作者的身份拟一段话。

萧乾《枣核》。

琦君《故乡的桂花雨》。

琼瑶《剪不断的乡愁》。

有条件的同学可以找来读一读，体会它们与《春酒》一文的异同。

最后，老师送给大家一句话：珍惜花样年华，追求诗意人生。让我们在《月之故乡》的优美旋律中，结束这节课的学习。谢谢同学们！

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇五

1、有感情的朗读课文。

2、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

3、通过分析课文，体会琦君散文写人传神、文笔流畅的特点。

4、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中对故乡，童年，母亲的怀念，从而获得美的情感体验。

品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中对故乡，童年，母亲的怀念，从而获得美的情感体验。

一课时

教学过程：

一、由童年趣事导入

（此环节旨在唤起学生童年记忆，调动学生积极性）童年，是人生项链中最璀璨的一颗宝石，是记忆汪洋中最动人的一朵浪花。在你的童年记忆中，有那么一朵最美丽的浪花吗？在你们的记忆中，小时候做过哪些有意思的事？由我们的童年导入作者童年的故事。

【板书】春酒琦君

二、跳读课文，把握回忆

（此环节旨在快速筛选信息，把握文章主要事件内容）

过渡：甜甜的一杯春酒是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。

屏显：作者回忆了小时候哪三件事？

为何多年以后，作者对这些事念念不忘？

生自读三四分钟后，思考回答。

师呈现：过新年喝春酒喝会酒

三、选读课文，感受美好

（此环节旨在通过小组讨论，朗读课文，掌握细节描写，引导学生品味家乡人物，感悟风俗美，人情美）

过渡：作者多次异地辗转，无论走到哪里，故乡儿时的回忆永远难以磨灭。

屏显：在这些美好的回忆中有哪些美好的人？从文中哪里看出来？

示例：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

一马当先，不请自到：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；

蜜蜂似的：用比喻修辞手法，写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。

还：吃饱了还不满足，小孩子真可爱。（可以从人物的动作，语言，神态等方面或修辞或词语等各方面赏析）

生选读找出讨论交流，师指导朗诵。

【板书】我，母亲，阿标叔，乡亲。

师依据学生回答依次板书，并总结概括细节描写。

1、分析我的人物形象

【板书】可爱、调皮、活泼、纯真、充满童真童趣

2、讨论分析母亲的人物形象（是作者养母，婶婶）

3、分析阿标叔的人物形象

阿标叔――热情好客、乐于助人

4、分析乡亲的人物形象

乡亲――善良、纯朴、好客

师小结：自幼父母双亡的作者，她的童年没有孤苦无依的凄凉，童年的她活泼可爱天真顽皮中透着最至真至纯的童真童趣，因为有这样慈爱温柔善良的母亲，有这样淳朴热情善良的乡亲。从他们身上我们看到了最质朴的风俗美，最崇高的人情美。

【板书】风俗美人情美

四、悟读课文，探究品味

（此题旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）

屏显：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于这酒里满是的味道？

依据学生回答板书

1、家乡的味道

2、童年的味道

3、母亲的味道

过渡：当童年母亲被时光带走，当故乡被万水千山阻隔，当人若秋鸿杳无信，事如春梦了无痕，而她自制的八宝酒却怎么也找不到家乡童年母亲的味道。

再读最后一段

师小结：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是美好的回忆，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回忆童年的，她写故乡，写亲人，写师友，因为她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲友忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”

五、朗诵仿写，迁移扩展

（此题旨在训练学生写作能力，内化本文中的思乡情）

过渡：是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？舒兰的乡愁是一杯乡色酒，你满，乡愁也满。余光中的乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头。乡愁还是汪曾祺故乡的一枚咸鸭蛋。

屏显：乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它更是一杯值得永久回味的八宝酒，如果你是在外求学或出国留学或在异乡工作的游子，想起故乡，你会说些什么？写出你的思乡情。

六、小结

七、作业

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇六

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

3、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

过程与方法：朗读---感知---品味----分析-----拓展

情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，关注生活，发现并领略生活的诗意。

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

同学们还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州的永嘉，感受她家乡过年所体现的美好风俗和人情，品味那让她魂牵梦绕的春酒。

