认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）

教学计划需要包括教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的确定等关键要素。接下来我们将为大家分享一些实用的教学计划范文，希望能够给大家带来一些灵感。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇一

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

正确读写钟表上的整时。

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：多媒体课件、钟表、

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

师：谁猜到了这是什么?

师：你们觉得钟表王国有趣吗？

3、板书课题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）。

二、探究新知：

（一）认识钟面的组成。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）。

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

4、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗？

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

三、实践应用，巩固新知。

1、学习拨钟表。

师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？

师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来。

（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。

（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。

（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。

师：你们可真棒！拨的都很准确。

2、生说时间，师生一起拨。

3、同桌互说互拨时间。

4、时间表示法。

师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。

5、动手写时间《小明的一天》。

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们打开书本p85页，帮他完成他的作息时间表。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

3、指名反馈。

4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

四、总结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇二

义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《认识钟表》。

1．通过观察、操作活动使学生初步认识钟表；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。

2．使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。

3．培养学生自主探究及合作意识。

使学生学会认识整时。

课件、实物投影、学具钟表等。

一、谈话导入

（课件）生活中各种各样的钟表。

师：你在什么地方见过什么样的钟表？（指名回答。）

钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来认识钟表。（出示课题。）

二、合作探究

1．认识钟面

（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有什么？

指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）

指名指出分针和时针。

小组讨论：怎样区分时针和分针？

小组代表汇报。

2．观察指针走动方向

同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）

说说你看到了什么。（让学生充分地说。）

你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？

3．认识整时

（课件：指针停止转动）问：现在是几时？

（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？

（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？

（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么？

4．写时间

（指3时）现在是几时？板书：3时

还可以怎样写？板书：3：00

学生独立写钟面2和钟面3的时间。

展示评价。

三、巩固应用

1．区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎样区分？

2．小明的一天：

（课件出示图一）你能用一句话说出小明在什么时间干什么吗？

看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？

请你把时间写在书上。（订正）

3．请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。

4．（机动）找朋友。

四、课堂小结

你学会了什么？你觉得自己表现如何？

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇三

1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。

2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。

3、学情分析：一（11）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。

教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：整时和半时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备：教钟面模型、ppt

（一）、猜谜导入

师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示ppt1）

嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，

他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。

生：闹钟。（多请几个学生回答）

师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示ppt：闹钟）

（二）、互动新授

1、认识钟面

师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示ppt：钟面）

生：闹钟

师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们它叫做钟面。

师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？（出示ppt第四页）

生：有数字

师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？

生：能，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

师：一共有多少个数字？从几到几？

生：一共12个数字，从1--12.

师：钟面上除了数字还有什么？

生：有两根针。

师：这两根针有什么不同呢？

生：一根针又细又长，一根针又粗又短。

师：说得真好，那老师告诉你们这根又粗又短的针叫做时针，这根又细又长的针叫做分针。（板书：时针：短而粗；分针：细而长）

（老师带读2遍：时针：短而粗；分针：细而长）

师：现在同学们把钟面拿出来，同桌之间相互合作，一位同学指，另一位同学说。（老师巡逻）

师：现在老师想跟你们玩一个小游戏，这个游戏叫做我说你指。（老师指着分针、时针让同学说一说）

2、认识整时

生：8点（出示ppt）

师：对，但是在数学里我们通常把8点说成8时。跟老师一起读两遍，8时……

师：那下午同学们是从时候开始上课呢？

生：2点。（出示ppt）

师：应该说2时，以后几点我们都要说成几时。跟老师一起读两遍，2时……

师：同学们知道播放新闻联播吗？哪有谁知道它每天什么时候播？

生：7时

师：刚才的三个时间，8时、2时、7时都是整时（板书：整时），意思是8时整、7时整、2时整。

生：长针的位置一样，都指到12

师：长针是什么针

生：分针，细而长

师：刚才同学说分针都指到12，那短而粗的时针？它指到哪里？

生：指到8、2还有7。

师：看到这些数字和这两根针，同学们有没有发现整时的规律？

生：8时，时针就指到8；

2时，时针就指到2；

7时,时针就指到7。

师：对，观察得很好，但是这位同学少说了一个条件，谁知道是什么？

生：分针都指到12.

