范本的作用在于通过对已有作品的整理和归纳，为我们提供一种学习和提高自己写作水平的途径。接下来，我们将分享一些写作总结时常用的句型和表达方式，希望能对大家写作有所启发。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇一
20____年____月，我校承担了综合实践研究课题《综合实践活动中小学生自主性学习方式的研究》的研究任务，经过两年多的研究，已完成了该课题的预定研究任务，现将研究工作向总课题组汇报如下。
一、对本课题研究的认识。
自主性学习是对知识经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力、活动任务的要求，积极主动地调整自己的活动策略，全面提高自身素养。
综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使教师转变原有的课程教学观、学生观，寻找到培养学生创新精神和实践能力的方法，进而在各科教学中推进素质教育。培养学生自己发现问题、自主学习、独立思考、主体性地判断以及更好的解决问题的素质和能力；培养学生具有健康的身心、自律意识、关心同情他人的情感与品德，以及与他人合作的能力。
综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的知识学习和体验放在首位，尊重个性，鼓励创新，这一切都为开展自主性学习提供了土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番积极的探索，期望能在探索过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获取一个开放的生成性的动态过程。
二、研究工作的具体过程。
（一）建立健全组织机构，全力支持课题研究。
为了确保课题研究的顺利开展，我们将课题研究列入学校的工作计划，成立了以校长为组长的课题研究领导小组，安排参加过国家综合实践活动远程研修培训的主任具体主持该课题的研究工作；接着我们成立了课题研究小组，选拔优秀的骨干教师担任实验教师，按教师个人特长进行具体分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的研究质量。
（二）分析整合学校资源，搭建实践活动平台。
20____年____月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于19____年，历史较为悠久，连续多年均被评为荣成市教育质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施达到了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有大量的优质人力资源。另外我校的环境资源也具有特殊性，在学校周围分布着荣成市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查研究，课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园附近建立了农田生产实验基地，为学生自主学习研究的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。
（三）抓好教师培训，加强教研力度。
为了使课题研究落到实处，形成特色，我校十分重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习经验，拓宽培训渠道。在课题研究的时间里，采用网络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期举行专题学习，每学期都要进行课题研究情况分析会，并带动全校教师参与课题研究。
我们采取了每周集体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工作。组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动，及时研讨教研中出现的问题、相互交流经验和体会，开拓思路。还大力支持实验教师参加学校《综合实践活动课程资源包》的开发工作，以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质。在这些活动中，教师业务水平提高了，思路开拓了，教师得到了充分的锻炼。
（四）开发管理平台，建立课题研究网站。
为了使课题研究实现过程管理、高效管理和科学管理，我们组织骨干教师开发了该课题的专题研究网站——“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题研究、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理提供了一个良好的环境。这个平台有利于教师相互交流、学习，方便教师随时查找相关资料，通过案例的学习深入开展研究；这个平台有利于课题研究的过程管理、科学评价，我们要求实验教师在研究过程中必须保留研究资料，教师每做完一个步骤就可以及时上传到自己的文档里，这样课题组就随时可以监控每位实验教师研究到了哪个阶段，同时随时可以进行过程指导。到最后也能保证研究成果的真实完整。
三、研究工作的成效。
在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，采取了各种有效和有力措施，花大力气开展了各项实验研究工作，目前实验工作实施得十分顺利，并已经取得实效。
（一）培养了学生自主观察的能力。
观察能力对于每个人来说，都是不可缺少的能力素质。然而，观察能力并不是先天就有的，它是在后天的实践中逐渐培养起来的。综合活动课上，教师在实际的观察活动中培养了学生良好的观察习惯，提高了观察能力。源于对牛奶的好奇，有的班确实了综合实践课题《走进牛奶世界》。在实验教师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自己想要的照片资料，并就心中的疑惑向专业人员进行了咨询，从中获得了不少乳品生产知识。
（二）培养了学生自主协调的能力。
综合实践活动能调动学生多种感官共同参与、协调发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主人。我们在青山公园开辟了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎么办呢?同学们展开了讨论，最后商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝福的对联、准备精彩的节目、为爷爷奶奶收拾卫生，给爷爷奶奶们带去自己的一份孝心和爱心；另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会——走进敬老院，感受生活——我是小菜农，在孩子们的精心设计下应运而生。
（三）培养了学生自主动手的能力。
综合活动课形式灵活多样，内容不局限于课本，它也可以因地制宜进行，及时地把最新的信息传播给学生。活动也允许学生根据自己的兴趣和特长自由选择，教育的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整洁敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全——这便算是有了“好马”。
（四）培养了学生自主思考的能力。
学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅为学生的思维提供了丰富的问题情境，而且活动内容的丰富性也有效地调节了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自己操作，寻求答案，手脑并用锻炼了自己。最可贵的是学生在实验操作中观察分析，获得了直接经验。寒假回来，我校举行了“走进大年文化”成果展示活动。
学生搜集了许多年文化习俗的资料，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的认识，他们知道合理计划地使用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿出了这么多的作品，相信以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。
（五）培养了学生自主创造的能力。
综合实践活动课的形式减少了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也鼓励学生与众不同的方法、思路，避免了统一答案、统一方法。学生开始变得善于主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小知识卡片外，凡语文书上涉及到的科普知识，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了研究花木知多少，很多学生买了科普读物研究周围的花草树木，不但知道它们的特点，还知道它们的作用，提高了他们保护花木的主动性，与以往的被动保护相比，他们是从心底里来爱护大自然里的一草一木的。
四、丰硕的研究成果。
务实的课题研究，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广阔世界。
在荣成市首届中小学素质教育成果展上，我校有15件制作、发明类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获____省中小学科技发明二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获____市科技发明一等奖。另有《蜗牛爬行的秘密》、《蚂蚁喜欢吃什么》等科技小论文在省市级获奖；学生作文更是频见报端，学生写的《种菜小记》等7篇实践体验日记分别在《____时讯》、《____报》、《____晚报》上发表。
刘____、徐__等指导教师撰写的有关课题的通讯多次被《____时讯》、____市广播电台、____电视台、____卫视报道，2010年我校的课题成果还在中央国际频道播出；20____年上半年，分管课题具体工作的____主任写的《这边风景独好》先后被____教育网、____网的综合实践活动专栏采用，其点击率曾一度；____老师的《标本制作活动，彰显科技魅力》论文获第四届____省科技教导员论文二等奖；____老师的论文《多一把尺子，多一份希望》，谈对综合实践活动课程的评价，获得威海市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果；课题总负责人张金平校长撰写的《在“动”中体验，在“活”中收获》一文在《现代教育报》上发表；我校的综合实践活动课题研究成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的经验交流会上做过典型交流，其做法在全市得以推广。
我校的综合实践活动课题研究从学生的成长需求出发，注重培养学生的自主学习能力、探究能力，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。
