每一次跌倒都是为了让我们更加坚强地站起来。9.励志故事中常常强调要积极面对失败，从失败中汲取经验和教训。读一些励志总结，能够帮助我们从容面对挑战，下面就是一些范文，希望能给大家带来一些帮助。
小学科技论文篇一
今天早上我在梳头的时候突然听到”噼啪”的声音，我感到手有点麻麻的，这是怎么回事？我翻开书寻找答案，原来这是静电现象。
静电存在与一切物质中，包括生物和非生物，可是我们通常感觉不到物体带电，这又怎么解释？于是我做了个实验：用塑料梳子疏干燥的头发，梳了好几次，对着镜子看，有好多头发粘着梳子不放。这使我恍然大悟。
原来，物质同时存在两种电荷，一种是正电荷，一种是负电荷，如果正电荷数量相等，那么互相抵消，所以物体就不显示带电。
我查了资料，原来当物体受到外界影响时，物体表面的电荷发生了转移，正电荷的数量不一样，物体就显示带电了。
我总结了一下，静电就是指带有电荷的物体摩擦后所显示电荷之间数量的一种方式。
小小的静电里有着大大的学问，只要努力钻研，肯定会有收获。
小学科技论文篇二
你知道么，在人民大会堂这样的“高大上”的会场里，获奖人可不是按照级别和资历落座的。
去年年底的一次^v^常务会议上，总理听取了2014年度国家科学技术奖评审情况汇报，当时有发言者提出，一些科学奖项的评价标准不仅包括学术成果，还包括“德”，甚至还要考虑“历史贡献”，因此太年轻的得奖者总觉得“镇不住”。
这时立刻说，“那就需要创新文化！”他说，科技人员不是历史人物、政治人物，科技创造发明是主要的评价标准，“什么时候我们能改一下排位传统，让学术水平出众、科技成果丰硕的年轻人也能往中间坐一坐？”
就连会上的国家科学技术奖励公报，获奖人的排名顺序依据都是名字背后的科技贡献，而不是年龄大小，或是级别的高低。
2014年国家科技进步奖的获得者王进，是同一奖项获得者中年龄最小的，年仅35岁。
如果把名单扩大至获奖项目的主要完成人，还可以看到“85后”。根据中国青年报记者的统计，在国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖的获得者中，年龄最小的分别是1985年出生的方坚鸿，1985年出生的陈冬s，以及1988年出生的于镳。
为什么总是“一群老爷爷来领奖”
不过，你千万别以为这么金光闪闪的大奖全归年轻人。事实上，国家科技奖的主力军还不是青年。
据统计，2014年度国家科技奖获得者第一完成人平均年龄为岁，45岁以下的青年学者仅占，40岁以下的只占。
有了上面这组数据，你就会明白35岁的王进为什么会不适应了。
在1月8日奖励大会的预备会议时，王进发现，房间里一大半人的头发都是花白的，顿感“压力山大”。他悄悄躲在会议室后方，当主持人特意提到他“最年轻”时，王进“既自豪，又觉得不好意思，有点格格不入，大家都是四五十岁，有的六七十岁，我才三十多。”
在过去近20年里，最小的获奖者估计都会“不好意思”。
来自《1985～2011年度国家科学技术奖励数据统计及分析白皮书》的数据显示，在过去近20年，有关国家科技进步特等奖和一等奖的174个项目第一完成人的统计中，平均获奖年龄是岁，年龄最大者87岁，最小33岁。
所以，也难怪，每年到国家科技奖颁奖时，大家总有“一群老爷爷来领奖”的印象。
“更新换代”要加快
成就出得早，不代表奖励拿得早。
2001年度国家最高科技奖得主王选教授26岁处于第一个高峰的时候，没有人承认，等到五十多岁以后，才获得越来越多的荣誉。
当然啦，科技奖励总比科研成果滞后，诺贝尔奖也不例外。电影《美丽心灵》原型约翰・纳什早在1950年的博士论文中就提出了“纳什均衡”的博弈理论，但他因此获得诺贝尔奖经济学奖，则是44年后的事。
不一样的地方是，诺贝尔奖的评判标准是基于一个具体的成就，中国最高科技奖则更侧重于科学家的自身经历，是否主持过大型工程、他的研究及成果是否带动了一个产业的发展。所以，科学家年龄越大，经历就越丰富。当然，因为要经过层层选拔，所以可能还涉及到论资排辈的问题。
我国的著名科学家有哪些？钱学森、钱三强、李四光、陈景润……大家都是秒懂，是不是？
至于国外的创新人物代表，历史课里是牛顿，电脑里是比尔・盖茨，手机上就是乔布斯和扎克伯格了！
