最新空气的演讲稿 空气流水烦恼(通用10篇)

演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。那么你知道演讲稿如何写吗？下面是小编帮大家整理的优秀演讲稿模板范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

空气的演讲稿篇一

我一点都不喜欢被骂。每次被骂都很难受。

这时候我会用力关上房间门，更用力的把东西放在桌子上，好像这样会让我不那么生气。

然后，我会欺负我倒霉的狗布丁，它不会反抗我。反正他不会跟我计较，我就硬欺负，这样心情会好一点。

全家人都骂过我，只有奶奶的弟弟没骂过我，骂的最多的是妈妈。

每次被骂都会检讨自己：为什么写作业要这么慢？为什么事情做不好？越想越睡不着。

各位大人，能不能别这么骂我了？

空气的演讲稿篇二

永嘉县机关二幼  周颖琼

活动目标：

1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。

2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。

3、培养幼儿关心和保护环境的意识。

活动准备：

1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。

2、自摄的有关空气污染的录像片。

活动过程：

（一）感知空气的存在及其特性

1、小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。

杯里除了手帕外还有其他东西，是它把水顶住不让水流进杯子，所以手帕才不会湿。

3、你们能看见杯子里的东西吗？这东西手摸得到吗？用鼻子闻得出吗？那么，杯里到底是一种什么东西呢？请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（学习词：空气）。

4、请小朋友拿起尼龙袋，张开袋口。看看袋里有什么？请幼儿迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了？尼龙袋里有什么？（空气）。

小结：我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西。

（二）认识空气的作用

1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住，点燃的蜡烛为什么会熄灭了？

2、请小朋友用手捂住口鼻，说说有什么感觉？

3、除了我们人需要空气外，还有谁也需要空气？

小结：除了人类离不开空气外，动物、植物也离不开空气，凡是有生命的东西都需要空气。

（三）了解空气遭受污染的情况及其危害性

2、放映自摄录像片，请幼儿观看，镜头一：满天飞扬的尘土，对空气的污染；镜头二：汽车排出的废气对空气的污染；镜头三：烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾；镜头四：工厂烟囱排放的黑烟；镜头五：焚烧垃圾时产生的浓烟；镜头六：正在公共场所吸烟的人。

小结：如果我们吸入了被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。

4、那如何让我们身边的空气变得更新鲜清洁呢？

改善空气质量的办法：如种植花草树木、禁止在公共场所吸烟，不在生活区焚烧垃圾，不随地吐痰、不乱丢垃圾等。

（四）游戏《气球火箭》

1、为什么鼓起的气球一松手就会飞走？

2、什么样的气球火箭会飞得高些远些？

3、师生共同游戏数次结束。

空气的演讲稿篇三

教学目标 要求：

2、 技能训练：培养学生的实验能力,能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。

3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。

教学重点：

认识空气可以被压缩,压缩空气有弹性的性质。

教学难点 ：

能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。

教学材料与教具：

教学过程 ：

一、 前提测评：

让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）

二、 认定目标：

1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入  要认定的目标。

2、 口述目标并板书课题

三、 导学达标

（1）让学生作几组实验：

实验1： 压缩针管。

实验2：往皮球和轮胎中打气。

1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？

2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？

4、 学生在实验后对"空气可以压缩；压缩空气有弹性"认识还比较肤浅，通过播放cai课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。

5、 让学生在实验中和实验后结合cai课件进行思考，发现和比较，自己总结出"空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性"的性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。

6、 板书：空气可以被压缩,

压缩空气有弹性 。

（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）

老师让学生把发现的例子写在黑板上。

四、 达标测评：

师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过cai课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。

