总结心得体会是我们提高自我认识和自我发展的重要方法之一，通过它我们能够更好地规划自己的未来。以下是一些经典的心得体会范文，读后或许能够给大家一些启示和思考。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇一
作为一位大学生，我有幸参加了大学的选修课——古诗课。在这节课上，我收获颇丰。古诗课堂给我带来了许多启发和感悟，让我对古诗有了更深入的理解和欣赏。以下是我在古诗课堂中得到的心得体会。
首先，古诗课堂教会了我如何欣赏古人的智慧和艺术。在课堂上，老师详细解析了诸多古诗名篇，指导我们如何分析古诗的内容、结构和修辞手法。通过老师的讲解，原本晦涩难懂的古诗变得通俗易懂。我开始领悟到古人的诗歌是他们对人生、自然和社会的独特见解的凝结。通过仔细阅读和体会，我慢慢深入进入古人的世界，并从中汲取到智慧和启示。
其次，古诗课堂让我感受到了古诗的美学价值。古诗以其简洁、优美的语言，将丰富多彩的意象和情感表达得淋漓尽致。在课堂上，我们学会了如何品味古诗的美。诗句中的意境、音韵和节奏让我沉醉其中，领略到古诗独有的韵味和魅力。例如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”的描写，让我仿佛置身于登高望远的壮丽景色之中。这些美妙的古诗激发了我对诗歌的喜爱和追求。
第三，在古诗课堂中，我学会了写诗。虽然我并不具备天赋出众的诗才，但是通过模仿古诗的形式和风格，我发现自己也可以创作一些有趣的句子。在课堂上，老师鼓励我们用自己的语言去表达自己的情感和思考。通过课堂上的练习和作业，我不断提炼自己的表达方式，努力塑造自己的诗人形象。虽然我的诗歌水平还有待提高，但写诗的过程让我感到无比愉悦和满足。
第四，古诗课堂教会了我如何运用古诗的技巧与朋友交流。在与同学们的交流中，我发现很多人都对古诗感兴趣，也曾有过类似的诗歌创作经历。我们经常在课后聚在一起，互相交流和欣赏我们的作品。通过古诗课堂，我与同学们建立了更深入的联系和友谊，我们相互激励，一同进步。我觉得古诗是一种可以拉近人与人之间距离的纽带，它能够帮助我们更好地理解和沟通。
最后，古诗课堂让我体验到了人类文明的博大精深。通过学习古诗，我了解到古代文化的繁荣和辉煌。古人在极不利条件下，能够创作出如此优秀的诗歌，让我深感敬佩。古诗中的历史、哲理和美学观点，让我思考人生的意义和价值。我开始从一个更广阔的角度看待世界，对自己的生活和未来有了更深入的思考。
总之，古诗课堂为我打开了一扇全新的窗户，让我感受到了古人的智慧、美学和文化底蕴。在这节课上，我学会了欣赏和写诗，与同学们建立了深厚的友谊，深化了对人生的思考。我相信这些宝贵的经验和体会将对我的人生产生深远的影响，使我成为一个更有感悟力和文化修养的人。通过古诗课堂，我重新认识到了诗歌的魅力和人类文明的伟大，这是我宝贵的财富，也将是我一生的记忆。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇二
在古诗课堂中，我收获颇多。通过学习古诗，我对古代文化有了更深入的了解，古诗也成为我认识自己和世界的一扇窗户。在老师的引领下，我体会到了诗歌的美、诗歌的力量，也学会了如何欣赏和创作古诗。
第二段：提出具体观点。
在古诗课堂中，我认识到了古诗的独特之处。与其他文学形式相比，古诗通过极简的语言和意象，传达了深邃的思想和情感。例如《登鹳雀楼》一诗，通过描绘登高望远的壮丽景象，表达了诗人对国家军事力量的赞美和对壮丽景色的欣赏，同时也传达了人生短暂的感慨。从细腻的用词到绝妙的格律，古诗以其独特的艺术魅力吸引着我。
第三段：论证观点。
在古诗课堂中，我也深刻体会到了古诗的力量。古诗不仅仅是一种艺术形式，它还能够激发人们的情感和思考。通过朗读古诗，我能够感受到诗人丰富的情感和思想。例如《赋得古原草送别》一诗，诗人通过描绘草原的美景和离别的伤感，唤起了我对离别的同情和对大自然的敬畏之情。古诗不仅仅是一种语言的表达形式，更是一种传递情感和思想的有效工具，在古诗的世界中，我感受到了一种超越时空的力量。
第四段：展开论证。
在古诗课堂中，我不仅仅是一位欣赏者，还成为了一名创作者。通过学习古诗的格律和技巧，我学会了如何创作古诗。创作古诗带给我很大的乐趣，它让我能够表达自己的思想和情感。创作古诗也是一种思考和锻炼的过程，在挑选词语和构建诗句的过程中，我的思维能力得到了提高，我的表达能力也变得更加准确和有力。
第五段：总结观点。
通过古诗课堂的学习，我对古诗有了更深刻的理解和体会。古诗是一种独特的艺术形式，通过简练的语言和意象，传达了深邃的思想和情感。古诗的魅力在于它的艺术性和力量性，它能够激发人们的情感和思考。不仅作为欣赏者，我还成为了一名古诗的创作者，通过创作古诗，我发现自己的思维和表达能力得到了提高。通过古诗，我也更加深刻地认识到了中国文化的博大精深。古诗课堂使我在欣赏、思考和创作古诗的过程中得到了全面的成长和进步。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇三
作为小学生，我们在学习古诗的过程中，不仅仅是在学习诗歌的形式，更是在感悟其中蕴含的深刻的思想与情感。通过学习古诗，我们不仅能丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，还能培养审美情趣，锻炼我们的思维能力。因此，我在学习古诗的过程中，有着许多心得体会。
第二段：审美情趣的培养。
学习古诗可以培养我们的审美情趣。古诗通过极简而优美的语言，将大自然的景色、人物的情感、社会的风貌等生动地描绘出来，引导我们去欣赏和感受。在阅读古诗的过程中，我常常感受到那种与自然相融的美感。比如，在《登鹳雀楼》中，作者通过描绘楼高山迥，江流天地一色的景象，美丽而壮观的景色跃然纸上，令人心旷神怡。通过学习古诗，我们能够培养出对美文化的鉴赏能力，将审美情趣深植于心。
