利用心得体会，我们可以不断总结改进自己的行为和做事方法，提高工作和学习的效果。以下是小编为大家收集的心得体会范文，希望能够给大家一些启发和参考。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇一
作为一名小学数学教师，我一直致力于让学生对数学有更深入的理解和掌握。在除法教学中，我遇到了许多挑战和机会，让我领悟到了很多关于除法的教学心得和体会。
除法作为数学基础知识的一部分，也是学生学习数学的重要环节。但除法的概念和运用却让很多学生头疼。因为除法涉及到了复杂的分数运算和解题技巧，学生们往往感到抓不住其中的规律和方法。同时，一些学生还存在计算粗心或者不认真检查结果的问题，这也给除法教学带来了困难。
第二段：实际教学的创新。
在除法教学中，我尝试采用一些新的方法和策略，以帮助学生更好地掌握除法。例如，我经常与学生一起讨论问题，并建立起相互的信任与沟通，以便更快地发现学生对于除法的理解难点和挑战。同时，我也利用课外时间与学生家长沟通，了解学生的学习情况，并提出相应的建议和教学策略。
第三段：课堂实践的策略应用。
在课堂实践中，我始终以提高学生解题能力和理解能力为核心目标，通过多种方式和教学方法，让学生更好地掌握除法。例如，我常常在课堂上进行数学游戏和数学竞赛，以激发学生对数学的兴趣和热爱。同时，我也利用习题本和模拟试卷等形式，让学生更好地掌握除法运算的技巧和方法。
第四段：实践的收获和成果。
通过课堂实践和努力，我发现学生对除法的理解和掌握程度有了很大的提高。学生们在课堂上的参与积极性和独立思考能力也有了明显提高。同时，我还发现，学生们在除法运算的掌握上，也更加注重细节和认真验证答案，避免粗心出错。
第五段：总结与展望。
除法教学不仅需要教师的用心和策略，更需要学生的积极配合和参与。同时，我也深刻认识到教学过程是不断探索和创新的过程，必须与时俱进，才能更好地指导学生。我相信，在不断地实践和调整中，我会有更好的教学方式和策略，让学生能够更好地掌握除法的运算和方法。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇二
作为小学数学老师，我一直认为，教学不仅仅要有知识储备，更要有规划、方法和策略。尤其是对于小学生来说，学习在兴趣、认知和思维能力方面有其独特性，需要老师用心指导。在最近的除法教学过程中，我深刻地感受到，教学的关键在于切入点、分层次、找难点、合适的演示和量化练习。下面是我针对这些方面的总结。
首先，切入点关系到教学的导入和引导，对于除法这样的基础概念，切入点应该从“平均分成几个部分”开始，即通过让学生自我经验，从而引导他们理解“除”这个概念。其次，要有分层次的教学思路，分析学生程度和不同情况下的教学比重，比如，对于能力不同的学生，可以让他们按照找规律、口算、长除法顺序进行，对于回味快的学生，则要提供更多的口算题目和量化练习。值得一提的是，分层次还要有检测与纠正环节，即时发现学生错误的点，并加以引导和纠正。
其次，在教学过程中，要找难点，即小学生认知的瓶颈和易错点，在这样的细节中，找到重点和难点，才能让学生站得更稳、更有信心。比如，对于“除以零”的概念，我在教学中通过两个简单的例子，表现出学生对这个概念的阶段性认识和接受，创造出一种互动的教学形式，使学生更好地理解这个概念。
接下来，合适的演示和例子可以让学生对“除法”有深刻的认识。常见的简单算术题目和“长除法”的演示方式很容易培养学生口算能力，但对于一些高级算法、演化式推导等内容，需要根据学生的能力水平，灵活运用现代多媒体技术和教学制作。比如，在教学中，我特别强调数学与实际的结合，通过涉及生活、趣味、应用的例子，能够激发学生学习的兴趣。
最后，。量化练习对于除法知识的熟练度训练至关重要。学生在除法的每个阶段都要进行量化练习，并且要尽可能多的涉及不同难度层次的题目。在练习过程中，老师需要注意学生的运算等各个方面的问题，及时给予引导和建议，帮助学生建立自信和坚定的学习态度。
通过以上几点的总结，我们知道，除法教学需要有切路导引、分层次教育、发现难点、合适演示、量化练习等几个方面的配合和支撑。当然，除法教学这个过程不是可以随便一点一滴就能完成的，需要有教师愿意为之花费充足时间和耐心，拥有对学生的信心、对教育的热爱和对孩子们成长的责任感。只有充分发挥教育的潜力和给学生传授真理、品格和知识，才能让孩子们未来的道路变得更加光明和有希望。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇三
这块长方形花圃占地多少平方米？（得数保留整数）。
2.一个乒乓球售价0.8元，一筒乒乓球有12个，买5筒乒乓球要多少元？
苹果：38.2元/箱，梨子：9.6元/箱，香蕉：
22.8元/箱。学校食堂准备购买下面这些水果，100元够么？
学校电脑室的地面是长方形的，长为9.2m，宽为7.9m，用边长为0.8m的正方形地砖铺地，100块够么？（不考虑损耗）。
小明家的客厅长7.1m，宽4.2m,现在用边长为0.5m的正方形地砖铺地，100块这样的地砖够用么？（不考虑损耗）。
足球：98.8元/个，羽毛球39.9元/个，中国象棋9.5元/。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇四
乘除法作为数学中的基本运算之一，是学生在数学学习过程中必须掌握的重要内容。在教学实践中，我积极探索教学方法，以提高学生对乘除法的理解和应用能力。通过不断总结和思考，我得出以下教学心得体会。
首先，我发现在教学乘除法时，建立良好的数学思维是十分重要的。为了帮助学生理解乘除法的意义，我会结合实际问题，让学生从生活中找到乘除法的应用场景，并引导他们将问题转化为数学问题。例如，在谈论到买水果时，我会让学生思考如果一个苹果的价格是2元，他们购买5个苹果需要花费多少钱，通过这样的问题，学生可以直观地理解乘法的概念和乘法的意义。