1、介绍一下作者琦君。（出示投影）

2、给下列加点字注音。（出示生字词）

1、本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？

明确：有三个片段:过新年，喝春酒，喝会酒。

明确：

（3） 作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，帮助需钱急用的人，融洽地置办会酒表示感谢，母亲乐意把花厅“供人请客”，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。 所以本文通过回忆儿时在家乡过新年，喝春酒，喝会酒等内容的描写让我们领略到了其家乡美好的风俗和人情。

师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！

（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，问题：作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。文中有许多细节描写很有情趣，找出你最喜欢的语句或词语，用圈点批注法进行赏析。看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟））

提出批注方法（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度品析）

“我”的细节：

过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。

出示示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作， 寥几笔，一个活天爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。

过渡师：2、这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）

母亲的细节

哪位同学找了关于母亲细节描写，来说一说让我们体会母亲的形象。从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析。

请同学读一读，然后告诉老师：你觉得琦君的母亲是个什么样的人呢？善良宽厚、仁爱的人。 过渡师：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

乡邻乡亲：

过渡师：3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。正因为这样，几十年后，琦君仍旧对家乡春节时的生活接的那么真切，描写的那么细致。

1.多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者仅仅怀念的是故乡的春酒吗？

萦绕在你心中的那份故乡情结又是怎样的呢？试着写下一段话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

（用上比喻或拟人的手法）

（幻灯显示）

追 忆

风俗味

春酒思母味 思乡曲

童年味

难 忘

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇七

春酒。

琦君。

1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。

2、通过朗读、探究和合作交流，来理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

教学重点和难点：教学目标2。

教学方法：朗读研讨。

教学步骤：

一、课文导入。

配乐朗诵：（打开音乐）相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一起背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”

大家都知道，通过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。今天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的'女作家，和余光中先生有相同的经历。她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。

二、教学过程。

指出生字词。

[4][5][6][7][8]。

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实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇八

1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。

2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。

3、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

过程与方法：朗读---感知---品味----分析-----拓展。

情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，关注生活，发现并领略生活的诗意。

1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

同学们还记得过新年的情景吗？（大家七嘴八舌地讲怎样过年的）俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州的永嘉，感受她家乡过年所体现的美好风俗和人情，品味那让她魂牵梦绕的春酒。

1、介绍一下作者琦君。（出示投影）。

2、给下列加点字注音。（出示生字词）。

1、本文围绕春酒回忆了哪几件富有情趣的事情？

明确：有三个片段:过新年，喝春酒，喝会酒。

明确：

（3）作者写到喝会酒，乡亲们互相起会，帮助需钱急用的人，融洽地置办会酒表示感谢，母亲乐意把花厅“供人请客”，体现出乡亲们的善良好客，表达了作者对家乡美好人情的赞美。所以本文通过回忆儿时在家乡过新年，喝春酒，喝会酒等内容的描写让我们领略到了其家乡美好的风俗和人情。

师：甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，尽情地陶醉在这杯甘醇的“春酒”之中！

（点击大屏幕）请同学们看大屏幕，问题：作者用一些细节描写来刻画人物,描写风俗。文中有许多细节描写很有情趣，找出你最喜欢的语句或词语，用圈点批注法进行赏析。看谁找的语句最吸引人！（限时5分钟））。

提出批注方法（批注可以从修辞，抓关键字、词等角度品析）。

“我”的细节：

过渡师：1、端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现“我”儿时的童真童趣？请同学们采用“批注阅读的方法”感受春酒中“我”童年的纯真和快乐。给同学们2分钟的时间。

出示示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”

【“靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥几笔，一个活天爱的小女孩立刻在纸上活跃起来。

过渡师：2、这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是谁呢？（她的母亲）。

母亲的细节。

哪位同学找了关于母亲细节描写，来说一说让我们体会母亲的形象。从文中找出具体的语句，并抓住关键字词品析。

请同学读一读，然后告诉老师：你觉得琦君的母亲是个什么样的人呢？善良宽厚、仁爱的人。过渡师：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。这也是中华民族传统女性所具有的一种美德。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

