热门六年级草原课文大全（18篇）

通过阅读和模仿范文范本，我们可以更好地理解和运用一些常用的修辞手法和写作技巧。2小编为大家整理了一些范本，希望能够激发大家的学习兴趣和写作欲望。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇一

1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。

2、知道课文写了五彩池的几方面。

3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。感受五彩池的奇异。

1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。

2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。

一、谈话引入，揭示课题。

(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。

1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。

(媒体音乐，出示：欣赏图片)。

(二)揭示课题。

二、反馈预习，梳理文章的脉络。

(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。

1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。

(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢?

2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。

交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。就让我们拿起书来读读1、4节。

(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。

1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。

中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面?

2、交流并板书。(板书：池子、池水)。

3、小结并明确本课的学习目的。

文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。

三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。

(一)了解本节是围绕那句话写的。

1、指名读第2节，正音。

我们先来看看文中对池子的描写。指名读第2节。(媒体：“玲珑、恰似、一亩、盛开”的拼音)正音。

2、默读第2节，思考本节是围绕哪句话来写的。

那这一节是围绕哪句话来写的?用直线划出句子。

3、引导学生通过联系上下文辨析本节是围绕哪句话写的。

交流：(板书：大大小小、玲珑多姿)。

(二)引导抓住句中关键词，联系上下文理解句子的意思，体会作者的情。

1、自读第2节，初步感受作者是怎样描写五彩池的。

(出示：满山池子的图片)如果你是游客，此时你会做什么呀?如果不能用相机，要让你用文字来描写美景，该怎么写呢?让我们来看看作者是如何用文字来吸引我们的。(出示：“这些五彩池大大小小莲花”)自己再读读这段话，体会一下。

2、出示句子，引导感受作者的描写中流露出的惊讶之情。

(2)交流。

点评：“一亩”相当于我们14个教室那么大!可能我们感觉很大。但同样是池子，新疆的天池有7亩多大。而五彩池，大的——并不大呀。一个“不足、不到”把作者的感受表达出来了。

(3)小的呢——男女生分读两句话，你们发现了什么?(池子大小差异很大)。

3、小结：作者就是用了强烈的对比来让我们感受到池子的`奇异的。(板书：对比)。

(三)感受池子形状各异，有感情朗读有关语句。

1、知道作者用比喻的方法来介绍池子的形状。

作者又是用什么方法来介绍池子的形状的呢?(板书：比喻)引读有关的语句。

2、联系课文内容，理解“玲珑多姿”。

读了句子，你理解什么是“玲珑多姿”了吗?(小巧精致，形状各异)。

3、刚才我们读了句子，理解了词语的意思，也感受到了五彩池的美。让我们再把第2节读好。

四、学习第3节，了解五彩池池水的奇异，简要概括“池水颜色奇异”。

(一)了解第三节的结构特点，概括每层要点。

1、默读第3节，分层。

我们跟随作者去领略了池子的奇异，让我们再去看看那鲜艳多彩的池水吧!(板书：鲜艳多彩)默读第3节，想想作者从哪两个方面来介绍池水的?做好分层记号。

2、巡视，(媒体出示答案)。

3、理解这样分层的原因。交流：(板书：现象、成因)。

(二)了解五彩池池水的奇异之处，根据板书提示简要概括。

1、读懂并简要介绍池水奇异在哪里。

(1)这节课，我们先跟随作者来了解池水奇异的现象，并把关键的内容提炼出来简要地说给别人听。引读：站在山上，向下望去——自己往下读，把这段话读正确。(媒体出示原第二层)。

(2)指名读。

(3)(媒体：隐去后半部分)这池水实在太使人惊奇了——(男生读)。

(4)在交流中引导学生用抓关键词的方法来概括池水的奇异。

(5)请学生从这句话中圈一个能反映池水奇异的词语词。(板书：各不相同)。

还需要有个什么条件?(板书：同一溪流)现在你能连起来说一说吗?(交流时引导学生用上“虽然但是”这个关联词来把池水的奇异讲清楚。)。

(6)作者又是如何进一步向我们描述池水的水色各不相同的呢?引读：有的。

——有的——有的——有的——。

(7)了解作者说的“各不相同”有几种情况。

(8)交流：

第一种情况：池子不同，池水不同。(板书：池子不同，池水不同)第二种情况：同一个池子，颜色不同。(板书：同一个)。

(9)现在你能否连起来介绍一下池水如何各不相同的?

