教案是教师认真筹备的教学设计，它可以帮助我们实现教学目标和要求。掌握一些好的教案范例可以帮助教师更好地设计和改进自己的教案。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇一
1.认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2.正确朗读课文。
3.积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。
4.能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点。
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程。
一、学习儿歌一，寻找规律。
1.老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)。
问：你们听见了什么声音?
2.是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语。
3.仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?
4.听第一首儿歌(交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅。
5.在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6.小复习。
7.出示第一首儿歌：(1)自由练读(2)指名朗读(3)男女生比读。
8.将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二，揭示规律。
1.太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)。
2.今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)。
3.字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)。
4.小组交流朗读，师生合作读。
三、学习儿歌三，掌握规律。
1.你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)。
2.在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼。
3.挑战读儿歌。
四、复习巩固，拓展训练。
1.这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。
2.我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3.游戏一：猜猜我是谁方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。
4.游戏二：寻找双胞胎方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)。
5.看图说话：看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)。
6.拓展：这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?
一年级语文部编教案（通用15篇）篇二
1、认识“块、捉”等12个生字。会写“他、河”等7个字。认识偏旁：提土旁“土”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
3、理解解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同特征，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助的道理。
教学重难点。
1、认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
2、理解课文。
教学时间。
三课时。
第一课时。
一、导入谈话。
猜谜语：一朵红花头上戴，一件花衣裳上盖。天还没亮就起床，唱的太阳升起来（公鸡）。
嘴像小铲子，脚像小扇子，赛跑别找它，游泳是尖子。走路左右摆，不是摆架子（鸭子）。
二、课件出示或者图片出示本课的插图。
老师板书课题《小公鸡和小鸭子》，小公鸡和小鸭子之间会发生什么故事呢？让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字。
（一）初读课文。
1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的'生字。
（二）学习生字。
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
块捉急河行死信跟忽喊身他说也地听哥。
2、分析生字：
学习生字。
块：音节：三拼音节，偏旁：提土旁，认识偏旁：提土旁。结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）我书中的组词。
请学生圈出本课中的生字组词。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字。
（一）带拼音朗读生字。
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）。
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）。
齐读――男生读――女生读――分行读――自读三遍――开火车读。
五、小结。
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文。
六、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时。
一、复习检查。
找一找游戏：找生字。
二、朗读课文，初悟课文。
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文，深悟课文。
1、让学生说一说课文有几个自然段？（4个自然段）。
2、你是怎样确定的？（这篇课文有4个段落开头空两格处）。
3、同学们齐读第一自然段。
（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号）。
（3）小鸭子和小公鸡去干什么？（一块出去玩）。
反义词。
小――大。
出――入。
去――来。
4、男生齐读第二自然段，女生听着，看她们读得好不好。
（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（4句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号）。
（3）他们走到哪里去了？（草地里）。
（4）小公鸡找到了许多什么？（许多虫子，吃得很欢）。
（5）小鸭子捉得到虫子吗？（捉不到虫子，急得直哭）。
（6）小公鸡看见了，怎么做的？（找到虫子就给小鸭子吃）。
（7）为什么小公鸡可以可以捉到虫子，小鸭子捉不到？它们有什么不同？（小公鸡的嘴是尖的，可以捉到虫子小鸭子的嘴是扁的，捉不到虫子）。
（8）小公鸡关心小鸭子吗？（关心）。
反义词。
哭――笑。
进――出。
许多――很少。
5、女生齐读第三自然段，男生听着，看她们读得好不好。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（5句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有4个句号一个感叹号）。
（3）他们走到哪里去了？（小河边）。
（4）小鸭子说什么了？（公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃）。
（5）小公鸡说什么了？（我也去）。
（6）小鸭子又说什么了？（不行，你不会游泳，会被淹死的）。
（7）小公鸡信吗？他怎么做的？（不信，偷偷跟在小鸭子后面，也下了水）。
小公鸡跟在小鸭子后面。
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面。
这两个句子那个好？（第二个好，具体）。
（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）。
反义词。
后――前。
偷偷――公开。
近义词。
偷偷――悄悄。
6、学生齐读第四自然段。
（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3句话）。
（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号）。
（3）小鸭子正在水里捉鱼，忽然听到什么了？（听见小鸭子喊救命）。
（4）小鸭子怎么做的？（小鸭子飞快的游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上）。
小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
