工作方案的成功实施需要团队的合作和配合，每个人都需要明确自己的责任和任务。制定工作方案是一个需要耐心和细致的过程，希望大家能够认真对待，取得好的效果。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇一
=为了进一步做好学校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见（陕教师201769号）、渭南市教育局转发陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见的通知（渭教基201127号）以及富平县教育局关于印发富平县的通知精神，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，全面落实富平县（富教发201286号）文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，开展推进教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的教师队伍。
二、基本原则
全区域资源，加强校际合作，构建研修联盟，实现资源共享。开展校本研修，“研”是关键，是手段，是反思、交流和研讨；“修”是核心，是目的，是学习内化和提高。校本研修由学校自主策划、组织实施，通过自主研读、同伴互助、专业引领等形式，逐步提高教师专业化水平。
三、目标任务
建立教师全员参与的校本研修工作机制；不断完善教师继续教育体系，搭建教师专业发展的有效平台，努力创建学习型学校和研究型教师群体，为我校教育工作可持续发展，办人民满意教育提供优质的师资保障。
1、建立校本研修基本制度。以富平县为基准，学校制订切实可行的校本研修五年规划、实施方案、年度计划、学习制度、反思制度、活动制度、评价制度、档案管理等，增强教师校本研修的积极性和创造性，确保校本研修落到实处。
2、完成教师全员研修任务，每位教师每学期必须完成36学时的校本研修任务。
3、培育校本研修“引领者”队伍。以名师、骨干教师、教能、专、兼职教研员为中坚力量，组成学校校本研修指导小组，使其担任学校校本研修的指导引领任务，以此带动和推动全县校本研修工作的广泛深入开展。
四、研修内容与方式
1、主要内容
a、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
b、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
c、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
d、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
2、基本模式
a、基于学校教师专业发展网络平台的校本研修。
在网络上提供教师理论学习、资源学习、情景学习、交互学习、实践模拟的机会，并将各种活动资料积累下来，对教师进行参与网上研修的时间、知识管理，及表现性评价。
其主要指标是：参与度（上网时间），活跃性（点击数、上传数、下载数、回帖数），影响力（被点击数、被下载数、被回帖数）
b、基于学校专题研究的校本研修。
结合学校的主题研究、特色发展，在一个总课题引领下，通过每位教师参与子课题子项目、用做研究的方式促进教师专业发展。教师参与课题研究的资料可作为专业发燕尾服的管理与检查材料。
c、基于个人教育教学改进计划的校本研修。
为每位教师提供一本学年课堂教育改进计划手册或教育教学改进计划手册，通过学年初制定改进计划，期中实施，适时展示，伙伴评议，个人反思等环节，促使他们问题最小化，记录他们的专业发展。
d、从铸师魂、炼师能、养师风出发，鼓励教师自发成立各种团，利用教师社团开展各种有益身心健康的活动与专业发展活动，形成积极向上的师风，给教师专业发展一种软压力。体现教师专业发展的自主性、选择性和互助性，兼顾职业认同与能力提升。
3、基本方式
a、“课堂教学”研修：集体备课；示范观摩；听课议课；同课异教；微格教学；案例分析等。
b、“专业指导式”研修：专题讲座；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室等。
《中小学教师校本研修工作实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇二
一、指导思想：
以教师发展为本，以提升教师整体教科研水平，为学生发展提供更优质的服务为目标，以理论学习、观课议课、小课题研究为抓手，大幅度面积提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校。
二、工作目标：
1、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
2、全面深化高效课堂，由实验转变为全面实施和深化，再到形成特色。
3、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
4、做好四个区级小课题和研究，争取高质量结题，并规范校级小课题确立、申报、研究、结题过程。
5、继续加强现代信息技术应用研究活动，普及电子白板的教学应用。
6、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，提高培训的实效。
三、主要工作措施：
（一）、开展教育大讲堂及理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
主要以市区级教学能手、新秀、上学期评选的标兵及先进为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。
（二）、借创建高效课堂星际实验校东风，促进教师专业成长。
本学期我校高效课堂全转入全面深化阶段，我们借此机遇，大力推动我校课改工作。计划开展中青年教师高效课堂教学观摩活动、导学案从自主开发到灵活运用、高效课堂班级文化建设比赛、高效课堂课改标兵赛教活动及高效课堂论文大赛等活动。推选优秀校级课改标兵。组织教师每月撰写课改反思1篇，学校评选高效课堂优秀论文，推荐参加上级评选，力争在数量和质量上多有所提升。
（三）、开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。
我们相信，教学能手绝对是练出来的，同时也为了避免教研活动内容空洞，活动不能很好地延续而导致青教培养效率不高的弊病。本学期我们将继续开展以课例为载体的校本教研，推行每周公开课和观课议课活动。教导处将所有科任教师划分为文理两大组，各组在每周星期四下午第二节课、第三节课安排两节示范展示课，并组织本组教师听课，第四节教研活动时间组织本组全体教师评课。教研组长课前负责审查讲课教师的教案、说课稿及教学反思，以便评课。评课时重点指出不足，提出改进措施及建议。要求采用高效课堂模式上课，并在上课、评课中要体现本组教研专题。要求每位教师全学期听课在20节以上。在长期的听评活动中获得进步，促进课堂教学艺术的提高，形成浓厚的教学研究氛围。
（四）、强化小课题研究，提升教师研修能力。
延上一学期我校两个小课题成功获得市级结题，并成功申报四个区级小课题，现已全部立项。我校将在已有研究经验的基础上，细化分工，展开扎实的研究工作。同时，每位教师结合自己所带学科或岗位确立本人校级研究小课题，涉及教育教学、班级管理、安全、后勤各个方面。通过课题研究，培养教师发现教学问题、分析问题和尝试解决问题的能力和服务育人水平。
（五）、适应时代要求，开展现代教育技术教学应用研究。
为了鼓励中青年教师掌握先进教育教学手段，提高课堂教学效率，我们延续上学期的电子白板应用培训，本学期我们再开展先后四次专题培训，并利用四周时间在45岁以下教师中开展电子白板教学应用大赛，点燃中青年教师使用现代化教学手段的热情。通过教研组组内赛教、校级大赛，评选出我校电子白板教学应用能手。借助“人人通”平台，评选我校优秀现代教育技术教学应用成果。
（六）、积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。
（1）继续开展“以老带新互帮互助”活动。每位青年教师都必须与一位教学经验丰富的中、老教师结为互帮互助小组，虚心向他们学习，刻苦钻研教材教法和学生教育方法，努力提高业务水平。
《20172校本研修工作实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇三
教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。依据《洛南县中小学校本研修工作实施意见》精神，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想
以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，学校内涵发展。
二、目标任务
1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。
2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。
3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。
4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。
5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。
三、研修原则
1、理论学习与教育实践相结合的原则。
2、统一要求与发展个性相结合的原则。
3、远期目标与客观实际相结合的原则。
1
4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。
四、研修内容