2、有感情朗读有关内容。

此时，你忍不住想赞叹五彩池的池水——。

五、总结课文，布置作业。

1、总结，并引出下节课学习的内容。

2、作业：

用上“虽然。但是。”介绍池水的奇异之处。

从这两句句子中任选一句，用钢笔抄写在本子上。

联系下文思考：课文为什么一开始要写“晴朗的日子”?

板书：

大大小小(对比)。

五彩池。

(奇异)池子：不同同一个。

池水现象同一溪流，各不相同。

(鲜艳多彩)虽然但是池水不同成因。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇二

一、创设情景，导入新课。

1、听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）。

听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2、板书课题，指名读课题。（板书课题）。

今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

二、质疑问难，了解学情。

过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

1、读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

2、教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）。

三、自学课文，合作探究。

1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。

要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。

过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。

2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

四、激励评价，赏读涵咏。

过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。

（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。

2、随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）。

3、鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。

4、学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）。

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

1、学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

2、指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）。

教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。

（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。

（3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）。

五、拓展延伸，感情升华。

1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）。

2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。

六、课内外结合。

我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇三

《草原》一课是北师大版小学四年级语文上册教材第三单元中的一篇课文，是著名作家老舍先生以他亲身经历和感受写的一篇访问记，《草原》教学设计。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎的情景。学生通过学习景美、人美两部分，体会隐藏在文字背后的人文内涵。透过文字使学生感受到环境与生命相互依存的关系，体会到蒙汉两族人民的深情厚谊，感受到祖国是各民族人民团结友爱的大家庭。

1、学会9个生字，会认3个字，能正确读写勾勒、骏马、迂腐、鞭子、疾驰、墨线、无际、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。

2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳"的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3、有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

4、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。

1、让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

2、理解"蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。"的意思及在表达上的作用。

1、同学们你去过草原吗？（指名回答）你知道草原是什么样子的？（指名回答）。

2、那么草原到底是什么样子的呢？今天我们一起走进老舍先生写的《草原》一课，一起感受一下草原的美景。

1、这篇课文是老舍爷爷写的，关于老舍你知道多少呢？教师相机简介作者老舍。

2、我们以前学过他的什么文章？教师引导学生回忆以前学过的老舍的文章。（《老北京的春节》、《鸟的天堂》等）。

3、老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

1、学生自由朗读课文后。

2、草原在你的印象中是什么样子？结合自己得到理解来谈一谈。（指名回答）。

3、课文主要讲了一件什么事情？

（1961年夏天老舍先生访问陈巴尔虎旗的经过）。

4、本篇课文作者写了草原哪几个方面的情况？

（本文主要写了两方面的情况，一是风景很美，一是草原人民的热情，教案《《草原》教学设计》。）。

教师要引导学生进行归纳，引导学生积极发言并板书。

板书：风光美、人情美。

5、课文表现了作者什么样的思想感情？

（表现了作者对草原和草原人民的热爱，歌颂了蒙汉两族人民的深厚友情。）。

1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

学生自由读课文，自学并批注。

汇报交流。

自主选择学习内容，合作探究。

师：以小组为单位，学习你喜欢的部分。

（课件出示自学提示：第一部分：抓重点词句理解草原的美丽景色。）。

2、锁定重点，品读感悟。

根据汇报内容随机出示相关句子，进行学习。

（1）景美部分：

在汇报第一部分时，可通过"一碧千里，而并不茫茫"、"那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处青翠欲滴，轻轻流入云际"、"这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服…连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣"等句子引导学生理解品悟草原的美景。渗透环保教育。

课件演示，再现草原之美：通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）。

谈一谈，看完录像的感受。

指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。

学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。

（2）人美部分。

多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚。

让学生读自己认为最能表现出蒙古人热情好客的句子，体会人情美，渗透民族大团结的思想。

教师小结。

3、情感升华体会蒙汉情深。

4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

1、依据板书，讲清作者在这篇文章中借景、借事抒发情感的写作手法。（板书：写景--抒情，写事--抒情）。

2、归纳课文整体内容，并指出本课第一大段，写了草原的风光美，第二大段写了草原的人情美，把这两部分联系起来，作者实际上为我们描绘了一幅浓笔重彩、有声有色的草原风情画。（板书：草原风情画，并用箭头连接有关内容）。

