教案是教师为了提高课堂教学效果，进行教学内容和教学过程的规划和指导的重要工具。希望能编写一份高效的五年级教案吗？不妨看看这些经典范文，或许能给您一些灵感。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇一
雨果致巴特莱德的信。
孩子们，你们读懂了什么？
同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀！你们知道圆明园有多大吗？347公顷。
师：一公顷相当于多少平方米？
生：10000平方米。
师：你算一下有多少万平方米？
生：3470000平方米。
师：估算一下我们的学校有多大？
生：200多平方米。
师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室？
生：大约10000多个。
师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。（板书：圆明园）这座园林现在还有吗？没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。（图片出现废墟）。
请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。
齐读课题。再读。
举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词。
出示：
金碧辉煌、玲珑剔透、蓬莱瑶台、武陵春色。
举世闻名、皇家园林、众星拱月、瑰宝精华。
掠走销毁、灰烬损失、不可估量。
自由读；
个人领读。
（仔细观察，第一组都是描写什么的？圆明园内景色的词语）。
（第三组呢？描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语）。
请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度？
——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢？
——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。
请大家一起来读读课文的第一自然段。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇二
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的.部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水。
植物宝库。
动物乐园。
二、品读课文、发现美、感受美。
1、学习描写山峰的部分（2――4节）。
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节。
（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示.课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节。
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成。
2、学习第五节。
（1）看录象、谈感受。
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、.总结升华。
齐读最后一节，.总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水。
植物宝库。
迷人的张家界动物乐园。
人间仙境。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇三
教学目标 ：
1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。理解课文内容，体会句子中含着的意思。
3.了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学重难点：
从人民送别总理灵车的感人场面，体会人们对总理的深切怀念之情。
教学过程 ：
第一课时。
教学目标 ：
1.学会本课11个生字，能正确读写下列词语：柱着、洋槐、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同。
2.学习课文第一自然段，体会句子中含着的意思和人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚情感。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1.教师：1976年1月8日对全中国人民来说是个悲痛的日子，我们敬爱的周恩来总理与世长辞了，举国上下一片悲痛。周恩来是党和国家的卓越领导人，是中国人民解放军创始人之一。新中国成立之后，担任政府总理，为中国革命和建设日理万机，鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生。他高尚的品质，赢得了全国人民乃至全世界人民的崇敬和爱戴。1月11日首都人民自发地聚集在长安街送别周总理的灵车，出现了十里长街送总理这感人一幕。（播放《十里长街送总理》情景剧。）。
2.作者目睹这感人的场面，写成了这篇课文。今天我们学习第8课《十里长街送总理》。（板书：十里长街送总理）。
3.学生相互交流自己课下搜集的有关总理的事迹资料，并简单谈谈对总理的印象。
4.老师简单小结。通过教师的介绍，激发学生的情感，为学生理解课文内容，体会表达的思想感情做铺垫。
二、布置预习。
1.学习生字新词。
2.读通课文。
3.认真读读课文，看看插图，想象一下当时十里长街送总理的情景，在最使你感动的地方做上记号。
三、检查预习情况。
1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法，取长补短，提高自学能力。
2.检查学生读书情况。指名逐段朗读课文，教师纠正易读错的字的读音。
3.组词练习。
拄（ ）槐（ ）耐（ ）挽（ ）饰（ ）。
柱（ ）魁（ ）奈（ ）晚（ ）蚀（ ）。
腮（ ）洲（ ）陪（ ）倍（ ）部（ ）。
鳃（ ）州（ ）培（ ）赔（ ）剖（ ）。
检（ ）验（ ）阅（ ）矫（ ）骄（ ）。
捡（ ）脸（ ）悦（ ）娇（ ）侨（ ）。
四、理清课文脉络。
1.小组讨论，课文的四个自然段主要讲了几个意思。
