教学工作计划还可以帮助教师更好地与学校和家长进行沟通和合作，共同促进学生成长和发展。教学工作计划的范文四：通过教学工作计划，教师成功地引导了学生的学习方向，使得学生的学习能力得到了提高。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇一
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“”、“”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。
２、正确流利的朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
１、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇二
一、教材分析：
二、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
三、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
第一课时。
1、播放儿歌，2、导入新课。
今天，老师为小朋友来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到了什么？根据学生回答将相应词语片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相。
忆江南忆江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南忆，最忆是杭州。
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,。
何日更重游。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇三
执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南。
一、教材分析。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学习目标。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备。
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间二课时。
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程。
(一)、欣赏音乐，再现旧知。
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）。
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）。
3、积累词汇。
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）。
（二）朗读课文，感受美景。
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）。
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）。
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）。
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）。
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）。
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）。
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）。
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）。
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）。
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）。
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）。
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇四
教学目标:。
1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时（总第67课时）。
一、课题导入：
教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容。
教师范读课文，让学生整体感知。
三、初读课文，学习生字。
1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。
3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。
4、去拼音读生字。
5、小组交流记生字的方法。
6、汇报记生字的方法。
（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）。
指导学生的识字方法：
加一加：树=木+对。
苗=+田。
比一比：雨--两。
7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）。
四、朗读感悟。
创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）。
2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）。
3、教师相机指导学生理解课文。
理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）。
理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。
4、看到这些美景，你想说些什么？
5、为什么说小竹排在“画中游”？
6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
7、齐读课文。
第二课时（总第68课时）。
一、复习朗读课文。
1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。
2、学生自己练习读后请学生单独朗读。
3、让学生在熟读的基础上练习背诵。
二、巩固识字，指导写字。
1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。
2、开火车认读生字。
3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”
读一读今天要写的几个字。
观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）。
观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。
闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。
（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）。
三、巩固认读生字（含前几课的生字）。
