公益活动能够唤起人们的社会责任感，促进社会和谐与发展。公益总结可以结合高质量的照片和视频，更好地展现公益活动的实际效果。这里有一些公益项目的合作案例和推广经验，值得我们学习和借鉴。
地球的清洁工动物种篇一
1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。
2 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3 能与小伙伴合作分角色演一演。
1 知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。
1 准确海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片及课件。
2 准备一张招聘通知。
教学时间
1课时。
教师：同学们，你知道清洁工是干什么的吗?是啊!正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境作出了贡献。学了《地球清洁工》这篇课文，你一定会大开眼界的。(板书课题：地球的清洁工)生齐读课题。
1 自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确、流利。
2 同桌互助读课文，互相纠正。比比谁读得好。
1 读课文，选角色。
教师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事?
学生自由读课文。
教师：都有哪些小动物想当清洁工啊?
(学生边说，老师边将这些动物的图片贴在黑板上)
教师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁?它是干什么的?(大猩猩，它是主考官)
教师：看来这次招聘会由它来负责。动物们能不能被环境保护站招聘上，由它说了算。这么多小动物抢着说话，这种情形用课文中的一个词叫什么?(七嘴八舌)
教师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领?读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。
学生自由读后同桌互读。
2 结合学生选择情况进行朗读指导。
教师：仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的?(海鸥)谁愿意把海鸥的话读给大家听?(生读)
师范读。
教师：最合适，为什么要加一个最字呀?(因为觉得除了自己，别人都不合适)
教师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗?你这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥?(抽生读)
教师：谁愿意再读读别的动物的话。(生读小鲫鱼的话)
教师：这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读自己选的内容?
生读蚯蚓的话。
教师：你们看，我当地下清洁工怎么样?小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿?为什么会不习惯?(小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其他小动物玩)
教师：你怎么鼓励鼓励它啊?(小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，相信你准能行)
教师：那就自信点，再来一次。(生读)小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把变成读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成(肥料)
教师：这样做，有什么好处啊?(让植物长得更茂盛)
(抽生读)看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话?想读的同学站起来一起读。
生站起来读。
教师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。(抽生读)
教师：我记得屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么?(请写上我的名字)
教师：一上来就让主考官写上自己的名字，生怕别人把自己的名字拉下了，想想该怎样读这句话?这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁?(小乌鸦)
教师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。(生读)
(生分角色朗读)屎壳郎对小乌鸦的话服气吗?(不服气)
教师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。(学生读)牛羊粪不是肥料吗?为什么要埋到地底下?(抽生说)
教师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
3 分角色朗读课文。
教师：通过大家朗读，我知道你们已经对自己喜欢的小动物非常了解了，动物环境保护站准备开一个招聘会(出示招聘通知)，让那些有本领的小动物来当清洁工，现在你喜欢哪种小动物，你就代表那种小动物来参加招聘会。
1 确定主考官。主考官应先问问小动物们有什么本领，再问问它们应聘什么职位。等考完后再告诉它们有没有被聘上。
2 学生分组，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3 开招聘会。
教师：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别人就不会聘你。再有就是别紧张，要自信，自己相信自己，别人才敢相信你，说话的时候声音要洪亮，要把话说清楚。(学生表演)
教师：招聘会圆满地结束了，经过这些小动物们辛勤地努力，我们的地球变了样，请看：(出示环境课件)江河湖海多么清澈;宽广的草原空气清新，牛羊成群;植物没有病虫危害，长得多么茂盛啊!