2.学生自由发表意见，教师加以指导。
（1）灵车到来前，人们等灵车。（1）。
（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理。（2—3）。
（3）灵车过去了，人们不肯离去。（4）。
五、学习课文第一段。
1.听配乐课文朗读，创设情境，把学生带入特定的气氛，为理解课文内容打基础。
（写灵车到来前人们等灵车的情景，反映了人们怀念总理的感情。板书：等灵车）。
2.学生自由读课文，思考：文中哪些语句反映了人们对总理的怀念之情？边读边在书中勾画。
（训练学生带着问题读书，养成边读边思考的习惯和动脑、动手的习惯。）。
3.学生学习后，互相讨论，交流自己的看法。
（1）“长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着总理的灵车将要开来的方向。”
“两旁”、“挤满”“向东望不见头”“向西望不见尾”这些都说明在长安街等灵车的人非常多，而三个“都”说明人们都为悼念总理而来。在阴冷的天气里，这么多的人来送别总理，说明总理深受人民的爱戴、尊敬。（板书：崇敬，爱戴）。
（2）“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”
老奶奶年岁那么大了，行动不便，拄着拐杖来长安街送总理，可见她非常尊敬总理。“焦急”是说老奶奶盼望早点见到总理灵车。“耐心”是说老奶奶无论等多久，也要等到总理的灵车。“焦急而又耐心”表达老奶奶对总理的深切怀念之情。
（板书：焦急，耐心）。
（3）“一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一样泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”
“挤下”，“踮着”等词语反映了青年夫妇、红领巾深切怀念总理的心情。
（板书：怀念）。
（学生自由谈自己的看法、理解，相互补充，教师加以适当的点拨，指导、训练学生的口头表达能力，分析理解能力。）。
4.教师小结：老奶奶、青年夫妇、红领巾代表了长安街两旁的所有人，他们“焦急而耐心”的心情代表了所有人的心情。
5.朗读练习。
六、布置作业 。
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文。背诵课文第一段。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇四
总课时。
3课时。
教学。
目标。
1、学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
2、学会12个生字；理解24个新词语的意思。
3、理解句子中含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
5、感受首都人民“十里长街送总理”的动人情景，懂得全心全意为人民服务的革命领袖是永远值得人民怀念的。
教学。
重点。
难点。
教学重点：学会先回答问题再概括出课文段落大意的方法概括本文各段大意。
教学难点 ：理解含义深刻的词句；感受人民群众对周总理逝世无限悲痛，对总理无比热爱的思想感情。
教
具
投影片。
课文录音。
教
学
过
程
第1课时。
一、揭题创设情境。
教师有表情的叙述：1976年1月8日，一颗巨星陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他，就是我们最敬爱的周总理。他，为中国人民的解放事业和社会主义建设做出不朽的贡献，深受人民敬爱。这样一位伟人离我们而去，怎不叫人悲痛？1976年1月11日下午，百万群众冲破了“四人帮”的阻挠，自发聚集在长安街两旁的人行道上，在泪雨和哀号中，向徐徐而去的灵车沉痛地告别。
这是历史上空前的送葬礼。尽管我们没能亲眼看到这感人的情景，但《十里长街送总理》这篇动人的课文，会把我们带入那催人泪下的场面中去的。
（板书课题）。
二、边观看十里长街送总理的录像，边听配乐朗读的课文，使学生进人情境，初步了解课文内容。
三、学生自学。
1、出示要求，学生自学课文。
（1）读准字音，认清字形，查字典并联系上下文理解词语。
（2）读课题，默读课文，思考课文按什么顺序，记叙了一件什么事？
（3）作者选取哪几个场面叙述这件事？读一读，说一说哪些地方使你最受感动？
2、检查生字新词。
（1）检查字音：槐、踮、腮、泣。
（2）检查字形：妻、穆。
（3）检查部首：丈、矫。
（4）理解词义：灵车、前导车、挽幛、庄严、肃穆、眼睁睁、矫健、苍茫。
3、讨论三个思考题，让学生大致了解课文内容。
四、完成《作业 本》第1、2题。
第2课时。
一、学习第一段。
1、默读课文，按先概括后具体的顺序给这段话分层，并看图想象当时的情景。
2、分析例句，揭示学法。
（1）作者用哪几句话写人多？用“”划下来。
（2）教师有感情地朗读，学生圈出重点词。
（3）师生共同理解词语意思。
“两旁”、“挤满”、“向东望不见头，向西望不见尾”讲人多。
（4）反复朗读，体会所要表达的感情。（亿万人民怀念总理，爱戴总理。）。
（5）小结学法：在读课文中找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
3、依据学法，理解词句含义。
（1）比较句子：人们的臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
人们缠着黑纱，佩着白花望着周总理的灵车将要开来的方向。
两个句子有什么不同之处？课文为什么要这样写？（三个“都”字写出了人们同样的服饰、神情，表达了人民同样的心情－－对总理由衷的怀念和哀悼。）。
有感情地朗读这个长句子，背诵出来。
（2）理解老奶奶的“焦急而又耐心”。（“焦急而又耐心”，是表达人们心情的重点词语。“焦急”，是盼望能早一点看到总理的灵车；“耐心”，是说不管要等多久，也一定要看到总理的灵车。）。
（3）理解青年夫妇的“挤下、探着、张望”。（说明人多，青年夫妇的迫切心情。）。
（4）理解少先队员的“泪痕满面”。（少先队员对周总理的热爱之情并不亚于成年人，更进一步反映了全国人民对总理的崇敬与热爱。）。
4、有感情地朗读第一段，概括段意：首都人民怀着沉痛的心情在长安街等待总理灵车的到来。
5、背诵第一段。
二、学习第二段。
1、学生自由朗读第二段，要求按“找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情”的方法来学习。
2、讨论、交流，并结合进行朗读指导。
（1）“人们心情沉痛，目光随着灵车移动”，是说目光紧随灵车，希望能多看一会儿。