游戏：生字迷宫。
板书设计：
鸟儿唱鱼儿游。
鱼米乡画中游。
树木密禾苗绿。
（“密”和“绿”用画一画的方法体会）。
教学反思：
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇五
教学过程：
一、启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、看图，揭题，随机教学部分词语。
b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）。
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）。
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、初读课文，读通顺课文。
a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们。
一定能解决问题的。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b)“鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。”“禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油。
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是--。
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、写字。
a)范写“中、口、日”。
b)学生写。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇六
教学过程：
一、启发谈话。
你去过什么地方游玩？那里的风景怎么样？
二、看图，揭题，随机教学部分词语。
b)根据学生的回答，随机在黑板上呈现小竹排、鸟儿唱、鱼儿游、树木密、禾苗绿油油这些带拼音的词句，引导学生随机正音。
（解决竹排有什么用。）。
出示：老师这儿还有两个词语呢？快来拼一拼，两岸、江南这两个词，引导正确朗读，请同学在画上指出来。（重点在于江南的理解）。
大声地拼一拼（自由拼），请学生当小老师，带领大家读读黑板上的词句。自己认为会念哪个就念哪个，注意读得响亮正确，（去掉拼音读一读）。
c)小朋友，看了图画，读了句子，你觉得江南怎么样？
d)那，我们就乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好不好？（出示课题：指名读，齐读）注意“中”的读音，再读课题，能不能读得美一点。
这么美丽的江南景色，有人就把他写成了一首儿歌，请小朋友美美地读一读吧。
三、初读课文，读通顺课文。
a)学生自由朗读课文（从小朋友美美的表情中，老师知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道这首儿歌有几句话吗？那老师告诉你，一个句号说是一句话，小眼睛肯定发现了，跟着老师一起标。
b)有3句话（显示不同的颜色），请你挑选自己最喜欢的一句话美美地读给大家听，小小评委竖起耳朵听仔细，哪个字读得特别棒，谁能向他一样读一读。
c)谁能把整首儿歌连起来念，用你的朗读，把江南的美传递给我们在坐的每一个人。我们一起来读。
d)小朋友，我们读了这么多遍课文，跟课文中的生字、词语见了一次又一次的面，
读到这儿，小脑筋中有什么问题吗？（争取板书：江南鱼米乡）你懂吗？
小朋友，真会思考，有了问题，后能解决问题，学习才能进步，我们往下学，你们。
一定能解决问题的。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
a)刚才谁不明白“顺水流”，请你在来读这句话，看看图，你明白了吗？谁有些明白？你能不能用手势告诉大家顺水流吗？多棒呐，你已经明白了。来大家伸出手来，边做手势边读句子试试。指名读一读。
b)“鸟儿唱，鱼儿游。”
鸟儿在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你们看小鱼儿跳出了水面，好像跟我们打招呼呢，来，跟小鱼儿打个招呼吧！听你们这么说，小鱼儿游得更高兴了，我们来读读这句话。
3、“两岸树木密。”“禾苗绿油油”
你能明白树木怎么样了才是密吗？你还看到过什么也是密密的？随机教学“禾苗绿油。
油”谁能来读一读。
我们江南除了课文中写到的美景之外，还有什么吗？
4、“江南鱼米乡”
小朋友，这就是我们的江南，处处是美景，小河多，河里的鱼虾多，田野里种满了水稻，
所以把江南称为是--。
5、下面让我们拿起书本一起来美美地读读课文，来夸夸我们美丽的家乡。
五、写字。
a)范写“中、口、日”。
b)学生写。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇七
教学目标:。
1、认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
重点：识字、写字和朗读课文。
难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。
教学准备：教学挂图，生字卡片。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时（总第67课时）。
一、课题导入：
教师板书课题，请学生读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
二、范读课文，整体感知课文内容。
教师范读课文，让学生整体感知。
三、初读课文，学习生字。
1、请学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、把预习课文时勾出的生字多读几遍。
3、检查学生带拼音读生字的情况。（“中、唱、树”是翘舌音。“绿油油”的“油”课文中注的本音，朗读时应读第一声。
4、去拼音读生字。
5、小组交流记生字的方法。
6、汇报记生字的方法。
（认识新偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”）。
指导学生的识字方法：
加一加：树=木+对。
苗=+田。
比一比：雨--两。
7、巩固认读生字。（同桌互相用卡片抽读，再全班齐读。）。
四、朗读感悟。
创设情境，让学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的美丽、富饶。
1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）从诗中哪句话中体现出来，读出来听一听。（指导学生认识“句”，数一数诗中共有几句话？）。
2、根据学生的回答指导学生读有关的句子。（可以选择自己最喜欢的一句读一读。在这句你最喜欢的句子中有没有不懂的地方，用笔画个问号）。
3、教师相机指导学生理解课文。
理解“密”（树木很多，一棵挨一棵，而且枝叶很茂盛。）。
理解“绿油油”（形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗茁壮，长势喜人）。
4、看到这些美景，你想说些什么？
6、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
7、齐读课文。
第二课时（总第68课时）。
一、复习朗读课文。
1、请学生先齐读课文，教师提示应该注意的感情。
2、学生自己练习读后请学生单独朗读。
3、让学生在熟读的基础上练习背诵。
二、巩固识字，指导写字。
1、教师出示生字卡片，请学生读出含有该生字的课文语句。并请学生给生字找朋友，帮助学生理解字义。