20____年____月，____电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道；同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。
20____年__月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待____市级以上领导的视察8次，其中省教育厅副厅长____、省妇儿办____主任等领导先后来我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都给予了充分肯定和极高评价。
五、研究工作的体会。
通过两年多的研究，我们体会到要保证研究的顺利进行，需要做到以下几点：学校的领导要重视，亲自参与研究的策划、组织与实施，保障实验的人力与物力的投入。学校要营造浓厚的科研氛围，通过多种方式调动学校教师参与研究的积极性。学校要主动争取专家的指导，为教师提供理论上的支持与帮助。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台；从社会中聘请校外指导教师，建立校外指导教师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参与活动，得到家长的大力支持。
六、研究工作的反思。
通过课题的研究，我们发现小学生自主性学习方式的研究为教学注入了新的活力。但是，由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深的的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面：
（一）稳固研究网络，开展课题研究活动。
我们将继续在课题组负责人____校长的领导下，在分管领导____主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。
（二）加强科研力量，扩充课题组成员。
由于学科和研究范围的扩大，课题组人员必须扩充。要精心挑选人员，把思想素质高、责任心强、科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。
通过本课题的研究，我们深深体会到，如果能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探索者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇二
教育教学的研究，离开教研这块土壤将不会生长，离开教研这必要的水分和营养，也不会开花结果。因此，教育教学与教研相融合才是兴教的出路。尤其在现今，课程改革正如火如荼的开展，教研工作的开展尤显重要。
一年来，我校教研活动在区教研室文件精神的指引下，在分管校长的关怀和悉心指导下，本组体育教师的教学理念和业务水平在一定程度上得到了转变和提高，在教学中，能牢牢抓住“健康第一”的课程理念，以学生的主体发展为中心，确保每个孩子都能体验到运动的快乐，并在体育课堂中学到基本的运动常识、运动技能，身心得到健康发展。
积极学习体育教学理论，提高教师的内涵修养。认真制定教研计划，理顺了教研秩序，利用所有可利用的时间，制定了我校体育工作计划进度表，规范了我校的教学计划和教学进度，并按计划组织开展教研活动。每周三，是我们必定的教研日，我们每周都会根据不同主题来进行研究方案，我们的教研活动每次都是在愉快中进行，不是个人在照本宣说，而是每个人各抒己见，想说就说，不分先后次序，所提出的意见都会以笔录的方式记录下来，取长补短，最后汇总。不了解我们的人，还以为我们在争执什么呢。虽是如此，也贵在如此。我们就需要这种方式，就好像一家人在聊天一样。在这完全放松，毫无芥蒂，敞开心扉的教研氛围中，我们科组每位老师相互支持、相互聆听；相互学习，相互进步！
体育老师课时比较多，在课时较多的前提下，我们都不会放过每一个教学教研机会，我校每年都要举行“人人献课活动”，我们抓住这一展示交流的平台，主动调课参与每位老师研究课例的听课与评课，评课的力度到位，各人的优缺点都拿出来进行综合分析，只有这样大家才能在同一起跑线上成长。我们还主动参与学校各年级的家长开放日的公开课例，不断提升自己的教学水平及教研水平。赢得了家长的高度评价。
只有团结才有力量，只有资源整合才能在各类比赛中快人一步。在业务方面：
2、3月份：
1、整理体育器材室，清点体育器材。
2、学习新课程标准，制定学校体育教研组工作计划。
3、清理场地，器材造册登记，及完善体育器材管理方法细则。
4、组织好校广播操、大课间活动。
5、组建校篮球队和田径队，并做好训练计划。区女子篮球队比赛不负众望取得第七名的成绩，但还有待加强训练争取进入前三。
1、抓好教学常规课。
2、建立快乐、体验、合作、成长的教学模式。
3、加强广播操，眼保健操检查力度。
4、校田径队训练力度加强，由于运动员发挥失常只取得第22名的成绩。
1、体育创新课堂教学活动，搞好集体备课。
2、对学生进行心理健康教育和体育保健常识教育。
1、做好体育教学成绩测评及登记评价。
2、进行体育教研组工作总结及个人教学工作总结。
3、体育器材登记造册。
此外，我们还通过校级的教研活动，来提高课堂教学水平，开展集体备课、撰写反思、评课稿、教学论文等。
半年来，我教研组积极组织开展教研活动，虽然没有取得显著的成绩，但我们已经慢慢地感受到“教到老、学到老”的教育危机感，并将这种意识逐步转化为实际的行为上，因为只有这样，我们才能更好地适应新时期的教育形势，才能确保让每一个孩子都受益的理念得以贯彻和落实。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇三
初读课文，学习生字。
学生学习过程。
一、导人新课。
小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景更加迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。
二、揭示课题，结合学习生字，解题。
1.板书课题：月亮湾。
出示生字卡片：湾w6n，前鼻音，韵母是an，不是ang。（领读两遍）这是左右结构的字，左部是“三点水”，右部是弯曲的“弯”。
“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。（书空记字形）。
2.齐读课题：月亮湾。
三、初读指导。
1.出示挂图，指导观察画面。
（1）图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？
（3）村后山上怎么样？
（4）天空中有什么？
（5）小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课文主要就是写这个图景的。
2.教师范读课文。
3.给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。
4.学习生字词。
（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音节。
（2）联系上下文，理解“山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石桥、缓缓地、清清的”这些词语的意思。
5.检查自学效果。
（1）出示生字词：
绕 栽 朝 霞 倒映 河岸 缓缓 石桥。
（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
（3）了解词语掌握情况。
（4）抽读字词卡片。
（5）指名试读课文、齐读课文。
四、学习生字。
坡：左右结构。左部“提土旁”和右部“皮’’的写法同前，全字左窄右。
宽，左短右长。
映：左右结构。左部“日字旁”写法同前；右部“央’’的中“横”要长，“撇、捺”舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。
绕：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前；右部“尧”写法同“晓”宇右部。注意右上无“点”。
桥：左右结构。左部“木字旁”写法同前；右部首“撇”宜平、“横”画右上取势，“撇、捺”舒展，下面“撇”笔应带；竖势，和末“竖”相距较宽，以求底部稳定。
朝：左右结构。左部下面的“十”其横画左伸右缩以让右；右部“月”体形宜瘦。全字左宽右窄。
湾：左部“三点水”写法同前；右部上面的“*”宜写得宽扁，下部的“弓”上收下放，其中两“折”和一“竖”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平稳。
2.学生练习描红。
缓：左右结构。左部“绞丝旁”写法同前，右部写法同“暖”字的右部，全字左窄右宽。
3.学生练习描红。
作业设计。
读课文三遍。
板书设计：
房子小河桃树。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇四
在初中历史课堂教学中，有价值的历史材料是不可或缺的重要资源。
关于历史材料的分类，由于分类标准的不同，使得分出的类型也比较复杂。比如，按表现形式，可将历史分为“文献史料”、“实物史料”、“口述史料”三种；根据价值属性，可将历史材料分为“原始材料”和“间接材料”两种，等等。近日，在阅读《国外历史教学案例译介》一书中又看到了一种材料叫“故事材料”.于是，特地网络搜索了一下“故事材料”.原来，所谓“故事材料”,是在教育部基础教育课程教材发展中心研究员何成刚博士和沈为慧老师共同撰写的文章《例说“故事材料”的重要特征与教学运用》中，首次提出的。这种分类对历史研究没什么价值，但是对历史课堂教学却很有价值。
文章中提到：“故事材料”除了具有一般历史材料的特征外，更突出以下三个方面：1、有鲜活、具体的历史人物；2、有较为完整的故事情节；3、反映的是一个历史事件的个案，学生通过该历史个案，往往可以得出一些普遍性的认识和结论，即达到“以事明理”的效果。总之，“故事材料”本身呈现的不是一个宏大的、充满教条的历史叙事，而是一个有血有肉、可读性较强的历史故事。
的确，尤其在初中历史课堂教学中，“故事教学”往往有着非常良好的辅助教学作用。比如，在人教版八年级上册历史第14课《难忘九一八》一课中，有这样的一句话：“西安事变发生后，中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决”.对于八年级学生来说，如何理解中共的立场，出发点，这样做的目的呢？书本中并没有提供其他的材料，学生理解起来会比较困难。若教师只是生硬地分析其中的缘由，学生势必理解不透彻，且容易遗忘。若使用“故事材料”的教学方法，这一难点便能迎刃而解。我的设计如下：
这段故事材料，让学生充分看到共产党博大的胸怀。在民族存亡的关键时刻，中国共产党能够摒弃前嫌，以期和平解决西安事变。
在日常教学中，我们要善于运用”故事材料“来辅助理解，从而避免历史教学的成人化与过分专业化。但是，”故事材料“的选择也有一些注意事项：
2、故事中的内容表述必须通俗易懂，有一定的感染力，能引起学生的共鸣。
3、故事材料的选择要紧密围绕教学目标，不能随意选用，更不能滥用。
鉴于以上要素，我们除了可以在书本、教师参考用书、史学专著中寻找故事材料外，还可以从中考高考试卷、各种史学论文中去搜索整理有价值的故事材料，以备教学之用。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇五
各位领导、各位老师：
大家好!
