教案模板能够提供教学过程的详细安排，帮助教师实施教学计划，并促进学生的有效学习。下面是一些教学案例中的教案模板，希望对大家的教学工作有所帮助。
放大镜教案（模板15篇）篇一
二、凸透镜的成像规律教学说明。
1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，通过实验获得深刻的感性认识．。
三、课时安排1课时。
四、学生活动设计。
（一）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验．。
1．完成分组实验．（分两个阶段完成）。
2．利用凸透镜的特殊光线，运用作图法来研究凸透镜的成像规律．（分两个阶段完成）。
（二）结合上节照相机的知识分析、研究在三种情况下凸透镜成像的变化过程及变化规律．。
五、教学过程设计方案。
1．引入课题。
2．新课教学。
学生实验：研究凸透镜成像规律。
教师介绍仪器及使用方法，并重点强调以下几个问题。
（1）告诉同学凸透镜的焦距。
3．总结。
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放大镜教案（模板15篇）篇二
1.观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2.尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。
2.人手一份观察用的图片。
3.ppt。
1.观察和猜想。
2.想象和比较。
4.拓展和升华。
一、观察和猜想。
1.师：老师给小朋友们带来了一些图片，我们一起看看、说说、聊聊，好吗?好，眼睛看过来！
2.出示ppt1，提问：
（1）请看，像什么?想象一下，可能是什么?（你们看，这圆圆的，像*，像*，像……一样的东西到底是什么呢？）。
（2）出示ppt2：对啊，是神奇的放大镜,把普通的蝴蝶翅膀变得像*，像*，像……那么奇妙！
（3）把你的猜想藏在心里，我们一起来看看，放大镜下的小鸟羽毛跟你想象得一样吗？出示ppt4，幼儿自由说。
二、想象和比较。
1.刚才，我们看了放大镜下的动物，现在看看植物。
（1）出示ppt5：看看，这像什么?
（2）这粉色的是放大镜下的什么呢？我们一起来看看。出示ppt6，是什么呢？
2.看好动物、植物，现在我们再来看看放大镜下，我们生活中的东西。
（1）出示ppt7：看仔细哦！
（2）它真的是冰块吗？出示ppt8：哦，它是放大镜下的……糖。
（3）这是生活中常见的白砂糖，比较一下，它们有什么不一样?会比较吗？
（4）平时见到的砂糖，小小的、细细的，放大镜下的砂糖呢？大大的、方方的。
(5)出示放大镜：就是这个放大镜，放大了奇妙的蝴蝶翅膀，放大了动物和植物，还放大了我们经常见到的砂糖。
3.接下来要用放大镜看的东西，和我们自己有关系，可能是我们身体的一部分。
（1）出示ppt9：仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?
（3）放大镜怎样才能看清楚？能告诉老师吗？刚才你们都用过了，靠得很近吗？不能太近，有点儿距离。原来，放大镜要对准要照的东西，调整好距离呢！试试看，看看自己的手，看看你朋友的手。
5.（1）出示ppt11：猜猜看，这又是身体的哪儿？
（2）出示ppt12：哦，原来是舌头！赶紧拿出你们的放大镜，看看你朋友的舌头，是这样的吗？（你们学会调整距离看了，真好！）。
（3）简单介绍：使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整到最佳距离就行了。
（4）总结：孩子们，放大镜不仅能让蝴蝶的翅膀、生活中的物品，还有我们身上的东西变得奇妙，还能让好多东西变得奇妙呢！
（5）如果你有放大镜，你会照什么？有了放大镜，有了探索的工具，你们有了那么多的想法。好的，你们都可以去试试看!
2.幼儿操作：幼儿使用放大镜自己观察，鼓励专注观察的幼儿。
3.收拾纸和放大镜，物归原处。
4.讨论：谁能学做一下1号的动作?2号的方向是怎么样的?3号和4号手里拿着什么?