乡邻乡亲：

过渡师：3、俗话说“甜不甜家乡水，亲不亲家乡人”。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。请找出文中具有代表性的人物，来尝尝这杯“乡情酒”。

醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。正因为这样，几十年后，琦君仍旧对家乡春节时的生活接的那么真切，描写的那么细致。

1.多少年后身处异地的琦君如法炮制的八宝酒还是以前的春酒吗？少了什么呢？（家乡的味道）。

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者仅仅怀念的是故乡的春酒吗？

萦绕在你心中的那份故乡情结又是怎样的呢？试着写下一段话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

（用上比喻或拟人的手法）。

（幻灯显示）。

追忆。

风俗味。

童年味。

难忘。

文档为doc格式。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇九

学习阅读指示牌。

根据指示做动作。

自制有趣的指示牌。

事先与幼儿讨论幼儿园的运动设备，并为它们命名。

来到幼儿园的操场，向幼儿说明游戏规则及摆放好指示牌。

选首儿歌或童谣，让幼儿在歌声中按照指示牌方向准备出发。如到“圆圆国”拿起呼啦圈在地上或身上转一下、用单脚跳到“百花国”闻闻花香、走到“石头国”抱抱石头看有多大、“滑梯国”里可溜滑梯、再到“洞洞国”穿过拱桥、“绳子国”是跳5次绳才算通过、“昆虫国”则要学一种昆虫的.动作。回到目的地时，便成为“快乐国”里的精灵了。

可选择户外或幼儿园里适当的地方，自己制作指示牌。

若因雨天无法进行，也可在教室中进行此活动。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十

年级：初语文二        主备：刘兴锋       审核：

课题：《春酒》 课型：新授   课时安排：一课时。

时间：　xx年5月26　日       。

教学目标：

1、很有情趣，品味精彩语言。

2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。

3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。

1、给加点字注音: 。

酬(  )谢       家醅(  )    煨炖(   )  。

2.学生自由朗读、整体感知课文内容 。

要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感, 体会文中深情。

思考：作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？

作者为什么选择这三件事来写？

1春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？

2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？

3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？

1、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？

2文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？

3谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？

：以小组为单位展示交流结果。

2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？

2.文章围绕“家乡的味道”写了哪些片断?请你用简要的语言概括。

3.细节描写是让文章生动的一把“钥匙”，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。

(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

这里写“我”贪喝春酒，喝完后的样子。写出了“我”________的神情。

(2)其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。

在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的________。“舔”写出了作者对酒的________。

(3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。

此处细节描写，把阿标叔________________  。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十一

《春酒》是一篇诗化的散文，文字浅显但意蕴却深。作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间流淌着的是浓浓的思乡之情。根据散文的特点和新课程理念，我把授课课型定向为以学生感悟体验为主的美文赏读课。在过程和方法上，突出新课程语文教学生活化、生命化、体验化的理念，致力培养学生的人文素养，丰富学生的性灵，让学生懂得语文学习是熏陶、是濡染。

第一步是美读感知。课文文质兼美，配上舒缓的思乡主题音乐，教师声情并茂地朗读，使学生很快融入情境，走进作者的情感世界。美读让学生为春酒取酒名的创意设计，激发了学生的阅读兴趣，在积极主动的学习中把握了文本、理解了意蕴。

第二步是品读鉴赏。重点引导学生找出细节描写(细节是文章中鲜活的花朵)，并给学生以充分的思考时间讨论和交流，体会作者对童年、对母亲、对乡邻的浓浓感情。品读中尊重学生的阅读个性与不同体验，让他们去发现自己喜欢的词句，在自主与合作探究下通过分析文章中具体的词句来体悟情感。

第三步是拓展理解。乡愁是本文的一大主旨，故乡情结也是中国文化的一大特色。通过师生共同交流从古至今的思乡的文学作品，深化了对文本的理解。对文本的感悟从风俗美、人情美到中国人的故乡情结，应该说是理解上的超越，使本课的教学在灵动中透出厚实。

