冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）

教案可以帮助教师合理安排教学内容和教学步骤，确保教学的有序进行。接下来是几份六年级教案提纲，适用于各个学科和教学内容。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇一

教学目标：

1、让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。

2、综合运用相关知识解决生活实际问题。

3、通过活动，使学生认识到数学应用的广泛性;同时促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学生的投资意识。

教学重难点：

巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程。

一、明确问题。

提问：妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用，怎样存款收益最大?

解决几个很关键的信息：本金、可存款年限以及资金用途。

二、收集信息。

通过去银行咨询以及查阅相关规定的方式获取信息：

1、人民币储蓄存款利率，包括定期整存整取、零存整取、活期利率。

2、教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存的期限以及相应利率。

3、国债也是免征存款利息所得税，有三年期和五年期的……。

三、设计方案。

根据上述收集到的信息，让学生小组合作设计具体的储蓄存款方案。

1、将定期储蓄存款的方案填在课本111页第一张表格。

2、其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格。

3、每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。

四、选择方案。

从上述各种可行的方案中选取受益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。

可能的方案主要有以下几种：

1、教育储蓄存六年。

2、先买三年期国债，到期后再买三年期国债。

3、先买三年期国债，到期后再存三年期教育储蓄。

4、先买五年期国债，到期后再存一年期教育储蓄。

五、课外测评。

帮爸爸、妈妈合理存款。

设计意图：

这是一节实践性、实用性很强的课。教学中我注意做到以下几大：

1、重视信息的收集，方案的设计。充分把学生的自主能动性体现出来。

2、注重比较，让学生通过具体分析得出结论。

3、注重教学的实践指导。

课后小记：

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇二

单元目标：

1、理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。

2、能够进行小数、分数和百分数的互化。

3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

单元重点：

百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。

单元难点：

比较复杂的百分数应用题。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇三

单元目标：

1、通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直。

观的反映部分量占总数的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。

2、充分利用学生已有的知识经验，通过与所学过的条形统计图。

的特点和作用的对比，体会扇形统计图的特点和用途。

3、在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，

可以从不同的角度反映数据的特征。

单元重点：使学生掌握扇形统计图的特点和作用。

单元难点：

1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识。

2、综合运用相关知识解决生活实际问题。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇四

本册教案的说明：

1、单元有教学目标、教学重点、教学难点。课时教案由教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、设计意图和教学后记等7部分组成。其中教学过程由旧知铺垫(或情境创设)、新知探究、当堂测评和课堂总结4部分组成。

2、整个教学去掉了以往的“作业布置”环节，使学生课堂紧张，课外轻松。提高学习效率。

3、课件内容融于教案之中。

4、注重情境教育，激发学生的求知欲，感受数学的实用性。

5、采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。重视学生自学。

教学内容及课时：

第一单元：位置共2课时。

第二单元：分数乘法共12课时。

第三单元：分数除法共13课时。

第四单元：圆共10课时。

第五单元：百分数共13课时。

第六单元：统计共2课时。

第七单元：数学广角共1课时。

第一单元位置 

第一课时位置(一)。

教学目标：

1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：投影仪、本班学生座位图。

教学过程：

一、复习旧知，初步感知。

1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用“第几组第几个”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说。

3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新知探究。

1、教学例1(出示本班学生座位图)。

学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)。

(3)教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)。

2、小结例1：

(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)。

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。

{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}。

3、练习：

(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

(电影院里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)。

{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}。

三、当堂测评。

教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。

{做到兵强兵、兵练兵。}。

四、课堂总结。

我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的?

{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}。

第二课时：位置(二)。

教学目标：

1.使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。

2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

教学重点：

在方格纸上用数对确定点的位置。

教学难点：

利用方格纸正确表示列与行。

教学准备：

教师准备：投影机。

学生准备：方格纸。

教学过程。

一、复习巩固。

标出下列班上同学的位置(图略)。

{借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化}。

二、新知探究。

(一)教学例2。

1.我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上(出示示意图)，如何表示出图上的场馆所在的位置。

2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。(3，0)。

(在教学的过程中，教师要特别强调0列、0行，并指导学生正确找出。)。

3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。

4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。(投影讲评)。

练习一第6题。

(1)独立写出图上各顶点的位置。

(3)照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。

(4)观察平移前后的图形，说说你发现了什么?小组内相互说说。

(图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变)。

三、当堂测评。

练习一第4题。

学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。

练习一第5题。

(1)学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。

(2)同桌互相合作，一人描述，一人画图。

{继续渗透数形结合的思想.}。

四、课堂自我评价。

这节课你觉得自己表现得怎样?哪些方面还需要继续努力?

五、设计意图：

本节知识，我充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

课后小记。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇五

单元目标：

1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。

2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。

4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

单元重点：

分数乘法的意义和计算法则。

单元难点：

1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。

2、分数乘法计算法则的推导。

第一课时：分数乘整数。

教学目标：

1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教具准备：多媒体课件、

教学过程：

一、复习引入。

1.课件出示复习题。

(1)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

5个12是多少?9个11是多少?8个6是多少?

(2)计算：

++=++=。

2.引出课题。

++这题我们还可以怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。

二：新知探究。

1.出示课题明确学习目标。

2.课件出示自学题纲，让学生自学课本。

(1)分数乘以整数的意义是什么?与整数乘法的意义相同吗?

(2)分数乘以整数的计算方法是怎样的?它是怎样推导出来的?

(3)分数乘以整数的意义。

3、课件出示例1。

教师引导学生画出线段图。

学生根据线段图列出不同的算式，并解答。

(1)引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的。

”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。

2/11+2/11+2/11=。

2/11×3=。

(3).分数乘以整数的法则。

a.导出计算方法。

你会计算吗?看哪些同学不用老师讲解就能依据转化思想把分数乘以整数这个新知识转为已经学过的旧知识来进行计算。(可以互相说互相看。)。

b.归纳法则。

通过以上计算，想一想分数乘以整数怎样计算呢?

师：比一比，看哪个组的同学总结的语言准确又简练。

小组讨论，总结出法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。(板书)。

c.应用法则计算。

讨论，这两种方法哪种简单?为什么?

强调：能约分，要先约分;结果是假分数一定要化成整数或带分数。

4、教学例2。

(1)出示×6，学生独立计算。

(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?

(3)学生通过自己的想法的来约分：a、先约分再计算;b、先计算得出乘积后约分。

(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。

三、当堂测评(课件出示)。

1.看图写算式。

2.先说算式意义，再填空。

3.看算式，约分计算。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯)。

四、学生课堂自评。

1、这节课你有什么收获?

2、每个学生给自己在课堂上的表现进行评价。

板书设计。

分数乘以整数。

意义：求几个相同加数和的简便运算。

法则：分数乘以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

2/11×3。

=2×3/11。

=6/11。

教学后记。

第二课时：一个数乘分数。

教学目标：

1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。

2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。

3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。

教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习引入。

1、计算下列各题并说出计算方法。

×××。

2、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。

3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。

二、新知探究。

1、课件出示教学目标。

理解一个数乘分数的意义。

掌握分数乘以分数的计算法则。

学会分数乘分数的简便计算。

2、教学例3。

(2)引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少?”