1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论等），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。
3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。
4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。
5、以解决实际问题为目的的方法-论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。
五、研修方式
1、网络学习——促观念更新。
网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。
2、集体备课——促教学反思。
积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
3、专家引领——促骨干成长。
采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
4、课堂展示——促个体提高。
2
在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，每周三下午最后一节课定为教研活动日，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。
5、课题研究——促教研成效。
在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。
6、主题论坛——促共同提高。
为了更好地促进教研与科研的共同发展，学校为每一位教师提供思想交流的平台，举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。
六、落实措施
（一）成立领导机构
巡检镇高山河小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。
组 长：杜锋
副组长：张乐
组 员：曹军 付卫斌 陈志勇 刘敏霞
（二）建立激励约束机制
学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入，保证校本研修必要的设备设施，保证研修工作正常运转。
《高山河小学教师校本研修工作实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇四
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇五
开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、组织建设：
1、成立校本研修领导小组
组 长：孟宪记
副组长：李秀江
成 员：郭署光 郝东利
2、主要职责
安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。
三、基本原则
1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。
2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。
4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
四、研修目标
1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、
实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。
2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。
3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
五、研修内容
1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。
2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。
3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。
六.工作措施
1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、全员集中培训、校本教研培训等；按照学校校本研修学习活动安排，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。
2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师课课有反思。
3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
5、积极主动争取县教研室的支持和指导。欢迎有关领导来我校指导工作，对教师实行专业引领。解决实际教学中的困难和存在的问题，指明今后教学改革的方向，把学习、培训及实践研究整合为一体。
6、有效地进行教研组活动。
（1）教研组在每学期初制定好本组的教研计划。（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。
《13校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇六
校本研修是教师专业成长的重要平台，作为学校教育教学的管理者，要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。下面是有20xx小学校本研修工作实施方案，欢迎参阅。
根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求，结合学校的三年发展计划以及实际情况，以促进教师的发展为本，提高教师的职业认同和教育教学能力，以实践、反思、再实践的方式，借助发展性评价等手段，激发教师自觉追求专业发展，打造教育教学绿色质量氛围，把学校建设成学生快乐成长的家园。
按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念，以学校。
工作计划。
为目标，继续围绕课程改革与素质教育的深化，突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性，以校本培训为切入点，进一步促使广大教师转变观念，增强素质，提高能力，努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
20xx学年，我校将进一步以教研组建设为核心，努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针，全面整合三类课程，凸显学校特色发展。
课程设置：
科目一：
一、科目名称：构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化，探究校本教研。
所属领域：教学能力领域科研能力领域。
二、科目简介：
深化校本教研，以落实《学校课程实施方案》为前题，以“轻负担、高质量”为要求，聚集课堂教学，以稳步提高学校的教学质量为工作中心，从素质教育的需求出发，探索基础教育的改革之路，以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。
三、课程目标。
1、总体目标。
以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案，探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律，追求有效教学，不断提高三十五分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。
进一步大力倡导务实求进的作风，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的，加强理论学习，不断提升教育理念的认识，加强课堂教学研究，促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，优化教学策略。
2、分层目标。
(1)开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动，开展“一人一课”“上同题课”等教研活动。在专家引领下，总结实践得失，课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对，使自己的专业发展步入快车道。
(2)以“轻负担、高质量”为专题的教学探究，探索优化课堂教学策略。从教学目标设计，目标制定依据，教学准备，教学过程的设计，教师、学生活动设计，对课堂可能发生的情况预测与对策，开放式作业，反思与重建等方面研究，进一步促进课堂教学的改革，关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。
(3)以课堂教学为主体，结合“优秀。
教案。
”、“精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励，引领更多的教师在课堂中脱颖而出。
(4)开展教育科研活动，继续以项目负责制的方式，扎实开展课题研究，以科研促课改。抓好教师基本功大赛，促进教师专业发展。学校将结合市区级各类学科比赛，举行学校中青年教师基本功大赛，使之成为教师群体发展的推手。
(5)加强校本教研，开展“骨干学科引领，在碰撞中对话;同事合作交流，互助分享得失;个体实践尝试，积极反思提高”的校本教研模式，联系实际、创设各种学习形式，切实提高针对性、实效性。
四、研修对象。
全体教师。
五、实施过程。