第三段：丰富词汇及语言表达能力。
学习古诗不仅能丰富我们的词汇量，还能提高我们的语言表达能力。古诗中常常会运用形象生动、意味深长的词语和句子，让人印象深刻。通过学习古诗，我学会了许多精美的词句，如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“万物皆有情，落霞与孤鹜齐飞”等。这些词句丰富了我的词汇库，让我在写作、交流时能够更加准确、生动地表达自己的意思。
第四段：思维逻辑的训练。
学习古诗还能锻炼我们的思维能力。古诗的语言简洁而丰富，常常需要我们通过理解、分析的方式来解读其中的含义。这要求我们具备较高的思维逻辑能力。在学习古诗的过程中，我经常需要思考作者想要表达的意思，猜测隐含在字句之间的情感和思想，这让我逐渐培养了分析问题、归纳总结的能力。这些能力对于我们今后的学习和生活都有着重要的意义。
第五段：情感与价值观培养。
通过学习古诗，我逐渐领悟到其中所蕴含的深刻的思想和情感。古诗中表达了人们对自然、人生、爱情等问题的思考和思索，反映了作者对世界的独特见解。例如，在《登鹳雀楼》中，作者通过描写壮丽的自然景观，表达了对世界的向往与憧憬；而在《静夜思》中，作者通过描绘宁静的夜晚，抒发了对故乡的思念之情。这些古诗中所包含的情感和思想给予了我很大的感染和启示，让我学会去体会和感受他人的情感，培养了我的情感与价值观。
总结：
通过学习古诗，我不仅仅是学习了一种形式，更是沉浸在其中的文化的氛围中，培养了自己的审美情趣，丰富了词汇量，提高了语言表达能力。同时，它还锻炼了我的思维能力，让我学会分析问题和思考，形成自己独特的见解。最重要的是，它让我产生了对世界、对人生的思考，培养了我的情感与价值观。因此，学习古诗对于小学生来说具有重要的意义，我相信通过不断学习和欣赏古诗，我们将会变得更加优秀、更加有内涵。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇四
第一段：引言（介绍古诗精彩课堂的重要性和目的）。
古诗是中华文化的瑰宝，是汉字文化的精髓，通过古诗的学习，可以进一步了解中国文化的深厚底蕴。而古诗精彩课堂则是一种运用多种教学方法和手段，使学生更加深入地理解古诗，并培养其欣赏古诗的能力和情趣的教学形式。本文将围绕古诗精彩课堂这一主题，从我的体验和感悟中分享一些心得。
第二段：启发性教学激发学生的诗意表达能力。
古诗并不只是一种文学作品，它还代表着一种情感和思想的表达方式。在古诗精彩课堂中，老师常常会采取启发性教学的方式，通过呈现一些与学生日常生活相关的图片或音乐，激发学生的诗意表达能力。例如，通过一首名句为“何当共剪西窗烛”的名句，老师可以启发学生展开对诗人内心世界的想象，让学生自由发挥、创造属于自己的诗歌。这样的教学方式不仅能够提升学生的创造力，也能让学生更好地理解古诗中的意蕴。
第三段：情感教学增强学生对古诗的情感共鸣。
古诗中蕴含着丰富的情感与美感，通过情感教学，可以让学生更深情地理解古诗中的意境。在古诗精彩课堂中，老师常常会让学生观赏一些名家山水画或经典影视片段，让学生通过美学的角度欣赏，将其与古诗相结合，从而增强学生对古诗的情感共鸣。例如，通过观赏名家山水画，结合杨万里的《临江仙·滚滚长江东逝水》一诗，学生可以更好地体验到江水之美、时光之流逝，从而更深刻地理解古诗中的意境。
第四段：情景教学提升学生对古诗的形象感知。
古诗的诗意常常直观地表现在所描绘的景物之中，通过情景教学，可以帮助学生更好地感知古诗中的形象。在古诗精彩课堂中，老师会结合现代科技手段，如投影仪或多媒体资源，呈现古诗中的景物，让学生感受到古诗中所描绘的美丽与壮观。例如，通过展示《望岳》这首诗中所描绘的岳阳楼，老师可以将学生带入那样的场景，让学生感受到大自然之美，提升他们对古诗的形象感知。
第五段：经典诵读巩固学生对古诗的记忆。
经典诵读是古诗精彩课堂中的重要环节，它能够帮助学生更好地记忆和理解古诗。在古诗精彩课堂中，老师会组织学生进行经典诵读，通过反复朗读，提升学生的语感和表达能力，巩固对古诗的记忆。同时，还可以结合其他教学手段，如配乐或小剧场等形式，让学生更加深入地理解古诗中的含义。通过经典诵读，学生不仅能够更好地内化古诗的韵律和意境，也能够更加自信地表达自己的情感。
结尾段：总结和建议。
古诗精彩课堂是一种高效、生动的古诗教学方法，通过启发性教学、情感教学、情景教学和经典诵读，能够提升学生对古诗的理解和欣赏能力。作为学生成长中的重要一环，古诗精彩课堂不仅仅是教育过程，更是一次对中国传统文化的深刻感悟。因此，我们应该更多地弘扬传统文化，推广古诗精彩课堂，培养出更多能够欣赏、理解和传承古诗的人才。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇五
第一段：介绍小学课堂的重要性和个人意义（字数200）。
小学课堂是每个孩子成长过程中最重要的一环。在这里，我们不仅可以获得基础学科的知识，还能够培养良好的学习习惯和思维能力。一直以来，我都非常重视小学课堂，努力将每节课都当作一个宝贵的机会来提升自己。在课堂上，我掌握了许多知识和技能，同时也收获了一些宝贵的心得体会。
第二段：课堂秩序和规则的重要性（字数200）。
课堂秩序和规则的重要性不言而喻。老师严明的班规和课堂纪律，可以让每个学生有一个良好的学习环境，也能够培养我们的自律和责任心。在我看来，课堂秩序和规则不仅仅是老师制定的，更是我们每个学生共同遵守的准则。只有当每个人都懂得遵循规则，班级才能够更加和谐，课堂才能更加高效。
第三段：积极参与课堂讨论和活动的重要性（字数200）。
积极参与课堂讨论和活动是培养学生思维能力和表达能力的一种有效途径。在课堂上，老师会引导我们发表自己的观点和思考，同时也会鼓励我们提出问题和参与集体讨论。通过参与，我发现了自己的不足，并积极改进，提高了自己的思维和表达能力。在课堂上，我学会了主动思考问题，勇敢提出自己的见解，并尝试着与他人展开深入的讨论。这些经历不仅让我在学术方面受益，也增强了我的自信心和社交技巧。