（整个教学过程体现了完整的"整体--部分--整体"的教学思路，不论对全篇课文的认识还是对每一个大段、段中的每层，都是引导学生先从整体上形成一定的认识，然后再进行具体的学习，最后再从整体上进行更高层次的概括。这在各个教学步骤的实施过程中可以明显地看出来。）。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇四

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

___________________。

本文作者老舍，选作课文时有改动。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇五

一、创设情景，导入新课。

1听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。（放课件，听歌曲）。

听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法？

2板书课题，指名读课题。（板书课题）。

今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

二、质疑问难，了解学情。

过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

1读了文章题目，你想了解哪些内容？也可以把预习课文中不明白的问题提出来。

2教师随时梳理学生提出的问题。（课件展示）。

三、自学课文，合作探究。

1带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。

要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。

过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。

2小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。

四、激励评价，赏读涵咏。

过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。

（一）指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。

2随机指导学生有感情地朗读课文，（教师展示课件），加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。（听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧！放课件）。

3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。

4学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。（出示课件）。

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

1学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。

2指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。

（1）迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。（出示课件，板书概括的词语）。

教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。

（2）学生齐读蒙古包外迎接的部分。

（3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语）。

五、拓展延伸，感情升华。

1如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说？结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）。

2时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。

六、课内外结合。

我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇六

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛有时候都静立不动，好像在回味草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

热门六年级草原课文大全（18篇）篇七

放暑假了，我和妈妈回到老家大同灵丘。早就听说灵丘有一个非常漂亮的地方，那就是空中大草原，回老家后的第三天，妈妈带姥姥和我去那里玩。

去空中大草原的路上风景如画。天空湛蓝深远，树木青翠欲滴，山谷的小溪清澈见底。羊儿在山坡上悠闲地吃草，黄牛在河边晒太阳，不时还能看到小松鼠在树上跳来跳去。山路越来越崎岖，坐在车里感觉越来越颠簸。转过一个山头，我们终于来到了空中大草原。

我站在大草原上环顾四周，惊讶地发现这里竟然是一座山的山顶！站在草原边上向下望，下面是深不见底的峡谷。一望无际的草原上骏马奔驰，五彩缤纷的野花像星星一样装点着碧绿的草地。最引人注目的是那些金色的野花，远远望去，野花连成一片像给草地镶了一道金边。还有一种不知名的小花长得就像一棵棵迷你版的高粱。它们那光秃秃的杆和毛茸茸的脑袋凑在一起又像一个个袖珍麦克风，仿佛带我们一起聆听盛夏的交响曲。

回家的路上，空中大草原的美景一直在我的脑海里回放……。

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热门六年级草原课文大全（18篇）篇八

“蒙古包里缕缕炊烟，轻轻地飘向蓝天。茫茫的绿草地，是我生长的摇篮。”一曲婉转悠扬、使人荡气回肠的《蒙古人》，会把你带入辽阔美丽、景色怡人的伊敏河――呼伦贝尔大草原。

当夏天来临的时候这里的景色更是迷人，草原上的花儿还没有落。花儿散发出的清香，使漫步的人倍感清幽。微风吹过，草浪滚滚，形成了一片绿色的海洋。牧羊的蒙古族小姑娘，唱着美丽的草原歌曲，挥动着牧羊鞭，欣赏着美丽的草原景色。天空中的鸟儿，时而飞，时而落，时而在空中欢唱，给这无边无际的草原增添了许多生机和活力。每当傍晚，夕阳西下的时候，草原与天连成一片，欢乐的放牧人一边唱，一边赶着牛羊进圈。在霞光的映照下，给人一种欢乐幸福的感觉。一会儿，在灰白色的蒙古包前，响起了委婉动听的马头琴声，这动与静相结合的草原美景，使人仿佛置身于画中。这一切，在蓝天绿草之间，就是一幅美丽的画，一首壮美的诗。