5.出示ppt14，电脑里也有放大镜，就是这个加号。
6.我们一起来看一看，出示ppt15，逐一验证。
四、拓展和升华。
1.孩子们，放大镜可以放大动物、植物，生活中的东西，身体的部位……还能放大什么呢？出示ppt16：请看，放大镜还能放大丑丑的东西，这是一个著名的科学实验，日本的江本胜博士做了这样的实验：当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在放大镜下，水就是这样丑丑的、可怕的样子。再看ppt17。
3.总结：我看到你们笑了，你们感受到了。其实，你们也能做放大镜，不信，请起立，转过去，对着客人老师笑一笑。你会把一个微笑放大成好多的微笑，看到老师们笑了吗？好的，跟客人老师们再见，记得做一个微笑的放大镜哦！
活动反思。
这节活动主要让幼儿通过观察、比较、想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果，其次是尝试使用放大镜进行细致的观察，体验探索的乐趣。活动开展得较顺利，但存在一些不足之处，现反思如下：
放大镜的倍数不够，孩子不能很直接地体验放大的神奇效果。
使用放大镜的时候指导不够，部分幼儿还不能熟练掌握放大镜的正确用法。
前面第一、第二部分聊得太多、占用的时间太长，导致第三部分太赶。
放大镜教案（模板15篇）篇三
科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
1.用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2.用图记录观察结果。
3.自制食盐等晶体。
1.激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2.在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
观察放大镜下的晶体。
制作晶体。
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体，制作好的大晶体及器材。
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
物质糖盐味精。
记忆中。
放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒。
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）。
2.关于晶体。
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
1.晶体的形成。
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2.制作我们的晶体。
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）。
3.拓展活动。
师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样。
规则几何外形。
固体。
放大镜教案（模板15篇）篇四
认识花的构造。
了解植物生长的要素。
各类花朵、花冠型态图、花的构造图、盆栽植物、花种子。
1、请家长带幼儿至花店购买一朵花让幼儿带来学校，并且告诉幼儿花的名称。
2、请幼儿拿出所带来的花，一一介绍花的名称。
合）。
4、再请幼儿观察，花朵除了花瓣之外，还有哪些其他构造呢？接著老师展示花的构造图，向幼儿介绍花萼、花蕊及其他构造，以及它们的功能。随著老师的介绍，请幼儿一一找出这些构造。
5、请幼儿想想看，花长大需要哪些东西呢？向幼儿介绍植物生长的要素：
(1)空气：在白天时，植物是吸进空气中的二氧化碳，然后呼出氧气。
(2)水：进行光合作用的必需品。
(3)阳光：利用阳光将二氧化碳和水转化成养分。
(4)土壤：供给营养。
6、带领幼儿分组进行各种要素对植物的影响实验：
(1)準备两盆植物，将一盆植物放在阴暗的地方，另一盆放在有阳光的地方。
(2)再準备两盆植物，同时放在有阳光的地方，一盆每天浇水，另一盆不浇水。
(3)準备一些花种子，分别撒在沙地、土壤和水泥地上，每天按时浇水。
7、一个礼拜之后，与幼儿讨论实验的结果并进行记录。
能说出花的各个构造名称。
能说出植物生长的四大要素。
引导幼儿完成「花的身体」学习单。
到乾燥為止。以备日后做押花卡片之用。
小朋友互相探讨。
放大镜教案（模板15篇）篇五
知识与能力：
了解科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。
过程与方法：
1、用放大镜观察常见固体物质的晶体。
2、用图记录观察结果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2、在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
2、制作晶体。
分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……。
教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材。
教师活动：
一、观察美丽的晶体。
1、画一画。
2、上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟悉的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
3、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒。
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）。
4、关于晶体。
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
二、制作晶体。
1、晶体的形成。
师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2、制作我们的晶体。
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）。
3、拓展活动。
板书设计：
晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样。
规则几何外形。
固体。
学生活动：
一、观察美丽的晶体。
1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
2、在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
3、放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒。
4、关于晶体。
（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇。
二、制作晶体。
1、晶体的形成。
2、制作我们的晶体。
学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
3、拓展活动。
放大镜教案（模板15篇）篇六
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。
1、正确用放大镜观察物体。
2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感态度价值观。
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。
1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3、展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）。
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）。
4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。
2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）。
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）。
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
板书设计：
放大镜。
构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）。
作用：“放大”物体的图像、放大细节。
放大镜教案（模板15篇）篇七
设计思路：幼儿的世界，就是一张白纸。幼儿认识东西比较直接。亲眼所见的物体，就有了直观的认识。可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢原来这是一个有关放大镜的探索游戏。放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。
一面普通的小镜子，究竟有什么样的功能，透过这面镜子观察物体，物体会发生什么样的变化激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。，而"好奇"正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"。
从功能来看，"放大镜是用来观察物体的。所以，我将活动目标设计为引导幼儿建构"观察的经验"，拓展他们的观察视角。
1.观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化。
2.尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。
3.培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的`变化。
1.欣赏有关放大镜观察物体的视频。
2.放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。
3.每人一份观察用的图片。
一、情景引入。
1.观看视频小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了引入孩子们对放大镜的认识。
教师肯定幼儿的观察结论如：第一幅图小，而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。
1.出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3.操作幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
4.讨论：
谁愿意回答第一个问题请上台。
2号的方向是怎么样的大家用手势回答!