第四段：利用课堂时间进行合理安排的重要性（字数200）。
课堂时间是宝贵的学习机会，我们要学会合理安排时间，最大限度地获取知识。在课堂上，我始终坚持集中注意力，聚精会神地听讲。我努力克服分散注意力的问题，制定了课堂学习计划，确保每分钟都被充分利用。我还学会了合理安排课间休息和复习时间，从而提高了学习效率。通过这样的努力，我的学习成绩明显提高，并且我的学习能力也在不断发展。
第五段：小学课堂在我成长中的意义和给予的启示（字数200）。
小学课堂是我成长道路上的重要一步。在这里，我学到了知识，培养了学习习惯，提高了思维能力。课堂让我懂得了规则和纪律的重要性，培养了我的自律和责任感。积极参与课堂讨论和活动，让我不仅仅是一个接受知识的被动者，更是一个能够思考和表达的积极参与者。通过合理安排课堂时间，我学会了充分利用时间，提高了学习效率。小学课堂在我成长中起到了至关重要的作用，它让我明白了学习的重要性和方法，也为我今后的学习打下了坚实的基础。
总结（字数100）。
小学课堂是每个孩子成长过程中最重要的一环。课堂秩序和规则的重要性，积极参与课堂讨论和活动的重要性，合理安排课堂时间的重要性，以及小学课堂在我成长中的意义和给予的启示，这些都是我在小学课堂中所体会到的重要方面。通过这些经验和体会，我相信我会在今后的学习中不断努力，取得更大的进步。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇六
古诗是中华传统文化的瑰宝，也是中学语文课程中的一大重要部分。在这学期的古诗精彩课堂中，我学到了很多知识，也收获了不少心得体会。
在古诗精彩课堂中，老师以丰富多彩的教学方式带领我们走进古人的世界。首先，老师引导我们通过对古诗作者的背景、生活环境等了解，更好地理解古诗的内涵和意义。例如，在学习李白的《静夜思》时，老师向我们介绍了李白生活的时代背景，让我们了解到那个时期的人们面临的困境和追求的理想，帮助我们更好地感受古诗的情感。
其次，老师通过分析古诗的词句和用词技巧，培养了我们的语言艺术欣赏能力。古诗中的一字一句都蕴含着深邃的哲理和美感，通过分析词句背后的意蕴，我们可以更好地理解古人的思想和情感。例如，在学习王之涣的《登鹳雀楼》时，老师解读了“白日依山尽，黄河入海流”这句诗，让我们理解到未来的前景是光明的，给我们带来了希望和勇气。
古诗精彩课堂还锻炼了我们的文学鉴赏能力。通过学习和分析不同风格的古诗，我们在感受美的同时，也学会了欣赏文学作品的艺术价值。例如，在学习杜甫的《月夜忆舍弟》时，老师引导我们欣赏杜甫独特的写景能力和寓情于景的手法，使我们对文学作品更加独到的见解。
古诗精彩课堂中，老师还通过开设课堂讨论和欣赏会等形式，培养了我们的合作精神和表达能力。每当老师安排了李白或杜甫的作品欣赏会时，我们都能感受到课堂氛围的热烈和同学们对古诗的浓厚兴趣。通过与同学们的讨论和交流，我们不仅获得了新的思维和观点，也提高了自己的表达能力。
最后，古诗精彩课堂让我们更好地了解和领悟中华传统文化的魅力。古诗以其简练的语言和深邃的意境，凝结着古人对生活、自然和人情的观察和思考，传达着中华文化博大精深的内涵。通过课堂学习，我们对中华传统文化的独特价值有了更深入的了解和认识，也对古人的智慧和心灵有了更深刻的体验。
总之，古诗精彩课堂给我们带来了很多收获。通过了解古人的背景和生活环境，分析古诗的词句和用词技巧，培养了我们的语言艺术欣赏能力；通过学习不同风格的古诗，锻炼了我们的文学鉴赏能力；通过开设课堂讨论和欣赏会，培养了我们的合作精神和表达能力；通过了解和领悟中华传统文化的魅力，让我们更好地了解和认识中华传统文化的独特价值。这些都是我们在古诗精彩课堂中所获得的宝贵财富。我们将继续努力学习，深入领悟古诗的魅力，传承和发扬中华传统文化的精神。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇七
古诗是中华文化的瑰宝，不仅包含了丰富的历史和文化内涵，也是培养优秀文学素养的重要途径。近期，我参加了一堂精彩的古诗课堂，让我受益匪浅。通过学习古诗，我不仅深入了解了古代文化，还对人生有了更加深刻的思考和领悟。
首先，古诗课堂给了我一个机会，能够亲身体验古人的情感世界。在课堂上，老师给我们朗诵了古代诗人的名篇，如李白的《静夜思》，苏轼的《江城子·密州出猎》等等。这些诗作不仅字字珠玑，而且声情并茂，仿佛把古代流传下来的哲理和情感都展现得淋漓尽致。我仿佛走进了古人的世界，能够感受他们的喜怒哀乐，体会他们对人生和世界的独特见解。这种体验让我对古人的创作热情更加高涨，也让我对古代文化产生了更深的兴趣。
其次，通过学习古诗，我对中华文化有了更深层次的认识。古诗作为中国文化的重要组成部分，承载了传统文化的内涵和智慧。在古诗课堂上，老师向我们介绍了很多古代文化的背景和含义，让我对中国的历史、文化有了更深入的了解。例如，我们学习了李白的《登金陵凤凰台》，老师解释了凤凰在中国文化中的象征意义，让我对这首诗的理解更加深刻。这样的学习让我觉得自己更加亲近自己的文化，也更有自豪感。
第三，古诗课堂教会了我欣赏和品味古诗。在古诗课堂上，老师细致讲解了古诗的构成要素、韵律和修辞手法，让我更加理解何为“精彩的诗”。通过诗歌欣赏，我也慢慢培养了一种细致入微的感觉，能够从诗中品味出诗人的思想和情感。当我读到杜甫的《登高》时，我能够感受到诗人在面对困境时的坚强和顽强，这让我对生活更有勇气和信心。通过欣赏古诗，我也培养了一种审美观，对诗歌的美感有了更高的追求。
古诗课堂最为重要的收获是给了我思考人生的机会。古诗中蕴含着深刻的哲理和人生智慧，能够让我在疑惑和困惑之时找到方向。例如，王之涣的《登鹳雀楼》中写到“白日依山尽，黄河入海流”，这个景象让我感受到了人生短暂而无常，激发了我对生命的珍惜和追求。当我独坐静思时，古诗的智慧和启迪让我思考自己的人生目标和生活价值。通过古诗课堂，我不仅学会了欣赏诗歌，还学会了从中汲取人生的力量和智慧。