（2）“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。”
（“无声地指挥” 、“不约而同”说明大家的表现非常一致，从而间接写出人们同悲共痛的心情，以及对总理的无限热爱。“眼睁睁”写出了人们望着灵车缓缓前行，想留却留不住的那处无可奈何的神态，表达了人们共同的心愿：希望灵车停下，多看一眼周总理。“顾不得”既反映了人们十分珍惜这一去不复返的历史时刻，又表现了人们完全沉浸在巨大的悲痛之中，其余一切浑然不觉。
3、就在这长安街上，看到此情景，人民群众想到了什么？批指导感情朗读。
（由十里长街送总理，想到十里长街见总理。昔日见总理的幸福，更增添了今天失去总理的悲痛。）。
4.有感情地朗读第二段，归纳段意：灵车来了，人们眼望灵车，无限想念总理。
三、作业 ：
1、完成《作业 本》第3、5题。
2、背诵课文第一段。
第3课时。
一、学习第三段。
1、总理与人民心连心。灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，人们在人行道上追着灵车奔跑。此时此刻，人们的心情又如何？默读第三段，找句子，圈词语，说理由，反复读，悟感情。
2、学生交流，重点体会：
人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来。（表达发人们不忍与总理永别，希望多看一眼，希望总理永远与我们在一起。）。
3、如果此时此刻，你也站在长安街上，站在送行的行列中，你会怎么想？
4、灵车终于消失在苍茫的夜色中了。但“人们还是面向灵车开去的方向，静静的站着、站着。”对这一行动，你是怎么体会人们的情感的？（说明不们沉浸在失去总理的巨大悲痛之中，进一步写出人们缅怀总理的深情。）。
5、指导朗读这一段，概括段意：灵车过去了,人们久久地望着，好像在等待总理回来。
二、有感情地朗读全文。
三、归纳从课文，内容中体会思想的方法。
1.通过理解重点词句体会。结合课后第三题带点的词语来体会，
2.通过理解人们是怎么做的，体会他们为什么要这样做。这样做说明了什么。结合人们等灵车、望灵车、追灵车的动作、神情来体会。
3.通过有感情地朗读体会课文表达的思想感情。只要学生读得入情入镜，仿佛自己置身于十里长街送总理的人流之中，就一定能体会到失去总理的悲痛，对人民的好总理无比崇敬和怀念的思想感情。
四、作业 。
《作业 本》第4题：划出课文中使用“反复”的句子，体会人民送总理的心情，知道反复的作用，仿写一句话。
板书设计 ：
等灵车焦急 耐心 崇敬。
望灵车心情 沉痛 爱戴。
送灵车牵动 奔跑 怀念。
教
学
后
记
1、加强学生的朗读指导，对本课来说尤为重要。
2、课后组织学生搜集一些悼念周总理的诗文朗读，加深对课文的理解。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇五
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
二、突出主体，指导学生读课文。
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣。
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
四、自读质疑，培养学生问题意识。
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字。
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)。
一、默读课文，引导学生批注。
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
二、交流“批注”，教师与学生对话。
生：自由交流。
师：(创设对话情景，主持对话)。
三、自由选择“自助餐”式作业 。
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)。
2.摘录文中优美词句。(当天完成)。
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业 。(本周内完成)。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇六
1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么?(板书：一首精巧的诗)。
2、引读第二节：是啊，颜色的配合——，引读第五节：那雪白的蓑毛……正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。(板书：和谐素雅)。
二、引入。
1、人们常说;诗中有画，画中有诗。白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢?我们继续学习课文。请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画?请用简洁的词给它们起个名字。(板书：钓鱼、瞭望、低飞)。
2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面?说说你最欣赏哪一幅画面?为什么?(出示：“读了第____节，我仿佛看到_________)。
三、学习课文6-8节。
(一)学习第6节。
1、(出示第六节)。
2、教师引导：
(1)”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗?(指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读)。
(2)指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。谁还想来读一读这个句子?(清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画!让我们一起来品味一下这幅画。
(3)(第二句话)鸟与自然相处得如此融洽，这就叫——和谐，和谐就是美。相信你读这一句，一定能把它读好。指名再读。
(4)是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则……(生背)而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢?(出示句子训练)。
(5)我们来看一看这幅和谐的画吧。(图片)你能给它起个好听的名字吗?
