教育资源应用工作总结范文（24篇）

工作总结是提升自己工作能力和素质的重要环节，它可以激励我们不断进步和成长。以下是一些月工作总结的例文，希望可以给大家提供一些写作思路和方法。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇一

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇三

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励。

制度。

用制度来保障应用推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇四

应用文具有这五个方面的特点：实用性、真实性、简明性、时效性、规范性。在现代这个高度发达的社会中，我们要想找一份好工作，有一个好的生活。这与我们自身的能力有直接的关系，应用文写作，就很有必要性。应用文的使用也是十分的广泛，涉及到社会生活的各个领域，在社会实践中发挥着巨大的作用，主要包括：宣传教育作用、权威规范作用、沟通协调作用、依据和凭证作用。对于它的写作就有严格的规范要求，在工作中就能明显的体现出这一点，有一个良好的应用文写作习惯，就能体现出一个人的文化修养和能力水平。

正因为应用文写作的这些特点和作用，它的实用性就不言而喻了。

这学期我们主要学习了应用文写作基本要求、通告、通知、通报、计划与总结等内容。这些都是学习生活中以及今后工作中经常用到的。学习了这门课之后，虽然老师没有将这本书所有内容讲完，但是给我们讲解了我们要学习的重点部分，收获了很多。这门课的针对性很强，而且也很使用，上了应用文写作课之后，发现以前写的请假条都是不符合规范的，现在想想，学这门课是很有必要的。了解了一些应用文的写作格式、语言、注意事项以及用途，我想这对于将来的工作学习会非常重要，这也使得我们以后写应用文时更加的规范、标准，更有效率。学习了各种应用文写作的方法和规范的写作格式，比如像申请书、计划、总结等一些常用文体的写法，以前我们自己写的时候，会不知道如何下笔，不知道怎样去写，完全不知所措。

《应用文写作》这门课程给我们提供了一个学习它的很好的平台，通过吉老师详细的讲解和自己在课后的练习，我已经掌握了它的基本写作模式和要求，我相信，在今后毕业论文的写作上，一定会有不同的亮点。同时，应用文写作在将来的公务员考试中也占有非常大的比重，而且，在就业形势严峻的今天，考公务员日益成为了大学生选择自己将来人生道路的选择。同样，对那些有考公务员意向的同学来说，学习公文的写作方法也是十分重要的，那么《应用文写作》的学习就为那些将来要参加公务员考试的人做好了一个铺垫。

其次、写作坚持实事求是。应用文的内容要客观真实，不容虚构，语言要求简明扼要，忌浮华、抒情。格式也需要规范，以便阅读、处理和收发。最后、查漏补缺，注重积累和实践。熟悉以前使用过的文种，对于忽略或没想到的问题，要全面地纠正过来并掌握它。

此外，还有重要的一点就是应用文写作所站角度的重要性不可忽视。一般文体的写作都是站在自己的角度，表达或抒发自己的感想、心绪，或者阐述自己的观点。而应用文写作一般是要站在某一群体、某一组织的位置上，它所传达的是被代表的单位所发出的信息。所以，在写作时不要总想着自己，而要考虑文中所代表的单位的立场。

学习了这门课之后，我发现自己有许多不足之处，课余时间便将应用文写作抛之脑后，作为需要反复练习的东西，我没有付出实践，仅仅停留在课堂层面。

在整个《应用文写作》课的学习过程中，收获到的还是多与不足。

二〇一四年五月四日。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇五

本学期，我校数学教研组的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，取得了优异的成果。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。现将本学期工作总结如下：

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，组织教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。

2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，把教师应用现代教育技术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩措施。

一学期来，经过教研组的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的问题也很突出，主要问题有以下几个方面：

1、教师的观念停留在只用多媒体突破教学重难点上。其实远程教育的资源相当丰富，如资料介绍、名师授课、同步课堂等都可以作为素材，有待巧用。

2、教研组的公开课一定要落到“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开。

3、教师的研究水平有限，没有创意。如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

1、教师自身要不断提高信息技术素养。

利用远程教育资源教学，它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与使用的.能力和对学生信息技术环境下学习的设计、组织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论、方法及工具开发远程教育资源，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。

远程教育环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据自身学科的特点，合理运用远程教育手段。值得注意的是，远程教育运用不是教学的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用远程教育辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。远程教育整合是以教师的技能为基础的，在运用信息技术整合教学内容前，教师不仅要掌握远程教育使用方法，还要对不同的远程教育素材编辑工具的性能，以及远程教育辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。

3、不要忽略教师在远程教育环境下教学中的主导作用。

远程教育环境下教学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分组、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效地个别化学习。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教育发展带来的机遇，为教学注入新的活力。

1、教师是教育的关键，要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，教研组成员之间要更进一步地交流沟通，努力提高老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，教研组将会在今后的工作中，不断地解决困扰，使教学研究工作顺利地实施、推进，为圆满完成教学研究实验任务，全面提高学生的综合素质而不断地努力！

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇六

土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际需要设置的。本课程是基于工作过程的.项目教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培养的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种实用能力，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完整的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业基础教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大突破。

本课程所使用的教材是基于工作过程导向的项目教学模式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习项目为中心，以工作步骤为导向，以能力培养为目标，以理论够用为原则，以实践操作为主线，充分实践“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学模式，将学生土木工程应用写作能力的培养与实际工作过程——土木工程建设有机的结合起来，同时对培养学生的主动学习的意识，有着非常重要的意义。

土木工程应用文写作是土木工程专业的基础课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的基础课程。对土木工程建设起着至关重要的基础作用。它的重要性随着市场竞争的增强而增强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。

本教材以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的应用文写作为综合项目，以一处建筑工程建设或一条公路工程建设的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到竣工阶段的应用文写作为五个子项目，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培养学生相关专业的写作知识、写作能力与工作态度，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生熟练掌握土木工程应用文的写作。

教材中的例文多采用工程建设过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为学生今后的可持续发展创造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。

根据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建设各阶段的的内容，逐步掌握土木工程应用文写作的有关知识，最终运用土木工程应用文写作的基础知识，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而出色地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。

通过土木工程应用文写作基础的学习，掌握土木工程应用文写作的基本理论和基本观点；通过土木工程应用文写作基础的训练，掌握土木工程应用文写作的基本方法和基本技能；通过土木工程应用文写作基础的实践操作，能灵活运用所学知识解决实际问题，提高土木工程应用文写作的运用能力。

（一）本课程采用的是项目教学模式，因此教学中以学生为主体，运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。

（二）教学过程中强调以学生训练为主，利用教科书上的例文进行模写，并在实训室中进行文件的制作、装订。

（三）学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式，比如小组讨论发言、集体大作业，期末上交全部作业（打印本）等。

（四）土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文（如：可行性研究报告、施工组织设计等），编制者必须是一个团队，甚至还要具备一定的资历，教学中，对这类土木工程应用文的教学的知识目标、能力目标都定位在“了解”的层面，而对其他土木工程应用文则要求学生“掌握”或“能够修改”。这样既满足了本教材的全面性，也照顾了学生学习的可行性的需求。

五、其他说明。

本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素质为出发点，编写的大纲。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇七

本学期，我校各教研组的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，取得了优异的成果。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。现将本学期工作总结如下：

按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于30节，每周开展一次教研活动。学校还建立起一套有效的奖励制度，用制度来保障应用，推动应用的深入发展。

为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，各校都制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的'量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研和年片教研的形式，组织教研人员和一线教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校组织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小组讨论，探讨新的教学模式。

