培训心得体会不仅可以帮助自己回顾学习的过程，还可以与他人分享学习心得。这些培训心得范文不仅让我对培训的学习内容有了更清晰的认识，还启发了我对相关领域的思考和理解，帮助我拓展了视野。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇一
作为一名普通的高中生，我有幸走进一家智慧大教育培训机构接受培训。在这段时间里，我深刻地体会到了智慧大教育的独特魅力，并从中汲取了丰富的知识和经验，下面是我的一些心得体会。
首先，我认为智慧大教育的学习方法十分先进，很大程度上提高了我的学习效率和兴趣。传统的课堂教学往往让学生局限于被动接受知识的状态，而智慧大教育则通过多元化的教学方式，让我们更好地融入到学习中，真正做到了“学以致用”。
其次，智慧大教育更加注重学生的个性化发展与完善。在我参加的培训中，老师们总是耐心地为我解答问题、指导学习，并为我制定了个性化的学习计划，这让我在学习上感到更自由、更自信，对未来的发展也更有信心。
此外，智慧大教育还是一家非常注重技术创新的机构，他们的学习平台十分便捷、高效、友好。我们可以随时随地登录系统，方便地获得任何一门课程的学习资料和教学视频，并且在学习中也可以随时与老师和同学进行互动交流，这在一定程度上缓解了课堂教学的单调乏味。
最后，我认为智慧大教育的培训体系良好、课程丰富，非常适合我的学习需求。通过参加智慧大教育的培训，我不仅提高了自己的学习成绩，还有效地锤炼了我的学习能力和解决问题的能力，这些技能在未来的学习和工作中一定会对我产生积极的影响。
总之，智慧大教育的教学理念深入人心，我和许多同学一样从中受益匪浅。我相信，在未来的发展中，智慧大教育必将助力更多的学生成长为优秀的人才，为中国的发展献出自己的一份力量。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇二
近年来，随着信息技术的快速发展，智慧型教育培训在传统教育模式中崭露头角，成为教育界的热门话题。我有幸参加了一次智慧型教育培训，通过自身的亲身体验，深刻意识到智慧型教育培训的巨大潜力与重要价值。在这次培训中，我学到了许多新的教学方法和技巧，也加深了自己对智慧型教育的理解。以下是我对这次培训的心得体会。
首先，智慧型教育培训的最大优势在于个性化学习。传统的教育模式一般都是老师以相同的内容和方式进行教学，而忽视了学生在知识掌握和学习能力上的差异。然而，智慧型教育培训通过引入智能教育设备和软件，可以根据每个学生的学习能力和兴趣定制教学内容和进度。比如，在一个在线学习平台上，学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习，而不需要被限制在固定的课程表和教学安排中。这种个性化学习的方式，使每个学生都能在自己的最佳状态下学习，并且获得更好的学习效果。
其次，智慧型教育培训还可以培养学生的创造力和解决问题的能力。在智慧型教育培训中，学生不再只是被动地接收知识，而是被鼓励主动思考和动手实践。通过一些创新型的教学方法和工具，如科学实验、实践项目等，学生可以通过自己的实际操作和实践经验来理解和掌握知识。而不是仅仅通过老师的讲解和教材的死记硬背。这样的学习方式，不仅能够提高学生的理论应用能力，还可以培养他们的创造力和解决问题的能力，使他们成为具备独立思考和创新能力的人才。
再次，智慧型教育培训也具有开放性与合作性的特点。在智慧型教育培训中，学生可以通过在线平台与全国乃至全球的其他学生进行交流和合作。这不仅可以扩大学生的知识视野，还可以促进不同地区、不同文化背景的学生之间的交流和合作。通过与其他学生的合作和碰撞，学生可以更好地培养自己的合作意识、沟通能力和团队精神。这对于他们日后工作和生活中的人际关系和合作能力都具有重要的意义。
最后，智慧型教育培训还可以充分发挥学生的自主学习能力。在传统的教育模式中，老师往往起主导作用，学生只是听从和接受。而智慧型教育培训中，学生可以根据自己的兴趣和需求，在一定的范围内自主选择学习内容和学习形式。这样的学习方式可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们成为自主学习的主体。当然，学生的自主学习能力也需要在教育培训过程中得到培养和引导，但一旦学会了自主学习的方法和技巧，他们将能够在以后的生活中不断进行自我学习和自我提高。
综上所述，智慧型教育培训具有个性化学习、培养创造力与解决问题的能力、开放性与合作性，以及发挥学生自主学习能力等多重优势。它的出现和发展为传统教育模式的改革和完善提供了新思路和新途径。然而，智慧型教育培训仍然处于发展初期，目前在实践中还存在着一些问题和挑战。比如，如何保证教育资源的公平共享，如何解决学生在自主学习过程中的困惑和困难等。这些问题需要我们在推广和使用智慧型教育培训的过程中进行思考和探索。只有不断地完善和发展智慧型教育培训，才能更好地促进教育的进步与发展，为学生的未来发展铺平道路。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇三
近几天我研究智慧课堂相干材料，真是让我受益匪浅。一直以来人们赋予了教师各种美好的称号，如先生、人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛等。实际上这些词都不够恰当，因此现在又出现一种新的题法，称之为“智慧型教师”。与之前的提法相比，这是一次质的飞跃，是从传统型走向现代型，从封闭型走向开放型，从理想型走向理想与现实结合型，从“权力型”、“放任型”走向人格型的教师类型。
