书写心得体会可以培养我们对于学习、工作和生活的积极态度和主动思考能力。我整理了一些优秀学子的心得体会，希望对大家有所启发和帮助。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇一
名师高徒是中国传统教育中的一种理念和传统，他们传承和发扬着中华优秀文化和知识。作为名师的高徒，从名师之手获取了宝贵的知识和经验，也受到了名师的指导和激励。在这个过程中，高徒不仅学到了学术知识，还受到了良好的品德和处事方法的熏陶。本文将分享一些名师高徒的心得体会，以期能够让更多人了解名师高徒的价值和意义。
第二段：名师传道授业。
一位名师传道授业，不仅是为了让学生掌握相关知识和技能，更重要的是传递一种价值观念和人生态度。名师注重教育理念的传授，他们鼓励学生通过勤奋努力和不断探索来获得真知和智慧。古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”名师们一直以此为准则，他们不仅给予高徒一些学术上的指导和帮助，更是启迪他们的思维和开拓他们的眼界。名师的传授，使高徒能够在学术上立足，更能够从容应对人生的挑战。
第三段：高徒自觉努力。
作为学习者，高徒自觉努力是获得名师认可的关键要素。他们知道学习不仅仅是被动接受，更重要的是主动探索和积极实践。高徒们会仔细倾听名师的教诲，将知识运用到实践中，通过实践不断积累经验。他们对待学习充满热情和好奇心，时刻保持学习的状态。高徒们明白，只有努力付出，才能够从名师手中获得更深层次的知识和指导。
第四段：名师赏识与培养。
名师们对于高徒的成长和进步非常关注，他们会给予高徒以赏识和鼓励。名师们看到高徒们的努力和进步，他们愿意分享自己的经验和思考，并给予高徒以指导和鼓舞。名师会帮助高徒发现自己的优点和潜力，并引导他们发展自己的特长和兴趣。名师赏识的眼光和培养的方式，让高徒们在人生道路上更具信心和勇气。
第五段：高徒的培养与传承。
高徒们接受名师的教育和培养，最终会成为一代宗师，将名师的精神和理念传承下去。高徒会将自己的学识和经验传授给后人，继承和发展名师的事业。他们承担着传统文化的传承与弘扬的责任，通过自己的实践和探索，创新并发展出适合时代的教育方法和理论。高徒的培养与传承是名师的责任和自豪，也是中华教育宝贵传统的延续。
第六段：总结全文。
名师高徒体现了中华优秀教育传统中的精髓和价值观念，他们通过名师的传授和培养，得到了卓越的教育与学术成就。名师的指导和关怀，激发了高徒不断进取的信念和勇气，使他们在知识习得、品德修养和人生态度等方面享受到了更多的成长和进步。高徒们通过自己的努力和实践，将名师的精神传承和发扬下去，为中华民族的文化传承与发展作出了重要贡献。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇二
作为一名即将毕业的学生，我有幸参加了学校严师工程的实践活动。在经历了一个多月的时间，我深刻地体会到了严师工程的意义和价值。在这篇文章中，我将从五个方面谈一下我的心得和体会。
第一段：明确目标，定期反馈。
在实践活动开始前，我们需要为自己定下目标，并在活动的过程中不断反馈和调整。这让我意识到，一个人只有明确了自己的目标，才能更好地实现自己的价值。而在实践中不停地反馈和调整，则是让人不断进步的关键。通过这一环节，我意识到了自己渴望成功的心情，也更清晰地把握住了自己的方向。
第二段：聆听别人，共同进步。
在实践活动中，我们需要与不同背景的人进行合作。虽然初时找不到共同的语言，但随着时间的推进，我发现每个人都拥有自己独特的专长，而我们可以相互学习、相互借鉴，从而达到相互成长的目的。这一点让我领悟到，在生活中，我们也应该虚心倾听别人的意见和建议，以便从别人的经验中获益。
第三段：坚持不懈，追求卓越。
严师工程的任务是前所未有的艰巨的，任务难度和时间都有所限制，但这并没有影响我们实现任务的信心。我们不断地攻克难点，提高自己的执行力，最终完成了任务。这让我认识到一个人要想成为卓越的人才，就需要不断钻研、坚持不懈，永不放弃追求卓越的信念。
第四段：注重细节，保证质量。
在实践活动中，我们依据一定的工作流程来开展工作，不要忽视每个环节的细节。这让我想到，我们在生活中也是如此，要把每一个小事情都做好，从而保证整体的质量。只有这样，才能真正成为一个优秀的人才。
第五段：执行力是最重要的。
在严师工程的实践活动中，最大的收获就是增强了我们的执行力。在紧张的时限下，我们必须一心向前去完成我们使命，这也让我们深刻体会到“行动出真知”的道理。在以后的生活中，我们也应该根据这种能力，时刻准备好了迎接生活中各种不同的挑战。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇三
名师是教育事业中的重要支柱，他们不仅具备丰富的教学经验和深厚的学识，更重要的是具备带领学生成长的能力。在我经历的学习生涯中，我有幸结识了一位名师，他的教导对我有着深远的影响。通过与名师的交流与学习，我深刻体会到名师的重要性。名师高徒关系的建立使得我得以抓住学习的关键点，进步的速度也大大提升。
第二段：名师对于学生的启迪与指导。
名师所具备的是独特的教育经验和洞察力，他们能够发现学生个体的潜能与特长，并在学习过程中给予直接而专业的指导。名师对于学生的教育是全面的，不仅注重学术能力的培养，更重要的是关注学生的品德修养和综合素质的培养。我的名师通过了解我的兴趣和擅长领域，帮助我找到了适合我的学习方法，使我在学业上有了很大突破。
名师高徒关系的建立对于学生的成长具有重要的作用。首先，名师能够为学生提供良好的学习环境和学习资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。其次，名师通过与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和问题，针对性地提供解决方案和指导，使学生能够更好地理解和掌握知识。最后，名师高徒关系在心理上也给予了学生很大的支持和鼓励，使学生更加自信和坚定地面对学习和生活中的困难。
第四段：高徒对名师的回馈与成长。
在名师高徒关系中，高徒除了受益于名师的启发和指导外，也需要回报名师的辛勤付出。作为高徒，我认为应该尊重名师的教育理念和教学方式，认真听取名师的建议，并勇于实践并取得成果。除此之外，高徒也应该积极与名师沟通交流，主动反馈学习的困难和问题，以便名师能够更好地提供帮助。通过高徒的回馈和成长，名师也能够不断优化教育方法和提高自身的教学水平。
