作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
二年级树教案设计篇一
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
4、培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。
1、认识生字2个。积累词语7个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
预习:读通课文,学认生字
积累:积累词语7个。积累句子1句。
媒体
1课时
一、由谜语引出课题:
1、教师:老师知道小朋友最喜欢猜谜语了,所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语:(一边说谜面一边出示媒体1)
谜面:远看像个红皮球,近看是个大火球。帮助植物来生长,带给人们光和热!
2、教师:大家猜出答案了吗?(指名回答)对了,是太阳!
3、教师:老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲《种太阳》(出示媒体2)我们一起来唱一唱。(学生表演唱《种太阳》)
4、教师过渡:你们喜欢这首歌吗?喜欢太阳吗?(教师启发:太阳能给我们带来什么呀?)
5、教师过渡:老师这里有一幅画,你们看着这幅美丽的图画,说说太阳带给我们什么?(出示媒体3)(教师启发:你看,太阳照在小草上,小草变绿了。)
6、教师提问:假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受?(学生交流)
7、教师小结:是啊,只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖,那么我们的生活将变的温暖而又明亮。
8、教师过渡介绍诗歌的作者:今天,老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光,热爱生活的诗人,他的名字叫——艾青。(出示媒体4)
9、指名读艾青的生平简介。
10、教师过渡:艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人,他为我们创作了许多诗歌,今天我们就来学习其中的一首(出示媒体5、6、7、8)
二、整体感知诗歌:
2、指名交流。(教师启发:可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活)
3、请学生自读诗歌,注意读准生字的字音。
4、检查生字:(出示两个生字)
教师:看,我们的知识小精灵有给我们送考题来了,看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。
出示题目:
(1)请你动动脑筋,想想这两个生字你有什么好方法来记住它们?提示:形象法
(2)请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的'字。
(3)这两个生字宝宝有什么地方容易写错的,请你提醒大家。
(4)这些词语你会读吗?(出示词语)
5、学习小组交流。
三、学习诗歌:
1、教师:这篇诗歌分为四段,老师分别请四位小朋友来读一读,请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。
2、教师指导朗读。
3、再请学生自读诗歌。
4、分小组读诗歌。
5、老师和学生配合着读诗歌。
6、配乐读诗歌。
7、加上自己的动作来表演诗歌。
四、背诵诗歌:
1、教师过渡:这首诗写得真美啊!你们能不看书来背一背吗?老师这里有一些提示(出示提示诗歌)你们可以看着投影来试一试。
2、学生起立表演。
五、发散思维训练:
艾青爷爷的诗写得真好啊!我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友,今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首《月亮的话》(出示媒体)
二年级树教案设计篇二
教学目标:
教学重点:理解课文,使学生有保护珍稀生物的`意识。
教学难点:初步感知课文从不同方面介绍活化石的
教学课时:两课时。
教学过程:
一、导入新课。
你知道什么叫活化石吗?把你知道的介绍给大家。
二、识字写字。
1、自由读:借助拼音读准生字的字音。
2、小组、指名按自然段读。
3、学生自主识字、小组交流。
4、反馈识字效果:指名读课文检查生字的读音。
5、读带有生字的词语。
三、初读课文,了解课文的内容。
1、自由读课文:读准字音。
2、小组按自然段读课文,思考:课文介绍了哪几种活化石?你是从哪里看出来的?
一、复习导入。
指名按自然段读课文。
课文介绍了哪几种活化石?
二、朗读感悟。
1、自由读、分小组读:做到正确、流利。
2、按自然段读:说说你知道了什么?
3、再读课文:整体感知课文内容。
4、以小组为单位,先按自然段熟读课文,在此基础上,每个学生准备介绍一种动物,以解说的方式,介绍给大家,并配合图片加以讲解。
5、小组汇报:介绍几种活化石。
6、全班评价:评选最佳解说员。
三、实践活动。
分小组搜集有关古生物的资料,并且制成卡片。
二年级树教案设计篇三
1、能借助拼音读准“完、仗、父、远、逐、郊、累、痛、实、奋”10个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。
2、积累“愿望、父亲、永远、追逐、郊外、痛快、果实累累、兴奋”8个词语。
3、朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。在了解课文内容的基础上,尝试读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。
4、在了解课文内容的基础上,正确地完成课后的填空。尝试用一、二句通顺的话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。
借助拼音读通课文,了解课文介绍的是米佳四个美好的愿望,表达他对四季的喜欢。
1、板书:愿望
2、了解“望”是往远处看,举一反三,让学生当堂积累其他表示看的词。
3、学生自由交流自己的愿望。
4、老师介绍小米佳。
5、补充板书:四个愿望
师:小米佳的四个愿望是什么呢?让我们仔细听课文录音,看谁记得牢。
1、听课文录音
2、学生交流
1、朗读课文
(1)在小组内交流,做到不加字、不漏字,按标点停顿正确朗读。
(2)用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。
2、组织交流
3、出示句子
(1)他满脸通红,高兴地对父亲说:“冬天真有趣,我愿永远是冬天!”
(2)他兴高采烈地对父亲说:“春天真美,我希望永远是春天!”