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容，一周一查，一月一通报。对检查中出现的问题当场指出，令其整改。

2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，每学期对所有任课教师进行一次项目应用工作的考核，考核结果与年终考评相挂。把教师应用现代教育技术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩措施。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇八

光阴荏苒，不平凡的20xx年已经结束。本学期，我们语文教研组在学校的正确领导下，根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主、合作、探究能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，并取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及《语文教学通讯》上的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周安排一次集体备课、间周安排一次教研活动，这是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

本学期，学校派教研组长及部分教师到出门学习，观看优秀课堂教学录相，拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。

2、积极参加各种读书比赛和征文活动。语文组教师参加了县、乡组织的语文读书和征文活动。为了响应县教育局和学校组织的演讲比赛，语文组教师积极辅导，这其中无不凝结着语文老师们的辛苦劳动。

3、充分利用远程教育资源,认真开展集体备课活动。

集体备课活动，重点研究如何充分利用远程教育资源,如何利用天网、地网、人网进行资源整合，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还要充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。

4、注重培养青年教师，使他们逐步成长为无论教学成绩还是课堂艺术都过硬的教师

我组青年教师人数虽只占五分之一，但这些却是语文组的生力军。教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

5、加强常规教学检查，继续开展每周轮流听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。加强了常规教学检查。本学期加强了常规教学检查，其中包括备课本、听课记录、作业批改等，并及时做了记录。对于检查中发现的问题及时与老师见面，及时解决。通过学习听评课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：教学改革任重道远，当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。

1、参与课题研究的积极性有待进一步提高，课题研究的效果得不到有效的检测。

2、集体备课的`落实与反馈工作不够及时，作文教学的不均衡性较为突出，有的公开课流于形式。

3、教研活动开展不能有效、制度化，教研活动常常受到其他因素的干扰，不能有序进行。

总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足。今后，语文教研组将迎难而上，不断完善，加倍努力、勤奋工作，真正地一步一个脚印地前进。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇九

充分利用远程教育资源，切实提高课堂教学效果教学资源光阴荏苒，不平凡的20xx年已经结束。本学年，我校在上级的正确领导下，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，并取得了一定的成绩。现将本学期的工作总结如下：

1、重视学习新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。

本学期组织全体教师认真学习《新课程标准》及《教学通讯》上的教育理念，正确把握教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的`课程。从课堂教学入手，将教改落到实处。我校在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。

2、充分利用远程教育资源,认真备课。

备课，重点研究如何充分利用远程教育资源,如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学教师的教学技能。课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还要充分利用现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。

3、注重培养青年教师，使他们逐步成长为无论教学成绩还是课堂艺术都过硬的教师，我校采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。

4、加强常规教学检查，继续开展每周轮流听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。加强了常规教学检查。本学期加强了常规教学检查，其中包括备课本、听课记录、作业批改等，并及时做了记录。对于检查中发现的问题及时与老师见面，及时解决。通过学习听评课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：教学改革任重道远，学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。

1.参与课题研究的积极性有待进一步提高，课题研究的效果得不到有效的检测。

2.教研活动开展不能有效、制度化，教研活动常常受到其他因素的干扰，不能有序进行。

总之，在看到成绩的同时，我们清醒地认识到我们校的工作还存在不少不足。今后，我校将迎难而上，不断完善，加倍努力、勤奋工作，真正地一步一个脚印地前进。

下金学校。

20xx.12。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十一

本学年，我校的远程教育资源应用工作在学校领导的关心和支持下，在全体教师的共同努力下，已结束。按照我校的工作部署，认真落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，切实把“远教”应用工作抓实、抓好、抓出成效，为全面提高我校教育质量打下坚实的基础。现将本学期工作总结如下：

1、规范管理。按照有关部门的要求，我校建立了“一表两册”（设备教室专用课表、资源登记册、设备使用登记册），每周教学应用不得少于15节，每周开展一次教研活动。

2、强化培训。为了进一步提高我校教师的应用技能，学校建立了一套有效的培训机制，以骨干教师为龙头，以全员培训为途径，落实培训计划，完成培训任务。学校积极开展校本培训工作，制定了切实可行的培训方案，分阶段、分层次、分年龄对教师进行培训。每学期结束根据培训效果，对每位教师进行综合评定，分别给予不等的量化考核。现在我校教师大都能熟练地浏览、下载资源，运用模式二资源备课、上课，制作课件等。

1、提高课堂应用效果。课堂应用是远程教育资源应用的关键和切入点，我校对远程教育资源在课堂上的应用工作进行的详细的要求，比如要求学校进行的示范课、公开课要使用项目设备资源，积极引导教师去浏览资源、运用资源上课、备课。

2、加强教学研究。教学研究工作是提升资源应用水平的重要保障。我校利用校本教研形式，校织教师对“远程教育资源与学科整合”广泛开展研究，利用远教资源，提高了课堂教学质量。

3、资源应用形式多样。学校教师都能够充分利用远程教育项目资源用于课堂教学工作。在学期初，学校校织优秀教师上公开课，要求每位教师都能够运用远教资源来备课、上课。教师观看示范课，进行小校讨论，探讨新的教学模式。

1、建立远程教育应用督导评估机制，把各位教师的现代远程教育工程设备的使用率和使用效益作为年终考核的一项重要内容。

2、学校根据本校实际，制定出详细的考核细则，把教师应用现代教育技术的能力和水平纳入考核，形成激励机制，并落实奖惩措施。

一学期来，经过我校的不懈努力，教研取得的成就有目共睹，但存在的问题也很突出，主要问题有以下几个方面：

1、教师的观念停留在只用多媒体突破教学重难点上。其实远程教育的资源相当丰富，如资料介绍、名师授课、同步课堂等都可以作为素材，有待巧用。

2、我校的公开课一定要落到“定课、备课、说课、上课、评课、交流、反思、评价”模式展开。

3、教师的研究水平有限，没有创意。如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

1、教师自身要不断提高信息技术素养。

利用远程教育资源教学，它需要教师首先必须具备远程教育资源的合理设计、开发、管理与使用的能力和对学生信息技术环境下学习的设计、校织、指导的水平。因为教师的作用在于能够利用远程教育理论、方法及工具开发远程教育资源，激发学生的探究欲望，组织、引导学生对有效资源进行获取、分析、处理、传递信息，形成能力。

远程教育环境为学生自主探索性学习，课外拓展延伸创造了条件，但并不是所有的课都适合于远程教育环境下学习，要根据自身学科的特点，合理运用远程教育手段。值得注意的是，远程教育运用不是教学的全部内容，也不是最终目的，真正的目的在于推进素质教育，因此，远程教育只能作为教学中的新兴辅助手段。教师在应用远程教育辅助教学手段时，需要注意把主要精力放在提高学生的自主学习和自主领会能力上。远程教育整合是以教师的技能为基础的，在运用信息技术整合教学内容前，教师不仅要掌握远程教育使用方法，还要对不同的远程教育素材编辑工具的性能，以及远程教育辅助教学所能达到的效果有一个比较全面的了解。

3、不要忽略教师在远程教育环境下教学中的主导作用。

远程教育环境下教学使学生自主探究、协作学习成为现实，但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的校织、指导和调控作用。教师要充分利用信息技术的监视、广播、分校、在线帮助等多种功能，对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助。使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，在学生不能自控时，得到教师的帮助和有效的引导，从而能够进行有效地个别化学习。在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予教师更多教学手段的选择，作为教师，应该把握远程教育发展带来的机遇，为教学注入新的活力。