我从事小学教学工作已有些年头，我一直在全身心地投入，一步一个脚印地向前迈进。但是我发现了自己努力的结果并没有带来学生的发展和飞跃，我旁皇、犹豫、迷茫……一直在寻找的答案。在研究了智慧课堂相干材料后，使我在平常教学中的'问题露出无遗。最根本的原因在于我一直扮演着传统型教师的脚色，传统型教师用时间和汗水教书，师生苦累，学生知识面窄，职业枯燥，缺少职业快乐感。而智慧型的教师会让孩子们在研究中充分体味参与的快乐，合作的愉悦;会与孩子们心灵沟通，情感交融，人格碰撞;使孩子们备受激励和鼓舞;使抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生……教诲的真谛在于启迪智慧;智慧型教师充盈着自由的快乐，当人以功利化的心态去应对周围的天下，去从事一种职业时，他自身也就被功利化了，他与这个天下只是实用主义的关系，职业对他而言始终是“他之国度”，他无法沉浸个中，也无法明白个中的意义。智慧型教师超越了单纯功利的寻求而达到了自由的境地。这首先建立在教师的职业念基础上。
但仅是低层次的需求，教师还有从职业中获得快乐、充实人生、实现自我、感受自由的需求。一旦教师从职业中体验到了自由，他就把原本陌生于己的外在天下转换成了属我的生活天下，就于职业之间建立起活泼、丰富的联系，就会感遭到生活的完满和意义的充盈。我们教师要下定决心向智慧型教师迈进，不再做那个“平面教师”，而要做一个具有创造力，有高尚的人格，充满情和爱，不仅给予孩子们智慧还能给予他们气力的“立体教师”。
社会的发展，需求我们不断地充电，不断更新观念，愿我们都努力成为智慧型教师。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇四
今年暑假教师校本培训，我悉心聆听袁莉教授的《教育转型，智慧面对》的讲座，我深感作为一名老师的责任，作为新时期的教育工作者，我们要做一名有智慧的教育者。
经统计我国目前厌学的学生很多，怎样解决这样的问题？这要发挥老师的智慧，在课堂的教学中，我们如何能精妙的设计课堂、精巧的指导学生的学习、运用风趣幽默的语言、灵活多样的教学方法来吸引学生，解决学生的厌学问题呢？语言是最直接的名片。教师的语言功底的确是相当重要的，相声、小品演员的语言常常刺激我们欢笑的细胞，话剧演员的语言又常常把我们带入故事的情境，他们的良好的语言表现能力给我们了极大的启发，如果我们教师能把准确贴切、生动活泼、极富幽默感的语言用在课堂上，让课堂极富感染力，如诗如画的呈现在课堂上，感染学生，我们的教学就成功了一半。
这一点我也深有体会，自从实施新课改以来，为了调动学生的学习积极性，我在语言方面下了不少功夫，不仅注重了课堂语言的精确性，同时注重了语言的幽默性；而且我发现光是同学生进行课堂交流还是不够的，所以我在课堂外也注意了与学生的交流，在学生交作业的书或是卷子上进行交流，写下一些关心的话语、批评的话、鼓励的话等等，在不知不觉中，这已经成了我和学生的一种默契，就连过教师节时我收到的祝福都是一张张纸条——写满了祝福的纸条。
美国教育学教授霍华德。加德纳早在1983年就提出了“多元智能理论”，他的理论打破了传统的单一的智力观、儿童观和教育观，告诉我们，人生来具备多种的潜能，比如音乐智能、身体运动的智能、语言智能、数学逻辑智能等，这些潜能在不同人身上的组合不同，经过后天适宜环境的刺激，使人具有了不同的能力特征。
多元智能理论提醒我们尊重每个学生的学习方式，世界上没有相同的两个人，适应个别需要的教育是我们应追求的理想。多元的智能组合必然带来多元的学习方式，正如好动的孩子需要伴随舞蹈来加深对英语单词的记忆一样。我们需要考虑在教学中要一改整齐划一的教育，注重学生的智能多元化、因材施教。袁教授提出从根本上改变学生的学习方式，一是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，倡导新的课程形式，给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境；另一条途径是在学科教学中实施探究性学习。
在这一点上，我很是认同这种观点。长期以来我们学校组织全校教师互相学习探讨，我从中学习到了许多的教育新观念和教育新理念——新课程强调培养学生的创新精神与实践能力。通过我们的学习，我们学校目前实施“小组合作学习”教学模式，就是在新形势下体现新课程标准的新型教学方式。经过这段时间的实施，我们充分看到了“小组合作学习”的优势，这种探究学习十分强调学生的主动性，但并不能忽略教师的指导作用。要特别强调教师适时、必要、谨慎、有效地指导，从而使学生的探究实践能力得到不断提高和完善，例如：探究过程中学生自主活动的重点是什么，教师重点指导探究的是哪些方面，如何引导，何时介入，介入多少，哪些指导是必要的，怎样指导才算充分。这些的问题的完善都需要教师运用智慧的头脑。
课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，甚至让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇。恰到好处的提问，可以揭露学生认识中的矛盾，引起学生探究知识的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。
自从我校实施“小组合作学习”教学模式以来，燃起学生兴趣的的那把火——课堂上如何让学生带着问题进行小组讨论。这点是小组合作学习的难点，也是重点，这个问题要难度适度，就是教师提出的问题既有一定的难度，又要学生经过努力可以解决的。问题过难过易都不利于学生开展探究学习；问题过于简单，不能激发学生探究的兴趣，不能使学生积极思考。这就需要教师运用智慧来设计课上的讨论问题，这种智慧可以是个人的智慧，有时应该是集体的智慧。
只有智慧，让我们的课堂充满了生命的活力；也只有智慧，让我们的课堂呈现出别样的风采；还是智慧，引领我们迈出了坚实的步伐。总之，教育离不开智慧，作为老师更是离不开智慧。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇五