3、总结：这清水田里的钓鱼、碧水中的倩影，这一幅”白鹭钓鱼图“，充满了宁静而灵动、和谐而素雅的韵味。让我们一起读好这一节。
(二)学习第7节。
1、回到刚才的话题(出示：“读了第____节，我仿佛看到_________)。
2、(出示第七节)这幅画也很美，喜欢吗?为什么喜欢?(生交流)。
2、引导：
(1)白鹭独自站在小树的最高处，就是小树的绝顶。风儿吹来，小树轻摇，白鹭也随之轻荡，就像荡秋千一样轻悠自在，课文把这种感觉说出来了，你能把它读好吗?指读，再指读。
(2)人们说它是在瞭望，它真的是在了瞭望吗?它或许在干什么?(图片)。
感人的想象、丰富的想象!或许还有很多或许，耐人寻味。想着白鹭黑亮的眼睛，读好这句话。
3、总结：(播放课件)天刚放亮，白鹭就舒展开沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飞向蓝天、碧野、树丛，洁白素雅的身影在天地间点缀出迷人的景致，就像这小树绝顶的瞭望，令人产生无限的遐想。女同学读，男同学读。(配乐)。
(三)学习第8节。
白鹭的美远远不只这些，(播放课件)斜阳中晚归的.农人，村庄里袅袅上升的炊烟，再加上黄昏空中低飞的白鹭，这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，怎不让作者看得如痴如醉呢?让我们一起也来享受一下这乡村的一大乐事。齐读。
此情此景，那么迷人，那么富有诗意。你能为这幅画配上相宜的诗句吗?
(四)小结。
(图)这清水田里的钓鱼，这小树绝顶的瞭望，这黄昏空中的低飞，分明是一幅幅绝妙的图画，这图画因为有了白鹭而成了一首首素雅的诗，在碧水、在树梢、在蓝天缓缓镌刻，宁静、灵动、高雅、悠然，所以我们说，白鹭是一首——韵味无穷的诗。(板书)。
这三幅画面，包蕴着浓郁的诗意，是无声的画，是心灵的诗。其实，在白鹭的生活中，美丽的画面远不止这些，请展开你丰富的想象，白鹭的生活还会出现那些美丽的画面，你可以用一个词或一句诗来简单描述。(嬉戏翩翩起舞……)。
四、学习第9节。
1、或许有人会感到美中不足，因为白鹭不会唱歌。但白鹭的外形这样和谐素雅，行动这样高雅舒展，它本身不就是给人带来快乐的无声的歌吗?现在老师想请大家看着这一首无声的歌，想象着它每一幅动人的画面。看完了有什么感想，请你用笔把它写下来，写一句两句就可以了。
2、学生充满感情地交流自己的作品。
3、老师看了这些画面，也很有感想，所以也写了一首诗，读给大家听。
像画一样悠然。
似歌一样优美。
如诗一样精巧。
从遥远的时光里。
翩翩而来。
在青山绿水的背景上。
自由舒展。
悠然地。
把一方净土点缀成。
难以言喻的仙境。
4、小结：白鹭美吗?妙吗?我想现在我们一定能把所有的感受浓缩到这句话中。齐读：白鹭是一首韵味无穷的诗。
5、教师结合板书小结。
白鹭是一首精巧的诗。
和谐、素雅。
清水田里的钓鱼，
小树绝顶的瞭望，
黄昏空中的低飞。
白鹭是一首韵味无穷的诗。
五、拓展。
1、郭沫若先生笔下的白鹭，是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，一首美不胜收的诗。其实，从古到今，有许多文人墨客都把白鹭当作吟诵的对象。唐代诗人杜牧就写过一首《鹭鸶》：
鹭鸶。
杜牧。
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
齐读。
点评：杜牧写的群鹭，是一种热烈的美，郭沫若写的是一只两只白鹭，是一种高雅脱俗的美。两文所构成的意境不同，也体现了两人不同的心境。
2、总结：如果现在，有人问你自然界有什么动物能给你带来美的享受，我想你一定会想到它——像诗一样精巧的，韵味无穷的白鹭。
六、作业：
1、背诵文章的优美章节。
2、用诗一般的语言赞一赞其它小动物。
试试看，祝你成功!