第四步是体验感悟。对初中学生来说，乡愁这一人生意蕴显得有些含蓄深刻，我在教学时十分注意激发学生的人生体验和积累。教学中我动情地回味童年家乡番薯糕的香味，为调动学生的生活经验创设了积极的情感氛围，把课堂推向了高潮，课堂成了师生互动、心灵对话的舞台。如果教师是个注重情感体验的人，那她的课堂一定充满情趣极富吸引力的。在本课教学中美的情感流淌在每个环节中，充满了生命的张力。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十二

2.导语示例。

青岛的啤酒不仅是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么?今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。

3.教师投影学习目标和字词。

学生自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。教师或学生配乐朗读课文，学生听读、思考问题。

4.教师投影出示思考题。

a.本文记叙了作者童年的哪几件事?表达怎样的感情?

b.课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?

5.学生小组交流，教师引导学生明确。

本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。

6.设计此教学环节的目的。

通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导学生把握课文主旨。

研读赏析。

1.教师引导学生精读课文。

优美的散文，常常是精巧构思的结果。本文围绕“思乡”的主旨，穿插了许多有“家乡味道”的细节、关键词语，使文中几个人物生动形象，尤其是对母亲的描写极为传神。

2.教师投影出示思考题。

请同学们朗读或默读课文，找出你认为写得最有情趣的细节或词语，与同学们合作交流，以加深对课文主旨的理解。

(学生阅读，小组讨论交流)。

3.教师小结。

精读文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者对童年、对故乡的无限眷恋，才能提升自己的美好的生活情趣。

4.设计此教学环节的目的。

通过对细节和词语的品味，加深对文中作者情感和课文主旨的理解。让学生自主阅读，珍视学生的独特感受和思考，提高阅读的质量。

拓展延伸。

1.教师引导。

古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。如：“举头望明月，低头思故乡。”“月是故乡明，露从今夜白。”你读过这些作品吗?把课前准备的文学作品与同学们交流一下，看谁积累的资料多，交流得好。

(学生小组交流，推举1~2名班级交流。学生可以吟颂诗歌，也可以以唱诗的形式)。

2.设计此教学环节的目的。

引导学生开展课外阅读，积累知识，提高口语交际的能力。

3.延伸练习。

把与同学交流的作品摘抄到练笔本上，并试着仿写一首表达思乡之情的诗歌。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十三

设计思路：

我们班目前正在进行的主题活动是“好玩的水”，“快乐的小鸭子”这个活动是老师预设的二级纲目中的一个音乐欣赏活动。这个活动的音乐背景是格里格的“挪威舞曲”，曲子的曲风欢快明亮，充满了趣味，曲式是a—b—a段式。让小班幼儿来欣赏世界名曲是我在这个学期的一个尝试。音乐是一门听觉艺术，看不见摸不着，而小班幼儿的思维更是形象具体化，年龄越小越有参与活动的需求，对声音的强弱，快慢，高低等概念是不理解的，所以让小朋友在音乐的实践活动中去感受和体验是非常重要的。

在今天的活动中，小朋友以小鸭子的身份来参与活动，理解音乐作品的内容，在游戏过程中感知作品中间段与首尾段的不同，并在此基础上大胆地表达表现。当然，也期盼幼儿在前期的主题活动，例如：“春天”主题中的“春雨沙沙、春天的小动物”中获得的经验能为今天的欣赏活动埋下伏笔。今天整个活动的过程以游戏贯穿，以幼儿熟知的歌曲“来了一群小鸭子”导入活动，用故事背景推动幼儿理解作品，用游戏形式来体验a-b-a的曲式，从中体验欢快的情绪。而积极的情绪又可以促进幼儿审美观点的形成，发展幼儿审美能力，并激发幼儿创造美的愿望。