1、教师是教育的关键，要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，我校成员之间要更进一步地交流沟通，努力提高老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，我校将会在今后的工作中，不断地解决困扰，使教学研究工作顺利地实施、推进，为圆满完成教学研究实验任务，全面提高学生的综合素质而不断地努力！

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十二

我村农村党员干部现代远程教育工作在乡党委、远程办的指导下，以远程教育工作培训计划为出发点，充分利用远教设备及资源，本着“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制探索远教工作新思路，使得我村远程教育工作在诸多方面取得了新的进展，现将工作总结如下：

一、基本概况。

红圪村全村共有100多户，约600多人，党员21人.村级远程教育站点建立后，为了充分发挥远程教育的网络资源，我村在远程教育工作开展过程中，充分利用现有的远教平台，积极探索远程教育服务与农村经济发展的新模式，多渠道促进农民增收增效，尽可能满足群众需求，着重做好为农服务的文章。

二、主要举措。

(一)坚持教学组织原则，灵活教学组织形式和组织方法。

在组织原则上，坚持党员干部与群众并重，党建与科技并重，学习与效果并重的原则。农村远程教育服务的对象主要是党员干部，但不能仅仅局限于党员干部。在对党员干部进行教育的同时，还要担负起向广大群众宣传党的方针政策，对群众进行正确引导的责任。在教学中，各站点不局限于党课内容，积极引入市场经济理论、政策法规和科学技术知识等内容。做到三个结合，即与当前形势任务相结合；与经常性的主题教育相结合；与实际工作对象需要结合；了解教学对象的需求，因地制宜、有针对性地分类施教。在组织方式上，采取五看，即按照教学计划统一收看；结合会议穿插收看；利用各种培训安排收看；组织生活会集中收看；根据党员文化程度分层次重点收看。

民认识到远程教育是打开致富之门的“金钥匙”。三是与收集市场信息相结合。远程教育设备不光是开展培训的重要手段，更重要的是还是一条信息高速公路。我们要求站点不光是培训站，还要求是农村致富信息的发布站，并在村务公开栏上开辟一块远程教育公告牌，及时向群众发布有用的信息。

(二)建立教学管理机制，确保学习效果。

建立培训情况登记月报制度。切实记录远程教育培训登记簿、签到册、讨论发言记录、培训情况，反映远程教育工作开展情况，并广泛收集党员群众的建议。

建立信息反馈制度。认真搞好工作经验的总结，积极借鉴其他试点地区的先进经验。定期或不定期认真总结自己在开展远程教育工作中得出的新经验。

(三)认真抓好农村远程教育管理人员队伍建设。

1、严把入口，选好队伍。坚持“三个优先”原则选好管理人员。把远程教育站点管理工作作为培养面向信息化社会的复合型人才的重要岗位，坚持按有计算机系统维护工作经历者优先、计算机实际操作水平较高者优先、计算机专业毕业者优先的原则，在政治素质较高的干部中选配管理人员。

2、加强培训，提高素质。认真了解管理人员业务能力现状，把培训内容重点放在计算机的使用与维护上，有针对性地下发了具有大量图解、通俗易懂的培训教材；鼓励管理员参加培训,使管理人员基本具备了独立承担指导远程教育设备的管理维护和开展教学工作的能力。

3、建立机制，强化管理。建立了管理人员岗位职责，制定站点规范化建设目标，用严格的责任制度规范管理人员工作，有效促进远程教育工作的健康发展。

三、存在的问题。

1、教学环境差，集中培训开展难。主要体现在：一是场地十分狭小，二是站点缺专用桌椅。三是由于资金困难，防盗、防火、防潮等五防措施不到位。由于站点教学场地小，集中学习只能分批进行，同时，由于缺少桌椅，这些都无疑增加了学校和管理人员的时间和精力，影响了远教工作的顺利开展。

2、村级站点管理人员工作任务重，都是兼职工作而且基本无报酬,为此管理员的工作积极性受到一定影响。

3、站点运行经费困难，难以维持远程教育设备正常运转。

四、下一步工作。

1、加强宣传，统一认识。针对存在的模糊认识，必须进一步帮助广大党员干部特别是基层领导干部牢固树立三种意识：一是树立政治意识。二是树立机遇意识。远程教育对加快农村经济发展是一次难得的机遇，机不可失。三是树立群众意识。远程教育为农民学习实用技术提供了一个方便快捷的前端平台，对密切党群、干群关系意义十分重大。

3、加大经费投入力度，加强软硬件建设。乡、村均建立远程教育专项经费，保证远程教育经费的落实和工作的正常运转，同时采取教育、乡、村共同筹资的办法，逐步解决站点环境设施、管理人员工资等的问题。

4、继续加强管理人员队伍建设。管理人员一职二备，专职人员要专干，保障时间和精力抓远教。加强管理人员的培训，镇远教管理人员联合教育部门举办计算机培训班，为每村培训1.2名具有一定计算机基础的管理人员。积极派送管理员到县、镇培训机构专门培训，取得相应资格，使之能排除一般故障，基本胜任远程教育工作发展的需要。

总的来说，我村农村党员干部现代远程教育工作还是令群众十分满意的，通过开展远程教育，使农民群众得到了实惠，干部受到了教育，有力地推动了各项工作的开展，促进全村经济和社会各项事业的进步。我们将继续深入探索远教工作新思路，使之真正服务于民。

20xx.12.31。

张有成。

文档为doc格式。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十三

教育资源是指在教育过程中应用的各种各样的资源，如教科书、粉笔、电子白板等。具体的说，教育资源可分为两大类：物化资源和人化资源。物化资源指的是在教育教学过程中的硬件设备，如课桌、教室等硬件；人化资源是在教育活动中人的因素，如师生之间、生生之间的交互、生生之间的协作、学习的氛围等方面［３］。

按目前学术界的说法，远程教育已经由第一代以通信为手段的函授教育，经过了广播电视为手段的第二代广播电视教育，发展到今天的以卫星技术、网络技术、计算机技术为手段的第三代现代远程教育阶段［４］。远程教育指的是教（教师）的行为和学（学生）的行为处于准时空分离，通过教育技术和媒体实现通信、交互、整合的院校和社会机构的教育的总称［５］。在现代远程教育中，教育资源是至关重要的。现代远程教育资源是以计算机网络为核心的信息技术为支撑平台，为各级各类教育所提供的一切信息知识、学习素材、学习环境和人力资源，如网络课程网页信息，利用搜索引擎查找的文本、音频、视频、图片、动画等用于课堂的辅助学习材料，结构化的学习资料库，数字图书馆，主题网站，基于网络的学习工具、数据广播节目、视频会议系统以及网上的学习伙伴，在线专家，指导教师，学习讨论小组和网络社团等［６］。同时还需将现代远程教育资源充分发挥作用，资源设计者需具备一定的专业知识和设计技巧，也要求使用者掌握一定的使用技能。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十四

随着网络的普及，现代远程教育资源得以广泛应用，特别是为中小学教师提供了便利。以周口市中小学为例，基于对现代远程教育资源的应用现状分析，从教育观念和教学方式出发，对现代远程教育资源的态度及其建设，现代远程教育资源在教学中的应用等方面展开调查，发现存在的问题，提出了完善硬件配置、加强教师资源共建共享意识、提高教师的信息技术能力以及制作教育资源来辅助学生自主学习等改进策略。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十五