名师高徒关系不仅促进了学生的个人成长，也对社会和教育事业有着深远的影响。名师高徒的良好关系能够吸引和培养更多的优秀教师，为教育事业的稳定发展提供更多有力的支撑。同时，名师高徒的成功案例也能够激励更多的学生投身于优秀教师的培养和教育事业的发展。名师高徒关系的建立不仅改变了学生的人生轨迹，也为社会和教育事业的进步提供了源源不断的动力。
总结:。
通过与名师的交流与学习，我深刻体会到名师高徒关系的重要性，名师通过独特的教育经验和洞察力，能够发现学生的潜能与特长，并给予专业指导。名师高徒关系的建立不仅对学生的个人成长有着深远的影响，更对社会和教育事业的发展起到了重要的推动作用。在这个关系中，高徒需要回报名师的辛勤付出，并不断寻求名师的指导与帮助。名师高徒关系的成立和发展将为教育事业注入新的活力和动力。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇四
第一段：引言（150字）。
严师是指对学生要求严格、教学方法严谨的老师。在我读书的过程中，我遇到了一位严师。初次遇到他时，我觉得他非常严厉，甚至有些恐惧，但随着时间的推移，我发现他严格要求自己和学生的教育方式给了我很多启示，从而使我受益终生。
第二段：严格要求（250字）。
这位严师对学生有着严格的要求。他从不容忍学生的懒惰和拖延，并且总是要求我们完成每一个细节。他从不因为我们的聪明而放宽要求，相反，他会更加严格地要求我们，以激发我们更大的潜力。尽管有时候他的要求让我们心生厌烦和抵触，但是正是这样的严格要求推动着我们不断进步，变得更加优秀。
第三段：注重教育方法（250字）。
这位严师的教育方法也非常严谨。他善于激励学生，并通过引导我们的思考和讨论，让我们积极参与到课堂中来。他讲课条理清晰，逻辑严密，让我们对知识有更加深入的理解。此外，他也注重培养我们的实践能力，并鼓励我们参加各类比赛和实践活动，从而增加我们的经验和锻炼能力。通过他的教育方法，我学会了如何思考和解决问题，并在实践中不断提升自己。
第四段：起到榜样作用（250字）。
这位严师本身就是一个典范，他言传身教地教育我们。他非常努力，总是以身作则地给我们树立了一个榜样。他对待工作认真负责，细致入微，从不马虎。他懂得如何平衡个人生活和工作，并通过自己的努力展示给我们。他也非常关心学生的发展，经常和我们交流、探讨，给我们提出宝贵的建议。他的言行举止都深深影响着我，使我在学习和生活中都能有所突破。
第五段：结尾（250字）。
通过与这位严师的接触，我深刻懂得了严师的重要性。严师不仅教会了我知识，还教会了我怎样成为一个更好的人。他的严格要求和教育方法，让我克服了困难和挫折，不断前行。他对我的榜样作用，也使我感到无比自豪和幸运。我相信，严师的教诲将伴随我一生，并成为我人生路上最重要的财富。
总结：严师在我们成长的道路上扮演着重要的角色。他们的严格要求和严谨教育方法激发了我们内心的潜力，让我们不断进步。同时，他们也以身作则，成为我们的榜样，引领我们走向更好的未来。在这个过程中，我们需要保持谦卑和感恩的心态，接受严师的教诲，从而在人生的舞台上获得更多的成功和成就。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇五
作为一名学生，我有幸遇到了一位严师。虽然他要求严格，但我深深体会到了严师的教育方法的价值，对于我的成长起到了重要的作用。在这里，我将从严师的要求、启发、榜样、考核以及教育效果等方面，谈一谈我的心得体会。
首先，严师往往对学生有着更高的要求。严师会给学生设立明确的目标，要求他们努力追求卓越。严格的要求督促了我不断超越自我，激发了我的学习潜力。我还记得严师在每次作业上都给予详细的批注，尤其是对于错误的地方，严师会耐心纠正并指导我如何改正。这种要求让我感受到了成长的喜悦，也增强了我对自己的自信心。
其次，严师还懂得启发学生的灵感。在我犯难的时候，严师总是会通过提问的方式引导我自己去思考解决问题的方法。他并没有直接给我答案，而是通过点拨让我着重思考问题的本质。这样的启发式教育让我逐渐养成了积极主动、独立思考的习惯，使我在遇到挑战时能够更加从容地面对。
再次，严师还是一个榜样。在课堂上，严师总是充满活力，像一个激情四溢的导航员，引领着我们探索知识的海洋。他不仅教授知识，还向我们展示着一个理想教师的形象。他的谦虚和善良，他对工作的热情和对学生的关爱，都深深地感染着我。我努力想成为他那样的人，也希望将来有机会做到像严师一样的教育家。
此外，严师也常常给学生提供考核的机会。在严师的班级里，考试成绩只是评价学生的一个方面，平时的表现、参与讨论和提问等也同样重要。通过严格的考核方式，严师不仅能够及时发现学生的短板，还能够帮助学生养成良好的学习习惯。每次考核都让我明白了自己的不足之处，并督促我下定决心去改进。
最后，严师的教育方法取得了显著的效果。我的学习成绩有了大幅度提升，但更重要的是，我从严师的教育中获得了人生的意义和价值观。严师注重人才培养的全面性，教育不仅仅是传授知识，更是要让学生成为一名品德正直、健康积极的人。在严师高标准的约束下，我逐渐掌握了学习的方法和技巧，并且形成了良好的自律意识。我相信这些都将对我的未来产生巨大的影响。
总之，严师不仅要求学生严格要求自己，启发学生灵感，还要成为学生的榜样。通过考核和评估，严师能够发现学生的不足并及时提供帮助。这些严师的教育方法对于学生成长起到了重要的作用。对于我而言，严师的教育是一段难忘的经历，它让我受益终身，也影响着我整个人生。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇六
随着社会的发展，教育的重要性日益凸显，而教师作为教育的中坚力量，对于学生的成长起着举足轻重的作用。高尚的师德是每位教师应当具备的品质，对于我个人而言，通过多年的从教经验，我深刻体会到了严师德的重要性。在这篇文章中，我将从“立身为师”“言行必正”“潜心钻研”“善待学生”和“忧患意识”五个方面展开论述，阐述自己在严师德道路上的心得与体会。