师小结：分针指到12的时候，时针指到几就是几时。（出示ppt师一起读两遍。

师：老师手上有几张钟表图，谁能说一说钟表上得时间是是什么时候？3时、6时、12时（出示卡片，必要时纠正学生的错误，让学生特别注意12时的分针和时针是重合的。将卡片奖给回答正确的学生。）

2、学习电子表时间

师：同学们请看黑板，（12：00）同学们见过它吗？有没有谁知道它是什么？

生：时间、12点、电子表

生：前面都是12

师：现在你们认识了电子表时间，那老师想考考你们，1时和3时的电子表时间要怎么写呢？请学生拿出作业本，在本子上写一些1时和3时的电子表时间。（老师巡逻，发现问题，提醒学生书写电子表注意事项。）

3认识半时

师：（出示ppt示3时半、7时9时半的钟表）有没有同学知道这几个的时间？

生：3点半、7点半、9点半

师：很好，这位同学认识3点半、7点半和9点半，但是在数学里我们要说成3时半、7时半、9时半。这些是半时。几时半都是半时。跟老师一起读两遍。（3时半、7时半、9时半）

师：同学们观察一下3时半、7时半、9时半这几个钟表有什么一样和不一样的地方？

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇四

1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

（一）导入

2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

（二）动手操作，交流，探究知识

1、认识钟表

先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

2、教学整时

出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？

小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

总结看整时的方法。

学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

3、学会看电子钟

同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

课件出示12时的两种表示方法。

教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇五

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第68~71页。

教学目标。

1．使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2．使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3．使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考。

教学准备。

课件，钉子板、小棒等。

教学过程。

一、情境引入，抽象出角的图形。

1．创设情境，直观认识角。

谈话：小朋友，你们喜欢做手工吗？星期天，小明和小红也约好在家做手工，快到3点了，我们来看看他们做了些什么？（出示情景图）。

让学生观察情景图，口答。（小明剪了一个五角星、小红折了一个三角形）。

为什么叫五角星和三角形呢？（有5个角和3个角）。

桌上还有哪些东西呢？（正方形纸、剪刀等）。

在小组中相互指一指、说一说它们的角在哪里。（学生拿着实物在小组中合作学习，教师巡视指导）。

谁愿意来指出剪刀上的角？（教师注意指导正确的指角方法）这圆溜溜的钟面上有角吗？（让学生找出两根针组成的角）依次指出其他物体上的角。

2．电脑演示，由实物抽象出角。

谈话：像刚才小朋友说的剪刀叉开的地方，钟面上时针和分针组成的图形，三角尺上的这些图形都是角。（课件演示角的抽象过程）。

这节课我们就来认识角。（出示课题）。

3．揭示角各部分的名称。提问：请小朋友观察一下，这些图形有相同的地方吗？（有两条直直的线，而且两条线有一头是接在一起的）。

介绍：这两条直直的线就叫角的边。（电脑出示名称）。

两条边接在一起的点就是角的顶点。（电脑出示名称）。

让学生找出剩下两个图形的顶点和边。

小结：角有（）个顶点和（）条边。

4．组织练习。

（1）完成“想想做做”第1题。

是角的指出它的顶点和边，不是角的说出原因。

（2）找生活中的角。

学生观察，找角，全班交流。

二、观察比较，感悟角的大小。

1．做角，体会角的大小与什么有关。

谈话：小朋友说得多好啊!这么多物体上部有角，那想不想自己来做个角呢？老师给你们准备了一些材料，请你们根据自己的需要，自由选择，想出好办法做一个角。（学生小组内动手做角，教师巡视指导）。

各组汇报交流。（可能有用纸折、用小棒搭、在钉子板上拉，还有用塑料条做等方法）。

谈话：仔细观察一下刚才做的角，你发现了什么？（有的角大，有的角小。）。

教师拿出一个活动角，你有办法把这个角变大一点吗？变小一点呢？（重叠比一比）。

那么角的大小与什么有关呢？

引导学生意识到角的大小与角的.两条边叉开的大小有关。

2．比较角的大小。

（1）课件出示4个钟面。

（2）隐去第1个和第3个钟面，剩下第2个和第4个钟面。提问：这两个角谁大谁小呢？你还能一眼看出来吗？请在小组内讨论一下，该怎样来比较。

交流各组的方法，可能有下面两种。

第一种：数格子。

第二种：用活动角做比较的工具，将活动角拉成与第一个钟面上的角一样大，再把它放到第二个钟面上，得出第二个钟面上的角大。

（教师用多媒体课件演示比较过程，让学生知道可用重叠的方法比较角的大小）。

（3）你知道还有什么办法可以比较角的大小吗？请想一想，试一试。（学生探索讨论后组织展示交流）。

三、组织练习，应用拓展。

1．完成“想想做做”第2题。

指名回答。

2．完成“想想做做”第3题。

各自在书上填写。

提问：观察每个图形中边与角的个数，你发现了什么？你知道三角形有几条边、几个角吗？

3．完成“想想做做”第4题。

指名口答。

4．完成“想想做做”第5题。

在小组内交流。

提问：你能说说哪个角最大、哪个角最小吗？你是怎么知道的？

四、总结。

总评。

1．注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过找一找、指一指、做一做、比一比，在各种感官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2．巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师巧妙地运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇六