作为学生，当然得考试，作为考试，当然得有考题，而应用文写作的考题，就是写学习总结，那么，我就总结一下吧：

这本课程就内容而言，是意义不大的，通篇充斥着上级对下级，尊称与谦称，教条和规定，很明显，就是个惯性的拍上命下的东西。当然，作为我们学生，其意义积极与否就不去深究了，我们来看看它的本质，说到底，就是一个格式，而我们要学的，也就是这个格式。其目的自然不言而喻，对于以后想做办公室的同志来说，以后肯定会接触到写通知，写计划书与策划书，写简历与自荐信，写新闻广告之类的等等东西，掌握它们得基本写法，对以后工作的`进行是必不可少的。

不学不知道，一学吓一跳，每一本学科都有它的一个套路，不通过系统的学习，是不会理解与掌握的、通过一个学期的学习，我学会了写行政公文，事务文书，财经文书，科技文书，传播文书以及司法文书，受益匪浅，匪浅！

1.称呼一定要顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

2.写问候语得注意，如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。

3.祝颂语也有讲究。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

4.应用文是一种独立的分类系统，它主要着眼于文章的社会实用功能。应用文与记叙文、议论文、说明文，是一种相互交叉、渗透和重叠的关系。

主观上：格式老记不住，提笔就得翻书和百度。

客观上：规定太多，太死板，太违和，太麻烦。

好了，说了这么多，大部分都是愤青话，于公无用，于己无利，但既然规定是要实事求是，总结自己的东西，也就姑且放肆写了出来，态度还是很认真滴。

倘使以后用得到，今天的学习肯定没有白费，用不到，自当扩充知识量，大抵如此了。

在这个学期，我上了《应用文写作》课程后，有了许多的收获。我们学习了各种应用文写作的写作方法和写作格式。像是报告.请示.计划.总结等一些常用文体的写法。虽然之前自己正在不断地通过各种方式接触过它们，但是当自己下笔来写时，自己便会举得不是要从何下手，自己会变得不知所措了。而通过《应用文写作》这门课程，自己以后再写这样的文体时就不会不知所措了，而是会非常自信完满地将其完成。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十六

我校的主要教学目标是培养具备专业技能的实用型人才，而应用文写作是必备的基本能力。叶圣陶先生曾说过：“大学毕业生不一定会写小说和诗歌，但一定要能写出通顺、扎实的工作和学习文章。”应用文是在日常工作、学习和生活中处理公私事务的一种文体，具有固定或惯用的格式和广泛实践的特点。基于这些特点，每个人都应该具备基本的应用文写作能力。如何将这些知识转化为学生的传习和能力呢？以下是教学过程中的几点感受：

作为老师，我们应该明确应用文写作并不枯燥乏味，相较于其他文学体裁，它更容易学习，学生可以在写的过程中自由发挥想象力和严谨思考，符合应用文的特点和要求。这样的认识有利于我们克服学生对应用文的误解，认为自己不需要这门课程，因为他们将来会成为技工，不需要写好的应用文。学生也会产生另一种误区，认为他们笨，写不好文章是理所当然的事情。然而，应用文作为一种实用的能力，适用于各行各业，无论学生将来从事哪个领域的工作，都需要具备这种能力。请假条、报告等都属于应用文范畴，因此，它是一门“大家门生”，应该受到每个人的关注和重视。

为了适应对实用性人才的需求，中职学校应运而生。在这其中，许多教师不断学习和调整新课程，不断提升职业素养，以满足学生的需求。教师应该根据实际情况制定科学合理的教学计划，创造积极的课堂氛围，引导学生积极参与课堂交流与讨论。在教学活动中，我们需要提高自身专业素养，不断更新知识，了解最新应用文写作方法和技巧，提高教学质量，使学生更好地掌握应用文写作技能。

写作应用文是一门理论和实践相结合的课程。纸上谈兵很容易，但在实践中掌握知识并不容易。理论的纯粹指导并不能帮助学生深入掌握知识。一些教材对文体的写法甚至没有详细介绍，这使得学生容易感到困惑。要想提高教学质量，教师需要不断提高自身的专业素养，通过研读教材和相关资料，制定出科学的教学设计，并适当改变教学方法，来提高整体教学质量。

新的教学理念强调以学生为本。但老师们往往误解它的意义，把主导地位交给了学生，并没有取得预期的效果。课堂上应该要让教师作为主导，而学生则是主角。因为写作应用文是一门理论实践课，教师需要为学生打好坚实的理论基础，然后让学生去实践。教师应该在课堂上给学生充分的练习时间，让学生及时得到教、练、改、会的机会，从而逐渐提高写作能力。当然，这需要在课前做好合理的课堂设计，安排好时间和教学重点。

除了让学生在课堂上练习写作外，适当运用情境模拟也是很有必要的。比如，在讲解“借条”时，可以将重点放在这种应用文中需要注意的事项上，并让学生按要求写出借条，然后在班上进行评论和讨论，从中学会正确的写法和注意事项，提高写作能力。

总之，要提高写作能力，需要教师不断地提高自身素养，并为学生提供足够的练习时间和机会，让学生在实践中逐渐提高写作水平。

“情境教学”作为一种时髦的.教学法，能通过合理运用在适当情况下带来非常不错的课堂效果。在应用文写作的教学中，情境教学同样具有画龙点睛的作用。例如，在教学“应聘书”时，可以通过一个范例为学生呈现成功的应聘案例，帮助他们分析出在应聘过程中，形式新颖同样至关重要。在确保掌握正确书写格式的基础上，我们还需引导学生如何进一步发展自己的竞聘思路，使其写出有新意的、有竞争力的竞聘书。在课堂上，可以通过情境模拟来搭建一个很好的师生互动交流的平台，如在模拟招聘现场中，不同专业的学生可以展示自己的竞聘思路，比如资产评估专业竞聘时准确计算了教室内所有物件的总价值，并展示自身优势，室内设计专业竞聘时则为“老板”办公室准备了华丽的“免费装修图”。虽然这只是模拟，在学生看来却是有针对性、高效率的学习方式。通过不断地练习，培养良好的学习态度和思维习惯，将应用文写作的知识转变为伴随终身的良友，建立自主学习的意识，从而帮助学生全面提高综合素质，更好的适应社会需求，迎合时代的发展与进步。对中职学生而言，发挥学习主动性，积极参与情境教学，多积累、善思考、勤练笔将具有十分重要的意义。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十七

一、前言。

1，信息服务策略。

(2)信息服务策略的实施。具体的服务方式主要是教师将整理加工的信息化教学资源编辑成文本打印后，发给学生，由学生负责送到社区居民手中进行学习，并收集社区居民对信息化教学资源的反馈意见和要求;学校不定期地组织教师向社区居民提供咨询服务，调查社区居民的资源需求。这种应用方式不仅是信息化教学资源刚开始向社区开放的学校服务社区的主要方式，也是信息化教学资源服务社区发展的重要方式。

另外，有网络的学校，通过网络向外发送本地的农产品供应信息、商品需求信息以及生活、生产活动中的疑难问题等，利用网络拓宽农产品的市场，及时解决生活、生产中的问题，促进社区经济的发展如甘肃省天祝县的华藏镇初中和岔口骚小学等学校，通过网络为农牧民提供科技信息，将杂交油菜籽、荷兰豆、脱毒马铃薯等特色的农产品信息在网上发布，开拓外地市场，得到了当地农民的支持和好评。

