段考试卷分析和措施 历史试卷分析教学建议(汇总5篇)

导语：国家司法考试实行全国统一命题和评卷，成绩由中华人民共和国司法部国家司法考试办公室公布。百分网小编带着大家一起来看看相关的案例分析吧。

发生了纠纷，甲、乙于2011年9月向黄河市北 区人民法院提起诉讼，请求确认合同无效，要求 被告a公司返还甲、乙各自所交的保证金2万 元，退还所交学费及各种其他费用1万元，并要 求赔偿损失3万元。某区人民法院受理案件 后，追加丙为共同原告，经过法庭调查以及双方当事人当庭辩论，在公开合议的基础上当庭宣 判合同无效，并判令被告分别返还三原告保证金各2万元，学费及其他费用l万元。 双方均不服一审判决，分别向市中级人民法院提起上诉。该中级人民法院将三原告作为上诉人，a公司作勾被上诉人开庭进行了审理。在审理中，甲、乙、丙认为a公司在其广告宣传中擅自使用他们三人的照片，侵犯了他们的肖像权，请求赔偿精神损失5万元。二审法院对此与上诉请求进行合并审理，并作出终审判决，判决被告因擅自使用甲、乙、丙的照片，向三人各赔偿4000元精神损失。

判决生效后，a公司向省高级人民法院申请再审。

问题：

1.请指出一审法院在审理中存在的问题，并说明理由。

2.如何评价法院一审判决，为什么?

3.请指出二审法院在审理中存在的问题，并说明理由。

4.如果省高院裁定再审此案，可以由哪些法院对此案件进行再审?

1.一审法院在审理中存在的问题有： (1)一审法院追加丙为共同原告是错误的。本案中，甲、乙、丙分别与a公司订立劳务培训合同，发生的争议属于诉讼标的为同一种类的普通共同诉讼。(2)一审法院当庭合议是错误的。公开审判虽然是案件审理的原则，但是公开审判不包括当庭合议。

2.一审审判是不全面的，因为一审判决遗漏了原告提出赔偿损，矢的诉讼请求。

3.二审法院存在的问题有：(1)二审程序中将甲、乙、丙三原告作为上诉人，a公司作为被上诉人是错误的，应当将甲、乙、丙和a公司均列为上诉人。(2)二审程序中，将甲、乙、丙认为a公司在其广告宣传中侵犯他们肖像权、请求赔偿精神损失5万元的诉讼请求与上诉请求合并审理是错误的。

4.如果省高级人民法院裁定再审此案，可以由自己审理，也可以交由中级人民法院再审，或交由与市中级人民法院同级的其他法院再审。

1.(1)根据《民事诉讼法意见》第57条的.相关规定，只有必要共同诉讼的当事人，法院才可以追加，必要共同诉讼的原告具有选择是否参加共同诉讼的权利。但是本题中甲、乙、丙属于普通共同诉讼人，法院不可以依职权直接追加丙为共同当事人，丙没有起诉，不能被追加。

(2)公开审判虽然是案件审理的原则，但是公开审判不包括当庭合议。正确的做法应当是公开审判，秘密合议，对案件进行合议应当休庭进行。

3.二审法院存在的问题有： (1)《民事诉讼法意见》第l76条规定：“双方当事人和第三人都提出上诉的，均为上诉人。”甲、乙、丙、a公司作为双方当事人都提出上诉，应该都作为上诉人。

(2)根据《民事诉讼法意见》第l84条的规定可知，甲、乙、丙认为a公司在其广告宣传中侵犯他们的肖像权，请求赔偿精神损失5万元的诉讼请求为当事人在二审中新增加的诉讼请求，应当进行调解，调解不成，告知另行起诉。二审法院合并审理，剥夺了当事人对此诉求的上诉权，这种做法是错误的。

4.依《民事诉讼法》第l99条的规定可知，当事人对已经发生法律效力的判决、裁定，认为有错误的，可以向上一级人民法院申请再审;当事人一方人数众多或者当事人双方为公民的案件，也可以向原审人民法院申请再审。当事人申请再审的，不停止判决、裁定的执行。本案中的不符合向原审法院申请再审的条件。故应向上级人民法院申请。依《民事诉讼法》第204条的规定定，人民法院应当自收到再审申请书之日起3个月内审查，符合漆法规定的，裁定再审;不符合本法规定的，裁定驳回申请。有特殊情况需要延长的，由本院院长批准。因当事人申请裁定再审的案件由巾级人民法院以上的人民法院审理，但当事人依照本法第199条的规定选择向基层人民法院申请再审的除外。最高人民法院、高级人移，买受人要求出卖人承担违约责任或者要求解除民法院裁定再审的案件.由本院再审或者交其他人民法院再审，也可以交原审人民法院再审。当事人a公司申请再审，再审法院只能是中级人民法院以上的人民法院审理。省高级人民法院裁定再审法院后，可以由省高级人民法院自己审理，也可以交由其他人民法院(与市中级人民法院同级)再审，还也可以交由原审法院市中级法院再审。