总之，古诗精彩课堂让我收获颇丰。通过课堂，我不仅体验了古人的情感世界，也对中华文化有了更深的认识。我学会了欣赏古诗，培养了审美观，更重要的是，古诗课堂给了我一个思考人生的机会。我相信，在接下来的学习和生活中，我会将古诗的智慧和启迪融入到自己的成长中，成为一个更有情感、更有文学素养的人。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇八
近年来，古诗教学在小学语文教育中得到了越来越多的关注和重视。作为小学语文老师，我也积极参与了古诗教研活动，并从中受益匪浅。通过对古诗教学的探索和实践，我深刻体会到了古诗教学的重要性和方法，本文将从教学目标、教学内容、教学方法、学生评价和展望五个方面进行总结，分享我的心得体会。
首先，教学目标是古诗教学的核心。在古诗教学中，我始终坚持立德树人的教育理念，将培养学生的审美情趣和修养作为重要目标。通过学习古诗，学生能够领略到千年历史中的人类智慧和情感，对美的追求产生共鸣。同时，古诗教学还能培养学生的语言表达能力和文化素养。我在教学中注重培养学生对古诗的理解和鉴赏能力，让他们能够熟悉古人的思想和情感的表达方式。
其次，教学内容是古诗教学的关键。在古诗的选材上，我注重结合学生的兴趣和经验，选取具有代表性的古诗进行教学。我尽量选择一些情感深刻、意义深远的古诗，让学生通过阅读和吟诵，能够深入感受到其中的情感和意蕴。同时，我也通过注重教材的多样性和趣味性，引导学生发展对古诗的兴趣和好奇心。
第三，教学方法是古诗教学的关键。在教学中，我注重灵活运用多种教学方法，以提高学生的学习效果。我鼓励学生多读诗、背诗和吟诗，通过朗读和吟诵，学生能够更好地理解古诗的情感和意境。同时，我还注重培养学生的创造能力和表达能力，引导他们进行绘画、写作等形式的创作，让学生能够通过自己的表达方式将古诗中的意境和情感展现出来。
第四，学生评价是古诗教学的重要环节。在教学过程中，我注重对学生的学习情况进行及时评价，并给予积极的反馈和指导。我反复强调学生对古诗的理解和表达能力的重要性，通过课堂讨论和个别辅导，不断提高学生的学习效果。同时，我也注重鼓励学生表达自己对古诗的理解和感受，培养他们对古诗的独立思考和创作能力。
最后，展望未来，我认为古诗教学依然面临着很多挑战和机遇。随着时代的发展和社会的进步，古诗教学需要与时俱进，与学生的需求和特点相结合。我将进一步深入研究古诗教学的理论和方法，不断提高自己的教学水平。同时，我也期待在教学实践中，与同事们开展更多的教研活动，共同探索古诗教学的创新和发展。
总之，古诗教学是小学语文教育中不可或缺的一部分。通过我自己的实践和总结，我深刻体会到了古诗教学的重要性和方法。希望我的心得体会能够对其他语文教师的古诗教学提供一些借鉴和启示，共同推动古诗教学事业的发展和进步。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇九
这一个月来，感觉绿色课堂又绿了一成。学生把学习当成自己的事，学习兴趣浓厚。课堂上出现了争相交流的氛围，没办法老师把学生划分14个组，每个组自己起个好听的名字，每节课老师抓阄确定发言的小组。
老师说话越来越少，孩子之间越来越会交流互动。会用“请给我们评价一下，请给我们补充，谁来帮帮我，你如果……就更好了。”等语言来交流。课前两分钟，质量有所上升，知道说什么了，而且主动性强了，忘记不当回事的现象少了。逐渐的良性循环。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十
作为小学生，每天都会在不同的课堂中学习知识。这些知识不仅仅是学校教育中的必修科目，还有很多实用的技能和生活中需要用到的常识。在不断地学习中，我感受到了许多，下面我将从五个方面分享我的课堂心得体会。
一、课前准备。
我们在上课前，老师会给我们布置作业，有些还会要求我们预习。这是一个非常好的习惯，因为通过提前了解课程内容，我们能够更好地掌握新知识，跟上老师的节奏，提高学习效率。此外，预习还可以让我们提前了解未来可能会遇到的问题，更好地与老师互动，让知识更深入、更具体。
二、听讲学习。
在课堂上，我们需要认真听讲，专注地学习。这不仅是一种基本的学习态度，也是一种尊重老师的表现。同时，还要积极思考，大胆提出问题，向老师请教。这样不仅能帮助我们更好地理解知识，还能让我们更快地掌握新知识。
三、作业批改。
每天下课后，老师会布置相应的作业，并在适当的时候对我们的作业进行批改。对于批改结果，我们要认真听取老师的意见，及时修改作业。同时，还要认真对待作业，做到认真、细致、仔细，将知识点掌握得更加扎实。
四、和同学交流。
在课堂学习过程中，和同学交流也很重要。同学之间可以相互协助，互相帮助，共同进步。在交流中，我们不仅可以让自己更好地理解知识点，还可以扩大视野，丰富知识面。同时，还可以收集不同的学习方法，发现自己的不足之处，为今后更好的学习奠定基础。
五、总结反思。
学习是一个不断反思和总结的过程。我们需要在课堂中积极思考，完成作业后认真总结，找出自己的错误和不足，及时进行纠正。通过反思和总结，我们能够更全面地了解自己的学习状况，以便及时进行调整，更好地适应学习环境。同时，还能让我们更深刻地理解和掌握知识，提高学习效率。
总体而言，课堂心得体会需要我们在学习过程中保持认真、严谨和积极向上的态度。通过总结和反思，我们能够找到自己的不足之处，及时进行调整，让自己的学习更加进步和优秀。陈述完毕。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十一
小学是孩子开始学习的起点，为了培养孩子的思维能力，创设好的课堂是至关重要的。好的小学课堂应该是一个兼具知识传授和素质培养的场所，能够激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维，使他们不仅仅只是记忆知识，还能够理解、分析和运用知识。在我的教育实践中，我深感小学好课堂给学生带来的积极影响。