这些小动物们为了呵护我们的地球作出了这么大的贡献，你还知道哪些小动物也为地球的环境卫生做出了贡献呢?请同学们去查找一些关于动物与地球的关系的资料读一读，再和同学交流交流。
地球的清洁工动物种篇二
幼儿对各种动物的特征基本熟悉，通过故事的方式，让幼儿初步了解动物对环境的作用，设计此活动旨在引导幼儿通过动物来保护环境，从而让孩子们懂得保护我们的地球妈妈。
1、了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。
2、初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，并能尝试解决环保问题的方法。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、了解动物在大自然中的清洁作用，并有保护小动物的意识。
2、让幼儿了解我们的地球妈妈到底存在哪些环保问题。
难过的地球妈妈一个，动物图片各一张，不同程度被污染的环境图片各几张。
一、导入：出示不开心的地球妈妈，激发幼儿探索兴趣，并请幼儿仔细观察地球妈妈的表情。
二、主动探索，积极讨论
1、地球妈妈怎么了？为什么难过？
2、出示被污染的环境图片，请幼儿充分发挥想象谁来帮助清理这些脏东西呢？
三、观看多媒体资料，交流讨论，发展语言
2、分享交流，这些动物合适做清洁工吗？
4、教师小结：
四、联系生活实际，拓展思维能力
生活中还有谁也会保护我们的环境呢？﹙环保工人，花草树木…﹚
五、情景转化，启发幼儿保护环境的意识
2、启发幼儿像动物们一样，做回清洁工，清理幼儿园每个角落的垃圾。
1、本次活动中，先出示难过的地球妈妈，让幼儿猜测并给幼儿一个自由讲述的机会，为后面活动做了铺垫。
2、孩子们喜欢这个故事，并引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，理解了故事的内容。
3、幼儿对动物清洁地球知识掌握很少，老师讲述太多。
4、在以后开展此类活动时，提前请家长协助和孩子一起收集这方面知识。
地球的清洁工动物种篇三
：：
《地球清洁工》是一篇富有童趣的知识小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的认识,有的不认识,以平时学生对动物的兴趣和认识来看，若不注意，有可能上成一堂介绍知识性质的自然课。因此，根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加知识的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索其他地球清洁工的兴趣。我设计了如下教学过程：
（一）、导入课题
讲《屎壳郎出国记》的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一----屎壳郎,然后立即出示屎壳郎的图片新颖鲜活，为学生提供了多样化的外部刺激，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，延续至整堂课，并顺利展开教学。
（二）、创设情境，认识各种地球清洁工
创设游恐龙园的'情利用课文中的情景:动物环境保护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧。让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内交流讨论自己的答案,最后,结合图片，进行全班交流,把问题和答案对号入座，串讲课文内容。加强学生合作学习的能力。适时对学生给予表扬，调动学生积极性，从而加强学生对语言的感悟，教师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。
（三）、听听我说书
这是一个复述课文内容,加深印象的过程。这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容。其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出意见并做适当的修改。使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫。
（四）、看看我表演
这一环节回扣课文。结合课文内容表演故事。创设适当的情景,引起学生的表演欲望。平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来默默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的敬佩之情呢?让学生分小组自主合作表演。充分调动学生的表演欲和积极性,培养其积极参与小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中。达到在学习中表演，在表演中进步的目的。最后评选出优秀小组作适当的奖励,让学生明白,团结合作力量大!
（五）、课外延伸
语文教学绝不仅局限于课文知识，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:难道除了课文上讲的这些清洁工之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，记下相关资料，组织交流讨论。课外延伸要求学生将这种探究延续到课外，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的热情，以达到持续发展的目的。
地球的清洁工动物种篇四
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。
3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。
2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。
师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？
