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课堂教育小学（优质18篇）篇一
探索在语文学科课堂。
教学。
中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。豆花问答网推荐的小学课堂教育课题研究计划资料，欢迎参阅。
研究课题：小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：
一、研究目的：
(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。
(2)在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。
二、课题研究的主要内容：
小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究。
三、
研究措施：
1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
(1)学习课题组课题总方案。
(2)学习课题组子课题计划，明确研究内容。
1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
(1)撰写个人子课题。
总结。
并及时与课题组成员交流。
(2)撰写。
心得体会。
和课题研究论文，交流课题论文。
(3)整理个人子课题研究资料。
研究课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性。真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：
一、指导思想：
新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从《优化学生学习方式，提高教学的有效性》课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。
二、阶段性目标：
1、树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。
2、构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。
3、小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。
三、操作措施。
1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学理论，认真学习《义务教育全日制小学数学教学大纲》(试用修订版)互相探讨，共同提高，写好学习心得，并使之服务于实践。
2、充分挖掘教材的实践活动因素，数学本身源于人类的社会实践活动，在运用数学教材学习过程中，我们应该让学生运用自主学习，探究的方式帮助学生喜欢数学，学好数学。
3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，尽量增加计量、统计知识的教学，为学生提供更多的理解现实生活的工具。
4、贯彻自主探究学习观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的学习环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。
5、注重学具的操作，培养学生的自主探究的能力。小学生思维正处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动手的机会，有助于培养学生的自主探究的能力。
四、具体工作安排：
1、学习课题组课题总方案。
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。
(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。
(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。
(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。
(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。
(1)撰写个人子课题总结，并及时与课题组成员交流。
(2)撰写心得体会和课题研究论文，交流课题论文。
(3)整理个人子课题研究资料。
一、指导思想：
《小学音乐课多媒体辅助教学有效性研究》的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，我们要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。我们信息技术组探讨的是如何充分利用现代化多媒体设备，满足学生的“求知”心理，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到音乐欣赏中去，在反复欣赏中提高学生的音乐素质，把美传递给学生，树立他们在生活中寻找美的信心。
二、研究的具体内容：
1、调查了解现阶段师生教与学这一块教学内容的现状。重点调查两个方面：一是不同年段学生对这一教学内容的学习态度、状况及原因的调查及分析。二是现有教师资源及教学方式的分析。
2、在音乐课堂教学中如何将书本知识和生活事物相联系，并针对不同年段学生的身心特点，确立阶段性教学目标。
3、针对教学领域，创新有效教学策略的研究。研究转变学习方式的途径、方法，使学生在活动中感受快乐、体验成功，充分挖掘学生的潜力，激发学生创造力。
(1)用学生熟悉的生活资源和教材想结合，使教学内容更贴近学生生活实际，既给学生带来一种知识的亲切感又丰富了学生的感知。
(2)突破已有的教学方法和教学模式，引导学生从书本走向生活，通过观察、调查、体验、游戏、创作等多种形式的活动，激发学生学习的兴趣和创作热情。
三、研究方法与要求：
(一)理论学习与研究实践相结合。
在平时的业务学习活动中，有计划、有目标地进行教育科研理论的学习，加强美术教研组和备课组建设，更新教学理念，不断改善教学行为，切实提高实施课题研究的理论水平。同时结合课题研究，不断反思研究以来取得的经验和存在的问题。针对研究中出现的重点问题进行深入研究，提高课题研究的能力。
(二)团体辅导与个别辅导相结合，以个别辅导为主。