板书：16白鹭。
和谐素雅。
白鹭钓鱼图。
精巧的诗白鹭瞭望图韵味无穷的诗。
白鹭低飞图。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇七
一、教学目标 ：
1、学习生字新词。
2、初读，整体感知。
3、学习第一段。
二、重点：理清文章脉络。
难点：试加小标题。
三、教学过程 。
1、揭题，质疑。
（1）出示课题，读。
（2）你读懂了什么？
（3）你能根据课题提出自学要求吗？
a、写了有关鲁迅先生的几件事？
b、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？
2、初读感知。
（1）自学全文，思考：
a、本文写了鲁迅先生的几件事？试加小标题。
b、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。
自由朗读，思考；分四人小组进行讨论。
（2）反馈。
（3）根据五件事来分段。
（4）你觉得本文在结构上有什么特点？（围绕“为自己想得少，为别人想得多。”这一中心句来写。）。
3、学习生字新词。
（1）师小黑板出示生字新词。自读，注意多音字的读音。
（2）指名读，师生共同评议正音。
（3）了解部分词义。
（4）再读。
4、学习第一段。
（1）师简单介绍单元提示。
（2）根据单元提示要求，学生读第一段。
（3）你产生了什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）。
（4）你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？
划出句子，读。
（5）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有）。
那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？（二至五段）。
在二至五段中找出一句话来回答这个问题。
（他为自己想得少，为别人想得多。）。
（6）理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。
（7）在这一段中，你还有哪些疑问？请学生谈谈。
（8）朗读本段。注意最后一句话的递进关系。
（9）小结本段。
5、小结。
板书设计 ：
谈《水浒传》。
追悼鲁迅讲“碰壁”为自己想得少，
为什么伯父得到救助车夫为别人想得多。
这么多人的爱戴？关心女佣。
果因。
附：说课。
本次教学的内容是义务教材第十二册中的一篇课文《我的伯父鲁迅先生》。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿周晔所写。主要是通过回忆有关鲁迅先生的五件小事（追悼鲁迅、谈《水浒传》、讲“碰壁”、救助车夫、关心女佣）来反映伯父鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的优秀品质。本文可以按自然空行形式分为五段，也可以按事件分为五个部分，每个部分写了一件小事。全文以围绕结尾处中心句“他为自己想得少，为别人想得多。”展开，这是本文在结构上的特点。在具体的叙述方式上，第一件事主要是场面描写，第二件事主要是作者的叙述，第三件事主要是对话描写，第四件事是对人物的神态、动作等的描写为主，第五件事主要是女佣阿三的讲述，以侧面描写为主。每一件事都有不同的叙述方式，这也是本文的特点之一。
本篇课文的教学目标 为；
1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。
2、学会生字7个，理解14个词语的意思，在部分词语会造句运用。
3、理解通过几件具体事例反映人物优秀品质的写作方法。
4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。
本节课是这篇课文的第一教时，根据语文大纲的要求，本节课的教学目标 定为：
1、学习生字新词。
2、初读，整体感知。
3、学习第一段。
本节课的教学重点为：理清文章脉络。
本节课的教学难点 为：试加小标题。
教学这一节课，我采取“整体认知”入手，先理清课文的结构，然后再教学第一段。在具体的教学过程 中，充分发挥学生的主动性，采取以“自学－－小组讨论－－反馈评议”为基本教学模式。
上课伊始，我首先出示课题，让学生说说读了课题之后，读懂了什么？在具体的操作阶段，我预测了学生可能的几种回答，并据此进行教学。例：
a、若学生讲本文主要是写鲁迅先生的，则相机介绍鲁迅先生（请学生介绍）。
b、若学生讲本文的作者与鲁迅先生之间的关系，则介绍“周晔”。
c、若学生讲本文是一篇写人文章，则复习写人文章的写法。
其次，让学生根据课题提出自学要求：
a、写了有关鲁迅先生的几件事？试加小标题。
b、反映了鲁迅先生的什么优秀品质？划出有关句子。
可以说，以上两个问题是本文的“教眼”。因为教学本文就是围绕这两个问题出发，然后逐题解决，达到了整体认知，理清了文章的脉络，使学生对本文有了一个初步的感知。
再次，在教学第一段时，我也以重点突破为主。在学生读了以后，让学生说说产生了什么问题（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）。抓住这个关键句子，理解“爱戴”的词义，找出哪些句子写出伯父得到这么多人的爱戴，懂得了场面描写，又明确了第一段与第二至五段的“果因”关系。接着，发挥学生主动，谈谈在这一段中你还有什么疑问或还读懂了什么？同学间交流评议（这种方法好就好在避免了老师与学生之间那种一问一答的单调乏味感，变学生的被动为主动，让学生自己去发现学习，学生学得认真、透彻，教师上得轻松，又何乐而不为呢。）最后，朗读本段并随机进行朗读指导。