(3)信息服务策略实施分析。甘肃省灵台县什字镇中心小学为当地农民提供了柴胡栽培方法、苹果栽培技术、旱地地膜西瓜高产优质栽培技术等信息服务后，当地农民逐渐重视学校信息化教学资源应用，农民开始由被动接受转变为主动提出资源需求的典型案例一位曹姓农民的话，说明了学校信息服务的价值:“以前邻居孩子把学校发的资料送给我，我基本不看，我的经验比那些学校老师多多了，他们懂个啥呀，还不是瞎指挥?可是有一年，当发现我种植的烤烟叶子发黄时，我以为是干枯，赶紧浇水却依然发黄。正犯愁时，收到学校发的烤烟病虫害防治资料，我将信将疑地按资料说明，喷了指定的农药，几天后，我的烤烟居然又绿油油一片了从那以后，学校发的资料我都会认真看，并介绍给亲戚朋友看，现在，除了让邻居的孩子跟学校提问题外，有时自己还跑去学校找老师呢”

可见，信息服务这种信息化教学资源应用方式对社区居民的信息能力要求不高，效果比较好，在社区居民应用学校信息化教学资源意识不强、信息能力较差时.应以信息服务方式为主，学校要尽可能提供有针对性、实用性的资源，尤其是当这些资源产生实效后，社区居民的观念会逐渐转变，树立起主动应用信息化教学资源的意识。因此，学校在为社区居民提供资源服务时，要有意识地培养社区居民应用资源的意识和能力。社区管理机构要与学校配合，通过宣传与示范，增强社区居民应用信息化教学资源的能力，探索多种信息服务方式促进社区发展。

2.培训服务策略。

(1)培训服务策略。培训服务是指学校与社区管理部门等机构合作，根据社区居民生产生活需要和农村党员干部教育需要等，利用学校的信息化教学资源和设施，开展科技知识、信息技能、健康卫生、动物养殖、植物种植、党员干部教育等方面的培训活动。

(2)培训服务策略实施的过程与要求。对党员干部、社区居民不理解的问题，通过及时向培训者请教及时解决，有利于增进学校与党员干部、社区居民之间的交流与沟通，比信息服务方式更快捷，有助于充分利用学校的信息化设施与教学资源，有助于提高社区居民的资源应用意识和能力。培训前学校要与相关部门协调沟通培训内容等方面，如果由学校决定培训内容，培训前得调查培训需求、组织培训内容、设计培训活动，收集相关的培训资料等，增加了学校和教师的负担。社区相关部门要加强对学校的支持，尽量减轻学校的`负担。培训对象要主动提出培训需求，积极参加培训工作。

培训服务实施时，要注意对培训效果的评价，以促进下一轮培训的有效开展。同时，要注意对适合农牧民需求的优质教学资源的搜集和整理，如甘肃省天祝县各乡级资源中心都组建了教育教学和农牧民培训的组织机构，对农牧民培训有效的组织和监控。人们通过接受学校与社区相关部门组织的培训，可以掌握当地生产生活需要的知识与技能，提高应用资源的意识与能力。

(3)培训服务策略应用分析。甘肃省天祝藏族自治县华藏寺镇岔口骚小学在农牧民培训方面取得了良好的效果。岔口骚小学是当地规模较大的一所六年制小学，借助中国・联合国undp403项目，以及学校原来的“义教工程”项目和教育部・李嘉诚远程教育项目，学校通过资源整合，优化资源管理，进行信息化教学资源优势互补，在保障学校教学顺利进行的同时，为本地农牧民进行技术信息等方面的培训。近年来，岔口骤小学积极在组织农牧民脱盲的同时将“农科教”三结合，加大对农牧民实用技术的培训。培训形式为集中培训与自学相结合，集中授课与观摩相结合，分发资料与咨询服务相结合，学校培训与农技部门培训相结合。自以来，先后培训本村农牧民2270人次，印发文字资料500余份。在为本村居民提供信息服务和培训服务的同时，岔口释小学发挥镇资源中心的辐射功能，立足本校，辐射全镇，为本镇所有小学的教师和农牧民培训提供有效的支持和服务，辐射范围内有行政村9个，总人口18000余人。岔口骤小学对农牧民的各种培训，使他们掌握了致富的技能和信息，加强学校与社区的交流与合作.农牧民更加信赖、关心、支持学校的发展。学校所取得的成功，离不开各方面的共同努力:。

一是在教育部・李嘉诚远程教育项目等多种项目的资助下，学校建设了较为丰富的信息化教学资源，大多数教师得到了相关培训，信息素养比较高，能利用光盘教学资源、卫星教学资源、网络教学资源等多种资源为当地农牧民提供所需要的资源和服务。二是有项目人员进行指导和目标要求，促进了学校积极为社区开展培训服务活动。如中国・联合国undp403项目，在岔口骚小学建立镇资源中心，要求学校要向全镇的居民开放资源，提供培训服务。三是学校重视，规章制度完善。学校成立了由校长牵头的信息化教学资源应用的领导机构，制定了相关制度，促使开展培训规划。资源应用的领导机构勇于探索，善于创新，注意调动各方面的力量，开展培训活动。在实践中将农牧民脱盲与“农科教”相结合，将集中授课与观摩相结合，学校培训与农技部门培训相结合。四是学校能从实际出发，根据社区居民的需求开展相关的培训服务。例如蔬菜种植、动物养殖、经济作物种植等方面符合生产生活需要。

岔口驿小学培训服务实践表明，信息化教学资源的有效应用，能有力地促进社区发展，能加强学校与社区的合作，在实施时要结合学校和社区的特点，因地制宜地利用信息化教学资源开展培训服务。

3.自主应用策略。

(1)自主应用策略。自主应用是指学校将信息化教学资源向社区居民全面开放，社区居民自主选择教学资源和学习方式，开展学习和研究等活动。

(2)自主应用策略的特点和要求。自主应用方式十分灵活，社区居民可能是从生活和生产活动中的问题出发，利用信息化教学资源来解决问题及就个人感兴趣的内容进行学习。这种应用方式中，社区居民可以自己选择信息化教学资源的内容、类型，用适合自己的方法进行学习。

自主应用方式对使用者的信息素养要求较高，使用者必须具有获取资源、筛选资源和整理资源等能力，使用者的信息素养水平会直接影响资源应用的效果，因此，使用者需要接受学校组织的信息资源应用方面的培训。初步应用时，需要学校教师及专家的指导。并且，学校的信息化设施和资源能对外开放的时间有限，社区居民只能利用节假日、周末和晚上等时间应用信息化教学资源进行学习，一所学校往往要为几百人以上的社区服务，因此，每个人能应用信息化教学资源的时间有限，使用者必须不断提高应用信息化教学资源的能力。

(3)自主应用策略实施分析。甘肃省天祝县华寺镇初中是“甘肃省农村网络信息站试点校”、“教育部・李嘉诚远程教育项目”学校，学校在建设了农村网络信息站以后，对当地大多数农牧民进行了相关技术培训，使农牧民有了一定的资源应用能力后，鼓动农牧民群众特别是农村青年，到学校上网，络教学资源，促进农牧民观念转变，变被动培训为主动学习。当地农牧民可以根据自身的需求，获取相关的信息化教学资源进行学习，有利于解决自身在生产生活实践中遇到的问题，提高了应用效果。另外，社区居民在利用信息化教学资源学习的过程中，提高了自身的文化水平、科技素养，使学校服务“三农”的工作见到了实效，发挥了信息化教学资源的作用。