其次，运用多种教学方法能够提高学生的学习兴趣和积极性。在教授乘除法的过程中，我采用了多种教学方法，如游戏、实验、小组合作等。通过游戏，我能够激发学生的竞争欲望和求知欲，让他们在愉快的氛围中学习乘除法。通过实验，我能够让学生动手操作，体验乘除法的过程，加深他们对乘除法的理解。通过小组合作，我能够促进学生之间的互相学习和合作，培养他们解决问题的能力。这样的多样化教学方法能够提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握乘除法。
第三，运用差异化教学能够满足不同学生的需求。在教学过程中，我会根据学生的实际水平和学习需求进行差异化教学。对于理解能力较强的学生，我会提供更多的挑战，引导他们进一步探索乘除法的规律和应用。对于理解能力较弱的学生，我会对乘除法的基本概念和步骤进行拆解和讲解，帮助他们逐步理解和掌握乘除法。通过差异化教学，我能够满足不同学生的需求，提高他们的学习效果和兴趣。
第四，注重乘除法与其他数学知识的联系。乘除法与数学中的其他内容有着密切的联系，例如与加减法的关系、与分数的关系等。在教学中，我会重点强调乘除法与其他数学知识的联系，帮助学生将乘除法与其他数学知识进行融合。例如，在教学乘法时，我会引导学生将乘法与加法进行对比，让他们发现乘法的本质是重复加法。在教学除法时，我会让学生通过对分数的理解，将除法与分数进行联系，进一步加深他们对除法的理解。
最后，进行反思和总结是提高教学效果的重要环节。在教学乘除法的过程中，我会不断反思自己的教学方法和策略，总结教学中的问题和不足，并及时进行调整和改进。通过反思和总结，我能够不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的乘除法教学。
总之，教学乘除法需要建立数学思维、运用多种教学方法、实施差异化教学、注重与其他数学知识的联系，并进行反思和总结。只有通过不断探索和实践，不断改进教学方法，才能提高学生对乘除法的理解和掌握能力，使学生在数学学习中取得更好的成绩。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇五
在小学数学中，除法是一个极为重要的基本运算，也是小学三年级开始教学的初等数学内容之一。不同于加减乘，除法更具有操作复杂性，容易有个别学生难以理解与掌握。在这里，笔者分享一下自己教授除法的心得体会。
第二段：调整教学方法。
在教授除法的过程中，我发现学生常常难以理解除法的规律，往往过于强调口算的重要性。因此，我便调整了自己的教学方法，用图形、实物等视觉化的语言让学生更好的理解除法的操作。对于初学者，可以先从图形画出进行切分，找到被除数和除数的含义，再通过模拟分组，取余与商的操作，慢慢引导学生走进除法的学习。
第三段：提高学生兴趣。
提高学生的学习兴趣是除法教学中非常重要的一点。除法教学的过程可以由简入微，从图形的分组演示开始，逐渐引入实际问题的运算。在实际教学中，老师可以适当的举例子，比如如何计算蛋糕分成多少块，或者如何计算班级同学分坑中的糖果等等。这样不仅能够加强学生的兴趣和积极性，也能够更好的让学生掌握除法的规律、方法。
第四段：强化练习环节。
掌握除法不仅要学习，还要通过不断的训练进行巩固。因此，在除法教学中，注重练习环节，帮助学生进行大量的题目练习。训练环节既可包括课堂上的抽查测试，也包括课外的作业和自主学习。在这过程中，学生需要注意对于除数为0的特殊情况，同时也要训练学生对于大数运算的手算能力，以便于在更高层次的数学应用中更加娴熟地掌握除法。
第五段：加强交流沟通。
除法教学中，老师应适时地与学生进行互动沟通，引导学生自主学习，同时还要鼓励学生多与同学一起思考答案，进行合作学习，共同探讨解决方法。这将有助于学生在解题过程中发现问题，加强实际操作的动手能力，并能增加学生的互动与交流，让学生在这个共同的学习过程中获得激情与成就感。
总结：
除法教学是重要的初等数学教学内容，要求老师在教学中更注重启发学生的思维能力和自主学习能力。在教学过程中，老师要适时调整教学方法，提高学生的兴趣，加强练习和交流，从而让学生更好地掌握和运用除法知识，在更高层次的学习中积累更多的学术成果。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇六
2013年12月21日，我校选15位数学老师去沭阳县第二实验小学听课，我有幸参加。一开始心里想没有什么，大大小小的课听了不知多少节，再说今天是冬至的日子，心理还是有点不情愿，可是一天学习下来，感觉收获很大，真没有白来。在这里我把一天的学习情况汇报如下：
本次活动在第二实验小学的会议厅举行，活动主题为主题为：吴正宪精英团队成长范式与成果展示暨小数报名师大讲坛“走进真实的儿童数学学习世界”。本次活动拉近了我们与吴老师之间的距离，为我们提供了一个了解名师、学习名师、走进名师的机会。
会议开始了，我们首先听取了吴正宪小学数学教师团队工作汇报，与吴老师一起分享了团队的研修故事，让我们走进了吴老师的团队。听取了吴老师和他的团队介绍、观看了会议期间的资料，让我再一次走进了吴老师本人：
吴老师的人格特点：善良、简单、智慧、重情义。
吴老师多年来的工作写照：要吃别人不愿吃的苦，要花别人不愿花的时间，要下别人不愿下的功夫。
吴老师的基本教学理念：走进学生心中，读懂学生需求，站在学生的角度看数学，按照学生的认知规律和心理需求来设计、组织教学。
吴老师的儿童观：创造儿童喜爱的教学教育的途径——“读懂儿童、读懂数学、读懂教材”；确立了儿童数学教育的三维目标——“传递知识、启迪智慧、完善人格”；提出了明确的儿童数学理念——让儿童在“好吃”中享受“有营养”的数学学习。
