心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
高效会议心得体会句篇一
系自我的教学实践，我认为：要打造“高效教学课堂”，就应当努力做到以下几点：
明确、具体、全面的教学目标是保证教学课堂教学实效的重中之重。在制定教学目标时，要将教学资料分解成一个个具体的目标，首先做到完成每节的小目标，然后完成好单元目标，从而到达最终完成总体目标。在教学中要做到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使教学课堂上能做到有的放矢地进行教学。
这样的教学课堂能包容很多的共同问题，能引起学生的群体探索，针对性强、效率高。
巧设教学活动，精心设计每一项任务是提高教学课堂教学实效的保障。教师既要研究到教学活动的趣味性，又要研究到实效性。
看教师，体现了在教学课堂教学中学生的主体地位，而教师处在引导地位，教师的教学活动要围绕学生这一主题进行。看学生，以学生来评价教师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常提高。具体表此刻：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
总之，高效教学课堂，要努力追求用最简约的方法和手段，引领学生走近复杂丰富的教学课堂，让学生学得简便、扎实、有效。我正朝着这方面努力。
高效会议心得体会句篇二
在现代社会中，会议是组织机构进行沟通、决策以及协调工作的重要方式之一。然而，许多人对会议抱有负面的态度，认为会议效率低、浪费时间。因此，如何召开高效的会议成为了组织和团队面临的挑战。在参与和组织了多次会议后，我总结出了一些有效的心得体会。
第二段：明确目标和议程
一场高效的会议首先需要明确定义会议的目标和议程。在会议开始前，组织者应该明确地告知参会人员会议的目的是什么，需要达成什么样的结果。然后，制定一个精确、详细的议程，列明会议的时间段、议题和讨论重点。这样可以使会议更有针对性，避免进入无意义或无附加值的讨论。
第三段：确保参会人员的准备
另一个重要的因素是确保参会人员的准备工作。在邀请参会人员时，要提前向他们提供相应的材料和背景信息，让他们对会议的议题有充分的了解。这样可以避免在会议上浪费时间解释事情的背景和基础知识。同时，参会人员也要积极准备会议所需要的材料和数据，以便能够及时、准确地提供相关信息。
第四段：控制会议的时间和参与者数量
高效的会议应该控制好会议的时间和参与者数量。在制定议程时，要合理安排每个议题所需要的时间，避免议题之间时间安排过于紧凑，导致讨论不充分或无法得出结论。此外，会议的参与者数量也要控制在一个合适的范围内，太多人参与会导致讨论的冗长和效果的削弱。
第五段：注重会议的执行和后续跟进
一场高效的会议不仅在会议室内表现良好，还需要注重会议的执行和后续跟进工作。在会议结束后，组织者应该将会议的决议和行动项进行总结和汇报，确保每个参会人员都清楚知道自己的责任和行动计划。同时，及时跟进会议中确定的任务和目标的完成情况，确保会议达到预期的效果和目标。
结尾：
通过参与和组织多次会议的经验，我深刻理解到高效会议的重要性。明确目标和议程、参会人员准备工作、控制会议时间和参与者数量以及注重会议执行和后续跟进，这些都是实现高效会议的关键要素。只有高效的会议才能提高团队的协作效率，推动事务的进展，实现组织的目标。在今后的工作中，我将继续运用这些心得体会，努力举办更加高效和有成效的会议。
高效会议心得体会句篇三
在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同提高，是知识和素养的共同提高。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，经过学生进取主动的学习过程配合教师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满活力，分析问题与解决问题的本事强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情景，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的进取性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够坚持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、坚持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验本事、语言表达本事、逻辑思维本事的训练;语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们仅有理性地认识我们的课堂教学，客观地应对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改善我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改善课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自我一生孜孜不倦的追求。只要我们应对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