三、小结。

综上所述，信息服务策略、培训服务策略和社区居民自主应用策略是西部农村中小学应用信息化教学资源服务当地社区发展的有效策略。西部农村中小学通过为社区居民开展信息服务、知识与技能培训，增强了社区居民应用信息化教学资源的意识和能力，调动了社区居民应用信息化教学资源的主动性和积极性，社区居民主动应用信息化教学资源进行自主学习，丰富了信息化教学资源的应用形式，使社区居民能及时掌握相关的科学文化知识和生产劳动技能，提高了综合能力与素质。

另外，西部农村中小学的信息化教学资源在服务社区发展的过程中，加强了学校与社区居民之间的交流与合作，学校信息化教学资源建设和发展得到了社区居民的主动支持，促进了农村中小学信息化教学资源建设主体的多元化、资源内容的日益丰富和资源结构的不断优化。西部农村中小学与社区居民之间形成了互惠互利一、共同发展的良性互动关系，促进了社区与学校的共同发展。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十八

现代远程教育教学应用工作计划建桥初中一、指导思想我校远程教育工作根据上级有关文件通知精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高我校教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。二、工作目标1、加强远程教育目的、意义的认识，争创通县现代远程教育工作先进学校。2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。3、加强远程教育领导小组的工作力度，充分发挥领导小组的领导核心作用。4、做好教育资源的'接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。5、做好远程教育播放室的管理工作，制订好播放课程表。三、具体措施1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。2、组织教师开展教育教学活动，要求每个教师能够把收到的课程资源进行科学的编排和再加工，在课堂上广泛地应用起来，达到每位学生每周1―2节在播放室学习，每个教师每周一至二节利用资源、设备进行教学的要求。3、将教师利用资源、设备上课落实任务到头，装备播放室，并排好课表，教师的实际使用情况与学月考核、奖惩挂钩。4、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇十九

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二十

论文摘要：计算机时代的到来，促进了我国现代教育技术的进步。使教育跨越时空的限制，推动着我国教育的全民化的实现。远程教育的模式促使了我国的优秀教育资源的共享，尤其对于偏远地区的基础教育来讲，就显得更加的重要。本文在简单的论述了我国当前中小学远程教育资源应用中的问题的基础上，提出几点有效利用远程教育资源的对策。

一、引言。

远程教育的实施，对于城乡优质教育资源的共享和我国基础教育的发展起着巨大的推动作用。教育的信息化不仅能够推动我国教育的发展，还能够带动我国偏远地区的教育的迅速发展。丰富的教育资源有利于教学质量的提高，对学生的学习起到了至关重要的作用。

当前我国的农村中小学的学校中存在的最大的问题就是计算机配置数量的不足，这主要是由于学校缺乏足够的资金购置电脑，只能使用双绞线组成简单的局域网，专供联网办公的基本使用。有的还是有了硬件设备，但是却不能实现联网，导致电脑不能够发挥收集教学资源和多媒体教学的作用。造成这些现象的原因主要是，的拨发的资金仅够中小学每年的正常运作，不够学校建立足够规模的电脑室。中小学的教师的科技素质跟不上时代的步伐，当前的农村的中小学的教育中虽然存在着一些经过培训的年轻教师，但是他们仅限于对电脑的熟练操作，制作课件，缺乏对网络建设和维护的能力，在教学中还是多运用传统的教学模式，阻碍了远程教育的发展。

（二）教学资源管理中存在问题。

近年来我国加大了对教育的投入，拥有了卫星远程教育资源、光盘资源库等大量的教育资源，但是由于在管理上缺乏系统的管理，造成了教师寻找合适的教学资源的困难。远程教学资源没有进行合理的归类和保存，教师在忙于教学等工作中无暇查阅，便会造成优质教学资源的闲置，导致浪费。另外教材作为师生教学的重要参考资料，对教学和学习有着重要的作用。但是当前教材的配置和教学资源之间存在着较大的偏差，增加了教师教学和学生学习的困难。

（三）远程教育资源没有充分实现共享，学生利用意识不够。

基于网络安全和维护等方面的考虑，各个学校的教育资源库的建设中，仅限于校园内的使用，严禁校外人士对教育资源的访问，各个学校之间缺乏交流。这样便会造成教育资源的重复建设，造成浪费。当前的远程教育资源还处于不成熟的阶段，缺乏一定的规范性，资源之间的兼容问题没有得到彻底的解决，而且共享还不到位，大大的降低了资源的利用率。另外，农村中小学学生自身信息素质不高，不能够熟练的操作计算机，在面对远程教育资源不知如何有效的利用，开展自主学习，而且缺乏一定的利用信息资源的意识，有些学生沉浸于网络游戏、聊天等，导致远程教育资源的浪费。

（一）“量身定做”资源。

由于多方面因素的影响，各个地区的农村中小学在教材选用上并不统一。为了尽可能地扩大资源的有效利用率和应用面，地方教育部门应该与资源开发部门做好充分的协调统一。资源开发部门应该根据不同地方选用教材的不同，有针对性地设计和开发相配套的资源。

（二）加强学生自主学习资源的开发。

教育资源在内容上不能过于陈旧，需要充分体现新课程理念，多开发一些让学生能够进行自主学习、探究学习、互动学习的资源。基于此，各地方教育部门在采购教学光盘前，应采取公开招投标的方式，以保证采购光盘的质量。上传到网络上的媒体素材、试题、试卷、课件、案例等要符合新课程理念，应适宜学生自主学习。

（三）实现资源校本化。

由于远程教育资源开发和建设的模式趋向于产业化，资源开发部门不可能对每个农村中小学都实现“量身定做”，这就需要各个学校能够针对学校的具体教学实际和教师教学水平对资源进行“二次加工”，即对远程教育提供的资源进行收集、分析、整理、修改，创造出新的信息化教学资源。当然，考虑到这个过程需要信息素养较高的教师参与才能完成，因此建议各个学校都能重点培养一些具备高水平信息素养的教师。经过“二次加工”的资源同样可以上传到县或市的资源库，向其它学校发布，实现资源的.共享，进而实现资源的最大价值。

如何使优秀的远程教育资源在教学中发挥作用，关键就要看教师和学生能否有效地运用这些资源。因此，针对农村中小学教师和学生普遍呈现信息素养低的现状，教师培训无疑是最直接、最有效的方法。在教师培训中，应重点关注培训内容的选择。由于教师的时间、精力有限，培训内容应该侧重于最有效提高教师利用“农远”教育资源的方法和技能上，主要包括资源的应用策略、教学设计方法、课程整合、三种模式的教学应用等培训内容。使农村中小学教师通过培训后能迅速地将培训内容付诸教学实践。此外，在培训方式上要根据教师的实际信息素养水平和本地区的信息设备条件，采取多形式、多层面的方式。如骨干培训与全员培训相结合、集中培训与日常学习实践相结合等培训方式。

为了促进“农远”教育资源的不断更新，省、市级教育管理部门除了应组织有关资源开发部门进行资源的开发之外，还应该加强资源管理平台的建设，为下级所属单位和学校创设统一的教学系统支持平台和教学管理系统的环境，提供资源交流和共享的条件。此外，各省、市级教育管理部门应该统一组织安排各学科相关的内容和素材的分类整理，形成学科资料库和素材库，借助于一定的竞争机制和激励手段，鼓励所属各单位积极提交优秀教育教学资源。农村中小学校学校管理部门应该重视对“农远”教育资源的利用，为了让每个班级都能享受教学光盘里的教学内容，学校要安排好光盘播放课表，让不同的班级轮流观看，充分利用教学光盘资源源。

四、结语。

远程教育资源的建设和应用是促进农村基础教育发展的关键。我们必须不断的发现远程教育中的问题，分析问题，总结经验，进一步的提出远程教育资源有效运用的策略，才能够实现教育资源的作用的发挥，不断的推动我国基础教育的发展。

参考文献：

[2]孟国红,徐清华,刘红霞.中小学远程教育资源的有效运用[j].中国校外教育（中旬刊）.（10）.