20xx年我们学区共申报20项市级小课题，20项课题全部获得立项，20个课题组进行一年的研究，经过专家的网上评审同意我们20项课题结题，并推荐四项课题为优秀课题。今天我们汇聚一起，召开学区课题结题会，这既是总结回顾一年来课题实验的历程与经验、收获和感受的一次会议，是一次学习交流会;同时又是促进学区、学校发展，促进教师专业成长的一次契机，是一次论坛会晤。我们20个课题组从学区校本教研和全面发展中一路走来，相信是背着旅途的行囊而来，也定会带着一路收获的风光而来!
今天的活动程序是这样安排的：首先由四项被推荐位优秀课题负责人做报告，第二项20项课题资料展示，会后参观课题资料。
第一项四项被推荐位优秀课题负责人做报告，首先由阿房路一校秦新秦老师就《小学课外足球活动运控球技术训练的有效方法研究》这项课题的亮点进行陈述。
下面请阿房路一校何希燕老师就《小学语文课内外阅读衔接方法的研究》这项课题研究的亮点进行陈述。
下面请阿房路一校何辉盈老师就《小学低年级写字教学方法研究》这项课题研究的亮点进行陈述。
下面请阿房路一校郭玉红老师就《小学中段年级自主阅读能力培养的研究》这项课题研究的亮点进行陈述。
刚才，四位课题负责人做了条理清晰的陈述，从课题的提出，到研究方案的制定、研究的现实意义，到课题的具体实施，并对课题研究的亮点进行了展示，可以看出大家都做了扎实有效的研究工作，并通过一系列活动的实施最终开花结果。
第二项20位课题负责人展示课题研究档案资料……课题研究档案资料记载我们的研究历程，呈现着我们的研究成果，是后人借助学习的资料，会后我们老师可以参观学习，由负责人讲解。也可以登陆20项课题研究博客。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇六
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受月亮湾的美丽景色。
教学准备：挂图、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1、谈话激趣。
小朋友们，不知不觉间，春天已经悄悄地来到我们身边。今天，老师想带你们到美丽的乡村去玩一玩，想去吗？准备好，我们出发了！
（齐唱歌曲《郊游》）。
2、导入新课。
出示插图：小朋友，我的家乡到了。怎么样？谁来夸夸我的家乡？
这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（板书课题，“湾”加拼音），“湾”是生字，前鼻音，请小朋友伸出小手跟老师一起写，“湾”左右结构，左边是“氵”，右边是弯曲的“弯”，“湾”的意思本来是指水流弯曲的地方，在这里，“月亮湾”是一个村子的名字。谁能美美地读读这个名字？一起读！
3、月亮湾到底有多美呢？请小朋友们轻轻打开课本到24页，一边听老师读课文，一边看书。
二.初读课文，学习字词。
（一）、初读课文，学习字词。
师：月亮湾多美呀！想不想自己读一读？
请小朋友自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到预习时圈画出来的生字词多读几遍。
出示课件检查生字词认读情况：
1、绕rao是翘舌音指名读字、词绕着 从绕的部首看，绕与什么有关？（用丝线缠绕）这个字还可以组哪些词？（围绕、绕道、绕口令、绕弯子）。
出示选词填空：
再把这个词读一读缓缓地 （又轻又慢）。
把词语放进句子读。指名读，左右分组读。
2、倒映、倒影（读并区分）。看这个字映这是一个（后鼻音）开火车读字词，你怎样记住这个字？（熟字换偏旁）。
放进句子再读读。老师听出来了，你在这里加了停顿，听起来很有节奏感。还有谁来读？越读越流利了。
3、像xiang朝zhao朝霞 灿烂。
烂 你有什么好办法记住它？（左边一个火，右边一个兰）熟字加偏旁。灿烂都是火字旁，指光彩很鲜艳、耀眼。指名读好灿烂。(读到这个词让你想到了什么？)。
男女生赛读。
在生活中，你还观察到什么像什么呢？谁能模仿着用“像”来说一句话吗？
4、坡 山坡 指名读（简笔画画山坡）。小朋友看，这是一座山，下面是山脚，上面是山顶，那中间斜斜的地形就是坡。坡跟什么有关？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
读好最后一段。
三、再读课文。
1、自读课文。
小朋友们真不简单，不但认识了生字，读准了词语，更读好了句子，相信现在我们再来读课文，一定比刚才有进步！
生自由读课文。
2、梳理脉络。
下面老师请三位小朋友来读课文，哪位小朋友来？其他小朋友来做小评委，仔细听，他们读得怎么样！
（第一段）第一自然段有一个关键词，下面两个自然段都是围绕这个词来写的，你知道是哪个词吗？（板书：美丽）。
（第二段）第二自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的前面）。
（第三段）第三自然段介绍了月亮湾哪里的景色？（板书：村子的后面）。
课文先向我们介绍了村子前面的景色，再介绍了村子后面的景色，是按一定的顺序来写的，以后我们在写话时也可以用上这样的方法。
四、学习生字。
1、那村子的前面和后面到底有哪些景色呢？让我们下节课再来细细地读读，美美地欣赏。
2、小朋友字音读得准，老师相信一定能把字写得更好。睁大眼睛仔细观察一下，你发现了什么？（生字都是左右结构；写法上都是左窄右宽）。
刚才我们已经用好办法记住了它们，下面我们动手描红吧，看谁的字写得最漂亮！
附板书：
美 村前 。
丽 村后。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇七
（山东德州一中历史组）。
我国开始的第八次课程改革，提出了培养“完整的人”的教育目标，这对于我们当前的教育教学来说有着重要的理论意义和现实意义。这也明确要求作为历史教师的我们应当革新自己的教育教学观念，本文拟结合“人性化课堂教学理论”和自身的具体教学实践谈谈历史课堂教学导入设计的一点看法。
导入新课作为一堂课的首要环节，是课堂成功的关键一步，课堂导入虽然只有寥寥数语和短短的几分钟，但它能够让学生对一堂课产生良好的印象，有助于集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激发学生的思维和创造性。
根据历史课堂教学的具体内容和课型的差异，我们在设计课堂教学导入时很难有“一定之规”，即使相同的课堂教学内容，从学生的实际学情出发，其课堂教学导入环节的设计也是有着千差万别的。在如此纷繁复杂的差异中，笔者一直以来秉承着如下理念：找到历史与现实的契合点。
新授课是学科教学体系中最基本的教学形式，是以传授新知识、培养新技能为主的课型。历史的新授课担负着培养学生读史兴趣、调动学生学习的积极性、提升学生人文素养的重要使命。这其中，激发学生的学习积极性是关键，所以课堂教学的导入设计必须以此为出发点和落脚点。
研究表明，“当学习变得有趣，学生认为自己能够取得成功，并且在学习上得到适当的帮助时，学生就会产生学习积极性……当学生对自己的能力抱有信心，或者当他们与教师建立良好关系时，就会产生学习积极性。内在的学习积极性还来源于这样的事实：人类通常会希望认识世界，驾驭自己的人生，并且开展自我指导。”
从上述理论出发，我们在进行新授课的课堂教学导入设计时往往爱引用现实中的众多案例导入新课。因为，人类研究历史的“原初动机”，即意在回答“我们是怎么来的？”所以，从现实出发，往往容易调动学生的积极性和学习兴趣。
案例一：岳麓版教材必修一第1课《夏商制度与西周封建》。
我以学生的姓氏为切入点，设计导入语：每个人都有自己的姓氏，那么我们为什么会有“姓氏”，它又反映了中国传统社会的什么特点？（展示文字材料）。
材料一：“姓者，统其祖考之所自出；氏者，别其子孙之所自分。”
材料二：三代（夏商周）以前，姓氏分而为二，男子称氏，妊人（女子）称姓。氏所以别贵贱，贵者有氏，贱者有名无氏。姓所以别婚姻，故有同姓异姓庶姓之别。氏同姓不同者，婚姻可通；姓同氏不同者，婚姻不可通（天下同姓是一家，故而同姓不婚）。三代之后，姓氏合而为一，皆所以别婚姻而以地望明贵贱。
――《通志・氏族略》。
通过对上述两段文字进行有效解读，让学生明确中国传统社会对血缘关系和社会等级关系的重视程度。以此和本节课内容挂钩。
设计意图：本节课是学生进入高中后的第一节历史课。我们除了要让学生尽快进入高中的学习状态，更要体现高中历史与初中历史知识之间的'不同――高中历史应当让学生对已经掌握的基本知识有一个更加理性、深刻的认知。在此，我们通过再平常不过的“姓氏”来让学生体会古代文明与现实生活之间的深刻联系，对提升学生的学习兴趣和积极性起到一定的作用。
从本节课涉及的内容来看，主要是在掌握西周宗法、分封制的基础上总结中国早期政治制度的特征。而这两个制度本身的核心特点之一即重视“血缘关系”，“姓氏”则是血缘关系最为集中的表现形式，是个人身份的象征，借此让学生形象地体会中国古代政治制度的特点，也易于和此后的教学内容相联系。
案例二：岳麓版教材必修三第6课《中国古代的科学技术》。