(3)根据直观的操作结果，得出×=，根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法：×==。

(4)提出问题：小时粉刷多少呢?让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决问题。

3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。

(1)意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。

(2)计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。

4、教学例4。

(1)引导学生分析题意，根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式：×。

教学目标：

1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

教学重点：

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫。

1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?(先算二级运算，后算一级运算)。

2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算?(乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算)遇到有括号的题目该怎么来计算?(有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的)。

3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

二、新知探究。

1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。(课件出示)。

(1)+×(2)×-。

(3)-×(4)×+。

2、复习整数乘法的运算定律。

(1)乘法交换律：a×b=b×a。

乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

(2)这些运算定律有什么用处?你能举例说明吗?

(3)用简便方法计算：25×7×40.36×101。

3、推导运算定律是否适用于分数。

(1)鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。

(利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系)。

(3)各四人小组汇报讨论和计算结果。

4、教学例6。

(1)课件出示：××，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律?(应用乘法交换律)。

(2)课件出示：+×，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么?(适用乘法分配率，因为×4和×4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算)。

(3)小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。

三、课堂检测。

练习三的第一题，第三题。

(1)先让学生观察题目中的已知数的特点，想想怎样做简便?应用。

了什么运算定律。再独立完成练习。教师巡回指点，发现存有问题。

(2)小组内评比，解决疑难问题。

(3)教师讲解疑难。

四、课堂自我评价。

每个学生对自己这节课的表现进行自我评价，并提出问题。

设计意图。

体现学生学习的主动性和自主性。这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。

教学后记。

第五课时：练习课。

第六课时：解决问题(一)。

求一个数的几分之几是多少。

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)。

1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

12××。

2、列式计算。

(1)20的是多少?(2)6的是多少?

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、新知探究。

(一)课件出示自学目标。

1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解。

题方法并会分析数量关系。

2、知道解这类应用题的关键是什么?

3、知道如何找单位“1”。

(二)、教学例1。

1、课件出示自学提示。

(1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的”。

(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。

(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少)。

(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

2、学生根据提示自学。

全班交流汇报：

2500×=1000(平方米)。

3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。

三、当堂测评。

练习四第2题、第3题。

学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。

小组内订正后。

四、课堂总结。

解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答)。

设计意图：

本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。

由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。

教学后记：

第七课时：练习课。

第八课时：解决问题(二)。

稍复杂的“求一个数的几分之几是多少”的问题。

教学目标：

1、使学生掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。

2、发展学生思维,侧重培养学生分析问题的能力。

教学重点：理解数量关系。

教学难点：根据多几分之几或少几分之几找出所求量是多少。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)。

1、口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量?

(1)一块布做衣服用去。(2)用去一部分钱后，还剩下。

(3)一条路，已修了。(4)水结成冰，体积膨胀。

(5)甲数比乙数少。

2、口头列式：

(1)32的是多少?(2)120页的是多少?

3、你能把口头列式计算中的第(3)(4)题合并成一道题吗?

4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。

二、新知探究。

(一)教学例2。

1、课件出示自学提纲：

1)画出线段图，分析题意，寻找解题方法。

2)小组间说出图中各部分表示什么?哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量?让后把线段图表示完整。

3)四人小组讨论，根据线段图提出不同解决办法，并列式计算。

2、学生汇报：

解法二：80×(1-)=80×=70(分贝)。

3、学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从。

总量里减去一个部分量;第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的。

几份之几是多少的方法求出这个部分量。

4、巩固练习：p20“做一做”

(二)教学例3。

1、读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”表示什么意思?(组织学生讨论，说说自己的理解)。

2、引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。

3、出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。

解法一：75+75×=75+60=135(次)。

解法二：75×(1+)=75×=135(次)。

4、巩固练习：p21“做一做”(列式后让学生说说算式各部分表示什么)。

三、当堂测评。

练习五第2、3、4、5题。

1、学生依据例题引导的解题方法，引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，

谁是表示单位“1”的量。独立完成。教师巡回指点，照顾差生。

2、小组间解决疑难，全班汇报，教师讲评。

四、谈收获、找疑难。

这节课你有什么收获?还有什么不懂的吗?

设计意图：

例2和例3都是在理解和掌握了求一个数的几分之几是多少的问题的思路和方法的基础上，学习解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

教学中，我依然依据教学例1时教给学生的解答步骤进行分析解答，找出单位“1”，并画出线段图帮助理解。教学中，我引导学生紧扣线段图，直观地理解题意，并引导学生从数量和分率两方面入手，培养学生思维的多样性。但本堂课，老师讲解的部分似乎多了一些，留给学生讨论、练习的时间稍为稀薄。

教学后记：

第九课时：练习课。

第十课时：倒数的认识。

教学目标：

1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

2、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

3、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。

教学重点：

理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，掌握求倒数。

的方法。

教学难点：掌握求倒数的方法。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)。

1、口算：

(1)××6××40。

(2)××3××80。

2、今天我们一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密?出示课题：倒数的认识。

二、新授。

1、课件出示知识目标：

(1)什么叫倒数?怎样理解“互为”?

(2)怎样求一个数的倒数?

(3)0、1有倒数吗?是什么?

2、教学倒数的意义。

(1)学生看书自学，组成研讨小组进行研究，然后向全班汇报。

(2)学生汇报研究的结果：乘积是1的两个数互为倒数。

(3)提示学生说清“互为”是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数)。

(3)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)。

3、教学求倒数的方法。

(1)写出的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。

(2)写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。

6=。

4、教学特例，深入理解。

(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。)。

(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数)。

5、同桌互说倒数，教师巡视。

三、当堂测评。

1、练习六第2题：

2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。

3、开放性训练。

3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1。

四、课堂总结。

你已经知道了关于“倒数”的哪些知识?

你联想到什么?

还想知道什么?

设计意图。

倒数的认识一课，教学内容较为简单，学生通过预习、自学，完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点，教学中我放手给学生，让学生通过自学、讨论理解“倒数”的意义，而在这其中，有一些概念点犹为关键，如“互为”，因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法，我同样给学生自主的空间，自学例题，按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于“0”“1”的倒数这种特例，我并没有忽视它，而是充分发挥教师“导”的作用，帮助学生加强认识。

第十一、十二课时：整理和复习。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇六

教学目标：

1、通过该活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。

2、让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。

教学重点：如何确定每一条跑道的起跑点。

教学难点：确定每一条跑道的起跑点。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、提出研究问题。(出示运动场运动员图片)。

1、小组讨论：田径场400m跑道，为什么运动员要站在不同的起跑线上?(终点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。)。

2、各条跑道的起跑线应该向差多少米?

二、收集数据。

1、看课本75页了解400m跑道的结果以及各部分的数据。

2、出示图片、投影片让学生明确数据是通过测量获取的。

直跑道的长度是85.96m,第一条半圆形跑道的直径为72.6m,每一条跑道宽1.25m。(半圆形跑道的直径是如何规定的，以及跑道的宽在这里可以忽略不计)。

三、分析数据。

学生对于获取的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：

1、两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。

2、各条跑道直道长度相同。

3、每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。

四、得出结论。

1、看书p76页最后一图：

2、学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长。从而计算出相邻跑道长度之差，确定每一条跑道的起跑线。(由于每一条跑道宽1.25m，所以相邻两条跑道，外圈跑道的直径等于里圈跑道的直径加2.5m)。

3、怎样不用计算出每条跑道的长度，就知道它们相差多少米?(两条相邻跑道之间的差是2.5π)。

五、课外延伸。

200m跑道如何确定起跑线?

