在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我们仨读书心得篇一
语言的准确性，一是表现在用词的恰当上。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和“现在”对马列主义认识上的差距时，分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多”“丰富得多”。“肤浅”和“深刻”是用以表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”是用以表示认识广度的一组反义词，作者不但用这两组反义词相对举，说明两者的差距，而且在“肤浅”“贫乏”之前都加上了“何等”二字，说明其严重的程度；而在“深刻”“丰富”之前却未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更准确地反映了客观的实际情况。再如第一部分的论点用了“日益结合”的提法，“日益”一词很客观地写出了马列主义与中www．国革命实践逐步结合的过程，用词也是很准确的。再如“错误常常是正确的先导”一句中，“常常”一词也用得很恰当，如不用就会把这一特称判断变成了全称判断，就犯了以偏概全的毛病。二是表现在用词的分寸掌握得很好，如文中说，“共产党领导机关的基本任务，就在于了解情况和掌握政策两件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了说的并不是所有的任务，而是主要的根本的任务。又如第二部分在列举了主观主义学风的表现之后，说；“当然，上面我所说的是我们党里的极坏的典型，不是说普遍如此。但是确实存在着这种典型，而且为数相当地多，为害相当地大，不可等闲视之的。”先强调是“极坏的典型”，不是“普遍”的，然后又用了两个“相当地”，这样既表明了不是一片漆黑，同时又使人看到了问题的严重性，用词是很有分寸的。
语言的鲜明性，一是表现在作者善于进行正反对比。如第二部分在谈到学习理论方面存在的问题时，作者写道：“他们违背了马克思、恩格斯、列宁、斯大林所谆谆告诫人们的一条基本原则：理论和实际统一。他们既然违背了这条原则，于是就自己造出了一条相反原则：理论和实际分离。”这样把两条相反的“原则”对举，显得鲜明有力。另外第三部分中把主观主义态度和马克思列宁主义态度加以对比，也是十分鲜明的。二是表现在爱憎分明的态度上。作者拥护什么，反对什么毫不含糊。如当谈到主观主义的实质时，作者大声疾呼：“这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。”一连串的排比，是非爱憎分明。
语言的生动性，一是表现在作者很善于使用口语和富有表现力的成语上，如用“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼，有风趣。用“粗枝大叶”“夸夸其谈”“生吞活剥”“一知半解”等成语来形容主观主义者的不细心调查，空谈理论，无知、教条，都很形象、深刻，同时也很简练。二是表现在灵活使用一些文言词语，古为今用上。如“无实事求是之意，有哗众取宠之心”，“为之一新”，“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。三是表现在多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上。如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号施令，既贴切生动又通俗易懂。文中多处使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”，语意跌宕，层层深入。在描绘主观主义态度的表现时，连用了三个“在这种态度下”，分别从三个方面加以揭示，气势连贯，揭露深刻。文中对偶的句子除了引用解缙的对联外，还有“不以为耻，反以为荣”，“华而不实，脆而不坚”，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”等等。都增加了语言的生动性。
我们仨读书心得篇二
听说小师弟的老婆因为一个小手术死在了手术台上，狼叔趁回乡时去探望他。
师弟极度颓废，吃饭时狂灌酒，狼叔劝阻时，用手挡了一下小师弟的胳膊。
师弟说，我媳妇、我爸、我伯、我姑、我堂弟，好端端地一个接一个没了。
狼叔极诧异，问怎么回事。