好的小学课堂需要激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中，主动参与到学习中去。老师可以运用丰富多彩的教学方法，如游戏化学习、讲故事等方式，使学生对知识产生浓厚的兴趣。在英语课堂中，我曾设计了一场趣味竞赛，将学生分为小组进行问答环节，通过竞争激发了他们的学习热情，提高了学习效果。
第三段：培养学生合作精神的好课堂。
好的小学课堂应该培养学生的合作精神，让他们学会与他人合作、交流和分享。在我的数学课堂中，我经常组织学生进行小组讨论，让他们共同解决问题。在这个过程中，他们互相学习、互相倾听，同时也学会了尊重他人的观点和意见。通过合作，学生们不仅增强了对知识的理解，还培养了团队意识和合作能力。
第四段：培养学生创新思维的好课堂。
好的小学课堂应该培养学生的创新思维，激发他们的创造力和想象力。在语文课堂中，我经常鼓励学生进行创作，让他们根据自己的想法写故事或者绘画。我提供了一些启发性的问题，引导学生思考和创新。通过这样的活动，学生们的创造力得到了发展，同时也增强了他们的自信心。
第五段：提高学生综合素质的好课堂。
好的小学课堂应该关注学生的全面发展，培养他们的综合素质。在我的音乐课堂中，我既教授音乐知识，又鼓励学生唱歌、跳舞等活动，使他们在音乐中积极锻炼身体，培养情感表达能力。通过多元化的教学内容，学生们的身心健康得到了有效促进，综合素质得到了全面提升。
总结：好的小学课堂不仅仅只是传授知识，更关注培养学生的思维能力、合作精神、创新思维和综合素质。通过激发学生的兴趣，让他们在积极愉快的学习氛围中成长。作为小学教育者，我们要不断探索和实践，创设更加好的课堂，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十二
作为小学生，每天都要接受大量的学习任务和知识，而其中最集中的学习场所就是课堂。在这个场所中，我们可以在老师、同学以及自己的互动中收获知识。下面，我将分享我在小学课堂中得到的心得体会。
第一段：认真听讲的重要性。
课堂的第一要务就是认真听讲。老师是我们学习的灯塔，她的讲课内容是我们掌握知识的重要来源，并且她会向我们传授大量的技巧和方法，让我们更加轻松地理解这些知识。当我们坐在课堂上的时候，最重要的是保持专注并集中所有精力来听讲。如果错过了老师说的一句话，都会使我们理解整个课程变得更加困难。
第二段：自主学习的重要性。
除了听老师授课外，我们还应该自己练习和自主学习。无论是做一些练习题或者课后作业，都能够帮助我们更好地掌握知识点并提高自己的学习效率。而在自主学习的过程中，我们可能会遇到一些难题，这时我们应该找老师、同学或者家长寻求帮助。这样不仅能够解决我们的疑惑，也能够帮助我们更好地理解知识点。
第三段：积极参与的重要性。
在课堂中积极参与是非常重要的。当老师提问时，我们应该积极举手回答问题或者提出自己的想法。这样能够培养我们的思维能力和口头表达能力，同时也能够让我们更好地记住所学知识。而且，积极参与还能够让老师和同学更好地了解自己，促进彼此之间交流和合作。
第四段：及时纠错的重要性。
在学习过程中，我们可能会犯一些错误。当这种情况发生时，我们应该及时纠错，尽快纠正错误。如果不及时纠正错误，可能会引起更多的问题，使我们更加困惑。因此，我们应该尽快寻求老师或者同学的帮助，帮助我们及时纠正错误，这样能够使我们更加轻松地掌握和理解知识点。
第五段：成果展示的重要性。
学习是为了实现一个成果的过程。在学习过程中，我们应该将学到的知识应用到自己的生活中，充分体现出学习的成果。我们可以通过各种途径展示自己的成果，比如可以在班级会议、作品展览会中展示自己的作品，这样能够让我们更加自豪和自信。
总结。
课堂是我们学习知识，获取技能的重要场所。积极听讲、自主学习、积极参与、及时纠错、成果展示等要素是我们在其中提高自己的必备技巧。希望各位小伙伴能够在课堂中发扬这些优秀素质，为自己、为班级、为学校成绩争光，向未来奋斗！
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十三
古诗教研是小学语文教学的重要环节，通过教师间的交流和研讨，能够提高教师对于古诗的教学水平并更好地应用于课堂教学中。在参与古诗教研过程中，我收获了很多，对于古诗的教学思路和方法有了更深层次的理解。下面我将结合个人的经验，分享一下我在古诗教研中的心得体会。
首先，古诗教研的目标必须明确。古诗教研的目标是提高学生对于古诗的学习兴趣，激发学生对于中华文化的热爱。要实现这一目标，老师们应该学会将古诗素材与学生的生活经验进行有机结合，使学生能够更好地理解古诗的意义和内涵。在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和创造力，通过朗诵、欣赏和创作，让古诗成为学生生活的一部分。
其次，古诗教研的方法要多样化。教师们可以结合多媒体技术，利用音频、视频等方式让学生通过听、看的方式感受古诗的美。同时，教师们还可以组织学生进行小组合作学习，通过互动和讨论，让学生更好地理解和欣赏古诗。在课堂中，要注重培养学生的语言表达能力，通过朗读和表演，让学生感受到古诗的韵味和情感。
再次，古诗教研要注重培养学生的阅读能力。古诗是语言艺术的一种形式，要真正理解古诗的含义，学生必须具备一定的阅读能力。因此，教师们在教学中应该注重培养学生的词汇量和阅读理解能力。可以通过词汇积累、阅读理解训练等方式，提高学生对于古诗的理解能力和鉴赏能力，让学生在阅读古诗中更加自如地表达自己的思想与情感。
另外，古诗教研要促进学生的创作能力。古诗是经过历代文人墨客的传承与发展而来的，学生通过学习古诗，可以培养自己的写作能力和创造力。在古诗教学中，教师们可以引导学生通过仿写古诗的方式，进行自己的创作，让学生体会到创作的乐趣和意义。通过学习古诗，学生不仅能够提高自己的语言表达能力，还能够培养自己的审美情趣和独立思考能力。