吴老师的教学观：根据教学对象和教学内容的不同，创造了八种特色课堂：“真情流淌的生态课堂、思维碰撞的智慧课堂、经验对接的主体课堂、机智敏锐的灵动课堂、以做启思的实践课堂、追本溯源的寻根课堂、纵横联通的简捷课堂、充满魅力的生活课堂”。其次是教育局刘泽民局长讲话。教育局在这次的活动中充分对当今小学数学教育的重视，对我们全体数学老师作出了要求，也对吴正宪团队能来我们宿迁做交流表示感谢。
再者就是听课。我们一共听了四节课，分别是吴正宪的《行走中的数学问题》、武维民的《租车问题》、杜建军的《体积与容积》和薛铮的《积的变化规律》。
他们的课真是精彩，给我很深的印象，到现在我还在回味这四节课，我在想，如果我去上，我肯定不如他们上的那么轻松。这四节课值得我学习的地方太多，我一定在以后的教学中加以运用，丰富自己的教学。
最后薛铮和我大家一起交流。
从这次活动中，不仅让我们走进了吴老师及她的团队，也给我们带来了一些启迪：
挚爱儿童教育。
吴老师对教育的热爱深深感染着我们，我们会以吴老师为榜样，把对教育的热爱融入到自己的心灵，坚定自己的教育理想和追求，在专业成长的道路上快乐前行，享受教育带给自己的幸福。
二、追求高尚师德。
“做人、做学问、做老师”是吴老师对我们的教诲，也是吴老师自己成长的写照。作为一名数学教师我们不仅要业务精良，还要师德高尚。在学校，我们要做一名孩子喜欢，给孩子带来智慧和力量的好老师。在家庭，我们要做一个给他人带来幸福，富有责任感的家庭成员。在社会，我们要做一个充满人情味，有爱心、有道德、遵纪守法的好公民。
三、提高教学业务能力。
吴老师是一位善于教学的老师，课堂上的吴老师面对学生的生成游刃有余，面对意外的情况巧妙应对，这与她扎实的业务能力是分不开的。吴老师的精神将永远激励我们要不断提高自己的业务能力，我们要准确理解数学的本质，准去把握数学的本质，准确把握教材的内容，准确理解学生的需求。做一名数学功底扎实，专业知识精通，教学基本功娴熟、深受学生喜爱的数学教师。
四、读懂儿童做为一名数学教师，我们要真正的了解儿童，把满足儿童成长需求作为一项重要任务。时刻提醒自己对学生要真诚平等，在和学生交往的过程中，给学生独立体验的机会、给学生适当的空间、给学生建立自信的勇气„„要通过自己丰富的知识、教育智慧、高尚的道德、积极的人文关怀影响和教育学生，做一名真正能读懂儿童的好教师。
五、勤于研究。
吴老师的成长经历告诉我们做教师首先应该是一个职业读书人、终身学习者，充满了反思意识的人，天生的思想者，要把学习、思考、研究作为专业持续发展的助推力。我们不仅要好学而且要善学，要适时地向文本学习，事本学习，人本学习。做一个充满思想并不断思考的人。不断的发现问题，不断地进行研究，不断的解决问题。把学习、思考、研究作为自己专业成长的主旋律。
可以说本次活动我满载而归，感受他们团结奋进的精神，学习他们勇于创新的魄力，让我们也在探索中成为一名读懂学生需求，走进学生心中，做一名数学功底扎实，专业知识精通，教学基本功娴熟、深受学生喜爱的好教师而努力！
除法教学心得体会版（优质20篇）篇七
教学目标：
1、小数乘除法的计算法则及计算验算。理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。能用进一法和收尾法解决简单的实际问题。
2、能运用三角形、平行四边形和梯形的面积公式公式解决生活中的实际问题。
3、理解方程的意义，会判断方程。能解方程并验算。能用方程解决实际问题。
4、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，用分数表示可能性的大小。
5、让学生认识到基本事件与事件的关系。
6、会罗列所有的可能性。教学重难点：
1.小数乘除法的计算验算。2.方程的解法及用方程解应用题。3.多边形的面积计算。教学课时：
教学目标：
2、理解小数乘法和除法的结果与第二个因数和除数的关系。
4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。
5、能用进一法和去尾法解决简单的实际问题。教学过程：
创设情景导入复习出示总复习第一题学生思考下列问题。
1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？
教师出示0.333333……。
3.1515。
3.1515…….学生判断并回答问题。
3、计算结果有几种取近似值的方法？
4、什么叫循环小数？循环小数与无限小数之间的关系是什么？
二、回顾整理建构网络。
1.小数除法的计算法则及与整数乘除的异同2.小数乘除法各应该注意的问题3.小数乘法的简便计算用到的法则。
4.什么是循环小数，循环节及循环小数的判断。5.如何取近似数尤其是“进一法”“去尾法”的应用。
三、重点复习强化提高1．判断题。
1、两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。
2、m×0.98的积一定小于m.3、3.636363是循环小数。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）运用了乘法结合律。
5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。2．简便计算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.43.69－（1.69－5.8）。
3、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？
4、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？
四、课堂小测总复习第二题。
五、作业布置。
练习二十五第1---5题。
六、课堂小结。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇八
第一课时：小数乘小数。
授课教师：祖家旺工作单位：电话号码：电子邮箱：zuao945@。
一、教学内容：