4号手里拿着什么一起回答放大镜。
三、想象和比较。
1.再看看，这像什么。
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2.这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同。
3.接下去展示的图片和我们的身体有关，找到了吗观察一下，再比比图片。仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。
四、拓展和延伸孩子们，请看放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
【设计意图：尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类显微镜。】。
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
放大镜教案（模板15篇）篇八
幼儿的世界，就是一张白纸。幼儿认识东西比较直接。亲眼所见的物体，就有了直观的认识。可是今天物体为啥会发生这么大的变化变化呢？原来这是一个有关放大镜的探索游戏。放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。
一面普通的小镜子，究竟有什么样的功能，透过这面镜子观察物体，物体会发生什么样的变化？激发幼儿对这面镜子的好奇与探索的兴趣。，而"好奇"正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中让幼儿自主观擦放大镜看物体后的奇妙现象"。
从功能来看，"放大镜是用来观察物体的。所以，我将活动目标设计为引导幼儿建构"观察的经验"，拓展他们的观察视角。
1、观察、比较，常见物体在放大镜下奇妙的变化。
2、尝试使用放大镜对物体进行细致的观察。
3、培养幼儿根据观察结论想象熟悉的物品在放大镜下的变化。
1、欣赏有关放大镜观察物体的视频。
2、放大镜每小组一个、幼儿熟悉的物品每小组一个。
3、每人一份观察用的图片。
一、情景引入。
1、观看视频小白兔拔萝卜，第一图和第二图对比，同一张图片，为何第一图没有镜子就小一些，而第二图有了一个小镜子图上的物体就变大了？引入孩子们对放大镜的认识。
教师肯定幼儿的观察结论如：第一幅图小，而第二幅图大了许多。从而引入对放大镜的奇妙现象的认识，原来放大镜可以将物体变大，这是一件多么神奇的事。
1、出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3、操作幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
4、讨论：
谁愿意回答第一个问题？请上台。
2号的方向是怎么样的？大家用手势回答！
4号手里拿着什么？一起回答——放大镜。
三、想象和比较。
1、再看看，这像什么？
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2、这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同？
3、接下去展示的图片和我们的身体有关，找到了吗？观察一下，再比比图片。仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分？（给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片）教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现？（幼儿：看得晕晕的，放得好大等）（出示照片）出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣【设计意图：这个部分承上启下。既延续了上个环节的想象、猜想和比较，又让幼儿在期待中拿着放大镜观察。
四、拓展和延伸孩子们，请看——放大镜放大东西后，也会有丑丑的感觉。这是一个引起世界轰动的科学实验，当人们对着水，说难听和凶狠的粗话，在比放大镜更清晰的显微镜下，水分子形成了丑陋的结晶。所以，小朋友们不能说不礼貌的话，我们要做一个讲文明懂礼貌的孩子。
【设计意图：尝试把科学探究和真善要并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】。
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系，结合生活经验，感受人们是如何根据自己的需要，利用放大镜来为我们的生活服务的，激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
放大镜教案（模板15篇）篇九
看到这个题目你应该会觉得很奇怪吧，水怎么能做放大镜呢，那就让我来给大家讲讲吧！
今天，平时很守时的老师上课两分钟后才来，并且手里还拿着一个保鲜膜、碗、五颜六色的弹力球和水。
一位同学扶着桌子说道：“老师今天要做什么呀？”老师回答道：“我们今天要做一个实验，要先把实验做完，再写作文。”全班同学都乐疯了，喊道：“哇！太好了。”
老师说：“水制放大镜实验，现在开始！”全班同学都高兴极了，有些同学开心地说：“太好了！终于可以开始了。”
老师让我们所有人都到讲台上来，所有人都认真的看着，生怕漏掉了精彩部分。老师拿出一个碗，把弹珠都扔了进去。每一颗弹珠都给自己找了一个适合它的地方，舒服地躺着。然后老师在碗上铺了一层保鲜膜，把它压了几下，往上撒了一点水，还看到了晶莹剔透的弹珠闪闪发光呢。老师说现在看一下，弹珠就会发现它比原来大了一点。我们一看，果真如此。
其实保鲜膜做成的锥形是利用了放大镜的原理，放大镜中间厚，边缘薄，用保鲜膜压出锥形装水也就是中间水厚，边缘水薄，起到了放大的作用。
这个实验真是好神奇呀！
文档为doc格式。
放大镜教案（模板15篇）篇十
教学重点：了解放大镜的特点和功能 。
教学准备： 。
演示材料：不同放大倍数的放大镜（三种）、教学课件。 。
教学方法：实际操作 。
教学过程： 。
一、导入新课，激发学生兴趣 。
生：可能是个小镜子，硬硬的…… 。
生：可能是只笔。 。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢？ 。
生：打开看看。 。
生：镜子。（再打开下面一部分）。
师：这是什么？
生：木棒，木棒。（再全打开） 。
生：是把的圆镜子。 。
师：到底叫什么名字呢？
师：你是怎么知道的呢？ 。
生：我见我爷爷拿过。 。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的？ 。
生：…… 。
师：对，它真的就叫放大镜。（板书课题） 。
二、活动一：认识放大镜的构成 。
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？ 。
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 。
生：想玩。 。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 。
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。 。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样？生看摸。 。