智慧型教育培训已经成为当今教育界的关键词之一，它的出现不仅改变了传统教育的模式和方式，而且给学生和教师带来了更多的便利和创新。最近，我有幸参加了一场关于智慧型教育培训的研讨会，通过这次研讨会的学习和实践，我收获了很多，深感智慧型教育培训的重要性。以下是我对智慧型教育培训的心得体会。
首先，智慧型教育培训注重培养学生的创新思维和实践能力。在这次研讨会中，我学到了许多提高学生思维能力的方法和技巧。例如，通过学生自主探究和合作学习的方式，激发学生的求知欲和好奇心。同时，利用现代技术手段，如智能手机和平板电脑，开展互动式教学，让学生参与到课堂中来，促进他们的思考和学习。这些方法的实施有效地激发了学生的学习兴趣，增强了他们的创造性思维和实践能力。
其次，智慧型教育培训倡导个性化教学，注重学生的个性差异和需求。在传统教育中，教师通常采用一刀切的授课方式，忽视了每个学生的个性需求。而智慧型教育培训则通过科技手段，为每个学生提供量身定制的学习内容和进度。在研讨会中，我了解到一些智慧型教育培训平台可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，进行个性化教学设计。这样，学生不仅能够按照自己的学习节奏进行学习，而且学习内容也更加贴近他们的实际需要。个性化教学的实施大大提高了学生的学习效果和自信心。
第三，智慧型教育培训促进了学生和教师之间的互动和合作。在传统教育中，教师通常是知识的传递者，学生则是被动接受者。而在智慧型教育培训中，教师和学生之间的互动和合作变得更加频繁和有意义。通过利用教育科技工具，教师可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和鼓励。同时，学生也可以通过在线学习平台与教师和其他同学进行互动和交流，分享学习心得和解决问题。这种互动和合作的模式促进了学生和教师之间的良好关系，提高了学习的积极性和效果。
第四，智慧型教育培训激发了教师的创新能力和教学热情。在传统教育中，教师需要花费大量时间和精力在课堂讲解上，往往难以给学生提供个性化的辅导和指导。而智慧型教育培训则通过科技手段，将繁琐的教学工作转移到了互联网上。在研讨会中，我了解到一些智慧型教育培训平台可以通过在线视频课程和教学资源库，为教师提供丰富的教学内容和教学工具。教师可以根据自己的教学需求和学生的学习情况，自由选择和组织教学资源，开展创新的教学实践。这种方式使得教师的教学热情得到了激发，他们可以更加专注于教学的设计和改进，提高教学的质量。
最后，智慧型教育培训推动了教育现代化和智慧教育的发展。随着科技的不断进步和普及，智慧型教育培训已经成为教育现代化的重要组成部分。通过智慧型教育培训，学生和教师可以更好地利用科技手段，提高学习效果和教学质量。同时，智慧型教育培训也促进了智慧教育的发展，推动了教育模式的变革和创新。随着更多的学校和教育机构加入到智慧型教育培训的行列中来，智慧教育将会蓬勃发展，为教育领域带来更多的变革和机遇。
综上所述，智慧型教育培训的出现给教育界带来了很多改变和机遇。通过研讨会的学习和实践，我深感智慧型教育培训的重要性。它不仅注重培养学生的创新思维和实践能力，而且强调个性化教学，促进学生和教师之间的互动和合作，激发教师的创新能力和教学热情，推动了教育的现代化和智慧教育的发展。相信随着智慧型教育培训的不断深入，教育的未来会更加美好和智慧。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇六
我利用课余时间拜读了著名教育家肖川的《教育的智慧与真情》一书。读后，受益匪浅。书中的他的一些对于教育的独到见解，对教育者们的启示，使我感动，折服。摘录一些精彩的片段以自勉。
作为一名教师，我们不仅要乐于学习，也要乐于教学。
作为一名新教师，初出茅庐。因此简单的机械模仿是必要的，在刚踏上教师岗位时，能上像一堂课必须建立在大量的模仿之上。在此我觉得要感谢学校给我们新教师机会，举办一系列如“新教师站稳讲台”、“新教师我型我秀”等教学展示活动，让我们可以有机会展示自己，以及学习他人长处。但任何方法都不能简单地搬用，而需要根据实际情况创造性地运用。也正如肖川先生在书中所说的说：“如果一个教师只有别人告诉他应该怎样做，他才会怎么去做，而不会主动地探索一些有效地方法，那他的发展前景就很难令人乐观。”是的，当我们站稳了讲台后，我们就该积极寻求、主动探索一些个性化的教学路子。我们更要善于发现自己的性格和业务方面独到的优势，在夯实自己教学能力的基础，培养出自己独特的教育思维和教学个性。这对于培养学生的创造力也具有一定的意义。
书中肖川先生还提出：“老师们更多地关注学生对于学科知识的掌握，而忽视学生学习策略和思维策略的发展，更谈不上对于学生作为完整的人的成长的关照。”在我认为，教师某种意义上来说更是良心职业，是要从道义上对每个学生负责任的。因此需要我们用发展的眼光看学生，用心关注其日后的成长。学生是祖国的花朵，教师是培育花朵的园丁。我们要树立“一切为了学生的发展”的现代教育观。乐观估计学生的天性，善于发现学生的优点，多用赞美替代批评。对于犯错误的学生要及时纠正，用自己的智慧与真情鼓励引导，宽容对待。
教师的任务就是教书育人。《学记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在肖川先生看来只有当我们教师有不断学习的愿望和兴趣，才有可能为学生打下终身学习的基础。这也就要求我们心存乐于教学之心。比如我的师父马洁老师，我就觉得教学经验丰富的她已经将教书育人融为到自己生活的一部分。从树下的一藤牵牛花，墙角的一株小草身上，她也能发现生活的乐趣，生命的美好。她把这种快乐分享给学生，让他们也懂得生活，懂得感激。这大概就是她的生活哲学，教育信仰吧！从他们身上我感受到了乐“学”的幸福，更是从中获得启迪：教育之路漫漫其修远兮，更要求我们用自己的真情与智慧去感染我们的学生，以及我们身边的人。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇七
