工作心得的撰写是一种认真思考和深入反思的机会,有助于提升我们的专业素养和自我管理能力。小编整理了一些成功人士的工作心得分享,希望能够给大家带来一些灵感和启发。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇一
我认为我是真心热爱我的学生的。但是日复一日、年复一年的琐碎小事渐渐磨去我的耐心,难免有时河东狮吼。而魏老师说“想爱还要会爱。如果不会爱,原来想爱,后来也变得不爱了”。那如何才是真正的爱学生呢?魏书生给了我答案:“走入学生的心灵世界中去”、“索取不是爱,奉献才是爱”,要想走入学生心里,出色的专业知识、幽默意识是基础,攻心为上,尊重基础上的平等交流,爱心呵护下的真诚付出是赢得学生的保证。魏老师尊重学生的平等人格,原谅学生的缺点,关心学生,信任学生,理解学生,也对学生深深的爱和满腔热忱的责任感。只有爱学生,才会为学生当前的健康成长想奇招、妙招和实招;只有对学生有责任感,才会对学生未来的幸福明天找准支撑点和出路,最大限度地调动学生主动参与的积极性,最大程度地解放学生的个性与创造性。于是我多到教室转转,多参与他们的活动,与学生们的关系越来越融洽,这正是因为自己吸取魏书生这种走进学生心灵的精华,才能让学生受我的情感打动,使我真正的走近他们,走进他们的心灵世界。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇二
以前当班主任,事必躬亲,忙得不可开交,总感觉很累,总要操心,班内大大小小的事情,我都得过问,不是纪律不好了,就是卫生不好了,要不学生打闹了,成绩上不去了,让我总是心急火燎的。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”,也是“井然有序”,但这是用累作为交换的。初读《班主任工作漫谈》,甚感不可能,魏书生当着班主任、教着语文,社会上很多兼职,整天演讲、作报告,班级却管理的井井有条,而我有时冥思苦想出来一种办法,学生感兴趣了一阵子后,就索然无味了,连我自己也觉得没有信心坚持了,虎头蛇尾的做法,是不会取得良好的效果。“全员参与,相互制衡”,“学生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因时而动,权力彼此制约,而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理,教师如何不轻松?”读后才感到,我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度,所以难取得长期效果。今后,我得多注重工作的创新性、系统性和持久性,从而使老师和学生树立起真正的主人翁意识,让学校工作上新台阶。
魏书生不仅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排。在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做”,其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责,到课代表的职责,从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人,无一不显示出他管理方法的与众不同。他的一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行,也就形成了一个良好的班集体,也让我感受到,班主任工作一定要细,一定要实,要有科学的管理方法。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇三
为了加快自己在班主任管理这块的提升,我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大的收获。我更加深刻体会到:良好的师生感情是决定班主任工作的关键,下面我主要从以下三个方面谈一谈自己的读书体会。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇四
作为班主任,日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多,也意味着要处理的事务也更繁多。曾以为班主任只要拿出自己的威严,就能驯服班内的所有学生,使他们乖乖听话。然而多年的班主任经历,却让我饱尝了管理工作的无奈,经常会碰到一些令自己手无足策的事情,感到那么力不从心。翻读了魏老师的《班主任工作漫谈》,领略了其中的思想精华,方才自觉育人理念的脚跟都未站稳,传统的“压、卡”方式,对于今天富有个性的学生来说,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓准学生的心理特点,缩短与学生的'心距,真正从心与心交流的角度,富于技巧地去把持学生的心理,调动学生的积极性,来共同管理集体,优化个人的行为品质。
班主任还要成为一个富于思考的人。多想多思,让自己成为一个智者,才能在工作中游刃有余。而魏老师的《班主任工作漫谈》中,无疑蕴含着丰富的育人管理智慧,它似一盏明灯,给了我以实际处理事务的指示。书中许多鲜活的教育案例,成为了我效仿的样本,也使我在开展管理工作中有了更多的灵感。我努力地将书中的思想付诸实践,同时也延伸、拓宽着某些做法,最终在工作中见到了一定的实效。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇五
我深爱着我的学生,当了几年的班主任,面对性格各异的学生们,我体会到学习的重要性,而魏书生老师的《班主任工作漫谈》则是一部极富感召力、极富智慧启迪的书,是班主任充电的重要书籍。
魏书生老师在书的自序中写道:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话,我顿时觉得“班主任”这三个字沉甸甸的,这就是我的目标。
这本书不仅涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法,还为班主任量身定位、打造良好的教育形象,从指导思想到工作细节,全面、详细、科学、实用。之所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”,魏老师的《班主任工作漫谈》,不是教给我们工作方法,而是向我们阐释了做班主任的一种超然境界,只有进入了这个境界,无法也是法,也就是“教是为了不教”。读了这本书,我对班主任工作有了更深的了解。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇六
那些抱有“想等教师地位提高了,自己再安心教学;想等社会上厌学之风改变了之后,自己再认真教书;想等所有人都努力工作之后,自己再努力”的教师坐等空想的结果,不仅使自己没有改变的希望,还可能因为自身的弱点使外界更不如意。魏先生认为:比较实际的做法,还是先从改变自己做起,用七分力量去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮,但只要省下七分力气中得一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。魏先生这样做,他成功了,成了教育家。生活中我们每一个教师都可以这样去做,埋怨确实没有用,改变自己才最重要!