一眨眼，半学期就过去了。我们4月23日对学生进行了期中测试，下面对这次语文期中考的得与失做一次深刻的反思：

一、班基本情况分析

这次期中测试，应考人56人，实考人55人，1人生病住院。及格52人，优生19人，最高分96分，最低分35分。从班级的整体情况来看，成绩不是很理想，优生太少。

二、试卷分析

本次测试题型多样，内容丰富。有七个大题，分别是：拼音、汉字，词语，句子，按原文填空，判断对错，读短文回答问题，看图写话。

本次测试大部分学生卷面干净，书写工整。从答卷情况来看，学生对第一至第四单元的基础知识相对掌握的较好，如第一题至第四题的准确率较高，这说明学生在平时的基础知识学习中还是下了苦功的。但在短文分析和看图写话上失分严重，特别是看图写话，格式不对、句子不通、标点符号不打或乱打是大有人在。

这次中考存在的问题：1、学生各方面的能力都有欠缺，如阅读、分析问题、语言等方面的能力。中下水平的学生尤为突出。2、一部分学生没有养成良好的学习习惯，答卷不审题，做题不按要求完成。

3、看图写话不注意格式、重点不突出、想象不丰富、错别字太多、不能正确使用标点符号等。4、学困生各方面都很差。

三、 改进措施

1、加强朗读训练，适当对课文进行指导。做一些扩展练习。

2、对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力。平日引导学生写身边的事情，经常练笔，提高学生的写作兴趣和写作水平。

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

6、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

7、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多向有经验的老师学习

一、试题评价：

试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注重原题变式和改变；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用物理知识解决实际问题能力以及创新能力、探究性学习能力、分析计算能力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注重基础，试题的区分度不大。

二、试题主要特点：

（1）面向全体，注重能力考查

此次测试，是以学生的发展为本，根据我市的教学实际，面向全体学生，努力使不同层面的学生都获得较理想的成绩。采取低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，适当考查学生分析解决问题的能力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采用活用教材、注重探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考查学生灵活运用所学知识分析和解决问题的能力、实践与创新能力，体现其选拔功能。

（2）对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

（3）体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容尊重学生的实际，关注学生今后发展所需要的最基础的物理知识和技能，重视知识之间的联系，试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观）。

（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理知识，拓宽了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣和热情，增强了学生的社会责任感。

单纯的知识的记忆，而是主动地参与知识的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。

三、答卷中主要问题的原因分析

1．基础知识和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清。

2．实验基本技能差。

3．能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。

4．用物理知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。

5．语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。

6．计算能力薄弱。

四、我的感受：

1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们如果能够在平时的教学中，集中精力研究“考试说明”并梳理其中的知识点，做到有的放矢，重点突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察知识为主向以考查能力为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的能力，开放性、探究性题目出现并逐渐增多，考查学生个性，培养学生的独立思考、发散思维和创新能力，考试的难度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越来越广，引导我们教学面向全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不可只注重能力拔高，忽视基础，忽视物理的双基教学；不可只注重资料，忽视教材研究，挖掘教材到位；不可只注重题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题研究、变式和改变，忽视规律总结和学法总结；不可只注重复习的时间长短，忽视新授课中基础掌握和能力培养；忽视对考试说明、课标学习、研究和落实，平常的教学不可只注重知识的.结果，忽视知识的发生、发展过程，忽视规范训练（物理用语规范、书写认真、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。

一、试卷分析：

2015-2015学年上学期期中考九年级数学试题共四大题26小题，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。试卷题量适中，难度适宜，试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目多样，立意新颖，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，紧贴教材，体现新课改精神，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的。

二、答题情况分析：

第一大题（填空题）： 题目总体较简单，答题不错，有很多学生得满分，错误较多的有第1、6、9题。

第1题属于粗心而导致的错误，很多同学因为题目做多了，看到“一个角”但却漏掉了一个“底”，从而导致出现两个答案的错误。 第6题是由于平时对生活的粗心而导致的。很大部分学生的答案中都有“圆”，但却忽略了一个事实：圆并不是一个几何体！

第9题的错误原因较多，对图形理解不来的，是基础知识不扎实；得出答案为“5”的，是粗心地把其中的一个二分之一漏掉了。 第二大题（选择题）： 题目总体较简单，答题不错，错误较多的有第13和18题：

第13题考查的是增长率的问题，很多学生忽略了这是一个季度的总和而选择了错误的答案“a”，这也是粗枝大叶的表现。

第18题是考查学生利用全等形“割补”的方法来计算图形的面积的能力，很多学生都做错，这说明学生学后应用知识的能力还有欠缺。

第三大题（解方程）：考查的是学生对“一元二次方程”解法的掌握程度，学生做错了，是因为他们的基础知识不扎实。

第四大题（解答题）：考查的是学生对基础知识掌握和综合应用的能力。主要问题有：

语言组织和表达能力差，不规范。2、作图不规范。3、题意不理解，乱答一气。

三、教学反思：

1、在教学中要重视要注意培养学生细心而且耐心做数学题的能力和习惯。现在的考卷一般不难，细心和耐心就显得尤其重要。

2、在教学中要重视数学概念的理解，注意双基的训练。只有基础知识训练扎实了，学生的能力才能得到提高。

3、在教学中教师要注意数学语言的严谨性、准确性，强调书写、作图的规范，学会利用准确的、严谨的数学语言证明、解数学题。

4、注重开放性、操作性、探究性的训练，加强学生动手能力、理解能力和表达能力的培养。