首先展示了一组图片：过年放烟花爆竹、激光排版印刷、二十四节气歌、算盘等。下附顾颉刚的话：“凡是眼前所见的东西都是慢慢儿地积起来的，不是在古代已尽有，也不是到了现在刚有。”
设计意图：本课的教学我们过去的处理方式就是让学生对科技成就按照时间、领域、人物、成就的分法把科技成就的相关内容让学生记忆一番能应付过考试即可，但新形势、新要求不允许我们做如此简单的处理，另外，作为学生，对单纯枯燥的知识记忆也是“深恶痛绝”，所以，突破旧有教学方式的瓶颈，是我们处理这一课时需要重点思考的问题。于是，我从现实入手，去寻找古代科技在现实生活中的影子。设计了“古代科技与现代生活”这一话题作为本节课的导入和贯穿整堂教学内容的一条“主线”，将课堂教学内容整合为“三看古代科技”的教学环节：一看古代科技：了解成就；再看古代科技：探究本质；三看古代科技：反思不足。
以上是两则比较典型的案例设计，其实关于高中历史新授课导入环节的设计仁者见仁，智者见智，但不管哪种设计方法其内核实际上都贯彻了“以人为本”的教育理念，唯有如此，才能构建有生命、有活力的课堂！
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇八
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，人体生命活动的调节是由内分泌系统和神经系统共同完成，这部分内容是在前面的“人体的神经调节”的基础上，主要介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，重点介绍几种主要激素调节生命活动的意义。教材将激素调节放在本章的的最后，目的是强调人体生命活动主要受到神经调节的影响，其次才是激素调节，使学生对全章“人体生命活动的调节“有一个更加全面和深入的认识。
（一）一次学情分析——教学准备前。
在学习本节课之前，学生大多已进入青春期，身体发生了明显的.变化，对于性激素的有关知识有所了解，加上对日常生活中一些现象有强烈的好奇心，对激素调节具有很强的求知欲望，学习的主动性较强。学生对激素调节虽有一定的认识，但对什么人体激素如何参与生命活动的调节却知之甚少，还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力，这需要教师使用一定的手段将抽象问题直观展示，由浅入深引导学生对这个问题的思考，潜移默化的渗透思维训练，培养学生的高阶思维能力，有效突破难点达成目标。
通过一个多学期的培养，学生的阅读能力，自主学习能力和提出问题的能力都有所提高，可以顺利完成云课堂中的自学任务并提出有价值的问题，可以开展翻转课堂教学。但学生设计探究实验的能力还需要进一步培养，无法独立完成关于“尝试设计对照实验，探究某种激素功能”的教学目标，需要教师在课堂中组织小组合作探究活动解决这个目标。
（二）二次学情分析—课堂活动前。
通过spoc平台生成的反映自然状态下学生自主学习轨迹的大数据，发现了学生对本节课内容非常感兴趣，自主学习效率较高，基本能掌握人体内分泌腺的种类和分泌的激素。但通过分析自测数据发现部分学生在准确判断腺体类型以及主要激素的功能方面遇到一定的困难，题目失分率较高，需要教师在课堂活动中加强问题引导。此外，学生在激素调节与神经调节的关系方面也存在一定的疑惑，可通过引导学生举出实例进行分析，解决此难点。
（一）知识与技能。
1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3、举例说明激素调节与神经调节的关系。
（二）过程与方法。
1、能运用列表比较的方法分析内外分泌腺的区别及主要激素的功能及分泌异常的表现。
（三）情感态度与价值观。
1、树立敢于质疑，勇于创新的科学态度。
2、通过了解班廷和胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精神。
3、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点：
1、人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；
2、几种激素的主要功能及分泌异常时的表现。
教学难点：
（一）根据一次学情分析确立的难点（教学准备前分析）。
1、人体的激素参与生命活动的调节。
2、尝试设计对照实验，探究某种激素的功能。
（二）根据二次学情分析确立的难点（课堂活动前分析）。
1、根据内外分泌腺的特点判断腺体类型。
2、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、激素调节和神经调节的关系。
5、教学方法。
课前微课中内容的呈现主要运用的是言语传递法，通过讲解或提问引导学生深入思考。对于本节课的重点内容内分泌腺的功能和缺乏症，借助于精选的图片和资料，运用形象感知法、启发法和实例分析法来引导学生获取知识。
课堂活动中，主要采用自主合作探究法，通过组织小组讨论学生课前提出的疑难问题以及尝试设计探究实验，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神以及分析解决问题的能力。同时，还穿插使用游戏教学法，以游戏的形式教学，使学生在轻松的氛围中，在欢快的活动中，甚至在激烈的竞争中，不知不觉地内化巩固所学知识，有效集中了学生注意力，活跃课堂气氛，大幅提高了课堂效果。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇九
一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法：
一、开门见山，直接导入。
直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“hello!”或“hi!”。与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说“verygood./welldone.”或“cleverboy/girl.”。紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英语同你打招呼？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。
二、歌曲导入，轻松活泼。
教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学颜色单词前，先让学生听一曲colorsong，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。
三、游戏导入，趣味无穷。
游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。
四、实物导入，直观形象。
实物导入并不是所有教学中都能运用的导入形式，但在条件可能的时候用实物去导入新课，效果很好。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。
五、设问导入，启迪思维。
审问导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣。
六、情景导入，融入生活。
很多英语教师做出种种努力，使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的?并且说明天是sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift送给sam，跟老师说：“here’syourpresent.”老师拿出准备好的生日蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle，分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“happybirthdaytoyou!”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。
新课程实施后，小学的英语教学离不开情境的创设，一定的教学情境，特别是多媒体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条件，创设教学情境是小学英语导入的一个重要的方法，可以引导学生去思考和探索，可以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中。英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，让同学们触景生情,学生在潜移默化中获得新知识。如在教学shopping时，教师可以将教室布置成一个服装店，挂满衣服，并标明价格。学生老师分别扮演顾客和营业员。这样借助直观教具，配合动作、手势和表情等，设计一个买东西的真实情景，引出新授句子：canihelpyou?i’dlike…howmuchisit?有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。教学的导入是教学过程的重要一环，也是一个重要的教学方法。教学有法，但无定法，贵在得法。没有约定俗成的导入方法，也没有最好的方法，只有最适合学生的方法，只要教师能根据教学内容、教学目标、学生的心理特征以及学习英语的实际情况积极思考，不断反思和总结，就能设计出许许多多精彩且有效的课堂导入。