首先，作为一名教师，要有正确的人生观和价值观，树立起崇高的师德标准。我们应该清楚地意识到，教书育人不仅仅是传授知识，更是为人师表的重任。因此，我们必须懂得立身为师，以身作则。无论在工作中还是生活中，我们都必须以端正的态度和人格去影响学生。只有当我们自己符合道德准则，才能有资格去教育他人。诚实守信、正直坦荡成为我成为严师德的第一步。
其次，言行必须规范，严师德是我们应该秉持的原则。作为一名教师，我们的每一句话，每一个行为都直接或间接地影响着学生。我们必须始终保持话语的谨慎和控制行为的规范，做到言行一致。只有这样，我们才能赢得学生的尊重和信任。同时，我们还应时刻保持敬业的精神和务实的工作态度，通过自己的实际行动去影响学生。
然后，一个严师德的人需要具备潜心钻研的品质和精神。教师应该保持学习的热情和持续的进取心，不断提高自己的知识水平和教学能力。只有具备深厚的专业知识和教育思想，才能更好地履行自己的职责。不仅仅是教材，我们还应不断地拓宽教学视野，丰富自己的教育理念和教学方法。尤其是在当今信息时代，我们应积极探索利用现代技术手段，提高自己的教学效果和学生成绩。
再者，我们要善待学生，因为他们是我们工作的重要对象。教师要以和睦的心态去对待学生，要注重倾听和体验学生的感受，尊重学生的个性和价值。我们不只是传授知识，更重要的是关注学生的身心健康和全面发展。我们要是学生的引路人，好像一个种子在学生的心中慢慢生根发芽，陪伴他们成长。只有这样，我们才能建立起良好的师生关系，建立起深厚的互信关系。
最后，一个严师德必须具有忧患意识。教师生涯中常常会遇到各种问题和困难，我们必须具备强大的抗压能力和解决问题的能力。除此之外，我们还应时刻保持高度的警惕性，时刻关注学生的身心发展变化，及时发现并解决问题。我们要站在学生的立场上思考问题，关注学生的自尊心和自信心，设身处地为学生着想。只有这样，我们才能做到“无微不至”的关心，真正地成为学生成长道路上的一个引导者和支持者。
总之，严师德是一种高尚的道德风范，每一位教师都应该时刻铭记于心。通过立身为师，言行必正，潜心钻研，善待学生和忧患意识五个方面的努力，我相信每一位教师都可以成为严师德的楷模。只有教师始终保持高度的职业操守和对学生高尚的情操，才能真正实现教育的价值，促进学生的全面发展。因此，我们应该时刻保持谦卑的心态，不断提高自己，将严师德践行到底，为教育事业的发展贡献自己的力量。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇七
作为一名教育工作者，教师的角色非同寻常。我们既要扮演知识的传递者，又要承担起塑造学生性格的重任。尤其是在这个变幻莫测的社会背景下，良师益友的重要性不言而喻。而作为一名好的教师，严师情恳是必须具备的一项必要素质。在自己多年的教育实践中，我悟到了一些“严师情心得体会”。
一、“严”是教育的内在条件。作为一名教师，教育是我们不可推卸的责任。而教育的前提条件，就是传递知识的“严”字。一位优秀的老师应该有着精湛的专业技能，足够的自信以及严谨严格的教学态度。只有在严厉的前提下，教育才能发挥其真正的价值，而这也是老师必须具备的内在素质。
二、“师”是传道的外尽职。作为一名教师，我们承担着启迪学生心灵，激扬学生身心，培养学生综合素质的任务。而“师”的角色，就是把这些任务付诸实践。这并不是通过简单地摆弄一些教学用具或通过口头说教就可以完成的。而是需要我们在日常教学中，用诚挚的心去关注学生，不放松对学生的关注。只有在师生之间建立起紧密而和谐的联系，才能够创造出一个良好的教育氛围。
三、情是师生之间的纽带。师生情，是教育链条中最重要的一环。在教育中，情可以激励学生学习，激励老师更加用心。而严师情就是好的情感助推下的相互促进。这并不是一种口头上的讲究，而是师生之间情感交流的实质体现。只有在平等的师生关系中，才能够真正打开“情”字的真正含义。同时，这也是良好教育的基本要素。
四、真心款款是严师情的基石。在教育中，真实的态度是最重要的。老师的真实态度可以影响到学生的内心，获得学生的尊重。因此，在平时的教育过程中，礼貌、真诚、耐心必不可少。同时，在处理问题时我们也需要利用有效的方法，以便更好地理解学生的内心世界。只有这样，才能够加强师生之间的联系，达到更好的教育效果。
五、细节讲究是严师情的体现。不懈的提升自身素质和实力，非常之重要。而要想成为一名优秀的教育工作者，需要注意体验教育中的细节讲究。我们应该从日常生活的小事情去逐渐修炼自己，培养出一种习惯。念头瞬间到手，再到平日的点滴积攒，回想起来也是零零散散，累积起来却重要无比。细节的讲究以及日常习惯的养成，会在教育工作中发挥出实实在在的影响作用。
总之，“严师情”是教育必备的素质，只有在这方面做到位，教育工作才能更好地发挥作用。但要注意的是，在坚持“严”待人的同时，也要深入地渗透到“情”的基础上。也许，在平时的教育教学中，这些看似不起眼的细节和小习惯才是体现严师情的重要体现。只有这样，我们才能够真正地培养出一批有道德、有知识、有能力的人才。而这也正是“严师情”的价值所在。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇八
我国古代思想家、教育家孔子，他“弟子三千，七十二贤”，可见有两千九百名弟子都很一般，其中还有白天睡大觉的被孔子斥之为“朽木不可雕也”的宰予。就说“七十二贤人”真正算得上高徒的实际上只有子路、冉有、颜惠等十来个。由此可见，名师未必出高徒。古今中外有很多高徒也未必出自名师。唐代伟大诗人李白，在铁棒磨成针的启示下，奋发努力，终于成为“诗仙”。李白即便有师，也不会多有名气。美国著名发明家爱迪生，小时候因为爱提一些老师也答不上来的问题，最终被赶出了校门，只好回家由母亲教。可他努力学习，终于成了发明大王。
古今中外还有许多如爱因斯坦、高尔基、华罗庚一样自学成才的高徒呢。当然我们也不否认老师的作用，更不否认名师的作用，我们谈论的只是名师并非一定能出高徒。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇九
这位名师是隋唐时期的`李纲，不是宋朝的对岳飞有知遇之恩的李纲。
李纲（547年—bai631年），字文纪，初名李瑗，隋唐时名臣，观州蓨县（今河北景县一带）人。隋唐时期名臣。