最后，进行本堂课的小结（让学生小结为主），并进行作业 练习。
在板书的设计上（见教案），我也注重简单，但又不失清楚。在看了板书之后，本篇课文的结构特点一目了然。
总之，在具体的上课操作之后，教师本人的自我感觉好，达到了课前制订的教学目标 ，完成了对课文两方面的整体认知：一是对课文内容的整体认知；二是对文章结构的整体认知。在教法上，也注重发挥学生的主动性，教师的主导性，较好地处理了“教”与“学”的关系，使学生在既节奏紧凑又不失快乐的课堂中，学到了应该学到的知识。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇八
生舍生取义。
义
六、资料索引与精华。
作者简介：孟子。
孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主张法先王，在孔子仁学基础上，提出系统的仁政学说，在人性方面，因袭孔子性相近也，习相远也，主张性善。存在决定意识，物质决定精神，孟子观点带有明显的唯心主义。不过他提出的舍生取义的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都具有积极意义。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇九
【学习目标】。
2、训练、培养学生的独立阅读能力。
【学程导引】。
一、导入新课。
我们今天要学习一则侧重阅读训练的例话，在科文中我们了解了一些意思比较深刻的句子，我们是用什么方法读懂的呢？这节课我们就来学习读。
二、带题自悟。
下面请同学们认真的阅读这篇读写例话，边读边想，什么是“句子含着的意思”？用什么方法体会句子含着的意思？结合例话中的例子具体谈谈。
三、集体交流，读懂例话。
1、什么是句子含着的意思？有的句子除了表面的`意思，还有深层的意思，有的句子还有言外之意。
2、如何来体会句子含着的意思？联系下文的方法，细细揣摩，才体会到伯父的话表面上再夸自己的记性好。还有的介绍时代背景的方法来体会句子。
3、体会句子含着的意思又什么好处？可以帮助我们更深刻的理解内容，体会思想。
四、反复练习，加深理解。
2、同学们自己找出课文来读读，谈谈自己的理解。
五、小结。
体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇课文时，都要注意体会句子含着的意思。这样才能更好的体会文章的思想。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十
教材分析:。
本单元的积累运用包括词语积累、阅读短文、口语交际练习和习作练习。这些训练项目，设计了“克隆”问题，事前要指导学生找阅有关资料，以利于对这些问题的了解。
教学目的：
1、积累不同类型的叠词。
2、阅读短文，了解李四光和他的科学精神，激发进行科学研究的兴趣。
3、口语交际练习，了解克隆技术，充分进行想象，同学之间互相交流。
4、以“假如我会克隆”为题，写一篇作文。
教学时间：四课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、词语积累。
1、读读词语，看看这些词语有什么特点？
2、请按不同类型再找几个。
3、分类背一背。
两手空空气息奄奄气势汹汹忠心耿耿信誓旦旦剑戟森森神采奕奕。
温情脉脉磨刀霍霍无所事事人言啧啧人心惶惶忧心忡忡。
悠悠荡荡勤勤恳恳三三两两鬼鬼祟祟战战兢兢期期艾艾恍恍惚惚。
二、阅读短文。
1、自由读短文。
要求：把短文读通、读顺，不读错别字。
2、默读课文。
思考：李四光是怎样从一块奇怪的大石头发现第四纪冰川的活动的？
3、交流。
4、三读课文，说说自己从中受到什么启发？
5、交流收集的李四光的资料。
第二课时。
口语交际。
一、谈话导入 ：
二、理解克隆。
1、请说说复制有那些近义词。
2、什么叫“克隆”？
3、你知道有关哪些克隆的知识，请讲给同学听听。
4、展开想象，把你想克隆什么说给大家听。
5、小组中展开竞赛，互相说说，比比、评评。
（1）克隆花草，绿化美化环境。
（2）克隆稀有动物，使这个动物家族兴旺起来。
（3）克隆人体器官，医治疑难病症。
6、各小组推选一名同学参加全班决赛。
7、互相评议，看谁的想法最奇妙，最有益于人类。
评价标准：
（1）想法奇妙：想象力丰富而独特。
（2）有益于人类：要以人类的和平与健康为最高准则。
（3）口齿清楚，话语流畅。
第三课时。
习作指导。
一、审题。
1、这次习作练习，是把口语交际中有关克隆的想像写出来。
2、要写清楚克隆什么？为什么要克隆它。
3、题目可以用“假如我会克隆”“我要……”也可以根据文章的美容自己顶题目。
二、写作指导。
1、回忆口语交际课中的精彩场面。
2、说说你对什么最感兴趣，可以写自己说过的，也可以写受到别人启发的。
3、小小组轮流说：一个同学说，大家帮他修改补充。
三、提出注意点。
1、仔细审题，不偏题。
2、语句通顺，有条理。
3、不写错别字。
4、想象合理，没有漏洞。
四、学生习作，教师巡回指导。
第四课时。
1、交流优秀作品。
2、共同修改一到两篇作文。
3、自己修改作文。
4、组织“未来克隆展”，把学生收集到的资料和优秀习作展出。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十一
教学目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、缩写《小英雄雨来》。
教学重点：
阅读、口语交际、缩写。
教学难点：