为了更好发挥教师的作用，我们采取实验班与常规班相结合的方式，一方面对有共性、有规律可循的现象进行探索，开展有计划的团体教学;一方面对有个性的个案，开展公开教学研究的活动。
四、具体工作安排：
制定研究计划;课题组会议;学习课题资料。
1、课题组会议根据课题计划，围绕培养学生这一主题开展教研活动。
2、耿国会老师上研究课。
1、开展相关知识的理论业务学习。
2、张斌老师上研究课。
1、开展课题组同题会课教研活动。
2、积极撰写论文和经验总结。
要是早点读到这篇文章就好了！
课题教育研究活动总结。
课堂教育小学（优质18篇）篇二
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
课堂教育小学（优质18篇）篇三
教师主要职责是育人，育人者必须具有育人的素质和本领，概括来说是必须具有培养学生德智体美等全面发展的师德、师智和师能。古人言：德是才之帅，才是德之资。德才兼备，德是统帅，是首要的。
学生好奇心强，模仿能力强，他们对老师有特别的信任和崇拜感。老师的一言一行，一颦一笑，对他们的影响极大。因此，教师的师德垂范对学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着任何说教都无法取代的作用。学生上学，学知识，更学做人。在学校学习阶段，对孩子影响最大的莫过于老师，“身教重于言教”，教师的言行举止、兴趣习惯和对事物的好恶等，都无时无刻、潜移默化地影响着孩子们。在孩子面前，教师是一个榜样，是一本书，是一幅画，教师良好的人格魅力、道德风范是影响孩子最重要的力量。孔子说：“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从。”就是这个意思。凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。长期的.教师工作实践使我体会到：教师必须身正为人范。这样才会以正确的思想启迪学生，以高尚的情操感召学生以优良的行为引导学生。
“教师无小节，处处做楷模”。学生是老师的影子，老师身上充满青春的朝气，学生也活泼好动;老师工作疲疲沓沓，学生也散散漫漫;老师待人热情、诚恳，学生也尊敬师长、乐于助人;老师板书一笔一划，学生的笔记、作业也力求工工整整……由此说明，如果一位教师的教学思想不端正，不能为人师表，以身作则，尽管他有许多学问，其教学效果不一定好。所以，在教学过程中，要求“吾日三省吾身”，自勉自励，尽心于自己热爱的事业。这是一种内在的积极态度，是责任感和驱动力。教师只有具备了这些，才能以自身的人格去影响学生，才能完成教书育人的使命。我们时刻要牢记自己的一言一行都将形成一种巨大的潜移默化的教育力量，影响着学生的成长。
要教育好孩子更要有爱心。爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。爱学校、爱教师、爱学生、师生之爱、生生之爱，是学校教育教学工作良好开展的基础，作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。而爱生中最难得是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，老师都应做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。几年的工作经验让我注意到：如果对“尖子生”取得的成绩、获得的荣誉就大加赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失就表现得冷若冰霜、严加批评，“恨铁不成钢”，认为这是拖了班级的后腿和影响自己的工作效率。前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，有的学生会被老师的赞扬冲晕头脑，变得沾沾自喜，这种放纵的行为对学生百弊而无一利;而后者则会打消学生的积极性，创伤学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，容易做出一些极端的行为。从以往的工作经验中、同行的优秀案例中，我发现作为教师，要懂得“后进生”脆弱的心灵，他们更盼望得到老师的尊重和关怀，并能适时开一些“治疗”心灵深处创伤的良方，同时，这种“雪中送炭”的行为更能给学生带去内心的感动，更能激励他重新站起来。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
课堂教育小学（优质18篇）篇四
编者按：教师参加培训学习可以获得成长，那么作者在培训后有什么感悟呢?下面我们来看看《春风里，最美的遇见》这篇心得吧!
春水初生，春林初盛，春风十里，遇见最美的你——向阳小学高效课堂推进培训会。
有人说：培训是给员工最好的福利。我喜欢这句话，即使是在忙碌之后的休息日，史淑芹校长带领我们向阳小学一群有梦想、有追求的人，携着最美的愿景，相聚在进修学校一起培训学习。史校长是一位有思想、有魄力的教育管理者，总想着给我们创造条件、搭建平台，尽最大的努力想让我们个个成为最棒的自己。
苏元威老师“以小学语文为例浅谈高效课堂评价标准下教学目标的制定表述与落实”的报告，让我感受到语文课堂中工具性和人文性教学目标科学制定的重要性。无论是苏老师在报告中的语言、肢体表达都透露着语文教育的迷人素养，我能想象出苏老师的课堂一定是丰富多彩、妙趣横生的，同时也能看出苏老师对语文教育的喜爱和专注。他是一位倾心教育的人，他的句句话语都彰显出语文教学的生命色彩，彰显出他在语文教学中不断思考、研究。整场报告中他都用课本上一个个生动具体的例子诠释着怎样进行有感情朗读。
候建华主任作为从向阳走出来的专家，既有才华又有智慧，对“高效课堂评价标准”条分缕析，娓娓道来。建华主任的报告给我启迪，促我反省，震撼我的心灵，让我对以后的课堂教学有了清晰的思路，引领滑县语文课堂改革的新方向，同时为促进我的高效课堂教学规范化做出了精细化的科学评价。
王长丽主任的“如何观课、议课”的报告，围绕课堂教学的四件事，句句饱含智慧的教育箴言，紧扣实际、细致入微地给我们讲解了如何观课、议课，让我如沐春风，受益匪浅。她的报告既有高度的理论概括，又有实践指导，一个个鲜活的教育实例，拓宽了我的思维，让我明确了以后工作的方向。
通过培训学习，我明白了：只有教师有了先进的教育理念和扎实的基本功，才能带领孩子们穿越知识的海洋，潜移默化、互相影响，我们才能一次又一次的扬帆起航。
参加培训的时间虽然短暂、紧张，但对我的教学影响却是长远的。在这个春暖花开的季节里，培训——就是遇见最好的自己!