欣赏活动：快乐的小鸭子。

活动目标：

1、通过协商活动，感受小鸭子在水中游戏的快乐。

2、愿意用自己的肢体语言大胆地表现。

活动准备：场景布置——小池塘挪威舞曲小鸭服饰歌曲——小鸭子。

活动过程：

一：导入。

用歌曲“来了一群小鸭子”导入活动，幼儿在欢快的歌声中进入活动室。在池塘里快活的自由游戏。（推上背景音乐——挪威舞曲）讲讲和好朋友在池塘里可以做些什么游戏。

二、欣赏活动。

1、完整欣赏音乐，利用故事的情节帮助幼儿理解音乐作品。

2、重点欣赏中间段音乐。和小鸭子一起做游戏，帮助幼儿拓展思路，发挥想象力，一起学学好看的动作。（戏水、扎猛子、甩水、抖翅膀、洗澡，游泳、抓小鱼、理羽毛等。

三、在完整欣赏中自由地表演。

在c段渐弱的音乐声中走出活动室。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十四

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十五

3.尝试分析他人作品的不足之处，并能提出修改的意见。

各种颜色的泥；各种锅的图片

（一）感知体验

1.观察小厨房里的厨具。

出示不同种类锅子的照片，如炒瓢、汤锅、电饭煲、平底煎锅等，请幼儿说说是否见过这些锅，妈妈在家中拿这些锅做了哪些好吃的给自己。

2.告知幼儿本次活动将制作的作品是“汤锅”。着重引导幼儿观察汤锅造型特点（锅肚子是深空心的，锅盖是浅空心的）。

（二）实践操作

1.教师示范

教师示范汤锅的塑造过程。在创作之前，教师先示范分析造型。告诉幼儿汤锅油空空的锅肚子、锅盖以及两只方便将锅端起来的“耳朵”组成。锅肚子用深空心来做，锅盖用浅空心来做，两只“耳朵”用条形压片来做。然后，进一步示范制作过程的规划：锅身——锅盖——锅饼。

教师示范锅身的制作过程，在制作锅身时，为了造型逼真，教师在制作深空心的基础上，还应注意当空心裹在食指上时，锅底的部分可以在桌子上压一下，压平，然后再将空心从手指上拿下来整理造型。锅壁一定要和锅底做成垂直状，这样出来的作品才更逼真。

2.幼儿模仿

请幼儿依照教师的示范，先分析自己要塑造锅子的结构，确定每个部分用什么造型来创作，然后进一步分析整体的创作步骤。

根据自己的喜好选择不同颜色的泥来进行塑造。教师鼓励孩子大胆的进行创作

3.评价

教师选择几件典型作品，如锅盖和锅子不匹配、锅壁和锅底不垂直、锅子的整体造型不匀称等，请幼儿分析这些作品的问题，并提出该井意见。

爱迪坊创意课程深受孩子们的喜爱，在设计本次活动中，考虑到我班创意手工的发展水平，及兴趣爱好，我选择和孩子创作厨房里的厨具，在本次活动中，通过引导幼儿观察厨房里的厨具图片，让幼儿根据自己生活经验讨论各种厨具的不同特点及用途，同时激发孩子对制作厨具的兴趣，为创作汤锅做好铺垫。

选择几件典型作品，尝试分析他人作品的不足之处，并提出修改意见，使幼儿学会取长补短，提高幼儿的动手能力。

本次活动，比较好的完成了教学目标，我将继续努力用心专研爱迪坊创意课程，促进幼儿全身心健康发展。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十六