人应该学会自我更新。今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断提高了,才会发现事物都是新的。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇七
班主任的地位在学生心目中是至高无上的。魏老师说,许多事情是没办法选择的,但你可以选择态度。只要我们尽心尽力,问心无愧,积极面对学生的实际状况,总有一天,学生会提高,会进步的。书中很多内容也给了我许多启迪魏老师的教学和班级管理都是从学生怎样做人开始的,教会了学生怎样做人,很多问题也就迎刃而解了。
魏老师经常说,“凡是学生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班长不要干;凡是班长能干的事,班主任不干。”他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性。在作出每一项决定时,魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主。学生需要我们的认可,需要我们的尊重,所以班级的事情尽量让学生去完成,才能体现他们主人翁的意识。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,自己很累班级也没管理好。在这样科学的民主的`管理下呈现出有人管卫生,有人管做操,有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管,各管一项,负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络,人人参与管理,同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成,2分钟内全班调动完座位,班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象,也启发我不断思考,不断琢磨处理各种班务的方法。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇八
通过读书我明白了教师必须做到以身作则,为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在身上那些无形的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇九
莎士比亚曾说过:“生活中没有书籍,就像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。”读书,对于一个教育工作者来说,就显得更为重要了。因此我们要多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。进而丰富自己的课堂。今年我有幸拜读了魏书生老师的《教学工作漫谈》,从中真切地感受到魏老师那哲学家的头脑、改革家的气魄。尤其是他那出神入化的教书育人艺术,民主科学的管理经验。下面是我读后的点滴感触。带来和大家一块分享和共勉:
一.做一个“科学”的教师,学会“教”好书。
生很感兴趣,对“屏”也有了初步的认识和了解,陌生的《说“屏”》一文学生学习也就不再感到那么枯燥了。又如课堂中我们一个夸张的动作,姿态或表情,也能使学生在愉悦欢乐的氛围中不知不觉中学到了知识。同样一句真诚的鼓励,可能会使一个滑入深渊的学生能够回心转意跟上集体的步伐。其实这些都是教师智慧的体现,只要我们细细的揣摩运用,一定会受到很好的效果。
二.做一个“民主”的教师,教学生学会“学习”
个阶段的学生都有了压力和动力,感觉效果还是不错。
另外一点值得欣赏的是魏老师的教学活动中,始终贯穿能力的培养,如在书中提到的观察力,记忆力写作能力及自学能力等等。其中给我感触最深的是学生自学能力的培养,书中有两个章节讲到这个内容。确实我们很多老师都有这样的感触,学生不会学习,不会运用。我认为这与学生自学能力不足有很大的关系,现在我们正大力倡导“学案导学,小组合作,当堂达标”的课堂教学模式,学案的运用其实重点就是培养学生的自学,合作探究的能力,如果很好的利用,对学生能力的培养和提高应该有很大的帮助。记得刚开始的时候,我们对学案很陌生,学生显得很无助,再加上学生基础比较差。根本不知如何去预习,学习。更谈不上提问题。学案似乎只是一种形式,学生也不在意学案的存在,针对这种情况,我们先询问了一些有经验的老师的做法,然后我们几个人商量,学生不会预习,我们可以先给他们设计,给他一个拐杖,于是我们就把学案分两部分设计。第一部分是预习指南,这部分包括背景资料,作者简介,文体知识,字词积累,和关于文章整体把握的一两个问题,这些问题比较明确,即使基础较差的学生基本上也能依据课文来完成。同时在下面我们还设计了一个空缺板块,可以填你疑惑的问题,只要有相关的问题就行,虽然问题参差不齐,有时也可能不合理。但最起码他们有了这样一种思路和意识,能够形成一种好的习惯。基础较好的同学可以完成第二部分的合作探究和拓展延伸部分。这样不同学生都能有事可做。虽然我们问题的设计也有一定弊端,限制了个别学生同学的思维,但对于基础比较差的状况来说,利可能要大一些,时间长了,习惯形成了我们可以进行适时的调整。