师弟睁着醉醺醺的眼，说，这事是我爸死前说的，我到现在也不知道该不该信，但我媳妇、我爸、我姑、我伯、堂弟实实在在都死了。
师弟又灌一口酒，接着往下说。
我爸前年赶火车，半夜从家里出发去车站，经过夹皮沟。你知道那地方抗日时期与日本鬼子发生过激烈战斗的。
我爸好端端正走着，突然被绊倒了，然后眼前起白雾，朦胧之中见有队人马从沟濠里向外冲，沟那边有子弹飞过来，冲锋的人就一个个中枪，身子向后倒，胸口的血飞溅出来。我爸感觉到胳膊上热热的，低头看，手臂上居然起了一个又一个大大的血泡。
我爸想擦拭，手脚却动弹不得。
好不容易天亮了，一群运炭的人把我爸弄起来。
后来，我爸身体就不济了。没过二年，我爸我姑我伯我媳妇接二连三，没了。
师弟已醉得不行，狼叔只能再次拍了拍师弟的胳膊以示安慰。
当晚睡到半夜，狼叔一阵狂叫，把一家人都吵醒了。开了灯，问狼叔咋回事。
狼叔惊魂未定，抬起自己的胳膊看，只见胳膊上起了一串透亮的血泡。
狼叔说，有个背上长着一对翅膀的血红的东西，在梦中不断地俯冲向他，要拽走他的心。狼叔死摁着不让，用胳膊去挡。
那东西的爪子抓在狼叔胳膊上，狼叔吃痛狂呼，但发不出声来。最后拼着吃奶的劲，轮起胳膊把血红的东西拍走了，这才缓过气来。
师弟闻讯来看狼叔，狼叔死活不见。隔日就离开了乡里。
狼叔算了算，自从那次喝酒之后，有十多年没见师弟了，手上的血泡还依稀有点印子在。
作者：李傲寒，笔名海伦
公众号：小说大世界
我们仨读书心得篇三
没有规矩，不成方圆。面对权力，清正廉洁、大公无私、甘于奉献就是领导干部应该遵循的政治规矩……但规矩再多、再细、再好，如果不守规矩、不按规矩办事，做人就有问题，工作就容易出差错，对家庭不利、对个人的发展无益。
守规矩体现领导干部的素质。守规矩的程度，决定领导干部在群众心目中的位置和形象。规规矩矩办事、老老实实做人，是每个人应该遵循的最基本的做人准则，领导干部更应该严格遵守，不能搞特殊化。领导干部带头守规矩，就会赢得群众的尊重;不守规矩，就会失去群众的信任。领导干部守规矩，办事能力强，自身素质高，才能做到情为民所系、权为民所用。
守规矩增强领导干部的责任感。家有家规，国有国法，在生活、工作、学习和与群众的交往中，领导干部要自觉遵守规矩。不守规矩的人，不敢担当，没有责任感，遇到困难和问题就会绕过去、躲着走，就没有了战胜挫折的决心和勇气。把守规矩当成一种责任来培养，心里有责，行动才有力。自觉遵守规矩，是领导干部的责任，更是使命。
守规矩提升领导干部的能力。领导干部守规矩是纪律要求，更是践行“三严三实”的具体行动。“打铁还需自身硬”，只有自己率先守规矩、树榜样、有能力，遇到不守规矩的人和事，才有底气说“不”，才能赢得群众的信赖和尊重。
守规矩体现领导干部的自觉性。领导干部不守规矩，群众不敢说、不便说、不愿说，如果领导干部自己看不到、不虚心、不接地气，身上的毛病就会越来越多。让别人催着、看着、逼着守规矩，不是长久之计。守规矩贵在自觉，只有把守规矩当成一种习惯、一种自觉，心里时刻装着规矩，时时处处严格要求自己，办事才牢靠，群众才佩服。如果心里没有守规矩的概念，说话办事随心所欲，办事就不靠谱。守规矩贵在自觉，自觉才能长久，长久才能见实效。
领导干部要严守政治规矩。领导干部不但要坚守做人的规矩，更要严守党的政治纪律和政治规矩。领导干部是人民群众的“老黄牛”“勤务员”，时时处处都应该起模范带头作用。但是，在某些人眼里，总认为领导干部是干大事的，是不拘小节的，即使在一些鸡毛蒜皮的小事上不守规矩，只要政治觉悟高、清正廉洁，就是党的好干部。其实不然，领导干部是榜样、是标杆，标杆歪了，后面的人就站不齐、行不正。个别领导干部在小细节、小动作上不注意、不规矩，就会慢慢滋生懒惰思想，不愿动手动脑、不能亲力亲为，这是其自身能力不足的表现，更是党性原则不强的表现。
当前，开封要建设国际文化旅游名城、向河南省新兴副中心城市迈进，做好各项工作，完成全年目标，要求领导干部说话、办事必须守规矩。
我们仨读书心得篇四
针对思政课内容无趣无味、教学手段直来直去、学生上课无精打采等现象，不少学校都进行了大胆创新和有益尝试。实践证明，只有学生动起来，课堂才能活起来。唤醒“昏睡”已久的思政课，让课内“独角戏”变成课外“大合唱”，提升学生对思政课的获得感、满意度，这是高校师生的共同愿望和心声。
思维动起来，学生才能动起来。创新思维方式是思政课动起来的“牛鼻子”。过去，思政课大都采用传统的填鸭、灌输、说教的方式，违背了“传道明道，答疑解惑”的教育理念，成为学生睡课、逃课、翘课的借口。育人主阵地丢了，原因多半在于思维僵化、内容陈旧、手段古板。创新思维方式，体现在从“思政课程”到“课程思政”的转变，把好主渠道，推倒“旧围墙”。通过“互联网+”、“vr和ar”技术、创办微信公众号、开设面向学生的慕课等形式，架起学生与老师的桥梁，让思政课走进生活、贴近生活，成为入脑入心的“兴趣课”，这也是思政课本该具有的魅力。
