心得体会是对过去所取得成绩和遇到困难的总结，同时也是对未来规划的思考。下面是一些心得体会的范例，供大家参考。希望通过这些范例，能够激发大家撰写心得体会的灵感，同时也能帮助大家更好地理解和应用所学知识。记住，每个人的心得体会都是独一无二的，只有通过不断思考和实践，才能不断提高自己的心得体会水平。最后，祝大家撰写心得体会的旅程愉快！
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇一
更新观念转变心得体会是一个关键课题，因为观念的转变是社会进步的重要动力。新观念的形成和更新是与时俱进的体现，有助于解决和应对新问题和新挑战。在过去，我们可能固步自封，以往的经验和惯例牵制着我们的思维，不愿意改变。然而，随着时代的发展，我们必须迎接新的认知和理念，以推动个人和社会的发展。在本文中，我将分享我关于更新观念转变的心得体会。
第二段：认识观念的限制。
观念是人们根据自己的经验、知识和价值观对事物形成的思维模式，它可以指导我们的行为和决策。然而，观念也可以成为我们思考和行动的束缚。时代发展的变化速度越来越快，我们所在的环境和条件也在不断变化。如果只停留在旧的观念和模式中，就会面临孤立和滞后的局面。因此，我们必须认识到观念的局限性，并为其更新做出努力。
第三段：主动迎接新观念。
主动迎接新观念是一个积极的态度，它体现了我们对变化的开放和接纳。这需要我们拓展自己的视野，积极学习新知识和信息。我们可以通过阅读各种书籍，参加专题讲座和研讨会，加强自己的专业素养和见识。同时，我们也可以利用互联网和社交媒体平台，关注前沿的科技和社会动态，与人们交流和分享自己的看法。这些举动有助于我们获得更多的观点和思考方式，帮助我们更好地适应变化。
第四段：反思和挑战旧观念。
在更新观念转变中，反思和挑战旧观念是至关重要的环节。我们需要审视自己的观念和习惯，看是否还适应当前的环境和需求。如果发现有不合理或不科学的地方，我们应该敢于质疑和挑战。同时，我们也要勇于接受他人的不同观点和意见，通过交流和辩论，发现问题和解决问题的新思路。反思和挑战旧观念不仅是一种智慧的表现，也是我们与时俱进的能力的体现。
第五段：实践与应用新观念。
最后一个步骤是将新观念应用到实际行动中。仅仅是改变思想还不够，我们要通过实践和实际行动来验证和实现这些新的观念。我们可以通过创新和实验来应用新的理念，将其融入到个人和组织的发展中。同时，我们也可以从实践中总结经验和教训，不断完善和更新我们的观念。通过实践与应用，我们才能真正实现观念的转变和心得的体会。
总结：更新观念转变心得体会是一项不断学习和探索的过程。我们要认识到观念的局限性，主动迎接新的观念，反思和挑战旧观念，并将新观念应用到实际行动中。这一过程不仅促进了我们个人的成长和进步，也推动了社会的发展和进步。只有不断更新我们的观念，我们才能适应时代的要求，迎接新的挑战。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇二
在这个不断前进的时代，观念大更新已经成为一种趋势。作为一个高中生，我也深受其影响，从自身做起，努力实现观念大更新。
第一步，我开始改变自己的思想观念。以前，我对于很多事情的看法都非常的狭隘，认为只有一种做法才是正确的，不能想象其他的可能性。但是，我现在开始认真倾听不同的声音，思考不同的观点，尊重不同的想法。我开始意识到，世界是如此的多元化，每个人都有他们自己的故事和背景，我们需要包容并尊重这些不同。
第二步，我开始关注身边的人和事。以前，我太过于自我中心，只关心自己的生活和问题。但是，我现在开始更加关心身边的人和事，发现身边的问题也需要我去关注和解决，我没有理由放弃自己的责任。我开始逐渐明白，每个人都可以成为改变世界的一份子，只需要用心去做，努力去尝试。
第三步，我开始努力锻炼自己的能力。以前，我在学习上面遇到困难时，就会选择逃避或者放弃。但是，我现在开始尝试面对问题，并努力去解决。我没有理由害怕困难，我相信没有什么难事是不能被克服的。我开始用心去学习，提高自己的能力，从而更好的面对未来的挑战。
实现观念大更新不是一件容易的事情，需要我们从自身做起，一步步去改变自己。我们需要关注身边的人和事，多学习，勇于尝试。只有这样，我们才能不断提高自己的能力，成为更好的人，为社会贡献自己的一份力量。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇三
无论是在求学还是在工作中，我们每个人都会遭遇到各种困境和挑战。而要应对这些困境和挑战，一个关键的因素就是我们的思想和观念。通过转变思想更新观念，我深刻体会到了这一点的重要性，并获得了一些宝贵的心得体会。
第二段：理解转变思想的重要性。
在现实生活中，我们常常会被自己的思维方式和观念限制住。当我们遇到问题时，我们的思维往往局限于固有的框架，难以寻找到创造性的解决方案。而如果能够转变思想，打破这些限制性的观念，我们就会有更加广阔的思考空间，能够从新的角度看待问题，并找到更好的解决方法。因此，我明白了转变思想更新观念对于个人的成长和发展的重要性。
第三段：改变自视角的意义。
一个人的观念和思想来自于他所处的环境和经验。当我们始终站在同一个视角下看待问题时，就会产生固有的观念和思维模式。而通过转变自己的视角，我们可以更好地理解他人和事物，在沟通和合作中更加顺畅，也能够更好地发现机会和解决问题。我曾经在一次团队项目中体验到了这一点。当我从其他团队成员的视角来看待问题时，我才发现了之前忽略的关键信息，从而成功地解决了一个看似无解的难题。这个经历让我深刻体会到了改变自视角的重要性和价值。
第四段：接纳和学习他人观点的必要性。
面对不同的观点和意见，我们往往会有一种固守自我的心态，拒绝接受其他人的建议。然而，这种心态只会限制我们的思考和成长。通过转变思想更新观念，我们需要学会接纳和尊重他人的观点，尤其是那些与我们相左的观点。从中我们不仅可以学到新的知识和经验，还能够开阔自己的眼界，拓宽自己的思考范围。在我所参与的一次辩论比赛中，我曾与对方持相反立场的队员深入交流，虽然最后我们并没有达成一致，但这个过程让我重新审视了自己的观点，并从中学到了很多。这次经历让我认识到，接纳和学习他人观点是一种宝贵的机会，能够帮助我们不断更新自己的观念。
通过与他人交流、改变视角和接纳他人观点，我逐渐认识到转变思想更新观念的重要性。它不仅使我能够面对困境和挑战时更灵活地思考和解决问题，还帮助我更好地理解他人和世界，与人建立更好的关系。因此，我深信在今后的学习和工作中，我将继续努力转变思想更新观念，以不断提升自己的能力和素质。