(3)他满意地对父亲说:“夏天太好了,我巴不得夏天永远不过去!”
(4)他兴奋地对父亲说:“秋天比任何季节都好!”
1、读读四句话,找出描写小米佳心情的词语。
2、师:小米佳为什么这么高兴呢?
3、小组内分角色朗读并思考
4、自由交流
5、分角色朗读
6、思考:爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望?
1、按课文内容在括号内填上合适的词。
要求:先用文中的词练习,再用自己积累的词说一说
()()的草地
()地说()的蝴蝶
()()的果园
2、说话训练。
师:你最喜欢什么季节?为什么?
要求:学着用上刚才填空练习的词组形式,介绍自己喜欢的季节。
3、组织交流。
二年级树教案设计篇四
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
第一个课时:整体感知课文内容,认识“我会认”的生字,朗读感悟4—7自然段,写好反犬旁的生字。
第二个课时:复习巩固生字词,有感情朗读课文,分角色表演课文。
1、多媒体课件(包括8幅连环画,生字词和有关句子,课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。)
2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
1、同学们,老师这里有几幅连环画,你能给它编个故事吗?(出示8幅连环画,请同学们用1、2句话说说每幅图的内容。)
2、有位小朋友,根据连环画也编了个故事(出示课题),题目是——(同学们齐读课题),他是怎么写的呢?请打开课本74页,听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗?就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文,在学习课文之前,让同学们看图编故事,自己感知内容,有助于对课文的感悟。
1、请同学们自己来读课文,要求:
a、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
b、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
2、让我们一起来交流交流:
a、(出示生字词)谁来当当火车头?(及时正音):
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
b、让我们一起来读一读(三遍)
c、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
d、你喜欢哪一句,能读给大家听吗?(请不同程度的同学们来读)
由词至句,为同学们提供语境,丰富语言实践活动的形式。
3、现在,谁能告诉老师,故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜欢谁?(多问几个)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4—7)下面,我们就来学习这部分内容。
1、你喜欢小猴子的什么呢?请自己读读这部分内容,边读边想,并从故事中找到有关的依据。
同学们朗读后,交流讨论,教师归纳板书。(板书:聪明)
2、你从哪里看出小猴子是聪明的?在课文里找一找,读给大家听。(小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话)
1)小组里交流读,班里指名读。
2)(出示句子:小猴子又问小松鼠:“你尝过吗?”)这里的“又”是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读)
3)我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗?小兔子为什么要连忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句,为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?
4、哦,原来小兔子和小松鼠都没吃过,就说葡萄是酸的,轻易相信别人的话,不敢去尝试了。现在,你们知道小猴子聪明在哪里了吗?(出示:平时,我们做事要亲自去体验,去尝试,不要光听别人的话。)
5、出示句子:
1)小猴子吃起葡萄来。
2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄,这两句话你喜欢哪一句?读一读。
出示练习:
1)小柳树笑了。
2)小柳树()笑了。
1)丁丁关上窗户。
2)丁丁()关上窗户。
对教学内容进行延伸,尊重同学们的个体差异,为同学们提供语言学习实践应用的机会。
现在,让我们把4—7自然段的内容来读一读,演一演。(分角色读,表演读,为三位小朋友戴上头饰。)
这葡萄究竟是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢?
明明是甜的,狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。
1、篇课文共有8个我会写的字,这节课我们来学三个(出示:猴、狐、狸),谁来读?
2、你发现这几个字有什么共同点?
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法,你怎样记住这几个字?
5、教师范写,注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、同学们练写,教师巡视指导。
1、读第一段,说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
2、指名读读狐狸的话,指导同学们读出狐狸酸酸的语气。
3、读第一自然段。
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。先自己看图复述故事,再上台讲故事。要求:态度自然大方,口齿清楚,有感情。
自选伙伴,编排童话剧,再演一演。
(一)分析角色
狐狸:狡猾
小松鼠、小兔子:老实、轻信
小猴子:聪明、敢尝试
(二)分配角色
自主组织,竞选角色,确定导演、演员。
(三)编排表演
想想每个角色说的话。导演解说,演员表演,互相指点。
(四)表演童话,评委评分
主持人介绍节目,各组表演,评委评分。
(五)总结颁奖
师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。
二年级树教案设计篇五
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
学会本课生字新词,区分形近字。
投影片
一、谈话导入:
教师出示坐井观天的.挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、认识生字:
1、教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、观看投影片,说一说下面的生字哪里容易写错?
“沿”(第五笔是横折弯,没有钩)
“弄”上下结构,上面是个“王”,下面是:横、撇、竖。
“错”左右结构,左边是:金字旁,右边是:横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分?(“渴”需要水,所以左边是三点水;“喝”要用嘴,所以左边是口字旁)
3、自己读一读词语,然后教师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
4、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、读句子,想想:这两句话有什么共同点?
投影片:我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点:都用上了“一……就”的句式,表示一有前边的动作出现,必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子,互评互改。
(五)、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头,教师进行评价。
三、布置作业:
1、抄写生字
2、朗读课文,做到正确、流利。