作为一名老年人，我一直很担心自己在智力上会慢慢衰退。为此，我每天努力学习扩展自己的知识面。不过，这样的个人学习往往显得有些零散，不利于提高自己的智慧水平。于是，当我看到社区组织的智慧助老教育培训项目时，我毫不犹豫地加入了这个项目。在这个过程中，我收获了很多，不仅学到了新的知识，也感受到了智慧助老教育培训的力量。以下是我的一些体会和心得。
智慧助老教育培训是一种针对老年人智力学习的一种教育形式，其目的是扩展老年人的知识面，帮助他们更好地适应社会的变化。此外，智慧助老教育培训也能够促进老年人的交流和互动，提高生活质量。在实际操作中，我们发现，智慧助老教育培训能够提高老年人的社会参与意识和自我认同感，为老年人身心健康建设作出了重要的贡献。因此，智慧助老教育培训的重要性不言而喻。
智慧助老教育培训是一种针对老年人学习内容的教育形式，我们的教育项目包括健康生活、文化娱乐、人际交往等不同方面。对于健康生活方面，我们教导老年人如何选择健康的食品、保持身体健康等；在文化娱乐方面，我们推广中国传统文化、组织各种文艺活动，让老年人能够充分感受到生活的乐趣；对于人际交往方面，我们为老年人提供机会，让他们能够互相交流、互助互爱等。总之，我们的教育项目很丰富，能够为老年人提供全方位的帮助。
在我参加的智慧助老教育培训中，我们采取了很多针对老年人的教学方式，如图像和音频教学、游戏和竞赛等。这些教学方式让老年人变得更加积极主动，享受到学习的乐趣。当然，对于年龄较大的老人，我们也要更加耐心细致地教导，让他们学习到知识的同时不必过于担忧自己的身体状况和学习效果。我们还会根据老年人的特别需求和兴趣，提供相应的学习资源，让学习变得更加自由、定制化。
在智慧助老教育培训中，我受益匪浅。首先，我学到了很多新的知识和技能，比如如何使用智能手机、如何维护身体健康等。其次，在交流交流和互动中，我这种社交不足的老人也找到了有共同爱好的朋友，学会了如何与他人沟通合作。最后，在教学中，我受益于老师无私的专业指导，这也让我有了一种照顾。
第五段：未来的发展。
智慧助老教育培训将成为老年人学习和生活的必备项目，应该在实践中继续探索和完善。我们希望能够为更多的老年人提供智慧助老教育培训，让他们享受到更好的生活，同时也要重视教育内容和教学形式的改进。我们准备将更丰富的教育内容和更创新的教学方式，引导更多的老年人参加到智慧助老教育培训中来，让他们学习到更多和更好的知识，提升老年人对生活和社会的认知，帮助他们推崇正能量，积极面对人生的各种挑战。
总之，智慧助老的培训项目将为老年人的学习和生活带来很多益处，我们期望这个项目能够得到更多关注和支持，为老年人的智慧社会建设做出贡献。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇八
今天，听了xx老师为生命奠基的讲座，心里感受颇深，体会多多；作为一名教师，自从踏上讲台那一刻起，心中没有不想把学生教好的。教书育人出人才、出成绩，可以说是每个教师心中的向往。这个讲座很好，意义非常深刻，我认为有以下几点值得我们深思、学习、借鉴。
认识自己、认识学生、认识小学教育。听了讲座后我认为作为教师，首先应该正确认识自己，要清楚自己有什么，掌握什么，能给学生教什么，自己在哪些地方还存有差距，认识并掌握学生的差异，不同群体应该怎样去教，怎样去管理。正确认识小学基础性教育的。重要性，小学是基础，我们就是打基础的人，像x老师说的那样，我们都是在为生命奠基的人，有了这样的认识，才能让我们在教学工作中端正态度。
作为教师没有钻进去的力量，就不会有飞出来的激情。在教学实践中，要想教好，首先自己应该学好、学扎实。俗话说“打铁先得自身硬”，否则，就会感觉教不了学生。只有平时不断学习，最大限度的丰富和完善自己，才能够有钻进去的力量和飞出来的激情，教学工作才能做得有声有色。正如x老师说的那样，教学过程实质上就是老师和学生一起成长的过程。
真正理解三个超越的内涵和实质，不能是形式上的照抄照搬。x老师虽然从教语文，可我觉得三个超越适合各科的教学。课本是给我们工作的平台，仅仅是纲，以课本作为引子实现教材超越，才是真正意义的完善教材。那样才能使学生对基础知识掌握的更加全面。课堂是教学的场所，超越课堂就是多种形式的教学方式。那样更直观、生动、形象，收效也更明显，对于调动学生的学习热情起着非常重要的作用。
我很赞赏x老师为让学生了解维吾尔族的风俗文化等，自己穿了女装，把知识内容直观有效地展示给学生，这正是我们值得学习和借鉴的地方。超越教师就是超越自己，听了讲座后我深受启发，作为教师不能只局限于教，而更要设身处地的去学，像同行学、像社会学、像学生学。多做知识积累，这样才能全面提升我们的执教水平，才能无愧于学校、社会和广大学生。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇九
古人云：“木无本则枯，水无源则竭。”教师只有读书，才能拥有不竭的水源，不断开拓视野，丰富知识，增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。
为进一步提升教育智慧和师德修养，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。该书为基础教育研究专家王晓春所著，从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分，就当前在学校、社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的案例真实，极其贴近老师教育教学生活中的种种问题；文章短小，文字直白，可读性强；既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验；案例点评注重科学，深入浅出，入情入理，思路独特，发人深省，读后令人深受启发。