总结起来，转变思想更新观念是我们在成长和发展过程中不可忽视的重要因素。它帮助我们打破思维的边界，拓宽视野，促进个人的成长和发展。通过改变自视角和接纳他人观点，我们能够更好地理解他人和事物，提升自己的能力和素质。因此，我相信通过转变思想更新观念，我们能够在求学和工作中取得更好的成绩和表现。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇四
近年来，在中国，实现观念大更新已经成为了热门话题。作为一个高中生，我也深深地感受到了这股热潮带来的深刻影响和巨大变化。在这篇文章中，我想分享一下我自己的观念大更新心得体会。
首先，我认为实现观念大更新需要我们勇于接受新思想，尤其是对于那些颠覆性的观念。举个例子，过去我们可能认为只有强大的军事力量才能保障国家安全。但是，随着经济全球化和信息化的加速发展，我们逐渐意识到我们需要更多的软实力来提高国际竞争力。
其次，我认为实现观念大更新需要我们注重自我反思和批判精神。我们要时刻问自己，我们的想法是否还符合当前社会的实际情况和发展趋势。我们需要质疑那些被禁锢在传统观念中的观点，并且认真思考那些可能被我们忽视的新思想。
最后，我认为实现观念大更新需要我们弘扬创新精神。这不仅仅是说创新技术或者产品，更是指创新思维方式和方法。我们要尝试通过不同的角度来思考问题，跳出常规思维模式，从而创造出全新的想法和解决方案。
总的来说，实现观念大更新并不是一件容易的事情。它需要我们具备开放的心态，勇于接受新思想，注重自我反思和批判精神，同时弘扬创新精神。我相信，只要我们坚持不懈地践行这些理念，我们一定可以实现真正的观念大更新。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇五
随着城市的不断发展，城市管理的重要性逐渐凸显。城管队伍便成为了城市管理中的重要力量，而更新思想观念则成为城管队伍发展的关键。在我所在的城管队伍中，我深刻体会到更新思想观念的重要性，并在工作中获得了许多心得体会。
第一段：坚定“以人为本”的理念。
城市管理是一项以人为中心的工作，因此，“以人为本”成为了我们工作中的核心理念。我们要时刻关注市民的需求和生活环境，激发市民的主人翁意识和参与度。在工作中，我们遇到了许多市民的投诉和建议，但我们不是简单地回避或解决这些问题，更是倾听市民的诉求，尊重市民的意见，通过对问题的深入调查和分析，努力找到合适的解决方案。
第二段：积极转变工作态度。
更新思想观念也要求我们积极转变工作态度，遵循“问题导向”的原则。这意味着我们应该不断审视自己的工作，寻找存在的问题，发现需要改进的地方，并及时掌握新的管理方法和技巧。在这个过程中，我们要时刻保持进取心和创新意识，勇于尝试新的思路和方法，不怕失败和挫折，坚信改变总是伴随着探索和挑战。
第三段：提升自身素质。
在城市管理中，我们不仅需要有良好的工作态度，更需要具备深厚的专业知识和技能。因此，更新思想观念要求我们不断提升自身素质。在工作中，我们积极参加学习培训，尽可能地了解本职工作的新动态和新技术，不断学习和思考，研究行业前沿的理论和方法，使自己的专业水平得到了不断提升。
第四段：积极践行转变。
更新思想观念不仅是一种理念和观念，也需要通过实际工作的践行来得以体现和实现。城市管理是一个循序渐进，不断完善的过程，我们要在实际工作中，大胆创新，敢于担当，勇于承担风险，以实际行动践行理念的转变，落实城市管理工作的各项任务和目标。
第五段：共同推进城市管理。
更新思想观念不仅适用于单一的城管队伍中，而是整个社会进步的推动力量。我们要兼顾社会各方面的利益和需要，积极开展协调合作，面对城市管理中的诸多难题和挑战，主动与社会各方面建立联系并借鉴借鉴，共同推进城市管理的不断改善。
总之，更新思想观念已经成为城市管理工作中不可或缺的一部分，只有我们不断更新思维方式，转变工作态度，提升自身素质，积极践行转变，才能更好地实现城市管理工作的稳步发展，让城市管理工作更加规范、高效、人性化，更好地造福于市民。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇六
城市管理是一个大的题目，处理好城市管理的许多细节事项需要我们更新自己的思想观念，特别是城管工作这样一个枯燥又艰苦的行业，更需要有志之士致力于城市管理，用自己的知识和努力提高这个行业的水平。我的职业是城管队员，我认为城管工作与众不同，需要我们有专业的知识和高度的敬业精神，如果没有这些，难以做好城市管理工作。我在城管工作中，通过肯学习，与同事的交流和心得体验，形成了一些更新思想观念的经验。
农贸市场是城管工作中比较繁琐的事项，需要有耐心，节凑地过度人群及维持市场秩序。在市场管理工作中，我始终坚持以人民为中心的思想，处理好市场上的各种矛盾，建立一个互惠的管理环境，顺畅地维护和经营市场。更重要的是，我认为我们的管理工作还需要与时俱进，更新思想，尝试新的管理模式，以创造更好的管理空气和商业价值。
环卫工作是城管工作中最基础的工程之一，需要我们在日复一日的工作中坚持优良作风，扪心自问，持之以恒地提高工作效率。尤其是在城市环境治理工作中，我们需要把理念转化为实际行动，整合管理人员、技术人员和社区居民的意见和建议，努力取得社区居民的认可和支持，促进城市环保、美化和社区和谐。
随着社会发展，街道管理工作越来越自觉的发挥着街道文化的基础和桥梁的作用。通过管理的互动与互补，保持和发展特有的街头文化和民风民俗，拓宽管理思路，提高文明素质，逐步使城市文明建设走向全方位和多元化，为城市和谐与发展做出了巨大贡献。
城市管理工作需要我们不断地创新和发展。我们需要了解市场规律和消费需求，引入智力、技术与实践，灵活地运用市场机制，发挥各方面的优势，从道德、法律、能力等多方面提高城市管理水平，让城市管理工作更能够适应现代化、多样化、个性化的发展需求。
六、结语。
城管的工作不仅仅是一份较低层次的工作，而是一项需要对城市发展的思考和努力的工作。通过努力更新思想观念，我们可以加强与全体管理人员和社区居民之间的联系，使城市管理工作成为一个良性发展的动力。相信只要我们能够全方位地思考城市管理问题，不断学习与提高，城市管理的水平必将在我们的规划和努力下得到更为提高和完善。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇七
参加此次区中青班学习，聆听市委党校蔡润东老师关于《解放思想，打好“干部思想作风转变”战役》课程，我深受启发，将坚持思想实践同步更新，做到“苟日新，日日新，又日新”。