师：你们有什么新发现了吗？ 。
生：中间厚两边薄。 。
师：你是怎么发现的？
生：我一摸就摸出来的。 。
师：那你给大家摸摸看看吧。 。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。 。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗？ 。
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 。
师：他说的是真的吗？赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 。
生：还有个把。 。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 。
三、活动二：学习放大镜的使用 。
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物？想。 。
师：现在你明白了吗？明白了。 。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 。
四、活动三：运用放大镜去观察新事物。
（设计目的：学会借助工具观察事物） 。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 。
生：能把物体放大 。
生：我的放大镜放的大。 。
师：放大？是吗？那你上来演示一下它怎么放大的吧。（孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗？你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看） 。
师：放大了没有吗？真的能放大。 。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗？同学们想不想研究一下?生：想。
师：你们想放大什么？
生：（发散思维说）放大指纹。 。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体 。
生：可以放大笔，文具盒 。
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了（课件招打出来）昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好？好。观察。
五、观察交流。
（设计目的：知道放大镜能观察物体的细节） 。
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。 。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。 。
六、拓展布置作业（让学生继续保持爱探索的精神） 。
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗？生：看到了 。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。 。
总结：我们这一节课都在玩什么呀？放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀？我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀？让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
放大镜教案（模板15篇）篇十一
教学目标：
1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。
2、正确使用放大镜观察物体。 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学重点：了解放大镜的特点和功能。
教学难点： 学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。
教学准备：
演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。
分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。
教学方法：实际操作。
教学过程：
一、导入新课，激发学生兴趣。
生：可能是个小镜子，硬硬的……。
生：可能是只笔。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢?
生：打开看看。
生：镜子。(再打开下面一部分)。
师：这是什么?
生：木棒，木棒。(再全打开)。
生：是把的圆镜子。
师：到底叫什么名字呢?
师：你是怎么知道的呢?
生：我见我爷爷拿过。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……。
师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)。
师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)。
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的?
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。
生：想玩。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。
师：你们有什么新发现了吗?
生：中间厚两边薄。
师：你是怎么发现的?
生：我一摸就摸出来的。
师：那你给大家摸摸看看吧。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。
师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。
生：还有个把。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。
三、活动二：学习放大镜的使用。
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。
师：先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕，(使用放大镜时，手持放大镜柄，用放大镜慢慢的靠近想观察的事物，直到看清物体为止，观察你想要观察的事物和之前有什么不同，注意放大镜不要晃动哦)。
师：现在你明白了吗?明白了。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。
四、活动三：运用放大镜去观察新事物。
(设计目的：学会借助工具观察事物)。
师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。
生：能把物体放大。
生：我的放大镜放的大。
师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)。
师：放大了没有吗?真的能放大。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生：想。
师：你们想放大什么?