王老师通过一些浅显易懂的例子告诉我们，老师光有爱心还是远远不够的。正如医生与病人的关系好而缺乏医术的话，并不能保证治好病人一样。要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。教师也一样，面对学生中存在的问题，不能光靠爱心，还应在爱学生的基础上进行研究。教师最重要的任务是帮助学生深入具体地分析，他的心理问题是什么，他的智力类型是什么，他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。解决教学中各方面的问题，老师的爱心固然重要，但千万不要以为爱能包治百病，其实起决定作用的还是老师的专业能力。教育智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。因此，我们教师应克服工作方法简单、思维方式单一等问题，练就一身教的好本领，以科学的态度来从事教育教学工作，以智慧来帮助学生，而非以指令来干涉学生，让智慧与爱心同行。
在本书中，王老师特别强调了提高教师的专业技术，提高教师工作的科技含量。他强调教师要有科学精神，要有研究心态。面对教育教学中遇到的问题，要探究。处理学生问题的正确思路应是“发现问题——分析问题——促使学生成长”，这样才能谈得上素质教育。联系工作中所见到的教师处理问题，往往显得呆板而程序化，似乎已被忙碌繁琐“驯化”成了一台机器。当面对生龙活虎的学生时，总以自己“模式化”的思维来要求学生，一旦出现这样那样的问题，总是急切地忙于处理，缺少冷静的思考和深入的研究，结果往往只能是治标不治本，问题也就一茬接一茬，得不到根本的解决。这样，教师又只能忙于应付，进入了恶性循环的漩涡。因此，在教育教学工作中应时常带有探究的愿望，逐渐养成探究的习惯，以科学精神来面对问题，加强研究，才能把问题处理得更好，也才能让教师逐步成长起来。
现代教育呼唤教师素质的不断提高，其中特别强调的是“自觉提高”，这就意味着教师的专业成长更多是发自内心的要求和行动。怎样追求“专业化水平的自觉提高”呢？王老师认为提高教师的素质，其着眼点不是完成眼前的任务，而是“反思我的工作，学到新的视角和思维方式”。我们把习惯“审视自己思维方式”的教师称之为“反思型教师”。反思型教师才是名符其实的专业人员。“反思”，即要求我们教师对自己的教育行为乃至教育细节经常进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……从中总结成功的经验和失败的教训，并以批判的眼光深刻地审视和剖析自己的问题，使自己在不断的反思中得以成长和提高，最终再运用于教育实践。
《教育智慧从哪里来》一书回答了“今天我们怎样做老师？教育智慧从哪里来？”等问题，告诉我们新一代的教师应以爱心加教育智慧来从事教育工作，要从科学研究的实践中不断地获得教育智慧。王晓春老师的这本书，既是教师的得力助手，又是教师进行案例研究的范本，成了我们教师的一份营养丰富的进补大餐，真是一本难得的好书。我看了之后深有感触，相信全校教师将会在阅读中思考，在实践中探索，在尝试中不断地显现和积累教育智慧，逐步成长为新一代的反思型教师。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十
xx年11月27日，我有幸参加了20xx年台山市中小学心理健康教育培训。这是我从教以来第一次参加心理健康培训，简单了解了班会课和心理课的各自的特点及作用。培训的主要内容是：上午，现场聆听了税其琴和罗秋玲两位老师的心理课——《向着目标奔跑》；然后是由袁安青副校长主持的心理沙龙——心理班会课与主题班会课，主要成员都是台山市专职心理教师。下午，陈美珠做了题为《班级管理中的心理效应》的专题讲座，以及由李婷老师主持的团体辅导课《心灵牵手——人际沟通团体辅导》。
税老师通过游戏让同学们明白了目标在生活、学习中的重要性。然后逐步引导学生根据自身实际该如何制定切实可行的的目标，以及怎样才能实现各自的目标，然后将任务细分到每学期、每月甚至每周再到每一天。整个流程思路清晰，节奏把控很长到位。获得了大家包括专职心理教师的一致好评。袁安青副校长主持的心理沙龙更是将培训活动推向了高潮，由台山市专职心理教师对税其琴和罗秋玲两位老师的心理课进行了一个简单的点评并提出了宝贵的建议；然后几位专职心理老师各自谈了对班会课和心理课的理解，也让我们参训教师大开眼界，不虚此行。
下午给我印象较深的是由李婷老师主持的团体辅导课，除了游戏本身新颖，具有很强的吸引力外，还有我们几位专职心理教师分工明确，密切配合，使得同学们在整个参与过程中都是特别兴奋、激动而且呈现出来的`也一种是相当放松快乐的一个体验过程。同学们到最后都还意犹未尽，笑容满面地离场了。
本次培训对我也有点小小的启发：我们要用发展的眼光，去对待他们，去挖掘学生身上长处，作为教师要努力使教育适合学生的个性特点；如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此在教育中要灵活运用各种教育策略，才能取得良好的效果。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十一
智慧助老教育培训是一个以智慧科技为核心，以提升老年人生活能力和娱乐性为目的的课程。作为一名参加智慧助老教育培训的学员，我深刻体会到了它所带来的好处和意义。在这篇文章中，我将会从五个方面阐述我的感受和心得。