一要解放思想，破旧立新。启航新时代新征程，要以思想“破冰”破除陈旧僵化观念的束缚，坚持问题导向，树立“有解思维”，增强创新意识，答好“时代问卷”。二要转变作风，廉洁奉公。时刻对照“八种表现”“照镜子，正衣冠”，不断查摆并改正学风、思想作风、工作作风、生活作风等方面存在的问题；要“扣好第一粒扣子”，严以律己修身，保持忠诚干净担当。三要起而行之，久久为功。知之而后信之，信之而后行之，要坚定理想信念，增强理论素养，常修常炼，常悟常进，强化担当精神，提升执行力，做知行合一的实干者，为建设美丽新潮安贡献青春和力量。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇八
我们今天的教育理想之光黯淡，人文关怀缺失，把学生当成物，而不是活生生的人，有着把人“物化”和兽化、把教育活动程式化和模式化的嫌疑，本该生动、鲜活、充满生机的校园生活，特别是课堂生活变得琐屑、平庸、贫乏和沉闷。一个从小就不会用自己的头脑去判别，不会用自己的语言去表达的人，我们的确是很难指望他去开拓、去创新。新世纪迎来了新机遇和新挑战，我们也跨入了一个全新的基础教育课程改革的时代，憧憬着在新一轮的课改大潮中，能再掀波澜，与时俱进。教师，是课改的实施者，更是参与者，应该关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上，应真正落实学生在学习中的主体地位。
一、改革传统的课堂教学模式，转变学生的学习方式。
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者，所以教师是课程的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课程上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少、学多少，怎么教、怎么学，不教不学。教支配、控制学，学无条件地服从于教，教学由共同体变成了单一体，学生的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的“力量”。教师越教，学生越不会学、越不爱学。总之，传统教学只是教与学两方面的机械叠加。传统的学习方式过分突出强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，使学生学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识（死记硬背书本知识），学生学习成了被动的接受，抑制人的自主学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生发展，反而成为学生发展的阻力。更新教学观念就是要转变学习方式，把学习过程中的发展、探索、研究认识活动体现出来，使学生在教师的引导下，在自主学习的过程中更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。“熟读深思子自知”正是一种自主学习。
二、注重师生之间的交往互动，营造自主学习氛围。
从以人为本的社会观和以儿童为主体的教育观出发，树立以儿童为主体学习的“主体观”，把学习的主动权交给学生，把课堂交给学生。教学即教师的教与学生的学的统一，这统一的实质是交往。现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在教学，更谈不上为学生创设一种宽松、和谐、自主的学习氛围。
所谓交往，就是共在的主体之间的相互作用。交往是活动的最基本的形式，通过信息交流实现师生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互补充，从而达到共识、共享、共进，这是促进教学长进的真谛。
在教学中，交往有师生之间和生生之间之分。平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。平等的师生关系为学生营造自主学习的氛围，点燃了学生求知的火花，激发了学生的学习兴趣，让学生敢想、敢说、敢问，使学生形成健康的学习心态，学生成为学习的主人，以平等的身份参与教学。如“新课导入”，摒弃了传统教法上的教师解题、释题，而是出示课题，让学生自由质疑、思疑：看到这个课题，你知道了什么？想知道什么？从而激发学生的学习兴趣，为学生营造自主学习的氛围。在知识传授的过程中，如教学《摩擦力》时，引导学生自主学习，合作探究：把不明白的问题记下来，在小组内交流。如摩擦力的分类？影响滑动摩擦力大小的因素有那些？摩擦力的大小是不是与接触面的大小有关？„„这样一来，学生想学、愿学、乐学、会学，教学重点难点的突破将水到渠成。教学中教师充当支持者、参与者的角色，师生互教互学，不仅培养学生自主学习的能力，还教给了他们一种学习的方法，使课堂教学成为学生主动学习的场所。
三、营造充满生命力的课堂教学，让学生成为教学的主人。
教学的主人，从而自主地投入到学习活动中去。教师还要随时倾听学生大胆的联想，鼓励新奇、独特、与众不同的想法，让学生感到自己是解决问题的主人。
教学方法的转变，使学生真正成为课堂教学的主人，这样有利于激活课堂气氛，活跃学生思维，为培养学生的创新素质，发展学生的创新思维提供有利条件，有利于调动学生学习的主动性，创造性，锻炼学生的口头表达能力和应变能力，使学生个人的感受和独特的见解得到尊重，感受到成功的喜悦。从而培养了学生自主学习能力和钻研精神，学会如何学习，树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯，掌握良好的读书方法，使他们能够充分有效地学习，最大程度地提高学习的质量。
四、讲究课堂教学艺术，激发学生学习的兴趣，增强教学效果。
1、教师要从创设情境入手着眼于培养学生的学习兴趣。
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：在学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
2、教师要以良好契机为抓手立足于诱导学生的学习兴趣。
中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识。再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹。若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣。