小学科技论文篇三
1921年，诺贝尔奖委员会在公告中说，由于爱因斯坦发现了光电效应，所以决定把本年度的物理学奖授予他。许多科学家认为，光电效应的科学意义无法和相对论相提并论。因此，科学家们认为，不是爱因斯坦不够格，而是诺贝尔奖委员会选错了奖励项目。
费米证明经中子轰击产生新的放射性元素
1938年，诺贝尔奖委员会公布，基于证明经中子轰击产生新的放射性元素授予费米诺贝尔奖。争论的焦点不在于费米是否该得奖，而同样在于选择哪项成果作为授奖依据。费米是20世纪杰出的科学家，贡献是多方面的。对此，费米本人也不满意。在颁奖演说中，他指出了自己工作不足的地方：哈恩和斯特拉斯发现，在衰变过程中，放射性铀产生的钡，由此必须重新认识超铀元素。把新元素研究和原子核反应研究一起当做费米获奖的理由，显然不妥。
斯维伯格研究布朗运动
对于斯维伯格的奖，也是持疑义者多。1926年，诺贝尔奖委员会授予他化学奖，以肯定他在布朗运动研究方面的成就。可是，在颁奖仪式上，斯维伯格演讲时，一句也没有提及布朗运动研究。众多科学家认为，斯维伯格关于布朗运动是一种振动的观点，不可接受。他的科学贡献中最大的成果是发明了超速离心机。这个机械是现代分子生物学的关键设备，对分子生物学产生了重大影响。
科赫治疗结核病
1905年，诺贝尔生理学或医学奖授予德国伟大的医生科赫。在世界生物学界，对于选择结核病的研究成果授奖，许多人持异议。1876年，科赫找到了炭疽病的病因；1882年，科赫发现了结核病菌；1884年，他又确认了霍乱病菌；1896年，他在南非战胜了口蹄疫；1898年赴意大利考察儿童疟疾等等。由此可见，这位内科医生在治疗传染病方面确实功勋卓著。但是，作为科学家，科赫的贡献不仅是治疗结核病等传染病，而是确立了现代细菌学的方法，显然，他创立的确认病菌的方法、确定病因的原则都比结核病研究要重要得多。因此，授予科赫诺贝尔奖无疑是正确的，但是选择结核病研究作为获奖的科学贡献是失当的。
选错了授奖对象的诺贝尔奖
1926年，诺贝尔生理学或医学奖授予了丹麦的费比格，以肯定他发现了致癌寄生虫。这早已是公认的错误。另一些得主是否确有资格得奖都有疑问。
1918年的化学奖颁给了弗里茨·哈伯。他在第一次世界大战期间发明了毒气，战争中死于毒气的人不计其数。哈伯自己在战后都感到罪孽深重，以至于怕被人认出来而故意蓄起了胡子，并到外国去避了一段时间的风头。
1949年医学奖的共同获奖人之一、葡萄牙人伊加斯·莫尼兹的贡献是开创了脑叶切除手术。但行家认为，他在1936年出版的一本关于脑叶切除手术的小册子对手术效果的介绍含有夸大不实之词。他说手术不影响患者的智力和记忆，而事实上约有一半的患者术后有意识和行动上的障碍，如感情冷漠，行动迟缓，神经紧张，失去方向和时间感等。
小学科技论文篇四
我写下“妈妈”“姐姐”“奶奶”，随着老师，我进了忆城，去寻找我过去的记忆……
“那么现在，请把纸上的这三个人，其中划掉一个，你将永远的失去她！”我颤抖了一下，使劲地盯着纸上的字，“你们必须这样做，这是规则。”大家有些不情愿，我们还不明白老师的用意。我低下了头，选择了“奶奶”，在我的记忆中，只有和她的几个短短的片段，甚至只是几个瞬间。六岁那年，她离开了我，陪我拉大车，教我唱歌，教我背九九乘法表，生气的时候总会瞪着我，和钱奶奶聊天时，聊到我的时候总会笑。这一切都变成了过去，停在了六岁那年。
“那么现在看看纸上的这两个人，想一想……。”我被老师从那儿带了回来，外面的天阴沉沉的，沉得按耐不住。“那么现在从这两个人中再划去一个，那么你的生活从此吗，没有了她的存在……”大家都表示出强烈的反对，我一下子慌了，被一块大石头压住了。
我拿起笔，强忍着选择了我姐，我的视线变模糊了，然后又清晰了，纸上留下了两地泪痕。
那年爸妈在外地打工，我和姐姐住在姑姑家，两个多月里，寒冬，严风就算在狂妄，姐姐也始终在我身边陪我上学、放学，从来没有说过什么不甘心，不情愿的话。
还剩下的最后这个人，我不能失去的人，也要被这个残酷的游戏淘汰。好像世界末日的到来，那么恐怖。
小时候她对待我的生活总是精心呵护着，夏天怕我热，冬天怕我冷，随着时光的流逝，妈妈对我冷淡了，我以为她不再爱我了、疼我了。