设计意图。

此节知识虽不是很重要，但我独列出来进行教学，主要原因有;。

1、此节知识的综合性很强。

2、密切联系生活，能提高学生的应用能力。

3、培养学生收集数据的良好习惯，重视科学性。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇七

教学目的：

1、通过教学使学生知道储蓄的意义;明确本金、利息、税后利息和利率的含义;掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄;支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：掌握利息的计算方法。

教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入。

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢?这就是我们今天要学的内容。

二、新知探究。

(一)介绍存款的种类、形式。

学生自读课本第99页，了解;。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

(二)理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

1、阅读p99页的内容，自学讨论。

2、小组汇报，全班交流。

本金：存入银行的钱叫做本金.

利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。

税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。

利率：利息和本金的比值叫做利率。

3、结合具体实例分析。

教师课件出示：例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。)。

个别学生回答：

小丽存入的100元就是本金。

小丽实际得到的1.8元是税后利息。

4、教师讲解：

国债的利息不纳税。

利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

5、学生阅读p99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

6、教师引导学会填写存款凭条。

课件出示空存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。(要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

(三)、利息的计算。

(1)出示利息的计算公式：利息=本金×利率×时间。

(2)讲解计算方法：

按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少?学生计算后交流，教师板书：100×2.70%×3=8.10(元)。

(3)三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么?

(4)学生计算后回答,教师板书：

利息税金：8.10×20%=1.62元税后利息：8.10-1.62=6.48元。

加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。

(5)强调：教育储蓄课免征储蓄存款利息所得税率。

三、当堂测评(课件出示)。

1、张敏把800元压岁钱存入银行，存期三年，到期后他一共可取回多少钱?(50分)。

2、李叔叔今年存入银行10万元，定期3年，年利率为2.7%，到期后扣除利息税，得到的利息购买一台6000元的彩色电视机吗?(50分)。

学生独立完成，教师巡视。

小组内解决疑难后全班交流。

四、课堂总结：

这节课你有什么收获?在你们小组内汇报一下。

学习了利息你有什么想法?以后该怎样做?

设计意图：

利息是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。主要是通过公式的掌握教给孩子解题的方法，快捷而实用。

教学后记：

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇八

教学目标：

1、在前面所学得成轴对称的平面图形的基础上，教学认识圆的对称轴。

2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。

3、培养学生动手操作能力，在操作中加深对所学平面图形的对称轴的认识。

教学重点：圆的对称轴。

教学难点：画对称轴的方法。

教具准备：多媒体课件、直尺。

教学过程：

一、创设情境，初步感知(课件出示)。

1、举例说出轴对称的物体。

如：蝴蝶、飞机、门窗、圆中的钟面、月饼等。想一想这些图形有什么特点?

2、观察、概括。

如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。

二、教学认识圆的对称轴。

1、出示例3：你能分别画出下面两个圆的对称轴吗?你能画出几条?

2、学生尝试画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么?

3、小结：圆有无数条对称轴。每一条直径所在的位置都是它的对称轴。

三、课堂提高。

1、在方格上画对称轴，并量出对称轴两边相对的点到对称轴的距离。

2、小结：对称轴两侧相对点到对称轴的距离相等。

3、从上面的图形可以看出，正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴?画出来。

4、下面的图形是轴对称图形吗?它们各有几条对称轴?

长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形。

四、当堂测评。

练习十四弟5、6、7题。

学生独立完成，教师巡回查看，帮助学困生理解每道题。

小组内讲评，充分发挥组长的作用，以“兵强兵、兵练兵’.

五、课堂总结。

今天我们学习了哪些知识?学生畅所欲言。

设计意图。

本堂课是对圆的初步认识，概念较多，也可会较乏味。为了避免学生学得枯燥、没兴趣，我采用课件与动手操作相结合的方式进行教学，以分调动起学生的学习积极性，并让学生在动手操作的基础上，自主探索和发现圆的有关特性。在教学“画圆”时，我不讲授而是让学生自己来讲述、演示画圆的步骤。当堂测评检验学生的学习效果，同时让优秀的学生带动学困生，共同进步。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇九

稍复杂的“求一个数是另一个数的百分之几”

教学目标：

1、掌握稍复杂的求一个数比另一个数多(或少)百分之几的问题的解答方法。

2、提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。

教学重点：

掌握解决此类问题的方法。

教学难点：

理解题中的数量关系。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)。

1、把下面各数化成百分数。

0.631.0870.044。

2、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的?(哪两个数相比，把谁看作单位“1”)。

(1)某种学生的出油率是36%。

(2)实际用电量占计划用电量的80%。

(3)李家今年荔枝产量是去年的120%。

二、新知探究。

1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

(1)计划造林是实际造林的百分之几?

(2)实际造林是计划造林的百分之几?

(3)实际造林比计划造林增加百分之几?

(4)计划早林比实际造林少百分之几?

2、让学生先解决前两个问提。解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。

3、学生自主解决“实际早林比计划增加了百分之几”的问题。

(1)分析数量关系，让学生自己尝试着用线段图表示出来。

(2)让学生说说是怎样理解“实际造林比原计划增加百分之几”的?(求实际造林比原计划增加百分之几，就是求实际造林比原计划增加的公顷数与原计划造林的公顷数相比的百分率，原计划造林的公顷数是单位“1”。)。

(3)明确解决问题的方法：让学生根据分析确定解决问题的方法，并列式计算出结果。

方法二：14÷12≈1.167=116.7%116.7%-100%=16.7%。

(4)小结解题方法：像这样的百分数问题有什么特点?解决它时要注意什么?(这是求一个数比另一个数增加百分之几的问题，它的解题思路和直接求一个数是另个数的百分之几的问题的分析思路基本相同，都要分清哪两个量在比较，谁是单位“1”，但是这里比较的两个量中有一个条件没有直接告诉我们，必须先求出。

(5)改变问题：问题如果是“计划造林比实际造林少百分之几?”，该怎么解决呢?

(再次强调两个问题中谁和谁比，谁是单位“1”。使学生体会到，用百分数解决问题和用分数解决问题一样要注意找准单位“1”。)。

三、当堂测评。

1、练习二十二第1、2题。

四、课堂质疑、谈表现。

这节课都学到了什么?

还有什么不懂的?

自己表现得又怎样?

相对自己说些什么?