作者|向阳小学尚白茹。
课堂教育小学（优质18篇）篇五
小学课堂达标个人总结根据xx县教育局及白旄镇教委《小学新课程课堂达标评级活动实施方案》的有关精神要求，结合我校小学教师课堂教学实际状况，于xxxx年9月11日-21日开展了课堂教学评级活动。现将活动情况总结如下：
一、成立领导小组。
为了保证活动的顺利实施，我校成立了以校长、副校长为组长的领导小组，以教导主任、教研组长为组员，四名免评人员为评级成员，确保达标活动的正常开展。
二、学习《小学新课程课堂教学评价标准》。
9月11日，组织教师学习了《小学新课程课堂教学评价标准》，在明确课堂教学的评价标准，用以按照评价标准进行课堂教学准备。
课堂教学评价活动。
9月14日-21日，分两组进行了课堂教学评价活动，每组评委2人，同时其他同年级或同年级段的教师随堂听课，间接性参与督导评价。
本次活动共有42人参加，其中4人为评委，其他均为参评者。通过一周的.评价活动，38名参评者中获得优秀的有9人，其中语文3人，数学3人，英语1人，体育1人，音乐1人；获得良好的共有18人，获得合格的共有6人，没有出现不合格者。
四、出现的亮点与问题。
在此次活动中，大多数教师都能够认真准备，按照《课堂教学评价标准》进行教学设计，并出现了很多亮点。
1、大多数教师都能充分运用多媒体课件，使用先进的教学手段，让教学更加有效。
2、大多数教师都能够正确地运用教学策略，使教学流程更加符合学生心理认知规律及学科特点。
3、一些老老师虽然教学手段不是很先进，但是准备得却非常认真，如于文龙老师教学提纲设计得非常细致，并在课堂上声情并茂地大声朗读课文，令人肃然起敬。
但也出现了很多问题：
1、个别教师准备不认真，教学流程松散。
2、个别教师教具准备不充分，教学效果差。如低年级拼音教学仅使用随手画的四线格。
3、近两年毕业的新青年教师在教学理念的把握、教材的解读、教学方法的使用上还不够深入、灵活，需要进一步加强自身学习。
课堂教育小学（优质18篇）篇六
近年来，随着教育改革的深入推进，小学课堂主题教育在我国的普及程度逐渐增加。作为一名小学教师，我也积极参与了主题教育的实施。通过这段时间的实践经验，我深深体会到了小学课堂主题教育的重要性与必要性，并在其中获得了很多心得体会。下面，我将从四个方面阐述这些体会。
首先，小学课堂主题教育可以培养学生的综合素养。在传统的教育模式下，教师往往以知识的传授为重。然而，这种教育模式有时难以激发学生的学习兴趣，从而导致学生学习效果不佳。而小学课堂主题教育打破了传统的教育模式，以全面培养学生的素养为目标。在主题教育中，学生会逐渐形成综合思考问题、独立解决问题的能力，培养良好的合作精神和创新意识。
其次，小学课堂主题教育能够提升学生的实践能力。主题教育强调学生的实践操作，通过参与实践活动，学生可以更好地将课堂知识应用到实际生活中。例如，在“保护环境”这一主题中，学生可以组织环保志愿者活动，亲身参与到环保行动中，从而增强环保意识，并且提高实践技能。
再次，小学课堂主题教育能够促进学生的思维发展。在开展主题教育的过程中，学生不再是被动接受知识，而是主动思考问题、探索解决问题的方法。例如，在“科学探究”这一主题中，学生需要进行实验、观察、推理等活动，从而激发学生的思维能力，培养学生的科学精神。
最后，小学课堂主题教育可以提高学生的终身学习能力。主题教育注重学生的主动学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。通过主题教育，学生会逐渐形成探究、思辨、创新等学习方法，从而使得学生具备终身学习的能力。在课堂上，学生会自主提问、主动掌握知识，从而能够自主学习，不仅提高学习效果，还能使学生受益终身。
总之，小学课堂主题教育对于学生的成长和发展具有重要的促进作用。通过实施主题教育，学生可以获得综合素养、实践能力、思维发展以及终身学习能力等方面的提升。因此，我深信，小学课堂主题教育将会成为未来教育的重要发展方向。作为一名小学教师，我也将会继续在主题教育的实践中不断探索和改进，为学生的全面发展尽一份自己的力量。
课堂教育小学（优质18篇）篇七
根据教育部办公厅《关于做好第x个全国中小学生安全教育日主题教育》的通知精神，为切实做好我县第x个全国中小学生安全教育日活动，增强师生安全避险能力，特制定如下实施方案。
一、活动主题。
二、活动内容。
要以全国中小学生安全教育日活动为契机，结合学校工作实际，有针对地开展丰富多彩的教育活动，强化学生的安全意识，提高避险抗灾的能力。
1.组织开展一次疏散演练。要在确保安全的前提下，在3月最后一周内组织一次应急疏散演练。通过演练活动使学生熟悉疏散路线，掌握基本的自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，主动遵守各项安全行为规范;通过演练要优化疏散路线，提高疏散实效;通过演练要举一反三，提高学生应对各种灾害的能力和素质。
2.进行一次专门安全教育。各班要结合本班实际，在3月本周内安全知识竞赛、观看安全教育片、举办安全主题班会、开展安全知识讲座等多种形式组织系列安全教育活动，通过教育切实增强学生的安全意识，提高他们的应急避险能力。例如，针对不同交通需求、不同年龄段的学生，有针对的开展安全接送、安全行走、安全骑车、安全乘车的交通安全教育，增强学生交通安全意识，养成良好的交通行为习惯。开展防震安全教育，使学生深刻认识地震的危害，懂得防震的基本方法，掌握防震知识和逃生方法。