2、开火车认读生字。
3、提出要求书写的几个字：“口、日、中”
读一读今天要写的几个字。
观察“口”的笔画笔顺，告诉老师“口”字由几笔写成，怎样写？全班一起书空笔顺。（认识“横折”）。
观察“口”字在田字格中的位置，向老师汇报，并看老师在黑板上范写。
闭上眼睛，在脑袋里装一个田字格，结合看到的老师的范写，想象“口”字的写法，并用手写一写。然后练习在书上写一个，自己检查对照后继续练习。
（用同样的方法写“日”“中”）（认识“横折钩”）。
三、巩固认读生字（含前几课的生字）。
游戏：生字迷宫。
板书设计：
鸟儿唱鱼儿游。
鱼米乡画中游。
树木密禾苗绿。
（“密”和“绿”用画一画的方法体会）。
教学反思：
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇八
一、教材分析：
1、本课是一篇儿歌形式的词文，图文并茂。图上画的是江南美丽、富饶的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，小男孩撑着竹排顺流而下。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木。插图和课文内容结合得密切。全文共有3句话。第一句话主要写小竹排顺水往前行，鱼儿在清清的水中游来游去，鸟儿在枝头唱歌的情景；第二句话说的是河两岸树木茂密，禾苗茁壮；第三句话中的“江南”盛产鱼虾、稻米等，物产非常丰富。坐在小竹排上顺水前行，一路观赏着江南美丽的风景，真好像是在画中游览一样。通过景物的描写，表达了江南人们的高兴心情。全诗形象生动、语言优美，节奏感强，适宜儿诵读。
2、本课要学会3个生字，要求会认12个字，注意读准：“顺、流、唱、密、南”的音。学习3个新偏旁“”“”“”认识2种新笔画“”“”
3、引导学生观察汉字的主要笔画在田字格中的位置，将字写好，写美。
二、教学目标：
1、认识12个生字，会写3个字，认识“”“”两个笔画和“木”“”“”3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。
三、教学重点：1、认记生字注意生字在田字格中的位置。2、朗读课文，背诵课文。
四、教学难点：通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。充分感受江南的美丽，受到美的教育。
五、课前准备：flash动画课件，学生两人一份放有生字卡片的信封。
六、设计理念及总体思路：
运用课件构筑丰富多彩的课程资源，在轻松、愉悦的课堂氛围中让学生体验语言文字所包含的音韵美，节奏美，意境美。1、悟江南――让学生说说除了书上写的，图中画的，江南还有什么，分别是怎么样的；2、画江南――在课本的江南插图上添上美丽的一笔；3、诵江南――让学生根据画的内容改编课文。
教学过程设计：
第一课时。
一、播放儿歌，导入新课。
今天，老师为小朋友带来了一首儿歌，你们想听吗？比比看，谁的小耳朵最灵。播放儿歌，（歌词为本节课课文内容）说说你听到哪些景物和动物？根据学生回答将相应词语卡片贴在黑板上。（设计意图：开课伊始用儿歌和语言创设情境激发了孩子们学习的欲望，为后面通过语言感受江南的美作了很好的铺垫。
二、整体感知课文。
小朋友听得可真仔细，老师请你们看一段录相：学生观看〈江南风光〉静态课件，教师配乐朗诵。
设计意图：教师声情并茂的朗诵激发学生的阅读热情，运用课件丰富学生对江南风光的感性认识。
看了课件，听了老师的朗读，你想说些什么？
小朋友说得可真棒！编书的叔叔阿姨们特地写了一首儿歌，请你用上自已的聪明才智读读这首儿歌吧！
三、学生字新词，读通读顺课文。
1、分组依自己喜欢的方式自学生字。不会的向别人请教。
学习生字词时，注意学生之间的合作学习。
2、说一说：说说自己是怎么记住这些字的，它还有哪些小朋友？
3、考一考：（学生拿着字卡，你考我，我考你，）生生互检。
4、玩一玩：读完生字词后，充分利课文中的那幅图，让孩子们玩词贴画的游戏，把黑板左边的词语贴到画上合适的位置。如：“禾苗”帖在图中画禾苗的地方。多种形式认读词语，熟记词语。
设计意图：在贴画的过程中，既巩固“两岸、顺水流……”等词语的识记，又通过图形象地理解了词语的意思。比如理解“顺水流”，学生摆的时候，老师让他把这个意思演示出来。很直观，很形象地理解了词语的意思。
5、指三名学生分句读课文，随机正音。（注意“儿”字在生字教学时念“”，在文中念轻声；“油”字的变调。
6、用各种形式练读课文。（如师生对读，生生对读，评比朗读之星等）通过各种形式的读激发学生读得愿望，使得朗读效果具有层次性，递进性，为低年级学生语言的积累奠定基础。
四、播放儿歌，哼唱儿歌（歌词为本课课文内容）体会课文的韵律美。
第二课时。
一、复习深化：
1、开火车检查词语：
（再次出示课件）。
2、巩固词语的字音字义：小朋友让我们把刚才读得这些词语送到江南的老家吧。
请三人上来送词语，其他同学同桌合作将信封里的词语送到书中的江南的老家。（江南民乐）。
根据学生所选词语相机点课件中相应的景物按钮，出示本课词语。
…………。
3、江南这么美，让我们再次美美地来欣赏它吧！看画面，读新词，感受美。
4、你能说说江南都有些什么？（先组内交流，再指名说，要有表情地说。）。
二、创设情境，感悟江南美景。
1、这么美的江南，你们想进去看看吗？说说我们可以坐什么交通工具可以到达江南？
设计意图：将学生对交通工具的认识加以整合，培养思维的发散性。
2、出示课件（小竹排顺水流）。
设计意图：我们这里的学生对“竹排”较陌生，通过课件使学生对“竹排”有一个感性的认识。
我们今天就乘上小竹排到如画的江南去游一游。（齐读课题，读好课题）。
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人？其他小朋友闭上眼睛听，等一会儿告诉老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么？（生配乐读）。
3、汇报感受。
说得真不错，你们的话，让老师觉得江南真美！你们觉得美吗？请小朋友美美地读一读课文。1、自由朗读2、精读课文，体会动态美1、播放动画，欣赏美景，学生边读边欣赏（图文并茂，发展学生的多种感知能力）2、要求学生给动画课件配音在优美的音乐中体验课文的意境美，培养语感。
4、在你的心目中，江南除了这些（指书上的景物）还会有些什么呢？
如：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……。
你能从色、味、形、声等几方面把景物说具体吗？（出示实物图片）。
引导举例：如：桔子。
怎么样的桔子？
能加上它的味道吗？酸溜溜的……。
引导学生说：酸溜溜的桔子；黄澄澄的桔子。）。
小朋友，你能把江南装扮得更美丽吗？那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔！（再画江南）。
实物投影展示学生作品《江南》）。
你想让更多的人知道你心中的江南吗？让我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗？
（出示儿歌）改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西，如果学生有一定的难度，教师可先示范。同桌一起试编，师巡回指导。
设计意图：经过前面环节的教学，学生心中充溢着美的情愫，到了不不快的地步，这时设计“编儿歌”童真童趣就会溢于言外。
5、诵江南：
检查改编情况。
小朋友让我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳，好吗？自由准备后请学生表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来，就叫《小小竹排画中游（二）》，好吗？（师改课题）。