高效会议心得体会句篇四
听了杨岩和刘小琴的课，及于督学的报告，我有以下体会：
高效课堂是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。
实施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
高效会议心得体会句篇五
××月××日，县教研室组织我镇部分教师到××学校参观、学习、听课活动，主题是：“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力。
通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。
××学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。
高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。
现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是××年××月一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是××模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从××学校成功的课堂我再次体会到：要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高。我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！
高效课堂教学，我深深地体会到：
快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率。
人文是内涵：数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质。
总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展。
高效会议心得体会句篇六
会议是企业和组织中不可或缺的一部分，可以为团队成员提供合作和协作的机会。当然，高效的会议需要良好组织和明确定义的目标。在本文中，将分享关于如何组织高效会议的心得体会。
第二段：明确会议的目的和议程
在组织会议前，必须明确会议的目的和议程。会议的议题应该与议程保持一致，重点应该是讨论解决问题或达成共识。在议程中列出每个议题，预算每个议题所需的时间，以确保会议进度紧凑。无需在会议中讨论不相关的话题，只需聚焦于议程中列出的内容。
第三段：发送会议通知和资料
在会议前，必须向与会者发送会议通知和资料。通知应涵盖议程、会议时间、地点、参会人员以及可能需要的备忘录等信息。资料可以包括以前的会议记录、报告、研究、进度报告和其他必要文件。这可以帮助与会者为会议做好准备，同时把重点放在讨论和解决问题上。此外，提前发送会议通知和资料还可以提高与会者的参与度，使他们更有可能提出有价值的意见。
第四段：包容性的会议环境
会议的环境也要被重视。主持人应该在会议开始前为与会者准备好舒适的会议室，确保环境安静、清洁，并为他们提供充足的空间和座位。对于不同文化、背景和经验的与会者来说，创造一个包容性环境也是至关重要的。主持人应该给与会者提供平等的参与机会，平等听取各种意见，并避免出现任何形式的压制或歧视。这可以激发团队成员的积极性，让会议更具生产力。
第五段：总结
组织和管理会议需要细心仔细的计划。会议的目的和议程必须清晰地传达给与会者。将会议通知和资料提前发送给与会者，为他们做好准备。创造一个舒适和包容的环境，让与会者感到自信地发表意见。最后，主持人应该确保会议的重点和目标清晰地传达给与会者，并在会议结束后站在与会者的角度把结果作为备忘录提供给所有参与者，并落实跟踪行动计划。 总之，高效会议可以帮助团队成员发挥他们的最佳水平，从而实现共同的目标。
高效会议心得体会句篇七