这两个句子那个好？（第二个好，具体）。
（5）小公鸡上了岸说什么了？（鸭子哥哥，谢谢你）。
（6）小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？（因为小鸭子救了小公鸡，帮助了小公鸡）。
反义词。
飞快――缓慢。
近义词。
喊――叫。
偷偷――悄悄。
忽然――突然。
飞快――急速。
（7）为什么小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳它们有什么不同？（小公鸡的脚上面没有璞，不会游泳，小鸭子的脚上有璞，会游泳）。
（8）小鸭子关心小公鸡吗？（关心）。
8、老师总结：这篇课文讲了小鸭子和小公鸡在一起玩，互相关心，互相帮助。我们也要向他们学习，伙伴之间互相关心，互相帮助。
9、但是，如果你和小伙伴一起玩，你的小伙伴落水了，你该怎么办？
（我们还小，我们要大声喊救命，叫大人来帮忙）。
四、朗读课文，感悟课文。
学生齐读――男生读――女生读――分行读。
五、灵活朗读。
分角色朗读：三个人一小组，进行角色朗读。
七、考一考你。
照样子写句子。
例：小鸭子游到小公鸡身边。
小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。
1、小公鸡跟在小鸭子后面。
2、国旗在飘扬。
八、课文升华。
1、说一说你和你的小伙伴互相关心，互相帮助的故事。
2、以“我和……’为题。写一写你和小伙伴的故事，不会写的字用拼音代替。
九、小结。
1、今天我们一起学习了什么？
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么？
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时。
一、复习导入。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字。
（一）指导书写汉字。
1、笔顺。
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字。
（1）描红。
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词。
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒。
老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结。
这节课，我们学习了以下内容。
1、正确书写六个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇三
1.认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2.正确朗读课文。
3.积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。
4.能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点。
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程。
一、学习儿歌一，寻找规律。
1.老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)。
问：你们听见了什么声音?
2.是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语。
3.仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?
5.在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6.小复习。
7.出示第一首儿歌：(1)自由练读(2)指名朗读(3)男女生比读。
8.将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二，揭示规律。
1.太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)。
2.今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)。
3.字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)。
4.小组交流朗读，师生合作读。
三、学习儿歌三，掌握规律。
1.你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)。
2.在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼。
3.挑战读儿歌。
四、复习巩固，拓展训练。
1.这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。
2.我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3.游戏一：猜猜我是谁方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。
4.游戏二：寻找双胞胎方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)。
5.看图说话：看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)。
6.拓展：这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?
一年级语文部编教案（通用15篇）篇四
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读“喜鹊鹤莺鹃暮昏鸣啼吼”10个生字。在老师的指导下描写“光、啼、昏、鸣”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。
3、能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。
教学重、难点：
寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法。
教学过程：
一、学儿歌一，揭示规律。
1、教师出示：多媒体——百鸟图。
2、你认识哪些鸟?(媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字)。
3、你有什么发现?
出示：鸟字旁，
鸟儿多。
小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。
4、我们称“鸟字旁”为部首出示：部首。
5、补全课题部首歌，出示儿歌(一)(同时多媒体播放儿歌一)。
师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟?多媒体：各种鸟(嘴里叼名字)。
6、学生字。
(1)在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们?自己试着说说。
(2)交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅。
(3)这里有几个生字，你们都记住它们了吗?(给生字注音;自读;指名读)。
7、生字回到部首歌中，你会念吗?(多媒体演示字回到儿歌中)。
(1)自己试试，指名读读。
(2)去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗?(同桌赛读)。
(3)齐读。
8、有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的?(多媒体介绍)。
师：是啊!那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗?(多媒体图示，同桌说说，全班交流)。
“我喜欢，它长着。(头，嘴，身上，尾巴，脚……)它会。”
二、学儿歌二，了解规律。
1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。
2、学生字。
太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗?
(出示生字：暮、昏)。
(1)仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同?(今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分)。
(2)多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。
(3)教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置)。
(4)多媒体出示：儿歌(二)。
把生字放回到课文中来读读。
三、学儿歌三，运用规律。
过渡：来认识一下它的兄弟“口字旁”的字?