3、教师要精心设计教学过程致力于激发学生的学习兴趣。
物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇九
作为一名选调生，有机会来参加潮安区2022年中青年干部培训班，我感到非常荣幸。经过这两天的培训，我更加深切体会到加强理论武装的重要性，更加深刻认识到思想是行动的先导。好的思想作风是工作有序开展、高效推进的基础，“干部思想作风转变”更是推动形成想干事、敢干事、干成事浓厚氛围的有效之举。
接下来，我将以市委、区委“打好干部思想作风转变战役”为契机，紧扣全区创卫这一中心任务，和庵埠镇官路村两委干部一同积极摒弃固有观念，转变思想作风，带动广大群众参与创卫工作，冲锋在前，做创卫先锋队；主动担当，做创卫主力军；强化保障，做创卫后勤兵，以奋发有为的奋进姿态做好创卫工作，为群众排忧解难，助力创建国家卫生城市，为建设美丽新潮安作出应有的贡献。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十
恩格斯说过：“历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始。”思想是总开关、总闸门，没有思想上的破冰，就难言行动上的突围。回顾建党百年历史，每当我们党、国家和民族处于重大的转折关头、重要的发展阶段，都是紧紧依靠解放思想这个强大的思想武器，不断真抓实干、努力奋斗，才取得一个又一个胜利。解放思想使我们党从小到大、从弱到强，使我们国家兴旺发达、繁荣富强，使中国特色社会主义呈现出勃勃生机。
什么是解放思想？邓小平同志认为：“我们讲解放思想，是指在马克思主义指导下打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况，解决新问题。”从这段论述中我们可以看出，解放思想主要包括三个面的含义。
一是解放思想一定要坚持马克思主义的指导。解放思想不是放弃我们的思想立场和政治原则，而是在马克思主义理论指导下、在党的全面领导下，从不正确的思想观念和做法中解脱出来。身为党校教师，一定要增强政治自觉和思想自觉，原原本本学习和研读马克思主义经典著作，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界，夯实马克思主义理论功底，运用马克思主义的基本立场、观点、方法和根本结论来备课、讲课，引导和促使学员不断加强学习，努力掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理和方法论。同时，要不断加强学习，对各个方面的最新理论、最新政策、最新实践要有所了解，随着理论和实践的发展充实课程内容。当下，要深入学习党的十九大及十九届历次全会精神，学习习近平总书记视察山西的重要讲话、重要指示精神，学习全国“两会”、省市党代会精神等。通过不断地学习、不断地总结、不断地更新观念，从而创新思路，更好地适应工作需要。
二是要打破观念束缚，实现思想观念的更新。在不同的时期，解放思想都有不同思想观念的更新。尤其是党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我们进一步解放思想、开拓创新，中国特色社会主义进入了新时代。我们党以全新的视野深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一重要思想对发展马克思主义作出了一系列原创性贡献，是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。习近平新时代中国特色社会主义思想既是解放思想的结果，又是进一步解放思想的指南。身为党校老师，我们也必须与时俱进，更新观念，不断推进理论创新和实践创新。我们不仅要深入理解党的理论路线、方针政策、决策部署，还要深入了解基层与群众，查清问题、总结方法，理论联系实际，创新教学思路，使自己讲授的课程更接地气、更有温度和活力。
三是要以问题为中心，研究新情况解决新问题。解放思想，根本在于将思想解放转化真抓实干。“空谈误国、实干兴邦。”解放思想不是纸上谈兵、夸夸其谈，而要体现在实际行动中。作为一名党校老师，解放思想、真抓实干意味着不论是备课还是讲课，都要以问题为中心，不断研究新情况解决新问题。备课时，注重调查研究，切实考虑学员基层工作面临的实际问题，力求使讲课内容“接地气”。讲课时，要根据学员的问题来不断调整自己的讲课内容，及时为学员答疑解惑。课后，针对课程中间发现的新问题，要及时更新思想观念，不断修改讲稿内容，做到精益求精。
实践发展永无止境，解放思想永无止境。当前原平市正处于实现高质量转型发展的关键阶段、太忻一体化经济区建设的重大战略机遇期。身为党校教师，更是要解放思想，真抓实干，为太忻一体化经济区建设贡献党校力量。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十一
9月25日，我市召开了解放思想提高标准推动高质量发展大讨论动员大会，当听到今年以来我市在经济社会发展等方面取得的成绩时，我作为一名乡镇干部，自豪感和自信心油然而生，也深刻感受到了这些成绩取得背后的艰辛与不易。
市委提出了开展“解放思想提高标准推动高质量发展大讨论”活动，我作为一名乡镇基层干部，要以大讨论活动为契机，以更大力度解放思想、担当使命，提升工作标准，改进工作作风，树立服务理念，狠抓工作落实，切实把讨论学习成果转换为精神动力，以更加饱满的精神状态投入到工作当中。
一是要时刻锤炼忠诚之心。强化政治历练，始终坚持把学习习近平新时代中国特色社会主义思想作为首要任务，牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不断提升政治本领、政治素养。
二是要强化专业知识提升。坚持在“多学、多思、多干”上持续用力，不断加强对业务知识、上级政策的学习，更好的将专业知识用于工作中，不断提升自己干事创业的本领。
三是要强化实践锻炼。上面千条线，下面一根针。基层工作千头万绪，我将以蓬勃的朝气、昂扬的锐气，主动投身到乡村振兴工作一线，经风雨、见世面，不断提高处理复杂棘手问题的能力，在工作攻坚中练就过硬本领，让成长之路越走越坚实、越走越宽广。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十二