三、组织领导。
总指挥：
副指挥：
成员：
全体班主任负责本班避险指挥工作，做好本班演练前的准备和指挥工作，及时应对活动中的突发事件，全体任课教师要负责自己所分管楼层和疏散地点班级的安全。
四、演练步骤。
1、让学生熟悉防震应急避险的方法。
2、让学生熟悉避险集中地点和所经途径的路线。
3、进行模拟发生危险的演练。
五、演练安排。
1、演练时间：20__年3月日(七周)上午大课间。
2、演练内容：防震演练;疏散演练。
3、警报信号：应急避险和疏散以警报声作为信号。
听到警报声，班主任和相关人员按照预订方案组织学生进行防震演练，组织学生疏散，到指定位置集结。(大课间集体舞场地)。
全过程要求在6分钟内完成。
六、撤离方案：
1、听到“地震”警报信号全校师生迅速停下手中的一切活动，老师要迅速指挥学生躲藏在学生台下(约1分钟)，“强震”过后，老师要迅速打开教室的前后门(后门要指定一名学生负责)，指挥教室里的学生有序地快速撤离教室。
2、按指定路线有序疏散。要求全体师生护着头部，有秩序地向集结地慢跑撤离，老师们要不停地提醒学生要注意安全和有秩序下楼，同学们下楼之后，向大课间集体舞场地集结，老师马上整队清点人数。每位教师都有各自的固定岗位，在突发事件面前沉着镇静，疏散工作井然有序，教育学生真正做到临危不惧，应急逃生方法得当。
3、一、二年级的学生撤离的速度要快一些，二、三楼的学生不要着急，要尽量让地下、二楼的学生先撤。
4、各个楼梯口都要有两名教师负责看守，一名教师负责守住楼梯口，一名教师负责守住楼梯间。看守的主要任务是组织学生不要拥挤，要有秩序。发现有摔倒的学生，要立即加以保护。遇到紧急情况一定要灵活应对和处理，楼梯口的老师一定要等学生撤离完后随学生撤离。
5、科任老师要注意搜寻撤离慢的学生。完成4、后折回教室搜寻末撤离的学生，随后快速撤离。
6、各班撤离顺序(注：不用在课室门口集好队，要让学生出门口便马上撤离)：
一年级、二年级：出课室门后大课间集体舞场地集结。
三2、三3：由三(3)班后门的楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。三3班先行。三3班任课老师在地下上二楼的转弯处指挥、维纪。三2任课老师在二楼下楼处及课室门口处指挥及维纪。
四2、四3：由四(3)班后门的楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。四3班先行，四3班任课老师在地下上二楼的转弯处指挥、维纪。四2任课老师在二楼下楼处及课室门口处指挥及维纪。
五2、五3：由五(3)班后门的楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。五3班先行，五3班任课老师在二楼上三楼的转弯处指挥、维纪。五2任课老师在三楼下楼处及课室门口处指挥及维纪。
六2、六3：由六(3)班后门的楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。六3班先行，六3班任课老师在二楼上三楼的转弯处指挥、维纪。六2任课老师在三楼下楼处及课室门口处指挥、维纪。
三1、四1、五1、六1由篮球场正对的楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。三1、四1班先行，三1班任课老师在地下上二楼的转弯处指挥。四1任课老师在二楼下楼处及课室门口处指挥。五1班任课老师在二楼上三楼的转弯处指挥、维纪。六1任课老师在三楼下楼处及课室门口处指挥、维纪。
在功能室上课的班级及老师由办公楼梯下楼，往大课间集体舞场地集结。办公楼老师担负起学生下楼梯的指挥、维纪。
(四)张庭生老师在接到警报后要组织相关人员迅速关闭水、电、气等，避免造成更大的伤害。
七、管理人员职责。
班主任及管理人员在演练中起着重要的作用，学校领导和老师要预先做好部署，做好分工，亲临指挥，既要确保演练顺利进行，通过演练来提高学生的自救自护能力，使学生得到锻炼，也要防止在演练中发生意外的事故。
管理人员及老师应做到：
1、明确职责，负起责任，演练开始前要到达所负责的岗位，楼梯口、甬路口、疏散路线每个拐弯处等，都要有人负责(任课科任)。
2、要严肃，要当作是真的危险发生，而不是一种游戏。
3、老师要按预先的分工，迅速到指定岗位，同时及时发现并纠正学生不正当的动作。
4、当发生意外事故时，要及时果断作出处理。
5、集合后迅速及时清点人数并上报。
八、演练具体分工如下：
上课科任(班主任)负责组织本班学生安全疏散和集结，看管安全下楼梯和有序。
副班任(上课科任)负责协助组织本班学生安全疏散和集结，看管下楼梯和搜寻学生。
伍利杏、负责整个演练过程的拍照工作。
九、演练结束。
当各班到齐集中地点，班主任经查实人数无误后，要向演练总指挥进行汇报。最后由学校统一安排，可以宣布演练结束，各班有顺序带回。各班班主任老师要及时总结经验，不断提高学生应急避险演练的效果。
望教师们认真阅读，做好本次演练工作，在确保学生安全的基础上，提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。
课堂教育小学（优质18篇）篇八
班会目标：
1.引导学生了解党史，理解“没有共产党就没有新中国”的深刻内涵，认识到坚持共产党的领导是祖国昌盛、民族复兴的根本保证。
2.提升学生对党的感恩之情，激发学生社会责任感和使命感，牢固树立“爱我中华,兴我中华”的信念。