改革教学方法，思政课才能活起来。“春风化雨、润物无声”是教育工作者毕生追求的理想境界。让思政课入耳入脑入心，一直都是教育工作者孜孜以求的重点。还原场景、视频授课、师生辩论、双向互动等，是近几年探索出的教学模式。实践证明，这些有益的尝试深受学生欢迎和接纳。只有让学生动起来，思政课堂才能活起来，达到立德树人的效果。
毋庸讳言的是，在一些人看来，思政课往往等同于“无聊无用课”“枯燥乏味课”;在有些学校，也还能听到有学生和教师对思政课的“吐槽”，这些其实都是对思政课的曲解。好的教学方法和教育模式，能够影响到一门课的质量，以及教学效果。只有注重教学互动，扮演不同角色，抓好实践环节，强化学生体验，思政课才能真正活起来、火起来。
让学生动起来，使学生在情绪的渲染、情感的激发过程中加深对理论的认知和理解;让课堂活起来，使学生在新鲜多样的实践教学手段下，真正爱上思政课;让每一堂课都有理、有情、有趣，不断提升思政课的吸引力、引领力，让“有意义”的事情变得更“有意思”，这才是思政课能够魅力四射的“法宝”。
我们仨读书心得篇五
文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把主观主义的学习态度同马列主义的学习态度，从表现、特点等方面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另外文章第一部分谈成绩是从正面来论证改造我们学习的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反面来论证改造我们学习的必要性，这也是一种对比。
我们仨读书心得篇六
天空突然降下一场雨来，以往也曾经发生过类似的事。人们习以为常了。
然而我却想：有没有人专门在下雨时写诗，而在其它的时候不写?
我为何有了这样的想法?这样想究竟有何意义?
雨使时空滞重而倾斜，使人沉湎于小小的忧郁与伤感中。而雨是会停止的——从来没有诗人真正认清它们。散文家与小说家更是如此。没有任何人认清它们，它们注定是孤独的，所有的孤独一起落下来，湿了枯燥的大地，而它们很可能不以为意。雨只令人感伤。如果你为雨落而欢欣，说明你还年轻，但你终是会老去。
在宇宙中，人类的存在是否仅是一场骤雨落下?
人类的诸多文化版块中有一项是小说，小说的产生究竟有什么意思?什么样的小说才算得上是好的小说?作家们为什么热衷于创作小说?我在雨中想这样的问题——这全都是因为我有意无意间成为了一个写小说的人。
在一场雨面前，小说是没有意义的——不论是谁的小说，似乎都没有了意义。
然而小说又终究是有些意义，但小说的意义决然不全是我们认定的——它另有意义，我们不该给小说加上条条框框，限制我们对小说的感受与认识。
小说必然是超越现实的，是人类的生活、情感、精神，以语言呈现的一种文体，它给人自由，想象，情感，甚至给人信仰，出路——这意味着小说家在代替神言说，意味着小说家假设发现了雨落的过程，雨的秘密——尽管那很可能是假的，荒谬的，但他们毕竟呈现出一种可能，提供了一种文本。
图书馆里所有的书，自然也包括小说，令人们的愈越发沉重——沉重得弓腰驼背，神情麻木。但人们不能离开书，书是创造和解构强大现实的一种必备的精神矿藏。
对于天真而纯粹的小说家来说，我们之所以写、读，是因为想明白：我们与一滴雨的差别。
我们仨读书心得篇七
高等学校作为党和国家思想政治工作的重要一端和前沿阵地，其思想政治工作承载着学习研究宣传马克思主义，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重大任务。党的十八大以来，各地各高校全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕落实立德树人这一根本任务，牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念，立足综合改革，突出协同创新，着力提升质量，推进内涵发展，不断推动高校思想政治工作创新发展，不断巩固马克思主义在高校的指导地位，高校思想政治工作成效显著。
一、当前高校思想政治理论课的现状