李纲是个正直的人，年轻时曾经任北周宇文宪的参军，当时因为宇文宪军功太盛，在军中威望过高，北周宣帝宇文赟对自己这个叔父很是忌惮，周宣帝宇文赟想杀了宇文宪，李纲的同事们都积极做好各种准备，罗织材料，为讨皇帝高兴，无所不用其极，李纲却从来都没有说过一句违背良心的假话。宇文宪死后，李纲大庭广众之下，为宇文宪收尸，并嚎啕恸哭。安排完宇文宪的后事，李纲又照料宇文宪的家人，直到自己去世。
李纲先是于隋文帝时期任太子杨勇的太子洗马，太子杨勇宴请东宫臣子，左庶子唐令则弹奏琵琶。李纲说：“唐令则特别瞧不起调教辅佐太子的官员，却将自己当作歌伎，进献淫声，惑乱太子的耳目，如果让陛下知道了，岂不是要连累殿下吗？臣请求对他治罪。”杨勇说：“你别管这事，是我自己想听音乐而已！”李纲规劝了杨勇多少次，我们不知道，反正杨勇最后被废了，隋文帝为此严词谴责，东宫里的官吏僚属没人敢插话，惟独李纲跳出来说：“陛下平常不教育太子，所以才到了今天这种地步。太子的天资跟普通人无异，如果让贤良的人辅佐他就能从善，如果让不正派的人诱导他就会向恶，为什么只是太子一个人的罪过呢？”杨坚说：“是朕的过失啊！”结果东宫属官被牵连的有许多，唯独李纲升官了，被提拔为尚书右丞。
唐朝建立后，李纲又被唐高祖李渊任命为太子詹士，教导李建成，担任了太子詹士的李纲又多次劝导李建成，但是李纲的进谏不被李建成采纳，史书记载其“郁郁不得志”。武德九年，玄武门之变，李建成身死，李纲辅佐的第二任太子又倒下了。
贞观四年，太宗李世民又任李纲为太子少师，教导李承乾，年轻的李承乾到是对李纲毕恭毕敬，李承乾知道李纲患有脚疾，于是亲自将老师引上殿，并恭恭敬敬地行礼，又向其虚心请教，态度极为礼敬。然而仅仅一年，贞观五年，李纲就病逝了。但是，贞观十七年，李承乾反叛被废，李纲辅佐过的第三个太子又到下了。
名师不一定能够出高徒，读了李纲的经历，我们应该反思一个道理，就是好人不一定是好老师，好老师不一定是好帝师，今日我们很多人给孩子择名校，拜名师，我倒认为应该知道孩子想做什么：
那些年名噪一时的“神童”，后来都怎么样了呢？
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十
高明的师傅一定能教出技艺高的徒弟。比喻学识丰富的人对于培养人才的重要。
有一定道理，但还有一说是师傅领进门，修行在个人。自身的努力也很重要啦。
关于严师出高徒的例子：19诺贝尔化学得主毕希纳，曾求学于阿道夫贝耶尔门下，老师是比他早两年步入诺贝尔殿堂的德国著名有机化学专家。
在诺贝尔奖的历史上，多次出现师徒相承延续四五代的人才链，这是长链式。例如：获19诺贝尔化学奖的德国化学家奥斯特瓦尔德，培养本国的物理化学家瓦尔特能斯脱(19获奖)，获奖后的能斯脱有依次协助培训了美国的物理学家罗伯特密立根(1923年获奖);当密立根进入加利福尼亚理工学院后，又接受卡尔安德森(1936年获奖)为他的学生;然后安德森又大力提携和热心指导了唐纳德格拉赛(1960年获奖)。这部诺贝尔奖金师徒五代相继的历史延续了半个多世纪。
正面例子：孟子给人的形象是自尊而凛然不可犯，有时不免令人望而生畏，这一点，从师生关系上可以看出。在学生面前，他更多地呈现出严师的形象。
一次，孟子的学生乐正子到齐国，因为没有马上安顿好，未能当天去看孟子。第二天乐正子去见孟子时，孟子很不高兴，劈头就说：你也想到来看我吗？乐正子感到语气不对，也不知怎么回事，忙问：老师为什么说这样的话？孟子并不直接回答，转而问道：你到齐国几天了？乐正子老老实实地答道：昨天已到。孟子听后便极为不快地说：既如此，那么我刚才说那样的话又有什么可怪？乐正子这才明白孟子生气的原因是自己抵达齐国后没有立即去看望他，于是赶紧解释，昨天没有及时到老师那里，是因为住所尚未落实好。孟子一点也没有放松，继续责问：你难道听说过，一定要住所找好了才来求见长辈吗？乐正子只好向孟子认错。在这段对话中，孟子的态度始终咄咄逼人，从中我们不难看到，他对师道尊严的维护，显然压倒了对学生的宽厚和关心。确实，就人格形象而言，孟子可敬的一面似乎超过了可亲的一面。
孟子在对待不同观点时，常常火药味很浓，其论战的态度往往妨碍了彼此的理解与沟通;好辩表现在政治生活中，很容易变成强词夺理。在燕国是否可伐这一问题上，孟子之辩，便有这种意味。齐国大臣沈同曾私下问孟子：燕国内乱，是否可以讨伐？孟子回答：可以。原因是燕国之君子哙不该随便把君位让给燕国之相子之。后来齐国果真讨伐燕国。当时有人问孟子：先生曾劝齐国伐燕国，是否有这回事？孟子答道：并无此事，当初沈同问我：燕国可以征讨齐国吗？我回答：可以。如果他再问我：谁可以伐燕国？我就将回答：只有代表天意的人才可以伐燕国。既如此，怎么能说我劝齐伐燕？这种辩解在逻辑上固然无懈可击，但却很难使人心悦诚服，它使孟子的哲学家形象同时又带上了某种辩士的风格。
纪昌学射箭。
甘蝇是古时候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒;将箭射向天空飞翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不称赞他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭非常刻苦，几年以后，飞卫射箭的本领赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。
飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚开始学射箭时，飞卫对纪昌说：“你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本领的。”纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很严肃地对纪昌说：“你要先学会不眨眼，做到了不眨眼后才可以谈得上学射箭。”
纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。天天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断;即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的'汇报后却对纪昌说：“还没有学到家哩。要学好射箭，你还必须练好眼力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐约模糊的东西像明显的东西一样。你还要继续练，练到了那个时候，你再来告诉我。”