直到那天深夜，皎洁的月光透过玻璃窗，在我的枕边留下了残影。可能是那一点儿微弱的光，让我无法入睡。“她回来了”，听着开门声，我闭上了眼，听着越来越近的脚步声，我的心跳加快，“这孩子，也不怕冻着。”说着，感到了我的肩膀好暖和，心里燃起了旺旺的炉火，泪冲洗了眼角的杂质，睡熟了。
姐说：“我现在把全部的精力放在孩子身上，一是在尽着我的责任，还有就是在体会着做母亲的感受。我爱她，我也在感受着同样的爱！”
一节亲情测试课触动了我内心最不能触碰的软弱，这无法面对却不能逃避的过程，让我收集了值得相信，值得珍惜，值得感知的爱。
看看远处的山，远处的云，不是飘动的云遮住了山，是山偷偷溜到了云后面…
小学科技论文篇五
人们都说：“青城天下幽”，只知它美丽纯朴，不知美在何处，去年11月，我有幸亲自来领略青城山那说不出道不明的美。青城山位于四川省都江堰，是国家重点风景名胜区。它北有五险冈，南有两河口，西有泰安河，东有江安河。它像在缀满星星的夜空中，那轮最迷人的明月；华贵而不奢豪，灿烂而不耀眼，美丽而不妖娆，含蓄而不害羞……虽四周都是名胜古迹，但它在其中仍然最璀璨。不由得想起唐代诗人杜甫的《丈人山》：“自为青城客，不唾青城地，为爱丈人山，丹梯近幽意。”
清晨，太阳像个懒散的少女揉着惺忪的睡眼，升上天空，暖暖的阳光照在曲径幽深的青城后山古镇。那弯弯曲曲的羊肠小道，像仙女的彩带飘落在山上，草丛中晶莹的露珠儿，挡不住绿的诱惑，最先跳到叶片上来，滴滴答答，与叶儿说开了悄悄话。朦胧中，天上下起了如丝的沙沙小雨。滴滴答答，水面荡漾。
雨中的古镇，雨中古镇的一切竟让人感到如此清馨，竟让人觉得如此亲切。青城山顶的白云寺传出了如从天堂飘来的弥弥之音，时而高亢，时而低沉。艰难地走过一百零八节台阶，终于真正见到了白云寺。寺内殿宇依次排列，紫烟萦绕，森林古柏围衬四周。
晚上，月亮像个含羞的少女，一会儿躲进云间；一会儿又撩开面纱，露出娇容。整个青城山都被月光染成了梦幻般的银色，仿佛是个遥远、朦胧的梦。前方，安堰江淙淙的流水声传入人的耳朵。平静而又温柔的江水像个熟睡的孩子，让人们猜想白天它是多么澈透，多么湍急，多么清冽，多么甘甜……或许时而像个调皮的孩童，洙浪奔涌；时而好似不识人间烟火的仙子，水平如镜；时而仿佛生性淡雅的少女，微波起伏，圈圈涟漪……深夜的青城山，雨纷纷，水潺潺；悠然然，莽苍苍。又不像农村的穷乡僻壤，也不似城市的热闹喧杂，却别有一番韵味儿。
夜，深沉；万籁俱寂……
小学科技论文篇六
幸福，在生活中无处不在。幸福很简单，简单的。
———题记
我默默地伫立在风雨中，沐浴着大自然清新的味道儿。闭上眼睛，微微感觉幸福就在身边，幸福一直以来陪伴着我们，只是我们不察觉而已。静静地经历着时光的变迁，我们伴着幸福行走在梦想之路。天马行空般的思绪，在那无边无际的天空自由自在的翱翔。
曾经，在日记本里写道：如果你给“幸福”这个词语下个定义，幸福是怎样的呢？幸福就是希望自己能美美的睡上一觉；幸福就是当自己伤心的时候，朋友给予的安慰；幸福就是自己站在领奖台的时候，心里犹如蜜糖一样甜滋滋。只要我们以积乐观的心态去对待，其实幸福会变得很简单。
幸福，在我的心头荡起层层涟漪，引领着我绽放青春少女的美丽。幸福，不是用金钱玉帛来表现的，而是在平凡的岁月中，一件寻常的事铭记在我们心中。那天，突然下起着微微细雨，我们学校的“天使之家”爱心社团志愿者们来到了福利院，探望那些孤寡老人和住在那的一个小朋友。这次的志愿者活动，记得担任了组长，带领着同学们分发水果和陪老奶奶、老爷爷聊天。在这短暂的两个小时，给我最深刻地、永远难以忘怀的跟老奶奶聊天。现在，依然很清晰地记得老奶奶紧紧握着我的手说：“年轻人，要好好的学习啊，将来过上好的生活，嫁个好的老公。奶奶的年纪大了，走路不方便起来了，有时间常来这。”那一刻，我的泪如潮水般的涌上心头。言语之中，老奶奶对我们年轻一代的期望，透露出她对我们年轻一代的祝福。
人生是一条长长的路，一些事，一些人，在你，在我，也许这一切都是无意的，却带来了无尽的思念与难以言说的话语。一些事、一些人为何总萦绕在脑海里，人很奇怪，越想忘记却就越难忘记。