六、多媒体教学手段的导入。
随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。如教学whereareyougoing？时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，sam手中拿着一张卡片，卡片上写着mary家的住址，他正在发愁,通过这个形象直观的展示，学生很快就明白了图中所表现的内容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知该走哪条路。这时，我将画面定格，让学生分角色表演，想象一下sam和policeman之间会说什么呢?自然而然地导入了新课。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇十
教学没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法。由于教学对象不同，教学内容不同，开头也不会相同。即使是同一内容，不同老师也有不同的处理方法。
下面介绍一些课堂导入设计的类型和方法，可作为老师设计课堂导入参考。
1、开门见山，揭示新课。
这是针对教材特点，直接揭示学习目标。就是在上课开始后，老师开门见山地介绍本节课的教学目标和要求、各个部分的教学内容、教学进程等，让学生了解本节课的学习内容或要解决的问题，以此引起学生的有意注意。这种导入式特点是“短、频、快”。即省时，接触新课主题迅速，能及时起到组织学生进入学习角色的作用。
教例《为中华崛起而读书》。
师：我们天天读书，从小学到初中到高中以至进入大学。这是为的什么呢?就是为了中华的崛起，为了自强于世界民族之林，为了使我中华繁荣富强。这是我们读书的目的。周恩来在他的青少年时代就给我们树立了典范。今天我们要学习的课文是：(板书)为中华崛起而读书。请同学们打开书，认真自读。
教例是教师直接将本堂所讲的课文《为中华崛起而读书》的主题用短短的几句话揭示给同学们，使同学们意识到读书的目的是什么：不是为了个人，不是为了父母，更不是为了亲戚朋友，而是为了“中华崛起”这个大目标，只有如此才有无穷的动力。学生们平时听到的一些为了自己的前途而学习，为了给父母争面子；为了光宗耀祖而学习这种非健康意识，或者说非主流意识，一定会受到撞击。教师举出了周恩来的例子，对学生是很有说服力的。一是周总理的伟大形象早巳深人人心，提起“周总理”三个字，无不肃然起敬。二是看周总理是怎样立志的，怎样学习的，并通过艰苦革命实践，成为国家卓越的领导人。这样就在学生心中首先树立起一个“楷模”或“丰碑”。那么，以后的教学内容也都是围绕这个中心——“山”来进行了。
2、联系旧知，提示新课。
它是指教师根据知识间的内在联系，以复习提问旧知识为手段，在旧知识里面带出新课内容的线索，引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导课方式。这是最常见的课堂教学导入方式。其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知，又引发学生对新知识的积极思维。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。
例如，一位历史课老师在讲《三国鼎立》一课时，首先问学生“黄巾大起义的意义是什么”，然后在学生回答的基础上很自然地导入新课：
“黄巾大起义瓦解了东汉政权。在群龙无首的情况下，大小地方实力派和豪强拥兵自立，进行分裂割据。至于具体情况，就是今天我们这堂课要学习的内容。”
这样的导课，一下子就能把学生的思维紧紧地从旧知牵引到寻求新知的情境中，使导课简短、恰当、自然。
3、巧设悬念，引人入胜。
悬念式导入，它是指老师上课伊始，有意设置一些带有启发性的疑问，摆在学生面前，又。
4、动手操作，亲身体验。
别人说十遍不如自己做一遍，学生自己亲手操作演示的东西，因为有切身实践往往体会深刻，有助于激发悟性，增强思维力度。如一位语文老师在讲《灰尘的旅行》一文时，先让学生观察教室上空能看什么东西，然后把教室门窗挡起来，用一束电光射进去，再让学生观察，问看到了什么，之后导入新课，效果良好。
运用此法主要注意两点：首先，实验的设计要巧妙、新颖、有针对性。其次，要善于根据实验中出现的现象和结果来提问和启发，以促使学生去思考和探究。
5、利用游戏，创设情境。
老师可以根据教材和学生特点，利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段，(包括演讲、小品、歌曲、幻灯、音像等)，渲染气氛，制造一种符合教学需要的情境，以激发学生兴趣，诱发思维，使学生置身于特定的情境之中，引起心理共鸣，从而进入学习新课“角色”的一种导课方式。
6、故事吸引，启迪思考。
生活中的许多现象，学生一般能感觉而不能理解。一旦把它提出上升到理论的高度给予科学的解释，不仅能使学生产生亲切感和实用感，而且也极易激发学生的兴趣，集中学生的注意力。
7、审题入手，提纲挈领。
它是指教师直接从解释或发问教材的课题词语入手，帮助学生审析题意，了解所学内容的大致概况，为进入新课做好铺垫，达到开“窗”窥“室”效果的一种导课方式。这种方法开门见山，直截了当，又突出中心或主题，可使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探求，因此也是各科导入常用的方法。
8、直观演示，提供形象。
直观演示是指老师上课之始，通过展示图片、图表、音像片等直观教具，先让学生观察实物、模型、图表、幻灯、投影、电视或运用形象化的语言等，引起学生对即将讲授内容的关注，然后从引导学生在观察中提出问题，并提出相应的要求，引导学生观察、思考、分析，从而使学生直接进入寻求新知识的一种导课方式。因为实物、标本、教具(挂图、模型、投影片、幻灯片、电影、电视等)比形象语言更有说服力和真切感。展示挂图、实物、标本、模型等，可以化抽象为具体，不但为学生提供生动形象的感性材料，而且也为他们积累丰富的感性经验。直观可以鲜明地揭示客观事物之间的关系。
9、设凝问难、制造悬念式。
能不能说明‘资本主义必然衰亡，社会主义必然胜利’这一历史发展的规律?”热门话题一提出；一石激起千层浪，立即引起学生积极思索和热烈讨论，并渴望得到正确答案，这样就自然导入了新课。
10、因势利导式。
它是指教师上课时，就课前发生的情景，巧妙地结合教学内容，顺势开讲，恰当地把学生的注意力和思维带到学习新课知识上来的一种导课方式。如有位教师一次正要去上“正确认识自由和纪律的关系”的课，当他走到教室外边，看到教室里有很多同学围在一起，并听到他们在大声争吵：“我摔打喊叫管你什么事！”“你摔打喊叫声音很大，影响我做作业思考问题!”„„恰当此时，上课铃声响，同学们一哄而散，各自落座，两位争吵的同学虽有怒气，却面带怯色，等待教师的发落。这时，这位教师面带笑容，一上讲台，开口就说：“同学们，今天我又发现了一个‘新大陆’，为我们学好这节课内容填补了一个空白。”学生一听，情绪一收拢，这位教师接着说：“这‘新大陆’就是刚才两位同学争论不休的问题。这个问题所包含道理就是我们这节课要解决的问题——正确认识自由和纪律的关系。”这样一开讲，全班同学会心一笑，紧张的气氛随之而散，轻松自然地导入了新课。
12、激趣导入。
如老师在讲初一政治《生活需要友情》时我先出示第一张幻灯片（上面是一个人直走在一望无际、干枯的沙漠中），问学生：这是什么地方？它有哪些特点？适合人居住吗？然后出示第二张幻灯片（上面是沙漠中的一座城市），问这是什么景象？假如你生活在这样的一座城市中，生活中会有哪些情况发生？你愿在这样的城市中生活吗？学生发挥想象展开讨论，气氛热烈。教师小结：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”学生就会带着强烈抗议的求知欲望了解友情是生活的必需，为学好这一课奠定了良好的基础。
13、借用名言。
“名言”是指人们所熟悉认同的留言哲语，含义深刻，具有振聋发馈的作用，如“失败乃成功之母”、“骄兵必败”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“少小不努力，老大徒伤悲”等等。有的名言是出自名人之口、名人之文，如古代教育家孔子《论语》中的许多话，为人详熟，能够脱口而出。如“有朋自远方来，不亦乐乎”，“学而不厌，诲人不倦”，“君子言于义，小人言于利”等，韩愈《师说》中的首句“师者，所以传道授业解惑也”，杜甫名句“读书破万卷，下笔如有神”，列宁“真理再往前走一步就变成了谬误”等等，举不胜举。也有的名言是经过客观实践的检验，为人们所称道并在日常生活中使用的成语、俗语、谚语，如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”、“三人为众，聚沙成金”、“心底无私天地宽”等。诸如此类的俗语、谚语、成语，各行各业都在频繁地使用。