纪昌又一次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼注视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，目不转睛地看着。10天不到，那虱子似乎渐渐地变大了。纪昌仍然坚持不懈地刻苦练习。他继续看着，看着，目不转睛地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又渐渐地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其它的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌马上找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，目不转睛地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本领非下苦功夫不可。他便把这一成绩告诉飞卫。
飞卫听了很为纪昌高兴，甚至高兴得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示祝贺说：“你成功了。对射箭的奥妙，你已经掌握了啊！
鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于严师出高徒也是个莫大的讽刺吧！
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十一
在我们的成长历程中，最重要的导师可能就是老师了。他们常常以自己的亲身经历与刻苦教学的方法，让我们掌握知识，塑造品格。今天，我想分享一下我对于“感谢严师”的体验和感悟。
第二段：感谢严师让我有了自律的意识。
我从小就是一个懒散的孩子，总是喜欢拖延时间。但当我遇到了一个非常严格的老师，这个问题被迅速纠正。他总是强调纪律和自律的重要性。他让我意识到，只有通过遵守规则和时间表，才能取得成功。感谢这位严师的帮助，我开始养成自律的习惯，这对于我后来的成长非常有帮助。
第三段：感谢严师带给我知识的启迪。
这位严师除了看重纪律，也善于启发学生思考和独立思考能力。他不只是让我们学习课本，更是引导我们思考如何应用知识在真实生活中。在他的带领下，我懂得了许多关于人生、社会、国家的知识。这些启迪不仅帮助我提高了成绩，也让我对于社会的了解有了更深刻的认知。
在升学路上，许多学生经常会被压力压垮。而这位严师的出现让我充满信心。他总是给予我们鼓励和支持。即使我们犯错了，他还是会鼓励我们积极面对挑战。因为他的鼓舞，我变得更加自信，也因此在升学路上顺利度过了难关。
第五段：结论。
我坚信，没有严师的教育，也没有对于学生严格的要求，就没有今天的成就。我感谢那些严师们，在我求学路上给我带来的点点滴滴。无论我遇到什么挑战，我会时刻记得他们所教给我的宝贵经验，从而勇往直前地面对一切。我会永远感激他们对于我的影响。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十二
宋代太平兴国年间，一个春光明媚的夜里，京都开封御花园里，灯火辉煌、笙乐阵阵。宋太宗正在园中赏月厅宴请朝中文臣。太宗兴致特别好，舞罢一阵刀枪剑戟后，又当众提笔挥毫，在内侍早已备好的纸上，龙飞凤舞地写了一首七言诗。
文臣们见了，一个个摇头晃脑地吟诵起来，随后赞不绝口，高声喝彩：“圣上真是文武全才，其風流文采，羞煞秦皇、汉武！”“圣上用笔绝妙，李、杜再世也自愧不如！”众文臣恨不得将太宗捧上天。
太宗环视大厅，众文臣都低头哈腰，唯独一人傲然而立，似乎不屑一顾。众人抬眼一看，原来是赵州主簿王著。太宗沉下脸冷冷地问道：“王著，你说说，朕这首诗写得如何？”
王著是东晋大书法家王羲之的后代，他满腹诗文，又得先祖遗传，书法盖世。只因性情耿直，不善逢迎，只做了个赵州主簿。文臣中有几人是王著的`好友，唯恐他坦言直述，说些不讨太宗喜欢的话来，惹下杀身之祸，都用眼色暗示他。
谁料王著对好友们的暗示视而不见，只见他昂首步出宴席，朝太宗双手一拱，朗声奏道：“恕臣直言，圣上写的这首诗其实是唐代刘长卿所作，题名叫《桃源》。刘长卿当时仕途不得意，方有世外之心。陛下乃一国之君，应当以社稷为重，怎可钦慕无中生有的世外桃源？再说圣上的书法吧，下笔似信马由缰，随心所欲，不成章法。”王著说罢，抢步向前，抓起太宗的诗稿，嚓，嚓，嚓，几下子撕成了碎片。
“大胆狂徒，竟敢当众犯上！”大厅内吼声顿起。其中几个邀功讨好的文臣顾不得斯文，立即上去，将王著擒住。“住手！”太宗一声断喝，“谁叫你们对王著无礼？”太宗推开众人，亲自给王著赐坐，当场封他为卫尉寺丞、史馆祗侯，调至京都。
众文臣全愣了，王著当众顶撞、贬低皇上，不但不受惩罚，还加官晋爵，皇上葫芦里到底卖的什么药？太宗恼怒地瞪了众人一眼：“朕生在将门，少时随父兄南征北战，无暇习文，以致如今读不了治国之书，写不出传世之字，枉为人主。尔等明知朕有此不足，反而违心地曲意逢迎，以谎言骗朕！”众文臣面红耳赤，无地自容。太宗斥退众文臣，留下王著。
原来，太宗想聘一名师，他早听说王著是当代鸿儒，有意将他调到京都任职。可他起用王著担心众文臣嫉贤妒能，不服气。经过几日冥思苦想，才特地导演了赏月厅里的这一幕面试戏。王著果真不同凡响，顿时脱颖而出。
王著奉旨进京后，太宗又升他为著作郎，兼任翰林侍读。太宗每日退朝必到王著处，精读王著为他挑选的治国安民的书籍，读过书后，就静立一旁观看王著写字。一边欣赏，一边学习。王著的书法艺术早已达到了炉火纯青的境界。太宗初涉此道，一时难以入门，因此，越看越气馁，越学越畏难，有种高不可攀的感觉。
这天，太宗照着王著为他准备的帖子，临摹了几个时辰，仍不得要领。不是字形无锋，就是字的骨架零乱，气得他摔笔扔砚，一个人独自生闷气，有心打退堂鼓。他试探地问王著：“王爱卿出身书法世家，你们王家代代都出书圣，有没有传世的书法秘诀？”王著胸有成竹地答道：“有啊！”太宗转忧为喜：“好，你有书法秘诀就好，来，来，来，快将秘诀给朕。”王著惊讶地问道：“圣上无见过秘诀？”“没有啊！”王著生气了，大声叱责内侍太监道：“我早就让你将书法秘诀交给万岁爷，为啥迟迟不交？”