最后，古诗教研要注重评价与反思。教师们在教学过程中应该及时反思自己的教学方法和效果，通过教学反思，不断改进自己的教学策略，提高教学质量。同时，教师们还可以通过评价学生的学习情况，了解学生对于古诗教学的接受度和理解程度，为后续的教学做出科学的调整和安排。
通过古诗教研，我对于古诗的教学思路和方法有了更深层次的理解。在以后的教学中，我将更加注重培养学生的创造力和阅读能力，让学生能够更好地理解和欣赏古诗。同时，我也将不断反思自己的教学效果，提高自己的教学水平。相信在各位老师的共同努力下，古诗教学一定可以取得更好的效果。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十四
古诗教学作为小学语文的重要组成部分，对于培养学生的文学素养、情感体验和语言表达能力具有重要意义。通过参与古诗教研，我深刻领悟到了古诗教学的重要性和教学方法的灵活性。在这篇文章中，我将分享我在古诗教研中的心得体会，希望能为古诗教学的改进提供一些思路和参考。
第一段：古诗教学的重要性。
古诗是我国文学的瑰宝，它承载着丰富的文化内涵和智慧的结晶。因此，通过古诗教学，可以帮助学生了解中国文化的深厚底蕴。古诗中还蕴含着丰富的情感体验，通过学习古诗，能够启发和培养学生的审美能力和情感表达能力。此外，古诗教学还有助于提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和批判思维能力。因此，古诗教学在小学语文教学中具有重要地位，应得到充分的重视和重点推广。
第二段：研究古诗教学的方法与策略。
在研究古诗教学的过程中，我发现了一些行之有效的教学方法和策略。首先，要注重培养学生的古诗鉴赏能力。通过对古诗的研究和欣赏，学生能够领略诗歌的美妙之处，并学会欣赏和评价古诗的艺术价值。其次，要注重培养学生的古诗创作能力。通过模仿和改编古诗，学生能够培养自己的写作能力和创造力，并进一步加深对古诗的理解和体验。另外，注重培养学生的古文阅读能力也是很重要的。通过阅读古文，学生能够了解古代社会的风土人情，并对古代文化有更加全面和深入的认识。
第三段：激发学生的兴趣和参与度。
在古诗教学中，如何激发学生的兴趣和参与度是一项重要的任务。首先，教师可以通过多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，激发学生的好奇心和探索欲望。其次，要注重引导学生的情感体验。通过与学生分享自己的情感体验，并引导学生围绕古诗展开情感交流和讨论，可以激发学生对古诗的真实情感和热情参与。另外，要注重培养学生的创造力。教师可以给学生一定的自由度和创造空间，鼓励他们根据自己的理解和感受进行古诗的阅读和创作，以激发学生的创造力和主动性。
第四段：充分利用课外资源。
在进行古诗教学的过程中，充分利用课外资源是提高教学效果的关键。一方面，可以组织学生参观古诗文化展览、博物馆等地，使学生能够身临其境地感受古诗的魅力。另一方面，可以引导学生利用互联网等新媒体资源，进行古诗的在线欣赏和交流。这样，学生既能够扩展知识面，又可以培养自己的信息检索和利用能力。
第五段：评价与反思。
对于古诗教学的评价和反思是提高教育质量的重要环节。教师可以通过定期开展教学反思和交流，总结经验，发现不足，进一步完善教学内容和方法。另外，还可以邀请专家学者对古诗课堂进行评价和指导，以提高教学水平和质量。
通过参与古诗教研，我不仅提高了对古诗教学的认识和理解，还深刻体会到了古诗教学的重要性和教学方法的灵活性。希望今后能够将这些心得和体会运用到实际教学中，进一步提高学生对古诗的理解和欣赏能力，培养他们对古诗的热爱和创作能力，为培养优秀的文化传承者和继承者做出积极贡献。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十五
教育课程改革的进行，课程三维目标的提出，课堂生命活力的凸显，关注每个个体生命的发展成为新世纪教育的主旋律。教师应树立发展性教学理念，也就是教学要面向全体学生，促进他们全面协调发展，还要促进学生在个性、兴趣和特长等方面的充分发展。教学要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的终身学习和终身发展奠定基础。笔者结合自身教学实践，谈谈自己的看法。
绿色生态课堂告诉我们尊重个体，给予信心，让课堂充满生命活力。如：教学《蚂蚁和蝈蝈》时，在学生读准读通课文后，笔者安排充分的时间让学生自主选择表演课本剧或表演读。通过选择性的练习，老师和学生扮演课文中的不同角色，采用文本、师生、生生对话的方式，抓住“背、拉、躲、唱、睡”这些表现蚂蚁和蝈蝈动作的词语，比较品味，然后自由朗读体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。表演活动不仅让学生深入理解课文，更重要的是使每个学生在课堂上都有机会展示自己，获得成功的体验。另外，在教学中多开展小组合作交流活动。小学生很相信老师，对老师所讲的话都能言听计从，只要在合作交流前分工，就会按老师的分工学习合作。经常开展合作交流活动，学生会在交流、合作中感受到自己的存在和价值。如：在教学《蘑菇该奖给谁》时，笔者在小组中开展分角色朗读、表演读和讨论的活动，每一环节都由小组长组织，有序开展，人人参与。对于小学低年级学生，讨论问题有一定难度。蘑菇该奖给谁？只要学生积极参与，敢于表达自己的意见，说出一点道理，我就给予肯定和表扬，使孩子们感受到老师在关注自己，尊重自己的意见。学生的心灵将会充满被尊重和被重视的阳光，学生学习就有信心、有动力、有生命活力。