师：是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊!其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了《地球清洁工》一课，你一定会大开眼界的。（板书课题）
从孩子熟悉的人物入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。
1.自主识字，教师提出识字要求，巡视学生自学情况。
学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不认识的字，然后在小组中交流。（组内互帮互助，交流识字的好办法，请代表发言。）
2.以游戏形式，交流识字。
a:“找朋友”给字组词
b：猜谜语，如：把东西放在土里面是“埋”c：开火车识字，组词。
尊重孩子已有的知识水平，自主识字，积累方法，提供给学生自主思考，合作交流的时间和空间。
开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与游戏结合，调动孩子的积极性。
1.课文讲了一件什么事？
都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？
2.大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最后一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本领啊！就让我们一起去看看每种小动物的本领吧！
从整体感知课文，明确文章的角色。
先引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。
2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。
（教师巡视指导朗读。）
3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？
(请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容,注意“最合适”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)
4.请大家认真听课文朗读，采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。
引导学生把课文读熟，让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处。在小组合作探究和朗读的过程中进一步体会不同动物的语言表达方式，让学生把这些认识内化到心中，为下一步的招聘会打好基础。
1.现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：
（投影出示）招聘启事
为了使我们生活的环境更美好，动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报名吧！
2.你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。
3.小组说、推举。提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。
4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！
5.现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！
充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。
师：招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示投影，放mp3配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！
引导学生热爱大自然，树立保护地球的意识。
地球的清洁工动物种篇五
我敬佩一位清洁工阿姨，因为她不管下大雨，还是寒冷的冬天，以及烈日当头的天气下，都在辛勤地默默地为人们奉献。
每天，我在上学的路上都可以看见她在路的边扫地，经过车辆都从她身边擦身而过，很是危险。可那位清洁工阿姨却浑然不觉，她依然在全神贯注的扫着，我想她一定是到了忘我的境界，像在自己家打扫卫生一样。我敬佩这位清洁工阿姨，因为她不怕累、不怕苦、不怕脏、吃苦耐劳的品质值得我们大家学习。
有一次，从香港到达广州车站的时候，有一位大约七岁的小女孩，随手把喝剩的饮料瓶扔在地上。这时，一位清洁工阿姨走过来，对小女孩说：“请不要随地扔垃圾，请扔到垃圾桶里。”结果，那位小女孩却说：“香港扔垃圾要罚款，到广州随地扔垃圾都成习惯了！对不起！下次一定不会随手扔垃圾了。”小女孩把垃圾捡起扔进了垃圾桶。
生活中的清洁工阿姨工资肯定偏低，没有节假日，每天清晨就把马路打扫得干干净净，晚上又要收集生活垃圾，每天都给我们带来新鲜的空气。保护环境从小事做起，从我做起，不随地扔垃圾。如果环境被污染了，很多疾病就会来到我们身边滋生蔓延，正是因为清洁工阿姨们吃苦耐劳地为我们服务，才使我们的生活环境更美好。
地球的清洁工动物种篇六
这篇《地球清洁工》是童话体裁，所有动物都展示了自己当地球清洁工的独特本领。下面由本站小编为你带来关于地球清洁工阅读答案，希望对你有帮助！
地球清洁工阅读材料动物环境保护局要招收一批清洁工。
听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领？”
海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”
“我呀，生活在淡水河里。”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。”
乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕等什么的，做地面的清洁工最合适。”
“我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样？”