高校思想政治理论课作为我国思想教育重要的一环，承担着培养合格的社会建设者和可靠的社会主义接班人的责任。但在我看来，高校思想政治理论课的存在的确尴尬：几乎在所有的学校，思想政治理论课都处于“学生不欢迎，老师没兴趣”的地位。学生们对着一堆说得头头是道的大理论而头痛不已，上课时也是一片死气沉沉，提不起半点兴趣，而一谈到思想政治理论课的考试更是闻之色变。因为在大多数学生眼中，这样的考试就意味他们有背不完的资料，写不完的文章。老师们则是对着一群毫不配合、毫无求知欲的学生兴趣缺缺，只图快点讲完，完成教学任务。这也使得高校思想政治理论课变得更加无聊，更加不受学生欢迎了。针对此现象，中宣部和教育部联合调研，出台了一系列针对如何提高大学生思想政治教育水平的文件，进行了一系列加强和改进高校思想政治理论课教育工作的部署，集中了全国最强力量重新编写高校思想政治理论课教材。这些举措使得高校思想政治理论课得到了高度重视，教师们对高校思想政治理论课的教学越来越灵活多样，教师突破了原有的呆板的教学模式，开发出了多媒体和网络教学、实践教学、案例教学等更生动有趣的教学方法，调动了学生的学习的主动性和积极性，也提高了思想政治理论课对学生思维观念的影响水平，使学生在学习过程中树立正确的坚不可摧的世界观、人生观和价值观。
二、高校思想政治理论课的重要性
《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校思想政治理论课承担着对进行系统的马克思主义理论教育党的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。”高校思想政治理论课分为思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论四个方面。全方位的对大学生正确世界观、人生观、价值观和良好道德品质的形成进行了系统培养。一个人世界观、人生观、价值观和良好道德品质的形成和树立不是一蹴而就的，这是一个潜移默化的过程。因此高校思想政治理论课要抓住时机，贯彻党的教育方针，解放思想、实事求是、与时俱进。以理想信念为教育核心，以爱国主义为教育重点，以思想道德建设为基础，以大学生的全面发展为目标，力争培养出于国家于社会有利的人才。
高校思想政治理论课的建设和发展，传承和发扬了中华民族的优秀文化，普及了基本的法律知识，使马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想能被广大学子们学习理解，同时它也代表了先进文化的发展方向。高校思想政治理论课所教授的都是经广大群众所证实了的正确的理论，是中华传统文明中的“精华”。高校思想政治理论课教育大学生以和谐的态度处事，塑造自尊自信、自律自强的积极向上的品德，推动文明、民主、富强、和谐社会形态的形成。通过思想政治理论课的教育，能使学生意识到中国特色社会主义理论的现实性和伟大力量，培养他们动手解决问题的能力，同时也提高了学生的思想道德水平，从而促进他们整体水平的提升。
三、我对高校思想政治理论课的建议
1.加强授课教师的政治素质和专业素质。作为思想政治理论课的教师，他本身必须有着正确向上的政治理念，自己坚信马克思主义的正确性，能够坚定不移的贯彻党的方针政策，要敢于面对国内外错综复杂的形式科学的宣传马克思主义;作为思想政治理论课的教师，自身必须有着雄厚的知识积累，涉猎广泛，面对学生的各类问题能够从容应对，教给学生从理性和哲学的角度去分析、解决问题，同时还需做到不断学习新的知识、新的理念，与时俱进，适应快速变化的社会，引领学生思想。
2.进一步改进教学方法，同时加强教学监督体系。尽量减少“灌输”式的教育方式，避免学生产生逆反心理;尽量采取多种教学方式，教师和学生一起探讨、探究、解决社会、人生中不断遇到的问题，由单一的传授变为双向的相互学习。教学质量监控是保证教学质量不断提高的重要环节，是教育管理中基础环节。这种监控不仅仅是对教师教学的监督，也是对学生学习过程的监督，只有把教学监督做好了，教育才有可能不停的向前发展，学生才有可能真正的学懂应用知识，思想政治理论课才能真正的发挥它的作用，培养出一批批优秀的中国特色社会主义的接班人。
我们仨读书心得篇八
作者在举事例的同时，为了增强说服力，有时还引用革命导师的论断来加以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指出：“马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。”在论证马克思列宁主义的学习态度时，作者则引用了斯大林关于“把革命气概和实际精神结合起来”的论述，从而增强了论证效果。