借用这些名言，应用于课堂教学的导入，格外引人注目，新颖别致，能激发并提高学生的学习兴趣。
14．学生演小品导入。
如，我在讲初一语文《皇帝的新装》时，让几名学生演示小品：展示皇帝大臣的昏庸、愚蠢、专横·虚伪的丑态，让其他同学真切的感受到这课中所传达出来的那种幽默和讽刺。通过表演，尤其是其中的讨论，让学生迅速理解了课文的主题。15．幻灯激趣导入。
如，讲初一政治《生活需要友情》时我先出示第一张幻灯片（上面是一个人直走在一望无。
际、干枯的沙漠中），问学生：这是什么地方？它有哪些特点？适合人居住吗？然后出示第二张幻灯片（上面是沙漠中的一座城市），问这是什么景象？假如你生活在这样的一座城市中，生活中会有哪些情况发生？你愿在这样的城市中生活吗？学生发挥想象展开讨论，气氛热烈。教师小结：“得不到友情的人将是终身可怜的孤独者，没有友情的社会，只是一片繁华的沙漠。”学生就会带着强烈抗议的求知欲望了解友情是生活的必需，为学好这一课奠定了良好的基础。
这种导入方法是在讲授新课题之前，先引导学生观察实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣。再从观察中，提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问．产生了学习新知识的强烈要求。
总之，巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节。只要我们细心推敲、善于总结，定会使每节课都必须能引人入胜，从而达到较好的教学效果。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇十一
在教学中，我们常常会在课堂上遇到一些突发事件。这些突发事件会极大地吸引学生的注意力，比如一只鸟飞进了教室，某个同学从板凳上跌落等等，课堂常常在一片喧闹中久久不能平静。新课改中要求教师要注意课堂的生成性，那么作为一个语文教师，在遇到这类和教学完全无关的突发事件时该如何处理呢?生成性的课堂考验着教师的教学智慧。
夏末秋初的一天，下午的第二节课学生本来就没有精神，再加上天空阴沉好像要滴下水来的样子，这节语文课就上得很沉闷。离下课还有十几分钟，我正想如何将下一个知识点落实下去，突然一声炸雷，大雨瓢泼般落下。学生全都惊呼起来：“下大雨了!”所有的眼睛望向窗外，嘴里还发出各种各样的感叹和评价。看来，后面的十几分钟就要泡汤了。
于是，我要求学生安静下来，观察雨，然后展开自己的联想，以“雨”为话题写一段文字。
学生听着挺感兴趣，很快就安静下来，开始沉思，几分钟后，几乎所有人都开始写起来。十分钟后，所有的片段交上来，都比平时要写得好。
第二节课，我又对学生的作文进行了讲评，引导他们从描写逐步深入到对“雨”的精神、意义的思考，由“雨”扩展出去，谈出自己的观点和看法。学生思路比较开阔，想到了各种时节的雨，各种特点的雨，雨的节奏、雨的声音，由雨引起的思绪等等。
上完这节课，自己有一点小得意：我没有让这十几分钟白白浪费，而且调动了学生的积极性，开拓了学生的思维。在整个过程中，教师运用自己的智慧顺势利导是非常重要的。对学生的喜好，宜疏不宜堵，在那种情况下，强要落实原来的教学计划几乎是白费力气，而且没有任何效果，那为何不顺势而为呢?我认为在这堂课上，教师基本做到了重视调动学习兴趣，对学生进行有效地引导，对学生的学习行为有要求有检查等方面，还算是比较成功的。
这样的片段还有很多，比如因明天要开运动会，下午的最后一节课学生特别浮躁，我就设计了与运动会有关的语言运用题和学生一起做，学生兴致高涨，训练效果非常好。
不过，课后我发现有一个女生没有交上写作片段，在大家写的时候，她紧捂着耳朵趴在桌面上。课间我将她批评了一顿。
后来经过了解才知道该女生从小对大雨充满恐惧，尤其害怕打雷。
反思自己当时的行为，如果课间不是粗暴的批评，而能加以询问，引导学生描写出自己的害怕，收到的效果是不是更好呢?由此可见，教师不光要有知识，还要有善于观察的眼睛。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇十二
导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是教师在讲正课之前围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言。导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不可忽视的作用。因为它是直接为教学新课做准备的，教师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚拢起来，激发他们的学习欲望和学习兴趣，教师就得把握好新课的导入。良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的积极性，从而更好地接受新知识，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创造性学习。因此，教师了解并熟悉地掌握导入的方法与技巧就显得尤为重要。下面，我将结合自身的初一语文教学的具体实例来谈谈几种常见的导入方法。（以下实例均选自人教版七年级语文课文）。
一、直接式导入法：
这是最常见的传统的导入法，这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。
例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。”但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性，而课堂气氛一开始就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。
二、新旧知识联系导入法：
采用此法教学，能起到温故而知新的效果。例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平庸无奇的普通人的故事）这个故事告诉我们一个什么道理呢？（生答：天资固然重要，但更要注重后天的学习和教育）是的，后天的努力学习才是个人成才的关键。今天我们认识的这位主人公就通过后天勤奋努力的学习，最终由一介武夫变成一个博学多识的大将。（板书课题）。
三、故事导入法：
故事对于学生来说有着一种特殊的魅力，以此法导入，学生的注意力高度集中，入境极快。例如我在讲《斑羚飞渡》一文时，就以一个故事轻松导入：“在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团„„这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题）。
四、引用导入法：
教师可以引用与教学内容相关的名言警句、诗词、成语、歇后语、对联、典故或广告来导入新课，激发学生的兴趣。
例如我在上《爸爸的花儿落了》一文前，设计了这样的导入：“诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句——“生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙”。诗人对于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多么绚丽与多情啊！但纵使多情而美丽，有一天，它终会无奈地凋谢，殒落枝头，在作家林海音儿时的记忆里，爸爸的花儿也落了。
课堂导语，恰到好处地用一些诗文，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。
又如在上《闻一多先生的说和做》一文时，我引用了2001年4月29日江泽民同志在清华大学建70周年大会上的话：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生呢？今天，我们共同学习现代著名诗人，闻一多先生的高足——臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。
《狼》这篇课文我则采用成语导入的方法。“同学们，你们知道哪些和狼有关的成语呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼烟四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼狈不堪）看来大家积累的成语不少，那么从这些成语来看，他们反映了狼的什么本性？（狡猾、残忍、凶暴）我国清朝著名的文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中就把狼的狡猾刻画得淋漓尽致，下面我们就来学习这篇课文。