“嗯，可以，可以。”大猩猩点点头。
这时，一个黑不溜秋的小家伙发言：“请写上我的名字。”
“你，屎壳螂？”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿！小不点儿，你也想当清洁工？”
“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗？”屎壳螂说。
“行，当然行！”大猩猩记下了屎壳螂的名字，对大伙儿说：“你们都是很好的地球清洁工，有了你们，地球环境一定会变得更好。从明天开始，请大家分别去做环境保护工作吧！”
地球清洁工阅读题目1.从原文中找出下列词语的反义词。
美——( )
枯萎——( )
2.填空。
(1)招收地球清洁工的单位是()，主考官是()。
(2)参加应聘的动物先后有()、()、()、()、()。
3.用横线画出文中三种对话的形式。
4.想一想，再回答。
(1)文中“小家伙”及“小不点儿”指谁？为什么乌鸦会瞧不起它？
(2)文中的“大伙儿”包括哪些动物？它们分别当哪里的清洁工？
5.你还知道哪些动物高手也可来应聘？
地球清洁工阅读答案1.丑 茂盛
2.(1)动物环境保护局 大猩猩；(2)海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳螂；
3.略
4.(1)指屎壳螂。它小，乌鸦认为它做清洁工不行。(2)海鸥：海洋清洁工。鲫鱼：河中清洁工。乌鸦：地面清洁工。蚯蚓：地下清洁工。屎壳螂：牧场清洁工。
5.蝙蝠：山洞清洁工
地球的清洁工动物种篇七
大班幼儿对动物的各种基本特征和生活习性比较熟悉。本次活动，通过故事方式，让幼儿初步了解动物对环境的作 用。同时，采用课件使故事变得妙趣横生，在故事情节的启发下，幼儿的思维会更加活跃，眼界也更开阔。这也是幼儿大胆参与表述和讨论的好时机。由于社会的不 断发展，近年来森林遭到严重的破坏，人们的乱扔现象频繁发生，我们周围赖以生存环境受到严重的危害，因此，保护地球，保护环境，成为我们当务之急。这里， 我设计此活动，旨在引导幼儿通过动物来保护环境，从而也让孩子们要懂得保护我们的地球，保护我们的环境。
1、了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。
2初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。
重点：了解动物在大自然中的清洁作用，知道动物可以保护环境，有保护动物的意识。
难点：初步了解地球上存在的环保问题，懂得要爱护环境，乐意尝试解决环保问题的办法。
地球公公一个，动物图片各一张。
活 动 过 程
一、跟地球公公打招呼。（出示不开心的地球公公）
二、心存疑问，主动探索，积极讨论
1、（出示难过的地球公公）地球公公怎么了？为什么难过？
2、出示污染环境的图片。
3、 请谁来帮忙清理这些脏东西呢？
三、借助多媒体，交流探讨，学习知识，发展语言
1、 地球公公今天就想招聘一些动物清洁工。
2、 看看谁来报名了？（认识海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓）
3、你们觉得他们适合做清洁工吗？如果适合他们应该在哪个地方做清洁工？
4、 出示交流表（幼儿分小组讨论，说说自己的理由）
5、 分享交流
6、 听故事验证结果（听听动物们是怎样介绍自己的？）
7、 师幼共同交流，了解海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓是怎样清洁地球的？（让幼儿模仿动作）
8、 小朋友们，你们喜欢这些小动物吗？为什么呀？（幼儿表达喜爱之情）
9、小结：是啊！正是有了这些地球清洁工的帮忙，我们的地球又回到了美丽的样子（欣赏图片：蓝蓝的海水、绿绿的草地、清新的空气）
四、联系生活，拓展思维，发展能力，丰富语言我们生活中还有谁也会保护我们的环境呢？（环保工人、花草树木……）
五、情景得到迁移，意识得到增强，环境得到保护
1、 地球上有那么多的动植物来清洁我们的地球，那我们应该怎样来保护我们的地球呢？（幼儿自由回答）
2、 我们象小动物一样，学做一回地球清洁工，清理我们幼儿园的垃圾。
地球的清洁工动物种篇八
这篇《地球清洁工》是童话体裁，所有动物都展示了自己当地球清洁工的独特本领。下面由本站小编为你带来关于地球清洁工阅读答案，希望对你有帮助!
动物环境保护局要招收一批清洁工。
听到这个消息，很多动物争先恐后跑来报名。
主考官大猩猩问：“请说一说，你们都有些什么本领?”
海鸥第一个发言：“我能把人们乘船时扔到海里的剩菜吃掉。我做海洋清洁工最合适。”
“我呀，生活在淡水河里。”鲫鱼说，“河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物。”
乌鸦走上前说：“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕等什么的，做地面的清洁工最合适。”
“我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，让植物长得更茂盛。”蚯蚓说，“你们看，我做地下清洁工怎么样?”
“嗯，可以，可以。”大猩猩点点头。
这时，一个黑不溜秋的小家伙发言：“请写上我的名字。”
“你，屎壳螂?”乌鸦瞅了他一眼，“嘿嘿!小不点儿，你也想当清洁工?”
“是呀，我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场清洁工不行吗?”屎壳螂说。
“行，当然行!”大猩猩记下了屎壳螂的名字，对大伙儿说：“你们都是很好的地球清洁工，有了你们，地球环境一定会变得更好。从明天开始，请大家分别去做环境保护工作吧!”
1.从原文中找出下列词语的反义词。
美——()
枯萎——()
2.填空。
(1)招收地球清洁工的单位是()，主考官是()。
(2)参加应聘的动物先后有()、()、()、()、()。
3.用横线画出文中三种对话的形式。
4.想一想，再回答。
(1)文中“小家伙”及“小不点儿”指谁?为什么乌鸦会瞧不起它?
(2)文中的“大伙儿”包括哪些动物?它们分别当哪里的清洁工?
5.你还知道哪些动物高手也可来应聘?