三.做一个“合格”的教师,教学生学会“做人”
正错误,更重要的是还培养了他们健全的人格。其实我们平时常说,把每一个孩子当成自己的孩子,可是真正面对孩子犯错时,就算是自己的孩子,我们也会气急败坏,更不会冷静地想出这些办法。所以,在这方面,我们都值得好好地反思。让每一个学生都得到老师真诚的爱,让他们懂得(学会)做人的真正道理,这样才能教育出身心健康的学生。
总有这样的感觉,觉得工作的压力越来越大,有时烦躁起来也不免有点儿牢骚。现在细细地思量,刚开始工作时时面对的压力来自于对工作的一无所知,需要自己通过学习、摸索去适应。而几年后的今天,环境已经不再陌生,工作也摸到了一点儿门道,但是自身的需要,自身专业发展的需要,不断自我更新的需要得压力越来越大。我们的社会在不断地发展,个体没有发展的话就只有被社会淘汰。社会压力、行业压力构成了我们学习奋斗的巨大动力,向更高的难度不断地挑战,不断地战胜“旧我”,成就“新我”。
教育是一门科学,育人成才是一种精雕细刻的艺术,在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术,才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。在今后的工作中,我将不断多学习先进经验。,不断改进提高,积极探索,善于总结,使自己的工作水平不断提高。这是我读魏书生的一点感悟。当然他的精神远不止这些,还需要我们从教育生活中去认真领会他。把魏书生老师的精神发扬光大。
坚如磐石的耕耘者。
早就听说过,北有“魏书生”,南有“李镇西”。最近,我有幸拜读了《魏。
书生教学工作漫谈》。这本书让我走进了魏书生的世界,翻开书的每一页都是收获,学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字,感受到了他对教育事业的一片赤诚,看到了魏老师教育路上坚定的步伐。他以骄人的教育科研成果向我们展示了他独到的教育理念和方法,虽然说魏老师的有此做法对于我们学校的学生来说可能并不是很适用,但是教育都是相通的,他的教育精神值得我们借鉴和学习。读了以后,我由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹,这也让我对教师的认识和教学工作的认识又有了进一步的思考:
其一,用爱心教育学生。
魏老师有着大海一样宽阔的胸襟,他能够理解学生所犯下的错误,从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式,就像用做好事来改正错误。对此,我也有了一些体会,我班有个经常不按时完成做业的学生,对他,我没有过份的批评,只是告诉他,最近班上的卫生太差了,请他协助管理卫生。结果,他每天早早到校,对班内卫生做一个检查,不过关的地方亲自出马,正因为他的努力,我们的卫生情况有了明显好转,我表扬了他。奇怪的事儿发生了,他的作业也按时交了,这是不是说明他能够做到自律了?是不是有了一份责任感?那是建立在信任的基础上,用了声东击西的方式,既惩罚了学生,又让他在学习上有所提高。
展的新型人才,如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。在此,我也学习运用了一些,例如,我也曾让学生制定一些计划,既有周计划,又有月计划,更有学期计划。也就是说处于中学阶段的学生更应经常注重良好学习习惯的培养,将德育融入每一科的教学中,为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱,这样才能教育出身心健康的学生,让他们懂得做人的真正道理。
其二、在快乐中做教育。
曾经看到过这样一句话:“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师,面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生,教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧的烦恼还没去,新的烦恼又接踵而来,那只会是愁上加愁,这对我们的身体也是极大的损伤。
尤其是我们今年所遇到的这一特殊学情,学生特别听话,让做什么就做什么,但在课堂上就是不出声,这可急坏了我们几个年经教师,一下课,我们就凑在一起想方法,为了活跃课堂气氛,一改死气沉沉的状态,最终,我们决定巧用魏老师的一些方法,那就是——犯错误唱歌,我们是这样操作的,在课堂上进行小组知识比赛,或是整排间的比赛,输的小组进行惩罚,那就是唱歌。