在工作中，开会是一种常见的沟通方式，可以帮助团队成员协调工作、解决问题和做出决策。然而，很多人都有过参加冗长、无效的会议的经历，这种会议不仅浪费时间，还削弱了团队的效率和士气。为了改善会议效果，我总结出了高效会议的六个要点，希望对大家有所帮助。
第二段：明确目标和议程
高效会议的第一个要点是明确会议目标和议程。在会议之前，主持人应该明确会议的目标是什么，并制定一个具体的议程。参会人员也应该提前知道会议的目标和议程，以便能准备好相关内容。这样做有助于确保会议的高效开展，避免浪费时间在无关的讨论上。
第三段：控制会议时间
高效会议的第二个要点是控制会议时间。可通过设置会议时间的上限来限制讨论的时间。同时，主持人需要有良好的控制能力，及时制止无意义的讨论，鼓励参会人员做出简明扼要的陈述。如果发现某个议题需要更多时间讨论，可以暂时搁置，以免拖延整个会议的进程。
第四段：充分准备和参与
高效会议的第三个要点是充分准备和参与。主持人应该提前了解会议所涉及的内容，并与参会人员共享相关资料，以便大家能提前做好准备。参会人员也应该提前研究相关材料，并准备好自己的发言和意见。只有充分准备和参与，才能使会议更具效果，达到预期的目标。
第五段：明确行动计划和责任
高效会议的第四个要点是明确行动计划和责任。在会议结束时，应该总结出行动计划，并明确每个行动项背后的责任人。这样可以确保会议的决策能够得到有效地执行，避免出现责任不清、任务滞后的情况。同时，主持人还可以设立一个跟踪机制，定期检查和汇报行动的完成情况。
第六段：及时反馈和改进
高效会议的最后一个要点是及时反馈和改进。在下一次会议之前，可以向参会人员征求反馈意见，了解他们对本次会议的评价和建议。在收集到反馈意见后，对会议中出现的问题和不足进行总结，并制定改进措施。只有不断地反馈和改进，才能有效提升会议的效率和质量。
结尾段：总结
高效会议是团队合作中至关重要的环节，它可以有效提升沟通、协调和决策的效率。通过明确目标和议程、控制会议时间、充分准备和参与、明确行动计划和责任、及时反馈和改进，我们可以有效提升会议的效果，避免浪费时间和资源。希望大家能够将这六个要点融入到工作中，打造更加高效和有成效的会议。
高效会议心得体会句篇八
会议是现代组织的重要形式，是集体决策、指导和推进工作的重要手段。但是，很多人可能都有参加无效、浪费时间的会议的经历，因此，如何组织高效会议是每一个组织工作者都面临的挑战。本文将从会议前、会议中和会议后三个方面，分享一些个人的组织高效会议的心得体会。
二、会议前
1. 确定会议的目的和议程
首先，在组织会议前，要明确会议的目的和议程，对会议的内容有一个整体的把握。会议的目的和议程应该符合组织和会议参与者的需要，避免无目的、无主题、无条理的会议。同时，还要为每个议题安排一个具体的时间，根据议题的重要性和复杂程度编排好议程，避免浪费时间或者过度压缩议程。
2. 发送会议通知和材料
会议通知可以告知参会人员会议的日期、时间、地点、议程等信息。通知格式要简洁明了，视会议的重要性和参会人员的等级而定。大型会议可以采用正式的通知书，小型会议可以采用电子邮件、微信等便捷的方式。在会议通知中，也应该附上会议需要的材料，比如议题资料、文件、会议前的调查问卷等。以便参会人员提前准备，确保会议的效率。
三、会议中
1. 确定会议议场，营造良好的氛围
会议的议场环境应该是安静、温馨、明亮的，避免较差的环境影响议题的讨论和解决。同时，也应该在会议现场为参会人员安排必要的服务设施和物资，比如饮料、小食品等，以便参会人员随时补充能量。
2. 控制会议时间，提高讨论效率
会议的时间限制应该在30~120分钟之间，过短会导致议题无法充分讨论，过长会影响参会者的工作效率。同时，主持人应该明确说明每个议题的讨论时间和表决时间，并对议论进程进行适时的调整，保证每个议题的充分讨论。
3. 导向式主持，强调结果导向
作为会议的主持人，应该重点关注结果导向。在会议中应该通过引导参会者达成共识，并形成有效的解决方案。避免会议成为单方向的宣传，热闹而没有结果的状态。
四、会议后
1. 做好会议记录
会议记录是会后大家可以参考的重要依据，也是会议管理的重要组成部分。记录人员务必做好详细的记录，尤其重要的内容更是不能遗漏，保证会议的内容得到准确、及时、全面的反映。
2. 组织会议跟踪工作
组织会议后，还要及时跟踪会议中的决策和行动，确保他们得以有效执行。对于重要议题和行动，要逐一落实，形成执行计划和时间节点，跟踪落实情况和效果，反馈执行结果。
3. 评估会议效果
最后，时间充裕的话，可以对会议效果进行评估，以便不断完善会议的组织和参与方式。对组织者也是很有参考价值的，主持人应该收集并整理来自不同角度的反馈意见，总结会议的优缺点，形成反馈汇报，并在下一次会议中进行适当调整。
五、结论