摘要：21世纪最重要的能力是创新，只有更新教育观念，不断学习新的思想，才能培养出符合21世纪要求的人才。
关键词：教育观念；创新精神；心理素质；问题情境。
许多科学家，他们以光辉的成果提示了宇宙间事物运动和发展的规律，改变了我们对世界的看法，为人类创造了幸福，他们不愧为伟大的天才。那么决定他们成为天才的因素是什么呢？许多研究者认为，决定天才的不是智商，而是创造性思维，是创造力。爱因斯坦说过：“我确实知道，我自己并没有特殊的天才。好奇、着迷、顽强的耐力，加上自我批评，使我达到了我的思想境界。”随着科技的进步，信息时代的崛起，现代教育观念的转变，培养拥有“创新意识和创造力”的人才已成为时代的需要，正如联合国教科文组织的埃德加・富尔所说的：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样来自学的人。”本文拟从三个方面探讨“如何培养学生的创新精神及与之相适应的教育观念的转变”的问题。
一、创设问题情境，激发学生的创新意识。
心理学研究表明，除了白痴和特殊病患者外，其余所有的人都具有创造力，只不过一般人的创造力多属“潜创造力”，而科学家、发明家的创造力是“显创造力”罢了。学则须疑，疑则引思。在教学实践中，教师要善于引导学生分析自身创造力受阻的原因，创设问题情境，激发学生的创造意识，培养学生的创造力。
在内部因素方面，要教育学生树立崇高的理想、远大的奋斗目标、坚定的信念和百折不挠的意志力。高尔基说过：“一个人追求的目标愈高，他的才力就发展的愈快，对社会愈有益。”如果说创造力是由“潜”到“显”的发展过程，那么创造力的结构就应是一个不断形成和不断完善的过程，是德、识、才、学相互联系、相互协调中不断发展的过程，即非智力因素和智力因素辩证统一的发展过程，要使潜在的创造力转化为现实的创造力，就要依赖于非智力因素的积极作用，只有学生的智力因素和非智力因素的有机结合、协调发展，才能使其潜在的创造力得到有效的挖掘。
在外部因素方面，教学过程中，教师应善于设疑，创设激励的环境。激励是开发创造力的心理动力，是激励人们为实现事业目标而不断释放自己的创造能量的心理过程。处于最佳激励状态的人，其力量能源和创造力可以得到最大限度的挖掘和发挥。社会舆论是个人创造力的激发素，教师要善于发现学生的“闪光点”并及时给予学生适当的评价，使其成为一种“定俗”。激励和提倡学生去大胆“创意”，随着时间的推移会直接影响其对个人的生活理想和生活道路的选择，以及创造力的挖掘和发挥。对于整个社会也一样，只有能对创造力价值有正确评价的社会，才可能人才辈出，国家也才能繁荣富强。
二、开拓多种创造力，培养良好的心理素质。
灵感是人类思维发展到高级阶段的产物，是认识上的质变，是一种创造性的思维形式。灵感这种思维过程是短暂的、突发性的，灵感产生的.前提必须依赖于长时间的艰苦思索和辛勤实践。人们常说“天才出于勤奋”，但勤奋未必都能成功，有些人平生刻苦勤奋，尽了百分之百的努力，可就是进不了成功的大门，究其原因主要是心理素质低下所致。
创造力是人的心理活动在最高水平上实现的横向综合能力。21世纪是创造的世纪，为把学生塑造成具有创造力的人才，应该加强其基本心理素质的培养和训练，使他们顺利通向事业成功之路。笔者认为，就学生的能力而言，包括自我教育能力、控制调节能力、横向交流能力、临界学习能力、想象能力、灵感思维能力等等，其中多种创造能力的培养尤为重要。比如，培养其敏锐的观察力，设法从看起来无用的事物中找到有用的东西；培养其用特殊的思维方式对待事物间的联系，善于从一些不足为怪的事物现象中引发创造性思维；善于把已知事物同研究对象进行比较，搞清研究对象。总之，要培养其逆向思维、对立思维、发散性思维等多种思维来激发创造的灵感，运用这种逆向的或矛盾的思维，从一些常出现的事物中发现新的联系，创造出新的理论。
三、转化教育观念，培养“创新人才”
总之，要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动学生学习的积极性。只有充分利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的、创新的教学活动，才能收到较好的效果。
（作者单位山西省阳泉市阳煤集团培训中心实践教学部）。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十三
传统思想政治教育往往将目标设定得过于高大、理想，渴望将学生培养成毫不利己、专门利他的“圣人”，从而在教育过程中忽视了人之为人最基本的品德培养。新中国成立之后，尤其是计划经济时期更是将大公无私、公而忘私作为思想政治教育的培养目标。传统思想政治教育目标的高大全空，过于理想化，脱离了学生的发展实际。无论是对天真的小学生，还是懵懂的中学生，抑或是日渐成熟的大学生，不分层次，不分水平，都提出相同的要求，必然会忽视做人基本道德的教育，造成教育对象满口仁义道德，而实际行动却背离基本的道德标准的现象。
(二)教育过程知性化。
从苏格拉底的“美德即知识”到柏拉图的“道德即规范性的知识”，都将道德列为一种知识，由此产生知性德育。知性德育过于偏重道德知识的授受，将培养“知识人”作为思想政治教育主要的甚至是唯一的目标。知性德育很少涉及生活，仅就概念、原则进行教学，忽视了知识与生活的关系，造成了知识与生活的脱节，以致不能从教育对象的生活和实际需要出发，引导学生构建科学、健康的生活。同时，知性德育也忽视了道德情感的培养，造成了知识与情感的分离，受教育者的道德情感无法在书面考试中准确地体现出来，道德情感的丰富也不能增加受教育者的道德分数，这就导致受教育者情感的缺失，成为有知无情的人。
(三)教育方法说教化。
所谓的“教”就是将知识或技能传给他人，此观念普遍存在于智育与德育中，然而以现代教育观点来看，这种观念明显混淆了德育与智育的根本，智育突出知识、技能的传授以及对受教育者能力的培养，而德育最根本的使命是树人、育人、使人为人，使受教育者成人要比使受教育者掌握知识复杂得多。“教”无论在理论还是实践上均强调将知识或技能口口相传于他人，即通过教育者的口头讲解、阐述，使知识为受教育者所理解、记忆，然后在受教育者的大脑中形成相应的`知识系统。但是，思想政治教育中的各类道德知识并非全部具有传递性，有些知识甚至不可能通过口授的方式帮助受教育者掌握和获得，因此，单纯的“教”使得思想政治教育的效果大打折扣。
二、现代化思想政治教育转型要求。
(一)由“成圣”转向。