三、写字：
让我们来认识一下江南的小朋友吧！你能告诉老师她在干什么吗？看看小姑娘的写字姿势好不好？（生念写字歌）。
1、先请小朋友告诉她在田字格里写字要注意什么？
（1）字写在中间。
（2）写的时候看看横（竖）中线上有哪些笔画？
2、出示要写的三个字：这就是她写的三个字，认识吗？我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字，你发现了什么？
（1）新笔画：横折--是一笔写成的。（书空）。
横折有两种写法（出示范字）：小朋友仔细看看这两种写法有什么不。
同？
结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。
（2）引导：这三个字有什么相同的地方？
都有三个“口”。
中间加一横变成“日”；中间加一竖变成“中”；还可以变成哪些字？
生：白、目、申……。
师：对，这些字都是由“口”变化而来的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗？出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗？请你说一说。
4、让我们和小姑娘比一比，看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺，一边在书上写。（音乐）。
资料袋。
忆江南忆江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南忆，最忆是杭州。
风景旧曾谙。山寺月中寻桂子，群亭枕上看潮头,。
日出江花红胜火，何日更重游？
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇九
执教者：浙江省德清县新市完全小学沈建南。
一、教材分析。
这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。
二、设计理念。
课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。
三、学习目标。
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。
3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。
四、教学准备。
1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。
2、会背《忆江南》。
五、教学时间二课时。
第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。
第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。
六、教学过程。
(一)、欣赏音乐，再现旧知。
1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。
师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？
背古诗《江南》：
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡--江南水乡。
（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）。
2、在游戏中巩固生字。
小组合作找；分小组回报。
（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的合作精神）。
3、积累词汇。
出示词语“绿油油”。
（穿插abb式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）。
（二）朗读课文，感受美景。
1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）。
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。
（2）动态演示“顺水流”的过程。
（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）。
2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）。
3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）。
4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）。
（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）。
5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）。
（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）。
（三）背诵课文。
师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）。
师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）。
（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）。
（四）书写指导。
师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领--写生字。
1、写“口”。
师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。
2、写“日”
师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。
3、写“中”。
师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。
（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽风光，如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述，包含着赞美的感情。
1、通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。
3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。
4、通过学习短文，理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
认字、识字、朗读课文。
了解课文内容，体会思想感情。
实物图片、多媒体课件。
3课时。
第一课时。
1、小朋友，喜欢旅游吗？（喜欢）老师给你们推荐一个风景很美的地方，好不好。（课件出示江南的风景图片）。
师：这就是江南，美吗？（美）。
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。（想）。
可是旅行社告诉老师！要想去江南游玩，一定先完成这个任务，听清楚了：把生字宝宝喊出来，送到江南的家去，有信心完成这个任务吗？（有）好！那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游（齐读课题）去寻找生字宝宝吧！
1、自读课文，读准字音。