出现很好的反映,不能高效的完成课堂任务,对此,我在新授以前,对课文的朗读质量进行提高,就是进行整排间的比赛,一排间自由分工,但是每个同学都要参加,如果出现反复读、添字、漏字现象,视为错读,总评出出错最多的一排,进行唱歌,做为惩罚。针对他们的心理:宁可多用功,多读几遍,也不课堂上唱歌的想法。还真的活跃了课堂气氛。让学生们在快乐中学到了知识,起到了事半功倍的效果。
其实,“生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺,而很多时候,我们往往是在自寻烦恼,杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取,勇敢面对。魏老师建议我们学习阿q精神,带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。
其三、还学生自主。
我主动的指了出来,这点小事没什么大不了的,但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系:那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系,它已经成为习惯,再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下,学生才敢于指出老师的过错,这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态:学生敢想、敢说,愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。
再者,要有宽松的氛围。所谓宽松,我想就是允许学生说错话,说真话,把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所学校流行一种这样的理念,他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本,离开了学校你就不能犯错误,但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解,犯错误就是让学生打开心窗,把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来,一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程,如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来,那么孩子的经验就无法完成再构,形成新的体验,更谈不上情感态度价值观的转变。
其四、培养学生合作学习。
题迎刃而解。当然,我们也要注意到运用合作学习时碰到的“部分学生因依赖别人而导致自己独立思考能力的下降”这一问题,我们也要“弄清什么情况下合作学习才更有效。”以解决小组合作探究中存在的小组合作滥用或合作流于形式没有解决实质的问题,将合作探究用在刀刃上,激发学生探究学习的兴趣,发挥每个人的长处,同学间相互弥补、借鉴,相互启发、形成立体的交互思维网络,以产生1+12的效果。
其五、做一个善于反思和创新的老师。
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多,办法新颖,有实效。他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践,勇于克服困难。因此,在啃读他的著作的同时,在每次有感悟的时候就写下一点点儿的体会,以备迷茫时得到指引。
学无止境,教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作,但读了《魏书生教育工作漫谈》之后,我却真正感受到了老师的教育魅力之所在。一个教师,他的胜利青春是不能保持的,但是它可以保持职业青春。
教师应该像一个有能源支持的火炬,或者像一个有生命的蜡烛,一边燃烧,一边又在生长。我愿做教育界中,一个坚如磐石的耕耘者,在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值,更高的照亮度,这样才有可能在有限的从教生涯中,为祖国,为民族的教育事业,为千百万人的成长做出一份自己的贡献。
守住心灵的宁静。
“为师当学魏书生,从教当学魏书生”同是三尺讲台,魏老师却能做得这样有声有色,有滋有味,并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我,更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我,促使我不断地去学习,去揣摸:
作为年轻教师的我,读魏书生的书,与其说是学习,不如说是享受,不由得我不感动,不由得我不佩服,不由得我不深思。那流畅的笔触、那朴实的语言、那发自内心的感想,流露的是一种深情,一种对教育的深情,一种对学生的深情,一种毫不掩饰的欢乐和幸福,如果问我,这些书让我学到了什么,最大的收获——它们促进了我的成长。
一、“商量商量”
魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人,但有一条是胜过他们的,就是遇事商量。”他有一句口头禅就是:“商量商量”。的确,这“商量商量”,就是一般人可以想到但却难以做到的。
在现实生活中,我们常常看到,做领导的,总是命令下属去完成什么,做教师的,总是指挥学生去从事什么,做家长的,总是强求子女去服从什么。命令也好,指挥也好,强求也好,其中不乏正确的因素,但殊不如人这个万物之灵的心理是复杂异常的,弄得不好,你命令,他要抗命,你指挥,他要逆行,你强求,他要反抗,但是,如果我们改换一下工作方式,对人平等,遇事商量,于是,上下级之间,师生之间,父母与子女之间,心的琴弦就会和鸣,情的声波就会共振。由此看来,“商量商量”的确是一种很好的工作方法。
为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢?商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。
看了魏书生与学生商量的案例后,我也尝试着遇事与学生商量。出乎我的意料,商量这一方法的结果比以往的“独裁制”效果好很多,商量让我拥有了8位得力的班委,他们也在的我带动下学会了与彼此商量,处理在班主任不在的情况下比较棘手的问题;商量让我获得了很多“捣蛋包”学生的信任,在与他们的商量中他们自己找到了自己进步的起点,看到了老师对他们的信任,寻到了自己进步的理由。
商量应该是师生之间的情感润滑剂,会让教师的脾气不再暴躁,会让学生与教师的距离慢慢拉近,会让班级的管理越来越井然有序。
二、“道德长跑”
青年教育家魏书生老师所教的学生没有作文本,他也从来不批改作文,而是利用日记,领着学生开展“道德长跑”,这条经验实在是值得借鉴的。
关于“道德长跑”,还是魏书生老师论述精辟。他说:“一个人坚持长跑,数年如一日,身体一定健康。能不能有那样一件事,数年如一日地去做,使得心灵上也逐渐健康起来呢?我觉得写日记就有这种作用,绝大部分心理正常的人写日记时都说心里话,说真话,这便起到了使人求真的作用。绝大部分人写日记一般都劝自己上进,助人改过。绝大部分都在日记中针砭假恶丑,赞扬真善美。歌颂心灵美的人,歌颂美好的事,这便起到了教人爱美的作用。”
而在我们的现实教学中天天要学生写日记却从某种程度上增加了学生的作业负担,几乎很少学生可以有时间写教师布置的日记,而对自己的总结又是必须的,为此,我们班建立了“随意本”,每两个星期让学生对自己本两周的各方面进行总评,肯定自己的努力,承认自己的不足,除此,学生可以在里面自由的书写,内容随意,字数随意。这样我也有时间在这个本子里与学生很好的沟通,与他们探讨学习的意义,生活的真谛,以及与家人、同学怎样相处等他们需要指点的问题。慢慢的,我发现,学生的书写内容越来越广,字数越来越多,语言也越来越亲近。我想我会把这个随意本一直延续到他们毕业,这应该可以做为一本最好的同学录,也是他们的成长记录。
三、“心理病历”
魏书生与学生之间的故事,让我坚定了一个认识,虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有情感的主动发展个体,成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的“人”,而不是驯服物。
四、严慈并施。
我也深知:“严师出高徒”,所以我对学生也有自己一定的要求,其实,在我家访时、开家长会时,学生家长总是一再叮嘱,对其子女教育要严格些。“严”是一门学问,它是建立在爱心的基础上的;“严”是一种技巧,它是一种恰到好处的教育方法;“严”是一种则任,它是教师对学生的关心;“严”是一道警戒线,它明确划定教师不可逾越的鸿沟;“严”是一种管理手段,它使你的教育有条不紊;“严”是教师的一颗爱心,它时刻关注学生的健康成长。所以,在教育过程中,教师没有严就没有爱,但是如果严过了头,就会适得其反。只要我们“捧着一颗心来”,当一名有爱心、有则任的心“严”师,我们的“严”才能培养出一大批“高徒”。读魏书生的书,不一定非得照搬他的具体做法和措施,我敢说,如果照搬他的方法,效果不一定好,而且失败的可能性很大,因为时间不同,环境不同,个人魅力也不同,读他的书,让我学到的更多的是精神,他给予每一位学生的关怀是永远值得教育第一线的教师们学习和效仿的,这让我慢慢感悟到了教师职业的根本道德,从而渐渐感受到了自己的成长。
书,总是给人许多的启迪和感悟。我们真正要做的,绝非只是感悟而已。教育,单靠魏书生老师一个人的声音是远远不够的,但愿做为教师的我们都能够多读一些书,让更多的人从书中受益,更让我们的学生受益!