高效的会议对组织工作的发展和推进至关重要，利用好会议的机制，可以让参会者充分表达自己的意见和建议，形成决策共识，达到工作目标。在组织和参与会议过程中，应该严格控制会议的时间、提高讨论效率、营造良好的氛围、导向式主持，以及适时进行跟踪和评估。只有这样，才能把会议办得更加有效、更加高效。
高效会议心得体会句篇九
一、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地。
传统课程教学不足为:传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长，在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如"教"，不重视学生如何"学"，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，重教师作用，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的，在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也能让学生适应时代发展的需要。
二、高效课堂教学是一种全新的课堂教学。
(一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学:是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想办法或老师来解决。
2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、思考能力。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。可以说这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。
高效会议心得体会句篇十
20xx年7月3日安定区高效课堂建设观摩研讨会在我校隆重举行。此次活动，共吸引了来自全区所学校80多名校长及骨干教师前来我校参观交流。对我们坪塬中学来说，这次观摩会既是教育局各级领导对我校高效课堂教学的充分肯定，同时也为我校搭建了一个教育教学展示成果与交流经验的优质平台。这是一学期我校高效课堂教学成果的集中展现。活动从上午八点半开始一直持续到下午五点半。首先是七节高效课堂示范课，紧接着是大课间活动，下午一点是精彩三十分，主要是文艺节目展示。从下午两点半到五点半是各校的经验交流会。
承蒙领导的厚爱和同事们的支持，我有幸承担一节示范课。对于我来说印象最深的是课前各学校的领导及教师对我校课堂布局，校园文化建设的欣赏与赞许。学校的每一处都是一个亮点，深深吸引着每个人的目光。大课间，精彩三十分，赢来每位参观者的赞扬。这所有的一切对于身为坪塬人的我们来说，无非是最高的荣耀。
通过这次观摩研讨活动，作为授课教师的我同样是感想颇多。无论教学发展的哪种程度，“好课”永远都是我们追求的目标。下面我就一本次示范课为例，谈谈自己对于高效课堂教学的认识和总结的一些经验。
高效课堂教学模式之所以高效主要是它比以往的教学更注重学习目标的明确性与可操作性，再加上有效地预习指导，确保学生在课前能够自主学习百分之七十的内容。这就要求教师在选定目标后预设性的创建问题，将学习内容转换成具体可操作的任务，让学生在完成一级级的达标任务的同时获取并总结知识。由于对这点的充分肯定，因此我每次备课的大部分时间都花在制作预习部分的学案上。对于初中的学生来说，思维和总结概括的能力还比较弱，因此创设的问题最好是通过旧知识的迁移、直观的、有对比性的内容。并且在每个环节的设计中，口令要及时准确，这样学生才有正确的意识完成每一个任务。我这次设计的《一般过去时态的复习学案》中，预习部分主要是概念和结构的复习。每一个任务前都有适当的提示和明确的指令。首先我认识到的是，一般过去时态是初一的重点语法，考察的目的主要是让学生在不同的语境和题型中能灵活应用。这就要求学生要熟练掌握其动词的变化，句子的结构，不同含义及用法。明确目标后，我第一个考虑到的是学生方面的因素。一般的人都会有思维定势，对于熟悉的经常接触的内容印象会很深，这样很容易影响对相似知识的学习。就一般过去时，学生由于思维定势而频繁出错，因此对于概念及结构的强化巩固是必不可少的。怎样才能使学生容易清楚的掌握一般过去时，我首先是设计了一个一般现在时态的句子，然后将时间与动词变换为过去的形式，而句子的其他内容都没有变化。通过这样的对比，让学生直观的认识到一般过去时态的基本含义及结构。虽然是复习课，但是基础的东西一定要明确。并且通过对比，可以同时复习强化多个知识点。在下面预习部分的学习过程中，我同样设计了有梯度及对比性的例句，一般一个内容有两到三个句子，让学生一层一层的透析一般过去时态的用法。有对比，不同之处就显而易见，认识理解也就更深刻了。其实不仅是复习课型，对于新授课同样有效。