1、激发兴趣，设置悬念。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生学习成功的最大法宝。用高超的悬念艺术，层层设疑，丝丝相扣，大大激发学生的求知欲，为学生深入地钻研教材打下良好的基础。所以设计精妙的导语，总是蕴含丰富的悬念，能够极大地激发学生的学习兴趣。
2、直接入题，短小精悍。
直接入题可以发挥一针见血的作用，引领学生走进文本。根据不同的课型、不同的内容，设计短而精的导语。过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，还易使学生疲劳、注意力分散。
3、营造气氛，营造氛围。
我们选入教材的课文大多是名篇佳作，绝大部分文质兼美、情文并茂。教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以营造一种氛围，使学生入情、移情、冶情。
总之，好的导语能够提高课堂教学效率，更好地完成教学任务，并且能达到事半功倍的效果。
“合作学习”目前被教师视为培养学生学会交往、学会合作的最有效方式，风靡小语课堂。但是我们在听课中发现，教师在组织合作学习时，对内容的设计、要求的提出、呈现的方式、活动的展开、合作的组织等主观随意。只要教师觉得该合作学习了，即使学生没有进入状态、毫无探究欲望，也必须迅速加入学习小组；教师觉得该汇报成果了，即使学生正在进行激烈的思想交锋、正处于欲罢不能的探究状态，合作学习必须戛然而止……合作学习成了变相的“拉郎配”，成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。
合作学习不是一种外在的东西，更是一种精神和内在的品质。因此，教师在教学中组织合作学习要把握契机，精心设计合作学习的内容、要求、呈现的方式、学习的组织等。不要大事小事必合作，每一次合作学习都要有合作学习的必要、合作学习的价值，否则这种合作学习就会浮于表面。
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。”然而，长期以来，“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”的教学模式，使学生处于被动状态，学生认为语文枯燥乏味，学和不学一个样。那些照本宣科、步骤教条式、书山题海训练式的教学，更让学生对语文课的厌恶变本加厉。要让语文课堂充满活力，成为教师乐教、学生乐学的乐园，我们应从以下几方面入手。首先，自主用教材。传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师教学要“源于教材”、“忠于教材”，这种把教材内容绝对化的观念，严重束缚师生的思维，使教学缺少“绿色”生机。绿色教育理念主张要活用教材，本着源于教材又高于教材的理念，精选教材中有生长点的东西进行拓展延伸，以促使学生的发展。其次，自主教教材。教师不再是传统课堂教学中那个教科书的照本宣读者，而是智慧的化身，应灵活地设计教学过程、教学方法；可根据课堂上出现的新情况，随时随地、随机应变地调整原定的教学步骤，有一定的灵活自主性。
总之，在提倡平等、交流、开放、互动教学方式的新形势下，教师必须拥有赤诚的爱生之心。“情之所至，金石为开”，绿色课堂观的核心是教师在教学中要以情感人，以情动人，用心激励每一颗心灵向善向上，使学生在最佳的心理情感环境中实现知识的获取，技能的掌握，能力的培养，在温馨的课堂里享受生命成长的快乐，体会生命的价值，形成健康的人格。只有伴随心灵成长的教学成绩才算是一个教师真正有价值的成绩。
小学古诗的课堂心得体会（优质16篇）篇十六
新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能，而且要逐步学会自学自练。教学中教师应善于引导和指导学生学习，成为学生学习的激励者、指导者和组织者。下面是整理的关于小学高效课堂。
欢迎借鉴!
初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的学习模式，总觉得这种教学方式的改革从理论上一定会提高学生的自主学习能力，对学生的思维能力，协作能力，表达能力以及组织能力都有一定的提高，甚至还产生了一种期待。后来初听实验课，心中不由的产生一些疑惑。今年自己也加入到实验的行列，才真正体会到进行课堂教学改革的艰难，形式操作上的手忙脚乱和教学过程中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生怀疑。随着实验的推进，也迫使我不断地学习，不断的探索“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂实验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进行实验改革的信心。通过这段时间理论学习和听课学习，感触颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必须做到：
作为一线的实验教师，必须要有丰富的教学理论来指导教学实践，这要求我们必须认真学习有关高效课堂的知识，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时间段的学习任务都要从模仿入手，带师生上轨之后再根据班级的实际情况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的理论学习，学习高效课堂的教学核心理念、学习模式框架，甚至具体到学习如何写好导学案，如何设计好三单——课堂的生命线，课堂每一环节的时间分配，如何指导学生进行有效的结构化预习，如何指导学生有效的进行课堂探究学习，甚至于展示学生如何清楚准确的表达自己的观点、征求别人的意见等等。总之，不断的学习充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂充满活力，也才能真正实现“高效”。