第一，智慧助老教育培训为老年人带来了更多的生活乐趣和社交活动。在培训过程中，我们通过学习和使用智能手机等智慧科技设备，结交了许多志同道合的老年朋友，并开展了许多线上线下的活动，这让我们更加快乐和有生气。
第二，智慧助老教育培训让老年人重新认识了自己。在课程中，我们对了解自己的兴趣爱好和技能进行了探索和挖掘，这不仅让我们重新发现自己的潜力，也减少了孤独和无聊的感觉。
第三，智慧助老教育培训让老年人更好地适应了社会的变化。时代在发展，社会在进步，许多新事物不断出现，这让老年人感到很陌生，互联网的普及和智能设备的更新换代也给他们带来了一定的困扰。但是，在智慧助老教育培训中，我们学到了许多实用的技能，可以让我们更好地适应社会的变化。
第四，智慧助老教育培训促进了老年人的身心健康。随着年龄的增长，老人们的身体和精神健康越来越受到关注，智慧助老教育培训提供了许多有益的课程，如太极拳、保健操等，让我们在锻炼身体的同时，也愉悦了心情，提高了生活质量。
第五，智慧助老教育培训让老年人更加积极的融入社会。许多老年人经常感到孤独和被社会边缘化，但是通过智慧助老教育培训，我们积极参与各种社交活动和志愿者服务，承担起社会责任，让自己更加积极地融入社会大家庭。
在总结中，我个人认为，智慧助老教育培训是一个非常有意义且必要的课程，对于老年人来说，它可以让我们的生活更加充实和有意义，让我们更加快乐和精彩。同时也提醒大家，我们不是被年龄限制，而是被心态限制，相信只要保持积极的心态和自我提升，我们都能有一个健康、快乐、有意义的晚年生活。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十二
初次翻开这本书，首先映入眼帘的便是“1982年2月（李镇西老师开始参加工作的时间）”，从这一年算起，8年后我才来到这个世界上，带着厚重的时间感所凝聚起来的勇气，我小心翼翼看着后面的一页、又一页。
李镇西老师的这本书从三个方面阐述了自己对教育的理解。第一编是我的教育观，后两编分别是班主任的自我修养和好老师是这样炼成。给我印象最深的还是尊重每一位孩子的未来这一篇。
在顶着巨大的升学压力的今天，几乎每一个学校都比较看中学生的成绩，平时成绩较为优秀的学生更是备受关注，相比之下，大部分成绩平平的学生的受关注度也就不言而喻。而在李老师的“尊重每一位孩子的未来”这一篇中就有提到：苏霍姆林斯基说过，不论是未来的科学家、思想家、艺术家、工程师、技师、医生，还是未来的钳工、车工、农机手、拖拉机手，乃至泥瓦匠、炊事员，都应该是富有智慧并因劳动而幸福的人。他所关注的绝不只是少数有可能成为科学家、艺术家等名人的天才少年，而更多的是未来注定只能成为普通劳动者的绝大多数孩子。是的，细细想来，作为一名教师我们固然会因为那些未来成功了的孩子而骄傲自豪，但一个学校甚至一座城市在多少年后又会有多少人成为我们所谓的“名人”。大部分孩子都会成为善良勤劳富有的普通劳动者，而我们在他们需要关心需要关注的求学阶段，似乎少给了他们一些什么。
我带的是三年级的学生，他们单纯，天真可爱。在平时的学习中，孩子对事物或是问题的理解程度不一，有的就像天才一般对什么都颇感兴趣又能积极探索，有的又像一个等待着被关注的小猫般安静地呆在那儿。正是李老师的这种教育理念及时地提醒了我：尊重每一个孩子的未来————不管他是杰出者还是普通人，都会是我们的骄傲。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十三
“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战 , 而知识则是我们面对这一切的筹码 ,学习“智慧课堂”势在必行。通过这次学习有如下收获：
由此可见，让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命，我校目前进行的“建构智慧课堂”的课题研究有着鲜明的时代意义。
智慧的课堂需要有智慧的教师。一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
智慧型教师就是具有较高教育智慧水平的教师。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型教师与研究型教师有诸多共同之处，如都执着于教育规律的探索，现实问题的研究，对理论学习抱有很高的热情，将研究视为重要的成长基础等。但从二者的内涵和目标指向来看，智慧型教师具有更丰富的内涵和更高的目标指向，它对现代教师的成长提出了更全面的要求和更高的发展境界——在实践与理论的紧密结合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教师吧，只有充满爱心的教师，学会读书和反思的教师，具有创新能力的教师才能够打造新时期的智慧课堂。
1、智慧课堂应营造和谐的学习氛围。
智慧是植根于爱的，教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。在充满智慧的课堂上，学生不再是唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。这样民主平等、宽松和谐的学习环境，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
2、智慧课堂应讲究教学语言的艺术
在工作中，时常可以看到一些老师自己很有才华，可惜上的课却并不受学生欢迎。这与不能清晰展开教学有很大的关系。而一些公开课之所以很成功，给学生及听课的老师以一种享受，教学语言的精心设计起了很大的作用。
3、智慧课堂要有多样化的教学设计
多样化的教学设计是指多样灵活地呈现课时内容，是“用教材”还是“教教材”？如何用好教材？都应该是教师精心预设的问题。当然，多样化的教学设计还包括使用吸引注意力的技巧，变化提问的类型等。