1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

认识钟面，学会看整时。

教具准备。

多媒体课件、实物钟、钟面模型。

屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”

生：“小红早上7时起床。”

师：“你是从哪里知道时间的？”

让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）。

1、主题图。

师：刚才同学们都说小红是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。

（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

（1）师：“小红是7时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”

师：“你能在钟面拨出9时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

并叫两名学生上台演示。

出示电子表，让学生认识9时在电子表中的表示方法，并写法：先写9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

（3）用同样的方法教学3时和6时如何拨的？

学生反馈讨论结果。

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

1、拨钟游戏。

（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）。

（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

2、《快乐的一天》。

师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85页插图。

（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

师：“过1小时后是几时？小明在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？

（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）。

（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

3、课堂小结。

师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）。

1、找时间练习（练习十九第1题）。

教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

2、创设情景：（边问边演示）。

（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

3、完成课本第86页练习十七第3题。

明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇七

1、使学生学会看钟表上的整时。

2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。

有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。

一、导入新课。

1．用录音机放闹钟的声音。

2．教师：这是什么声音？

1．初步认识钟面。

教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？

教师：这两根针有什么特点？

教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2．认识整时。

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？

学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

三、巩固练习。

1．让学生独立做第85页的练习题。

2．做练习十九的第1～3题。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇八

执教教师：

新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本课例我让学生自己动手来折圆纸片、同学之间合作交流，共同探究圆的一些特征。这样的组织教学，使整节课充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。

现代信息技术是为教学服务的，其主要功能就是“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本课例的教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。

教学内容。

（所用教材电子扫描图附后）。

学情与教材分析。

《圆的认识》一课是在学生认识直线图形和面积计算，对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。它是学生学习曲线图形的开始。学习这部分内容不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决简单问题的能力，也为后面学习圆的周长、面积的计算，打好基础，是很重要的一节几何知识的起始课。

小学生的思维多倾向于具体形象的特点，而小学六年级的学生，只具有初步的抽象概括能力，空间观念也正在形成之中，对几何形体的特征感到抽象，虽然在一年级时他们已初步感知过圆，但还没有建立圆的概念，也没有掌握圆的特征。学生对于建立正确的圆的概念以及掌握圆的特征还是比较困难的，因为学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。怎样才能把这些抽象内容变得具体形象呢？我以教材为依据，针对教材特点，联系我班学生动手操作能力较强、自学能力较强、学生具有讨论认真、善于合作学习的好习惯。制定了以下教学目标：

教学目标。

1.使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。

2.通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

教学准备。

纸圆、剪刀、线绳、课件。

（预设做圆材料有：瓶盖、硬币、绳子、圆规）。

教学过程。

一、创设情境，初步感知圆。

1、引入课题。

(1)提问：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？

(2)欣赏圆。

2、揭示课题。

师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？（板书课题）。

二、自主合作，初步认识圆。

1.做圆。

（1）展示学生做出的圆。

（2）让学生汇报做圆的方法。

2.画圆。

师：现代人们都是用什么工具画圆？你会使用圆规画圆吗？

请大家用圆规随意在纸上画出一个圆，并说说用圆规画圆的方法。

（组织学生交流用圆规画圆的方法：定长、定点、旋转一周）。

3、认识圆各部分名称。

师：请同学们把刚才画的圆剪下来，跟老师一样把圆片对折后，打开，换过一个方向再对折，再打开。将折痕用笔描下来。

(1）认识圆心。

（学生折圆、汇报发现）师：我们把折痕相交的圆中心这一点叫做“圆心”，用字母o表示。(教师在黑板上贴出圆，画出圆心并标出字母o)请大家在你们的圆形纸上标出圆心，并用字母表示出来。

（2）认识直径。

师：如果我们把其中的一条折痕用笔描出来，就可以得到一条线段，这样的线段就是圆的“直径”，用字母d表示。(教师在黑板上画出直径，并标出字母d)请同学们也在你们的圆形纸上画出一条直径，并用字母表示出来。

师：在画直径时应该注意什么，谁能说一说什么样的线段叫做圆的直径？（引导学生概括“直径”概念，强调“圆上、圆内、圆外”的区别）。

（3）认识半径。

（教师在刚才的基础上画出一条“半径”）师：这样的线段就是圆的半径，用字母r表示。(学生画半径，用字母表示，概括半径概念，课件出示，强调“任意一点”。）。

（4）（课件出示）练习：判断下面的线段哪些是直径，哪些是半径？为什么？

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2。

4、探究圆的特征。

（1）猜想。

师：请你仔细观察手中的圆猜想一下：圆可能会有哪些特征呢?