二
高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。相信学生才是“师德”;解放学生是教育的使命;利用学生是一切教育的智慧源头;发展学生是教育的根本。这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的研究者;由知识讲授者转变为问题发现者;由知识抄写者转变为学习活动设计者;由课堂教学管理者转变为学生有效学习的服务者。教师不再是“上课的老师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课不再是传统意义上的从教材到。
教案。
而是“师生共备”;课堂教学过程不是教师单向的知识传授和线性参与而是“师生共学”;课后评价不是教师层面的主观评价而是“师生共省”。
教师要帮助学生转变学习方式，构建学习愿景，学习自主合作探究学习的方法，接受“先学后导、问题评价”教学思想，具体贯彻“预习结构化”、“学习责任化”、“评价多元化”、“时间效益化”和“记忆高效化”的行动理念。课前，努力使学生被动性学习转变为主动性学习，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主学习发现问题、生成问题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求，对学习内容事先进行结构化预习，人人完成《问题发现单》，并及时评价预习效果;课中，使学生等待式学习变为体验式学习，让学生人人参与到学习活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极配合教师和同学投入到有效学习中来，积极完成《问题生成单》和《问题训练单》;课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进行回归性复习，巩固学习效果，促进学业成绩持续提高。
总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。
高效课堂有效的教学工具是“三单”，即问题导读——评价单，问题生成——评价单，问题训练——评价单。在准确把握教学目标的前提下，就要精心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生命线。问题的导读单要有导学功能，对学生的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确;问题生成单在学生预习基础上，教师结合教材的重难点所设计的问题，结合教学内容，面向全体学生;问题训练单在学习的基础上进行总结回顾，问题拓展，提高应用。教师只有认真钻研教材，准确把握重难点，精心设计三单，才能引导学生科学有效的学习，使课堂绽放光彩。
高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此，在分组时一定要注意学生学习水平的搭配，学生个性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到发展。
高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。
在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。
课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一直处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教考。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
第一、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们发现，在很多情况下，课堂的低效是由教师对课标与课本的学习与研究不足所造成的，而教师这方面的不足又影响和制约了其课堂驾驭能力，课堂驾驭能力又反过来影响课堂教学的效率。
第三、抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第四、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第六、积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第七推行作业分层布置制度。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
最后总结：高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香”，我们终会一定会取得高效课堂教学改革的成功。
小
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“。
谜语。
引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。
在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。
语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。
在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围，只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。
总之，构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率。