同样是蒲松龄的文章《山市》，我却采用了对联的方式导入：
写鬼写妖，高人一等；
刺贪刺虐，入木三分。
师问：这幅对联写的是哪一位文学家？
生答：蒲松龄。
师问：蒲松龄的代表作品是什么？生答：《聊斋志异》。
师问：《聊斋志异》是一部什么作品？
生答：它是一种借叙说奇闻异事、赞美花妖狐魅来鞭挞世间丑恶的文言短篇小说。
师问：怎么知道的？
生答：结合对联和课下注释。
巧用对联导入，可为课堂教学增添文学情趣，缩短学生与作品之间的心理距离，迅速开启学生的智慧之门，让他们通过思考发现新知识，产生一种获取胜利的愉悦和满足。
五、激疑导入法：
古人云：“学起于思，思源于疑”、“疑者，觉悟之机也”，亚里士多德也曾说过：“思维自疑问和惊奇始”。激疑导入就是抓住学生的好奇心强这一心理，在教学过程中为引入某疑难问题或一节课的难点而设置的。采用这种导入语，可以激发学生的求知欲，能收到很好的课堂效果。但设疑有一定讲究，提出的问题要匠心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，能紧紧抓住学生的好奇心，无疑，将为下面的学习打下良好的铺垫。
例如我在讲《最后一课》时，我设计了这样的导入语：1976年，美籍华人丁肇中因发现j粒子而获得了诺贝尔物理学奖。在瑞典皇家科学院颁奖典礼上，这位美籍华人不用英语发言而用中文发言。这一异常举动，引起世界强烈的反响，感动了不同国家、不同肤色、使用不同语言的人们。他的这一举动，为什么会引起人们强烈的反响？学习了《最后一课》这篇文章后，我们就能揭晓其中的答案了。
这种方法较好地体现了“学生是教学行为中的主体”这一新课程理念。教师在与学生交流的过程中，可以及时地把握学生的思想动态，进而顺利地完成情感、态度、价值观的教育目标。
例如我在上《落难的王子》这篇课文时，是这样设计导入的：“生命的日子里，有晴天，也会有阴天、雨天。人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口，没有桥的沙岸。那些苦难、挫折常常猝不及防地扑过来，你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。同学们，这些折磨人的人生情景，常常突然就横亘在我们面前，当遭遇不幸时，你又作何选择呢？生1：“我会从哪跌倒就从哪站起来，勇敢地去战胜它。生2：“困难小的话，我可能有勇气去面对它，困难大的话，我可能就会感到害怕和沮丧，也有可能会一蹶不振。”生3：“我的选择会跟1一样，吃一堑长一智，把人生中的不幸当作是我最宝贵的财富，勇敢地面对它。”师：“3个同学都作出了自己的选择，今天我们来学习周国平先生的一篇寓言——《落难的王子》，它将教我们如何去应对厄运这一人生的大难题。”在与学生的交流过程中，我捕捉到了这样一个信息，即学生在面对挫折时还存在着一定的畏惧、逃避心理，有了学生的思想动态，在课堂教学中我不断地去引导他们，让他们意识到困难不分大小，再大的厄运，我们都应该用积极的人生态度去笑对它，战胜它。整节课下来，学生思想意识也端正了，我的教学目标也顺利完成了。
七、图片导入法：
每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。也可以利用网络的优势，下载些相关的图片，制成课件。如在讲《华南虎》一文前，我便用课件的方式出示了几张老虎的图片，先让学生感受老虎威猛、高傲的风采。之后用低沉的语调说：“老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。但今天我们要走进一只被囚华南虎的内心世界，去感受它带给我们的震撼力。
八、歌曲导入法：
通过播放与该课内容相关的歌曲来导入，能让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力，同时，歌词的内容也可辅助教学。
例如在上《社戏》这一课时，我播放了一首《童年》，轻松活泼的歌曲将每个人带入了天真浪漫的童年，引起我们对童年生活的美好回忆。然后引导学生进入学习鲁迅的童年生活，了解作家的童年经历，感受鲁迅对美好生活的回忆和留恋的心情。又比如上《音乐巨人贝多芬》一课时，我先播放了贝多芬的名曲《命运交响曲》，然后说道：“一曲激情澎湃的交响乐，让我们感受到贝多芬那颗要扼住命运咽喉、不甘沉沦的心，让我们的灵魂受到一次洗礼。面对突如其来的厄运，有很多人选择了坚强面对，贝多芬就是其中的一个。今天，我们就来学习《音乐巨人贝多芬》，看看他是怎样面对生活的。歌曲导入式很受学生欢迎，往往能够一下子抓住学生的心，很快进入情境。
九、视频导入法：
运用媒体播放与授课内容相关的视频录像，能让学生有身临其境的感觉，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学质量。
例如在讲解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒体优势让学生欣赏了一段“安塞腰鼓”的表演视频。奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激越的课堂氛围，学生的学习热情高涨，我见好就收：“产生于黄土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力”。《口技》一文的导入，我也同样运用了这种方法。口技表演不仅吸引了学生的注意力，而且让学生很直观地明白了什么叫口技艺术，这为分析课文重点打下了良好的基础。
十、解题导入法：
解题导入法即从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容，这种方法可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能力和分析能力有十分重要的意义。例如在讲解《看云识天气》一文时，我先在黑板上不动声色地写下了课题，然后问学生：“看到这个题目之后，你得到了哪些信息”？生答：“题目说明了云和天气之间有一定的关系，我们可以通过观察天空中各种云来识别天气状况。”通过解题，学生一下就明确了本文的内容，对课文有了一个整体、直观的认知。又如在讲解《土地的誓言》一文时，我同样也是先让学生独自分析题意，然后抛出问题：“你是如何理解这篇课文的题目的？”有学生说：“这个题目本身就有问题，土地怎么会发出誓言呢？”也有人说：“题目没问题，可以是拟人的修辞手法呀。”也有人说：“不能这样理解，应理解成作者面对土地时发出的誓言。”见讨论愈演愈烈，我马上接过话题：“题目到底该如何理解呢？通过这节课的学习我们马上就能见分晓了，请同学们翻到第9课”。通过分析有歧异的课题，马上就勾起了学生探究的欲望，为下面的教学打下了良好的铺垫。
十一、实物演示导入法：
实物能加强教学的直观性和形象性，新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，利于理解。在上冰心的诗歌《纸船—寄母亲》一文前，我向学生当场演示了叠纸船的过程，之后，我提问到：“同学们，这虽然是一只易破的纸船，但它却曾经承载过一位游子对母亲的深切的思念，她就是我国著名女作家冰心。今天，让我们随作者一同漂洋过海，一起来感受作者的赤子情怀。”
十二、情感导入法：
日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能就会受到压抑和阻碍。语言是表达感情的主要手段。在教学中，教师可以用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，把学生带进教材内容的情境中来。
《散步》一文的导入是我在有感情的配乐朗读中结束的，通过朗读，这篇课文温馨、甜美、一家人其乐融融的情景便营造出来了，有这样的氛围作铺垫，理解起文章内容及作者情意便容易多了。
十三、历史背景导入法：
学生只有在充分了解作品的创作背景的情况下，才能真正走进作者的内心世界，才能产生共鸣。《土地的誓言》一文，便可以用此法。教师可以用图片加以辅助的方式，跟学生讲述九一八事变的由来和结果，让学生在回顾历史的过程中感受东北同胞当时的心情。共鸣有了，“感受文中饱满、深沉的爱国热情”这一教学目标便顺利实现了。《黄河颂》一文也同样可以运用这一方法。
十四、小品表演导入法：
小品表演导入法即把要学的课文内容经过事先简单排练后，请2-3位具有一定表演才能的同学上台将课文内容通过小品表演的形式表现出来。此举有助于加深学生对课文情节的理解。如我在讲解《赫耳墨斯和雕像者》之前设计了这样一个小品：
场景：雕像店（讲台稍加布置，摆几个石膏像，黑板上挂一招牌）。
人物：赫耳墨斯（学生甲扮有翅膀的神仙状）、雕像者（学生乙扮老人状）赫：（面对观众）我是赫耳墨斯，我爸爸叫宙斯，天上权力最大的神仙，我妈妈叫赫拉，别人私下叫她“母夜叉”，所有凡间的商业和旅游都归我管，谁敢不敬我，哼！哼！哼！