(2)验证。

$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2$2(3)结论：在同一圆内（或等圆）有无数条半径，无数条直径，所有的直径都相等，所有的半径都相等，直径是半径2倍，也就是“d=2r或r=”。

（4）（半径、直径关系）练习：课本p60第2题。（课件出示口头练习）。

三、联系实际，初步应用圆。

1、下面的说法对吗？为什么？

（1）所有半径都相等，所有的直径也相等。（）。

（2）半径3厘米的圆比直径5厘米的圆小。（）。

（3）圆的直径是半径的2倍。（）。

（4）两端都在圆上的线段就是圆的直径。（）。

2、车轮为什么要设计成圆的？车轴为什么要装在圆心？

四、谈古论今，感受圆文化。

1、古人眼中的圆。

【预设一：一中就是指一个圆心。

预设二：同长指半径一样长，也可能指直径一样长。】。

师：其实我国古代这一发现要比西方整整早一千多年。听到这里。同学们感受如何？

2、现代社会的圆。

总结：从古到今，正因为有了圆而使生活变得格外多姿多彩，我们无法想象生活中如果没有了圆，将会是什么样子，这些不正是圆的魅力所在吗？从今天起，让我们一起走进圆的世界吧！

五、全课总结，反思圆知识。

1、这节课你都学会了什么？

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇九

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上的基本知识。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力。

区分时针、分针。

教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件（纸制），45份练习纸。

学具：学具钟。

一、导入：

1、“猜数字”游戏。

同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）。

2、情境引入：··。

1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……（课件展示小朋友小智的房间）。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动。）。

2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。（板书课题）。

二、探究新知。

（一）认识钟面。

1、说钟面。

请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？

2、比赛摆钟面。

以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。

3、发现钟面知识。

你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？

4、认识时针、分针。

a、认识。

2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。

3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。

b、巩固。

1）看谁能最快说出指针名称。（课件演示：时、分针闪烁）。

2）贴指针名称。（请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。）。

5、拓展钟面认识。

你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道。）。

（二）认识整时。

1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？

2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。

闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）。

小智迟到了，他是几时到学校的？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）。

1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）。

2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）。

3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示3、6时两个钟面）。

3、巩固。

1）教师说几时，学生拨钟。

2）学生说几时，学生拨钟。

3）小组内学生相互说几时，拨钟。

4、认识时间有白天与黑夜之分。

1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）。

2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。

3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）。

1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）。

2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？

3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）。

4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。（板书）。

5）巩固游戏“找朋友”。

三、反馈练习：

1、找错误。（课件演示）。

2、补充完整。

四、总结及学习评价：

1、今天你们学会了什么？

2、学生完成自我评价表。

五、布置作业：

1、完成课本页“看图填空”。

2、与同位同学相互说说你一天各个整时的活动。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十

古丽热巴·买买提依明。

2017年11月。

1/5。

【教学目标】。

1.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】。

课件、教具钟、学具钟。【教学过程】。

一、创设情境导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师：小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢？生：可以叫醒我们。

1.闹钟有什么作用呢？生：叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗？

生：想。

师：对了，钟表在我们生活中的作用非常非常多，本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。（板书：认识钟表。）。

二、动手操作、交流、探究新知。

师：首先，我们看一下钟面，那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢？生：有数字，针..师：咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有？开始了（1、2、3……）。我们发现钟面上有12个数字，非常好。还有呢？这根怎么样？有一根长的针，这根比较长的针有谁知道它叫什么名字？大声说。

生：分针。

师：对不对啊？咱们跟着他来一起读一读“分针，分针。”

师：好的，那么，还有一根比较短的，你发现没有？那它的名字叫什么？一起说叫什么？生：时针。

师：仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格？你找到了没有？咱们一起来数数看，小眼睛看大屏幕，赶快数数看1格，2格12格。