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二十一

首先概述：

写总结，一般包括以下四个部分：

一、情况概述。简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。

二、主要做法、经验和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验；也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。

三、存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决；教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。

四、今后的努力方向。努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。

写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。

写总结最要紧的是要提出规律性的东西。如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。一定要下功夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。这是写好总结的关键。

写总结还要根据实际情况，抓住特点，突出重点。如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。例如，一位同学总结自己的复习时写道：“?学而时习之?，这是学习的经验之谈。经常复习，知识就不断巩固，进而网络化。每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来方便，也锻炼了自己的能力。”这样写，读了感到清楚、具体。所以，除了概括性的说明外，最好还能配合一两个恰当的典型例子，做到点面结合。

此外，举一些数字，有时也很必要，特别是百分比和前后左右对比的数字更能说明问题。

例子：

这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。说实话，一开始接触这门课程的时候，表示压力很大，因为从小对写作这些东西都不明感，不会用很华丽的辞藻来修饰自己的文章，因此很是担心我会学不好这门课程。起初，我是怀着抵触的情绪来学的，但是，当我真正接触了这门课程之后，才发现它与我想象的不一样。它不同于我以前接触的那些文学作品，很多文学作品的实用价值在于审美，需要丰富的文学功底才能把它写好，写的唯美动人，这对于像我这种文字匮乏的人来说，实在是难。但应用文写作却不一样，它主要是为了解决实际中的问题，它具有很高的直接实用性，所以它并不需要太多的修饰，只要按照简明的规定写好就行，因此这让我信心大增，我决定一定要学好它。

这些将来会对我们大有用处，像毕业我们要写毕业论文，求职的时候要写求职信，写简历，还有些工作要写什么公文之类的，所以在我们大二的时候学这个真的很有作用，基本的以后常用的这学期老师都跟我们讲了。

通过这学期的学习，我发现我的写作能力和叙事能力已经有了很大的提高，还有就是对应用文的理解更加透彻了，不再像以前那样迷迷糊糊，基本上老师每节课下来都会给我们布置点作业，我们有写过简报，请示，决定，求职信等等，通过那几次的练习，我已经基本掌握了这些应用文的写法和规定，在这里，我有一点很重要的'心得体会，应用文不同于一般的文章，它是政党机关，人民团体，企事业单位或个人，在日常工作，生产，学习和生活中处理公务或私事所形成的具有某些惯用格式的文体，它比一般文章直接，格式也比较固定，内容需要具体明确，语言简明平实，所以我们在写作过程中应该避免用那些虚浮的情节和不符合格式的东西来填充在文章里，我们要充分明确应用文写作的基本要求和基本标准，只有这样，我们才能写出比较好的应用文来。

其实在学习过程中我也遇到过好多问题，像那些格式啊，要求啊很难记住，一方面因为应用文的种类有很多，每种的格式要求又不太一样，相对于那些散文之类的需要记住的东西多，而且不能出错，不能混淆，不然写出来的东西不是说写的好与不好，而是对与错的问题了，当然还有比较重要的一方面是我看的这些应用文实在是太少，以至于我记得不是很熟练，在这方面我确实做的不好，以后会多找些这方面的材料多看看，以促进我的提高。

半学期的应用文写作已经全部结束了，在这个过程中，我受益匪浅，希望学校继续将这门学科开下去，因为它对即将走进社会的我们来说很有作用。我也学以致用，在今后，将自己所学到的应用文知识应用到我的实际生活和工作中。规范的要求自己，我还将不断的学习，巩固直至完全掌握它。

不知不觉，一年又过去了，这已经是我人生的第二十二个年头了吧！人生在世，总得不断学习，才能不断进步，虽非吾所愿，但也有必须要学的理由，在这第二十二个年头了，自然也学了很多课程，其中之一，就有应用文写作。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二十二

教育信息化过程中出现了“信息超载”和“资源迷航”等现象,由于缺乏科学的管理思想的指导,教育信息化资源被简单地看作资源库中的静态数据或信息的罗列与堆积,教育信息化资源的价值没有得到正确的认识和最大限度的应用。知识编码工具和知识关联工具在资源的组合和利用,不仅有效而简明地把知识资源表示出来,告诉人们知识所在的地方,同时能够在知识元之间建立联系,让人们在搜寻到某一资源后还可以依其关联性,进一步找到该资源相关的知识和知识网络,使新手迅速了解该专业领域。

3.2知识管理中的知识转移工具,使教育资源得到有效流动和合理利用。

传播对于知识价值的发挥具有十分重要的作用,教育信息化资源只有在流动过程中才能体现其教育价值。教育信息化资源存储在资源库中,只是一组静态的数据,而在经过师生反复地使用、参考、修改、讨论和评论之后,其中蕴含的教育意义将可能被发掘和利用,而且资源只有在流动中才能得到创新。

目前,计算机技术、网络技术和通信技术的发展给人们提供了很多知识沟通和转移工具,使知识能够无阻力地流动。群件技术、智能教学系统、电子邮件、知识网络等信息技术和即时通讯方式给强化知识和方便沟通提供了条件,也促进了隐性知识到显性知识的转化和知识与载体之间的转移过程。这些工具可以根据各种知识流通的特点,在一定程度上帮助人们消除时间、空间和社会差异方面的障碍,使知识得到更有效的流动。

3.3知识管理重视人的作用,使人力资源和附着于个体的隐性知识资源得到开发。

人是教育信息化资源的使用者,同时也是资源的建设者和拥有者,教育信息化资源不应该仅仅以静态的形式存储,更应该在师生的反复使用、反馈和交流中进一步更新和充实观点内容。资源建设中对人的重视,使个体的经验、体验等隐性知识得以获取和共享。

在教育信息化资源建设过程中,借助现代信息技术的支持,通过各种知识外化工具和鼓励机制,汇聚教师头脑中的个人知识和大量的集体隐性知识,最终建立起一种良性的资源共建共享机制。只有建立起良好的知识共享氛围和机制,全体师生才会积极参与实体及虚拟的知识社会,教育机构强大的人力资源和隐性资源才能得到开发。

3.4学生创造和定制个性化的网络学习资源,每个学习者拥有并贡献个性化的学习资源。

利用知识管理交流工具以及现有的网络技术,学生不仅可以自己创造知识,同时可以聚集需要的专业资料,定制个性化的资源。同时学习者可以对资源进行评论,并提供使用反馈。另外,学习者在定制专家或学科教师的信息资源时,专家和教师的知识库里也有自己定制和链接的资源,学习者可以进一步挖掘自己需要的学习内容,在这样联结性的学习下,学习者可以形成自己的络和学习环境,并创新自己的个性化网络学习资源库。

4总结。

网络教育资源是网络时代信息化教育资源的重要来源,在教育信息化的进程中起着关键作用。将知识管理的理念和技术应用到网络教育资源的建设和管理中,可以较好地克服现阶段网络教育资源的局限和不足。知识管理是今后教育技术的发展方向之一,开展基于知识管理的网络教育资源的建设和管理,对更好地促进知识共享和知识创新意义非凡。