生：(发散思维说)放大指纹。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体。
生：可以放大笔，文具盒。
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。
五、观察交流。
(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)。
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。
师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。
师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)。
师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。
六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神)。
科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。
总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
放大镜教案（模板15篇）篇十二
1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2．尝试使用放大镜进行细致的观察。
3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4．体验解决问题的成就感。
1．幼儿有正确使用放大镜的经验。
2．每人一份观察用的图片。
3．欣赏用的ppt。
关键提问：
1．看，想象一下，这像什么?
它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?
总结要素：
教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。
关键提问：
2．听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)
想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?
【设计意图】：
设计先听后想象有两个作用：其一，在活动中让幼儿体验多种感官的运用；其二，幼儿这一次的想象基于上一次奇妙视觉效果，幼儿会更加期待看到放大后的效果，对放大镜放大物体后的现象有更深的印象。
再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。
关键提问：
1．再看看，这像什么?
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
总结要素：
肯定并归纳幼儿在比较中的发现。
出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)
辅助提问：
找到了吗?观察一下，再比比图片。
教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
总结要素：
(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。
了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)
关键提问：
1．请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。)
2．操作
观察要素：
幼儿使用放大镜的方法。
鼓励专注观察的幼儿。
3．讨论
谁愿意回答第一个问题?请上台。
2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!
4号手里拿着什么?一起回答——放大镜。
【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】
当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。
孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。(播放图片的同时插入音乐)
活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
放大镜教案（模板15篇）篇十三
活动目标。
感受放大镜为我们生活带来的便利。
了解放大镜具有放大物体影像的功能，并会正确使用放大镜。
活动过程。
一、游戏：找找小瓢虫。
（一）、出示图片，请幼儿从中找出小瓢虫，并用笔圈出来。
设计意图：幼儿人手一张小图片，边找小瓢虫，边用笔圈出来。教师在设计图片时，有意识地将小瓢虫画得非常小。不仅如此，还“混”入了一些颜色、形状与小瓢虫相似的草莓，在增加趣味性的同时，让幼儿意识到“看起来有点困难”，为后面的活动埋下伏笔。
（二）、讨论与验证（结合ppt画面）：
1．你找到小瓢虫了吗？它们分别躲在哪里？
设计意图：由于画面大、小瓢虫分布分散且没有规律，这给幼儿的观察以及表述都设置了难度。因此，当幼儿表述不清楚的时候，教师在ppt画面上添加了网格。网格的出现无疑给幼儿搭建了“脚手架”，既可引导幼儿结合网格，按照一定的顺序进行观察，初步了解有序观察的方法，又便于幼儿用语言进行表达。
2．找对了吗？有什么办法能够让我们看得更清楚？
设计意图：由于图片上的小瓢虫太小，因此，幼儿产生了争论：有的觉得图片中有许多小瓢虫；有的觉得里面有一些不是小瓢虫，好像是草莓；有的则模棱两可，无法给出确切的答案。幼儿结合自己的生活经验，很容易联想到“放大镜”。工具的出现显得顺理成章。
3．使用放大镜进行验证。
设计意图：此时幼儿对于放大镜的使用都基于原有的经验。有的幼儿将放大镜贴在图片上；有的幼儿将放大镜贴着自己的眼睛；当然也有的幼儿会不断地调节放大镜与图片之间的距离，以求看得最清楚。无论幼儿如何使用放大镜，教师都要给予积极的鼓励，因为幼儿在使用的过程中，确实感受到了放大镜具有放大图片的功能，只有使用放大镜，才能让我们看清楚图片上的小瓢虫。
（三）、小结：放大镜真神奇啊！原本小小的图案在放大镜下会变大，让我们看得更加清楚。
（四）、一共找到了几只小瓢虫呢？让我们一起来数一数吧！
设计意图：结合ppt，再一次引导幼儿能够运用先前的好方法——在网格的帮助下，按照一定的顺序数数，以巩固有序观察的方法。
二、这些瓢虫一样吗。
（一）、你们找到的7只小瓢虫都一样吗？用刚才数数的好方法，再用放大镜仔细地看看，把相同的小瓢虫找出来。