班会准备：
多媒体课件，党史资料，课前让学生了解有关国旗与党旗的知识，搜集革命先烈故事，并通过多种方式了解祖国的巨大成就。
班会过程。
同学们，你们认识这面旗帜吗？（课件出示国旗）生：国旗。
对，这是我们中国的国旗。这面旗帜呢？看看谁认识。（课件出示党旗），引导学生认识党旗，明确党旗的内涵，导入主题班会。
党旗的内涵：中国共产党党旗底色为红色，红色象征革命，黄色的锤子、镰刀代表工人和农民的劳动工具，象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队，代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益。
那你对中国共产党有多少了解呢？指名说。
看来你们知道得真不少，下面我们先来了解一下党史。
1.了解中国共产党诞生的背景。
教师简介：上个世纪初，我们国家国力衰退，很多资本主义国家都开始打我们的主意，预谋侵略我们。1921年7月23日晚上，全国各地的共产主义小组代表集中在上海召开中国共产党第一次全国代表大会。把7月1日作为中国共产党的诞辰纪念日，是毛泽东同志于1938年5月提出来的。1941年，中共中央确定将1921年7月1日作为中国共产党建党日。
过渡：中国共产党成立之后，便带领中国人民投入到了波澜壮阔的战争中来。在战火纷飞的岁月里，革命先烈抛头颅，洒热血，枪林弹雨里，挺起的是共产党人不屈的脊梁；血雨腥风里，始终坚守的是共产党人崇高的信念。于是，那一段段感人的故事，便被载入了史册，那一个个响亮的名字也深深地刻在了我们的脑海里。
1.学生讲革命先烈的事迹。
教师引导学生交流课前搜集的先烈以及他们的事迹，要鼓励学生敢于交流，踊跃发言。
2.教师小结（课件出示刘胡兰、王二小、董存瑞、江姐、黄继光等革命先烈的图片）：同学们，这些烈士们都用惊天地泣鬼神的壮举诠释了英雄的真正内涵，在这里，让我们把这首荡气回肠的《英雄赞歌》献给长眠于地下的英雄！
3.出示歌曲《英雄赞歌》部分歌词。
齐读歌词。
过渡:新中国成立后，中国共产党带领中国人民投入到轰轰烈烈的社会主义建设中来，并取得了举世瞩目的成就。
1.图片展示光辉的成就。
教师依次播放神七飞天、澳门回归、西部开发、申奥成功、三峡大坝、奥运会获金牌数等相关图片，并简单介绍。
同学们，没有共产党就没有今天的中国，所以我们要感恩党的深厚恩情。那我们就从身边的小事做起，踏着党的脚步，继承党的精神，继续前进。
2.齐唱《没有共产党就没有新中国》结束本课。
课堂教育小学（优质18篇）篇九
在我作为一名教育者的旅程中，一个重要的主题一直激励着我：引领学生探索未来。我深知，面对科技的快速发展和全球的变化，我们需要教育我们的学生，使他们具备终身学习的能力。为此，我在课堂上进行了许多尝试和反思。
我的课堂实践主要围绕四个方面：创新思维、科技理解、团队协作和项目实践。我鼓励学生挑战传统思维，培养他们的创新能力。例如，我组织了创新竞赛，让学生设计未来的学习工具，或者用新技术解决现实问题。学生通过这些活动，不仅学习到了科技知识，更重要的是学会了如何运用科技解决现实问题。
我鼓励学生对科技的理解，不仅仅是理解其理论，更是理解其在社会中的应用。为此，我组织了各种社会科技参观活动，让学生直接感受到科技的影响。这些活动使学生更深入地理解科技如何改变我们的生活和社会。
团队协作也是我课堂实践的一个重要部分。我让学生分组完成项目，使他们学会了如何有效地与团队成员合作，理解到团队合作在解决复杂问题中的重要性。
最后，项目实践是课堂的重要补充。我让学生设计并完成自己的项目，从项目的设计到实施，学生全程参与，这既锻炼了他们的创新和实践能力，也让他们学会了如何将理论知识应用到实践中。
回顾我的教育旅程，我深感自豪。看到学生们的成长和进步，我明白我做的都是值得的。然而，我也明白，作为一名教育者，我还有很多需要学习和改进的地方。我期待着在未来的日子里，继续带领学生探索未来，帮助他们更好地理解和应用科技，更好地团队协作，更好地实践和创造未来。
课堂教育小学（优质18篇）篇十
在本案中，我们将探讨一次教育课堂的总览，包括课堂的主题、方法、内容以及可能的学习成果。
课堂主题是“人工智能的发展及其对社会的影响”。通过阅读和讨论，学生们将了解人工智能技术的历史背景，当前的发展状况，以及可能的影响。他们将探究ai如何改变我们的生活和工作，并思考如何应对这种新技术的影响。
教学方法包括讲座、小组讨论和案例研究。教师将通过详细的讲座，解释ai技术的概念和历史，以及其发展对社会和经济的影响。学生们将进行小组讨论，探讨ai的潜在影响，以及如何适应这种变化。此外，他们将分析具体案例，了解ai如何改进医疗保健、教育和其他行业。
学习成果包括理解ai技术的发展历程，了解其对社会的影响，以及如何适应这种变化。学生们将能够分析和解决相关问题，并能够更好地理解ai如何影响我们的社会。
总结来说，这次教育课堂通过深入的讨论和思考，帮助学生们理解了ai技术的发展及其对社会的影响。通过小组讨论和案例研究，学生们提高了分析和解决问题的能力，并能够更好地理解和适应ai时代的变化。
课堂教育小学（优质18篇）篇十一
在教育的各个领域，以学生为中心的课堂已经成为改革的重点。在本文中，我们将探讨构建以学生为中心的课堂的重要性，以及如何实现这一目标。