太宗喝道：“你这奴才，竟敢私藏王大人的书法秘诀，害得朕盲人瞎马走围城—尽碰壁。快交出秘诀，朕饶你小命！”小太监吓得屁滚尿流，“扑通”一声跪在地上直叩头，“皇上……王大人……这书法秘诀……”“快说，在哪里？”“奴才不知，这两天，王大人只叫奴才备口大瓷缸，缸内盛满清水，并未给什么秘诀。”太宗又迫不及待地问王著：“王爱卿，你的秘诀到底在哪里？”
王著不慌不忙地指着宫殿里一口盛满清水的大瓷缸，笑道：“圣上，那秘诀就藏在这口瓷缸里，您只要用瓷缸里的水研墨，水干则秘诀自现。”
太宗望着大瓷缸愣了一会儿，接着恍然大悟。
一年后，宋太宗文字功底和书法水准大有长进，常常拿着自己写的字自我欣赏，自我陶醉。他花了几天工夫，精心地写了一幅蝇头小楷，喜滋滋地送给王著，想让王著赞美一番。可那王著看后不但没有赞扬，还挑了一大堆毛病。
王著毫不留情的批评使太宗感到很不自在，他不相信自己的字就这么一无是处。他耐着性子，将字从头到尾，仔仔细细地检查了一遍，一下子像霜打的茄子—蔫了，不得不服了这口气。从此，太宗再也不敢轻易卖弄了。
转眼过了3年，太宗的书法趋于成熟了，他又花了几天工夫写了一幅行书条幅送给王著，心想，这一次看你王著有何话说。没想到王著看了还是直摇头，“功底不足，欠火候。”太宗真的发火了，气得拔出剑来，剑尖直戳到王著的咽喉，大怒道：“你这个酸秀才！屡次看了朕写的字都要在鸡蛋里挑骨头，故意找朕的茬子！宫廷内外人人都夸朕的书法天下第一，却被你贬得分文不值，你是何居心？”
王著脸不变色心不跳，从容地道：“圣上的书法被人捧为天下第一并不奇怪。如果圣上的墨迹不署名、不盖印，混入千万墨迹中，会有人夸吗？”王著顿了一下，又道：“我若昧着良心说几句恭维话，讨你一时喜欢，日后圣上的墨迹将会遗臭万年，后人就会骂我王著是奸猾小人。”太宗听了王著的一席话，如梦方醒。
打这以后，宋太宗像变了个人一样，变得谦虚谨慎了。有空就攻书习字，再也不许人夸他，不向人炫耀了。他用干了一缸一缸水，磨穿了一台一台砚，写秃了一支一支笔。
有一天，太宗下旨，要王著搜集天下书法精品，王著遵旨照办。他在鉴赏众多的书法精品时，发现了一幅水平极高的书法条幅。这条幅未署名，未盖印，王著端详了很久，从字形到笔锋似曾相识，他认定这是当今皇上的手迹。
王著取了官印，去见太宗。太宗惊问：“王爱卿，匆匆求见朕有何急事？”王著掩饰不住心中的喜悦之情：“圣上的文字功力已至佳境，今日一是来祝贺，二是来辞官，圣上的书法非我能再评点了，您另请贤能吧。”王著说着，将官印呈上。
太宗一听，连忙下座，将官印还给王著，无比激动地说：“当初若不是爱卿严加鞭策，哪有朕的今日，你是严师啊！”太宗挥毫泼墨，即席书写了5个龙体大字赐予王著。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十三
我们身边有许多人埋怨自己的老师不高明，把自己学习不好的原因推给了老师，这样做我敢说：不对。
不错，名师确实能出高徒。孔子有子路、子贡等七十二高徒。可是，孔子弟子三千，除了七十二高徒外，还有的不能学有所成。王羲之的七个儿子，其实有五个儿子擅长书法。特别是王献之，也是一个名扬千古的书法家。但是，还有两个儿子不擅长书法啊。
孔子的七十二弟子如果不勤奋苦练、勇于实践，怎能成名呢？王献之如果不坚持不懈，怎能成为大书法家。比如，现在我们班的同学们，有的同学勤学好问，有的不好好学习。所以，结果也就不一样。学习好的同学与学习不认真的同学。成就不在于老师，而在于自己，自己是关键。
莫言小学五年级毕业，自学成才，创作了《红高粱》，并拍成了电视剧。
将成绩差的原因推给老师时，有没有想过：自己努力了吗？俗语说：师傅领进门，修行在个人。种瓜得瓜，种豆得豆。有一分耕耘就有一分收获。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十四
严师情是一个很有争议性的话题。有些人认为严师情是过时的，而有些人却坚定地认为它非常重要。尽管存在这种分歧，但是这个话题依然非常值得探讨。本文将分享我的体会和经验，在我的观念中，严师情的确有它的价值，尤其在当前社会，越来越多的父母在抚养子女方面开始失去自己的原则。通过我的经历和观察，我会讨论严师情的真正意义，以及它如何改善我们的人际关系，特别是在教育方面。
第一段：介绍严师情的概念及其真正意义。
对于严师情的定义，不同的人会有不同的看法，但在我看来，严师情并不意味着对学生的严格管束，而是反推一种关心和爱护。一个拥有严师情的老师，尽管可能以严厉的口吻训斥学生，但在他心里，他依然把他们当作自己的孩子。在我的成长路径上，有许多的老师目光犀利，表达直白，但他们的态度都是为了我们好，是关爱我们。全心全意帮助我们突破困难、取得重大成就，严师情的真正意义就是这样的。
第二段：严师情的重要性。
将严师情注入我们的课堂教学和教育中，不仅可以为学生带来正面的结果，对老师自己来说也具有积极意义。学生们会对有意义的行为和具有形式的信念产生信任和尊敬，并尝试对老师的教导进行采纳和应用。这种互信的态度，会为学生未来的生活奠定基础。同时，教师们会感觉到自己的价值，并得到更高的成就感和满足感。这种感觉肯定会激励他们不断进步，并争奋翼展更为美好的未来。
第三段：严师情的应用与效果。
了解了严师情的基本概念和价值后，我们还需要探讨如何在教育中应用它，以及应用它的效果如何。在我的教育生涯中，一些老师带给我最深刻的经验就是：坚持要求和信任，让学生意识到自己的能力和承诺，在一个重要的安全网的支撑下，激发自己的最大潜力。在那些关心学生的老师的呵护下，学生经常会尽自己最大的努力去完成老师交给他们的任务，并且会对自己的学习效果感到兴奋和满意。
第四段：严师情与家庭教育。
尽管大多数关于严师情的讨论都是围绕学校中教育的实践，但在我的观察和体验过程中，我发现严师情对家庭教育同样具有相同的意义。家庭教育中，父母也需要有一种严厉的关爱行为，以帮助孩子成长为自信和有责任感的成年人。比如，教育孩子不要虚度时光、强调坚持自己的价值观念、和提醒他们去主动探索可能的发展机会。在这种家庭教育风格的经验与反思中，严师情也随之形成，并不断升华。
第五段：结论。
总之，“严师情”不是一种仅在学校发生的行为，而是广泛适用于整个社会，包括家庭和社区等。它的价值潜力不仅在学校领域，也在家庭教育领域以及人际关系的禀赋上。当然，严师情并不意味着每个人都应该去做一名教师；它属于一种行为和生活品德。无论在什么环境中，我们都可以努力营造自己的严师情风格，以保持那种支持、认可和激励的自省和信心。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十五