师：好，你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢？生：认识。

师：有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针？有吗？哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。

三、应用新知，巩固发展。

1，说一说，认识整时。

师：看第一幅图，你看到了什么？分别表示几时？你发现了什么？师:(分针指向12，时针指向几，就是几时）。2，拨一拨。

师：1时。好样的。

3/5师：再来一个：3时。

师：你想不想自己动手拨一下钟表呢？好，哪位小朋友来说一个时刻给大家拔？师：他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了，现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔，每人只拔一次。起快拨。

生：分针和时针都指向12，师：哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。

师：你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候，它的分针和时针都怎么样？重合在一起都指向几？对了，12，那么我们就说这个时间就是12时。

3，写一写。

师：好的。现在老师这里有三个钟面，你们能说出它们的时刻吗？大声点。生：12时。

师：非常好。谢谢你，还有谁想说？请来。生：4时。

师：好的，还有谁？来你来。生：6时。

师：对了，刚才我听到你们说的这些时刻啊，我们都把它叫做整时。（贴板书：整时。）请你看一看。当钟面表示整时的时候，它的分针和时针对有什么特点？观察一下。

生：分针长，时针短。

师：哦。这是一个特点，还有吗？生：有数字。

师：你看它的分针都指向几？都朝上指着几？生：12师：好的。分针都指向12，看看时针指向几？生：8，师：好样的。

4/5师：刚才我们已经认识了整时，并用嘴巴读出了整时，现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面，刚才你们说是几时？12时。好，老师用两种方法把它记录下来，第一种文字表示方法：

师：还有第二种方法。是电子表示的方法，它是用数字来表示的。看好了。（12：00）第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗？。用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边瑟吉欧几时就是几时。

师：看一看这个小朋友写的7时对不对？

四、顽固提升师：1.这是几时？

2.这个钟面上少了哪一个针？应该指向几？

3.连线题。

五、课堂小结。

今天我们跟谁交了朋友？学到了什么？

那最后呢，老师教你们一首诗，大家站起来跟老师一起做动作：时针短，分针长，时针分针来赛跑。时针走了一大格，分针走了一大圈。

师：不知不觉就到了下课，时间就是这样很快地流走，而且再也不回来了。所以，我们要珍惜时间和爱惜时间。

师：谢谢小朋友们。

六、作业布置：练习册相关内容。

七、课后反思：

5/5。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十一

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第91～92页。

1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。

2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

：会认整时，会正确读、写整时。

教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、头饰、卡片等。

一、创设情境、导入新课。

1、猜声音。

师：小朋友，竖起你的小耳朵，听一听，这是什么声音呢？

2、出示主题图。

师：听到闹钟响起后，乐乐在干什么呀？请你们打开书本91页看看。

（思想教育：我们要向乐乐学习，听到闹钟响，就马上起床）。

师：请你们认真观察，你还发现了什么？

3、出示课题。

师：这些钟表的身上隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现。今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）。

二、探究新知。

（一）认识钟面。

1、联系生活。

师：在日常生活中，你见过哪些样子的钟？

师：老师收集了各种各样有趣的钟，你们想欣赏吗？

2、同位说钟面。

师：欣赏完那么多有趣的钟表后，请你们拿起桌面上的钟，跟同位说一说钟面上有什么？

3、学生介绍钟面。

师：谁愿意大声地把你的钟面介绍给大家呢？

生：汇报（板书：12个数字12个大格）。

师：时针长得怎么样？分针长得怎么样？

生：汇报（板书：时针分针）。

4、动画钟自我介绍。

师：看到大家介绍得那么开心，动画钟也要把自己介绍给大家，请听。

5、归纳小结。

钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。

（二）、认识整时。

1、出示主题图。

2、讨论。

师：同位说一说，你是怎样看出是7时的?