对于如何更好地实现预习内容，就我的实践经验来说，我认为课前的检查与疑惑的及时排查是不可缺少的。必须要引导学生在每节课前都要提出疑惑，预习中没有问题，只能表明与西部充分，不扎实。学生有疑惑，学习就更有目标。教师课前给出总的学习目标，学生在预习中的疑惑是他们具体的目标。这样，总目标，具体目标双管齐下，学生的学习更有方向，学习也更具动力，任务导学也便成了有的之矢。
无论是新授课还是复习课，也不管是哪门学科，培养学生的解题思维能力是不可缺少的。因此在每节课中要求我们以基础内容为主设计不同的题型。虽说课堂中以合作探究为主，但每个任务的完成要确保在自主学习的基础之上，否则“合作”也只是做样子，骗自己。学生交流探讨后，推理总结不同题型的解题思路，这样的话，之时也就学活了。我在平时的教学中，总是让学生试着明确出题人的设题目的，每道题考查的知识点。通过这样的锻炼，不仅能锻炼提升解题能力，思维也就活起来了。
高效课堂教学模式下达标检测是导学设计的“试金石”。如果一节课中的达标检测没有完成的话，那高效课堂也可以说是功亏一篑。在达标检测这一环节，试题一定要以学习目标为主，题型最好是多样，典型，精良。设计的题型最好能做到知识的梳理和综合能力的提升。这样，学习才是落到了实处。
张四保主任曾说过，学习最强的能力就是讲出来。我很赞成这种观点。因此，在我的每节课上，我都放手让学生去说去讲，而不只是“纸上谈兵”。这个讲有些是互相讲，有些是在全班面前脱稿讲。比如课前导入环节，我总是给出一个话题，鼓励学生去说，不管别人是否在聆听，只要大胆的说出来就是自己的。在任务导学中，知识点的归纳与讲解，也大多由学生来完成。每个学生就是一个个小老师，上黑板，面对全班学生，讲解知识，并且提问、评价其他的同学。在讲中拓展思维，在讲中提升能力。要提到的是，在展示环节中，应多注意。而不要怕拖延时间只是让优等生去展示。因为在高效课堂教学中，我发现中下等学生不去积极思考，课堂讨论和展示对于他们来说的最终目的就是等待答案。因此，平时因更多的引导这些学生在课堂上展示自我，从而使他们主动探索而不是静坐等待。
总结和评价是每个环节的灵魂，它是支柱，支撑着整节课的学习。在高效课堂中，评价和总结贯穿于每个环节每个任务当中。教师要总结，点评，最主要的是要引导学生自我，互相总结、评价。及时地总结，适当的点评，使得学生的学有了依托。它激励着学生积极表现，大胆展示。一个好的评价往往会让一个学生受益终生。
以上是我在平时的教学当中及这次观摩会上的一些认识和感想。在高效课堂的行程中，我还有很多困惑和有待解决完善的内容。我将继续努力学习探索，真正做到高效引导，学生高效学习。把课堂的四十五分钟真正的还给学生。
高效会议心得体会句篇十一
在现代工作中，会议被视为重要的沟通和决策手段。然而，过去我们都遇到过那种无休止、冗长、缺乏重点的无效会议。为了改进会议效率，提高工作效能，我总结出了六个关键要点。以下是我对这六个要点的一些心得体会。
首先，会议准备是高效会议的关键。如果主持人没有提前准备议程和相关资料，会议很容易变得杂乱无章，浪费参与者的时间。我发现制定会议议程，提前发送给参与者，可以帮助每个人准备讨论和提供意见。此外，准备好所需讨论的相关资料，例如报告、数据或图表等，可以提供参考和支持，确保会议的顺利进行。
其次，有效的时间管理是高效会议的基础。无休止的讨论或偏离主题的讲话往往是导致会议延长的主要原因之一。为了解决这个问题，我建议在会议开始前设置好明确的开始和结束时间，并且严格遵守。此外，将会议时间分配给每个议题，确保每个议题都有足够的时间进行讨论。如果讨论超时，主持人应该及时提醒并且适当地控制会议的进度。
第三，参与者的积极参与是高效会议的关键。如果参与者没有充分参与，会议很容易变得单调乏味，无法达到预期的效果。我发现鼓励参与者积极参与讨论，提出问题、分享意见和建议，可以激发更多的思考和创意。此外，主持人也需要注意平衡每个人的参与度，确保每个人都有机会表达自己的观点。
第四，确保会议有明确的目标和行动计划。无论是讨论问题还是做出决策，会议应该有一个明确的目标，确保所有参与者都明白会议的目的。此外，会议结束时，主持人应该总结出会议的主要讨论结果，并制定一个明确的行动计划。这个计划应该包括每个行动项的负责人和截止日期，以确保问题得到解决和目标得到实现。
第五，建立一个良好的会议文化和氛围也是高效会议的关键。一个积极、尊重、支持的会议文化可以增加参与者的投入和创造力。我发现通过鼓励参与者提问、接受各种意见、尊重不同的观点，并提供有效的反馈和鼓励，可以建立一个积极的会议氛围。
最后，持续改进和反馈是高效会议的动力。每个会议都应该是一个学习和改进的机会。我建议在会议结束后，对会议进行总结和评估，以了解会议的效果和改进的空间。此外，主持人还应该向参与者征求反馈意见，了解他们的观点和建议，并根据反馈做出相应的调整和改进。