1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手，规范教学常规工作，加强教研过程管理。
2、潜心自学，专家解读，撰写体会：认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好。
读书笔记。
请专家对教师进行专题辅导讲座撰写学习体会并交流。
3、聚集课堂，钻研教材教法，提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划，以有效教学为中心，以“轻负担、高质量”为探究，开展切实有效的教研活动，做到定时、定点、定内容。
4、行政深入教研组、备课组参加教研活动，了解各年级的教学现状，与教师一起研究改进课堂教学的方法。
5、难点研讨：找寻难点问题研讨交流。
为进一步加强我校校本研修工作，促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合能力，进一步提升学校内涵发展水平，按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署，结合实际，制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想。
围绕新课程改革这一核心，以“高效课堂”为载体，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，统筹安排，全面推进，遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂，增强校本教研的针对性和实效性，造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍，为我校深化实施素质教育、创建教育强镇，提供有力的师资保障。
二、研修目标。
1、通过研修学习，使教师形成自觉研修的习惯和能力，树立规范、自觉的课改意识及质量意识，使课堂教学效果明显提升，科研气氛浓郁，科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动，实现理论与实践的结合，增强教科研活动的实效性，使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修，在研究中提高教师素质，确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研，健全研究队伍，提高教育科研的质量，增强教育科研的导向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重点。
(一)师德培训，通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式，细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实，切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际，系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习，与时俱进地进行新教育理念的培训，解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容。
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式。
1、侧重高效课堂教学的研修：集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修：实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修：主题空间;博客写作;qq群交流等。
6、确立专项课题的研修：实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修：目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修：锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
六、研修措施。
我校将立足于本校、本职、本岗，满足教师的个性化成长需要，将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合，做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施：(1)立足课堂教学，组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。(2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比，每年学期末进行。
课件。
制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题，结合学科特点，每学期制定校本研修计划、完善教研制度，依照安排，强化落实，定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习，开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道，促使教师专业成长。立足于教师的专业发展，认真总结以往的经验，加强跨校片区教研交流，加强校际之间、教师个体之间的交流学习，共享教研资源，促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体，构建信息化教学模式。充分利用校园网络，鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥，提供良好的学习、磨练、实践的平台，为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制，为提高教师的专业素养保驾护航。
一、学校现状分析。
教师方面。
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出：
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和。
作文。
能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点，利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则，细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式，使备课更有效。
我们知道，教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为了备课的规范，要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客，学校对实行电子备课的学科进行随时检查，发现课备的不及时或不规范，将终止其电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求，学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处，以便电子备课的资源积累，实行共享。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次)，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇七
为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》（西教体发201723号）文件精神，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
以党的精神为指导，以基础教育改革和发展实际为立足点，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高学校教师综合素质为目标，开展推进学校教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍。
二、目标任务
努力构建在县教研室业务指导，县电教中心业务支持下，学校具体实施，教师全员参与的校本研修工作构架。以校本研修为主要抓手，不断完善教师继续教育体系，围绕学科知识系统、学科理念与技能、教学基本功、班主任工作等有的放矢地开展研修活动，使教师在道德素养、教学理念、文化知识、教学能力等方面均有提高，搭建教师专业发展的有效平台，逐步建立校本研修工作的长效机制，为学校可持续发展、办好人民满意教育提供优质的师资保障。
120学时的校本研修任务。
（二）建立完善校本研修制度。积极构建以校为本、全员参与的研修制度，通过制度规范学校的校本研修行为。建立健全校本研修评价及激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进优秀教师脱颖而出，形成促进教师专业成长的有效机制。
（三）培养校本研修“引领者”队伍。“十二五”期间，学校选拔中青年骨干教师参加县级校本研修“引领者”培训，培养一批“会研修”“能研修”的行动引领者，从而带动全校教师校本研修工作的广泛深入开展。
（四）组建专家引领团队。学校成立校本研修专业指导小组，为教师校本研修提供专业引领。
（五）建设校本研修网络平台和资源库。加强校本研修网络平台和资源库建设，以自主开发为主，招标购置为辅，建立我校优质课程资源库。校级校本研修指导者、引领者和骨干教师要率先垂范，为资源库提供优质成果，以带动全校教师为资源库建设贡献成果。强化资源库功能辐射，使之发挥更大教育效益。
三、具体措施
（一）构建学校校本研修责任体系。
1、加强组织领导。
成立校本研修工作领导小组全面领导学校校本研修工