生1：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

生2：我是这样看的，分针指着12，时针指着7，就是7时。

生3：我是这样看的，钟面上有分针和时针，而且分针指着12，时针指着7，就是7时。

3、练习。

师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？

生：愿意。

出示钟表图：8时、6时、3时。

4、小结方法。

师：看看这些钟的分针，你发现了什么？

生1：分针全部指着12。

生2：分针全部指着12。

师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。

刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢？

生1：分针指着12，时针指着8，就是8时。

生2：分针指着12，时针指着6，就是6时。

归纳小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）。

（三）认识时间的两种表示方法。

1、创设情境。

2、学写时间。

师：文字的表示方法怎样写呢？

生：先写7，再写时。（板书：7时）。

师：电子表的表示方法又怎样写呢？

生：先写7，再写两点，最后写两个0。（板书：7：00）。

师：（指着电子表的`表示方法问）你在哪里见过这种记时方法？

3、练习。

（1）写8时、3时、6时（书本91页最后三个钟）。

师：你们真了不起呀，谁会写这些时间呢？（三名学生到白板板书）。

师：请你们拿出这张纸，在纸上完成，看谁写得又快又好。（同时进行）。

（2）连线（书本94页第1题）。

三、质疑问难。

四、课间休息：唱《两只老虎》。

五、巩固练习。

1、游戏：找朋友(书本94页第3题的时间)。

师：看到大家表现得那么棒，现在老师请大家来玩一个找朋友的游戏，谁想出来玩？

2、拔时间。

（1）拔8时。

生：嘎嘎嘎，谁是我的好朋友？（找不到朋友）。

师：这只小鸭子真可怜，找不到自己的朋友，请你们在学具钟上拔出小鸭要找的时间。（全体学生拔8时，同桌互相检查。）。

（2）同位互拔。

师：看来小朋友们都会拔8时了，你们想不想出一个时间考考你的同位会不会拔呢？

（3）拔一个喜欢的时间。

3、书本92页“小明的一天”

（1）看图说图意（课件出示7时图片）。

（2）写时间（书本92页）。

五、总结全课。

老师要你们把这节课学到的知识告诉爸爸妈妈，你会告诉爸爸妈妈你学会了什么呢？

六、作业设计——小小设计师：

运用你知道的钟面知识，设计一个你喜欢的钟面。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十二

一、谈话导入  ：

由班里的一名同学照片进行导入  ，以学生的妈妈送学生钟表引入课题。

（运用媒体演示，借助同学的形象，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）。

1.小组合作学习，观察钟面：钟面上都有些什么？

（让学生自主探索、合作交流观察钟面，体现了教学方法的开放性和创造性。）。

2.汇报结果使学生了解到钟面上比较长的针叫分针、比较短的针叫时针，钟面上有12个数。

（观看课件：钟表的自述）。

三、认识整时，几时半。

1.观看课件，说说在什么时间做了什么事？

2.教师把六个钟面帖在黑板上，让有能力的同学认一认，引导学生分类并整理六个钟面。

（学生通过认真观察并结合学过的分类`整理的相关知识把钟面分成两类：一类：整时另一类：是几时半。这样可以帮助学生更清楚地发现整时和半时的区别）。

3.小组讨论：整时和几时半时针与分针的特点。

分针指向12，时针指着几就是几时整；分针指向6，时针走过几就是几时半。

四、活动。

1.游戏：装钟表。

（以竞赛`游戏的形式让学生对学过的知识加以巩固）。

2.老师还知道他喜欢看的几个电视节目的时间，它们是：

听录音，这是什么节目？（生：大风车）每天下午5时30分准时收看“大风车”节目，用你手中的钟拨出5时30分来，相互检查。

听录音，这是什么节目？（生：动画城）每天下午6时准时收看“动画城”节目，用你手中的钟拨出时来，相互检查。

听录音，这是什么节目？（生：中央电视台新闻联播。）每天下午7时准时收看“中央电视台新闻联播”节目，用你们手中的钟拨播出7时来，相互检查。

4.刚才我们了解了一些生活情况，老师也很想知道你们的一些情况。谁来说说你每天起床，上学，睡觉的时间，到前面来拨一拨，其他同在下面拨。

五、结束。

关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十三

教材简析：

本课内容是人教版小学数学一年级上册84——85页，本节课主要是学生认识整时的情景题材，认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数。让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针。

说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学目标

1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时,建立初步的时间观念。

2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

教学重、难点

教学重点:整时的认读方法。

教学难点:初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教具、学具准备

媒体课件、有时针、分针的钟面模型,无分针、时针的模型

学具:每人准备一个可以拨的学具钟

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

2、小朋友们真聪明！对，我们可以送个礼物给懒羊羊，但是这个礼物是什么呢？就是钟表。

3、钟表王国里的兄弟姐妹可多了呢，你们想去钟表大世界里看看吗？（课件出示各种各样的钟表）

4、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友。（板书课题）

5、你已经了解了有关钟表的哪些知识呢？你还想和小伙伴们交流哪些有关钟表的知识呢？（学生自由说）

(设计意图:通过一年级学生喜欢的动画人物来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。各种各样的钟表在音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识。)

二、借助经验，认识钟面

(一)认识钟面:

1、师：请小朋友们闭上眼睛，老师要变了，（出示钟表面图）睁开眼睛，这是钟表的面，仔细观察，钟表面上有些什么？(学生分小组进行交流)

2、交流汇报:(根据学生回答,教师随机引导)

(1)钟面上有数字。

引导:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。

(2)钟面上有针。

引导:你的钟面上有几根针老师的钟上有几根针

引导:比较一下这两根针。

配画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，叫时针。

谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针(同桌互相在学具钟上指一下)

这根针是按怎样的方向走的小手比画一下。

说明:时针和分针走的方向是一样的。

（3）有12大格，每个大格里有五小格。

(设计意图:对于钟面上有些什么的交流反馈,根据学生的回答,随机进行引导,以学生为主体,让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。)

三、自主参与，探究新知

生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。

师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

生说：时针指着7，分针指着12。

师：你真是个爱观察的好孩子。

2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（！）班的小朋友们一起去玩玩吧。

师：这个游乐场的项目是限时开放的，我们先看看这些游戏项目的开放时间吧。

师：谁知道过山车的发车时间呢？

（生：8点、8点钟、8点整等）

请几个学生说“八时”

师：谁知道海盗船几时开始？

（生：3时）（板书：3时）

请全班齐读三次。

师：再来看开心乐园是几时开始的？

学生个别说，全班说。

3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？学生观察，同桌互相找一找，说一说。

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

（设计意图：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。）

四、实践应用，巩固新知

师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们玩个找朋友的游戏！

（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里。”（钟面指着2时）

生：你的朋友在这里（用学具钟拨同一时间）

（出示小猫钟、小狗钟跟以上的教学方式一样）

（2）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。

（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识。）

（3）时间表示法

师：同学们果然没让老师失望，现在啊，老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么（出示课件）

我们知道了小明一天的时刻表，那我们怎么样把他一天的时刻表写下来呢？

小结：我们看到小明在7时时，在刷牙。我们可以用7时表示。还可以用7:00表示。那第一种方法是普通计时法，是几时就在几的后面写一个“时”，第二种方法是电子计时法，是几时就在左边写上数字几，中间写两个小圆点，右边写上两个“0”。

2、生在书上写,师巡视指导2种写法。

（设计意图：练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。）

3、指名反馈，7时起床;9时看书;10时课间休息。12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。(大屏幕演示)

生：一个是早上9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

（设计意图：小明的作息时间表贴近学生的生活，吸引了学生，通过这一扣人心弦的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走两圈”。）

五、质难疑问，课堂总结

通过这节课，同学们有哪些收获？有哪些疑问？

同学们想了解的知识可真多。每个小朋友为自己设计一个快乐的星期天。希望每个小朋友珍惜时间，做时间的小主人。

（设计意图：让学生“我能读”和“我能问”，培养学生在读中思，在思中读，汇报自己的收获，锻炼学生的归纳能力。设计让学生学会合理利用时间，体会生活中处处有数学）

六、板书设计

认识钟表

时针（粗、短）整时

分针（细、长）8时

3时

教学反思

在教《认识钟表》一课时，我充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，我在一开始就引入了懒羊羊上学迟到的情景，创设了一个具有吸引力的情境。然后为不让懒羊羊迟到送礼物给它——钟表，引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

二、注重学生倾听，提升学习的有效性。

如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提升学习的有效性。

三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。我在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如出示小明上午9时在看书，晚上9时在睡觉，同一个时刻却在做不同的事情，感受一天中有两个9时。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十四

生的日常生活联系在一起。让学生在操作中自主探究，学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

在学生认识整时时，我安排了4个环节。首先在学生认识整时前我先让学生借助自己在生活中获得有关钟表的经验，自己去认识钟面。观察自己身边的钟面，看看钟面上有些什么?从而知道钟的结构，认识时针和分针。然后通过一个问题：时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?进入第一个环节看一看;钟面上的时间是几时，你是怎么看出来的，从而探究总结出整时数特点、，再根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，不但丰富了学生对时间的感性认识，而且使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨时间。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。从而知道“我们的生活和学习同样离不开时间，认识了钟表我们可要学做时间的小主人，古人告诉我们：“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”。大家一定要珍惜时间，好好学习噢。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

认识钟表教学设计一等奖（优质15篇）篇十五

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容。

教科书第91～93页。

教具、学具准备。

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

问题导入。

1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）。

可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）。

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

认识半时。

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

写时刻。

1．认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2．写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习。