1.丑茂盛
2.(1)动物环境保护局大猩猩;(2)海鸥，鲫鱼，乌鸦，蚯蚓，屎壳螂;
3.略
4.(1)指屎壳螂。它小，乌鸦认为它做清洁工不行。(2)海鸥：海洋清洁工。鲫鱼：河中清洁工。乌鸦：地面清洁工。蚯蚓：地下清洁工。屎壳螂：牧场清洁工。
5.蝙蝠：山洞清洁工
地球的清洁工动物种篇九
通过实施《地球清洁工》这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情很多。
1、郾激发情感，调动学习的主动性。积极的情感参与是学生自主学习的动力因素，而教师的教学情感、多媒体的合理运用、平等融洽的课堂气氛，教学情境的.设计等等，都有利于调动学生的情感参与。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以积极的热情参与学习，因此才有了学生“我要读”“我要问”“我要演”的声音，这正是学生自主、快乐学习的体现。
2、郾要特别重视教学方法、形式、手段的更新、创新。“读一读、问一问、演一演”，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，根据儿童的认知特点和心理发展规律，在“读”上求创新，在“问”上动脑子，在“演”上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培养了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的快乐。
3、郾要用好“对话”这种教学形式。“对话”把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主人，敢于放手让学生在知识的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、快乐。这种学习方式，让学生独立思考，质疑问难，自主学习，克服了教师教学时“牵着学生鼻子走”的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生“敢问”只是一个方面，老师还应该帮助学生“会问”和“善问”，这样才能有利于学生思维的发展。
地球的清洁工动物种篇十
1、了解故事中几种动物清洁地球的本领。
2、能结合自己的已有经验，大胆地在集体面前交流。
3、萌发初步的环保意识，愿意做“地球清洁工”。
相关图片。
一、了解招聘广告，猜测应聘者，引起幼儿兴趣。
1、出示图一，了解招聘者、招聘岗位及招聘对象：这是一张招聘启示，谁在招聘？
2、出示图二，猜测应聘者：哪些动物来应聘地球清洁工的岗位呢？
二、了解故事中几种动物清洁地球的本领。
1、完整欣赏故事：地球公公录用了谁做清洁工？为什么？
2、根据幼儿的回答出示相应的图片。
3、教师小结。
三、拓展经验，萌发初步的环保意识。
2、提升经验。
1）、汽车尾气。
2）、植树造林。
3、总结。
地球的清洁工动物种篇十一
1、通过观察画面，理解故事的主要内容，知道动物可以保护环境。
2、学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
3、喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
1、幼儿知识准备：幼儿观看过垃圾厂，了解认识垃圾分类处理的情况，初步了解清洁工的含义。
2、电脑、ppt课件。
一、猜一猜谁会帮助地球公公做清洁工，知道动物可以保护环境。(点击问题按钮，观察图片。)
师：他们生活的家园遭到了破坏，他们不得不离开这里。在画面上你看到了什么?(引导幼儿说天气变得灰蒙蒙，小狗和小女孩都流下了伤心的眼泪。)
1、帮助小狗和小女孩引入故事主题。
2、逐一观察课件图片，引导幼儿讨论、创编讲述。
师：谁来了?(海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓)他们能为地球做些什么呢?(幼儿自由创编讲述)
二、说一说地球公公招聘清洁工的故事，学习比较完整的讲述故事中几种动物清洁地球的本领。
1、教师完整讲述故事，幼儿倾听
师：天色灰蒙蒙的，路边的一株株小草，一棵棵大树都枯萎了，黄黄的树叶飘零了下来，落到了小狗和小女孩的身上。;本文小女孩背着她喜爱的娃娃和她喜爱的小狗流着伤心的眼泪，走在泛黄的小路上不知道去哪里。因为他们的地球公公遭到了破坏，身上变得脏兮兮的，于是地球公公想出了一个好办法，招聘地球清洁工。
师：地球公公想了什么办法?(招聘地球清洁工)
2、继续欣赏故事，播放课件。