夜静静地，城市的霓虹灯依旧绽放出迷人的光彩。其实，幸福很简单。喜欢一个人透过窗台呆呆地看着缤纷多彩的灯光，傻傻地抬头看着分布零散的几颗星星亮着，这都让人感觉到阵阵的温馨与惬意，感受着这属于一个人思念。
夜里的灯光很柔和，一个人可以任思绪飘飞。其实，幸福很简单。两个人并不一定要每天相守在一起，有时候相隔开，拥有着一种距离的美，也是幸福的。
小学科技论文篇七
论文关键词：基础教育素质教育校本教研体育健康课
论文摘要：体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。校本教研，因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点，将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。体育健康课校本教材，因为场地器材的因地制宜，身体活动的可操作性，体育文化的本土性、趣味性，将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。
一、体育与健康校本教材开发的意义
（一）体育与健康校本课程开发的背景。
当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜时，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际上是“副科”，领导不重视，教师随便上，学生无所谓。
《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
（二）校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
经济的相对落后，教育资源的相对匮乏，使得农村学校的体育场地器材严重不足，这极大地限制了体育与健康课国家教材和地方教材的正常开展。学校在开发体育校本课程时不能为了赶时髦一哄而上，要根据学校的条件和地方的风土人情整合资源，开发具有学校特色的体育校本课程。不同的体育项目需要不同的场地和器材，合理利用和改造学校及周围环境的场地、器材资源是体育校本课程开发的又一突破口。学校要根据场地器材的具体情况量力而行，农村学校教师队伍和办学条件相对较弱，要尽量利用山区丰富的自然资源，如登山、竹竿舞、滚铁环、放风筝、橡皮筋等，就是很好的体育校本课程资源。通过校本教材的开发，从各学校所处的地理位置和实际情况出发，充分利用学生能从事体育锻炼的场地，采用种种手段利用和自制各种有利于学生从事健康体育锻炼的器材，将会在很大程度上弥补体育场地器材的不足。
（三）校本教材的开发，将挖掘体育教师潜在的人力资源。
由于场地器材的限制和学校领导教育观念中对体育与健康课程的潜在的轻视及传统的体育教学观念的影响，农村体育教师在体育与健康课的教学中还没有充分地展现应有的才干。校本课程的开发离不开教师的参与，把课程开发的权力还给教师，让教师从事课程的开发与实践活动，这已经成为一种共识。因此，在校本课程开发过程中，必须立足于教师的个性，让教师真正成为校本课程开发的直接参与者。体育教师是体育课程改革的实践者,是体育校本课程开发的研究者,他们的自身素质是影响校本课程开发的关键因素。许多课程研究专家认为,“课程改革是人的改革”,“课程发展是人的发展”,“没有教师的发展就没有课程的发展”。没有教师方面的相应变革,就不可能实现课程改革；缺少教师的改革,任何课程改革也不可能获得成功。校本教研的开发，将会激活农村体育教师的思维，这种创造性的思维活动不但会开发出各种适应本校的体育与健康课程的土教材，而且会推动农村体育与健康课程的不断创新和改革，在这种创新和改革中，作为校本教材开发的主体――体育教师的潜在的人力资源将得到挖掘。人的因素在生产关系中起着决定性的作用，教师人力资源的开发，将给农村的体育与健康课新课标的开展起到决定性的作用。
二、开发体育与健康校本教材的资源优势
（一）内容资源优势。