作。
组 长：刘兴军（校长）
副组长：陈志清（副校长）、李兴超（副校长）
成 员：罗义忠、肖玉霞、李跃仁、陈君、李其军
成立学校校本研修专业指导小组，负责全校校本研修的规划、组织、实施、评估等工作。
组 长：罗义忠
副组长：肖玉霞
成 员：李跃仁、陈君、李其军、查二虎、肖玉梅
2、制定实施方案。根据《西乡县中小学教师校本研修工作实施方案》，立足当地和学校实际，紧密结合学校发展和教师队伍建设需要，制定出学校校本研修实施方案和年度工作计划，把校本研修工作作为推动教师专业发展的重要举措；每位教师要根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。计划要目标明确，措施到位，责任到人。
3、强化督导检查。校本研修作为教师队伍建设的重要内容，学校将把此项工作纳入教师职务晋升、职称评聘、年度述职及各项评优树模活动挂钩，以确保校本研修工作取得实效。
4、加大经费投入。学校严格执行“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，管好用好经费，确保校本研修工作顺利推进。
（二）构建校本研修服务体系。
5、明确工作职责。
校校本研修“引领者”队伍，带动校本研修广泛深入开展。
（三）构建校本研修支持体系。
8、开展骨干帮扶。“十二五”期间，县“校本研修专家指导小组”将加强对我校校本研修的工作指导，建立了支持帮扶机制。
9、利用网络平台。充分利用中省市县教育专网和互联网丰富的研修资源，实现远程学习、交流、互动，促进教师专业成长。
（四）建立“实践反思、同伴互助、专业引领”三结合的校本研修运行机制。
10、搭建研修平台。以学科教研组、备课组及年级组为基本组织形式，强化校内实践反思、构建同伴互助研修平台；促进校际联合、网络研修，开展形式多样的研修活动、竞赛评比等，搭建更为广阔的交流互助平台；县教研室定点帮扶、名师送教和专家定期巡回指导等形式，建立专业引领机制，形成多形式的校本研修专业引领平台，推动校本研修工作不断跨上新台阶。
《堰口镇中心学校教师校本研修工作实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇八
为进一步做好全县中小学教师校本研修工作，促进中小学教师的专业成长，不断提高我县教师教科研水平，依据《陕西省教育厅关于全面推进中小学教师校本研修的意见》（陕教师[2011]69号）和《陕西省教育厅关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》（陕教师[2011]74号）精神，并结合我县实际，特制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以我县基础教育改革与教师专业发展的实际需求为导向，以解决教育教学实践中存在的问题为突破口，以提高中小学教师综合素质为目标，开展全县中小学教师校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。
二、基本原则
（一）全面铺开、全员参与、全程跟进、全面提升。
校本研修要在全县各中小学全面铺开，面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，实现全员参与。校本研修是教育教学工作的有机组成部分，伴随教育教学的全过程，要全程跟进，坚持不懈，抓校本研修的过程就是抓教育教学的过程，促使各个学校、每位教师的研修工作稳步推进，研修水平得到全面提升。
（二）突出重点、突出实效、突出课堂、突出特色。
校本研修要围绕学校教育需求、教师专业成长，突出重点，着力解决课堂教学中实际问题；要突出实效，提高研修过程的有效性，能有效解决实际问题，具有启发、借鉴、推广、应用的价值；要突出课堂、根植于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，通过课堂教学的有效性推动教师的专业发展；要突出特色，充分体现研修成果区域特征、学校特征和个性特征。
（三）教师偕习、校际合作、片区联动、县域共享。
高度重视教师个体在研修中的主体力量，采取切实有效措施，充分调动教师的研修积极性。同时，继续大力倡导“大校本”理念，搭建“大校本”平台，构建“大校本”研修体系，努力创造条件，促进教师间偕习互助、校际间合作交流、片区间联动协作，不断整合资源，实现县域内优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展，推动校本研修工作跨上一个新的水平。
（四）理论指导、实践奠基、经验引路、成果创新。
校本研修必须以宏观的、科学的教育理论为指导，要把宏观理论方向的统一性与微观具体研究的多样性有机统一起来，要把县局的总体要求与各校的自主探索有机统一起来。各校在校本研修上要立足实践、敢于实践，在实践中积累正反经验，在不断总结正反经验中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力为学校和教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。
三、目标任务
（一）建立全县和片区两级校本研修示范校。根据全县中小学校本研修工作的基础和实力状况，择优确定县级校本研修示范校，各片区以同样方法在辖区内确定本片区校本研修示范学校，力争在5年内，建成县级校本研修示范校5—8个，各片区建成示范学校1—2个。两级示范校分层引领校本研修开展工作，并总结经验，树立典型。
（二）培育一支校本研修指导教师骨干队伍。“十二五”期间，选拔和培养师德修养好、专业底工深、工作热情高、发展潜力大的骨干教师作为校本研修的兼职指导教师，组织参加省、市、县三级校本研修培训，使之成为研修工作的专业指导和引领的主力。5年内全县指导教师骨干队伍达到50人以上。
（三）建立校本研修优质课程资源库。加强校本研修课程资源建设，以自主研发为主、招标购置为辅，建立起我县优质课程资源库。县校本研修指导教师骨干队伍成员要率先垂范，为资源库提供优质成果，带动全县教师为资源库建设贡献成果。县局将制定各校具体的贡献标准，并纳入年度绩效考评，力求在5年内，使资源库存量达到100g以上。加强资源库管理，使之发挥最大教育效益。
（四）健全促进校本研修工作的长效机制。进一步加强校本研修工作的制度建设，形成统一的制度体系，通过制度规范学校教师的校本研修行为；健全公开、公正、公平竞争的校本研修激励机制，以教师为本，尊重教研探索，尊重教研成果，引导教师投身教研，促进教研百花齐放，促进各类人才脱颖而出；修订评价考核办法，通过评价考核，确认学校、教师的研修成果和劳动价值，使之成为评优评先、职务晋升的重要标准，促进校本研修的可持续发展。
（五）形成“训研一体”工作优势，全面提升研修水平。确立我县校本研修“训研一体”的工作理念，形成良性“训研一体”工作格局，始终做到研中有训、训中有研，训研结合，训研互补。要将校本研修纳入中小学教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修培训不得少于30学时，每人年产出研修成果不得少于1件，指导教师年产出研修成果不得少于2件。力争“十二五”末，全县有一定数量的市级及其以上研修成果在不同范围内交流、推广和应用，全面提升学校和教师的研修水平。
《汉阴县中小学教师校本研修工作实施方案定稿》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
四、基本方式和内容
(一)、校本研修的基本方式
校本研修的方式要根据研修的目标任务和具体内容，结合区域、学校和教师个人实际而定，注重科学性和灵活性。基本类型和方式有：
1、侧重课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异教、微格教学、案例分析等。
2、依靠专家指导的研修：专题讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师工作室等。
3、凭借同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。
4、通过校际合作的研修：对口支教、影子培训、项目合作、基地活动、校际结对、区域联盟等。
5、着眼专业发展的研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。
6、利用网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、qq群-交流等。
7、确立专项课题的研修：实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、探寻本质、发现规律等。
8、锁定方向任务的研修：目标引领、任务设定、自主行动、过程跟踪、实践验证等。
9、突出“一功五化”的研修：锤炼底工、更新理念、内化课标、深钻教材、有效教学、优化过程、提质增效、强化管理等。
（二）、校本研修的`主要内容
校本研修内容应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：
1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的，理论与实践等。
2、教师成长与专业发展类：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3、教学管理与学校发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、实施步骤
我县校本研修工作以“十二五”教育发展规划时段为一轮新的发展阶段，在这一阶段中，分如下步骤稳步推进：
（一）宣传造势，制定工作方案（2012年3月前）。开展校本研修工作，意义重大深远。县局和各校要充分宣传开展校本研修工作的重要意义，通过宣传造势，动员全体教师积极投身新一轮校本研修工作之中。县局和各校要迅速组织人力，研究和谋划新一轮研修方案，对涉及的一系列重要问题进行敲定。各校的具体实施方案依据县局方案的基本精神于3月底前制定完毕并同时上报县局和县教研室。