（赫耳墨斯走上讲台）。
赫：老头，我要买雕像。
雕：欢迎，欢迎，请随便挑选。
赫：（拿起贴有“宙斯”二字的像）这个值多少钱。
雕：一个银元。
赫：（笑）我老爸要是看到他这么便宜，一定会气死，哈哈哈„„。
赫：（笑）赫拉值多少钱？
雕：还要贵一点。
赫：（自言自语）难怪家中老爸总是很怕老妈？
赫：（很自信的样子）这个赫耳墨斯的像一定很贵吧？
雕：不会不会，假如你要买那两个，这个算添头，白送！
赫：（手捂脸状）啊„„羞死了！羞死了！
在同学们的掌声鼓励中，老师顺势导入：大家看到的这个精彩小品其实就是我们今天要学习的课文《赫耳墨斯和雕像者》。
十五、谜语开门导入法：
例如我讲《竹影》一文之前，用课件的方式出示了一则谜语：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口”。学生看到谜语后，兴致大增，说出了很多不同的答案，不仅课堂气氛活跃起来了，更重要的是能让生性好动的初一学生在短时间之内进入课堂状态。
十六、游戏激趣导入法：
采用这种方法导入，较好地体现了寓教于乐的这一教学理念，对提高学生的学习兴趣有很大的作用。
十七、笑话导入法：
众所周知，学生的学习情绪极不稳定，时起时伏，尤其是上下午一、二节的课，很难调动学生的学习积极性。因为初一学生中午都没有午休的习惯，他们一到下午便萎靡不振、昏昏欲睡，夏天尤其如此。如果老师劈头就是批评学生，这节课的效果肯定不佳。而假如老师会说一些幽默的导语，这就犹如给学生注入了一支兴奋剂，学生听课的兴趣自然而然就调动起来了。有个周二下午第一节是我的语文课，课的内容是《从百草园到三味书屋》，我一进教室，发现同学们恹恹欲睡，便长叹一声：“哎！足球场是你们的百草园，看来今天中午你们在百草园玩得不亦乐乎呀！学生说：“老师，你怎么知道的呀？”我立即笑到：“因为你们和鲁迅先生一样，在“百草园”生龙活虎的，一到“三味书屋”马上就恹恹欲睡了。看来今天我们讲的课文要改改了，改成《从足球场到教室》”。学生听完之后，马上哈哈大笑起来，我环视四周，发现原本在睡觉的同学早已被人摇醒，正忙着看课文呢，于是我便顺利地完成了新课的导入。
当然，这种方法的导入语内容应与课文内容有联系，包含着新内容的重点或难点，不能喧宾夺主。同时也要注意分寸，笑话或小幽默不能太俗，否则，不仅不能起到引导学生的目的，反而会让学生生厌，甚至误导学生。
十八、对比导入：
同样是导入《孙权劝学》这篇课文，我曾经用过这种方法。“同学们，仲永的故事还记得吗？（记得）仲永由神童沦为普通人的悲惨结局是谁造成的呢？（其父）怎么说？（“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”）也就是说，在仲永成长的过程中，父亲对他是消极的影响。而今天我们认识的这位主人公却有幸得到了他身边的人对他的积极的促进的影响。接下来我们就来认识一下他们。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么好的导入环节就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体。而课堂导入也没有固定的模式，设计方法具有很大的灵活性。但不管采用何种方式和何种角度导入，都必须要结合教材实际和学生实际，都要遵循启发性、趣味性、知识性和鼓动性的原则。
一、歌曲导入法。
在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,能使学生快速地进入教学的氛围之中。
二、设疑导入法。
古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。
三、图片导入法。
每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过网络资料可查询到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导人创设情境，会收到良好的效果。
四、渲染导入法这是一种运用形象生动,情感激昂的语言开讲,创造适宜的环境气氛,引发学生相应的情感,进而吸引学生的方法。这种方法一般适用于抒情性文章的教学。
五、故事导入法。
许多老师都有这样的感觉，课堂上提出课本外的内容时，学生兴趣很高。教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
六、实物演示导入法。
实物能加强教学的直观性和形象性，新课之前，出示与课堂内容有关的实物，导入自然，有利于创设情境，便于学生理解。
除上述示例外，语文新授课中利用导入语创设情境的方法还有温故知新导入法、衔接导入法、布障导入法、目的导入法、介绍背景导入法、概括叙述导入法等等。应该注意的是导入语的预设不能刻板单一，不管采用哪一种导入语，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。具体来说，一是力避落入俗套，要给学生以新鲜感，创造一种良好的学习心态。二是不故弄玄虚，哗众取宠，要给学生以实实在在的收获。三是开宗明义，单刀直入，用简洁、生动的语言表达丰富的内容。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇十三
一、活动设计思路：
四、活动过程：
1、导入：今天，来了很多客人老师，给我们大二班小朋友带来很多谜语，你们想不想表现一下你们猜谜本领。（首先，以幼儿感兴趣的语言激发幼儿的猜谜兴趣）。
2、基本部分：
(1)猜谜：
大眼睛，阔嘴巴，
咕呱咕呱爱说话，
捉虫能手就是它。
——（青蛙）。
有只动物真稀奇，
长得像架起重机，
够树梢，不费力，
吃着嫩叶甜和蜜。
——（长颈鹿）。
有个妈妈真奇怪，
身上带个大口袋，
不放萝卜不放菜，
里面放着小乖乖。
——（袋鼠）。
（2）你们猜得真是又快又对！真的是猜谜的高手！你们到底是怎样猜的，说说你的猜谜方法。
（请幼儿来单独解说，本班幼儿有较强的表现欲和言语表达能力，相信定会有很好的表现，以青蛙为例，说一说猜谜思路……及时予以表扬、肯定）。
（3）猜谜语真好玩，而且可以让我们变得更聪明，不如我们自己学会谜语语，编出各种各样的谜语，不仅可以做游戏，还可以让我们变得更聪明，还可以考一考爸爸、妈妈呢！好不好？（利用幼儿的特殊心理——与大人比赛，激发幼儿谜语语的兴趣……）。
先出示公鸡的图片（请幼儿回忆公鸡、特征，允许考虑一分钟后回答，集所有答案的意见于一体，集体创编）。
a、长得怎样b、有什么本领。
出示黑公鸡、母鸡图片，请幼儿再创编，巩固练习。
(6)分组教学，展开竞赛。
请幼儿分为五组，出示五个图片或玩具，请幼儿创谜语语，视活动时间而定。此环节可以长，也可以短，评出结果，表扬幼儿。
结束：表扬幼儿今日表现，肯定成绩，鼓励幼儿积极大胆与客人交流，将自己的新谜语语说给客人听……（做为延伸活动）。
本次教育活动中须注意要点：
1、积极调动幼儿积极性，有效利用活动时间。
2、集体教育与分组教育相结合，动静交替。
2023年课堂导入的设计范文（14篇）篇十四
瓦岗寨乡原庄小学耿永生学习目标：
1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。
2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵全文。
教学重难点：
1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。
2、理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。学情分析：
全班46名学生，三分之一的学生程度较好，能够很快进入课文、理解课文，80%的学生程度一般，注意力不够集中，需要运用一定的教学手段，引起他们对课文的关注，从而启发其学习兴趣。使用资源：
1、图片资源。
2、文本资源。
3、视频短片应用信息技术：
ppt课件演示文稿视频的插入、播放等。课堂导入实施步骤：
1、打开课件幻灯片，播放图片。
2、你觉得这些山水美么？
3、你知道这是哪里的风景吗？
4、观看视频短片。
5、看了视频，知道是哪里的山水了吗？
6、板书课题、学生齐读课题。
师：今天，老师搜集了几张山水风景画，大家想看看吗？
生：愿意！
出示课件，演示桂林山水图片，学生欣赏。师：你认为这些风景美吗？生：真美。
师:你想知道这是哪里的风景吗？生：想——！
师：不要着急，看一看视频你可能就会知道了。师播放视频短片，学生观看。师：现在知道是哪儿的山水吗？生：知道了，是桂林山水。
板书课题：《桂林山水》，学生齐读课题。
从以上的课堂实践中，我深深认识到了信息技术与教学资源运用的成效之大、好处之多。以画代话引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的画面，引起学生的关注，从而激发学生的学习兴趣。