教科书第82～83页例。
1、“试一试”和“练一练”，练习十四第1～3题。
二、教材简析：本单元在第七单元的基础上继续教学小数乘小数。以小数乘法的算理和笔算为重点，带出求积的近似数。教材中安排了许多实际问题，通过这些问题的解答，让学生了解小数计算在生活、生产中的应用，更好地理解常见的数量关系，发展解决问题的策略和思路，巩固学过的面积公式。在教学中着重先安排计算法则的教学，再安排其他内容的教学。在教学中应注意以下几个教材特点：
1、在教学新知识的时候，转化的价值经常表现在沟通新旧知识的联系，用已有的知识经验解决新的数学问题。教材引导学生把小数乘法转化成整数乘法，在获得新知识的同时体验转化策略。计算小数乘小数，把两个因数都看成整数，如果它们分别乘10，积也发生了相应的变化。把整数乘整数的积回归到小数乘小数的积，要除以1000这个过程是严密的推理过程，应用了乘法中积的变化规律和小数点位置移动的规律。教材组织学生开展推理，由“扶”到“放”地安排推理活动，提高学生的推理能力。
2、为了让学生主动建构小数乘法的计算法则，教材从实际出发，把法则的教学分两步进行，有利于学生循序渐进地掌握法则。巩固法则的练习有层次。先是法则关键内容的专项练习，再是应用法则独立计算，然后是改错练习。这样安排符合学习规律奇满足学习的需要，能提高练习的效率。
3、本单元以笔算为主，同时也适当安排口算、估算和用计算器计算。口算是掌握笔算方法后进行的，直接说出比较容易的小数乘、除法的得数，能进一步巩固处理小数点的方法和技巧。估算用于解决实际问题，在不要求精确结果的情况下使用，替代了笔算。计算器用于较繁的小数乘、除法和探索规律。计算方式多样化体现了解决问题策略的多样性与灵活性。
三、学情分析。
学生在第七单元的学习活动中，对小学乘整数的计算算理已经有了一定认知；在实际生活中也有了一定的生活经验基础，在教学中能更好的结合实际进行教学。
教学目标：
1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。
2、使学生在探索计算方法的过程中．培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、复习旧知。
1、口算：
0.408×1008.009×100042÷1005.6÷10002、笔算：
二、创设情境。
1、出示教材中标有长、宽数据的平面图。
提问：这是我们的教室和阳台的平面图，根据图中的数据你能求出哪些问题?学生自由发言，教师给予适当评点。
2、谈话：同学们提出了很多有价值的问题，现在我们先解决其中一个最基本的问题——房间的面积有多大?求这个问题，可以怎样列式?引导学生列出算式：3.6×2.8。追问：你是根据什么公式来列式的?指导观察：“3.6×2.8”和我们以前学过的小数乘法算式有什么不同?揭示课题：小数乘小数。
二、初步探索计算方法。
1、谈话：我们先来估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少。提问：（1）如果用两个因数的整数部分相乘，结果是多少?这个结果与准确的得数比，怎么样?（2）如果把3.6和2.8分别看成与它们最为接近的整数，那么相乘的结果是多少?这个结果与准确得数比，又怎么样?（3）你还会怎样估计?把你估计的方法说给同学听听。
提问：3.6变成36扩大多少倍？积会有什么变化？要求原来的积，该怎么办？（把3.6扩大10倍，变成36，积也随着扩大10倍，要把积再缩小10倍才能得到原来的积。）。
提问：2.8变成28扩大多少倍？积会有什么变化？要求原来的积，该怎么办？（把2.8扩大10倍，变成28，积也随着扩大10倍，要把积再缩小10倍才能得到原来的积。）。
明确：计算小数乘小数时，可以把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算。学生分别计算，并指名板演。（2）指名学生回答。
教师：我们可以把两个小数都看成整数，相乘后怎样才能得到原来的积？板书：3.6扩大10倍36×2.8扩大10倍×28288288727210.08缩小100倍1008答：房间的面积有10.08平方米。
提问：按整数乘法计算的结果是多少?（1008）1008与原来的积比较，是大了，还是小了?（引导学生联系估计的结果进行思考）。
那么怎样才能得到原来的积呢?我们一起分析一下，看看按整数乘得的积与原来的积有什么关系。
三、教学“试一试”，进一步理解计算方法。
1、根据例题的平面图，继续提出求阳台面积的问题。指名列出算式。提出要求：根据例题学习的方法，先想一想可以怎样计算“2.8×1.15”，再根据自己的思考过程，在教科书第83页上面填空。
2、讨论：“2.8×1.15”的积应该是多少?你是把3220除以多少，得到3.22的?为什么要用3220除以1000呢?引导学生表达：把两个因数都看成整数．等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000。
3、提问：这道题的得数是否可以化筒?化简后的结果是多少?
四、抽象、概括计算方法。
2、小结：小数与小数相乘时，如果因数里一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。
3、提出要求：在小组里互相说说应该怎样计算小数乘小数。小结(略)。
五、巩固练习。
1、指导完成“练一练”第1题。
先让学生独立完成，再指名说说思考的过程。
2、指导完成“练一练”第2题。
先让学生独立计算，再重点讨论是怎样确定积的小数位数的。
3、指导完成练习十四第2题。
（1）让学生观察两道题的计算过程，说说算得对不对。（2）师生共同分析错误原因。（3）学生订正。
六、课堂作业。
1、要求完成练习十四的第1、3题。
2、学生完成后适当进行评点。
七、全课小结。
这节课你学会了什么?你有哪些收获和体会?计算小数乘小数时要注意些什么?