提起我们的语文老师，那可是上知天文下知地理，只要上课不安静，作业就要罚。
我们的语文老师长得可瘦了，而且平时也懂穿衣打扮，很多人误以为她是音乐老师。
我们的语文老师的杀手铜可和数学老师的完全不一样，数学老师的杀手铜让我们扎马步，而语文老师的杀手铜则是让我们罚抄作业。
记得有一回，因为上课，我们班上的同学嘴欠，结果被语文老师罚抄作业，让我们全班写的`最快的同学都凌晨一点才睡觉，更别提那些平时作业业写的慢吞吞的同学了。起码都做到了凌晨4:00。
当然我们的语文老师的拖堂技术可比数学老师牛多了，每当下课后，语文老师总会说一句：“同学们，老师不强迫你们下课后也继续听老师讲课，只要你们不愿意长知识，你们就可以先出去。”这句话的总意思其实就是：再上会儿课再下课。
我们的语文老师虽然比较凶，但很体贴同学，偶尔会给我们进行检查，说白了，这个检查就是问问我们的生活情况，老师更了解我们。
我们都喜欢我们的语文老师，虽然语文老师偶尔有点凶，但语文老师凶起来也很漂亮。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十六
马谡,诸葛亮陪育了他大半生,最后他庸才自大失了街亭,被诸葛亮痛心疾首地斩首了。
鬼谷子，春秋时期著名的隐士，博学多才、名噪天下的《孙膑兵法》的作者孙膑便出自他的门下。他的另一个弟子庞涓却阴险毒辣，由于妒贤嫉才而陷害孙膑致残。虽后被孙膑计杀，但作为名人鬼谷子的学生，恐怕对于“严师出高徒”也是个莫大的讽刺吧！
天才诗人徐志摩上课时一点也不严肃，他甚至一边吃苹果一边讲课，还对学生说烟台的苹果确实好吃等等。但他的课很受学生欢迎。
张居正以神宗的老师和顾命大臣的声望，热切期待神宗成为一代圣主，对少年神宗的教育，呕心沥血。为了营造宫廷的读书氛围，鼓励小皇帝读书，让宫女、太监都接受经书教育，使后宫无人不读书。对神宗的起居日用、行事为人，更是关怀备至，循循善诱地进行教导。他为小皇帝亲自编写《帝鉴图说》。书中讲了117个帝王故事，有81件“圣哲芳规”，记载圣明君主的嘉言美行；36件“狂愚覆辙”，阐述暴君的恶行劣迹。
十一岁的神宗喜好书法，作为帝王这也受到限制，在张居正看来:“帝王之学，当务其大。自尧舜至唐宋的贤明君主，都重视修德养性，治世安民，不追求一技一艺。汉成帝知音律，能吹箫作曲。梁武帝、陈后主、隋炀帝、宋徽宗、宁宗，都能文善书，精通绘画，但都无能挽国家的乱亡。君主要以道德修养为重，岂能以一艺沾沾自喜。”神宗刚满十四岁，张居正就把他爷爷嘉靖的242件文档，交给他学习治理。不停地进呈四书直解，进呈大宝箴，进呈皇陵碑，进呈宝训，进呈御札，进呈百官图御屏等等，使一个少年背负这样的重担，连书法的爱好也不能尽兴。
此时的神宗对张居正甚为畏惧，背诵《论语》，偶有失误，张居正说一声读错，神宗也会吓得一跳。作为一个少年免不了爱好玩耍，可是神宗却没有这个幸运。有一次，夜间跟随太监孙海到别宫游乐，穿窄袖小衣，学着走马持刀嬉戏，被李太后知道，罚了长跪还不算，又写下罪己诏才作罢。还有一次偶尔在宫中唱戏，突闻有巡城御史的呵呼声，赶忙停下来说:“我畏御史!”
神宗对张居正由敬畏而生嫌隙，是在“帝渐长”时发生的，这预示神宗随着年龄的长大，权力意识开始苏醒，他本是受万众山呼万岁的皇帝，权力之大所向披靡，无所不能。张居正死后，神宗失去最后的顾忌，犹如脱缰的野马，贪婪地掠夺社会的一切财富，甚至踢开地方官府，派出太监特使到各地征税，把本该收归户部的税金，纳入皇帝的小金库，横征暴敛，杀人夺产，激起全国性的反对矿使税监的风潮。因此清代学者赵翼在《二十二史札记》中说:“论者谓明之亡，不亡于崇祯，而亡于万历云。”
2，因为沟通，所以才会产生信任，学生才会信任老师是为了他们好，并非害他们。没有人会去喜欢一个不会沟通，理解学生的老师，即使老师的出发点是好的，是为了他们着想，学生也不会喜欢他，因为没有人会喜欢对自己凶的。
师的教学质量的`过程。在学生学习、进步的过程老师也会进步，老师上课的质量也会相应提高，学生便可以知道更多知识，更容易有进一步的提升。然而严师却做不到跟学生沟通，没有了这么一个学习的过程，所以他们的讲课质量不会有更大的提升，就算学生听他们的课，也未必会学到更多的东西，学来学去永远都是那样，不会有更大的提升。
“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。
信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：
1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。
2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。
3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。对学生的要求方面，有以下误区：
1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。
2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。
3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”
乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”
5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。
“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。
我们又怎么能辜负老师的一番苦心呢。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十七
摘要：人们信奉“严师出高徒”这句话，但实际工作中存在着误区，有一些不当做法，需要引起注意。
关键词：严师误区严而有度严而有法。