设计意图。

紧扣线段图，帮助学生理解题意，分析数量关系，再通过讨论学习的方式，让学生自主尝试，并理解两种不同解法的含义。

教学后记。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十

教学目标：

1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。

2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。

3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

教学重点：理解和掌握百分数的意义。

教学难点：正确理解百分数和分数的区别。

教具准备：多媒体课件、投影机。

教学过程：

一、情境创设(投影出示)。

1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。

(1)一张桌子的高度是米。

(2)一张桌子的高度是长度的。

(引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量;表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)。

2、出示课本第77页情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。

二、新知探究。

(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。

(二)自学探究。

1、教师课件出示自学提纲：

(1)理解百分数的意义。

(2)百分数和分数的联系及区别：

(3)会读、写百分数。

2、学生自学课本第77、78页。

教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。

小组内解决疑难问题。

3、全部逐步汇报。

(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。

(2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。

(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。

i教师写出一个百分数让个别学生读出。

(4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。

教师出示数个读作让学生写出如：

百分之九十写作：90%;。

百分之六十四写作：64%;。

百分之一百零八点五写作：108.5%。

(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)。

4、同桌互说、互写百分数。

三、当堂测评(课件出示)。

1、写出下面的百分数(30分)。

百分之四十百分之二十四点七。

百分之一百二十。

2、读一读下面百分数(30分)。

35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%。

3、选择合适的百分数填空(40分)。

2%15%120%98%100%0.0001%。

(1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的()。

(2)小汽车的速度是卡车速度的()。

(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到()。

(4)大海捞针的可能性是()。

(5)我校学生的近视率高于()。

学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。

小组内讲评、订正。

教师对学生进行用眼保健、专心听讲的教育。

四、课堂总结。

这节课有什么收获?

游戏。

设计意图：

1、本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数;第二层：理解百分数的具体含义;第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。

2、当堂测评及时检查了学生对知识的掌握情况，并适时对其进行教育。

3、提倡学生自学，教师引导。培养学生自学习惯的养成。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十一

教学目标：

1、认识扇形统计图的特点和作用。

2、能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学重点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学难点：

看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境。

教师出示课本第106页的主题图(投影出示)。

1、观察主题图的内容。

提问：主题图上都画了哪些运动项目?

2、收集和整理数据，统计全班最喜欢的各项运动项目的人数，描述制成条形统计图和折线统计图方法。分别展示在黑板上。

3、这两种统计图有什么特点。

如果要清楚的了解各部分数量同总数之间的关系，我们可以选用扇形统计图来表示。同时课件出示。

二、新知探究。

(一)扇形统计图的特点。

1、教师提问。

(二)观察条形统计图，你从中得到了哪些有用的信息?

(三)从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来?(引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系)。

(四)生成扇形统计图。引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些游泳的数学信息?(学生甘居直观观察，发表见解)。

(五)根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议?

(六)回顾知识生成，归纳扇形统计图的特点和作用。

(七)“做一做”：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息?(分析后根据题意自主计算，全班核对)。

三、当堂测评。

1、练习二十五第1题：自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。(引导学生说说怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合)。

2、练习二十五第2题：自主看图，说一说从图中得到哪些信息，在小组内交流。(使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱)。

四、课堂总结。

学生总结、比较扇形统计图和条形统计图及折线统计图相比有何特点。

设计意图：

课后小记：

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十二

教学目标：

1、理解生活中百分率问题的含义，掌握求百分率的方法。

2、理解求百分率应用题的一般结构和求百分率思考过程的主要步骤，提高应用数学知识解决问题的能力。

3、通过解决生活中简单的实际问题，培养学生数学的应用意识。

教学重点：理解生活中百分率问题的含义。

教学难点：掌握求百分率的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程。

一、旧知铺垫(课件出示)。

口答：

1、24是50的几分之几?

2、13厘米是43厘米的几分之几?

3、10千克是45千克的几分之几?

提问：要求一个数是另一个数的几分之几?应怎样求?

每个题中的单位1是什么?

二、新知探究。

(一)教学例1(1)。

1、课件出示自学提纲：

(1)审题，理解题意，明确已知条件及问题。

(2)掌握什么是达标率.

(3)怎样求达标率。

2、学生自学，教师巡视，发现疑难。

3、学生逐步汇报。

达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。

达标率=达标学生人数/学生总人数×100%。

120/160×100%。

=0.75×100%。

=75%。

(二)教学例1(2)。

学生自学85页教学内容，了解发芽率的计算方法。并进行计算填写在表格中。

教师提问：

什么叫发芽率?(发芽率是求发芽种子数占实验种子数的百分之几。)。

这三种种子哪种种子的发芽率高?(大蒜发芽率高。)。

让学生感知发芽对农民伯伯的重要性，教育学生热爱劳动、珍惜粮食。

(三)其它百分率学生完成做一做第1题，了解：

出勤率=出勤人数/应出勤人数×100%。

成活率=成活棵树/种植棵树×100%。

命中率=命中球数/投球总数×100%。

岀粉率=面粉重量/小麦重量×100%。

出油率=油的重量/花生的重量×100%。

学生小组讨论，教师进行总结。

三、当堂测评。

练习二十的1至4题。

四、课堂小结。

这节课有什么收获呢?学生畅所欲言。

设计意图。

1、教学以学生自学为主，培养学生自学习惯。

2、从达标率到出油率，拓宽知识面。

教学后记。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十三

1。通过多种途径了解为世界和平做出贡献的人以及他们的事迹。

2。尊敬和欣赏为世界和平做出贡献的人们。

活动准备。

1。有关和平人士的事迹。

2。收集到的相关图片、文字等资料。

课时：3课时。

活动过程。

第一课时。

一、中国，和平的国度。

1。介绍一些如"化干戈为玉帛"等的典故，让学生懂得中华民族自古以来就是热爱和平的民族，并很早就提出了"和为贵"的思想。

2。引导学生通过影视作品和书籍等找有关和谐、和平的成语或故事，在课堂上交流。

第二课时。

一、和平使者——周恩来。

交流周总理生前为了维护世界和平所做的种种事情。可以制作资料卡片，在课堂上展示交流。

二、我敬佩的和平使者。

1。学生交流展示课前搜集到的和平使者的事迹，如宋庆龄、安南、特雷莎、施韦泽、珍妮？古道尔、陈香梅、海明威等，介绍他们的事迹，交流对他们的理解与感情。

2。卑咽占的自己最敬佩的和平使者介绍给同学并说说敬佩他们的原因。

第三课时。

诺贝尔和平奖获得者人物谱。

1。利用网络和其他渠道查找诺贝尔和平奖获得者以及他们的杰出事迹。

2。与同学合作制作诺贝尔和平奖获得者人物谱。

诺贝尔和平奖获得者人物谱。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十四

《花卉装饰画》是义务教育课程标准《美术》教材（冀教版）第14册第3课，本课的设计以“花”的造型变化为切入点，让学生欣赏和感受花儿的美丽，通过大胆畅想和表现的方法，采用概括、归纳和夸张的手法，设计绘制出美丽的花卉装饰画。培养学生用心观察生活的习惯，多角度认识和变形生活中的事物，美化生活空间。

七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物本质特征有一定认识。能够独立思维和完成一定的任务。

通过播放花卉幻灯片，引起学生对花卉装饰画的兴趣，以视频的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究花卉装饰画的特点和形式，能够独立完成一幅花卉装饰画。

1.知识与技能：能够欣赏和感受花儿的美丽，知道花卉装饰画的一些基本手法，例如：概括、归纳和夸张。

2.过程与方法目标：能够运用自己设计、绘制的装饰画，美化生活空间。

3.情感态度与价值观：能够大胆畅想和表现，抒发自己的思想和情感。激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。