八、板书设计。
答：房间的面积是10.08平方米。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇九
学校：海子沟乡大有山学校教师：马晓燕。
2016-4-16、17日，我聆听了数学名家吴正宪老师的《小数除法》一课，吴老师独特的人格魅力和精彩的教学方法，深深吸引着我们湟中鲁沙尔二小的孩子们，也同样深深地启发了我门在坐的每一位教师。
在吴老师课堂上孩子的精神状况显得，轻松、活泼、善于创设问题情境，注重学生对知识的内在体验和探索，并且她尊重学生。信任学生，显示了学生的主体作用。在这堂课上，吴老师充分放手让学生进行展示和操作，通过思考、动手分、记录过程、总结方法的活动，让学生从生活经验到数学本质，从具体到抽象，从“分钱”到“分水果，”“分米”“分糖”等行为，最终了解了小数除法的本质其实就是分计数单位，成功地将一节枯燥的计算课变成了一堂生动有趣的“分分分”的课堂，让我不禁为之赞叹，也和同学们一样，有了“恍然大悟”的感觉。
养学生的思维能力，达不到教学的真正目的。我以前在视屏或在书中看到，老师上课时孩子没有问题，以为是很成功的一趟课，其实，“没有问题就是最大的问题”在如今的教学中，问题意识的培养是重中之重。在吴老师的这堂课上，类似“有没有问题问他？”“你有什么问题吗？”这样的话贯穿了整个课堂，学生们在不断的提问，思考，解决，领悟中自然而然地学会了这节课的知识，这是一种自发的学习而不是被动的接受。因此，在今后的数学课堂上，我也应该着重培养孩子们的问题意识，引导孩子们多提问，多质疑，培养学生敢于质疑的学习习惯，也成为了这学期习惯目标培养的其中之一。
从这节课上看到，吴老师也充分展示了对于孩子们数学核心素养的培养。在课上，吴老师对孩子们数学运算和直观想象方面进行了充分的培养，如：0.1是由几个0.01组成的，0.01是由几个0.001组成的等。由易到难，由直观到抽象，让孩子们逐步理解了小数除法的本质。在我的数学课堂上，有时会因为急着想完成教学任务而忽略了学生基本数学素质的培养，长远看来，这样的做法是对学生无益的。吴老师在之后评课时曾说：“数学核心素质与教学内容相比，更加重要，教不完的内容明天继续教。”我想今后我的课上也应该放慢脚步，注重培养学生的数学素质。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十
针对新教材的特点，对于分数除法的意义，我只是让学生理解，并没有强调口述，而是重点让学生应用分数除法的意义，根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式，由于有了整数的基础和前面对于意义的理解，学生掌握得也较顺利。在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生，让他们动手操作、集思广益，根据操作计算方法。于是学生们有的模仿分数乘整数的方法，分母不变，把分子除以整数；有的根据题意及直观操作，得出除以2也就是平均分成两份，每份就是原来的二分之一，因而除以2就是乘上2的倒数。对于学生的想法，我都充分予以肯定，并通过练习让学生比较，选出他们认为适用范围更广的方式。由于学生理解透彻了，所以后面分数除以分数和整数除以分数的教学上，学生轻而易己地就掌握了计算方法。
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除法教学心得体会版（优质20篇）篇十一
除法是我们在小学时就学习的数学运算之一，它是加减乘除中的一项。在初中时，我们又要深入学习除法，并增加了长除法、带余除法等高阶除法。但这些数学公式和运算法则，对于我等数学蒟蒻而言，断断续续习惯了多年还是可能不熟练。本文作者在多次研究、钻研之后，总结出一些除法的心得体会，希望通过此文与读者分享。
第二段：分步思考法。
在进行除法操作过程中，我们常用的一种算法是分步思考法。它包含了三个主要的步骤：除数添零、试商、乘商相减。具体来说，就是将被除数中的数字进行借位操作，然后确定该位的商，再进行乘法相减得到下一次的被除数和最终得到的商。这样的过程，需要我们慢慢琢磨，步步为营。同时，在进行除法运算之前，我们还需要将数据规整化，即将被除数和除数对齐、小数点对齐等基本规则。
第三段：快速除法。
除了分步思考法之外，还有一种更快速的除法方法，叫做快速除法。快速除法比分步思考法更快、更简便。当然，这种方法通常需要在前期对数据进行预处理和筛选，选择特定的数字，使运算过程更加简单。其中一种常用的快速除法，就是将除数和被除数的各位数字逐个相除，然后将商直接相乘，最终得到答案。当然，这种方法在实际应用时，有时候需要保证精度和正确性。
第四段：应用除法的实际场景。
除法是我们在日常生活和工作中，经常需要用到的数学运算方法。比如，在商业领域，我们需要计算利润率、销售增长率等数据，就需要用到除法运算。在科学研究中，除法也是不可缺少的数学运算方法，如计算分子的浓度、摩尔质量等。甚至在日常生活中，我们在买东西时，需要计算折扣和优惠券的使用，也需要用到除法。
第五段：总结。
由于除法是一种基本的数学运算，所以在学习和应用过程中，我们需要加强对除法的认识和理解。在实际应用时，根据情况选择适用的除法方法，也是非常重要的。总之，无论是在日常生活、商业领域还是科研中，掌握好除法运算，都是非常重要的。希望本文对大家对于除法的掌握能够有所帮助。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十二
除法是数学中一个基本且重要的概念，我们在学习数学的过程中不可避免地需要进行除法运算。而在实际运用中，我们可以用估算的方法来进行除法运算。近期，我学习了除法估算的方法，通过实践和总结，我领悟到了一些心得体会。
首先，我发现除法估算能够帮助我快速检验计算结果的准确性。在进行比较长的除法运算时，我们很容易出错，一不小心就会得到一个错误的结果。然而，通过对被除数和除数的简化，我们可以进行估算从而验证答案的正确性。比如，如果我要计算54除以9，我可以将54近似为50，9近似为10，那么计算结果就是5。然后，我可以再用5乘以9来得到45，与50相比较，判断答案的准确性。这种估算的方法在我验证除法计算结果时帮助我避免了一些错误，提高了计算的准确性。