以上是我对于高效会议的六个关键要点的一些心得体会。通过会议准备、时间管理、参与者的积极参与、明确的目标和行动计划、良好的会议文化和氛围以及持续改进和反馈，我相信我们可以提高会议的效率，达到更好的工作效能。让我们共同致力于打造高效的会议文化，为我们的工作带来更大的价值和成果。
高效会议心得体会句篇十二
老师讲的越精彩、越多,学生记得笔记越多,考试成绩越好,课堂效率就越高。老师是课堂的主体甚至主导，学生必须跟着老师的思路听完一节课??，这些是我们传统意义上对高效课堂的理解。 在这次山东之行之前，我对高效课堂的理解还停留在上述描述上，但当我走进昌乐校园，看到整洁的校园，听到礼貌的问候；进入昌乐课堂后，看到学生激烈的讨论、精彩的展示时，一切都只能用震撼来形容了。什么是高效课堂，昌乐给了我们答案。小组建设、导学案的合理运用是高效课堂正常运转的关键。小组建设我了解较少，对于导学案关注、了解相对较多一些，下面我就从三个层面谈谈我对导学案的理解。
通过6月13、14日两天，在昌乐的学习，我初步形成了一个基本的导学案应用流程。
首先，老师提前1-2天，把制作好的导学案发到学生手中，学生完成预习案的学习，有能力的同学可以考虑探究案的内容。
上课前，老师收齐导学案，通改或代表性批阅部分导学案，找出在预习案的预习中表现突出的学生。这些学生，可作为上课时，处理预习案的发言代表并加以表扬，同时考虑成为探究时的代表人选。 上课前，2-3分钟，老师指定专人在黑板右侧书写本节课的学习目标。目标包括知识、能力、情感三个层面。同时，学生朗读课堂相关内容或准备学具。
上课后，首先，老师通过投影展示本节课的学习目标，结合黑板上学习目标进行具体分析，形成本节课的知识框架，突出本节课的重难点知识。其次，老师结合学生写的预习案的情况，指定突出代表公布预习案答案，老师及时进行点拨，学生使用彩色笔作好自主纠错。 进入探究案学习后，学生先起立讨论5-15分钟。讨论之前，小组长安排任务，负责协调好分层讨论。小组内，先一对一讨论3分钟；然后，组内共同讨论5-10分钟；最后，组内确定上黑板展示学生和点评学生，或由老师指定。展示要求学生脱稿，分层次，要点化，书写要认真、规范。非展示b、c层学生巩固基本知识，整理落实探究案，a层学生完成拓展,小组长及时进行检查。
进入点评阶段，点评学生要点评思路、方法，同时注意先点评对错，最后拓展并回归学习目标，给出展示学生所在小组分数。非点评学生认真倾听，积极思考，记好笔记，大胆质疑。a层学生在熟记基础知识的基础上搞好总结,准备对点评学生提出质疑和补充。b、c层学生进一步落实基础知识，使用彩笔做好补充、记录和修改。老师对展示和点评学生的答案用彩色粉笔进行点评，并给点评学生和质疑同学加分。结合探究问题进行拓展学习和课后思考问题的布置。
课堂最后，留5分钟时间，由学科班长或老师对本节课进行总结。最后，进行当堂检测。课后，老师收导学案找出优秀导学案，并进行借鉴。同时，学科班长适时公布检测题答案。
通过6月23、24、25日，三天校内学习，通过课堂听课和组内讨论及6位老师进行高效课堂、小组建设和导学案编写三节课的学习，我对高效课堂有了更深入的了解。通过这些活动，我受益匪浅，得到如下启发。
1：探究案要保证课前有1-2名小组成员做完或形成大致的观点。这样展示、点评效率都较高。
2：预习案的答案可考虑提前公布，课堂上只适当处理疑难，给学生留时间朗读、背诵相关知识。
3：展示学生要指定，点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。
4：导学案改法，全班收齐可每组抽1-2人，针对性面批，同时检查小组整体情况，并给出总分。然后组内互批。最后，老师抽查给出评价。
5：合作探究题处理时，不要先公布任务，讨论5-10分钟后，在公布任务。然后，再针对性讨论总结答案。
6：点评展示时，一题最好两组展示，两人点评，可增强学生对比学习能力。
7：老师重视学科班长的培训、辅导，由学科班长培训小组长，小组长分层培训组员。
8：新课改不能全盘否定、抛弃老式教育的做法，应该结合使用，灵活变通。
6月28日读《中学地理教参》时，一篇《导学案的四大矛盾与教学建议》对高效课堂在实际操作中出现的问题如何解决给出了一定的答案。
问题1：导学案的预习和学生时间紧张之间的矛盾，学生做预习案时，应付现象突出。
方法：课前十分钟处理，刚上课留一段时间处理，预习作业布置。
问题2：导学案的设置和学生不同层次的需求之间的矛盾。呈现出“不够吃”、“吃不了”、“没法吃”三类学生并存的现状，严重影响课堂效率的提高和学生能力的提升。
方法：老师应深入钻研教材，从学生实际出发，设计教学内容和难度时注意分层进行，适当时间在编写导学案时可吸纳学生参与设计。