2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字。
鸣，指鸟兽或昆虫叫，如;鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。
啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼(两岸猿声啼不住)。
吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。
3、考一考、比一比。
4、你能说出几个有关口字旁的字?(根据学生回答，师板书)。
四、巩固拓展。
1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。
2、游戏：寻找双胞胎。
方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)。
3、写一写(指导略)：光、啼、鸣(先做手指操，音乐响起)。
4、布置作业：回家后学编儿歌(学有余力学生完成)。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇五
教学目标：
1.认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。
3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学重点：
认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。
教学难点：
1.读好长句子。
2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。
教学时间：
一课时。
教学流程：
一、激发兴趣，猜谜导入。
1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）。
2.揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）。
这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）。
3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。
二、探秘方法，科学识字。
1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。
2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）。
（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。
（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！
（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。
（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。
带拼音齐读生字--去掉拼音齐读、指读、开火车读--接下来，我们把生字请到词语中来读一读。
三、细读课文，体会感情。
1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。
接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。
2.朗读感悟。
四、逐段分析。
（一）学习第一段。
1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）。
2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。
3.指名读，读出外婆的期盼。
4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。
（二）学习第二段。
1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）。
2.（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。
（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。
（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？
3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）。
（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。
（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。
4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）。
（三）学习第三段。
1.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）。
2.你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）。
3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。
（四）学习第四段。
1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。
2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）。
3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）。
4.端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？
五、认真观察、指导书写。
1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。
2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。
3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4.班级展示。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇六
【教学目标】：
1.认识13个生字，其中会写“今、礼、主、意、纸、晚、摸”7个字，认识偏旁“礻”
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.初步学习“把字句”，懂得自己的成长离不开妈妈的辛勤培养。
【教学重点】：会写7个生字，朗读、背诵课文。
【教学难点】：体会“我”画的画和妈妈说的话的含义。
【教学用具】：电脑课件，生字卡片，制作多个“智慧星”奖品。
【教学过程】：
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
1.小朋友们，这节课老师首先请大家欣赏一首我们十分熟悉的歌曲。(课件播放歌曲《生日快乐》，师生共同拍手、唱歌)。
2.你们知道这首歌曲的歌名吗?在什么时候我们能听到这首歌?
3.今天是谁过生日呢?
4.教师揭示课题，板书课题。指导读“生日”齐读课题。
二、初读课文，整体感悟。
1.妈妈过生日这天发生了什么事呢?请小朋友们借助拼音，自由地、轻声地朗读课文。
2.学生自由读课文。
3.读完课文，你知道了什么?
4.小朋友们真会学习!下面请大家对照生字表画记课文中的生字。
三、认读生字，巩固音形。
1.课件出示本课生字(先出现“小问号”画外音，邀请孩子们读生字，然后出现本课所有要认的生字)。
2.学生自由读生字后，教师指导。
(1)你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读，最容易读象牙?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。
(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“晚”“婶”“院”的读音)。
(2)齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得!
(小朋友先组内练读，教师再我形式抽读生字卡片)。
3.出示要求会写的7个生字。师：仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么?
(鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性)。
重点指导：
(1)今、礼、纸、晚这几个字都不要多一点。
(2)形近字比较：今——令主——玉晚——免。
(3)扩词训练：主()()()。
纸()()()。
4.指导书写。
(1)这一课要会写7个字，请认真看看课后的描红练习，自己学写“今”字和“主”字，想想把这两个字写好有什么小窍门儿。(如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上;注意写字的姿势等)。
(2)教师范写。
礼：左边“示字旁”的字法，右边“竖弯钩”所占的位置。
意：上中下结构，“立”“日”都果写得扁扁的。
纸：注意“氏“的写法，跟着书空，撇、竖提、横、斜钩。
晚：左窄右宽，右边不要写成“兔”字。
摸：指导“莫”。
(3)都会写了吗?请在书上把这些这写一写，注意写字的姿势。
5.在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
第二课时。
一、复习生字，自读课文。
1.采用多种形式认读生字、新词。(指名读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读……)。
今天礼物主意白纸晚上摸头。
邻居大婶院子浇水祝福。
2.再读课文。
小朋友，生字宝宝回到课文中去了，采用你喜欢的方式读读课文(例如同桌合作读，一人一节轮着读，加工能力动作表演读)。
二、以读代讲，读中感悟。
1.指名三人分别读课文的第1、2、3自然段。
2.学习第1自然段。(指导读带“?”的句子)。
(1)妈妈生日这天，“我”在想什么?(“我”在想，送什么礼物给妈妈呢?板书：妈妈我)。
(2)指导读“今天是妈妈的生日，送什么礼物给她呢?