师：请打开课本64页，自己读课文，遇到不认识的字，请拼音宝宝帮帮你，咱们比比看，谁能把课文大声地读下来，开始读吧！
（1）（生自由练习读课文）。
（2）指名读。
师：同学们读得真认真，谁能站起来读给大家听。（指名读）。
2、指导读好“绿油油”
师：课文中藏有一个秘密，我想除了这位同学，其他同学也没有发现。想知道吗？（想）请看“绿油油”这个词，（相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。）。
师：看，“油”字上标的是几声？
师：对，这个“油”字单独读时，它读二声，可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后，它就变调为一声。
师：跟着老师读一遍（生读）男女同学比赛读一遍。
（生跟读一次，男、女生读）。
3、齐读课文，读准字音。
师：注意“绿油油”的读音，我们一起把课文读一遍，{指导读准字音}。
1、读准生字的音。
（1）圈出生字，自主拼读。
师：同学们读课文的声音真好听！生字宝宝也被你们吸引来了，瞧！
（课件出示带拼音的生字）。
师：请拿出铅笔，用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝，别让他跑了，圈完后大声拼读一遍。比一比，哪个同学最快？（2）检查生字认读情况。
师：谁能当小老师教读。读对的，我们跟他读，读错的，我们帮助他（小老师教读）。
2、创设语境，识记生字。
（1）归类识记“流、江、游”
（课件出示：流江游）。
师：你们仔细观察这3个字，你们发现了什么？
师：这三个点叫三点水旁，说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗？
（出示水流图）。
师：仔细观察这幅图上河水的走向，他们和流字的哪一部分很像？
师：你们知道什么叫“顺水流”吗？（板书“顺水流”图）。
师：河水流呀流到哪里去了（江南）。
师：这就是江南，美吗？（出示江南风景图）。
师：谁来说说你是怎么记住这个南字的？
师：离开美丽的江南，我们又来到大海边，你们看我们看到一个小朋友在海里干什么？（游泳）。
指导学生学习“游”字。
（2）学习“唱”字。
师：这里有个小女孩正开心得唱着歌呢，课件出示小女孩唱歌图。
师：谁来读这个字？你是怎么记住这个字的？
（3）猜谜语识记“岸、苗”
师：同学们，我这里带来了几个字谜，你们猜一猜是哪个字。
山下有一个工厂，工厂里的工人在干活，是哪个字（岸）。
师：没错，就是岸字，谁来读读这个词（两岸）。
师：你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢，雨字，两字里面是两个人，雨字里面是四个点，这四个点就是我们看到的雨点儿。
师：除了禾苗，还有什么苗？（树苗、鱼苗、麦苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再读以上生字。（指名读，开火车读。）。
4、摘苹果”游戏，巩固生字。
师：刚出来，他们看到苹果树上又红又大的苹果，喜欢上了，又跑到苹果里去了，（课件出示苹果树）哪个同学认出它，，这个苹果就送给你了。
5、学习词语。
（课件出示词语：江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地）。
（1）自己练读。
（2）开火车读，
（3）喜欢哪个词语宝宝，就用这个词语宝宝说一句话。
师：认识了这么多生字词语宝宝，读起课文了是不是更有信心了，（课件出示全文）。
学生正确流利地读课文。
１、个别读。
２、指名读。
３、男女生比赛读。
４、全班齐读。
游戏：我会找（课件出示插图和词条）。
师：我们完成了任务，请带上生字宝宝去江南吧！
字条：小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游。
两岸树木密．禾苗绿油油。
师：我们来到了美丽的江南，字词宝宝吵着要回家了，谁是有爱心的小朋友，请你把字宝宝送回家。
把课文读给你的爸爸妈妈听。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十一
1．小朋友，你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。
2．用小黑板展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）。
3．导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。
各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。
这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。
1、圈字、读课文。
（1）在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把生字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。
（2）刚才小朋友们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并且很有感情。你读出了诗歌中的美。
2、认字。
（1）给生字加拼音。
这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。
（2）下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。
（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师。
3、如果去掉拼音你还认识这些字宝宝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。
“排”可以组成一排排队。
“唱”我们都喜欢唱歌的唱。
“游流江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关。
这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的孩子。
5、接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。
5、小朋友们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝宝又跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小朋友们仔细看。
小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，什么是顺水流？在水流中板书“流”字。
谁来说说，他看到了什么？听到了什么？
3、鸟儿唱，鱼儿游。
板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十二
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写“口、 日、中”3个字，认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
1、开小火车认读12个生字。
2、游戏：一字开花（口头扩词）