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十
作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此。
通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发现我与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福,对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必须承担的责任和义务。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十一
鼓励学生通过阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任,对于学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十二
人生,是一条路,也是一个舞台。它只能一个人走,却要完成多种身份的塑造。三尺讲台、一方教室,是一片小天地,而要在小天地中打开广阔的天空,却需要相当的艺术。——摘自魏书生老师《班主任工作漫谈》。
魏书生不是专职演讲家,但是他游学海内外,所到之处,处处轰动。他出版了几十部专著,本本畅销。他从未上过大学,却做过大学校长,且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的《班主任工作漫谈》,读来豁然开朗,感受良多。
自己平时认为班级管理的书籍多是枯燥无味的,所以也从未认认真真看完一本书。但看了魏书生老师的《班主任工作漫谈》后,我的看法改变了。正如魏书生老师在自序中所说的那样,“像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。”他寓道理与小故事中,于平凡中见伟大,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,令人心悦诚服。他在书中,以及其朴实而流畅的语言,以大量生动感人的实例,具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十三
教师应该像一个有能源支持的火炬,或者像一个有生命的蜡烛,一边燃烧,一边又在生长。在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值。
------题记。
本学期,我读了《魏书生教学工作漫谈》。翻开书的每一页都是收获,学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字,感受到了他对教育事业的一片赤诚,看到了魏老师教育路上坚定的步伐。
魏老师有着大海一样宽阔的胸襟,他能够理解学生所犯下的错误,从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式,让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上,用有利于学生学习的方式,既罚了学生,又让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生,学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中,认识到自身的价值,存在的意义。学生尊敬他,崇拜他,信任他,能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器,而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才,如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养,将德育融入每一科的教学中,为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱,这样才能教育出身心健康的学生,让他们懂得做人的真正道理。
书中魏老师曾经说过:“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师,面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生,教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧的烦恼还没去,新的`烦恼又接踵而来,那只会是愁上加愁,这对我们的身体也是极大的损伤。其实,“生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺,而很多时候,我们往往是在自寻烦恼,杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取,勇敢面对。魏老师建议我们学习阿q精神,带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多,办法新颖,有实效。他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践,,勇于克服困难。学无止境,教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作,但读了《魏书生教育工作漫谈》之后,我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师,他的胜利青春是不能保持的,但是它可以保持职业青春。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十四