运用装饰画的基本手法对花卉进行取舍、夸张和变形。

尝试用夸张、变形、手法设计花卉装饰画。

1课时。

教具准备：多媒体课件、花卉图案。

学具准备：铅笔、水粉颜色、水粉笔等色彩用具、花纸。

作为老师，不仅仅是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应更进一步的拓展课本内容，把所教知识和学生生活实际联系起来，使学生在接受知识的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。因此在本课教学中，我注重学生的参与意识，让他们充分活动起来，提出自己的观点，叫他们体会到学习的乐趣，同时我还注重了学生之间的互动，通过观察——分析——讨论——探究——欣赏，培养学生的探究精神和创作能力。注重学生之间的情感体验和师生之间的互动交流。同时我还注重教学内容与生活实际相联系，比如叫学生了解，发现花卉装饰画在生活中的运用之后，在运用所学知识表达对生活的认识和理解，这样，这些知识就不再是枯燥的凌驾于情感之上了，就会生动地和现实生活结合起来，体现了教材的一种人文精神。通过启发引导，学生能过比较深入地挖掘生活中与花卉有关的问题，课堂气氛活跃，教学效果良好，实现了教学要求，达到了教学目标。但我觉得还应该在今后的教学中要不断学习，提高自身素质，以适应时代的发展需要！

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十五

1、大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入，河北版《科学》六年级（下册）教案。

2、通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求、认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。

3、大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合实力及提升国际地位中的重要作用和影响。

人的一生相对于浩淼的宇宙是极其渺小和短暂的，但是人类对宇宙奥秘的探索却是一刻也没有停止过。宇宙有多大？宇宙有限还是无限？宇宙有没有中心？如有，宇宙的中心在哪里？宇宙如何变化？宇宙的未来会是什么样子？等等。

这一章节，涉及到很多的天文知识，容量极大，而学生可能对于这方面的了解比教师多，因此可尽量地让学生发表看法、问题，激起他们的兴趣，教师起到引导、过渡作用。

（一）课堂引入：

图片：东方红一号、神舟五号发射、"嫦娥奔月"、"鹊桥相会"。

教师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？

教师：从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。

（二）从"地心说"到"日心说"。

学生活动：[学生讨论后整理自己原有的知识，进行课堂全班性的交流]。

知识介绍：（学生提到的或讲述很到位的，教师可以不讲）。

人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置，有这样一段发展过程：

古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（aristotle）就已提出了"地心说"，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。

16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（nicolauscopernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论———日心说。

意大利学者布鲁诺（giordanobruno）进一步认为，太阳只是无数恒星中的一颗，仅是太阳系的中心，而不是宇宙的中心，这一认识使哥白尼日心说得到了进一步发展。由于日心说危及到当时罗马教会的思想统治，反动教会对布鲁诺恨之入骨，用种种恐怖手段逼迫布鲁诺放弃日心说，布鲁诺宁死不屈，最后被活活烧死。

以后的许多科学家利用更先进的观测仪器，经过了长期的观察、总结、计算，从而最终证实了哥白尼的日心地动学说，教案《河北版《科学》六年级（下册）教案》。地球的地位从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗普通行星。

"地心说"已经在16世纪时被否定了，"日心说"也随着人们对宇宙越来越多的了解，渐渐露出它的不完整性。

（三）追溯历史（借助多媒体展示）。

教师：我们知道天体之间相距很遥远，用我们常用的长度单位来描述它们之间距离，显得不够用了。在天文中，常用的长度单位有：l。y（光年——光在一年在真空中所经过的路程），au（一个天文单位——地球到太阳的平均距离）。光年约是天文单位的1014倍。

人类最先了解的是与地球并称为"九大行星"的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星。

在这些行星中，你知道哪些星球，或者你最想知道哪个星球？

（用媒体资料对学生的个人经验进行提升）。

（根据学生的叙述，在"九大行星"有选择性的点击对应的片断。）。

由"九大行星"、卫星、彗星以及其他星际物质，构成了太阳系。

太阳系，据我们现在的了解，并不是整个宇宙，在太阳系之外，还有许多恒星。

知识介绍：

1608年，荷兰人在一次偶然的机会中发明了望远镜。意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜，并不断改进，用来观察天体，发现了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子，发现了茫茫银河由无数个恒星所组成。（展示银河系的大致结构和图片）。

1718年，英国天文学家哈雷通过观测和分析，首次指出恒星不动的概念是错误的。1783年，另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析，发现太阳以大约每秒20千米的速度朝着织女星方向运动。太阳空间运动的发现彻底动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念。

1917年，美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析，确认太阳并不位于银河系的中心，而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方。太阳只是银河系中一颗毫无特殊地位可言的普通恒星，地球更谈不到了。

教师：到这里，人们认为银河系就是整个宇宙。

知识介绍：

20世纪初，美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的2。5米天文望远镜。1923年10月6日，美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍摄了仙女星云的照片，推算出仙女星云的距离为225万光年，远远超出银河系范围。

教师：随着仙女星系以及其他河外星系的发现，人们从恒星世界走入星系世界，人类对宇宙的认识又大大地跨进了一步。

人类对宇宙的认识，还在不断的完善着，在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新，以及人类在宇航技术方面的努力，它们把人类了解的空间不断的向外延伸。如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜，它不断的向地面传输空间照片，对人类了解浩瀚的宇宙做出了不小的贡献。

美国1969年，尼尔·阿姆斯特朗等三位航天员，乘坐"阿波罗11号"，第一次登上了月球。1971年，前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站"礼炮号"，从地球以外的地方来认识宇宙，探索它的奥秘。

我们中国也不甘人后，于1970年4月24日，成功发射第一颗人造卫星；1975年11月26日，发射"返回型遥感卫星1号"，并于三天后回收成功；1981年9月20日，成功地实现了"一箭多星"得发射；1984年4月8日，成功发射地球同步通信卫星；1999年11月20日，第一艘载人航天试验飞船"神舟一号"成功发射；2003年10月15日9时，"神舟五号"载人飞船成功发射，在太空中绕地球14圈后，安全返回。

成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后，我国将在2010年实现月球探测计划。

（四）总结。

这节课，我们主要以观看"宇宙之旅"片断的形式，回顾了人类了解宇宙的过程。能不能谈谈你们的感受。

当然，还有一些关于宇宙的知识，同学知道的或者不知道的，课堂上没来得及进行交流的，课后大家可以再继续探讨。

说不定，多少年以后，我们在座的同学们中间，在探索宇宙奥秘方面有自己的发现和学说。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十六

单元目标：

1、知识与技能。

(1)、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

(2)、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使学生体会代数方法的一般性。

2、过程与方法。

解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、假设或方程解等方法。

3、情感、态度与价值观。

(1)、培养学生的逻辑推理能力。

(2)让学生体会到数学问题在日常生活中的应用。

单元重难点：

尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十七

教学目标：

1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

2、在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。

3、增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重点：税额的计算。

教学难点：税率的理解。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境。

1、教师课件展示课本中的4件主题图。

2、提问：

(1)这些设施的费用是从哪儿来的?(政府投资的，国家出钱建设的。)。

(2)国家的钱又是从哪里来的?国家的起源主要来自于税收。)。

今天我们就来学习纳税的有关知识。

二、新知探究。

(一)纳税的意义和项目。

1、学生自学98页有关纳税的内容。

讨论(课件出示)：

(1)什么是纳税?