这就是我的家乡――呼伦贝尔大草原，她的美景是说不完、数不清的。我热爱生我养我的大草原，我不但赞美她，而且将来要努力建设她。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇九

认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。

2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。

3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。

认识草原特点，体会民族感情。

1.体会第一段草原景色文字的意境美。

2.体会第25段文字中所蕴含的深刻的思想感情。

3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。

两课时。第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第25段。

教学挂图2幅。

第一课时。

一、揭示课题：19.草原。

二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。

三、理清课文层次，划分段落，了解大意。

四、学习课文第一段：

1.了解草原天的特点，理解草原的天为什么比别处的天更可爱，体会作者激动的感情。

2.了解草原的`特点，抓住一碧千里带动全段的学习。

3.体会作者感情。

4.理解骏马、大牛句。

5.有感情地朗读课文。

第二课时。

一、学习课文第二段。

1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合洒脱、怎么走都可以及河句体会作者感情的变化。

2.理解欢迎远客这层文字，结合彩虹欢呼句理解。体会主人的热情好客。

3.结合汽车飞与走的不同描写，深入体会作者心情的激动。

二、学习课文第35段。

1.第三段：结合热乎乎你说你的，我说我的等语句，体会主人的热情，客人的动情。

2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合会心等句，体会两族人民感情的交融。

3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。

三、归纳全文，回到整体，揭示民族大团结的课文主题，体会写作方法。

四、布置作业：

1.有感情地朗读课文，体会民族感情。

2.写一篇读后感，谈谈学习体会。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十

一开始我还不敢爬，而且一爬就滑下来，后来我在一个冷月无光的夜晚，总算发现了爬电线杆的诀窍。

原来，要光着脚，穿着短袖才可以爬上去。第二天我做完作业，就去试了一下，不出所料我果然爬了上去，并且成功地滑了下来。

懂得怎么爬电线杆的我十分得意，我叫来好朋友来炫耀。第一次我一跳，就抓住了电线杆，之后又像猴子转世一样，以迅雷不及掩耳之势爬了上去，还只用一只手一只脚趴住杆子，另外两只手脚作文吧则鄙视下面那群不讲武德的人。

第二次，我一下子扒住了电线杆，这次我以龟速向上边爬去，眼看就要成功了，可是失了一个蹄，滑了下来，眼看就要着地了，就要出人命了。我急忙一抓，才减慢了速度。我想：幸好我的欧皇之力足够多，不然连我这么q的人也要……从此以后我再也不炫耀了。

那一天我正在爬树，这时一个我不认识的人来找我，我问他是谁，他说他是赵洛艺的朋友，在一个春风小暖的早晨在放风筝，不小心卡在了电线杆上，原来是来叫我取风筝。我想好吧，本来不帮，看在赵洛艺的份上来帮你吧，我来到电线杆下，一下子就爬到了顶端，成功地取下了风筝，他连忙道谢。

我就是一个爱爬电线杆，猴子转世的传奇人物——宣汉定。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十一