首先，构建以学生为中心的课堂是教育发展的必然趋势。随着技术的发展，学生的学习方式发生了巨大的变化。传统的以教师为中心的课堂已经无法满足学生的需求。因此，我们需要构建一个更加开放、互动和个性化的学习环境，让学生能够自主选择学习内容、时间和地点。
其次，以学生为中心的课堂可以提高学生的学习效果。通过鼓励学生主动参与课堂活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生可以在课堂上与其他同学交流，加深对知识的理解和记忆。这样的学习方式可以有效地提高学生的学习成绩。
最后，以学生为中心的课堂可以培养学生的创新能力和批判性思维。在以学生为中心的课堂上，学生可以通过讨论、研究和探索来解决问题。这样的学习方式可以培养学生的创新能力和批判性思维，让他们更好地适应未来的社会和工作环境。
为了实现以学生为中心的课堂，我们可以采取以下措施：
1.建立开放、互动的学习环境。通过使用现代教学工具和技术，为学生提供多样化的学习资源和环境。
2.鼓励学生主动参与课堂活动。通过设计有趣、有意义的学习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.培养学生的批判性思维。通过开展批判性思维训练，让学生学会分析和解决问题，提高他们的思维能力和创新能力。
4.建立良好的师生关系。通过与学生建立良好的沟通和互动，了解学生的学习需求和困难，为他们提供个性化的学习支持。
总之，以学生为中心的课堂是教育发展的未来趋势。通过建立开放、互动的学习环境，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的批判性思维和创新能力，以及建立良好的师生关系，我们可以实现以学生为中心的课堂。这样的课堂可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，培养他们的创新能力和批判性思维，让他们更好地适应未来的社会和工作环境。
课堂教育小学（优质18篇）篇十二
我很高兴能为您撰写一份教育课堂总结。以下是一份可供参考的模板：
1.引言。
本课堂的主要目的是为学生提供一种全面的教育体验，旨在帮助他们掌握基础知识，培养批判性思维和解决问题的能力。课程设计以学生的需求和兴趣为导向，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.主题回顾。
本课程围绕以下四个主题展开：
主题一：基础知识的学习与理解。
主题二：批判性思维的培养与强化。
主题三：解决问题的能力训练与提升。
主题四：个人兴趣与职业发展的结合。
3.教学方法与活动。
本课程采用了多种教学方法和活动，包括：
讲座：由专业人士为学生讲解基础知识。
小组讨论：学生分组讨论热点话题，培养批判性思维。
案例分析：学生解决实际问题，提升解决问题的能力。
个人项目：学生结合个人兴趣，设计并完成自己的项目。
4.学生学习成果。
通过本课程的学习，学生已经：
掌握了基础知识，如阅读理解、数学和科学等。
提升了批判性思维，能够从多个角度分析问题。
提升了解决问题的能力，能够在复杂情况下做出决策。
培养了个人兴趣，能够将兴趣转化为职业发展的动力。
5.课程反馈与建议。
本课程的反馈和建议包括：
反馈一：课程设计合理，内容丰富，满足了学生的需求。
反馈二：教学方法和活动有效，激发了学生的学习兴趣。
反馈三：学生表现出色，积极参与，提升了他们的批判性思维和解决问题的能力。
建议一：建议增加更多个人项目，以更好地培养个人兴趣与职业发展的结合。
建议二：建议增加更多小组讨论，以培养学生的团队合作精神。
6.结语。
本课程为学生提供了一个良好的学习环境，帮助他们掌握了基础知识，培养了批判性思维和解决问题的能力，并激发了个人兴趣。通过多样化的教学方法和活动，学生积极参与，表现优异。同时，我们也收到了许多积极的反馈和建议，包括增加更多个人项目和小组讨论等。
总之，本课程旨在为学生提供一个全面、有趣且富有挑战性的学习体验，帮助他们发展批判性思维和解决问题的能力，培养个人兴趣，并为将来的职业发展做好准备。我们期待在未来的课程中继续改进和创新，以满足学生的需求。
课堂教育小学（优质18篇）篇十三
一、课堂导入生活化，激发学生学习兴趣。
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”因此，我认为一堂好课，首先应在教学一开始就充满激情，引人入胜，使学生身临其境，从而开动脑筋，积极思维。我在教学《春天》一课时，我播放春天景色的短片，并配上鸟鸣，让学生猜猜这是哪儿，顿时吸引了学生的注意力，有的学生说是公园，有的说是森林，还有的说是草原……然后我告诉学生这是春天，今天我们要一起去春游，学生的兴趣被激发出来，纷纷打开课本，积极参与到学习中。
二、课堂情境创设，提高教学效果。
美国著名教育心理学家古诺夫说：“要想使教学法上的情形得以改善，唯一的方法就是提高的情况。”教学情境是教学的突破口，我在教学中根据课文内容，尽力创设真实生动的情境，使学生置于“我要学”的境地，与文中人物情感共鸣，从而提高教学效果。我在教学《雨》这一课时，我首先让学生听《雨中行》一段音乐，然后让学生谈谈听完后的感受，有的学生说音乐很轻柔，有的学生说音乐让我感到很舒服，有的学生说仿佛走在雨中……我告诉学生这节课我们要走进雨的世界，感受雨的魅力，学生迫不及待地打开课本，积极地参与到学习中。
三、课堂角色表演，促进学生思维发展。