(1)幼儿与教师集体讲述。
海鸥
师：海鸥有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是海鸥，我能把人们扔在海里的面包皮，剩饭剩菜，死鱼都吃掉，我来做海面上的清洁工。)
师：让我们一起来做海面上的清洁工，张开你尖尖的嘴巴，吃掉人们扔在海里的剩饭剩菜、死鱼、面包皮。(先张开小手飞一飞，用手做嘴巴)海面上变得干净极了。
鲫鱼
师：鲫鱼有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾)
师：你们想做河里的清洁工吗?让我们来说一说做一做，大家好我是鲫鱼，我是河里的清洁工，我会吃掉水草、水虫和垃圾。(鼓励幼儿边做动作边说)
(2)幼儿倾听，分组自由讨论：
乌鸦
师：乌鸦有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是乌鸦，别看我长得黑黑的，我能吃掉苍蝇下的蛆，和脏脏的爬虫，我当地面上的清洁工最合适了。)
秃鹫
师：瞧，谁飞来了?(秃鹫)秃鹫会有什么本领呢?大家好，我是秃鹫，草原上的动物病死了我会把他们吃掉，我做草原上的清洁工最适合了。
蚯蚓
师：蚯蚓有什么本领，它适合在哪里做清洁工?(大家好，我是蚯蚓，我能吃掉地下的垃圾，再把它变成肥料，我来做地下清洁工最合适了。)
(3)地球笑了，播放课件。
师：哈哈，你们都有自己的本领，太好了。海面上、草原上、陆地上、江河里处处都需要清洁工，你们各个都合格，都当我的清洁工吧。
三、想一想我们能为地球做些什么，喜欢小动物，树立初步的环境保护意识。
教师小结：不乱扔垃圾，随手捡垃圾，爱护花草树木。这样我们的地球就会越来越来美丽漂亮了。
四、玩一玩，体验做环保小卫士的乐趣。
师：在我们的生活中有很多有用的垃圾，他们是可以回收利用的，可是他们不知道应该去哪个垃圾桶里，我们一起来帮帮他们吧。
废纸类、金属类、玻璃类(认识三个垃圾桶)
垃圾：纸巾盒、玻璃杯、易拉罐、钉子、灯泡
教师小结：纸盒纸盒放进废纸类，玻璃杯玻璃杯放进玻璃类，易拉罐易拉罐放进金属类，钉子放进金属类，灯泡灯泡放进玻璃类。哇，你们真棒，个个都是能干的环保小卫士。
回去和爸爸妈妈一起想一想还可以做哪些事情来保护我们美丽的地球。
在这个活动中我先出示哭泣难过的地球公公，让幼儿猜测地球公公为什么难过?给幼儿一个自由讲述的机会，为后面的活动做了一个伏笔。再通过教师讲述故事，让幼儿了解动物对环境的帮助。然后通过再一次的猜测谁会来帮助地球公公清洁卫生，引导幼儿大胆想象，讲述自己的见解，孩子们非常喜欢这个故事，兴趣都很浓厚。大家都能认真倾听故事，理解了故事内容。
整个活动环节清晰，老师与孩子的互动较好。通过活动，孩子们了解了动物对地球的环境清洁过程，知道不同的动物对环境的清洁方式是不同的。活动中幼儿参与积极，思维敏捷，从故事到联系实际，孩子们都知道平常我们就要好好的保护我们的地球，保护我们的环境，不乱扔垃圾、提倡低碳生活、多种树木和花草等等。这样我们的地球才会美丽。不足的是：幼儿对动物清洁地球方面的知识掌握比较少，所以老师讲述较多，如果课前能让家长引导孩子一起收集这方面的材料，活动的效果会更好。
地球的清洁工动物种篇十二
环保似乎已经成了现代社会一个重要的课题，那么我们的孩子们，地球未来的主人，自然也应该从小就能了解环保有关的讯息，能够养成环保意识，热爱我们赖以生存的地球。我觉得这是和每个人都息息相关的命题。“地球招聘清洁工”是建构课程上的活动，但我根据我班幼儿的实际情况，以及现在对环保的一些先进理念对原有的活动进行了一些调整，希望在这样的活动中，孩子们不光能够了解地球上一些动物清洁地球的本领，而且不仅如此，通过这个小故事，引发孩子们更多关于爱护地球、保护地球的思考。
1、了解动物清洁地球的本领，并能大胆表述自己的想法。
2、有粗浅的环保意识。
图片。
一、地球公公的`招聘广告。
1、出示图片一：小朋友，你们看，这是一张招聘启示。
2、你们知道是谁要招聘吗？（地球公公）地球公公要招聘什么工作岗位？（清洁工）想想，他为什么要招聘清洁工？（因为他脏了）但是他有个要求，他要招聘的对象是动物，他要动物来做他的清洁工。
（分析：以“招聘启示”的形式来展开这个活动，能更加吸引孩子们走进这个活动。）
3、想想哪些动物会来应聘这个清洁工的工作？
二、动物来应聘。
出示图片二：究竟会有哪些动物来应聘地球公公清洁工的工作呢？看！（小猪、小羊、小狗……）听到了，听到了，有不计其数的动物来应聘清洁工这个工作。猜猜，地球公公最后究竟会录用谁做他的清洁工？为什么？（幼儿自由表述）