“成人”现代心理学的大量研究表明:就个体而言，道德的发展具有一定的发展规律，而且前一个阶段是后一个阶段的基础和前提。因此，受教育者的道德发展是一个由各阶段组成的过程。由“成人”到“成圣”也是一个连续的、长期的过程，且“成人”是“成圣”的基础和前提。圣人的高度只有极少数人才能达到，先“成人”方有可能“成圣”，越过“成人”直接提出“成圣”的要求，只能揠苗助长，因此，思想政治教育应将“成人”作为基本追求，确保教育标准的设定立足于多数人，力求对多数人的道德发展提供指导。
(二)由知识转向生活。
道德与生活密不可分，它不仅来源于生活、发展于生活，还存在于生活、实现于生活，更是在生活中得到确证。道德不能脱离社会生活而独立存在，只有在生活中才能真正获得道德，而道德的最终目的也是帮助人们更好地生活。因此，以形成和发展受教育者道德为目标的思想政治教育应建立在生活基础上。
(三)由说教转向导育。
当今多数学者都认为，受教育者的精神生活或者说思想道德主体的形成，主要还得依靠受教育者自身，受教育者的思想道德是其自主构建的，教育者仅仅是一个外因，只能为受教育者提供“帮助”。虽然各个阶段的具体思想政治教育目标不同，但总体而言都包含知情意行等要素，对受教育者的知识、能力、情感、态度、价值观提出相应的要求。“教”可以帮助受教育者掌握道德知识，却很难使其形成受教育者所期望的情感、态度与行为。因此，要实现思想政治教育现代化转型，提高思想政治教育的时效性就必须由说教转向导育。
1.指导受教育者认真做人。人若想与动物区别开来，从自然人成为社会人，就必须经历第二次生成，经历做人的过程，做人才能使人成为真正的人。中国人历来将做人视为“成人”不可或缺的内容，认为只有先做人才能“成人”。思想政治教育所讲的做人，就是要做一个有道德的人，就是学习人之为人的基本准则，使自己具备一个人应当具备的道德品质。教育者应根据受教育者的实际情况予以具体指导，使受教育者明白做人之道，学会做人。2.引导受教育者踏实做事。做事是个体生存方式之一，是个体从事的各种各样的活动。事有好坏之分，做事当然是指做好事。思想政治教育要引导受教育者明白什么事可以做，什么事能够做，什么事怎么做，引导受教育者在做大事的同时做好小事，既要做有报酬的事，也要乐于做无报酬的事。教育者应在受教育者做事的过程中及时提供咨询、指导，帮助受教育者明白自身对家庭、集体、社会的责任，帮助受教育者提高做事的能力。3.启发受教育者灵活处事。人是一种社会的存在、关系的存在，在日常生活中，人总免不了同他人交往，离开交往，人就无法正常生存和发展。个体若想正常生存和发展就必须学会交往，学会处理各种各样的人际关系。因此，教育者要以自己的亲身经历，针对受教育者在处事中遇到的具体问题予以指导，让受教育者在处事过程中形成良好的处事之德，学会处事。
1.确保教育活动立足完整生活。生活德育中的生活指的是完整的生活，是日常生活与非日常生活、学校生活与社会生活、物质生活与精神生活的统一。这些生活都是受教育者品德发展不可或缺的领域，对受教育者品德的形成和发展都起着独特的作用，因此，思想政治教育的具体活动可以有所侧重，但原则上应保持这些方面的内在统一。合理地安排学生的不同生活空间，防止受教育者生活的片面化，以促进学生德性的全面、协调发展。2.引导受教育者体验现实生活。体验现实生活、经历现实生活、过好现实生活是生活德育基础的、直接的目的。思想政治教育不仅是为受教育者的未来做准备，还是为受教育者的现实生活服务的，因此，不能仅将受教育者当作“未来的成人”，过分强调受教育者的未来生活。教育者应更多地引导受教育者正确体验现实生活中的善恶美丑，不粉饰、不诋毁。3.帮助受教育者构建可能生活。思想政治教育的基础性目的是指导受教育者过好现实生活，因此，思想政治教育不仅要对受教育者的现实生活进行规范，还要帮助受教育者在现实生活的基础上，超越现实生活，把握、创造可能生活。教育者应帮助受教育者创造条件，使之不断地超越现实生活，去接近可能的生活。
1.树立导育意识。导育意识是指教育者对思想政治教育的反应以及由此形成的思想、观念等。教育者在传授知识的同时，应增强对受教育者进行自觉的导育，使教育者的导育建立在自觉的基础上。有了清晰明确的导育意识，教育者才能根据思想政治教育目标以及受教育者的实际情况不断施以有效的导育;相反，如果教师导育意识不明确或不正确，思想政治教育影响就只能靠自发，效果自然差强人意。2.形成导育能力。教育者应通过多种渠道准确了解和把握受教育者思想品德发展状况和趋势，既要了解受教育者思想品德发展状况的共性，又要充分尊重和理解其思想品德发展的个性特征。全面掌握受教育者的思想发展态势，并在此基础上与受教育者进行平等对话，准确传达自己的所知、所感，力求与受教育者产生情感共鸣。最后，秉承客观、辩证、动态的原则对受教育者进行正确评价。3.提高导育水平。对受教育者进行导育是一门艺术，需要教育者具备高超的导育艺术，在导育艺术中，最重要的是谈话艺术和因人施导艺术。教育者应创设良好的谈话氛围，选择恰当的谈话时机和谈话类型，灵活地运用不同的谈话方式，有效地与受教育者沟通，以准确把握受教育者的思想情感态势。同时，教育者应根据受教育者的不同水平和特点，采用与之相对应的方式和方法，进行有针对性的导育。
参考文献:。
［1］范树成.当代学校德育范式转换与走向［m］.北京:人民出版社，.
［2］孙峰.当代中国德育价值观的变革［m］.北京:教育科学出版社，.
［3］王啸.教育人学———当代教育学的人学路向［m］.南京:江苏教育出版社，.
［4］王秀阁，杨仁忠.马克思主义理论学科前沿问题研究［m］.北京:人民出版社，:356.
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十四
敬爱的党组织：
根据上级领导的会议精神，我们开展了“解放思想，更新观念，转变作风”大讨论活动。通过讨论学习，深刻领会，我深深体会到这次活动的重要意义，认为这是一项很及时、非常正确的决策。认识到解放思想、更新观念、转变作风的重要性，它是树立科学发展观，促进各项事业顺利开展，实现海林追赶型、超常规、跨越式发展的重要保障及途径。结合工作实际和自身素质，我自感责任重大、任务艰巨，清醒认识到自己在思想观念、思维方式、工作方法等方面与当前形势要求、发展需要还存有一定差距，解放思想已成为迫在眉睫的需求。
通过讨论学习我认识到：
一、要加强学习，为解放思想打牢基础。