小学生表演欲强，他们喜欢在课堂上表现自己，根据这一特点，我常在课堂上创设表演情境，让学生表演，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。我在教学《称赞》一课时，我让学生小组内自编、自导、自演《称赞》，学生兴趣高涨，有的学生说：“我们要演好小刺猬，要演好小刺猬。”学生纷纷打开课本，认真读课文，积极准备，然后在课堂上表演，通过表演，学生不仅深入理解课文，体会人物情感，而且发展了思维，提高了语言表达能力。
四、课堂语言评价，激励学生学习。
苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学艺术首先是教如何用语。”小学生由于年龄小，表现欲望强，都想在课堂上有展示自己的机会，都希望得到老师的表扬和鼓励，因此，我在课堂上经常使用激励性语言，尽量捕捉学生身上的闪光点，使学生树立学习的信心，提高学习的兴趣。我在教学《称赞》一课时，我让学生扮演小刺猬，表演称赞小苹果树的过程，由于学生年龄小，组织语言的能力差，我采用了激励性语言引导学生，如“你能干，你能行，你一定能行，试试看，你准行。”在我的激励下，学生都积极参与到学习中，经过学生一遍遍的演练，一遍遍的修改，学生终于能流利地称赞小苹果树了，有的学生还声情并茂地表演起来，然后我又让学生扮演小苹果树，表演称赞小刺猬的过程，学生的表现更加出色，学生在激励性语言中尝到了成功的喜悦，提高了学习的兴趣。
总之，在课堂教学中，根据学生的年龄特点，创设学生喜欢的教学情境，采用激励性语言，鼓励学生，使学生积极主动参与到学习中，不仅能提高教学效果，而且能促进学生思维发展，提高学生运用语言的能力。
课堂教育小学（优质18篇）篇十四
“好的开头是成功的一半”。我常根据教学内容，运用学生熟悉的语言、实例、或引导学生体验实际生活等方式来导入新课。如教学“正数与负数”，我首先提问学生：“什么是正数？什么是负数？什么是零？”，接着让学生回答日常生活中的一些问题，如：“高于海平面就是正数，低于海平面就是负数，零就是水平面”。这样由具体实例入手，从而激发了学生学习“正数与负数”的兴趣。
二、课堂情境生活化，引发学生思考。
在课堂教学中，我根据学生已有的知识积累和生活经验，结合教学内容，创设生活情境，引导学生去发现、尝试、探究，并应用所学知识解决实际问题，从而使学生体验到身边有数学的乐趣，增强学习的积极性。如教学“平面直角坐标系”时，我根据一些电影院座位号码的排列方式，让学生探究“如何准确找到自己的座位”，从而引出平面直角坐标系的概念。这样使抽象的数学知识与现实生活联系得更紧密，进一步引发学生的思考。
三、课堂探究生活化，培养学生能力。
数学来源于现实生活，我尝试将探究活动置于现实生活之中，将抽象的数学问题转化为生活实际中的实例，从而让学生更轻松地理解、掌握和运用数学知识。如教学“勾股定理”时，我让学生测量并计算学校操场上旗杆的高度。教学“球的体积计算”时，我让学生计算一只球形橡皮泥的体积，通过小组讨论，学生提出了多种方法。这样，探究活动将数学问题置于生活之中，让学生认识到数学就在身边，从而培养学生解决实际问题的能力。
四、课堂评价生活化，提高学生数学意识。
评价是激活学生思维，鼓励学生创新的有效手段。对学生课堂回答问题、做作业、提出问题等，我都及时给予评价。评价时，我尽量从积极的角度给予评价，使学生得到学习成功的体验，增强学习自信心。同时，我经常引导学生对自己、对他人的学习态度、学习方法、学习效果等进行客观的自我和相互评价，让学生认识自己的优势，找出自己的不足，提出改进措施，提高学习效率。
总之，在数学课堂教学中，我根据学生的认知特点，把课堂情境生活化、课堂探究生活化、课堂评价生活化，把生活经验数学化，数学问题生活化，使学生深刻感受到学习数学的趣味和作用，从而增强学习的自信心。
课堂教育小学（优质18篇）篇十五
最近一直忙于参加课堂教学比赛，已经有十几年教龄的我觉得上课对于自己来说不算什么难事，可真正是去比赛才发现自己在课堂上的语言过于随意，不够严谨，尤其在课堂评价语上过于欠缺、匮乏。
其实老师课堂评价语看似简单、细小的一个问题，真的实施起来还有很多细节值得我们关注，像“你真棒！”“你读得很好！”“你很聪明。”这样的评价用语仅仅停留在形式上，尽管受到表扬的学生是非常的开心，但其他同学或者包括他本人是否真正知道老师为什么要表扬他们，他们什么地方值得大家去学习呢？这样的课堂评价语流于形式，失去了应有的价值和意义，没有针对性，也不能对学生产生积极的.引导，启示的作用。而在我们的课堂中，学生回答问题之后仅仅是简单地说声“好”或者重复学生的回答，这样的评价只是简单的肯定与否定，仅限于知识层面上的对与错，而没有对于学生的学习方法、学习习惯、思维发展等起到培养发展，同样也是无效的。
有研究表明：人面部表情传递信息的功能远远大于言语本身。所以，我们老师在实施评价时，要注重语调、表情和言语的相互配合，让学生通过这些细节从心里感受到老师的评价是诚心诚意的，而并不是在走形式。只有这样，通过自身的情绪来鼓励学生，才能激发他的积极性，让他们真正从心灵深处体会到成功的快乐。老师的课堂评价语应该是多元化、多层次的，因人而异的，不能毫无针对性的滥用。在课堂上，老师要善于聆听，恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，可以帮助学生营造一个愉悦、宽松的学习气氛，给学生创造出一个认识自我、建立自信的空间，因此在今后的教学中自己还要不断提高评价语的有效性。