1．找座位（课件操作）。

2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语。

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

本节课的内容包括认识钟面、认识整时和半时等，主要是使学生结合生活经验学会看整时和半时。由于这部分知识与学生的生活实际联系的非常密切，我在课前对学生的知识基础进行了调查，知道学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用，大部分的孩子能认整时，有少部分学生认识半时，知道钟面上三根针的名称。因此在新授部分，结合学生的已有生活经验，将整时和半时在一课时进行教授。大部分的孩子虽然认识整时刻，但没有想过整时的时候时针、分针指在哪里，了解了这一点，对认识半时也有帮助。所以我没有利用教材的主题图，而是直接让学生认整时，并在此基础上认半时，增加了课堂容量，也符合学生的认识规律。

一、充分利用教材资源。

教材所出示的钟面上的时刻比较有代表性，而且与学生的生活联系比较密切，如课本主题图所出示的7时、8时、3时半、8时半等。我在教学中就利用了课本所给出的时刻，通过这些时刻来学习认识整时和半时。第92页小朋友一天的生活图与学生实际非常吻合，而且画面非常生动真实，也在练习中进行了应用。

二、改进和补充教材资源。

为了突出钟面上的时针、分针和12个数，我制作了这样一个课件：出示一个钟面，时针、分针和钟面上的12个数字可以分别闪动，便于学生认识。

在本课的内容中，第92页是结合小朋友一天的生活巩固对整时的'认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈。我对这部分教材进行了改进。

1．将六幅图做成动画的形式。这个练习是在最后部分出现，学生的注意力开始分散，应用动画可以重新吸引学生，引起学生的兴趣。

2．将六幅图分为三组：上午、中午、晚上，每一组分别出现，可以对学生的认识起到引导的作用。这样使学生结合生活实际，知道一天中有早上的7时，也有晚上的7时。

3．对六幅图中的时刻做了部分修改。将起床改为6时半，做操改为9时半，睡觉改为8时半，这样更贴近学生生活，也起到了综合练习的目的。

对课本练习十六的第3题的改进：在本节课最后，教师用大的钟表拨到5时，问学生：“5时过1小时是几时？”“6时过一小时是几时？”并总结：“时间就是这样一小时一小时地过去了，再也回不来。”通过此练习，对学生进行珍惜时间的思想教育。

三、创造性提供的资源。

在综合练习中，第1题设计的是“找座位”，是5个小动物胸前各有一个钟表，上面有不同的时刻，还有5把椅子，每把椅子上有数字表示的时刻，给5个小动物找到和它胸前时刻相同的椅子，小动物就可以坐在椅子上，否则，它就回原来的位置，拖动用鼠标来操作。这个练习既巩固了对整时、半时的认识，也巩固了对数字表示时刻方法的认识，同时吸引了学生的注意力。

在知道了课本上第92页图中小朋友的作息时间后，我又设计了一张表格，让学生写出自己早上起床和晚上睡觉的时刻，让他们知道要合理安排作息时间。

专家评析。

这是教材改革以来，第一次让刚入学不久的孩子，初步认识钟面，并能正确地读出整时、半时的时刻。教师教案的设计大胆、开放，不仅改变了教材的呈现形式，还丰富了教材的资源，创造性地使用了教材。

从整节课来看，主要有以下几个特点：

1．遵循学生的实际，紧密联系学生的生活经验，让学生在“动”中自然地、愉快地、主动地获取知识。

今天是高科技的信息时代，不可否认，学生能从校外获取大量信息。因此，课前教师对孩子的知识基础进行了深入了解，知道了多数孩子基本能认整时，少数孩子也能认半时或其他时刻。于是，课的一开始，教师就让孩子“试着拨出你认识的时刻。”事实证明，这一大胆设计，引起了孩子极大的兴趣，给了不同的孩子充分展示自己的机会。老师通过让学生动手拨表、观察讨论、孩子讲解、互相评价等一系列的活动，使学生在实践中自悟，从而获取了新知识。

2．注重培养学生搜集信息、整理信息的能力，激发学生自主探索、永不满足的精神。

认识整时和半时放在一节课，对比教学，不仅可以提高教学效率，还能给学生留有充分的思考时间，让学生通过小组合作学习、全班交流学习情况，使学生在探索、体验中逐步获取新知识。学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。

3．形式多样的评价，激发了学生的学习兴趣和情感。

课堂上老师多次表扬、鼓励学习，发“小红花”、“小红果”激励学生，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

总之，这节课无论从课的设计，还是从教师的临场发挥上，都充分体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学真正融为一体。