1、先出示“日”教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找“中”的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口"，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说abb形式的词，如：“绿油油的禾苗”“黄澄澄的梨子”“红通通的柿子”“圆溜溜的乒乓球”“胖乎乎的脸蛋”“蓝盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美丽。
附：板书
小小竹排画中游
鸟唱 鱼游
树木 密
禾苗 绿
鱼米乡 画中游
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十三
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁，进而认识相关汉字“树、苗、绿”，借助拼音和多种识字方法随文识字，认识和理解“排、中、游、流、唱、两、岸、江、南”等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”，会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音，读通课文；通过随文识字，读懂课文；
3、在老师引导下看图梳理文章内容，感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义，理解“小小竹排画中游”，了解祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情；在此基础上达到正确、流利地朗读课文，尝试背诵课文。
4、通过再创情境，介绍别的地方的景色，练习说话。
随文识字，会正确理解，流利地朗读课文，背诵课文。
理解“鱼米乡”、“画中游”等词语和句子，知道江南是风景秀丽，特产丰富的地方。
1．同学们，我们的祖国很大，也很美，我们生活在我们国家的北方，今天老师要带你们去不一样的，美丽的江南去看一看，看看那里美不美，和咱们这里有什么不一样。
2．出示课件，播放江南水乡美景。黑板下边一些板书：江南。
3．请同学们说一说，你们看到了什么？有什么地方或者东西在咱们这里见不到的？
当同学回答到水里的竹排时，板书：竹排，重点认读汉字“排”，简单了解竹排。
“排”要求认识的字，引导学生分析字形，左边提手旁，需要用手做，右边可以理解为好几根竹子绑到一起，可以让学生结合图画认字，巩固记忆“排”，用手把一些东西绑到一起就是“排”；用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。江南水比较多，“竹排”是南方特有的一种水上交通工具，方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩，做的竹排的根数也少，可以说是“小竹排”。
根据学生的回答，简单介绍江南的风景，让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题，这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》，一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌，咱们一起来学习一下。
（设计意图：运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色，欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同，进而激发学习的兴趣。）。
1、教师导语：小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？请同学们打开书本第3课，在拼音朋友的帮助下，自己先拼读一下课文吧！
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来，借助拼音读准字音，多读几遍，然后再通读课文。
3、同桌合作，互相读课文，重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的，怎么认识的；哪些是今天新认识的，有什么识字的好方法。
4、师：有了同学们识字的好办法，我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文，注意读准字音。
（设计意图：课堂要以学生为主，学生是学习的主人，这个环节，让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字，同桌互相交流学习，比教师的讲解、指导更有效。）。
1、学习“小竹排，顺水流，”
引出小竹排是顺着水流的方向前进，所以说“小竹排，顺水流，”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”，要求认识的字，左右结构，左边三点水，和水有关，没有水就不能“流”，右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排，用力划”而说“小竹排，顺水流”？“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情，没有目的，没有方向，只是在顺着水流，欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”
课文里说小鸟在干什么？重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”，要求认的字，形声字，左边口字旁表形，要用嘴唱的，右上下两个日表音，合到一起读昌。鸟儿不会唱歌，只会叫，有时我们说鸟儿叫喳喳，这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法，把鸟比作了人，像人一样唱歌；另一方面，“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌？心情好，很高兴的时候，作者说鸟儿唱，唱字也体现出了作者愉快的心情，鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐！
课文里怎么说描写小鱼的？随文识字“游”。
“游”，要求会认的生字，左中右结构，结合“流”理解和水有关，中间“方”指方向，右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动，如“游泳”，这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的，而图中的鱼儿跃出了水面，鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密，禾苗绿油油。”
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物，然后在对比课文，体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上，可以用“两岸”这个词，重点认识“两”，要求认的字，一个房子下面两个人，这里指双方，可以结合学过的“雨”辨别区分记忆；岸，要求认的字，水边的陆地，看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