“严师出高徒”这句话经过无数事实的证明，被不少学生家长和教育界同行奉为至理名言。可是近年来人们发现，以严出名的老师越来越不受欢迎，过去人们用感激眼光看的“严师”，现在有的被学生称为“大魔头”，有些家长也逼着老师当众道歉，甚至与老师对簿公堂。是“严师出高徒”不合时宜了吗？应该说“严师出高徒”步入了一些误区。
信奉“严师出高徒”的人们认为起关键作用的是“严师”，我们就从“严师”角度谈一谈。“严师”的“严”，可以从教师的形象和对学生的要求两方面来理解。在“严师”形象方面存在以下误区：
1．为保持“严师”形象，对学生整天板着脸，让人无法亲近。“严师”往教室门口一站，立刻鸦雀无声。“严师”在学生面前不苟言笑，不跟学生开玩笑，更不和学生玩，觉得学生很容易登鼻子上脸，让你以后无法收拾。“严师”批评学生，总是声色俱厉的，不容许学生“狡辩”。“严师”总是让学生站着说话，宁可自己不坐，也不让学生坐下来。“严师”看不惯年轻教师，尤其是实习老师跟学生嘻嘻哈哈，学生不像学生，老师不像老师，这还不乱套？到底应该严在脸上，还是应该严在心里？有老教师传授经验，对学生“宁愿给好心，不能给好脸”。可见，严在脸上更重要。
2．不懂得尊重学生，缺乏民主作风，独断专行。“严师”的面孔使得师生间出现了一道鸿沟，“严师”也有意强化这一点，学生毕竟是学生，老师毕竟是老师，决不含糊。“天地君亲师”“一日为师终身为父”，老师都高一辈。居高临下，让学生产生敬畏的心理，批评学生让学生害怕，觉得这样好管理。“严师”自重形象和师生间的不平等，决定了“严师”不大可能主动寻求管理方式上的民主。有的人偶尔也想发扬发扬民主，调动学生的积极性，但终究叶公好龙，害怕学生真的'发动起来自己反而被动，于是“民主”之后必然“集中”起来，还是自己说了算。“严师”一瞪眼，学生一般不敢去争什么民主。
3．死要面子，有错不改。不可否认老师也会犯错，但“严师”出于维护形象考虑一般不会自己承认错误，觉得承认错误会丢威信，千方百计遮掩过去，有时未免强词夺理。学生也不敢要求老师认错。老师要求学生认错、改错，但老师自己明明有错，却不认错、改错，这种“身教”给学生造成很坏影响。
对学生的要求方面，有以下误区：
1．对学生严格要求有时脱离实际，要求过高。“严师”讲究高标准，严要求，在高一时就瞄准高考，拿高考要求所有学生，一考试就有大面积的不及格。他不肯降一下标准，并解释说：“我现在把题出简单一些，将来高考谁给你简单一些？”同在一个班里，学生的层次大不相同。对好学生适当地压一压可以防止他们骄傲，对差学生适当地抬一抬可以给他们以信心，而用一把严尺子量所有学生，未免鞭打快牛，实际也放弃了差学生。差学生跟不上，只能怪他们基础太差，让“严师”放慢速度等他们一程不大可能。
2．严格按规章办事，要求学生“事不过三”，如果过三了，“严师”就失去了耐心了。学生的不少错误涉及到他们的不良习惯，改正也需要一个过程。在改正错误的过程中出现一些反反复复都属正常，可是，“严师”不能容忍，以为容忍就是迁就。“眼里不容沙子”的人，已经耐着性子给你三次机会了，你竟屡教不改，这不是欠收拾么？于是惩戒就成为不可避免。
3．不分场合，一律求严。有的老师不辞辛苦，一有时间就坐在教室里，看着学生学习。上课自不必说，下课时也常常督促学生：“你们把玩的心分一半给学习能有多好！”“看某某同学，人家一有时间就看书，哪像你们，整天就知道疯！”这种严法让学生不胜其苦，有些学生反映，在这些“严师”的眼皮底下，“一点活的乐趣都没有”。有的重点班的学生反而羡慕普通班，他们说：“上课也学，下课也学，为什么我们就不能劳逸结合？”
4．“严师”对考试看得过于认真，59.5分不能进到及格，79也不能迁就为80分。有的老师不那么“认真”，当学生提出来要加几分的时候，他和学生商量：“我先借给你几分，下回考试你带利息还我。不过，你要是考到80分以上，这几分就算奖励给你，不用还了。”这促进了学生学习，也加强了师生关系。北京的任小爱在给差生补课时，不着痕迹地把考试题渗透进去，学生成绩进步了，她抓住时机嘉勉鼓励，也取得了良好效果。在“严师”看来这都不可取：“随便乱改的话，考试也太不严肃了，考试还有什么意义？”
5．方法不当，有时不免激出事端。“严师”们觉得对学生只要严格要求就没有错，只要是严就理直气壮，家长们也都会支持，所以方法上是否欠妥也就不太在意。有个教师，看到男女生在教室有亲密动作，怒不可遏地冲进去，不亚于捉奸，当着全班学生的面破口大骂，羞愧难当的女生回家就喝了药。还有个教师，学生偷了别人一点东西，她就在学生脸上写了“贼”字，还说要扭送到公安局，吓得学生不敢上学。有一个老教师，仅因为学生迟到了几分钟，本来事体不大，她却联系学生相貌长得平平，说人家“连坐台都不配”，结果学生跳楼自杀了。这些“严师”被称为“大魔头”，被家长推上公堂，也不冤枉。
“严师出高徒”确实存在误区，也因此影响了人们对“严师”的评价，有必要跟教师同行们讨论讨论。笔者不反对“严”，但严而有度，严而有法，严也应该看对什么人，看在什么时候。严也不一定要气势汹汹，有时候和风细雨，以理服人，以情感人可能更奏效。
最后补充一点，“严师出高徒”中起关键作用的是“徒”，“高”不“高”它才是内因；“严师”虽然重要，也不过是外因过于强调“严师出高徒”容易使学生、家长过多地依赖“严师”，而不利于学生主观能动性和家庭教育作用的发挥。
严师出高徒的心得体会大全（18篇）篇十八
我的数学老师是个严格的老师，他胖胖的.，头圆圆的，有一双炯炯有神的眼睛。
他对我们可严格了。有一次他给我们布置了很多作业，叫我们下节课写完，如果没写好要留堂。于是我三下五除二地写完了作业，我把作业交给了老师，然后就去玩了。老师在改我的作业时，把我叫到他的跟前，我想：“这下可是掉进烟囱里的小鸟———不死也没毛。”果然，老师问我：“你看这道题。”我看了看这道题”299+311=501”，原来我忘记了加一。老师一脸阴沉，仿佛一朵乌云笼罩在他的脸上，说：“重写！放学前交给我！”天哪，我花了一节课40分钟的时间把这个本子写好，可是现在还有20分钟就放学了，这怎么能写完？我回到座位上写阿写，放学的时候我终于写好了。
一回到家，我就跑到妈妈面前委屈f说：“妈妈我今天写数学作业，我写错了一个得数，老师就罚我重写。”妈妈摇了摇头，语重心长的说：“你就是求快，你要快又要对才可以呀！”我听了觉得有道理，以后做题更加细心了。在一次考试里，我得到了100分，我很高兴，妈妈说：“这全是老师严格要求的功劳啊！”
有一位严格的老师，真好！