其次，除法估算对我提高心算能力非常有帮助。在我进行除法估算时，我需要迅速地将被除数和除数换算成与之相近的数，然后进行估算。这需要我熟悉数的大小、数的关系以及快速计算的方法。通过时间的积累，我逐渐提高了心算能力。不仅如此，我也学会了灵活运用估算的方法，可以根据具体情况选择最方便的估算方法。这些心算技巧在我的数学学习和日常生活中都起到了积极的作用。
另外，除法估算还使我意识到了数学与现实世界的密切联系。数学是一门抽象的学科，但它与我们的生活息息相关。通过除法估算，我知道了数学是如何帮助我们解决实际问题的。比如，当我想知道一个物品的价格时，我可以利用除法估算来大致计算它的价值。再比如，当我在超市购物时，我可以用除法估算方法来判断哪个商品的价格更划算。这些实际应用让我对数学产生了更深的兴趣，并且使我看到了学好数学的重要性。
最后，除法估算教会了我如何在面对困难时保持冷静和耐心。在进行除法估算时，我经常会遇到一些繁琐而复杂的计算。这要求我保持思维的清晰和耐心的心态，不能因为困难而放弃。通过反复练习，我一点点克服了困难，进而提高了估算的准确率。这让我体会到了在学习数学时坚持不懈的重要性。
总之，除法估算是学习数学中一种重要的方法。通过我的实践和总结，我认识到除法估算不仅能够帮助我快速验证计算结果，提高心算能力，还使我看到了数学与现实生活的联系，并且教会了我在学习中保持冷静和耐心。我会继续努力学习，充实自己，让除法估算的方法更加灵活和熟练地应用在我的数学实践中。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十三
最近，《除法》这个小学数学的重难点题目让我突然回忆起了以前的记忆：我小时候上小学时，除法一直是我最怕的数学题目，每次遇到都会感到惊恐和无助，甚至都想过放弃。但是最近我却参加了一堂以《除法》为主题的听课活动，收获颇丰。通过这堂课，我深刻理解了《除法》的含义，也掌握了解题的方法和技巧。在这里，我想分享一下我的学习心得，希望对正在学习《除法》的小学生有所帮助。
第二段：概述除法的基本概念和意义。
首先，我们需要明确，《除法》是小学数学中非常重要的一个概念。它是指用一个数去整除另一个数，也就是求商的操作。在实际生活中，就像我们买东西时找零，或者将一些物品平均分给多个人时都会用到《除法》的概念。掌握《除法》的技巧和方法，不仅可以培养孩子的计算能力和思维能力，还可以培养孩子的实际应用能力。
第三段：介绍《除法》的解题技巧和方法。
在《除法》的学习过程中，最重要的是要掌握解题的技巧和方法。首先，我们需要掌握整十整百的除法，因为这是最基础的技能。比如：200÷20=10，300÷30=10。其次，我们需要掌握进位的方法。如：38÷4=9余2，即3进1。再者，我们需要掌握小数的处理方法，如：0.4÷0.05=8。最后，我们还需要理解事倍功半的原则，在解乘法口诀时积累相应的经验。
第四段：如何培养孩子对《除法》的兴趣。
要想让孩子对《除法》感到有兴趣，我们需要采用多种方法。首先，可以运用游戏化的思维，如把除法问题与趣味游戏结合在一起，让孩子在游戏中逐渐掌握《除法》的基本规律。其次，可以让孩子多做一些实际的应用题目，如把一些好吃的中秋月饼分给亲朋好友，让孩子在实际中体验到《除法》的意义与用处。最后，我们可以运用奖励制度，通过给孩子明确的奖励来激发孩子对《除法》学习的热情。
第五段：总结。
总之，掌握《除法》的技巧和方法不仅可以帮助我们解决实际生活中很多问题，也是对小学数学基础的必备技能。通过听课、对教材的学习、多做习题以及应用实践的方式，我们可以使孩子在学习《除法》时感到更轻松、有趣、有效。而对于我们成年人而言，也可以通过这些方法去巩固自己的知识水平，让我们变成更加全面，更加优秀的人。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十四
除法是小学数学中很重要的一个概念，也是孩子们在学习阶段首先学习的运算之一。除法的概念和基本原理虽然很简单，但在实际操作中需要掌握一定的技巧，才能顺利地进行除法答题。除法笔算是一种常用于小学生计算除法的方法，它的好处是简单易于理解，便于小学生掌握。作为家长，我们需要了解和教育孩子们如何进行除法笔算，以帮助他们更好地掌握这一技巧。
除法笔算的操作步骤可以简单地概括为以下几个步骤：首先写出被除数和除数，将被除数写在长方形的左边，除数写在长方形的上方；接下来从左往右，依次进行计算，将每一位上的数分别除以除数，计算结果写在下面并顺次连成一个答案，如果除到最后余数不为零，则在答案的下方仍然写出余数。这是除法笔算的基本步骤，孩子们只有理解和掌握这些基本步骤，才能在进行除法笔算时得心应手。
除法笔算的技巧主要为以下几个方面：首先注意小学生在写计算步骤时容易出错，所以要模拟、练习很多次，让孩子们尽可能地熟悉口诀，才能在考试时快速和准确完成题目；其次，注意补零。笔算中，孩子们需要将被除数的数码放在除式上方，因此需要将除式下方数字与被除数数字保持一致。也就是说，在写被除数的时候，孩子们需要在前面补零，如果不补零，就会出现计算混乱的情况；在进行除法笔算的过程中，除法的好处是可以用小数进行计算，可以把分数转化为小数，这有助于孩子更好地理解和掌握除法的原理。
除法笔算需要注意的事项主要为以下几点：孩子们在进行除法笔算时，需要仔细检查四则运算，防止出现漏算、错算等错误。此外，孩子们在填写答题卡时，如果是需要写余数的，在填写时也要小心，要写清楚，以免被认定错误；孩子们也应该注意公式的公式，初学时要认真听讲和理解，逐渐掌握其要义，才能更好地进行除法笔算。
第五段：总结。
除法笔算虽然简单，但在实际操作中需要掌握一定的技巧和方法，孩子们在学习除法笔算时，建议多进行练习、多模拟场景，掌握除法填空的基本技巧和方法。除此之外，还应注意平时的思考方式，多动手思考和计算，可以提高孩子们的思维能力和计算速度。只有用心掌握基本方法，才能在面对考试和实际应用中，能够运用熟练，顺利完成复杂的除法笔算题目。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十五
除法是数学中的一种基本运算，它是对两个数进行分割或划分的过程。作为数学学习的基础，我在学习并应用除法的过程中，深刻体会到了它的重要性以及它给我们带来的好处。
首先，除法是我们日常生活中必不可少的运算之一。比如我们购买一袋苹果，想要将苹果平均分给家人或朋友，这时就需要用到除法。又比如在学校里面，老师给同学们发了一些饼干，需要将饼干平均分成若干份，这也需要用到除法。可以说，除法无处不在，是我们处理实际问题不可或缺的工具。