(2)为什么要纳税?

(3)你认为国家的哪些事是国家用税款做的。

(4)你对纳税人有什么看法?

(5)税收有几类?

(6)什么叫应纳税额?

(7)什么叫税率?

2、汇报：

(1)纳税是根据国际税法的有关规定，按照一定的比例把集体或个人收入的一部分缴纳给国际家。

(2)税收是国家收入的主要来源之一。

(3)公路的建设、医院、学校、国防科技等都是国家用税款做的。

(4)依法纳税是每个公民应尽的义务。

(5)税收主要分为消费税、增值税、营业税和个人所得税几类。

(6)缴纳的税款叫做应纳税额。

(7)应纳税额与各种收入的比率叫做税率。

3、试说以下税率表示什么。

a、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么?

b、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?

(二)税款计算。

1、出示例5(课本99页)。

一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%。

缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?

2、理解：这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)。

3、要求“应缴纳营业税款多少”就是求什么?

4、让学生独立完成?教师巡视，小组内讲评。

30×5%=1.5(万元)。

答：十月份应缴纳营业税约为1.5万元。

三、当堂测评。

练习二十二第4题。(要点：5%对应的单位“1”是营业额，7%对应的单位“1”是营业税。)。

学生独立完成，教师巡视。

四、课堂总结。

1、这节课有什么收获?

2、“培养纳税意识、从我做起”我没应该做些什么?

设计意图：

1、从生活情境中来，到生活中去。这节课的开始我先展示了四副图，让学生初步感知税收的来源。在总结课堂时又把学生引入生活，做的学以致用。

2、先学后教，当堂测评。让学生体会知识的形成过程，了解并解决问题。测评使教师掌握教学实况。

教学后记：

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十八

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇十九

教学目标：

1．能熟练演唱《浏阳河》的一二两段，并引导学生用不同演唱形式来表现。

2．通过学唱《浏阳河》与欣赏新民歌《又唱浏阳河》，使学生得到丰富的情绪体验，进一步加深对民族音乐的热爱。教学重难点：

能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。激发学生热爱民族音乐的情感。

教学准备：

课件、电子琴等。

教学过程：

一.欣赏导入二.歌曲新授——创造表现1.欣赏歌曲。

2．我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式？对花3．（出示课件）师范唱，生伴唱。

4.今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。

（1）听乐句模唱（2）师示范一两句（3）这首歌曲中略为上扬又比较舒展，可以作为小高潮的部分在哪里？应该怎样唱？（4）完整演唱第一段歌词（优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字）。

（5）尝试唱最后一句的乐谱，最后一句作为结束句就象一叶小舟穿行在浏阳河上渐行渐远的感觉。

（6）完整演唱，注意歌曲的情绪（带有歌颂性的）。

三.欣赏——体验《又唱浏阳河》。

1.仔细听歌曲中有你熟悉的旋律吗？歌曲的演唱形式是什么？（播放音乐）。

2.让我们再次欣赏。（复听，学生跟着轻声哼唱，在合唱处完整加入进来演唱）。

四.小结哩哩哩教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《哩哩哩》。

教学目标：

1.能用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》。

2.甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

3.引导学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国的情感。

教学重点：

用轻快、明亮，富有弹性的声音演唱歌曲《哩哩哩》；

甲乙声部能密切配合，表现春天到来的欢乐。

教学难点：

力度记号的表现、声音的颗粒感。

教学过程：

一.导语：

今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》。

二.学习歌曲（总-分—总）。

（一）通过欣赏全曲明确该歌曲的风格特点及曲式结构。

1．：我们带着问题来完整的欣赏一遍，这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似？2．欣赏第二遍引出曲式结构：

曲式结构：单二部曲式（鼓励学生回答或到黑板上写出图式，给予肯定）。

（二）学习节奏和旋律，讨论并解决难点1.节奏难点及图示，师范奏。

2.学唱主旋律：

（1）在学唱旋律前先练习音阶（2）采用游戏接龙的方式找a、b、c、d四位同学分别唱。

（3）教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点，及时指导。

3.填入歌词，加二声部合唱。

三.演唱全曲（1）学生有感情地演唱全曲。

（2）演唱的基础上可适当做游戏，游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。

（3）全班同学进行演唱，同时邀请几个同学用打击乐（碰铃、响板、三角铁等）为同学们伴奏。

四.小结放风筝教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第二课演唱《放风筝》。

教学目标：

1．欣赏河北民歌《放风筝》，感受歌曲优美的旋律和欢快的情绪。

2．学生能在聆听音乐的过程中用自己喜欢的方式即兴参与音乐活动，体会音乐所表现的意境。

3．通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点，从而激发学生对民族民间音乐的兴趣。

4．能听辩南北不同风格的民歌。

教学重点：演唱河北民歌《放风筝》。

教学难点：

通过聆听不同版本的《放风筝》，进一步感受河北民歌的风格特点；

能听辩南北不同风格的民歌。

教学时数：一课时。

教学过程：

一．听音乐进教室，感受歌曲情绪。

二．激趣导入《放风筝》这首歌曲是流传于我国河北南方一带的民歌，它是一首“南歌北唱”的成功范例，知道什么是南歌北唱吗？学生用自己喜欢的方式完成听赏，展示汇报。师评价并给予奖励三．分段赏析阶段性目标：通过方言和歌词的学习，理解感受歌曲的情绪和旋律特点。