愉偷快()看()悦小()。

既即()然()使立()()往。

望忘看()失()()记()怀。

彩采()色()访风()光()。

拨拔()乱挑()()草()牙。

驰弛奔()()名松()()缓。

座坐()位()落()下()次。

呼乎()叫欢()在()似()。

骏俊峻()马()杰()秀()峭严()。

带代戴()领皮()爱()时()()价穿()。

族旋旅民()()转()行()客回()汉()。

二、近义词。

热闹()响亮()飞驰()天涯()舒服()。

三、反义词。

舒服()洒脱()冷清()大方()。

四、根据意思写词语。

1、草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。()。

2、国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。()。

3、用线条画出轮廓。()。

4、难为情，态度不自然。()。

五、把词语补充完整。

()的空气()的天空()的绿毯。

()的线条()的小诗()的乐趣。

()的小鸟()的衣裳()的草原。

()的主人()的帽子()的微笑。

静立()一碧()翠色()。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十二

上个学期，我学了老舍先生的《草原》一文，对草原产生了浓厚的兴趣，十分想去草原一游。暑假里，爸爸妈妈满足了我的'心愿。

一放暑假，我们就开始了呼伦贝尔大草原之旅。我们先坐飞机飞到海拉尔，然后租车自驾游。我们一边开车，一边欣赏沿途的风景。草原上，天空是那么蓝、那么明朗，使我总想在草原上奔跑，来舒展我内心的欢快;草原是那么辽阔、那么碧绿、那么生机勃勃，站在高处向四处望去，到处都是翠绿，似乎在天底下只有绿色;成群结队的牛羊随处可见，它们有的在吃草，有的在奔跑，还有的在马路上闲逛，汽车来了，它们浑然不觉，依然悠闲地走着。这一望无际的大草原就像是一块无边无际的绿毛毯，使人总想在上面躺一躺、跑一跑，让人感觉到十分舒服。

在临江，我第一次在草原上骑了马。那匹马是棕色的，又高又大，我想自己骑上去，试了几次都没成功。爸爸见状，就把我举上马背。上马后，我心情既十分激动，又有点忐忑不安，我先让牧民牵着马带我走，后来我胆子慢慢变大了，便自己拿着缰绳指挥着马走。我们从山脚下顺着羊肠小道向山顶进发，沿路两边的树林郁郁葱葱，树叶、花草看起来鲜嫩可口，我的马时不时想偷吃，都被我用缰绳拉了回来。我感觉我骑得越来越好，我昂着头，挺着胸，眼睛正视前方，脑海里尽是些曾经看过的电视里骑士策马奔腾的场景，恍惚间觉得自己就是一名英武的骑士，爸爸叫我，我也没反应。来到山顶，放眼望去，只见苍茫的天空下是一望无际的大草原，远处一条迂回曲折、明如玻璃的带子在草原上蜿蜒行进，这就是额尔古那河。河的对面是俄罗斯，不管是河这边还是那边，草原没分国界，到处是草色葱茏，牛羊成群，使我总想高声喊一句：天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。

这次旅程，让我见识了祖国壮丽的山河美景，使我留恋忘返。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十三

暑假里，我们带了许多行李和一颗说走就走的心，来到了木兰围场大草原。

坠入人间的明珠――七星湖。

到达草原已经是晚上12点多了，我们在农家小院里睡了一觉。第二天，来到了七星湖，它由大大小小七个相联的湖面组成，暗含北斗七星之意，故名七星湖。一下车，我就“哇”地大叫了一声，因为一一光反射在水里，我的眼睛都被刺得睁不开了。过了一会儿，我适应了一一光后又“哇”地叫了出来，这次可不是因为一一光，而是因为眼前这美丽的景色。湖水清澈见底，湖面上水草丰茂，星星点点的野花掩映其间，在风中微微颤一动。清清的湖水倒映着蓝天白云，强烈的一一光照在水面上，闪耀着许多明亮的光斑……我想，如果夜幕降临，天上北斗闪烁，地上七星流动，那该是何等的美景呀！

好一片花海――百花滩。

走进百花滩仿佛踏入了花的世界，草的海洋。放眼望去唯有无穷无尽密密层层的绿草，遍布着各种不知名的野花，红的似火，粉的如霞，白的像雪。我们在草地上奔跑、跳跃、打滚、翻跟头……各种撒欢儿。玩累了就静静地躺在柔软的草垫上，看着湛蓝的天空中云朵不停地变幻出各种形状……这一刻，草是绿的，天是蓝的，而云朵是流动的！

动物世界――乌兰布统大草原。

我们此行的最后一站是木兰围场的'“招牌”――乌兰布统大草原。看到上面的标题你一定会觉得疑惑：“动物世界？草原上只有草吧！”错！大错特错！在这里光是昆虫就有上千种呢，更不用说成群的牛羊和骏马了。这里的羊都是大只的湖羊，而牛则是黄白相间的花牛。它们在湖边惬意地饮水，一看到我们靠近，便迅速向远方奔逃。植物、昆虫和牛羊在这里形成了一道完美的食物链。

好了，关于草原风光我就介绍到这儿了。告别草原，我带回来一件纪念品，你们猜是什么？告诉你吧，就是被高原紫外线晒得黝一黑的皮肤！

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十四

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

一、谈话导入。

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的'天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）。