3.学习第2、3自然段。(指导读带“!”、带双引号的句子)。
(1)指导读“啊!有主意了。”(指名读、小组读、齐读)。
(2)“主意”是什么意思?“我”想了个什么主意呢?
(3)指导读两个带双引号的句子：
我找到一张雪白的纸，画上妈妈给小树浇水的图画，再写上一行字：“祝妈妈生日快乐!”
妈妈看了，摸摸我的头，说：“我的小树长大了!”
(教师范读、指名读、师生配合读、学生邀请读……)。
(相机板书：浇培育长大)。
5.认识“把字句”。
例：我把礼物送给妈妈。
练习：我把________________________。
______把__________________。
三、现场调查，拓展延伸。
1.现场调查统计，比较：
请记得自己生日的小朋友举手!
请记得妈妈生日的小朋友举手!
妈妈为自己过生日的小朋友举手!
自己为妈妈过生日的小朋友举手!
4.师生共同表演。
5.教师总结：小朋友们，从你们送给“妈妈”的礼物中，“妈妈”感受到了你们对妈妈的爱!谢谢你们!一定记住：在妈妈过生日的那一天，把你准备好的礼物送给她!
四、板书设计。
妈妈。
培育浇。
我小树。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇七
（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。
（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；
（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；
（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。
（2）渗透环境保护的教育。
（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；
（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
感情朗读法、质疑法。
《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）。
2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）。
4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）。
5、老师领读课题：家jia(拼音)。
1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）。
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
1、借助拼音，认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行：老师范读（出示课件）。
学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？
小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？
（蓝天）是（）的家。
(2)第二行：男生读（出示课件）。
思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？
请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？
(3)第三行：女生读（出示课件）。
思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？
请再想一想，小河还可以是谁的家？
(4)第四行：指小组读（出示课件）。
思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？
请再想一想，泥土还可以是谁的家？
(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。
(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）。
思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？
老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。
（7）再朗读小诗。
（8）听歌《娃哈哈》。
1、找家：
2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，
填一填：
（）是（）的家。（）是（）的家。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇八
让学生学会制作书签的方法。
在书签上画出自己喜欢的图案。
在书签的背面贴上自己喜爱的照片。
各类书签的制作实物、有关的制作材料（废旧日历纸、薄纸板、丝带、色线等）、剪刀、笔等工具。
1课时。
一、可向学生展示各类书签的实物，并说明书签的用途主要是方便阅读，还可让学生知道，一般的书签是十分精美的，它可以给我们美的感觉，增加阅读和学习的情趣。
二、课文中介绍的纸片书签是最容易制作的。可要求学生自己画上图案或精心写上自己喜爱的格言，或贴上自己喜爱的照片、画片。应鼓励学生按自己的喜好进行设计。
三、纸编书签的制作稍复杂。教师可作示范制作的主要步骤，特别是提示刻剪的地方，示范折编的具体过程。教师示范时，书签的样本可放大一些，一边让学生们看的更清楚一些。学生制作时，不一定按课本上所示的长短规格，可根据实际实物有所变动。
四、线缠书签的制作比较复杂。教师要注意作示范并讲清每个制作步骤。要引导学生细心地绕线，克服困难，让学生在制作过程中体会成功的喜悦。