4、智慧课堂应引导学生投入学习
我们要研究如何增加学生的投入时间，有效引导学生投入学习过程。教师精心设计教学环节、对可能出现的“意外”预先想好对策、对学生的学习及时进行反馈等都将直接触发学生智慧地学。
5、智慧课堂应重视动态生成
“动态生成”是新课标提倡的一个重要理念。教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创生与开发的过程，课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情况。智慧课堂不但要求教师要有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出空间，为生成提供条件，鼓励生成。
6、智慧课堂应追求高效教学
“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
国际未来学研究所儒佛内尔博士说过：“明天的资本，就是智慧。”智慧是力量的源泉，智慧是创造的源泉。从现在开始，让我们和学生一起从思想上亲近智慧，行动上实践智慧，不断地生成智慧，给课堂注入新鲜血液，让课堂成为学生智慧之旅。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十四
20xx年1月7日、8日两天榆阳区教育局组织青年教师进行了各方面的培训，通过对相关方面的学习之后，我有以下几种体会：
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎？言之，能勿诲乎？”就是这个道理。
能过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益匪浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！教师作为履行教育教学职责的专业人员，担负着教书育人的职责。教师是从事教育工作的，对被教育者有传授知识、进行品德教育的职责，教师的言行对学生应起到示范作用。通过对相关法律的学习之后，我有以下几种体会：
一、作为一名人民教师最基本的政治素质是爱岗敬业。
对中小学教师在爱岗敬业方面的职业道德要求是：“爱岗敬业。热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。”
二、教育学生的重要前提是对学生的爱。
对中小学教师在热爱学生方面的职业道德要求是：热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
“爱心”使学生成长，“爱心”使差生转变。我校的老师就特别注意用“爱心”去感召学生。“爱心”是教师最基本的行为准则，是教师做好学生工作的前提，更是转变后进生的前提。管理心理学中有句名言，“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是我们平常所说的“亲其师、信其道”。
教师热爱学生，给学生以温暖，学生就会尊重教师，热爱教师，认真听取老师的教诲，从而达到教书育人的目的。关爱学生，实现后进生的转变，是新时期教师职业道德修养的起点。俗话说：“爱一行，才能干好一行”。一个人如果不热爱教师这个职业，就不会把全部的智慧和力量投入进去。教师职业是个良心职业，良心对教师内心的职业道德有特殊的作用。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神是教师应当效仿的。只有敬重本职工作，才谈得上乐业，热爱自己的职业，热爱自己的服务对象，进一步为之献身，才能达到有所奉献和创造。
三、教师要依法执教，尊重学生的基本权利。
学生和教师的地位是平等的，他们享有的基本权利应当受到尊重。这些基本权利是：
1、学生有受教育的权利。
2、学生有发问和了解的权利。
3、学生应当有说“不”的权利。
4、学生应当有不同于其他人的权利。
5、学生应当有保留不同观点的权利。
6、学生应当有保有个人秘密的权利。
7、学生应当有发展自己个性和兴趣的权利。
通过刘局长的《榆阳教育的今天于明天》和冷永良教授的《怎样开展课题研究》以及屈芳老师的《合格教师应具备的基本素质》的学习，我深感作为一名教师的自豪和责任之重，我一定尽自己最大努力学习专业知识提高教师专业技能、提升自己的职业道德、遵守相关教育教学法律法规，争取早日成长为一名合格教师，为榆阳教育的明天尽一份微薄之力。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十五
今天我参加了国家中小学智慧教育平台应用第一期国家级培训学习，主要从以下三个方面开展学习：
1.平台建设与应用工作概况;。
2.平台区域管理功能解读;。
3.平台学校管理功能解读。
1、平台功能，互动能力：分享、收藏、关注、提问评价能力：点赞、评分、举报(建议)交流能力：好友、师性、家校、教研室、工作坊、自由组合。工具能力：备课、授课(线下、线上)、公告、通知、共享、接龙、打卡、课程表、作业活动、课后服务、教研活动等。协同运营：国家、省、市、县、校、班六级组织管理。开放生态：开放资源建设(地方频道)、开放工具建设(地方系统)。保障能力：大数据仓库、内熔安全防范、法律事务。
3、主要内容：学校管理员权限、学校管理功能、具体操作。
4、平台功能：注册登录、平台资源、交流工具、个人中心。
通过今天的培训我对“国家中小学智慧教育平台”有了更多的认识，平台线上教学资源丰富，学科覆盖全面、内容资源优化、全部免费开放。今后我将继续学习的平台提供的优质资源，提升基础教育课程教学和信息技术深度融合水平。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十六