二、检查预习。

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别。

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业。

1、抄写词语。

2、熟读课文，思考课后问题。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十五

1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．指导学生有感情地朗读和品读课文第一自然段，感受草原的景色美和作者写作的语言美，增强学生的审美能力。

让学生准备些关于草原风情的图片或相片，上课时到课堂与老师和同学们分享。教师也准备些与草原风光的图片与歌曲制成powerpoint在课堂上，进行直观形象的教学。

一、谈话引入，创设情境。

1．首先是教师在powerpoint上展示草原风光的图片，让学生在欣赏图片中，获得对草原感性的认识，接着教师播放《吉祥三宝》这首歌曲，这样学生可以在轻松的环境中感受草原的美。

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）。

3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预测。

（1）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原感受。

二．朗读课文，学生学习生字词。

1．让学生带着对草原的向往，全班大声朗读课文的第一和第二自然段，在读中感受，并在读过程中划出生字词，如：“勾勒”、“低吟”等，师生共同来学习生字词。

三．课文第一自然段分析：

2．教师播放课文第一和第二自然段的读音，学生找出课文第一自然段优美的词句，让学生尝试分析它美在那里？教师对文章中的部分优美词句进行分析，并向学生提问。问题如：“这种境界，既使人惊叹，又叫舒服。”中的这种境界包括那几方面的内容？作者老舍描写草原，分别从那几方面写草原（感觉，嗅觉，视角。），作者在文中运用了那些修辞手法？（比喻，拟人。）。

优美词句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿。流入云际。”

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十六

今年暑假，我和爸爸妈妈一起去甘南，听说那里的若尔盖草原及藏族风情充满神秘色彩，我有些好奇，所以就开启了一场说走就走的旅行。

若尔盖草原位于四川省阿坝藏族羌族自治州，是四川最大的草原，还是我国三大湿地之一。海拔接近3000米。夏季的若尔盖草原上长满了葱葱茏茏的青草，远远望去像绿色的地毯，五颜六色的野花点缀着漫山遍野的绿地毯，成群结队的'牦牛和藏绵羊在自由地溜达和吃草，这使我想起”风吹草低见牛羊“的诗句。我们还给藏绵羊让了两次路，他们在过马路时，所有车辆都要停下了，它们过去后我们才能开车行驶。草原上湛蓝的天空飘着大朵大朵的白云，棉花糖似的，好想把他们摘下了吃了。草原中有无数的小湖泊，而且有弯弯曲曲的小河。由于海拔高，天气比较冷，这里的油菜花才盛开，我在一片黄绿花海里自由地穿来穿去。

在草原上还有许多一堆一堆的牛粪，藏民们把它们收集起来，贴在自家的墙上，晒干后用来当柴火烧饭。这里天气有些冷，藏民们都穿着厚棉袍，用围巾包着脸，防止紫外线照射。而且下雨天他们都不穿雨衣，都不打伞，任由雨水淋湿衣服，很奇怪吧！除了藏民，草原上还有许多藏家乐，可以骑马、吃藏餐。

若尔盖草原是红军两万五千里长征经过的草原，在这里发生了许多像”七根火柴“这样的感人红军故事。

美丽的若尔盖草原给我留下了深刻的印象。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十七

知识与能力】学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

过程与方法】采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

二、教学重难点。

教学重点】理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

三、教学方法。

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

四、教学过程。

(一)导入新课。

视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。

(二)整体感知。

通读全文，提问引导：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢?梳理文章大意，标出不认识的生字词。

明确：本文从风光和人情两个方面展开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。

2、朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

(三)深入研读。

明确：文中描写草原的句子，“四面都有小丘……轻轻流入云际。”

2、这一句中说的“白色的大花”指的是什么?

明确：比喻的修辞手法，将羊群比喻为白色的大花。板书：比喻。

3、结合课下注释，理解“渲染”“勾勒”体会画面感。

明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。

4、设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢?请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。

明确：草原民族的热情，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。

5、客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢?

明确：草原人们的热情，民族团结深入人心。

6、全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

明确：体会作者分别时的心情，总结全文。

(四)拓展延伸。

搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的重要性。

(五)小结作业。

画出你心目中的草原，并且为你的画配上相应的文字。

热门六年级草原课文大全（18篇）篇十八