设计意图：此环节主要帮助幼儿梳理两个问题，一个是放大镜的使用方法，这是本次活动的重点，也是难点。另一个是鼓励幼儿能够在放大镜的帮助下，运用先前有序观察的方法，观察、比较小瓢虫。因此，在实践操作的过程中，教师可将个别幼儿使用放大镜的好方法用旁白的方式给予其他幼儿提示，如：××小朋友还会上下移动放大镜，估计在调整距离，使自己能够把小瓢虫的样子看得更清楚……但在这个过程中，教师也需要恰当地把握好语气、语调及音量，使自己的`旁白既不影响幼儿的观察，又能起到提示的作用，让幼儿学会正确使用放大镜的方法。
（二）、其他几只小瓢虫长得什么样呢？你们看清楚了吗？
（三）、相互验证、交流。
设计意图：在验证的过程中，教师不仅要再次帮助幼儿梳理放大镜的使用方法，还可以通过过程性的小问题：用刚才的好方法，从小瓢虫头部开始看起，一点一点往下看，比比两只小瓢虫是不是长得一模一样？帮助幼儿再次巩固有序观察的方法。
小结：原来拿着放大镜看东西也是有方法的。
（一）、平时谁会使用放大镜？为什么要使用放大镜？
（二）、结合幼儿的讨论，介绍放大镜在生活中的使用（播放ppt）。
设计意图：放大镜作为一种工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大镜在生活和工作中的使用是为了让幼儿进一步体验放大镜的功用，加深幼儿对放大镜的了解。
小结：聪明的人们发明了这么有用的小工具——放大镜，为我们的生活服务，使我们的生活更方便。
四、延伸。
继续使用放大镜观察各种小昆虫。
寻找生活中其他有用的小工具。
放大镜教案（模板15篇）篇十四
1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。
2、正确使用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
3、理解使用放大镜观察的意义，增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
教学难点：学生正确、规范使用放大镜，体验到放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。
教学准备：
演示材料：不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。
分组实验器材：放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。
教学过程：。
师：小朋友们，今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩，想必这节课会很有意思，(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀，那有谁可以过来摸一摸这是什么啊。
生：可能是个小镜子，硬硬的……。
生：可能是只笔。
师：那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢。
生：打开看看。
师：对。当你从表面不知道这是什么的时候，我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师：现在猜一下，这里会是什么。
生：镜子。(再打开下面一部分)。
师：这是什么?
生：木棒，木棒。(再全打开)。
生：是把的圆镜子。
师：到底叫什么名字呢?
师：你是怎么知道的呢?
生：我见我爷爷拿过。
生：我家里有。师指着另一个知道的孩子：你是怎么知道的?
生：……。
师：对，它真的就叫放大镜。(板书课题)。
师：这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上，把放大镜的名字放上去)。
师：平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的？
生：老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。
生：我去照字来。
生：我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。
生：想玩。
师：想玩可以。但是老师有要求，会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗?
师：老师就喜欢遵守规则的小朋友。
师：好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样生看摸。
师：你们有什么新发现了吗?
生：中间厚两边薄。
师：你是怎么发现的?
生：我一摸就摸出来的。
师：那你给大家摸摸看看吧。
生：我摸中间时两手有这么大的距离，而摸这里边上就有这么大的距离。
师：你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗?
生：我发现放大镜的外面都是有个塑料框。
师：他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。
生：还有个把。
师：看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。
师：孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物。
师：现在你明白了吗?明白了。
师：谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。
(设计目的：学会借助工具观察事物)?
师：真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。
师：组长拿出1号袋，拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。
生：能把物体放大。
师：放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。
师：你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看)。
师：放大了没有吗?真的能放大。
师：有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。
师：老师这还有个放大镜，老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了，那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下。