听了范俊峰所长和李新作部长通俗易懂又理论丰富的'报告，我受益良多，思路更加清晰，视野更加开阔，对我区新型智慧城市建设工作也有了更多的理解和想法。
新型智慧城市是现阶段全面落实新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化和绿色化同步发展的最佳平台，也是深化信息化发展的重要抓手。新型智慧城市进一步强化跨部门、跨行业的组织统筹力度，提升信息资源整合水平、全面加快城市信息资源的有序汇聚、深度共享、关联分析，并通过共建共享基础设施、集约共建核心交换平台、整合利用新旧资源、统筹设计智慧应用、为我区群众、企业和各级部门，提供跨层次、地域、系统、部门、业务间的协同服务，实现城市的“智慧”。
当前我区要做好的是新型智慧城市建设的第一步，即打通城市中枢脉络，构建从支撑、平台到应用的新型智慧城市“123”一体化建设格局。“1”即是“一个中心”，搭建智慧城市公共信息平台，打造大数据枢纽中心，建立智慧城市“大脑”；“2”即是社会服务创新和政府服务创新，实现“互联网+政府服务”；“3”即是善政工程、兴业工程和惠民工程，包括智慧政务、智慧城管、智慧环保、智慧社区、智慧交通智慧医疗等多个方面。
当然，我区现在还处于智慧城市建设的初期阶段，扎实的做好智慧城市建设规划和智慧城市运作的各类标准规范很重要，要避免在智慧城市漫长、复杂建设过程中的重复建设和反复协调、修改，要有前瞻性的做好我区新型智慧城市的规划设计，并一步步稳扎稳打做好建设工作。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十七
xxxx年8月29日上午在三楼小礼堂由郑媚副主任给我们进行了一次主题为“智慧校园”的'培训，开阔了我的视野，增长了我的知识。
智慧校园的提出，顺应了信息技术发展的趋势。所谓智慧校园是一组硬件、软件的组合，以各种应用服务系统为载体，将教学、科研、管理及校园生活进行融合。智慧校园为我们描绘了一副美好的蓝图：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。同时，对于各项数据的分析，将为智慧校园的建设指出方向，甚至为学校的管理、教学及科研决策提供依据。
智慧校园的规划首先要明确，我们需要建立一个标准的、唯一的、统一的平台，所有的应用都将依赖这个统一平台。智慧校园是一组硬件和软件的结合，在最底层提供硬件及核心网络等基础服务，中间层提供统一的数据接口，所有的应用通过数据接口与整个系统连接。
智慧校园的实施不是一个一蹴而就的过程。在进行了科学的规划设计后，智慧校园需要按照规划分部实施。整个系统的实现需要投入大量的人力和物力。目前，学校信息化建设普遍存在的问题是软件的建设与硬件无法适应，即已有的硬件条件包括设备网络基本满足需求，而软件建设滞后，无法放大信息化对校园科研、教学和管理的促进作用。
通过“智慧校园”项目的建设，可以提高学校的信息服务和应用的质量与水平，建立一个开放的、创新的、协作的和智能的综合信息服务平台。并且可以通过综合信息服务平台，实现各个系统的共享、整合，提高学校的信息化水平和工作效率。
“数字化校园”的建设，已经为学校师生的学习、生活、科研提供了比较丰富的信息，而“智慧校园”应当在“数字校园”的基础上，进一步挖掘信息资源的价值，实现智能化的推送，促进知识的智慧传播与分享。智慧校园发展的定位，要让信息化真正成为提升学校核心竞争力的手段。
去年，海口市建立了网上阅卷系统，从某些方面开始着手现代技术在学校方面的应用，给我们阅卷带来了很多便利。相信如果智慧校园真的能够得以实现，会给学校管理带来很多方便的地方。
优质智慧教育培训心得体会（通用18篇）篇十八
通过智慧课堂专题培训，促进我树立智慧教学理念，促进信息技术与学科教学的深度融合；提升了适应在智慧课堂环境下的教学活动以及教学设计与实施能力；提升了应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力。
1、领悟有效教学。
怎样提升教学的有效性，在从有效性走向优质教学呢？我认真学习着专家在讲座中的每一句话，思考着每一个观点。从学习中使我深刻的领悟到了：在教学中应不断探索运用多种教学手段，处理好知识与能力、过程与方法、情感态度价值观之间的关系，处理好课堂欲设与生成等等之间的关系。
2、理论联系实际，学以致用。
学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次听专家讲座和观看课堂实录后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维。
3、提高自身素质，学会终身学习。
新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生对知识的需要。做反思型教师，养成反思习惯，反思自已的活动过程，分析自己的教学行为、决策以及所产生的结果的过程，提高自己的专业水平。通过总结经验，向更完善的目标努力。利用现代信息技术平台，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，提高教研水平。
所以通过这个阶段的学习，我明白了要转变学习的观念，要从需要我学变成我需要学，这样才会提高学习的效率，及时巩固操作方法。通过带着问题学习，在无形中也更新了自己的教学理念。跳出ppt的教学思路去构思新的教学设计，结合智慧课堂的教学理念，去构思教学设计，丰富教学形式，又是一次焕然一新的备课。
本次培训后的几点思考：
3.智慧课堂的教学过程，要结合实际，根据解决什么问题就选用什么样适合的工具来进行教学设计。并非在一堂课里把智慧教室系统的各项功能使用个遍就是智慧教学，就叫智慧课堂。