五、不必要求每位学生都制作课本上介绍的所有书签。在学生了解各种书签的制作方法后，可由学生据自己的喜好等实际情况自行选择制作。
六、可组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。
图片
一年级语文部编教案（通用15篇）篇九
本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。
要求。
1、在四人小组里交流自己的感受、体验。
2、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。
3、评一评本组内谁的收获大、感受深。
4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。
5、教师参与组内交流，予以指导。
１、田园风光美如画：
师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！
２、乡村生活乐趣多：
３、乡土气息小制作：
师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。
生展示并说怎么收集到的经过和感受。
４、田园诗歌意盎然：
师：清醇的`泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！
学生展示收集到的诗歌和舞蹈。
《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。
５、日新月异新农村：
师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。
评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。
我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会解说词。课后将图片配上将各种资料整理好在展示台里展出，还可办一期乡村生活为主题的黑板报或手抄报。
田园风光美如画。
乡村生活乐趣多。
乡土气息小制作。
田园诗歌意盎然。
日新月异新农村。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十
1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的'多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
3、对学生进行环境保护教育。
教学难点：初步体会计算方法的多样化是难点。
教学方法：观察法、操作法。课前。
教学准备：计数器、小黑板、小棒。
一、情境引入，进行环保教育．。
1．出示图片：主题图。
2．教师谈话。
二、问题摆现，体会计算多样．。
（一）教学“8＋？”
1．根据问题，同学自己思考．。
2．小组交流．。
3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）。
（二）比较。
1．计算对比。
9＋6＝15。
8＋6＝14。
教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
如果没有，请你继续总结．。
2．口算。
9＋9＝9＋8＝9＋7＝9＋6＝。
9＋5＝9＋4＝9＋3＝9＋2＝。
8＋9＝8＋8＝8＋7＝8＋6＝。
8＋5＝8＋4＝8＋3＝。
3．小组交流心得．。
4．全班交流小结．。
9加几就减1，8加几就减2．。
5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）。
8＋87＋88＋4。
5＋88＋68＋3。
8＋52＋84＋8。
8＋79＋88＋9。
3＋86＋88＋2。
板书设计：８＋６＝１４８＋６＝１４。
２４４４。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十一
《大熊猫》是北师大版一年级下册第五单元的一篇说明文。本单元以“动物”为主题，要求学生通过课文的学习，了解有关动物的知识，并树立保护动物的意识。课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。
二、设计思路。
四、教学重点。
五、教学难点。
1.掌握大熊猫的特点。
六、教具：挂图、地图、生字卡片、词语卡片、小黑板、大熊猫的相关资料。
八、教学过程。
（一）激趣引入。
2.出示挂图，同学畅谈自己对大熊猫的了解。
3.老师对照地图，介绍大熊猫，导入新课。
大熊猫的数量十分稀少，主要分布在我国四川、甘肃、陕西交接的地方，是一种十分珍贵的动物。今天，我们一起来学习课文《大熊猫》，了解更多的关于大熊猫的知识。
4.板书课题《大熊猫》，箐同学齐读两遍。
5.提出生字“熊”，指导学生认识。（先拼拼音，后组词）。
（二）初读课文，认识生字。
1.教师范读课文，学生听读，在老师重复读、强调的词语下面划横线。（大熊猫、许多、爪子、动物、珍奇、胖乎乎、黑眼圈、喜欢、四肢、爬上爬下、耳朵）。
2.学生自读课文。
请同学自己把课文读一遍，读时注意把字音读准确，将难读取的地方多读几遍，尤其注意把刚划的词读正确。
3.反馈朗读情况。
出示词语卡片，指名认读。
分段读，读后正音。
4.指导认识生字。
出示生字卡片，拼拼音，组词。
同学们读得非常棒，生字宝宝们也高高兴兴地回到了课文中。
（三）细读课文，感受大熊猫的可爱。
1.齐读课文，边读边想：课文都告诉了我们什么？
2.反馈：读了课文，你知道了什么？（学生回答，教师相机板书）。
大熊猫是一种珍奇的动物，它非常可爱。
大熊猫的样子。（它是什么样儿呢？）。
小时候很活泼，长大以后爱睡觉。