当今社会是一个知识爆炸的社会，新观念、新知识层出不穷。如不加强学习，就适应不了经济社会发展需要，就会掉队、落伍，更谈不上干好工作。只有加强学习，才能更新观念，才能使思想从条条框框中解放出来。事实证明，只有勤奋好学、学以致用，才能创造性地开展工作。自己要学什么、为什么要学的问题应该首先解决。更多地审视自身，就会发现自己知识的“短板”，增强学习的针对性，不断地使自己学到的东西融入到实践中。只有这样，才能激发自身潜能，提高为社会服务的本领。那种认为不学习照样能够干工作、不愿意用心学习的想法，那种满足于一知半解、浅尝辄止的态度，那种借口工作忙敷衍了事的做法，那种把学习当作装点门面的现象，是十分错误的，也是十分有害的。古人云，“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明”。总之，要想跟上时代发展，应对时代挑战，就必须坚持终身学习、坚持学以致用。
二、要开拓创新，在创新中谋求发展。
改革的今天，就是创新的时代，如果墨守成规、靠惯性思维去解决问题，做好工作是不可能的。我是一名乡镇农业干部，近年来，我市农业生产工作虽然取得了一定成绩，但我觉得与现代农业相比还存有一定差距，我们的任务还很重。逆水行舟，不进则退。如果我们不解放思想，不更新观念，不敢于研究新技术，不积极接受新技术成果，总是照搬照抄传统的工作方法，用传统的农业知识指导农民生产，那么农业生产工作就会停滞不前。从某种意义上讲，这就是一种后退。没有创新就没有发展。我们只有保持与时俱进的精神状态，不断创新思路，不断研究新举措，用创新的理念、开拓的精神开展工作，才能推动事业的发展。
党中央在今年的农村工作会上已提出了发展现代农业的目标，这就需要各界人士尤其是我们农业干部认真学习、深刻领会上级精神，解放思想、摒弃因循守旧的观念，超前研究、探索思路，才能推动农业现代化尽快实现。
三、要高效服务，争做群众满意公仆。
忠于职守，全心全意为人民服务是****时期各个职业活动的出发点和归宿，也是我们改进工作作风的衡量标准，更是解放思想、更新观众念的努力方向，即解放思想、更新观念就是为了更好地为人民服务、为社会服务，只有为人民服务、为社会服务，解放思想、更新观念才会体现意义及价值。
为人民服务，为发展现代农业服务是我们农业干部义不容辞的天职，选择了农业干部就是选择了为人民服务，就要责无旁贷地做好人民公仆，让人民满意。农业现代化是我们的一项重要任务，也是解决“三农”问题的突破口，要实现农业现代化就必须要求我们在不断提高服务本领的同时，模范践行“八荣八耻”荣辱观，大力倡导八个方面的良好风气，不断弘扬公仆精神，饱含工作热情和激情，做一名业务精湛，作风过硬，让人民满意的好公仆。
总之，通过讨论学习，我认识到：我们的思想必须解放，要做到与时俱进;我们的观念必须更新，要用跨越式的发展理念武装自己;我们的工作作风必须转变，要自觉地践行“三个代表”重要思想。只有我们每个人的思想解放了，观念更新了，作风转变了，才能肩负起建设富裕海林、和谐海林、文明海林的重担，才能为全面建设小康社会贡献力量!
汇报人：xiexiebang。
二〇一四年八月二十八日。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十五
通过“解放思想谋发展、转变作风办实事”主题教育活动，结合自身工作实际，主要有以下几方面的认识：
一、要加强学习。在过去的工作中，仅限于完成上级规定的各项工作任务，创新意识缺乏，对于工作研究的不够深、不够细。分析原因主要是学习的还不够，理论和实践融合的不够，在接下来的工作中，我要进一步加强学习，努力提高自身的综合素质和业务能力，破除思想障碍，用理论指导实践，推动社区各项工作再上新台阶。
二、要转变作风。回首过去，在对待一些常态化工作中存在懈怠现象。通过学习，我认识到要时刻保持清醒，要有紧迫感和危机感，紧紧围绕上级各项决策部署，进一步明确目标任务和工作要求，坚持事不避难、义不逃责、勇挑重担、迎难而上，认真履职，经常深入到辖区单位、小区走访，了解掌握情况，依托网格化做好服务工作，增进社区的凝聚力。
三、要真抓实干。社区工作不能只停留在一般的号召上，必须落实到具体行动中。做工作要考虑可操作性，要立足当前，以求真务实的工作态度抓好关键环节，作为社区书记要有全局观念，对社区的各项工作任务要再细化、再分解，要夯实责任，落实到人。同时要以党建为引领，积极整合辖区优势资源，动员辖区力量，努力在“一社一品”上下功夫，探索彰显本社区特色的社区服务模式，以更好满足辖区居民和单位的需求。
在今后的工作中，要以此次主题教育活动为契机，坚持目标导向、问题导向，解放思想，锤炼本领，主动作为，为推动人办经济社会高质量发展贡献力量。
实用更新教育观念心得体会（通用16篇）篇十六
更新教育观念，优化教学过程，提高教学质量发布者：安秀霞发布时间：16/1/2011pm11:12:2521世纪我国教育改革与发展的主要任务是深化教育改革，全面推进素质教育，构建充满生机和活力的有中国特色的社会主义教育体系。全面推进素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，使学生成为适应21世纪需要的创新人才。课堂教学是实施素质教育提高教学质量的主渠道，参考创新人才的培养起着重要的作用。因此，在坚持教学常规的基础上，积极改革课堂教学，不断探索提高课堂教学效益的新途径、新手段、新方法、新模式，优化教学过程，提高教学质量，促进学校发展。
一、更新教育理念，确立人本思想。
近年来，随着社会主义市场经济的发展和中国加入wto，教育领域竞争愈来愈明显，办学条件，师资队伍、生源质量、教学管理和学校品牌等都是校际之间竞争的筹码。要在激烈的办学竞争中占有一席之地，就必须始终不渝地坚持以教育工作为中心，牢固树立质量立校，质量兴校，质量强校的意识。我校有办学规模小，硬件不足，生源相对较差等先天不足。我们要在名校云集的教育大区始终保持在前列是没有决对优势的。要继续保持并有所发展，我们必须不断学习新的教育理论，更新教育观念，用先进的教育思想指导教学，树立以人为本的教育观念，重新确立人才观。在教学过程中，以学生的发展为出发点，要充分尊重和发挥学生的主体地位和作用，逐步把以教为主转化为以学为主，把课堂还给学生，使教学过程变成学生带着问题，不断探索解决问题的过程，让课堂充满活力，使学生由被动接受知识转化为主动愉快的学习。为此，我校把学习教育理论，写学习笔记，谈心得体会作为学校的核心工作，纳入教师年终考评。
二、抓课堂教学改革，优化教学全过程，向改革要质量。