1．欣赏第一段，体会方言和民俗对歌曲的影响，学唱最具特色的乐句感受歌曲的旋律特点。

2．欣赏第二段，听辩这首歌曲的歌词和以前学过的歌曲有那些不同？（讲解衬词）。

3．欣赏第三段，师生对唱。

四．整体复听阶段性目标：以视听为基础，感受河北民歌的风格特点。

五．对比欣赏，拓展学习下面老师就给大家以一曲《茉莉花》为例，分别演唱两个乐句，看看同学们能不能根据我们已掌握的知识来区分南北民歌。（师声情并茂地演唱）。

教学目标：

1．指导学生用富有弹性的声音演唱《斑鸠调》这首歌曲。

2．通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、特征。

3．通过本课教学，学生能了解江西的风土人情，喜爱民族音乐的韵味。

教学重点：指导学生演唱歌曲《斑鸠调》。

教学难点：

感受并体验江西民歌的风格特点。以及乐曲中音程大跳的演唱。

教学准备：课件等。

教学课时：

一课时。教学过程：

一．导入：

二．学习新歌《斑鸠调》。

1．教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

2．出示歌片，结合歌曲，让学生找找含有动物叫声的乐句，并跟随琴声唱一唱。

3．有感情地朗读歌词，说说有些什么特点？4．板书音乐知识：下滑音记号，简介并实践示范练习。

5．学生学唱《斑鸠调》的第一段。（采用听录音范唱学、随琴声学唱等方式进行）。

6.随音乐范唱自主学习歌曲。（教师聆听发现不足，及时纠正）。

三．歌曲巩固与处理：

1.结合歌曲的风格特点，运用多种方式表现歌曲：

（1）师与生对答演唱练习。

（2）学生分组分句演唱。

（3）学生接龙对答式演唱。

（4）男、女生分段练习。

（演唱时，教师进一步强调乐句间的强、弱处理，尽可能的与歌曲风格相一致）。

（5）有表情地完整地随伴奏演唱《斑鸠调》。

四．小结：

幸福快车教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《幸福快车》。

教学目标：

1.学生能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

2.了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

3.善于发现幸福，能够积极乐观地区热爱生活。

教学重点：

能用轻松、流畅、自然的声音演唱歌曲《幸福快车》。

教学难点：

了解歌曲中的反复记号并掌握歌曲中的节奏型。

教学时数：一课时。

教学过程：

一．故事导入通过一则故事：懂得什么是幸福，用心去感受幸福。

二．新课教授1.整体聆听歌曲《幸福快车》，思考以下问题：歌曲的情绪、速度是怎样的？小结：轻松、活泼。

2.节奏练习3.学唱歌曲三．分组演唱将学生分为男女两组，分别演唱一二段，第三段男女生齐唱。在休止符处加入不同的方式表现。

分组歌唱、小组竞赛、学生互评、独唱。

四．小结学生畅谈对于幸福的理解、幸福的意义。

拉库卡拉查教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第三课演唱《拉库卡拉查》。

教学目标：

1．学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。

2．充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。

3．通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的了解。

教学重点、难点：

歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；

歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气；

理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

教学过程：

一．感受拉美舞蹈：

（一）感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：

（二）感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：

1．赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。

2．学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：

加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。

3．单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。

二．新歌学唱：

（一）学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：

１．示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听。

第1。

遍，聆听前读歌名。）。

你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?2．学唱歌曲：

找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。

3．“拉库卡拉查”的意思：

（二）聆听对比：

１．聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。

2．热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。

三．小结龙里格龙教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课演唱《龙里格龙》。

教学目标：

1．能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》，并能准确表现歌曲的力度变化。

2．能积极认真地参与各项音乐活动，感受京剧音乐的美。

教学重点：唱好二部合唱《龙里格龙》。

教学难点：二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。

教学准备：课件。

教学过程：

一．师生问好，组织教学。

二．复习上节课了解的京剧的基本知识。

三．京剧的四大行当1．师：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当，你们知道是哪四大行当吗？（生、旦、净、丑）。

2．cai出示图片，说说行当的门类，教师简要介绍。

“旦行”是指女性角色，年龄大的叫老旦，年纪轻、性格较活泼的叫花旦；

“净行”指“大花脸”，就是我们介绍过的有脸谱的角色。

“丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。

3．演一演。（请学生上台演一演各种行当的人物）。

四．京剧的表演形式1．欣赏与分辨。

播放视频：京剧选段《都有一颗红亮的心》。

模仿这段戏里的唱、念、做。

五．唱一唱《龙里格龙》。

1．cai播放《龙里格龙》，教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。

2．再听歌曲，说说听后感。

3．三听歌曲，思考：歌词和曲谱有什么特点？4．唱曲谱。

分声部视唱后进行合唱。

5．唱歌词。

6．教师指挥进行合唱。

7．评价。

六．小结京调教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第五课听赏《京调》。

教学目标：

1．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄。

2．通过欣赏《京调》感受音乐欢快活泼的情绪，并能分辨乐曲的基本结构。

3．在听、唱的欣赏活动中，激发学生对我国“国粹”的兴趣与喜爱。

教学重点：

1．感受《京调》欢快活泼的情绪，并分辨它的曲式结构。

2．了解京剧的四大行当，能区分西皮和二黄这两种唱腔。

教学难点：通过聆听音乐，分辨《京调》的乐曲结构。

教学准备：电子琴、课件。

教学过程：

一．兴趣导入二．简单介绍京剧：

欣赏《苏三起解》。

三．欣赏《京调》。

1、聆听《京调》第一主题2、聆听《京调》第二主题3、欣赏第二部分音乐：

4、聆听结尾部分5、完整欣赏《京调》。

教学目标：

1．学会演唱歌曲《撒尼少年跳月来》，用明亮、圆润的声音来表达歌曲的欢快热烈的情感。

2．二声部合作，运用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

教学重点:演唱二声部歌曲《撒尼少年跳月来》。

教学难点：

高、低声部的合作。

教学准备: 电子琴、课件。

教学过程：

一．组织教学：

师弹琴，师生共唱问好歌。

二．活动与练习：

１．发声练习 1=c      1=f 2/42．视唱练习三．新授歌曲1．听全曲，让学生对歌曲在情绪、力度、与节奏上有一个完整的印象。

2．教师弹奏旋律，引导学生自主视唱旋律，用手中的乐器伴奏（自由的）。

（可以个别唱、小组唱、男女唱的形式）。

3．学生分小组上台展示所学旋律，其他人仔细聆听，指出优缺点，更正错误；

4．分成高、低声部整体视唱旋律，用手中的乐器伴奏，情绪要求轻快活泼的。

5．用lu演唱《撒尼少年跳月来》曲谱，注意二声部和谐均衡。

要求：声音跳跃有弹性；

并能加以简单的伴奏。

6．全班随琴用lu唱旋律，加手的伴奏；

7．学习歌词，有节奏的念歌词。

分高低声部学歌词；

分高低声部唱歌词，出现错误及时纠正。

8．教师伴奏，引导学生轻声学唱歌词。

9．随琴高低声部合唱歌曲，歌曲艺术处理。

10.参与表现歌曲，用声势动作为歌曲的齐唱部分伴奏。

教学目标：

1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。

2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。

3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。

教学重难点：

1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。

2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。

教学准备：课件、电子琴。

教学过程：

一．初步了解广东、广西二.演唱《落水天》。

注意气息，把握节奏xx︱x x。︱三.听赏《旱天雷》。

1.了解广东音乐《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。2.听赏音乐的主题，并初听全曲，学生感受有纽约的基本风格和情绪。

3.听赏第一乐段，认真倾听并尝试记住它的旋律。

1.学生听赏《什么结子高又高》。

教学目标：

1．学会演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》，能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪。

2．学会聆听其他同学的声音，高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

教学重点：演唱二声部合唱曲《槟榔树下摇网床》。

教学难点：

能用轻柔、深情地声音表达歌曲情绪；

高低声部能整齐、和谐的演绎歌曲。

教学过程：

一.欣赏音乐《槟榔树下摇网床》，引入课题。

1．介绍歌曲：《槟榔树下摇网床》是一首二声部合唱曲。歌曲表现的是广西北部湾地区渔民的生活场景，歌曲格调宁静，舒缓，旋律优美，展示了迷人的南国风情。

2．引导学生放松心情，营造宁静的课堂氛围，开始欣赏音乐。

3．听完歌曲，同学们，这首歌曲给你留下什么样的印象？歌曲的节奏有什么特点？（歌曲旋律优美，节奏舒缓，表现一种宁静、温馨的画面。）。

二.进行声音训练。（老师讲解要求，并进行示范。）。

三.学唱歌曲。

1．跟琴声分声部学唱旋律，要求划拍，唱准节奏。注意节奏的强弱对比，老师进行示范，引导学生学习体会。

2．朗诵歌词，引导学生体会歌词描述的场景，营造宁静的氛围，为下一步有感情的演唱做好铺垫。

3．跟琴声分声部学唱歌词。要求耳朵要灵音要准，节奏要准。

4．老师检查学习情况，并请唱的好的同学做示范。

四、再次欣赏合唱曲《槟榔树下摇网床》。加深学生对旋律的印象，对歌曲情绪的深刻体会。

五、尝试进行两声部的合唱训练。节奏音准仍是重中之重。可以选音准节奏较好的同学做示范，要充分发挥示范的作用。

六.小结：

渔夫和金鱼的故事教学内容：第八课综合表演《渔夫和金鱼的故事》第一课时教学目标： 1．了解剧情、学唱歌曲，通过音乐创编，启发学生对音乐剧的了解，培养兴趣。

2．了解音乐剧的相关知识。分析、了解人物性格。教学重点：

感受歌曲不同段的情绪，了解为什么会有这样的变化。创编台词并排练。

教学难点： 1．初步了解俄罗斯风格的歌曲，启发学生有感情地歌唱。2．运用简单的变奏手法来创编一段《渔夫放走小金鱼》唱段。3.分析剧中的人物性格，并鲜明地表现出来。