爱吃竹叶和竹笋。
3.填一填。
大熊猫的身子（ ），尾巴（ ），皮毛很（ ），头和身子是（ ），四肢是（ ）。它的头上长着一对（ ），还有两个（ ）。
4.词句积累。
大熊猫可爱吗？你是从哪个词语中感受到大熊猫非常可爱的？（毛茸茸、胖乎乎）。
仿说词语：黑 、红 、喜 、 。
（四）学习生字。
1.出示生字，指名认读、组词。
2.教师范写“黑”，学生观察笔顺，揣摩字形。
3.学生练写“黑”。
4.学生自主学写“四、耳、两”。
（五）课堂小结。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十二
让学生了解蚊子对人的危害，知道平时要注意清除文字的孽生地，学习使用蚊香、灭蚊片的使用方法，教育学生积极参加除“四害”的卫生活动。
用灭蚊片驱杀蚊子。
使用蚊香或是灭蚊片的方法。
蚊香和灭蚊片若干。
1课时
一、可根据课文向学生讲述第一小组的同学积极参加灭蚊活动的故事。鼓励同学们像他们那样既有科学头脑，又热心参与除“四害”活动。可结合表扬班里这方面的好人好事，要求学生回家后帮爸妈检查并清楚蚊子的孽生地。
二、可围绕“为什么说第一小组的同学们在灭蚊中有科学头脑”这个问题让学生们讨论，使学生们明确清楚蚊子的孽生地是灭蚊的最好办法，选择傍晚时分点燃蚊香或灭蚊片有较好的驱杀蚊虫的效果。
三、可根据各地的实际情况教给学生使用蚊香或是灭蚊片的方法。要提醒学生注意：
1、已点燃的蚊香不要放在易燃物旁边，以免发生火灾。
2、有些蚊香对人畜有潜在的危害，所以点燃这些蚊香时，要离开室内，不要点着这些蚊香睡觉。即使是对人体无害的蚊香，也最好在临睡前点燃，睡觉时熄灭，以免影响安睡。
3、市面上有电热灭蚊器出售，使用时，要注意用电安全。
四、灭杀蚊子幼虫和成蚊的办法有很多，也可适当向学生介绍。例如，喷灭蚊药水、用废油封盖水层、种植水生植物和浮萍植物等覆盖水面等。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十三
西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
1 认识本课生字，会写课后的`字，并写得正确、工整、美观。
2 自主背诵儿歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
学习生字词，有感情地朗读课文。
从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。
教师：生字卡片、有关西柏坡的课件(图片及文字介绍)。
学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。
1~2课时。
1 出示课件，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。
2 请学生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。
1 请学生借助拼音自读课文，边读边画出生字。
2 再读课文，读通句子。
3 同桌互读，相互纠正字音。
4 利用生字卡检查学生认读生字的情况(可抽读或开火车读)。提示“磨”是多音字。
5 猜字游戏。
在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是x字?”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”
6 学生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。
1 出示课件(西柏坡风景，石头、碾子、磨)，师范读课文。
2 请学生自己读课文，数数有几句话。
3 指名读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。
4 请学生自己读文体会，提出不懂的问题。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等)。
学生交流的同时，借助(1)(2)两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。
5 指导朗读。请学生读，分组读，齐读。
6 练习背诵。
1 课件出示要求会写的字，齐读。
2 找出左右结构的字(叫、行、坡、得)，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。
教师指导写“得”。学生仿写一个。
3 教师示范写“多”字，强调上下部分要竖起来。
4 学生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。
5 学生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心)。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十四
一、能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
二、能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
三、在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。
四、认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
五、能准确地朗读歌谣，并读出二拍子的强弱。
一、学唱歌曲《动物说话》和《我有一只小羊羔》
二、认识木鱼
三、学习二拍子的强弱
四、聆听《三只小猪》和《快乐的小熊猫》
一、《三只小猪》是由一支轻音乐队演奏的乐曲，轻松、幽默，勾画了三只小猪愉快的生活场景。
