范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
认识线段教学课件认识线段教学方法篇一
⒉使学生学会用直尺画不定长的线段。
⒊培养学生解决简单的实际问题的能力。
投影仪、线两根、小棒三根、直尺、长方形纸等。
一、先让学生猜谜语：
“同学们喜不喜欢猜谜语？”“喜欢”
“今天，我们就来猜一个谜语”
提问：“这是什么呢？”
“线。”
二、揭题：
在我们周围，有各种各样的线。今天，我们就来学习其中的一种——线段。(板书课题：线段)
三、教学线段的认识
⒈引出线段的概念。
⑴请小朋友将带来的红线放在桌面上。教师同时在投影仪上放一根弯曲的线。
问：“桌子上的线是什么样的？”
指出投影仪上的线也是弯的。拿出另一根黑线让学生双手捏着两端拉紧。
问：“怎么样了？”
指出：这时，两手间的一段直的线就是线段。
⒉比较，揭示线段的本质特征
指出：这两个头又叫“两端”。
⑵问：“它们有什么不同？”线段是直的。
⑶请大家拿出准备好的两根铁丝(一根—形和一根ｕ形)，分别用手摸一摸，体验一下有什么不同的感觉。帮助学生感受由曲变直的过程。
问：“线段是什么样的？”(板书：线段是直的)
⑷请同学们拿出准备好的三根小棒。把它们看作三条线段，按三种位置摆一摆。
讨论：摆的位置有什么不同，长短一样吗？
小结：线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，但必须是直的。
⒊联系实际举例
在我们日常生活中，有许多物体的边是线段。请同学们就你所见过的物体举一些例子。并请他们指一指。
⒋用图形表示线段
课本的一条边就是一条线段，请你摸一摸这条边的两端。出示投影，请一名学生上来指出课本的一条横边的两端。我们可以将这条横边用一个图形表示。(慢慢地抽动课本的投影图，出现 )
图中有两个点，联系课本的边想一想，这两个点分别表示什么？
指出：这两个点就叫端点。
问：一条线段有几个端点？(板书：两个端点)
⒌回顾小结：请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。想想它有哪两个特征？
⒍做第63页的想想说说，投影出示。
四、教学线段的画法
同学们能够认识线段和它的图形了，那么如何画出来呢？请同学们看着这个图形学着画。(前面投影出示)
教师小结：画法可以有三种：⒈先用直尺画一条直的线，再点上两点；⒉先点上两点，再画直的线；⒊先点上一点，从这点出发用直尺画一条直的线，再点上另一点。三种方法同学们可以自由选择。
五、巩固练习
⒈练习十八第一题，同学们仿照书上的样子折一折，折好后将自己所折的线段指给其它同学看。
⒉练习十八第四题，(投影出示)，先看第一幅图，指导学生数线段(注意指出图形的顶点作为两条线段的共同端点)。
让学生独立数后面的几个图形。讨论并汇报，教师填写答案。
⒊练习十八第五题(投影出示)。同学们认真观察，引导学生找出它们的比较方法：先看左边端点有没有对齐，在左端点对齐的情况下，再看哪条线段右边的端点在最右边，端点在最右边的最长。然后指名回答。
提问：前面用过的三根小棒，你能比出它们的长短吗？你是怎样比的？有没有更简便的方法？(启发学生将三根小棒竖起来等在桌面上比)
⒋练习十八第六题，同学们在书上独立完成后，投影出示。
六、总结：
今天，我们共同学习了什么？ 线段是什么样子的？
最后，留给同学们一个思考题：
判断这个图形是不是线段。
认识线段教学课件认识线段教学方法篇二
使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
理解线段的特征。
寻找生活中的线段，数线段。
一段线、练习纸
1、感受线段的直
请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）
学生自己动手拉直曲线。
提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）
谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。（线段）
请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的 是一条。（线段）
手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）
两端之间的这段线是。（直的）
小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。
3、线段可以这样 表示（老师板书 ： ）
提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。
4、小结线段的特点
1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？
你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。
完成 想想做做（1）
2、完成 想想做做（2）
（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？
（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。
（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）
学生相互数一数，指出端点在哪？
1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。然后交流，
2、归纳几种画法。
3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）
4、三个点连成几条线段，画出什么图形？
5、4个点呢？
今天你学会了什么？他有什么特点？
还学会了什么？
认识线段
线段 ： 直的
2个端点
认识线段教学课件认识线段教学方法篇三
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
学生学会量线段、画线段的方法。
刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生
师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
1、感知线段的直
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁
丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段
师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
教师在黑板出示：
学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？
学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
师：线段可以量度吗？
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。