培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学时间：三课时。
课前准备：搜集信息。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。
2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学重点：
快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。
教学难点：
体会短文表达的思想感情。
教学过程：
一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。
二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：快速朗读。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：
（1）说说短文讲了一件什么事？
（2）作者借这件事要表达怎样的思想？
第二课时。
教学目标：口语交际。
教学重点：培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。
教学难点：培养学生口语表达能力。
教学过程：
教师备注。
[学生活动设计]：
朗读讨论。
自读自悟。
一、创设口语交际的情境。
进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。
（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）。
二、分组讨论。
要求：发言时实事求是，有理有据；
摆事实讲道理，说明自己的看法。
三、辩论赛。
1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。
2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。
3、进行辩论赛。
四、总结：
表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。
第三课时。
教学目标：缩写《小英雄雨来》。
教学重点：分清课文中的重点内容和非重点内容。
教学难点：按照缩写方法进行缩写。
教学过程：
一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。
一、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？
缩写的步骤和方法：
（1）读懂原文，把握要点；
（2）理清层次；
（3）边划边记，逐段删留；
（4）整理成文。
三、结合课文，具体指导。
《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。
四、自己缩写，指导差生。
五、交流作文，修改作文。
学生交流作文，
互相学习、批改。
反馈：（总结评比作文）。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十二
2、阅读《大理三塔》，完成课后题。
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
一、读读背背。
1、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3.能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）。
4.齐声朗读。
5.自由朗读，边读边记。
6.小组朗读或分组竞赛朗读。
7.试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题。
请学生读课后两题问题，提要求：
1、初读课文，了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）。
5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）。
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）。
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）。
4、进行交际，要求人人参与。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十三
大漠孤烟直，（）。（）。
几行红叶树，（）。（）。
（），澄江一道月分明。（）。
浮天水送无穷树，（）。（）。
春江潮水连海平，（）。（）。
二、五岳。
东岳（），西岳（），南岳，北岳（）中岳（）。
三、五大淡水湖。
（）（）（）（）（）。
四、言必信，（）。《》。
与朋友交，（）。《》。
已所不欲，（）。《》。
（），金石为开。《》。
爱人者，（）;敬人者；。《》。
老吾老，（）;幼吾幼，（）《》。
五、说“信”
确实地相信叫（）。非常地相信叫（）。
坚决地相信叫（）。忠实地相信叫（）。
对自己怀有信心叫（）。履行自己的诺言叫（）。
取得别人的信任叫（）。讲究诚实和信用叫（）。
六、谚语。
清明前后，（）。
朝霞不出门，（）。
天上鱼鳞斑，（）。
鸡迟宿，（），风雨不久到。
（），明日必有大雨到。
春雾（）,夏雾（），秋雾（）冬雾（）。
七、有关生命的名言。
1.人的生命是（），可是，（）是无限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷锋）。