二、管弦乐《愉快的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店商店》中的一个音乐片断。音乐开始，首先由中提琴奏出的长音和小提琴奏出碎弓音，渲染了大森林早晨美丽的景色，在弦乐柔美的音响衬托下，笛子吹出一段节奏自由的旋律，其音调清新，色彩明亮。
一、指导学生亲切、柔和的声音演唱《动物说话》，让他们在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
二、识木鱼，学习并探索演奏方法，并练习为歌曲演唱伴奏。
三、编创与活动，按节奏和节拍的强弱读歌谣。
一、学唱歌曲《动物说话》
二、认识木鱼
三、编创与活动
一、组织教学，听音乐律动。
二、编创与活动。
1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。
2、可启发学生用不同的音色，表现老鸭和小鸭的叫声。
三、表演《动物说话》
1、听乐曲律动
2、完整地聆听《动物说话》，听录音再自己范唱，让学生来感受。
采用不同形式让学生感受，拍手听、默唱、小声跟唱。
3、按节奏和节拍的强弱来读歌词。
4、听琴轻声学唱
5、师提示：怎么样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱。
1、启发学生编创歌词，表现自己喜爱的小动物。
2、用木鱼为歌曲伴奏，注意看课本上木鱼的图有深有浅，示意学生敲击的动作有重有轻，要按着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌曲的声音协调起来，不要喧宾夺主。
二、复习歌曲《国旗国旗真美丽》和《同唱一首歌》。
三、课堂小结：通过这节课的学习，告诉小朋友要热爱小动物。
本课从喜爱小动物是儿童们的天性入手，培养学生的观察力、记忆力和表现力，使学生养成细心观察的好习惯。在歌曲中体验不同的演唱形式和艺术风格。
一、能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。
二、能够用亲切、柔和的声音演唱《我有一只小羊羔》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
三、能根据自己最喜爱的动物形象即兴创编歌词，并会演唱和表演。
一、认识碰钟、铝片琴，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。
教学重点：即兴创编歌词，并会演唱和表演。器乐的演奏运用。
教学难点：铝片琴在歌曲伴奏中的运用。
教学用具：各种动物头饰、铝片琴、碰钟、多媒体课件。
课前准备：请小朋友们课前自己制作一个最喜欢的动物头饰。
老师准备一件小羊羔的衣服和头饰。
教学过程
一、体现引入部分：
1、老师与学生一起随着歌曲《动物说话》自由律动，拉近老师与学生的关系，使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。
提问引入：刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲，小朋友们还会唱其它与动物有关的歌曲吗？（自由表演唱，培养学生自信演唱的能力）
2、感受新课部分：
变魔术引入新课：请一位小朋友协助老师，其余小朋友闭上眼睛，老师事先让这位小朋友穿上小羊羔衣服和头饰，不让孩子们看见，其他孩子闭上眼睛，老师说：“一、二、三变”，小羊羔从教室外咩咩叫绕场一周。
老师引导小朋友看着小羊羔有节奏地朗读歌词。
3、用听唱、模唱法学会《我有一只小羊羔》。
a、要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。
b、采用适合学生演唱的调高进行听唱教学。听唱教学中可提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。
c、表演《我有一只小羊羔》：跟着音乐做自由律动，编创动作，表达喜爱小动物的情感。
1、认识碰钟、铝片琴，学习敲击的正确姿势。
2、为了使学生很容易用铝片琴敲出旋律，减少技术负担，老师先在铝片琴上分别贴上“1、2、3、5”四个音，用“数字谱唱法”学习。
3、2 12 ∣ 33 3 ∣ 22 2 ∣ 35 5 ∣
3、2 12 ∣ 33 33 ∣ 22 32 ∣ 1 — ||
二、用铝片琴为歌曲《我有一只小羊羔》伴奏
1、老师示范用铝片琴敲出歌曲《我有一只小羊羔》，激发学生学习的兴趣和信心。分成四个小组，分别用“数字谱唱法”把歌谱分成四组接龙，用铝板琴演奏自己的音乐部分，小朋友轮换着玩一玩打击乐器。
2、分小组进行编创歌词：请小朋友们戴上自己制作的动物头饰。每个小朋友在组内编唱自己最喜欢的动物歌《我有一只_x》。分小组展示成果（唱、奏、演结合，培养学生自信地唱歌，与同学相互合作能力以及培养创新思维）。
3、表演《我有一只小羊羔》，方法：每组推荐几名小朋友分别敲铝片琴和碰钟，为歌曲伴奏，其余小朋友围着本组自由表演自己创编的歌，大家可唱的不一样，让小朋友尽情地表现自我，角色可以轮换。欣赏《我的小绵羊》并小结。
4、用多媒体展示现实生活中各类不同品种的羊的图片，边欣赏边听歌曲《我的小绵羊》，让学生感受除今天学习的《我有一只小羊羔》外，还有许多关于羊的歌曲。
5、让学生了解羊全身都是宝，如：羊皮鞋、羊毛衣等，让学生自由发言和讨论，从而教育学生：小动物对人类有很多贡献，我们要爱护小动物，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。
三、课堂小结：让学生感受音乐是怎样表现各种动物的动作、叫声、形态等特点，从而感受音乐的情绪变化对表现乐曲的作用，培养学生热爱大自然、保护动物的热情。