教学过程： 一.了解剧情二.把剧情划分出场次，并说明理由 1.结合课件中出示的几张图片，分组讨论出现顺序，并把它们划分出场次。

2．在教师的启发、提示下，学生补充回答：还可以再加序幕和尾声。并知道序幕的作用是交代故事背景。尾声则有让人回味、思考的作用。

三.欣赏、学唱剧中歌曲，并安排它们在适当的场次出现1.欣赏、学唱歌曲。

2．欣赏、学唱曲。

（1）初听、分析曲（2）教师教唱曲让学生在演唱八度跳跃时气息下沉（腰部向下用力），声音位置统一。并发自内心地演唱出小金鱼当时的心情。

四.创编歌曲五.欣赏、学唱歌曲1．初步欣赏音乐。

2．共同讨论。

3．教唱曲。

道具：旧房子、破木盆、蓝绸布（表现大海用的）、小鱼头饰。

六.展示各自创编的成果七.了解音乐剧的表现手段八.创编序幕九.课堂小结。

我们的田野教学内容：第九课演唱《我们的田野》    教学目标：

1．能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。

2．感受音乐的美，感受大自然的美好，激发学生热爱家乡的情感。

教学重难点：

能学会演唱歌曲《我们的田野》，并用宽广、优美地声音表现歌曲。

指导学生划拍节奏及旋律音高。

教具准备：电子琴、课件。

教学过程：

一.图片导入，感受田野：

1．播放歌曲录音，并随机播放其他美丽的田野的风光的图片，学生边欣赏歌曲边欣赏图片。

2．听后交流，师：这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？二.学唱歌曲：

1．教材分析2．学唱曲（1）熟悉歌谱。

（2）随琴视唱一遍曲谱。

（3）完整地视唱曲谱。

3．学唱歌词：

（1）随伴奏有感情地轻声读歌词。

（2）随伴奏轻声默唱歌词2遍。

4．歌曲的处理：

5．齐唱歌曲。

6．分角色演唱歌词。

7．演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

五.总结下课。

高中音乐鉴赏教案全册。

粤教版三年级科学下册全册电子教案。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇二十

教学内容：

比较正数和负数的大小。

教学目的：

1、知识与技能：借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、过程与方法：初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。

3、情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力，使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

重点难点：

负数与负数的比较。

教学过程：

一、复习。

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数?

2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

二、新授。

(一)教学例3。

1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)。

2、出示例3。

(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?

(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。

(3)教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。

(4)学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

(5)总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。

(6)引导学生观察。

a、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?

(7)练习：做一做的第1、2题。

(二)教学例4。

1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。

2、学生交流比较的方法。

3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”

5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。

6、总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

7、练习：做一做第3题。

三、巩固练习。

1、练习一第4、5题。

2、练习一第6题。

四、全课总结。

1、在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。

2、负数比0小，正数比0大，负数比正数小。

五、布置作业。

《家庭作业》第2页的练习。

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇二十一

仿生学已成为人们日益重视的科学研究。六年级学生对于动物世界已有深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论的方式进行探究性教学。教师可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。

在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。

本课将作1课时教学。

1、和学生将这一话题展开讨论。

2、培养学生探索。

3、将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中。

启发学生想象，留意画面的构图。

图片、绘画资料。

1、提问，联系生活：

同学们，你们谁会游泳？请举手！你们平时游泳时用什么样的姿势？

除了这种姿势外，你还能用其他的姿势吗？

（学生举例，上台表演）。

2、这样的游泳姿势是人类向谁学来的呢？——动物。

：我们不仅向青蛙学习游泳，还向其它许多动物学习各种各样的本领。今天我们就来向动物朋友学习！（板书课题）。

1、虽然有些动物凶猛，但大部分动物还是很温顺的。人们养狗给主人看家、养鸽子来送信，它们不仅是人类的好朋友，更是人类的老师。

2、那么，人类向动物学习些什么呢？模仿它们创造发明了什么？

（学生自由回答）。

3、介绍：人类模仿动物进行一些新的发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。（板书）。

4、打开书，我们一起来欣赏相关的优秀作品。

5、讨论：这些作品表现了什么内容？采用了哪些表现手法？挑选你最感兴趣的和大家一起分享！

6、（出示作品两幅）比较后强调：动物和发明创造有机联系，添上相关景物，

使画面充实。

7、同学们，动物真是人类的好老师啊！除了我们知道的这些，我们人类在未。

来的世界里还能模仿动物发明、创造些什么呢？相信大家一定会有新的发。

现吧！

8、各小组可提出建议议，进行答辩。

今天，我们将人类仿生学方面的发明创造和相关的动物画在一幅画中，也可将你想象中的发明创造画出来。

1、铅笔、钢笔淡彩法。

2、综合法。

1、自荐作品，谈作画创意和体会。

2、对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计师奖”。

由动物是人类的好朋友引出课题，联系生活中的事例向其学习。让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力和习性进行联想、模仿、发明和创造。并用绘画的形式创造性地表现自己的见解。

教育学生热爱人类的朋友——动物，并以欣赏的眼光来观察研究他们。有了认识的基础，加上绘画技巧上的指导：1、背景与内容的联系、2、主要物体的大小、位置、3、表现手法的选择。教师的演示、学生的看、评、讨论，把知道的仿生学事例变成一幅幅精彩的画面，避免了技法问题。

只是由于积累不够，平时不善思考，画的仿生学例子有些单调。教师在让学生画前，应事先组织讨论，让学生说说要画些什么？鼓励大家大胆想象未来世界中的设计发明，激发学生学科学的兴趣！

冀教版六年级科学全册教案（模板22篇）篇二十二

科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

【教学重、难点】。

【教学准备】。

1.学生准备：搜集有关能源的资料。

2.教师准备：煤的化石、能源储量资料。

【教学设计】。

（一）导入。

（二）煤带给我们的信息。

1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

2.小组交流。

3.全班交流。

（1）你这样说的依据是什么？

（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

（三）储存了亿万年的太阳能。

1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

（四）节约能源，寻找新能源。

1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

3.我们现在应该怎样使用能源？

4.你还知道哪些我们可以利用的能源？

板书设计。

教学反思。

文档为doc格式。