课堂教育小学（优质18篇）篇十六
在本文中，我们将对教育课堂进行总结。我们将讨论教育课堂的重要性，介绍教育课堂的优势，分析教育课堂存在的问题，并给出改善教育课堂的建议。
首先，教育课堂的重要性不言而喻。教育是培养人才和提高国民素质的重要途径。教育课堂为学生提供了良好的学习环境和资源，促进了学生的学习和发展。教育课堂还能培养学生的创新精神和实践能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
其次，教育课堂的优势也是显而易见的。教育课堂能够提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，满足不同学生的需求。教育课堂注重学生的参与和互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教育课堂还能培养学生的团队合作能力和社交能力，促进学生的全面发展。
然而，教育课堂中存在的问题也不容忽视。教育课堂往往过于注重知识传授，忽略了学生情感和心理的需求。教育课堂的氛围往往过于严肃，不利于学生的积极性和创造性。教育课堂中还存在教育不公的问题，一些学生可能因为家庭背景、经济条件等原因被边缘化，影响了他们的学习和发展。
最后，针对教育课堂中存在的问题，我们可以提出以下建议。教育课堂应该注重学生的情感和心理需求，关注学生的全面发展和个性化需求。教育课堂的氛围应该更加轻松愉悦，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。此外，教育课堂中应该消除教育不公的问题，为每个学生提供平等的机会和资源，促进教育公平和发展。
总之，教育课堂是培养人才和提高国民素质的重要途径。我们应该认识到教育课堂中存在的问题，采取有效措施，提高教育质量和水平，促进学生的全面发展和个性化需求。
课堂教育小学（优质18篇）篇十七
在进行教育课堂总结时，我会以一名教育专业人士的角度，针对过去一堂课进行深度反思和评价。在此，我将重点围绕教学目标的达成情况，教学内容的适宜性，教学方法的有效性以及学生的学习成果等方面展开讨论。
首先，我们来评价这堂课的教学目标。这堂课的目标是让学生理解和掌握地理学科的基本概念和原理，同时提升他们的观察和独立思考能力。通过这堂课，学生们的地理学科知识得到了显著提高，他们能够理解和运用地理学的基本概念和原理，而且他们的观察和独立思考能力也得到了提升。因此，可以说这堂课的教学目标得到了很好的达成。
接下来，我们来评价这堂课的教学内容。这堂课的内容包括了地理学科的基本概念和原理，以及如何通过地图和图表分析地理现象等实用技能。教学内容的选取和安排符合学生的认知发展水平，能够满足学生的知识需求。通过案例和实际操作，学生们更好地理解和掌握了这些知识和技能，因此，我认为这堂课的教学内容非常适宜。
再来，我们来评价这堂课的教学方法。这堂课采用了多种教学方法，包括讲解，讨论，案例分析等。这些方法的使用符合学生的认知发展水平，能够有效地激发学生的学习兴趣。学生们通过积极参与，讨论和思考，更好地理解和掌握了地理学科的知识和技能，因此，我认为这堂课的教学方法非常有效。
最后，我们来评价这堂课的学习成果。通过这堂课，学生们取得了显著的进步和成就。他们能够理解和运用地理学科的基本概念和原理，而且他们的观察和独立思考能力也得到了提升。学生们在课堂讨论和实际操作中的表现，充分证明了他们已经理解和掌握了这堂课的教学内容。因此，我认为这堂课的学习成果非常显著。
总的来说，这堂课的优点包括教学目标得到很好的达成，教学内容适宜且教学方法有效，学生的学习成果显著。但是，也有一些不足之处，比如在讲解过程中，有些学生表示理解不够清晰，对此，我们可以考虑使用更直观的教学方式，比如通过展示地图或者动画来帮助学生理解。此外，在提问环节，有些学生表现出紧张和焦虑的情绪，对此，我们可以考虑在提问前进行一些暖身活动，如小游戏或者讨论，以帮助学生放松心情，增强互动。
在进行教育课堂总结时，我们需要关注教学目标，教学内容，教学方法和学生的学习成果。通过对这些方面的反思和评价，我们可以发现教学中的优点和不足，从而为进一步提高教学质量提供有益的参考。
课堂教育小学（优质18篇）篇十八
在一开始，我想强调我们今天这个课堂的目标。我们的目标是让学生们理解并应用地理信息系统（gis）来解决问题。我们通过实例和互动活动来达到这个目标。
我们首先介绍了gis的基础知识，包括其是如何工作的，它有哪些应用，以及如何使用gis解决问题。我们然后进行了一次实地考察，让学生们有机会实际操作gis软件，分析和解释地理数据。
课程结束后，学生们表现出良好的理解和应用能力。他们能够有效地解释地理数据，并且使用gis软件解决实际问题。这让我感到非常欣慰。
同时，我也注意到一些需要改进的地方。首先，学生们在处理大量数据时，需要更好的数据处理技巧。我计划在未来的课程中，引入更多关于数据分析和处理的内容。
此外，一些学生对于gis软件的操作还不够熟练，我计划在课后提供更多的练习机会。我也希望能够更多地引入实践性的活动，例如实地考察和实习，以增强学生们的应用能力。
总的来说，这次课程非常成功。学生们不仅理解了gis的基础知识，而且掌握了如何使用gis软件解决问题。同时，我也认识到了一些需要改进的地方，我将尽力去解决这些问题，以便在未来的课程中达到更好的效果。我坚信，通过持续的学习和努力，我们的学生能够掌握gis技术，并将其应用到他们的日常生活中。