（二）调查研究，总结经验，健全制度，完善机制（2012年4月前）。认真调查研究，深入总结前一轮校本研修工作取得的成绩、形成的经验、存在的问题与不足，在此基础上，系统地修订健全工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。
（三）按方案组织实施，按运行机制开展工作（2012年5月—2017年9月）。全面展开校本研修的各项工作，校本研修步入规范化、常态化，不断总结研究新的实践问题，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步健康推进，取得新的丰硕成果。
（四）自查自评，全面总结，评价考核，表彰奖励（2017年10月—12月）。县局、学校和教师分别开展自查自评活动，对本轮校本研修工作进行全面总结，汇集研修成果，上报总结材料。县局对各校和教师的研修成果进行评价考核认定，并评选先进单位和先进个人，给予应有的表彰奖励。
六、工作措施
（一）通力合作，上下联动，建立健全校本研修工作的领导、组织和常规运行机制
1、县教育局成立校本研修工作领导小组。由主管教育的领导任组长，县教研室及其他人员任成员。校本研修工作领导小组负责制定全县校本教研的近期及远期规划，做好协调和指导工作。
2、完善县、片、校三级教研网络。三级教研机构要明确职责，通力合作，指导片区学校建立和健全业务学习制度、教研活动制度、课题研究制度、教研活动评价激励机制、校本研修档案管理制度等，规范和保证校本研修活动落实到位。
3、各片区、校成立校本研修领导小组，整合研修力量。各片、校每学期必须制订校本研修计划，保证时间和经费落实到位，并有专人负责。学校相关处（室）要精心组织落实学校研修计划，搭建平台，展示成果。
《汉阴县中小学教师校本研修工作实施方案定稿》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。
4、教研组、备课组（或年级组）具体实施校本研修工作。学校要充分发挥教研组、备课组（或年级组）的作用，广泛开展教师之间听课、评课活动；教研组、备课组（或年级组）要订好活动计划，丰富活动内容，创新活动形式。
（二）抓点带面，点面结合，促进校本教研工作的平衡发展
1、发挥校本研修工作示范校的示范带动作用。确定县级校本研修工作示范学校若干所，各片区教研工作组组长学校为片区校本教研工作示范学校，要建立校本教研工作经验共享平台。各校本研修示范学校每学期至少开展一次校本研修开放、观摩活动，每年开展一次校本研修经验交流活动。《汉阴教育网》将开辟校本研修论坛专栏。
2、落实校长是校本研修制度建设和实践的第一责任人的目标。明确校长在校本研修工作中的主要责任；明确学校教研与教师专业发展的方向和重点；营造宽松、民主的研究氛围；搭建交流、展示的多种平台，调动教师参与研修的主动性，保护和鼓励教师的研修的积极性和创造性；及时总结和提炼经验和成果。建立每年度开展一次全县中小学校本研修工作经验交流、成果评奖活动的制度；把校本研修的成效列入学校和校长绩效考核奖励的内容之一。
3、点面结合，优势互补。学校要鼓励和支持校际之间的交流与合作，探索区域性教研活动等教研新形式，提高校本研修工作实效。
（三）关注教师，加强培训，扎实推进校本研修工作
1、关注教师需要。学校应关注教师被尊重理解的需要，关注教师发展自我的需要，关注教师专业引领的需要。
2、加强校本培训。学校应营造浓厚的读书氛围，鼓励教师博览群书以及网上学习交流，丰厚教师的文化专业知识的底蕴；鼓励教师做课程的实施者、开发者及建构者，拓宽教师的课程视野；鼓励教师不断在课堂教学中不断丰富实践知识，提升实践智慧。
3、实施案例教学研究。要以教学问题为出发点，开展问题研究；要以教学叙事为切入点，进行自我反思；要以教师对话为生长点，实现同伴互助；要以教师需求为立足点，寻求专业引领；要以优质课探究为突破点，实施行动研究。
4、提升教师的职业境界。各片、校要形成正确，健康、向上的舆-论导向；大力弘扬爱岗敬业，乐于奉献的先进事迹；引导教师把课堂作为一种精神的寄托，一种生命价值的体现，把学习研修变成教师的一种生存方式和学校常态生活。
（四）拓宽时空，创新形式，给校本研修注入生机与活力
1、拓宽专业引领的时空。利用各种教研资源，发挥教育专家、课程专家、教研员、学科带头人、骨干教师各层次的专业引领者的专业引领作用，满足教师们的需要。
2、创新形式，给校本研修注入生机与活力。在起步阶段，教研组、备课组（或年级组）仍然是校本研修的基本组织，有计划、有组织的教研活动仍然是主要载体。随着工作的深入，组织方式自主权应逐步放给教师，可以同龄人组合，可以同问题组合，可以同办公室切磋，活动的内容形式要多一些灵活，可以对比式教研，问题式教研，沙龙式教研，共享式教研，也可以茶馆式交谈，也可以访谈式探讨等。
（五）课题牵动，专题研究，推进校本研修与教学实践相结合
要以教育科研为手段，大力推进校本教研。要确立问题即课题的意识，加强对新课程背景下的教学、教研、教改问题的专项研究。教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点，教学中存在的问题，学期初制定教研课题（专题），写出实施方案，学期末写出阶段总结和研究论文。县校本研修工作指导组专兼职教研人员对课题（专题）实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。县校本研修工作专业指导组将不定期开展优秀教改实验项目的评选活动，总结推广优秀科研成果。
（六）强化对研修工作的专业引领
县上设立“汉阴县中小学校本研修专家指导小组”，加强校本研修的专业指导，建立支持帮扶机制，充分发挥县域教育资源的作用，为校本研修提供专家支持。
（七）健全研修工作的经费保障机制，加大经费投入支持力度
健全校本研修的经费保障机制，县局不断加大对校本研修的经费投入，各学校要认真落实有关教师培训公用经费投入的政策，确保校本研修的经费投入，积极为全面推进校本研修工作创造条件。
（八）不断完善研修制度，充分发挥科学督导、评估、考核、表彰的激励作用
县局和各学校要进一步完善校本研修的各项管理制度，并纳入督导、评估与考核范畴，把评估考核结果作为学校、校长、教师年度绩效考核、评优评模、职务晋升的重要内容，对在校本研修工作中取得重大成绩的单位和个人，将给予表彰奖励。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇九
为了进一步做好全区教师校本研修工作，促进教师专业发展，根据陕西省教育厅《关于印发陕西省中小学教师校本研修工作实施方案的通知》和榆林市教育局《关于全面推进中小学教师校本研修工作的实施意见》精神，结合我区实际，制定本方案。
一、指导思想。
以科学发展观为指导，全面贯彻落实区委区政府《关于进一步落实教育优先发展战略加快教育强区建设的意见》和区政府《关于进一步加强中小学教师队伍建设的实施意见》精神，遵循教育发展以教师为本的方针，以全面提高教师队伍的整体素质为目标，统筹规划、整体推进，着力打造一支师德高尚、理念先进、素质优良的教师队伍。
二、基本原则。
（一）全员性、主体性原则。
校本研修要面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，人人参与；同时还要树立起“每一所学校都是校本研修的主阵地、每一个教师都是校本研修的主力军”的思想。
（二）针对性、实效性原则。
校本研修要着力解决本校教育教学的实际问题和目前亟待解决的难点问题；要突出实效，能有效解决实际问题。
（三）合作性、共享性原则。
校本研修要搭建“大校本”平台，构建“大校本”研修体系，促进教师间同伴互助、校际间合作交流、片区间联动协作，实现资源共享。
（四）理论性、实践性原则。
校本研修必须以科学的'教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有机结合起来，把上级的总体要求与各校的自主探索有机结合起来。
三、研修目标。
1.建设一支校本研修指导教师骨干队伍。“十二五”期间，充分发挥我区特级教师、学科带头人、骨干教师、教学能手以及学校教科主任的作用，开展校本研修指导专项培训。
2.打造区级校本研修示范基地。推进校本研修示范基地建设，创建3-5个区级校本研修示范学校。力争创建一所市级校本研修示范学校，为大面积推进校本研修积累经验。
3.提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本研修模式，探索并完善“短期集中—送培下乡—远程跟进—校本研修”相结合的教师全员培训体系，全面提升我区教师校本研修的质量和水平。
4.加强中小学教师队伍建设。学校将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于40学时，以促进教师的专业成长和发展。
四、研修内容。
1.学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；学科学段教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
2.教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
3.教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
4.班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
五、研修方式。
1.侧重课堂教学的研修：集体备课、示范观摩、听课评课、同课异构、案例分析等。
2.依靠专家指导的研修：专家讲座、案例点评、咨询诊断、交流研讨、名师引领等。
3.凭借同伴互助的研修：以老带新、结对互助、教研活动、专题沙龙、兴趣小组等。
4.通过校际合作的研修：对口支教、项目合作、校际结对等。