学生会说树很多，课文中的“密”就是指树木很多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂盛，说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”，禾苗主要指谷物类种子的幼苗，农耕时期，农民先利用一块土地培育种子，在培育期间生长的幼苗，泛指为“禾苗”，图中南方的禾苗和北方不同，南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗，要求会认的字，会意字，艹+田，指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头，和像草一样的较小的植物有关，比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗，告诉了我们禾苗的颜色和长势，不仅绿，而且像油一样有光泽，形容浓绿而润泽的样子，长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语，延伸这样的词语你还知道什么？“绿”，要求认的字，左右结构，认识绞丝旁，表示与线丝有关，板书“丝”对比讲解。
4、学习“江南鱼米乡，”
江，要求认的字，左右结构，氵+工，大河的通称，通常指长江。南，要求认的字，方位名，重点强调最下面里面的不是“羊”。江南，一般指长江下游以南。
小竹排应该是在水中划，为什么说是在“画中游”呢？一个小男孩，正撑着竹篙站在竹排上顺流而下，有鸟儿欢快的歌唱，有鱼儿快乐的舞蹈，看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗，他不只是在水中划竹排，而是在这样美丽的景色中游览，就像在画中游一样！“游”在这里和前面的意思有所不同，这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游览”，文中是延伸意游览风光。
1、导语：同学们，课文咱们已经读懂了，现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图，然后逐句出示课件，课文内容关键字、词填空。
小（竹排），顺（水流），
鸟儿（唱），鱼儿（游）。
两岸（树木）（密），禾苗（绿油油）。
2、逐句填空时引导巩固课文，在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情，熟读成诵。
小（竹排），顺（水流），鸟儿（唱），鱼儿（游）。读得轻快些，读出喜悦、欢快的心情。
江南（鱼米乡），小小竹排（画）中（游）。读得缓慢些，读出赞美之情，
3、学生多种形式练习朗读，感悟朗读，根据提示尝试背诵，
1、出示要写的三个字，一起来拼一拼，读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字，发现什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形状又不太一样，进而认识新笔画横折和横折勾。
指导书写新笔画，先书空，再写。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是稍微向左斜的。
横折的写法，出示示范笔画，折下来是直的，然后有小勾。
3、引导找三个字的不同：这三个字有什么不同的地方？怎样可以变成相同的？
“口”中间加一横变成“日”；“口”中间加一竖变成“中”；
4、逐个字进行书写指导，让学生描述占格位置及笔顺，教师示范书写，然后学生书空，读笔画名称，最后在书上先描后写，边写边读。
5、教师巡视，对书写规范的同学提出表扬。
（设计意图：这三个字虽然比较简单，但是写漂亮，写规范较难，还有认识新笔画。因此，教学的重点应放在书写的规范和美观上。）。
2、学生分组说话，然后请代表汇报，锻炼说话能力的同时，激发学生热爱家乡，热爱祖国的情感。
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十四
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点。
按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
教学准备。
挂图、卡片。
课时安排2课时。
第一课时。
一、教学目标：
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、看图，揭示课题。
1、一边看图，一边听音乐。
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）。
3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文。
1、借助拼音，读准字音，读通句子。
2、指名读，帮助正音。
3、自由读后，开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
（三）、再读课文，理解课文。
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。
（3）指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）。
师：江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
（四）、朗读、背诵。
1、朗读课文，感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：按一定顺序观察画面，理解词语和句子。
三、教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感。
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
（三）、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。
（四）、练习用“abb的什么”说词语，帮助学生积累词汇。
（五）、指导书写。
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
（六）、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
游江（河）（清）。
唱响（）（）。
树（）（）（）。
六、作业布置：回家画四季。
七、板书设计：草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思：
最优小小竹排画中游教案教学设计大全（15篇）篇十五
《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。
【学生分析】。
《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。
一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。
【教学目标】。
1、认识“木”、“树”等12个生字，会写“口”、“日”、“中”3个生字，“”、“”两个笔画和“木、山、纟”3个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。
【重点、难点】。
识字教学，有表情的朗读课文。
突破重难点的方法:。
《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。
1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。
2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。
3、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。
4、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。
【教学过程】。