1、聆听歌曲《三只小猪》和《快乐的小熊猫》，感受乐曲描述的愉快劳动的情景，感受劳动的快乐。
2、认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。
教学过程：
一、律动。
二、认识碰钟
1、观察示意图，知道怎么敲击。
2、想一想，听一听，碰钟的声音是长的，还是短的？怎么才能敲出短音。启发学生动脑思考。让学生想一想还可以用什么方法来敲击碰钟。
一、复习表演《动物说话》，《我爱我的小羊羔》
二、聆听《三只小猪》
1、完整地聆听《三只小猪》，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好象在做什么？
2、复听，让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。
3、三幅动作提示图分别是：
扭着身体学小猪走路。
用手指抵住鼻尖，模仿小猪的翘鼻子。
两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。
三、聆听《快乐的小熊猫》
1、初听乐曲，感受乐曲描述的清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。
2、复听，将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音？”“在小熊猫打水的时候，你好象又听到了什么声音。”利用音乐中的特殊音响，激发学生的想像力。
3、复听时，让学生跟着音乐表演，乐曲结束了。教师可启发学生编创结尾。编创结尾分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。
四、课堂小结：
课后反思：通过歌词创编，自制乐器为歌曲伴奏，体验成功的快乐，学生的创造性思维得到了开发。以情感、能力培养为主线，让学生在“想”“动”的音乐实践中拓展音乐，了解音乐要素、力度以及不同画面所表现的不同的音乐形象。
一年级语文部编教案（通用15篇）篇十五
我执教的课题是《组织比赛》下面我将从备课思路，研究主题，解决问题的方法来阐述我们学校的这次校本教研活动。
统计知识在一年级主要是让学生感受统计的重要性，初步培养统计的观念，并在初步学习收集、整理和分析数据的基础上，认识统计图表，充分感受到数学与生活的密切联系。
一年级上册通过“最喜欢的水果”这一真实情境，激发学生参与统计活动的兴趣，认识象形统计图和简单的统计表，并根据图表中的数据提出简单问题并回答问题。
《组织比赛》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学一年级下册统计的第一课时，在教材中先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”三个活动，使学生体会统计的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。本课是在学生认识了象形统计图的基础上，继续学习有关的统计知识。让学生运用已经学过的收集数据、整理数据的方法，收集和整理数据，并能用条形统计图（1格代表1个单位）的形式呈现数据；在此基础上，学生学会绘制条形统计图，这与一年级上学期绘制的象形统计图相比具有一定的抽象性；另外在对统计图的分析中，学生通过阅读条形统计图作出合理的判断，从而为决策提供依据，进一步体会统计的必要性。
1、借助真实、有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计的必要性，发展统计观念。
2、使学生经历收集和整理数据的过程，认识简单的条形统计图
3、能根据统计图表中的数据提出和解决一些简单的问题。根据信息做出判断和决策。
4、学会与人合作，积累与同伴合作解决问题的经验，培养合作、交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
根据"新一轮课程改革实验"的思想理念，为了有效的促进师生互动、共同发展，落实课堂教学效果，展现真实的课堂教学，我本着以生为本，发展能力的原则，从教学内容、学生思维特点和年龄特征考虑，采取以下教学方法：
（一）低年级学生年龄小，教学活动能否激发兴趣，使学生主动投入到学习中去，是提高教学质量的关键之所在。为此，我充分利用一年级学生好奇、好动的心理特征。由奥运和福娃引入"组织什么比赛好呢"，让学生在自己熟悉的生活中去寻找、发现、探究，认识和掌握数学，唤起学生的主体意识。从而明确，统计的必要性。
（二）让学生在活动中学数学，强调自主，注重合作交流。小组活动中收集数据时，方法多种多样，学生边调查、边收集、边整理数据，在愉悦的动手中了解了同学们都喜欢什么活动好，又互相启发，共同进步，增强了合作意识。再根据统计图上的的信息做出决策：组织参与人数最多的那项活动才好，又将学到的知识应用到实际生活当中，从中体会数学与生活的密切联系，增进对数学的理解和学好数学的信心。
（三）"数学来源于生活，又应该为生活服务。"在学生初步掌握了整理数据的方法后，我联系课堂实际设计练习，让学生在小组里统计得到奖励的福娃，要求学生分析统计结果，作出比较，切实发展学生的应用意识，体验数学与生活的联系。
学生在一年级上学期已初步学习统计的方法，会认识象形统计图和统计表，并善于提出不同的数学问题。但是，学生在统计的过程中，还存在收集数据不仔细、数据不准确的情况，同时对统计中的数学问题的分析还比较肤浅，在此基础上，再次经历统计过程，从“组织比赛”这一生活情境出发，有效组织、引导学生实践活动，让学生自己去收集信息、处理信息，在活动中感受统计的必要性，学会一些基本的统计方法。并认识条形统计图，参与其制作过程，进一步引导学生深层次地分析问题，促进学生比较合理地解决问题。体会统计的必要性培养学生观察生活，参与生活中统计的意识与习惯。使课内外的实践活动有机地结合起来。