5.着眼专业发展的研修：实践反思、技能训练、教学竞赛、专题（课题）研究、论文撰写等。
6.利用网络平台的研修：校园网站、专题论坛、主题空间、博客写作、qq群交流等。
7.确立专项课题的研修：实践积累、排查问题、聚焦重点、诊断剖析、发现规律等。
8.突出“一功五化”的研修：锤炼教学底功；转化教学理念；内化课标教材；优化教学过程；强化教学管理；深化校本教研。
六、实施步骤。
1.启动阶段（1月-207月）。
（1）宣传学习。
认真组织学习国家、省市有关文件精神，使全区教师充分认识到校本研修的重要性和必要性，提高相关部门相关人员参与校本研修的主动性、积极性。
（2）制定方案。
制定校本研修实施方案以及相关制度，以保障校本研修的有效开展。
2.实施阶段（年8月-12月）。
全面展开校本研修的各项工作，确保校本研修步入规范化、常态化轨道，不断总结研究校本研修中的实际问题，调整优化研修方案，确保研修工作稳步健康推进，取得丰硕成果。
3.评估阶段（1月—2012月）。
对校本研修工作进行全面总结，汇总研修成果，上报总结材料。区教育局对各校和教师研修情况的逐年考核进行汇总，评选出先进单位和先进个人，并给予表彰奖励。
七、保障措施。
（一）加强领导。
组长：刘巨广。
副组长：申章昌。
成员：常艳珍高建强高凤成刘杰。
组长：常艳珍。
副组长：吴志清。
成员：赵英炳谢海雄杜治礼罗慧方尚林王仪荣。
3.榆阳区校本研修工作领导小组和指导小组下设办公室，办公室设在区教研室，办公室主任由常艳珍同志兼任。
（二）明确职责。
1.校本研修领导小组，具体负责校本研修工作的组织管理与协调，对校本研修工作进行检查指导和评估。
2.区校本研修指导小组负责制定校本研修五年规划和年度工作具体方案，组织学校全面开展校本研修工作；负责全区校本研修业务指导与管理，抓好校本研修创新试点工作，对各学校校本研修年度计划进行督导检查。对基础薄弱、师资力量不足的学校要重点加强业务指导，及时总结、推广校本研修工作中的先进经验、优秀成果。
3.各组长学校的校长负责主持联片研修工作，计划安排联片教研活动，督促学科研修指导组有效开展研修工作。各学校校长具体负责抓好校本研修的组织实施工作。
4.教师根据自身工作特点和实际，选择自己的研修内容和学习方式，制定个人专业发展五年规划和年度研修计划，寻找适合自己专业发展的途径和方法；以自己的教育教学活动为对象，从自己最为困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修，积极参加学校的校本研修活动，完成校本研修的规定学时，并做好研修笔记。
（三）落实措施。
各学校要立足本校实际，明确校本研修具体目标和任务，认真制定切实可行的校本研修年度实施方案，每年重点确定一个主题进行自主研修，每年的年度研修实施方案及时报区教师校本研修工作领导小组审核备案。
2.保证校本研修经费投入。
各学校要认真落实“教师培训费按照年度公用经费预算的5%安排”的政策规定，确保校本研修的经费投入，为全面推进校本研修提供经费保障。
区校本研修领导小组将校本研修纳入教育督导、考核范畴，考核评估结果作为学校、小组和教师年度考核的重要内容之一，对校本研修工作突出的学校和个人进行年度表彰奖励。
4.重视校本研修基地建设。
各学校要在区校本研修领导小组的统一领导下，在区校本研修业务指导小组的指导下，负责抓好校本研修的具体组织实施工作。要通过组织开展自主学习、自修反思、课题研究、教学技能训练、专题讲座、集中辅导、观摩教学、同课异构、研讨交流、师徒结对、案例分析、网络学习、校本课程开展等活动，把校本研修落到实处。要建立健全校本研修考勤、考核、奖励等制度，加强对校本研修过程管理，建立和完善校本研修档案和教师个人研修档案，及时填写校本研修记录。
5.加强校本研修课题研究。
区教研室和各学校要把加强校本研修的理论与实践研究作为重点工作，积极探索构建有效的校本研修模式、方法和管理办法，逐步形成各自的校本研修特色，实现校本研修中的教、学、研一体化。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十
c、“同伴互助式”研修：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
d、“专业发展式”研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。
e、“网络平台式”研修：校园网络、专题论坛、主题空间；博客写作；qq群-交流等。
五、实施步骤
（一）动员启动阶段（2012年元月——2012年6月）。 制定校本研修实施方案，召开全校动员培训会培训校本研修骨干教师和专家团队。
（二）尝试探索阶段（2012年9月—2017年元月）。 每位教师根据自己的发展目标，制订个人专业发展规划和年度研修计划。学校要立足校际，确定研修内容和模式，并组织实施。
（三）规范运作阶段（2017年2月——2017年12月）。 学校适时组织教师参加相关培训活动；适时召开学校校本研修经验交流展示活动，建立校本研修网络支持系统，开展远程服务；开展校本研修优秀教师评选取工作。
（四）总结评估阶段（2017年）。
形成中小学教师校本研修长效运行机制；总结校本研修经验，召开校本研修总结表彰大会。
六、保障措施
1．加强组织领导。学校要成立相应机构，落实人员、明确责任、加强领导。校长要加强校本研修的规划、组织、管理、评估、保障，统筹利用各种有效资源，推进校本研修工作。
2．强化研修，专业引领。学校要有计划地组织校本研修指导小组，深入教研组，为教师提供智力支持和实践操作引领。
3．强化督查，注重评估。学校将加大校本研修督查评估力度，坚持定期与不定期相结合，定量与定性相结合，并将督查评估结合与教师的职位晋升、职称评聘、年度考核、责任目标考评相挂钩。
二o一二年九月三日
一、指导思想
结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标：
1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的.研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
（1）师德修养；
（2）教育政策法规；
（3）学习贯彻党的群众路线精神；
（4）加强教师的心理健康教育；
（5）“温馨教室、和谐校园”建设等。
2、教育教学实践
（1）新课程理念更新学习研讨；
（2）教师基本功训练；
（3）课堂新模式展示交流
（4）骨干教师课堂教学展示活动；
（5）作业展览、书法训练等活动；
（6）教师计算机能力培训；
（7）教师教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。
六、活动安排及要求
1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性
我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。
2、活动安排
（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。
（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。
（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。
（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。
（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。
（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。
七、实施保障
1、成立组织机构:
校本研修领导小组组长：赵轲华校长
副组长：王曼丽 王军荣
督促实施：教导处
具体组织实施：各教研组、班主任
全体教师在校本研修领导小组的领导下，积极参与校本研修活动，校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围，让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中，创造出学校的校本研修特色。
2、加强过程管理、注重评价与考核
评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。
（1）回归“落脚点”：校本研修的主题来自课堂教学，其过程体现在课堂教学，最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以，有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂，要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。
（2）考核考勤：
校本研修实行分项考勤制度，因故不能参加者，必须请假。校本研修课程实施完毕后，按照以鼓励为主的原则，采取有效的方式，予以客观、公正的综合评价。
(3)奖优：每学期评选一名高效课堂优秀执教者，以骨干和典型推动引领全校的校本研修。
皇甫小学校校本研修方案
皇甫小学
2017 03
皇甫小学校本培训活动记录
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十一
（2013年度）。
一.指导思想校本研修要立足本校实际，以新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨。坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点，以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。以强化教师专业发展为目标，以教师心理健康教育、学校安全教育、教师教学技能培训为重点，开展面向全员、突出骨干、以点带面面向全体，全面提高我校教师队伍的整体素质，为促进我校基础教育可持续发展提供坚实的师资保障。
