无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
青蛙写诗教学设计篇一
作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《青蛙写诗》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的'构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1．和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2．识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3．指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
青蛙写诗教学设计篇二
1、认识本课的11生字，会写“雨”等生字。
2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3、借助具体事物认识逗号和句号。
1、多种办法识字。
2、正确朗读课文。
3、读好儿化音。
一．谈话暖场
复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。
引入生字“诗”板书
二．青蛙合唱团
听，谁来啦？（青蛙）板书
青蛙要来唱歌给大家听：
呱呱，呱呱，谁能唱这一句？
呱呱呱，谁能唱好这一句？
呱呱，呱呱，呱呱呱，谁敢来挑战这一句呢？
青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。
三．出示课题，学习课文
1、现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”
2、听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。
3、认识诗歌的小节。ppt演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。
4、同桌一起读课文。
5、读词语，抽生检查识字情况下雨。
6、读好了词语，我们来点福利！下雨啦！我们可以。（做什么）
7、看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）
雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，观察“雨”（左框略小，右框大）书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）
8、 “点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）
抽生说组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”
9、读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！
“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？
变成一句话，会读吗？
抽生读，齐读
10、过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！
抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板书）
11、奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！
吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”
12、青蛙写诗，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。
（教师预设：学生会用到“都”“和”“还有”等词语来串起句子）
13、小蝌蚪，小泡泡，水珠想变身，请你们读一读。读好了它们就能变身了！
生读：我要给你当逗号
我要给你当句号
我要给你当省略号
14、哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字？（当）
15、 “当”字练习：
16、课间操
学生起立，跟着教师做
“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）
17、最后一个大魔术，我一个人来变！哇！青蛙写诗，写好了！读！
18、读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们1.4班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现？?？?？?？在有请1.4班的全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。
19、生字复习：开火车，结束课堂。
青蛙写诗教学设计篇三
吕政然
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
小蛇说：“我要写诗啦！”
瓶子里的小蝌蚪说：
“我来当个小逗号。”
水里的小泡泡说：
“我来当个小句号。”
雨后树叶滴下的小水珠说：
“我们来当省略号。”
小蛇的诗写成了：
“嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶。
嘶嘶，嘶嘶，
嘶嘶嘶……”
青蛙写诗教学设计篇四
吕依锦
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
小狗说：“我要写诗啦！”
小猫勾着小手说：
“我的小手能当个小逗号。”
鱼缸里的小鱼吐泡泡说：
“我的泡泡能当小句号。”
水龙头滴作文着水说：
“我们可以当省略号。”
小狗的诗写成了：
“汪汪，汪汪，
汪汪汪。
汪汪，汪汪，
汪汪汪……”
青蛙写诗教学设计篇五
吕元祥
秋天了
花儿甜蜜
黄蜂说：“我要写诗啦！”
蜜蜂说：
“我能给你当个小逗号。”
大树下面的小草说：
“我能当个小句号。”
树上的一片叶子说：
“我们可以当省略号”
黄蜂的诗写成了：
“嗡嗡，嗡嗡，
嗡嗡嗡。
嗡嗡，嗡嗡，
嗡嗡嗡……”