体质：指人体的质量，是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合且相对稳定的特征。

包括：体格、体能、人体的适应能力和心理状态。

1·体格：指人体形态、结构和生理机能的发展状况。包括生长发育水平、体型和身体姿势。

2·体能：指人体在从事身体运动时所表现出来的能力，包括身体素质和身体基本活动能力。（体格强壮）

3·适应能力：

指人体在适应内、外界环境中所表现出来的机能能力。（入园）

4·心理状态：

指人在情绪、意志、个性等方面的心理特征。

（二）具体的生理指标

1·脉搏

正常成人：72次/分

老年人：55—60次/分

婴儿：120—140次/分

学前儿童90—100次/分

学龄期80—90次/分

2·心率——心脏每分钟调动的次数。

正常成年人平均，75次/分，女性稍快。

3岁以下幼儿常在100次/分。

老年人偏慢。

3·肺活量：一次最大程度吸气后再尽最大能力所呼出的气体量。

男子为3500ml·女子为2500ml

（三）与心理相关的概念

1·感觉统合

2·感觉统合失调

3·儿童多动症

1、明确疾病性质。克服对患儿粗暴、冷淡、歧视的.态度，做到相互协作，耐心而有计划地进行教育。

2、要求适当。一开始对患儿的要求不能与一般孩子一样，只能要求将他们的行动控制在一定范围内，随后再慢慢提高要求。

3、满足患儿的活动需要，对他们过多的精力要给予渲泄的机会。

4、做到生活规律化。家长、教师督促患儿遵守作息制度。在儿童吃饭、做作业时，家长要控制环境，不要主动去分散他们的注意，以培养患儿一心不二用的好习惯。

二、学前儿童体育活动的价值

1·促进学前儿童身体的发展

2·促进学前儿童认知的发展

3·促进学前儿童个性的发展

活动的组织与设计

4·提高学前儿童社会适应能力

一、体育活动的目标

（一）总目标：

1·培养学前儿童参加体育活动的兴趣，是其成为积极锻炼身体的良好习惯。

2·通过活动，促进幼儿身体正常的生长发育和机能的协调发展，增强身体素质和基本的活动能力，培养正确的身体姿势，提高技能适应能力，不断增强体质。

3·通过身体运动，丰富幼儿的知识和经验，发展

智力，促进社会性发展，激发愉快的情绪体验，

培养良好的心理品质和个性，增进幼儿的心理健康。

（二）学前儿童体育活动年龄阶段目标p63—65

1·小班体育活动目标

走、跑、跳、抛、平衡木、绕障碍、听口令、体育活动的意愿

2·中班体育活动目标

+一定的抵抗疾病的能力

3·大班体育活动目标

+较强的抵抗疾病的能力

思考：

你知道哪些口令和队列队形？

1·口令的种类很多，有队列、队形、体操节拍呼数、专用口令和军训口令。

2·幼儿园最基本的是体操口令（队列、队形、节拍呼数）。

3·按照结构上可以分为四种类型：

（1）短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音，不停顿，通常按音节（字数）

平均分配时间，有时最后一个字稍长，如“立正

“稍息”等。

（2）连续口令：预令拖音的长短，通常是根据人数多少而定，动令短促有力，如“向前看——齐！”，“立——定”等。

（3）断续口令：预令和动令之间有稍停，如“第*名，坐下！”

（4）复合口令：兼有断续和连续口令的特点，如“第*排，齐步——走！”

幼儿园队形队列

原地队列动作：

（1）常用动作：立正，稍息，整齐，集合，解散，蹲下，坐下，起立。

（2）转法：向左（右）转，向后转。

（3）队列变换：一列横队变二/三列横队及还原，一路纵队变二路纵队及还原。

行进间队列动作：

（1）步法及其互换：齐步，正步，跑步，便步，踏步，立定。

（2）转弯：横/纵队左（右）转弯走

图形行进：

（1）直线：绕场进行，错肩进行。

（2）斜线：对角线行进，交叉行进，三角

行进。

（3）曲线：蛇形行进，圆形行进，“8”