生：(发散思维说)放大指纹。
师：可以放大你身体的任何部位。
生：可以放大字体。
生：可以放大笔，文具盒。
师：你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾，今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子，里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物，来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。
(设计目的：知道放大镜能观察物体的细节)。
师：记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。
师：谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。
生：我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。
生：我看到腿上的花纹了。
生：我看到蚂蚁的嘴巴了。
师：本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节，而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书：放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节)。
师：谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物，你知不知道生活当中，叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用，望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展，科学家发明了各种特殊的放大镜，他们的作用就更大了。
科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水，你知道吗，用他们也能做出放大镜来。这是滴管，我把它放到水里使劲一捏，滴管就吸饱了，然后我把里面的水放出来，它有可能就会变成一个放大镜，你们信不信、你们试一试，你想放大什么，你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大)。
生开始操作。
师：怎么样你成功的发现放大了吗?生：看到了。
原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在，在我们的身边就有。
总结：我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜，以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。
放大镜教案（模板15篇）篇十五
放大镜是生活中常见的用品，是科学探索活动中不可或缺的基本工具。如果以“放大镜”开展一个探索活动，可以“放大”的是什么呢?这是我在设计之初聚焦的问题。
用放大镜看物体，除了“放大”还会有什么奇妙的发现?这个问题能够萌发幼儿对生活中放大现象的好奇和猜想，而“好奇”正是引导幼儿喜欢探究的最佳途径。因此，我决定活动中要放大的是“放大镜看物体后的奇妙现象”，激活中班幼儿的好奇心、探索心。
从功用来看，“放大镜”是用来“看”的，所以，我顺理成章地将活动目标设计为引导幼儿建构“观察的经验”，拓展他们的观察视角。
活动目标。
1．观察、比较，想象常见物体在放大镜下奇妙的视觉效果。
2．尝试使用放大镜进行细致的观察。
对照《3～6岁儿童学习与发展指南》“科学探究”部分，可以发现探究的目标有三个维度：情感态度——喜欢探究是前提；方法能力——探究，是关键性目标；在探究中，周围事物和现象是载体目标。本活动的环节设计紧扣这三个维度，用想象激活幼儿的好奇；用使用工具、尝试操作、积累探索能力之一的“观察”经验，伴随前两个环节和第三个环节，让幼儿对周围事物和对放大镜等有了新的经验。应该说，这也是我对《3～6岁儿童学习与发展指南》的一种解读和表达。
活动准备。
1．幼儿有正确使用放大镜的经验。
2．每人一份观察用的图片。
3．欣赏用的ppt。
活动过程。
一、观察和猜想。
关键提问：
1．看，想象一下，这像什么?
它是一种动物所拥有的，猜想一下，可能是谁拥有的呢?
总结要素：
*教师肯定幼儿的想象，如：这像某某，某某很漂亮，它是蝴蝶的翅膀。
*引出产生奇妙视觉效果的工具：放大镜。如：这是高倍放大镜，它能放大蝴蝶美丽的翅膀，让人看得更清晰。
关键提问：
2．听，这是谁的声音?(先放一段鸟鸣声)。
想象一下，小鸟的羽毛在高倍放大镜下会是怎样的呢?
总结要素：
*再次引出放大镜。如：小鸟的羽毛在高倍放大镜下看上去轻轻的、柔柔的，像某某，像某某。
二、想象和比较。
关键提问：
1．再看看，这像什么?
辅助猜谜语：不是冰块，不是宝石，味道很甜，不酸不成，蚂蚁爱吃，我也喜欢。
2．这是生活中常见的白砂糖，比较一下有什么不同?
总结要素：
*肯定并归纳幼儿在比较中的发现。
*出示放大镜，简单介绍：这就是能让物品看起来变得清晰的放大镜。使用放大镜的时候，不用太靠近眼晴，也不用太靠近物品，只要对准物品，调整最佳距离就行了。
3．接下去展示的图片和我们的身体有关，仔细观察，再认真找找，它放大了我们身上的哪一部分?(给每位幼儿发一个放大镜，同时出示两张图片)。
辅助提问：
*找到了吗?观察一下，再比比图片。
*教师巡回指导，观察幼儿使用放大镜的方法是否正确，及时指导。
总结要素：
*(出示照片)出示舌头的全貌，总结幼儿的发现。如：舌头上的小泡泡能帮我们分辨酸甜苦辣。
*了解和肯定幼儿使用放大镜后的发现：用了放大镜，你有什么发现?(幼儿：看得晕晕的，放得好大等)。
关键提问：
1．请你用放大镜看一看，图片上是谁?能学做一下1号的动作吗?2号的方向是怎么样的?4号手里拿着什么?(让幼儿的观察有非常具体明确的目的，让幼儿倾听，尝试带着目的去观察。)。
2．操作。
观察要素：
*幼儿使用放大镜的方法。
*鼓励专注观察的幼儿。
3．讨论：
*谁愿意回答第一个问题?请上台。
*2号的方向是怎么样的?大家用手势回答!
*4号手里拿着什么?一起回答——放大镜。
四、拓展和延伸。
【设计意图：尝试把科学探究和真善美链接，并且拓展放大镜的另一个种类——显微镜。】。
当对着水表达不同的爱和感谢时，水结晶就会显得美丽异常。
五、结束。
孩子们，我们也来做放大镜，把微笑和友好传给一个人、两个人、传给全班，原本小小的微笑和爱就会越放越大，世界也会越来越美好。(播放图片的同时插入音乐)。