参考文献。

[2]祝智庭.网络教育应用教程[m].北京:北京师范大学出版社,:44。

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二十三

论文摘要：当代影视动画是数字技术、创意思维和文化内容相融合的产物。随着数字化时代的来临而日益渗透到我们的生活中。影视动画怎样为促进教育教学已成为教育领域探讨的热点。基于此探讨“影视动画”对“中小学生课件”的影响，以及如何才能通过协调发展传承与创新，使影视动画促进中小学生教育教学的发展。

论文关键词：影视动画中小学生课件影响。

一、影视动画在中小学生课件中的应用现状。

（一）影视动画在中小学课件中的虚拟构造。

作为一种富有表现力的现代视听艺术，影视动画追求的不是逼真写实，而是夸张、变形、奇幻、意趣和理想的艺术世界，具有高度的虚拟性。

(二)影视动画在中小学课件中的丰富表达。

影视动画有三大造型艺术元素，即线条、色彩和光线，任何一部影视动画，无论是二维动画还是三维动画，在造型上都离不开这三大元素。场景的线条的造型风格要与角色的造型风格相统一，这样才能使角色和场景统一起来，使它们能融为一体。

(三)影视动画在中小学课件中的全新手法。

动画的艺术本体是绘画和影视的联姻，影视语言尤其是蒙太奇的运用是决定动画片质量的关键，同时它也使动画片的画面获得了全新的视觉内涵。在中小学课件中应用蒙太奇使角色的运动与场景空间具有交融性，二者共同构成了动画片的画与影的很好结合。

(四)影视动画在中小学课件中的文化传递。

动画是一种文化，也是一种特有的人们喜闻乐见的文化，代表着国家民族精神的文化。影视动画在中小学课件中很好的引用，能够非常容易地打上某种文化精神的烙印，它是文化精神展示舞台的重要支柱。

二、影视动画在中小学生课件中对学生的影响。

影视动画在中小学课件中的应用，已经深入到众多学校，而且应用的手段和方式也更加丰富多彩。但对影视动画在课件中的影响却仍然有不同的意见。

1.影视动画在中小学生课件中对学生的积极影响。

(1)影视动画在课件中教学图文并茂，能够优化教学环境，激发学生的学习兴趣。

(2)影视动画在课件中表现形式和组织形式灵活多样，使知识点容易前后相关联。

(3)影视动画在课件中教学可以增强课堂信息容量，提高教学效果。利用多媒体技术可以根据需要事先把教学内容预先存储在电脑中，在课堂上直接提取，使大量的信息优化处理，而且动画和图形更容易加深印象，提高了教学效果。

(4)影视动画在课件中教学有助于改善教师的能力结构，提高教师素质。

2.影视动画在中小学生课件中对学生的消极影响。

中小学生由于身心正处于成长发育阶段，影视动画中多彩的画面，能够吸引它们的目光，如果不好的利用影视动画，可能带来消极影响：

(1)影视动画以其丰富的动画、视频应用到教学中，色彩，音像，动作等综合使用，而更多学生则被屏幕上精美图像所吸引，学生对课堂的教学内容和知识点的注意力难以集中。

（3）影视动画在课件中可以呈现更多的信息，可能不利于学生思维的发散，抑制学生思维。这样影视动画对学生知识的学习和信息的丰富反而又不好的影响。

(4)影视动画在制作过程中，为了使给学生呈现更多精彩的知识，然而在呈现知识中，缺乏了老师更学生交流的机会。老师在一定程度上也忽视课堂内学生的反馈，这样忽视了学生与教师、学生与学生之间的情感交流，教师忙于屏幕与鼠标之间，老师和学生之间缺少必要的交流与互动，良好的教学效果难以实现。

三、影视动画在中小学课件中对学生的有效运用的策略。

（一）创设问题情境，诱发中小学生的学习兴趣。

在实践中我们发现影视动画不仅为教师和中小学生的学习带来方便与乐趣，同时也为教师创设问题情境诱发中小学生的学习兴趣提供了机会。

（二）根据中小学生心理，转化观念突破定势思维。

中国影视动画片创作一直秉承“寓教于乐”的宗旨，就是把影视动画作为一种辅助工具让学生学到更快更好，这一方法取得了丰硕的成果，但在这一过程中，出现了偏离，“教化”意义被过分强调。娱乐性的丧失使动画由大众走向小众。影视动画在课件中的运用应该秉承给学生劳逸结合的功效。使中小学生更能够充分接受知识和信息，能够很好的掌握并消耗老师所教的内容。

（三）根据中小学生特点，想像创造能力的拓展。

我国影视动画题材多是充满童趣、动物故事、神话传说。动画片是化无形为有形，是一个充满幻想的世界。观念的转化还需有非凡的创造力、想像力与之相匹配，才能使中国的动画业蒸蒸日上。例如在中小学课件中红对截面是三角形、正方形、梯形、矩形的学习，学生对抽象的图形很难想象。利用影视动画课件，通过演示其过程，学生能真正感受截割的过程。这样通过影视动画课件的演示，不断激活学生的思维，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。

（四）促进教学效率，高科技手段的合理运用。

科技的进步为影视动画的创作提供了便利和更好的表现手段。影视动画在中小学课件的应用。不仅直观、形象、准确，而且速度快，效率高，而且它能调动中小学生的多种感官参与知识的认识活动，能激发全体中小学生的学习兴趣，并且适应中小学生思维发展的水平和认识事物的心理特征。它调动全体中小学生参与到整个教学过程中，引导学生积极主动地思考，自我发现，自我探索，优化了教学过程，提高了教学效率。

参考文献：

[1]薛锋.动画发展史[m].南京：东南大学出版社，.

[2]吴宏波，孙萌.动画教学的几点思考[j].齐齐哈尔大学学报，.

教育资源应用工作总结范文（24篇）篇二十四

教师应用远程教育资源教学的考核方案,本站还有更多关于教研组工作计划总结,教研组工作计划总结大全相关的资料。

为了使远程教育资源充分发挥其作用，真正使教师把远程教育资源运用于课堂，达到提高业务水平，提高课堂教学质量目的'，从本学期开始，学校成立考核小组将从以下几方面对全体教师利用远程教育资源情况进行考核，并纳入教师学期业务考核之中。具体考核办法如下：

一、考核组成员与分工。

组长：

黄道友：负责对教师应用远程资源教学考核的监督和总体安排。

成员：

付成山：负责对教师应用远程资源教学考核的组织与实施工作。

王臻、陈涛：负责对教师应用远程资源教学的考核评定工作。

二、考核办法。

1、认真参加学校组织的各种远程教育培训的研讨活动，并有笔记，有体会。每缺席一次或缺一项扣1分。

2、每位老师必须对照远程教育资源下载单或光盘目录，选择自己可以利用的课堂内容，及时进行教学，应用不主动者酌情扣分。

3、每学期必须收看“示范课”“实时课堂”节目各10课时，有笔记。每少一课时扣1分。

7、每周必须利用远程教育教学资源进行教学2课时。每少一课时扣1分。

8、每学期利用远程教育资源上示范课一次。没上示范课扣5分。

9、考核采取查看资料、现场操作演示、学生问卷调查等方式。

10、考核实行百分制，每缺一项，从自己总分中扣除相应分数，每超一项，相应加分，60分以下为不合格；60—90分为合格；90分以上为优秀。本项考核将记入教师业务成绩，作为教师晋升晋级、评优评模的参考资料。对考核不合格教师要延缓职务评聘、晋职、晋级，不得评优、评骨干教师。