字行进，螺旋形行进，开花形行进。

散开与靠拢：

（1）间距：要求间隔、距离的各种散开与靠拢。

（2）梯形：梯形散开与靠拢。

（3）弧形：弧形散开与靠拢。

（三）学前儿童体育活动的分类目标

1·学前儿童基本动作练习的目标

2·学前儿童基本体操练习的目标

3·学前儿童体育器械练习的目标

4·学前儿童体育游戏的目标

二、确定学前儿童体育活动内容的依据

（一）身体基本动作练习

1·走步

2·跑步

3·跳跃

4·投掷（掷远、掷准）

5·攀登（双手双脚共同攀登）

6·钻、爬

（二）基本身体素质练习

身体素质包括：力量、耐力、速度、灵敏度、柔韧性和平衡能力等方面。

小班：不安排专门的素质练习（游戏、徒手操、模仿操）；

中班：基本体操综合练习和以游戏形式进行的身体练习；

大班：全面发展，徒手操、轻器械操、素质练习和各类体育游戏。

（三）基本体操练习

分类：

1·一般性学前儿童基本体操

徒手体操、器械体操、队列队形练习、舞蹈中的基本动作

2·表演性学前儿童基本体操

2·学前儿童体操的创编

动作要素

方向路线要素

队形和移动的要素

音乐要素

注意事项：符合幼儿身体特点

可适当加入舞蹈动作

体操音乐类型趋于个性化、多样化

加入多种体操动作

（四）体育游戏

1·特点

体育游戏源于生活；（你能想到的生活中的传统体育游戏）

体育游戏内容广泛；

体育游戏形式多种多样；

2·组织与指导

游戏前

游戏中

游戏结束

3·注意的问题

（1）通过讲解和示范，使学前儿童明白游戏规则；

（2）根据学前儿童年龄特点，分配游戏活动角色；

（3）强调游戏规则，培养学前儿童的组织性、纪律性；

（4）合理调节运动量，适当关注个别学前儿童。

4·学前儿童体育游戏的创编

目的性原则

科学性原则

安全性原则

循序渐进原则

适宜性原则

教育性原则

（五）学前儿童器械运动练习

1·固定性运动器械

滑行类、摆动类、旋转类、颠簸类、攀登类、钻爬类、弹跳类

2·中小型移动性运动器械

一、学前儿童体育活动的组织形式

（一）早操

（二）体育教学活动

（三）户外体育活动

（四）运动会

（五）远足活动

（六）其他活动形式

二、学前儿童体育活动常用的方法

（一）示范法（完整、分解、个人、集体）

（二）讲解法

（三）练习法

（四）游戏法与比赛法

（五）口头指示和具体帮助法

三、学前儿童体育活动设计原则

1·全面发展性原则

2·动静交替原则

3·日常性原则

4·适量性原则

5·多样性原则

6·差异性原则

四、学前儿童体育活动过程阶段划分及时间分配

（一）开始部分10%—20%

排队和队形队列练习、说要求、模仿操。

（二）基本部分

开展体能、动作发展的游戏或体操等。

（三）结束部分

放松活动、整理（合理结束、收拾器械、整队回班、盥洗）

五、学前儿童体育活动组织过程中应注意的问题

1·关注学前儿童在不同体育活动量时的身体表现

2·科学安排体育运动负荷与密度

（1）合理调节负荷节奏

（2）周密计划和科学安排各项活动的时间和比例

（3）运用灵活多样的教学方法开展儿童喜欢的活动。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十七

1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。

2、能用语言表述出对树叶外形的.想象，并模仿树叶飘落的动作。

3、能积极参与活动，体验活动的乐趣。

ppt课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

一、模仿小树叶飘落动作导入。

师：秋天到了，小树叶怎样样了

生：落下来了

师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。

(鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作)

二、欣赏学习诗歌。

出示ppt图片，讲解诗歌资料。

师：今日请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。

秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)

提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!

小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)

小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)

小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)

秋天捡树叶，大家真开心。

提问：这首诗歌真好听，你听到了什么

请幼儿一齐跟着朗读诗歌。

多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。

三、尝试创编诗歌歌词。

1、提问：还有哪些小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了

2、根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。

请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十八

2、结合创作背景，探讨诗歌的创作目的;。

3、通过朗读和背诵，加深对诗意的理解，探究诗歌的艺术手法。

【教学重点】。

1、反复手法与内容转换;。

2、想象夸张。

【教学难点】。

1、如何把握课文的关键“难”?

2、如何赏析文章想象之“奇”?

1、大声反复诵读，把握情感;。

2、预先播放记录片《唐之韵》第一集，引导学生进入情境。

【辅助手段】。

ppt、音频、图片。

【课时安排】。

2课时。

【教学过程】。

一、导入：

中国是一个历史悠久的诗的国度，李白则是照亮这诗国天空的一颗摧残的太白金星，他的诗歌风格如若要用一个词语来形容的话，可以是浪漫雄奇。我们一起来回忆一下他的名篇名句。

行路难，行路难;多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海!《行路难》。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!《梦游天姥吟留别》。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!《南陵别儿童入京》。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天!《望庐山瀑布》。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山!《早发白帝城》。