小猪：它身上很脏，地球公公不会让它做清洁工。（师：哎呀，看来不注重个人卫生，都影响找工作了。地球公公也许会考虑到这个因素吧。）
大象：喷水。（这是大象的本领，但地球公公会不会录用它，还是一个谜！）……
（分析：在这个环节孩子们对一些动物清洁地球的特殊本领可能了解的还是很少，因此，这个地方仍旧是有很多悬念的，孩子们也被这一股悬着的谜底所吸引着。）
三、地球招聘清洁工。（重点、难点）
1、出示图片三：你们想知道最后地球公公究竟录用了谁做他的清洁工吗？又是为什么要录用他们？我给你们讲个“地球招聘清洁工”的故事，你们就知道谜底了。（完整欣赏故事）
2、知道谜底了吧，地球公公最后录用了谁做他的清洁工啊？（乌鸦、鱼、蚯蚓、秃鹫、海鸥）
3、海鸥：为什么地球公公要录用海鸥做清洁工？可以吃掉海面上的面包皮、剩菜、垃圾。（揭开相应图示）我们相信海鸥一定能成为海面上优秀的清洁工。
4、鲫鱼：那同样是在江河里呢？谁又会成为那里的清洁工？为什么？能吃掉水草、水虫。（揭开相应图示）鲫鱼也很棒！
5、乌鸦：能把苍蝇下的蛆和脏兮兮的爬虫吃掉的是谁？（揭开相应的图示）真的别看它其貌不扬的，它还真棒！我们表扬它一下！（乌鸦你真棒！）
6、秃鹫：它是谁？它能为地球公公的清洁做些什么呢？吃掉草原上病死动物的腐肉。这就保持了草原上的清洁。
7、蚯蚓：蚯蚓能为地球公公的清洁做些什么啊？
8、教师小结：地球公公对这些动物清洁地球的本领十分满意，相信海鸥、鲫鱼、乌鸦、秃鹫、蚯蚓一定能成为地球公公优秀的清洁工。
（分析：在这个部分孩子们了解了动物清洁地球的本领，在地球的哥哥不同的地方，动物们做着不同的清洁工作，这个很吸引孩子们，也诱发着孩子们展开了妙趣横生的讨论，在这样的互相讨论中，大家也吸收了更多自己还未曾了解的知识。）
四、我们能为地球公公做些什么？
1、动物朋友为地球的清洁做了那么多的贡献，那我们小朋友能为地球公公做些什么呢？（幼儿自由发表。）
2、其实王老师也很想去应聘地球公公的清洁工这个工作，我也有两个本领。
地球的清洁工动物种篇十三
1、喜欢读这个知识童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察、探究的兴趣。
2、能用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。
充分放手让学生自主阅读，自己理解，自己体会，明白“地球清洁工”的含义。
用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演。
准备海欧、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的图片。
点拨引导
学习探究
（肯定学生的回答，并加以表扬）今天我们就一起学习看看动物们是怎样做清洁工的。
自主学习课文，用自己喜欢的方式朗读课文。要求读通课文，做到正确，流利。
同桌互读课文，互相纠正，比比谁得好。
1、默读课文，动笔标记，认识课文中的地球清洁工。
2、集体交流，说说这些地球清洁工有什么共同点和不同之处。
小结：作用相同，生长的环境不同，在不同的地方担当清洁工。
海上清洁工——海鸥；
找出题相关的词句，读一读。
淡清洁工——小鲫鱼；
地面清洁工——乌鸦；
地下清洁工——蚯蚓；
抓住：默默不词，细声细气；
牧场清洁工——屎壳郎。理解：“黑不溜秋”，“一边……一边”
1、分角色朗读，体会这清洁工为地环境作的贡献。
2、反馈交流，指导朗读。
1、用自己的话讲霁这个故事。
2、自由组合，统计学课本剧。
3、结合课文，根据资料，创编故事。
小结：本节课上，学生发言积极，充分调动了学生的积极性。
指为地球清除垃圾的工作人员。
小海鸥、小鲫鱼、乌鸦、小蚯蚓、屎壳郎。
自由读课文，用自己喜欢的方式朗读，注意生字和读音。
同桌互读，纠正读音，争取做到读得准确流利。
读课文，边读边在文中将地球清洁工画出来。
集体交流，说说地球清洁工的相同点和不同点。同学之间相互补充。
我呀，能把人们坐船时扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉。
我生活在淡水里，河里的水草，水虫和垃圾都是我的食物。
我爱吃地面的蝇蛆。
我能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。
我能把牧场上的羊粪，牛粪湔成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料。
自由组合，练习朗读。
用自己的话讲故事。
小组内互相讲解。
学生头准备，进行表演，集体评议。