教学常规管理是维护正常教学秩序的必然措施，是促进教学质量提高的重要手段。因此，我们必须把主要精力投入到教学管理中，加大管理力度，向科学管理要质量。在教学管理中我们作到管理到人，服务到人，事事有人管理，管而有效。有制度、有措施、有落实、有回应，精心组织，热情服务，保证教学各环节政令畅通，有序、有责、科学、高效。改终吉管理为过程管理，建立激励机制，细化教师考核条例，并纳入对教研组和年级组的量化考核中，与先进教研组和年级组的评选以及年终奖励挂钩。作到有检查、有记录、有反馈，记入教师业务档案。目前，在我校已基本行成一种竞争上岗、爱岗敬业、校荣我荣的新风尚，促进了我校课堂教学改革的进程。
考试是检查教师教学和学生学习情况的一种重要手段，随着教育改革的进一步深化，素质教育的全面推进，教育教学的评价机制也在发展改变。体现素质教育的基本精神是创新意识和实践能力，而体现素质教育的基本原则是全面性、基础性、主体性、创造性和发展性。因此，要评价教师教学质量的高低以及学生学习的优劣，必须体现在学生的掌握情况上，即掌握知识、掌握技能、掌握方法、行成能力的评价功能。而评价的方法和手段是多种形式的，可以笔试、口试、操作等。为了保证评价的公证合理，使学生考出好成绩，我们认真作好各种备考工作等。为了保证评价的公正合理，使学生考出好成绩，我们认真作好各种备考工作。严肃考风考纪，细心组织各科（包括体、音、美、荣、信息、实验操作等）的考试、登分、记录、统计、分析、反馈等，全面评价教师和学生，使素质教育落到实处。同时，我们已将评价功能的研究列为新的科研课题，组织部分教师进行实验。
（2）、抓教育教学研究与交流，向教科研要质量。
向教科研要质量，靠教科研上台阶，已成为广大教育工作者的共识。多年来，我校一直在坚持不懈的努力，充分发挥教师的科研水平，研究探讨教材教法，教学手段，教育理念，考试动态，即时准确地收集各种教育信息，与同行及兄弟学校进行广泛的交流，不断提高教育教学水平，坚定不移地走以教学带动科研，以科研促进教学的路子，为提高我校的教学质量作出了一定的贡献。
关于高中会考与素质教育和高考的关系，经过多年的研究实践，我们认为，高中会考的优秀率基本上就是高考的一本上线率，会考的合格率基本上就是高考的上就是高考的上线率，抓好基础，全面发展，才是提高教学质量和高考升学率的根本出路，单纯的应试教育，只学高考科目，严重偏科是没有出路的。这是我校近年业高中会考和高考成绩逐年提高的成功经验。该项研究获西安市会考办优秀论文二等奖，获陕西省考试中心优秀论文三等奖。
我们积极的倡导、鼓励、支持教师使用现代化手段教学，特别是在课堂教学中，正确使用计算机多媒体附助教学，把老师从粉笔加黑板的传统教学模式中解脱出来，使课堂教学由静态的灌输转变为图文并茂的动态传播，增强感染力，拓展知识面，增加课堂容量，激发学生积极主动的学习热情，提高课堂教学效率。为此，我们要求教师人人制课件，使现代化教学设施的应用更加普及和提高。
三、坚持面向全体、着眼中间、抓差扶优、分类推进的方针，大面积提高教学质量。
加强对学困生的研究和转化，抓两头带中间，是我校大面积提高教学质量的行之有效的方法。由于生源问题，面对好、中、差不同的学生要教同一本书，这无疑给教师教学带来很大困难。我们采取了分层次教学法，分类推进，重基本概念和基本方法的教学，分层次指导和区别要求的方法，按学生程度布置作业。实行学因生转化责任制，将其纳入考核评估内容。对学困生采取底起点、小步走、多帮助、勤表扬，提问优先，批改作业做先等作法，在有些年级和学科收到一定效果。每届都有一些入学成绩较差的学生，经过三年的调教而步入了大学，甚至有些进入了重点院校。
（1）、注重情感投入，调动学生非智力因素，激发学生学习积极性关心爱护学生，向情感要质量。实施素质教育，推选创新教学，就是要充分调动学生非智力因素，激发学生学习积极性。把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生动起来。提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识转化为主动愉快的学习，变要学生学为学生要学。只有学生爱学，才能学好这门课。关心和后爱是师生感情交流的基础，是学因生转化的诱发条件。教师期望的眼神、恰当的表扬与鼓励，富有理性的批评，都会缩短师生之间的距离，激活学困生上进的动力。排除他们的心理障碍，使他们感到学习的乐趣、学校生活的情趣，将是终生难忘的。
（2）、注得学习方法指导，变学生学会为学生会学。
培养学生创新精神和自学能力，向自主学习要质量，一个有经验的老师都会从学生一入学就制定出三年的规划和目标以及分期实施细责，预计到学生分化的时间、内容、形式以及预防措施。例如，起始年级学生入学头两个月应先抓学生的思想行为规范，要先学会做人，以良好的心理状态进入新的学习状态，作好进一步学习的心理准备。在教学上应抓好小学与初中、初中与高中的教材衔接以及学生的基础，教给学生本学科的特点，学习本学科的基本方法、要领以及本学科习中的障碍、阻力等，让学生心中有数，了解该学科如何才能学好，如何回避学习中的障碍与阻力，寻找最佳学习方法，循序渐进，防止急躁情绪，使学生灵活掌握和运用所学的知识，达到运用自如。
注重学习方法指导，让学生学会变为学生会学，是一个长期研究的课题。使学生由被动学习、学不得法、轻视基础重繁难题的解法以及缺乏进一步学习的思想中解脱出来。让学生对所学知识由懂到会，由会到熟，由熟到活，达到熟练掌握运用自如的境地。我们摸索总结出一套行之有效的方法，已在教学中取得可喜的效果。我校有多篇论文在陕西省学习方法指导研讨会上交流，并获一、二等奖，我校被评为学习方法指导先进学校。
（3）、注重心理素质教育在教学中的渗透，培养学生健全人格。
素质教育是“以人为本”的教育，是发展学生的创造性思维、培养学生创造意识和能力、挖掘个人创造潜力的教育。它包括思想品德素质、科学文化素质、心理素质和生理素质等四个方面。在教学过程中加强思想方法、思维能力、思想品德的培养，使学生具备坚强的意志、顽强的毅力、刚强的品格等心理素质，成为一个高素质的人才，是新一轮教学改革所要实现的目标。近年来，我校在这方面作了一些尝试，我们的具体做法是，深入了解学生心理素质状况，做到有的放矢，从严要求，训练学生的忍耐性，形成顽强毅力；巧设试题“陷阱”，使学生从挫折和失败中摸索走出困境的途径；让学生在主动参与中强化独立意识，培养学生创造性思维能力。该项实验成果在全国首届中小学心理素质教育研讨会获优秀论文二等奖。
探索性、开放性教学是提高学生综合能力的必然途径，为此，我们将力争从教育观念、教育方法、教育手段等方面有新的突破，真正把传授知识转化为由学生相互交流、自主探索，使学生成为教学中的主体。我们相信，不久的将来，我校在教育教学中将会创造出新的辉煌。