五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。

空气的演讲稿篇四

一、教学目标 

1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。

2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

二、教学重、难点

1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2、催化剂和催化作用的概念。

三、教学方法

1、实验探究法、2、讲练结合

四、教学用具

实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。

实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。

其它：火柴。棉花。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图

【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？

【板书】一、氧气的工业制法

分离液态空气制氧气

【问题】这个变化属于什么变化？为什么？

答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。

答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。

通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。

【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。

【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。

【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。

观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。

进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。

【实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。

观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。

学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。

【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。

【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。

观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。

答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。

通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。

【板书】二、氧气的实验室制法

二氧化锰

1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气

过氧化氢 -------水+氧气

催化剂：课本p.35

催化作用：课本p.35

【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？

【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？

【板书】2.收集方法

（1）排水法（氧气不易溶于水）

（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）

【问题】用排气法收集氧气时如何验满？

【问题】如何检验氧气？

【板书】 3.操作要求

4.验满方法

5.检验方法

记笔记

领悟

答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞。

答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。

从氧气的物理性质思考、认识问题

答：用带火星的木条伸到瓶口验满。

答：用带火星的木条伸到瓶中检验。

记录并加深理解。

记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。

知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。

认识物质的性质与制法的关系。

用对比的方法进行学习，理解。

【投影】课堂练习一（见附1）

做练习一

加深理解

【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法？

（2）加热高锰酸钾制取氧气

高锰酸钾---锰酸钾+二氧化锰+氧气

指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？怎样检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为什么要放一团棉花？试管口为什么要稍向下倾斜？怎样用酒精灯给试管加热等。

答：加热高锰酸钾

【活动探究】加热高锰酸钾制取氧气。并完成探究实验报告表。

培养学生的探究实验能力和知识迁移能力。

【问题】给试管中固体加热应如何操作？为什么？

【问题】用排水法收集氧气时应如何操作？为什么？

【问题】用排空气法收集氧气时如何操作？

答：（1）试管口要略向下倾斜防止水倒流后炸裂试管。

（2）试管夹应夹持试管中上部。

（3）导管伸入试管内要短。

（4）先均匀加热，再将火焰固定在约品处加热。

用排水法收集完毕时，应先从水中取出导管再停止加热，防止水倒吸后炸裂试管。用排空气法收集气体时，导管应伸入到接近瓶底。

培养正确的实验操作能力和良好的实验习惯。

了解物质的性质与实验操作的关系。

【板书】分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应。

【投影】课堂练习二（见附2）

【课后小结】通过本节学习初步掌握实验室制取氧气的反应原理和操作要求；了解工业制取氧气的原理；理解分解反应。

答：实验室制取氧气属于化学变化，这两个反应都是由一种物质生成几种不同物质的反应。它与化合反应不同，化合反应是几种物质生成一种物质的反应。

做练习二。

回忆实验室制氧气的反应原理和主要操作，了解工业制氧气的原理。及时复习、巩固所学知识。

培养知识的迁移能力的思维能力。通过对比两个反应，得出正确结论。

理解概念的内涵和外延。

加深理解。

明确本节知识内容及要求。

【投影】随堂检测（见附3）

独立完成检测题

及时反馈

附1：课堂练习一

1.下列物质中含有氧气的是 （ ）

（a）二氧化锰 （b）过氧化氢（c）空气 （d）氧化镁

2.检验氧气的方法是 （ ）

（a）用火柴去点 （b）用带火星木条接近气体

（c）用鼻子去嗅气味 （d）用天平称量

3.下列有关实验室用过氧化氢制氧气的叙述中，正确的是 （ ）

（a）过氧化氢受热后，也不放出氧气

（b）要使过氧化氢受热分解放出氧气，必须加入二氧化锰

（c）二氧化锰在化学反应前后质量和化学性质都保持不变

（d）二氧化锰是一切化学反应的催化剂

附2：课堂练习二

1.实验室制取氧气时，装高锰酸钾的大试管口应 （ ）

（a）朝下 （b）朝上 （c）略向下倾斜 （d）略向上倾斜

2.实验室采用排水法收集氧气时，需将导气管伸入盛满水的集气瓶，这个操作应在（ ）

（a）加热固体药品前 （b）与加热固体药品同时

（c）开始有气泡放出时 （d）气泡连续并均匀放出时

3.下列变化中属于分解反应的是 （ ）

（a）分离液态空气制氧气 （b）加热高锰酸钾制氧气

（c）蜡烛燃烧 （d）粗盐提纯

4.实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集氧气所用主要仪器名称是： 、 、 、 、 。

5.实验室用过氧化氢和二氧化锰制氧气，直到气体不再产生，试管内固体剩作物有_，改用高锰酸钾制氧气，加热到没有气体产生时，试管内固体剩余物有 。这两个反应的固体剩余物中都有 ，但它在两个反应中的作用不一样，在过氧化氢分解中它是 ，在高锰酸钾分解中它是_。