其次，除法能够训练我们的思维能力。在进行除法运算时，我们需要将一个数分成多少份，每份是多少，这需要我们灵活运用数学知识进行推理和计算。通过这个过程，我们的思维能力得到了锻炼和提高，我们的逻辑思维和数学思维也得到了发展，并且能够更好地应用到其他学科和实际生活中。
除此之外，除法还能培养我们的合作意识和团队合作精神。在多人合作解题过程中，我们需要相互交流和合作，将问题分解成更小的部分，然后分别解决，最后再把解决的结果汇总起来。这种团队合作的过程，能够培养我们的合作能力和相互信任的重要性，互相帮助、协作的精神也在这个过程中得到了体现。
看似简单的除法运算，其实也反映出我们学习和生活的态度。在学习除法的过程中，我们需要耐心、细心，不能急于求成，需要一步步推导和分析，如此才能得出正确的答案。这个过程需要我们保持持之以恒的动力和信心，才能掌握和运用除法这一基本数学运算。
最后，除法的应用不仅仅局限于数学课堂和实际生活中。在解决复杂问题时，我们可以运用类似除法的思维方式进行分析和解决。将问题分解成更小的部分，然后逐个解决，最后再进行汇总，这个思维方式也可以在其他学科和工作中得到应用。
通过学习和应用除法，我深切体会到了它的重要性和好处。除法不仅是解决实际问题的工具，还能培养我们的思维能力、团队合作精神和学习态度。我们应该在学习和生活中，不断运用和发展除法思维方式，以便更好地解决问题，提高自己的综合能力。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十六
段落一：引言（150字）。
除法作为数学运算中的一项基本技巧，在我们日常的生活中经常用到。无论是计算购物清单上的总价格，还是将大量的食材分成几等份，除法都是必不可少的。通过学习和实践，我对除法有了一些心得体会，我相信这些心得不仅适用于数学领域，也可以指导我们在生活中面对困难时的思考和解决问题的方法。
段落二：理解除法的概念（250字）。
要掌握除法，首先我们需要理解它的概念。除法是将一个数分成若干等份的过程，它是乘法的逆运算。我们将被除数除以除数，得到的商是几个等份，而余数则表示无法被等分的部分。在实际生活中，除法的概念可以帮助我们更好地管理资源。比如，在组织一场聚餐时，我们可以根据人数用公共经费平均分摊每个人的费用，这就是一种做除法的思维方式。
段落三：应用除法解决实际问题（300字）。
除法不仅可以在数学题中应用，还可以帮助我们解决实际问题。例如，当我们在烘焙时需要将配方中的材料按比例分配，这时我们就需要用到除法。又如，在旅行中，我们需要知道每个人分摊的费用，以便公平地分享开销。此外，除法还可以帮助我们更好地理解百分数、比例和平均数等数学概念。
段落四：培养灵活运用除法的能力（300字）。
掌握除法不仅仅是知道如何计算商和余数，更重要的是培养灵活运用除法的能力。我们需要学会根据问题的需求选择合适的解决方法，例如使用长除法、短除法或估算法。除此之外，我们还应该充分利用现代科技手段，例如计算器和电脑软件，在处理大量数据时提高效率。
段落五：培养与他人合作的意识（200字）。
在学习和应用除法的过程中，培养与他人合作的意识非常重要。合作可以通过互相讨论问题、共同研究和分享解决方法来实现。合作不仅可以帮助我们发现自己思维中的漏洞和错误，还可以提供不同的观点和解决方案。通过和同伴一起学习，我们可以加深对除法的理解，并且从中学会尊重和理解他人的观点。
总结（200字）。
通过对除法的学习和实践，我意识到除法不仅是一种数学技巧，更是一种思维方式和解决问题的方法。理解除法的概念，并培养合作和灵活运用的能力，可以帮助我们在解决实际问题时更加高效和准确。除此之外，除法还教会了我们如何将整体分成若干等份，并在生活中合理利用资源。在今后的学习和生活中，我将继续运用这些心得体会，不断提升自己的运算能力，同时也善于利用除法的思维，解决各种难题。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十七
分数除法是数学中的一种重要运算方式，也是我们在学习过程中必须掌握的内容。在学习和实践中，我逐渐领悟到了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对分数除法的理解和运用，希望能够帮助到同学们更好地掌握这一技巧。
首先，我认为理解分数除法的本质很重要。分数除法实际上是一个相对复杂的概念，在最初的学习阶段，很容易将其当作整数除法来处理。然而，分数除法的本质并不是简单地将被除数除以除数，而是将两个分数相乘，其中被除数作为乘积的分子，除数作为乘积的分母。只有真正理解这个原理，我们才能正确地进行分数除法的计算。
其次，熟练掌握约分和通分的方法也是十分重要的。在分数除法运算过程中，经常需要对分数进行约分或通分。约分指的是将分数的分子和分母同时除以一个公因数，使其变成最简分数。通分则是确保被除数和除数的分母相同，以便进行除法运算。掌握约分和通分的方法，可以简化计算过程，减小错误概率。
此外，对于较复杂的分数除法，我发现绘制分数的图像有助于更好地理解和计算。有时，我们可以将分数绘制成长方形或圆形的图像，便于直观地了解分子和分母之间的关系。这种图像化的方法可以帮助我们更好地把握分数除法过程中的逻辑，进一步提高计算的准确性。
另外，运用实际问题进行练习和思考，可以提高分数除法的应用能力。举例来说，当我们需要在一次野餐中为10人平分8个苹果时，我们可以将每个人得到的苹果数表示成分数，并进行分数除法的运算。通过实际问题的训练，我们能够更好地理解分数除法的实际应用和意义，提高解决实际问题的能力。
最后，分数除法需要不断练习和巩固。掌握分数除法需要多次练习和实践，在实际运用中逐渐熟练掌握各种情况下的计算方法。同时，要注重错误的分析和纠正，了解到错误的原因和规律，并及时进行改正，以提高自己的分数除法水平。
总之，分数除法是数学学习中的一项重要内容，也是我们必须掌握的技巧。通过理解分数除法的本质、掌握约分和通分的方法、使用图像化方式、运用实际问题以及不断练习和巩固，我们可以更好地应用分数除法解决问题，并提高自己的数学能力。希望通过我的分享和体会，能够帮助到同学们更好地掌握和理解分数除法这一主题。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十八