二、培训对象与学科。
培训对象：全体教师。
培训学科：语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育、等常规学科。
三、培训内容。
按照远程培训计划，12月6日-12月20日，共15天学习时间，计16学时。依据远程研修阶段所学网络课程内容，结合教学实践，设计校本研修主题。1.教学媒体在课堂教学中应用的有效性。2.结合学校实际，如何提升继续教育远程培训效果？注重知识学习与教学实践的充分结合，巩固第一阶段学习成果，实现教学能力提升。
导视频讲座，掌握研修技巧与方法；认真学习课程资源，了解相关知识；利用网络和图书馆等工具，广泛搜集相关信息。
1.我校根据每年研修主题任务的不同，成立相应的研修指导小组。指导小组成员由该方向骨干教师组成，为学员进行校本研修提供指导，并采取过程评价与终结性评审研修成果相结合的形式确定校本研修成绩。
2.管理方式。
采取教师进修学校与学校共同管理的模式，由校长担任项目责任人。
3.考核方式。
校本研修考核权归旗教师进修学校，由教务处统一组织考核工作。采取过程性考核与终结性考核相结合综合考核方式。过程性考核：根据继教网系统自动记录的学员在线学习课程资源的时间以及学校记录的校本研讨考勤及研讨表现为依据进行考核；终结性考核：根据学员提交的研修总结进行评审。
四.保障措施。
1.组织领导。为组织和开展好此项工作，学校成立了培训工作领导小组，负责培训组织、管理工作。负责做好宣传动员及培训组织工作，确保远程培训与校本研训顺利开展。
2.管理体系。为保障校本研训工作有效管理与顺利实施，建立了管理体系，积极为参训教师提供各项保障，同时抓好校本研修的指导、管理、考核工作。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十二
坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《基础教育课程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，校本研修方案。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
依据学校内涵发展的需要，我们将进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。
1．讨论完成计划各项工作。
2．建立电子备课室，提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动，规划方案《校本研修方案》。
4．认真组织开展。
“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动，深入研究教学规律和学生认知规律，进一步深化人才培养模式。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
1．加强教育理论学习。
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2．抓好教师的`业务学习。
制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：
（1）自学与集体学习相结合；
（2）学习与交流心得相结合；
（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。
3．营造良好的研修氛围。
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十三
以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育规划纲要，进一步提升教师师德素养和业务水平，坚持以新课程改革为中心，以教师为研究主体，认真学习贯彻《高效课堂程改革纲要》，大力加强现代教育科学理论学习，积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则，坚持研训一体的发展思路，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，增强校本教研的针对性和实效性。
二、工作目标。
1．加强高效课堂的理论学习，进一步提升课堂的用作能力。
2．提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。
3．采取“板块”教研形式，进行分科教研活动。
4．认真组织开展“精品课”展示活动，如“领导上展示课”、“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动。
5．继续加强学校科研课题的研究工作，进一步激活教师参与教研的主体意识，逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业方式，使教师真正向实践——反思型转变。
6．大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，多让他们接受高层次、全方位的系统培训，促使他们尽快成长，不断促进教师队伍素质的整体提高。
1、自主学习：教师自学，切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。
3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。
4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
1、教师职业道德修养：有关教育法规、骨干教师的基本行为要求、班主任工作职责等。
2、高效课堂理论学习。
5．教育科研能力：教育教学问题的发掘、教学调查研究、课题的选择、研究和报告撰写等。
五、具体措施。
1、加强教育理论学习。
随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习高效课堂理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清高效课堂标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。
专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。
2、抓好教师的业务学习。
制定周密的业务学习计划，每周四下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比、考核。
3、营造良好的研修氛围。
我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。
（1）教研和备课活动常抓不懈。经研究决定每周日下午定为检查备课时间，通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。
（2）学校围绕新课程的深入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于5篇。
（3）给教师创造了更先进的研修条件，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。
4、加强教师培训工作。
为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。
5、开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量。
6、大力培养中青年教师。对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。
六、领导小组组长：王关女副组长：石晓明。
成员：杨维涛许海生马恩民王振京许建生。
七、研修计分办法。
1、在学期初制定本学期的研修计划，每周安排一次研修活动，缺席或迟到15分钟，每次扣1分。（病产假和公出除外）。
2、听课研修。每学期20节，并上交相关的听课笔记，缺一次扣1分。
3、资源网积分。一学年积分不低于200学分，累计5学分，少30分扣1分。
常丰中心小学2012年2月13日。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十四
【研修主题】思品课堂教学的有效性策略研究。
【基本情况】。
本人1991年参加工作，所学专业为政史教育，多年以来，一直从事思品教学及班主任工作，学生思想工作扎实，班级凝集力强。在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径，着力打造高效、特色课堂模式。
【研修目标】。
1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。
2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。
3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，课堂实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。
4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。
1、师德研修。积极参与读书活动，学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范(修订版)》，学习《新义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。
2、新课程标准研修。学习《初中思品学科新课程标准及解读》，更新教育教学理念，促进自己将先进的理念内化为教学行为。