2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）。
3.对于我来说，生命的意义在于（），忧（），乐（）。（爱因斯坦）。
八、关于田园风光的诗句。
1.采菊东篱下，（）。（）。
2.（），夜静春山空。（）。
3.竹外桃花三两枝，（）。（）。
4.（），青草池塘处处蛙。（）。
5.（），豚栅鸡栖半掩扉。（）。
6.独出前门望野田，（）。（）。
九、歇后语。
水滴石穿――早开的红梅――。
砌墙的石头――关羽失荆州――。
王羲之写字――。
周瑜打黄盖――。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十四
（一）要求：
1.读对。提示：如查“假人之长以补其短”的“假”，字义字音。
2.读懂。说说读这些名句，懂得了什么？
3.赏读。说说你喜欢这些句子什么？
（二）过程：
1.个人读句、解句。
2.小组交流解句、赏句。
3.全班交流，展示成果。
点拨、引导、归纳参考：
a读懂——劝告人从小就要勤奋学习，否则老了后悔已晚；要坚持进步，不能停留；学习只有不断提出疑问，才能有收获；要谦虚，要虚心向他人学习才能进步。总之都是讲怎样做人、怎样学习的道理。
b赏句——含义深刻，对人有益；语言精练，句式整齐；读来朗朗上口。
4.个人背。
5.小组互背互评。
6.全班齐背。
二、阅读——鹏程万里。
（一）思考：
1.鹏是一种什么样的鸟，它为什么要飞向九万里以外的地方，你是怎么读懂的？
2.说说“鹏程万里”的意思（先不查工具书，结合课文理解以后再查工具书验证）。
（二）过程。
1.个人阅读思考。
2.小组交流探讨。
3.指名发言，全班交流。
点拨、指导、归纳参考：
（1）a鹏是由一条名叫鲲的特别大的鱼变成的；它身体庞大，飞得特别高，特别远。
b它志在千里，有远大志向，要飞遍天下，了解世界。
c围绕问题，掌握文章内容要点，联系上下文——概括归纳。
（2）结合短问理解“鹏程万里”意思为：有远大志向和前程远大。（查工具书验证）。
4.有感情地朗读。
三、实践活动。
（1）创办：班委会号召；自愿书；爱护书，包上皮；轮流担任管理员；制定借阅制度；推荐新书，举办读书心得交流活动。
（2）提高：总结班级图书角工作，肯定成绩，找到问题；制定措施改进工作，完善、提高。
（二）班委会落实这项工作。
四、巩固练习。
（一）将“读一读”，“背一背”抄在个人的“名言佳句本”上。
（二）交流自己抄录的其他名言佳句。
第二、三课时。
习作——我最后悔的一件事。
一、阅读例文“习作”
（一）提问：说说读懂了什么？用序号在书上标出来。
1.写什么样的事——撒谎；和同学吵嘴，影响团结；错怪、冤枉了别人……。
2.怎么写这件事——把事情的经过写具体；表达自己的真情实感。
（二）提问：举学过的课文为例子说说怎样把事情的经过，把自己的真情实感写具体。
要写出事情的发生、发展、结果。不说空话“特别后悔”等，要描写人物的动作、语言、心理活动、心情、表情、神态，描写环境衬托。
（三）提问：在“怎样写”方面谈谈你的补充意见。
如，要强调祥略得当。祥写：为什么后悔和怎么后悔……。
（四）小组交流：我写什么，我怎么写。
二、完成习作。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十五
教学目标 ：
一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。
二、从生活中去寻找感受，感受要真。
三、练习快速作文。
教学重点：
了解话题作文的特点。
教学时数：
三课时。
教学过程 ：
第一课时。
一、话题引入。
1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……。
2、解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。
二、出示话题：爱心。讨论：
1、什么是爱心？
2、在我们当中，有哪些爱？
三、学生构思。5分钟。
四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。
五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。
第二课时。
学生继续草稿，同桌修改。
第三课时。
学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。
五年级语文题临安邸教案免费的教学设计（优秀16篇）篇十六
（习作指导）。
一、导入谈话。
二、交流材料。
1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。
2、小组相互交流。
谁能用最简练的一两句话说出敬佩的原因？
3、学生随谈教师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。
4、教师也可以谈最喜欢的人的事迹。
四、拟作。
过渡谈话：你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服，想不想把他写下来？
1、出示习作要求，学生读要求。
（1）从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把内容写具体。
教师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚，写具体，使别人读了也深受感动。
2、学生习作，教师巡视，并进行个别辅导。
[意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。]。