除法是数学中一个重要的运算符号，类似于加减乘，也是我们在日常生活中常常使用的运算符号之一。在学习除法的过程中，我们除了学会概念定义和法则，还需要掌握快速而准确的计算方法。这时，除法笔算就成为一种非常重要的工具，它可以大大提高我们的计算速度和准确性。在我的学习生活中，除法笔算也给我带来了很多的收获和体会。
除法笔算的基本方法就是通过笔算来计算除法运算。在笔算的过程中，我们需要运用到一些基本的法则，如：带余除法、右移小数点等等。带余除法就是将除数乘以商和余数的和等于被除数，并根据这种关系来计算除法运算。右移小数点就是将小数点向右移动相应的位数，并在计算过程中进行补零操作。这些法则虽然看起来有些复杂，但是只要我们掌握了，就能够运用娴熟地进行计算。
除法笔算相比于其它的计算方法，有很多的优点。首先，它可以让我们更加直观地理解除法的运算过程，通过在纸上画线和圈圈，使我们更加清晰地看到每一个步骤。其次，除法笔算可以大大提高我们的计算速度，尤其是在计算大量数据的时候，通过笔算可以避免手抖等人为因素导致的计算错误。最后，除法笔算可以让我们更加便捷地进行反复的计算，即使对于复杂的除法运算，只要我们耐心地进行笔算，就能够得出正确的答案。
在我的学习过程中，除法笔算也给我带来了很多的体会。首先，我的笔算速度得到了很大的提高，不再需要反复计算，也不会出现手抖等因素导致的错误。其次，我逐渐学会了一些笔算技巧，如：先化简计算、先计算整数部分等等，这些技巧在我的计算过程中具有很大的帮助。最重要的是，我的数学成绩也得到了很大的提升，我现在可以在短时间内计算出很多复杂的除法运算，这是以前我想都不敢想的。
第五段：总结。
除法笔算作为一种非常重要的计算工具，在我们的学习生活中具有重要的应用价值。它不仅可以提高我们的计算速度和准确性，还可以让我们更加直观地理解数学概念和运算法则。因此，我认为我们在学习除法的过程中，一定要好好掌握除法笔算和其中的技巧要领。只有这样，在今后的学习和生活中才能更加轻松自如地应对各种计算需求。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇十九
除法作为小学数学中重要的一部分，在我们日常生活和学习中经常遇到。作为小学生，我们需要掌握除法的基本概念、方法和应用，从而为我们今后的数学学习打下坚实的基础。在这篇文章中，我将分享我在学习除法过程中得到的心得体会，希望能够对其他小学生学习除法有所帮助。
第二段：除法的基本概念。
在学习除法之前，我们需要先了解除法的基本概念。除法是指用一个数去除另一个数，得到商和余数的运算。其中，被除数是要被分成若干等份的数，除数是要分成的份数，商是每份的数量，余数是除不尽的部分。
第三段：除法的基本方法。
学习除法的过程中，我们需要掌握除法的基本方法。首先是列竖式，将被除数写在竖式的上方，除数写在竖式的左边，然后进行除法运算。其次是根据商的大小进行进位和退位操作，最后得到商和余数的结果。
第四段：除法的应用。
除法在日常生活和学习中有着广泛的应用。举个例子，当我们要平分一块巧克力时，就需要用到除法。如果这块巧克力重100克，我们要分成10份，就需要将100除以10，得到每份的重量是10克。在数学学习中，除法也被广泛应用于解决实际问题、作为其他数学知识的基础和工具等方面。
第五段：我的体会。
通过学习除法，我深刻地体会到了数学知识的重要性。掌握除法不仅仅是为了在考试中得分，更是为了将来日常生活和学习中的实际应用。除法教会了我如何将一个整体分成若干小部分，让我更好地理解了东西的本质和构成。在学习除法的过程中，我也发现了自己的不足，比如计算精度不够高、细心程度需要提高等等。因此，我会不断努力学习，在后续的数学学习中取得更好的成绩。
结论：
除法作为小学数学的重要部分，在学习中需要掌握除法的基本概念、方法和应用，运用除法解决实际问题。通过学习除法，我深刻认识到了数学知识的重要性，也理解了除法在生活和学习中的广泛应用。我会在今后的学习中不断提高自己，在掌握除法的基础上，不断学习更深入的数学知识。
除法教学心得体会版（优质20篇）篇二十
作为学生们学习数学的一项重要内容，笔算除法对于他们来说是一种必备的基本技能。通过几年的学习和实践，我逐渐掌握了笔算除法的方法和技巧，并从中获得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对笔算除法的认识和感悟，希望借此鼓励更多的学生们去掌握这一技能。
首先，我要强调笔算除法的重要性。在我们的日常生活中，很多情况下都需要进行除法计算，比如分发物品、平均分配、支付费用等。而在数学学科中，除法是我们进行进一步数学运算和解题的基础。如果不能熟练地进行笔算除法，将会在后续的学习中造成困扰，甚至影响到数学知识的整体掌握。
经过多次练习和反复的笔算除法运算，我发现了一些技巧，可以更高效地完成除法运算。首先，了解乘除法的运算法则十分重要。我们应该牢记乘除法的优先级高于加减法，这样才能避免在运算时出现错误。其次，我发现将被除数和除数进行对齐，可以让计算过程更加清晰、有条理。另外，将被除数的每一位与除数进行相除，并逐位记录商数，可以更好地理解小学时学过的列竖式相除法。最重要的一点是，要进行足够的练习才能熟练掌握笔算除法。通过大量的练习，我逐渐提高了我的除法运算速度和准确性。
除了技巧和方法，我还意识到了笔算除法对于思维训练的重要性。除法运算需要我们灵活地运用数学知识，进行逻辑推理和解决问题。通过不断进行除法运算，我们可以培养自己的思维能力和创造力。在解决较为复杂的除法问题时，我们需要将问题分解为更简单的子问题，然后分别求解。这要求我们具备分析问题和抽象问题的能力，从而培养了我们的逻辑思维能力。
此外，笔算除法还教会了我坚持和耐心。尤其是在遇到一些长除法或带余数的除法运算时，可能需要花费相当长的时间才能得出结果。然而，通过反复尝试和不断练习，我逐渐养成了坚持到底的习惯。坚持和耐心是我们学习数学或其他学科的重要品质，只有通过不懈的努力，我们才能取得进步。
总结而言，笔算除法是我们数学学习的基础和必备技能。通过对除法运算的练习和实践，我逐渐掌握了笔算除法的方法和技巧，并从中获得了一些心得体会。我了解到熟练的笔算除法运算需要技巧、思维和毅力的结合。通过这一过程，我不仅提高了数学运算的能力，也培养了自己的思维能力和品质。因此，我鼓励每个学生都要掌握笔算除法，因为它是学习数学的关键一步，对我们的学习和生活都具有重要作用。