1.农村学校在生活中创造的体育活动。农村学校一般地处偏远，经济较为落后，学生们在生活中创造了独特的体育活动和体育项目，如：老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、跑城（一种打沙包游戏）、跑国（划定活动范围，两组学生相互占领对方地域的游戏），不同学校要根据自己学校场地器材的具体情况量力而行，农村学校教师队伍和办学条件相对较弱，要尽量利用山区丰富的自然资源，如登山、竹竿舞、滚铁环、放风筝、橡皮筋等就是很好的体育校本课程资源。这些活动很有特色，只要稍一加工就可以开发成学校体育与健康课的校本教材。
2.传统文化活动。在农村学校，传统文化活动较为盛行，大部分以身体活动为主，比如：扭秧歌、舞狮子、腰鼓、民间武术等各种文化活动，通过开发改编，都可以成为学校的体育与健康课程的校本教材。在目标统领内容的体育课实践中，教师能更多地运用新课程理念对体育教育进行大刀阔斧的改革，但在具体的实践过程中，因为没有具体的教学内容，所以在课堂上虽然可以运用不同的教学内容达到目标，但在对学生终身体育能力的培养和形成上缺少“主打”运动项目。学生经过十几年体育教育之后，反而感到什么也没有学会。因此地方和学校应根据当地的'具体条件和学生的情况制定切实可行的体育课程实施方案，更新理念，与时俱进，加快加强对校本课程的研究和制定。开发校本课程应该充分开发和利用当地的课程资源，更多地采用活动形态，为开展活动而提供给教师一些参考性的课程方案。否则，就可能使校本课程成为国家课程的翻版，甚至可能出现“穿新鞋走老路”的状况，一方面进一步加重了学生负担，另一方面失去了校本课程的应有价值。
（二）人力资源优势。
农村学校有一批年龄轻、思维活、创造力强的体育教师队伍，这支教师队伍及大力支持学校体育工作的各级领导和广大喜欢体育的学生是开发体育与健康课校本教材的最大优势。体育教师自身素质存在诸多缺陷，作为校本课程开发的主体，参与课程设计，体育教师要增强主人翁责任感，提高自身素质，提高事业心和责任感。由于受传统教学的影响，不少教师往往不注重学习新的教育思想，不了解新课程改革方向和改革成果，因循守旧，满足于已有的知识方法，体育课不是统得太死的“老三段”，就是无任务的“放羊式”。现实工作中，部分体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法，即使学习别人一点，也是生搬硬套，缺乏求实创新精神，只能使体育工作停留在原有水平上。部分体育老师不愿下力气求取新知，不想改换更新，完善自己的知识结构。
在新课改的浪潮中，我们只有充分理解课程标准的精神，才能使体育和健康的课程标准得到更好实践，在教学中才能激发学生的体育兴趣，培养学生终身参加体育锻炼的习惯，并向学生进行思想品德教育，从而提高全体学生的素质水平，适应社会对多类型、多规格、高层次人才的需求。我们相信，在素质教育的改革中，只要我们坚持在探索中改革，在改革中创新，在改革中反思，学校体育与健康校本课程改革将写下更美的篇章。可以充分利用这些人的智慧、创造力，以新的《体育（与健康）课程标准》为指导，以促进学生健康为目标，合理利用校园地理位置、建筑特色和民间的体育器材、自制的体育器材等，充分发掘当地的各种民间的体育活动，开发出具有地域特色、符合本校实际、学生喜欢的校本教材。只要充分挖掘人的潜在能力，就会开发出科学的，有利于很好地开展新的《体育（与健康）课程标准》指导下的体育与健康课的校本教材。
参考文献：
［1］李天才.体育与健康课程标准解读［h］.湖北教育出版社，2001，（4）.
［2］陈虎.体育与健康新课程教学法［g］.高等教育出版社，2003，（4）.
［3］王立人.体育与健康基础［z］.郑州大学出版社，2003，（1）.
小学科技论文篇八
哦！一方面，是因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球状，当它受力向一边倾斜之时，它的重心被提高了，而处于不稳定的状态。在重力的作用下，它向稳定平衡状态的位置运动。由天惯性，它要来回几次摆动之后，最终又停留在原来的位置上。
啊！原来我们身边处处有科学，我们一定要多做科学实验，多学科学知识，好好学习，才能造福人类。
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