这些诗篇想象丰富奇特，风格雄健奔放，但其中之最却当属《蜀道难》，杜甫因此诗称李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。这首诗创作于李白读书山中后，游历天下时。(书p37)“李白初自蜀至京师，舍于逆旅，贺监知章闻其名，首访之，既奇其姿，复请所为文。出《蜀道难》以示之。读未竟，称叹者数回，号为‘谪仙’，解金龟换酒，与倾俱醉，期不间日，由是称誉光赫。”

二、朗读：

这首令李白誉满长安的诗究竟有何过人之处呢?让我们细听朗读带，感受这首诗的韵律与节奏。(听朗读)。

这首诗与我们以往学过的唐代律诗、绝句有很大不同，因为它是一首乐府古诗，属于古体诗的范畴，只不过是在旧的诗歌形式下加入了一些新的创造，就像现在的命题作文一样，看你能不能在其中驰骋才华，翻出新意来。

李白的这首诗显然是一篇成功之作，读来与近体诗整饬的韵味又有不同，因为句式不整齐，长短句参差错落，读来如行云流水一般收放自如，却又不显得零碎，自有一根线在其中穿引，别有一番滋味。读的时候尤其要把这种行云流水、一气贯注的诗味给读出来。(请学生自己放声摹读、感受)。

(请学生师范朗读，纠正字音，划分节奏，强调语气)。

三、鉴赏：

读的时候我们注意到，有哪句诗在每一自然段都反复出现过?“蜀道之难，难于上青天!”这是全诗的主旨句。文章紧紧地围绕着哪个字来写呢?难。究竟蜀道之难，难于何处?让我们结合具体的诗句来稍做分析。(请学生抓关键语句试加分析)。

板书：

来历-开路难。

高危-行路难(夸张、神话传说、反衬、摹写神态动作)。

险恶-行路难(由静及动)。

战烈-安居难。

(分段落限时速记)。

四、分析。

参考：奇特的想象、丰富的比喻、夸张的笔法、流转的韵律，更重要的是融贯诗中的浪漫主义激情，可谓是“寄情山水之间，放浪形骸之外”，他对自然景物不是冷漠地观赏，而是热情地赞颂，所以景物才呈现出飞动的灵魂和瑰玮的姿态。这对我们的创作当有所启迪。(再次朗诵)。

关于这首诗的主旨，有人说是担忧入蜀的友人，有人说是担忧国事，也有人说是“即事成篇，别无寓意”。请结合诗句，谈谈你的看法。

五、拓展：

请同学们结合课文(展示蜀道图片)，查阅资料，驰骋想象，发挥激情，试写一篇白话版的《蜀道游记》，愈奇愈妙。写在创作本上。

六、作业：

抄写课下注释，完成《名师一号》。

教学反思。

这篇诗歌是本学期的第一篇课文，如若能讲解得有声有色，可以有效地吸引学生学习语文的兴趣，所以我在讲授课文前做了充足的准备。因为准备充分，所以我的教态较为自然大方，信心十足，语言也清晰流畅。在讲解诗歌单元时，我有意识地把它与文言文单元区别开来，注意到不拘于字词的释义，能深入地挖掘教材，提出的问题也很明晰，难度适中。

但是还存在明显的缺点。我在介绍李白诗句导出诗风时比较成功，让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，我看似在引导他们得出结论，但实际上是在暗示他们得出我所想要的结论，只是为了形成一个规整的板书，这点应当格外注意。以后我教学中，我会用心随堂，根据学生的讲解来形成提纲，正确的答案虽然用词不同也应写入板书，增强他们的自信，而不正确的，让学生们自己来谈理解，来加以纠正。

在讲解艺术手法的时候，我只是枯燥地讲解本诗运用了些什么手法，学生理解不到位。我应该给学生列出具体的诗句，让他们根据诗文自然而然地推导而出，千万不要脱离课文空讲空授。

因此，我应当在上课之前，备课之时，先备学生学情。我应当先了学生需要什么，知道什么，能够接受什么。根据学生来准备适当难度的教学方案，而非想当然地脱离实际地闭门造车，这是我在教学上存在的误区。另外，在上完一节课后，我应当多与学生交流，听听他们对课程的反馈意见，从而做出改进，使自己的教学水平提高更快。

文档为doc格式。

实用春酒教学设计汇编（通用19篇）篇十九

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历、日历。

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。