魏书生家教是一个古老而有着深厚底蕴的家教教育体系,它通过对孩子全面的培养和教育,旨在使其成为有知识、有品德、有艺术修养的完美人格的个体。近年来,我有幸拜访了一位实践魏书生家教的家庭,深感其教育理念的先进和独特之处。下面将从儿童教育、家庭教育、学业成绩、爱情婚姻和社会责任五个方面,谈一谈我对魏书生家教的一些体会和感悟。
第二段:儿童教育。
魏书生家教注重培养儿童的“品德自教”和“心性自教”,在给予儿童学习的同时,以正确的价值观、人生观、世界观引导他们成长。这种教育方式不仅能够培养孩子们良好的道德品质,还能引导他们独立思考和自主学习。在实践魏书生家教的过程中,我看到孩子们表现出极强的自我认知和学习能力,他们不仅能够在学业上取得优异成绩,更能够在生活中正确判断和处理问题,展现出与年龄相称的成熟和稳定。
第三段:家庭教育。
魏书生家教注重家庭的教育作用,认为孩子的教育主要来自家庭,父母是孩子最重要的启蒙老师。在家庭教育中,父母应该成为孩子的榜样,通过自身的言行和品德教育孩子。魏书生家教强调要有良好的家庭氛围和家庭规矩,让孩子在和谐稳定的家庭环境中成长。同时,魏书生家教也鼓励父母与孩子进行深层次的交流和沟通,理解孩子的需求和问题,给予他们适当的指导和帮助。我在实践中发现,家庭教育是魏书生家教体系中非常重要的组成部分,它对孩子的品格和学业发展有着重要的影响。
第四段:学业成绩。
魏书生家教强调孩子的学业成绩,认为学习是孩子成长的基础。他们采用了科学而严格的学习方法,注重培养孩子的学习习惯和学习意愿。通过制定科学的学习计划和提供辅导,孩子们能够更好地掌握知识和技能。在我所见到的家庭中,孩子们在学习方面取得了显著的进步,他们的学习成绩得到了明显提高。然而,魏书生家教不仅注重孩子的学习成绩,更注重培养他们的创新思维和综合素质,使他们成为全面发展的人才。
第五段:爱情婚姻和社会责任。
魏书生家教认为婚姻是人生的大事,家庭是社会的基本单位。在培养孩子时,他们注重爱情婚姻的形成和社会责任的承担。孩子们从小就被教育要注重婚姻的选择和家庭价值观的形成。在实践中,我发现这种家教理念使孩子们在面对感情和婚姻时更加成熟和理性。不仅如此,魏书生家教还注重培养孩子的社会责任感,鼓励他们积极参与社会公益事业。这种教育理念使得孩子们不仅能够关注自身的成长,还能够关心和帮助他人,成为有社会责任感的人。
结尾段:总结。
魏书生家教是一种综合性的教育体系,它注重孩子的全面发展,旨在培养他们成为有知识、有品德、有艺术修养的人。在我所见到的实践中,孩子们在家庭教育、学业成绩、爱情婚姻和社会责任等方面都取得了显著的进步和成就。我深感魏书生家教的先进和独特之处,它对孩子成长的影响不容忽视。相信只要我们在实践中不断积累经验,发挥魏书生家教的优势,就能够培养出更多有知识、有品德、有艺术修养的优秀个体。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十五
教师应该像一个有能源支持的火炬,或者像一个有生命的蜡烛,一边燃烧,一边又在生长。在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值。
------题记。
本学期,我读了《魏书生教学工作漫谈》。翻开书的每一页都是收获,学习书中的每一点知识都是快乐。读着魏老师朴实的文字,感受到了他对教育事业的一片赤诚,看到了魏老师教育路上坚定的步伐。
一、教书先育人。
魏老师有着大海一样宽阔的胸襟,他能够理解学生所犯下的错误,从不打击学生的自尊心、自信心。他有自己独特的“惩罚”孩子的方式,让学生用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上,用有利于学生学习的方式,既罚了学生,又让学生在学习上有所提高。他的心里时刻都装着学生,学生就是他的一切。他让学生在充满爱的教育中,认识到自身的价值,存在的意义。学生尊敬他,崇拜他,信任他,能主动认识自己的缺点和不足。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器,而是培养和造就一批适应社会发展的德智体全面发展的新型人才,如培养学生的效率感、学习高效日、当日事当日毕等具体的做法都是在培养学生良好的学习习惯和人文素养。而在我们小学阶段就更应经常注重学生良好学习习惯的培养,将德育融入每一科的教学中,为学生一生的长远发展负责。让每一个学生都得到老师真诚的爱,这样才能教育出身心健康的学生,让他们懂得做人的真正道理。
二、快乐做教育。
书中魏老师曾经说过:“如果你把学生当成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把学生看成魔鬼,那你将每天生活在地狱中”。对于我们老师,面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的学生,教育起来可谓困难重重。但如果我们把那些琐事天天记挂在心上,旧的烦恼还没去,新的烦恼又接踵而来,那只会是愁上加愁,这对我们的身体也是极大的损伤。其实,“生活中不是缺少欢乐,而是我们缺少发现欢乐的能力。”人的一生没有一帆风顺,而很多时候,我们往往是在自寻烦恼,杞人忧天,被自己精神枷锁所束缚。所以人要学会适应环境,学会开朗乐观、积极进取,勇敢面对。魏老师建议我们学习阿q精神,带着镣铐还能继续快乐的跳舞。如果我们改变不了环境,我们就试图改变一下自己,换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来,经验丰富起来,同时轻松快乐起来。
三、做一个善于反思和创新的老师。
魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多,办法新颖,有实效。他工作的思路清晰,方法科学,这得益于他深厚的理论功底,并且他敢于做试验,遇到困难不退缩,想办法去克服和改进。教育就是要跟上时代的步伐,不断的推陈出新。作为刚刚有几年教龄的我,就更应该在接纳前人的优秀教学手段和思想,不断的夯实基础的同时,一定要勤于思考,敢于实践,勇于克服困难。学无止境,教育的魅力也无止境。虽然我并不从事班主任的工作,但读了《魏书生教育工作漫谈》之后,我却真正感受到了老师的教育魅力何在。一个教师,他的胜利青春是不能保持的,但是它可以保持职业青春。
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十六
为了加快自己在班主任管理这块的提升,我认真阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书,读完此书,感觉有很大的收获。我更加深刻体会到:良好的师生感情是决定班主任工作的关键,下面我主要从以下三个方面谈一谈自己的读书体会。
一、以身作则,为人师表。
通过读书我明白了教师必须做到以身作则,为人师表,注重自己的一言一行,做学生的楷模,用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话,可能会出现事半功倍的效果。要学会关注每一个学生,用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点,使他们推掉压在身上那些无形的巨石,发挥每个孩子的潜能,让每个孩子的心里都洒满阳光。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教的道理,要求学生做到的,教师首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任,老师的品德、行为,都这样或那样地影响着学生。
二、强烈的事业心和责任感。
作为一名教育工作者必须有强烈的事业心、责任心,时时处处严格要求自己,牢固树立了教师的光辉形象,班主任更是如此。
通过学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》,我有着很深的感触,发现我与这些优秀班主任比起来,差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累,现在却体会到,我们的工作是充实的,意义是深远的,职业是幸福的,班主任必须做到爱校如家,爱生如子,任劳任怨,不计较个人得失,时时以“爱心、耐心、细心”,去关心每一位学生,用爱心去感化、去关心、去教育,让他们感觉到在学校里比在家里还要幸福,对学生做到既要爱又要严。既要教他们知识又要教他们学做一个自食其力的人。在日常生活中全面关心学生的进步,时刻把学生放在第一位,是作为一名班主任必须承担的责任和义务。
三、信任学生、尊重学生、鼓励学生。
通过读书我深切地体会到:我们必须做到信任学生、尊重学生、鼓励学生,我更进一步认识到,渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任,对于学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们谈心,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,帮后进生树立自信心,让他们在快乐中成长,在快乐中学习。
读一本好书就是与心灵高尚的人在进行对话。感谢《班主任漫谈》这本书,它让我享受了一次丰富的精神大餐。展望今后教育教学工作,我需要进一步潜心领悟魏书生教育教学工作的各种方法,尤其要针对本班的实际情况,在科学管理班级工作这块深入地进行钻研。我相信自己能在魏书生老师的人格魅力感召下,一定会把班主任这项工作做得越来越好!
最新魏书生教育工作漫谈心得(案例17篇)篇十七
魏书生是中国文化界的一位重要人物,他的文论、美学思想颇具影响力。他在《魏书生漫谈》中谈到了很多关于文学、哲学以及人生的精华。本文将围绕魏书生漫谈这本书展开,谈谈我对其中一些观点的理解和体会。
第二段:关于“文学与人生”
魏书生在书中提到,“文学要明确先天的自然德性,要有一种在与天地歌唱的感觉,尽情地释放那种与众不同的精神力量。”我理解这句话是对于文学的能量和价值进行了极好的概括和诠释。文学不仅应该是一种艺术形式,更应该是一个深刻理解生命、感知世界的方式。通过文学的感悟和思考,我们能够更好地理解自己和这个世界,可以更好地与世界产生联系。
第三段:关于“思想与创作”
在书中,魏书生曾经说过:“思想空间决定作品空间,作品空间反过来又影响思想空间的进一步开拓。”在我的理解中,创作和思想是互相影响、互相促进的过程。我们的思想会影响我们的创作,而我们的创作又会进一步拓展我们的思想空间。在这个过程中,我们可以不断地挑战自己惯性思维,寻找更多的表现方式和思考路径。
第四段:关于“爱与真理”
魏书生强调了人生的一些核心价值观,如“爱”和“真理”。他曾经说过:“爱,是自我与他者交汇的情感关系,真理则是自我与真实之间的认识关系。这两者是重要的礼教。无爱的人无法关怀他人,无真理的人无法认知这个世界。”在我看来,爱和真理是生命的本质,是人类存在的根基和意义。我们需要从内心深处去理解和感悟这种核心价值,才能更好地领会人生和世界的真谛。
第五段:总结。
总之,《魏书生漫谈》向我们展示了艺术与文化、人性与生命的真谛,帮助我们更好地洞悉人生。通过对书中的一些观点和思考的理解,我深刻地感到,我们需要不断地去探求和追寻生命的意义和价值,用心去理解世界和自我,才能成就出具有真正价值的文学和艺术作品。同时,我们也需要保持一颗善良的心灵,用爱去关怀他人,用真理去认知这个世界。这将是我们绵延不断的人生旅途中最重要的东西。