3、教学教研能力研究。积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。
4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。
5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。
(二)个人自主选择的研修内容。
1、从实际出发，积极参加学校和教研组的研讨、互助，做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。
2.、三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十五
一、指导思想：
以教师发展为本，以提升教师整体课堂教学艺术水平和教科研能力为目标，以师德素养、业务理论学习、知识技能、读书活动、小班化研究为抓手，以提高教育教学质量为目标，朝着“有特色、有品位、有创新、有活力”的方向不断迈进，立足学校，服务学校。
二、工作目标：
1、开展教育理论学习，凝练高尚师德，提高理论水平。
2、加强教师知识技能培训，积极开展校级交流。
3、开展形式多样的赛教活动，让教师在活动得到锻炼和成长。
4、继续加强现代信息技术应用研究活动，普及一体机的教学应用。
5、做好小班化研究，规范校级课题确立、申报、研究。
三、主要工作措施：
（一）、开展教学理论学习，提高理论水平。
虽然新课程改革和高效课堂教改已多年，但我校教师教育教学理论相对缺乏，理论研究意识不强。本年度，将结合我校实际，以《教师法》、《时事政治》的学习活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，以“知音故里书香校园——好书点亮智慧，阅读陪伴成长”为主题，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业。我校计划加强教师教育教学理论提升的思路，开展理论与实践相结合的方法进行，结合常态化的公开课活动，坚持开展理论学习。以市区学带、优青、教学新秀为主讲人，以高效课堂理论、课堂反思及操作策略、学生教育与管理为主题开展专题讲座。凝练高尚师德，提高理论水平。
（二）加强教师培训，积极开展校级交流。
以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修。珍惜每一次教师外出培训的机会，选派优秀教师参与观摩培训，并在返校后组织校内汇报，培训其余教师。
（四）开展形式多样的赛教活动，让教师在活动得到锻炼和成长。利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；教师之间要开展听“家常课”活动；教研活动时间要组织教师观看名师录像，教师“一师一优课”录制上传，并结合我校课题研讨，做好记载。
（五）、强化小课题研究，提升教师研修能力。
要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以“农村学校小班化教学中的潜能生的学习兴趣的激发”为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。积极参与大学区教研活动，加强教师培训工作，建立激励机制，提高培训的实效。
（六）加大教师培训支持和投入。
通过多方争取安排教师参加校本研修、专业发展、信息技术应用能力提升等培训，并争取机会选派教师参加专题培训和面授培训。积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。学校多方争取，为参训教师按规定报销全部培训费用。
玉贤蝙蝠小学。
2018年3月14日。
最优校本研修工作实施方案范文（16篇）篇十六
1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺.3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都很好，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
（一）总体目标。
1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法。
养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级示范课。
第一阶段2017年9月—2013年10月。
1.召开校本研修领导小组会议，制定校本研修阶段计划。2.聚焦课堂教学，建立课堂观察制度，从优势学科入手，以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
1.全面开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”的教学研究，改善学生的课堂学习，促进教师的专业发展，营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材，开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在镇级范围内交流，教师撰写具有实践价值的文章，结集成册。
3.搭建合作平台，建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队，形成多项教学精品项目，培养多位有教学风格的教师，提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力，提高社会认可度。
三、研修措施。
（一）改革备课形式，使备课更有效。
教师上好课的前提是充足有效地备课，可是，传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间，也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际，我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上，教师可选择电子备课。
为调动教师的积极性，学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等；教师要经常浏览本校其他教师的教案，并做适当地评价交流，引导教师参与教学评价，将单一的教导处检查变为学科小组互评等，使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者，充分调动广大教师的工作积极性，进一步激发他们的工作责任感。
（二）开发校本课程，丰富教学评价1.养心阅读。
引导学生吟咏品析经典诗文，在诵读中增强语感，感受文言精华，增大识字量、扩大阅读量、增加语言积累，扎下语文水平的厚实功底。在感悟、品味、积累中，养成良好的学习习惯，培养其开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。教师在经典读书中，夯实文化底蕴，铸造完美的人格，提升生命的境界，促进专业化发展。形成我校经典阅读校本课程体系，让读书成为师生的一种习惯，一种乐趣，一种风气，积淀学校文化，营造书香校园，打造教育品牌。2.悦心书法研发学校的书法特色课程，培养学生良好的书写习惯，使学生形成正确的写字姿势，掌握基本规范的写字技能，全面提高学生的文化修养，同时为学生的个性发展提供广阔的平台。同时结合语文课程标准对小学生写字教学的要求，从培养学生双姿习惯的养成、继承和弘扬民族文化、培育民族精神的角度设计教学目标体系。
提高全体教师的整体书写技能，培养高层次的书法骨干教师。为他们订阅《书法报》《中国书法教育》等书法教育报刊，提高教师的书写水平。每月一次教师书法作品展，每学期一次教师“钢笔、毛笔、粉笔”基本功展示。
（三）开展教学研究，促进教师专业发展。
针对学校教师集体教研气氛不够浓厚，老师们不知道教研活动该如何开展这一现象，学校为教师积极搭建合作的平台，为其提供研究的话题，逐步引导教师从被动教研到自主研究，所以我们提出紧紧围绕“注重课堂观察，促进教师专业发展”这一主题开展教学研究。
1.教师自选相关教育理论著作进行自我培训，如《课堂观察指导》，《课堂观察:走向专业的听评课》等。
2.积极争取上级部门的指导，争取请教研员、教育专家为全员做有关课堂观察讲座，提升研修层次与品位。
3.积极实践，以课例研究为载体，将所学的理论知识应用到实际的课堂观察中，从教师教学，学生学习，课程性质和课堂文化等不同维度观课，并根据学校的实际情况加以再创造，促使授课教师自我反思，不断提高个人素质，努力形成自己的教学风格，体现自己的教学特色。加强同伴之间地互助，使教研组内成员由感性的互助进入理性的合作，营造和谐地教研氛围。
（四）狠抓课堂教学，保证教学质量。
1.以学科教研组为单位，教师完成各科教材的梳理，并结集成册，提高教师整体把握教材的意识和能力。
2.学校以教科研为龙头，深入开展“注重课堂观察，促进教师专业发展”为主题的系列课堂教研活动，上课教师写出反思，最后全校展示各教研组的课堂观察活动，使教师由感性的互助进入理性的合作。充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，使教师更好地把握教材深度，提高关注教育细节的意识和能力。
3.学校领导带头深入教学一线听课。根据学校教学管理工作重心，教导处在月常规检查的基础上，每月形成书面材料，及时对学校教学工作进行检查、分析和交流，对出现的问题集体反馈，并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。
4.细化作业与辅导的管理。针对学生普遍书写较差的现状，我校在学校课程中增加书法课，不仅要求学生练习书法，提高书写水平，对各科教师也提出书写要求，并提倡教师与学生同练书法。
四、保障措施1.组织保障。
成员：郑晓斌晁先丽陈秋张思杨运贵。
洪山镇巍凤小学。
2017.9。