问题3：导学案的实施和学生学习习惯的缺失之间的矛盾。表现在：看书过程、文本提炼、笔记的记录过程、学生问题意识的缺失等。
方法：在使用导学案时，不忘联系课本相关内容；在学生完成导学案时，不忘引导学生深入思考问题；在课堂听讲时，不忘提醒学生记录和总结归纳知识；在导学案内容的设置中，应有意识地增加学生获取文本信息能力的训练。
问题4：导学案的使用会导致部分教师钻研教材能力的下降。
方法：老师尽量避免利用其他老师编制的现成导学案。利用其他老师的导学案时，要结合学生和自己的实际情况加以改造。
高效课堂如何实施，不能只停留在课堂之外，希望通过高一一年的教学，能总结出更多高效课堂实施的要领，不断提升自己的课堂教学能力。
高效会议心得体会句篇十三
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。它是让学生真正成为课堂的主人，使课堂成为表现自我，展示互动的平台。并将学生的学习任务得到了进一步的落实。这将是每一个老师不断追求的目标。它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合互动的结晶。
一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局，在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备，不单是写写教案那么简单，自己必须独立深入认真钻研，第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书，第二次对准自己背的课参照别人的备课，看看哪些是别人想自己没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的智慧补充自己的教学设计；最后在上课后，根据课堂的实际情况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思考，使能力不断提高。
二、高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己表达的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色。
课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生的一切服务于老师的教学；老师是领队，学生是队员，老师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养和整合。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。
三、传统课堂教学有很多不足，素质教育是课堂教学的主阵地传统课程教学不足为：传统课程教学已经不能适应现代教育教学的需要，在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。在教学内容上，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。在教学方法上，是注入式、满堂灌，只研究教师如“教”，不重视学生如何“学”，考试主要靠死记硬背，不利于调动学生的学习积极性。在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道。在师生关系上，注重教师的教，教师是主动的施教者，忽视学生的主动性，学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者。传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，已不能满足学生的发展需要，也不能让学生适应时代发展的需要。
四、优化时间：
抓时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。教师对新授内容包括各个知识点的呈现方式要符合学生的认知规律和发展规律，要贴近学生的生活。一堂课一般由目标导学、小组讨论、师生解疑、知识自测、学生反思五部分构成。目标导学不超5过分钟，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。
总而言之。高效课堂的构建需要教师认真钻研教材，提出切合实际的实施方案，实施过程中灵活调整，永远以学生为中心，这样会逐渐构建起高效的数学课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。把课堂的主动权交给学生，这样才能综合、全面、高效地完成课堂教学的任务。