附3：随堂检测

1.工业上制取大量氧气的方法是 （ ）

（a）加热氯酸钾 （b）加热高锰酸钾

（c）分离液态空气 （d）加热二氧化锰

2.催化剂在化学反应中所起的作用是 （ ）

（a）加快化学反应速率 （b）使生成物质量增加

（c）改变化学反应速率 （d）减慢化学反应速率

3.实验室用加热氯酸钾或高锰酸钾的方法制取氧气，其共同点是 （ ）

（a）都是给固态物质加热 （b）都使用二氧化锰催化剂

（c）都发生了分解反应 （d）都生成了两种物质

4.写出下列反应的文字表达式：

（1）加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制氧气

（2）加热高锰酸钾制氧气

空气的演讲稿篇五

在我国经济迅速发展的同时，由于建筑、装饰装修、家具造成的室内空气污染，已成为影响人们健康的一大杀手。据中国室内环境监测中心提供的数据，我国每年由室内空气污染引起的超额死亡数可达11.1万人，超额门诊数可达22万人次，超额急诊数可达430万人次。严重的http://室内空气污染十分严重。北京、广州、深圳、哈尔滨等大城市近几年白血病患儿都有增加趋势，而住在过度装修过的房间里是其中重要原因之一。

一份由北京儿童医院的调查显示，在该院接诊的白血病患儿中有九成患儿家庭在半年内曾经装修过。专家据此推测,室内装修材料中的有害物质可能是小儿白血病的一个重要诱因。室内环境污染可分为很多种，而这些污染物由于来源不同而具有了不同的性质和污染的危害，了解这些污染物的来源和特征有助于我们去有效的防治这些污染物。

第一、物理污染

第二、生物污染

要想得到一个良好的室内空气环境，装修时不要人为降低室内空气流通速度是很重要的。许多时候，设计师为了增强美观性和私密性，会增加造型等设计。往往这些造型就是降低空气流通的祸首。

首先不能降低室内的空高。研究证明，室内2.8米的净高有利于室内空气的流动散发，室内净高低于2.55米时，二氧化碳浓度较高，对室内空气质量有明显影响。另外，保障空气的顺利流通也很重要，如果户型设计通透，能让空气在无遮拦的情况下，迅速进行室内外交换，相信对室内空气质量会有很大的帮助。

室内环境检测不能少

人在冬季时嗅觉器官相应迟钝，室内有害气体如二氧化碳、一氧化碳等和放射性物质，感觉不到。装修后如果急于入住，最好在检测合格后再入住，家里有老人、儿童和体弱者更需注意。如果检测不合格，可以根据http://室内环境检测中存在的污染物选用不同的空气净化和治理措施，在专家指导下选择仪器设备进行空气净化和有害气体清除，也可以养一些能吸收有害物质的植物，如芦荟、月季等。

空气的演讲稿篇六

1、行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。

2、我想摸摸这奇怪的雾，可它像个调皮的孩子，一会儿逃向东，一会儿逃向西……寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。

3、而大路两旁的松柏，却精神抖擞地挺立着，傲迎风霜雨雪，激励着人们勇敢地前进。

4、晴天里有阳光，阳光总是充满温馨！相信有这么多朋友的厚爱和鼓励，晴天会永远阳光灿烂。

5、晴天的午后，夏日的阳光如水般音符一样灿烂的流动，湿澈了不同的妩媚的忧伤。

6、太阳火辣辣的烤着大地，不远处传来知了的声音。

7、艳阳普照——艳阳普照的日子真让人心情舒畅。

8、微风轻轻的吹，暖暖的阳光覆盖着大地，小草在阳光的沐浴下吐出了嫩嫩的小芽。

9、春风吹拂着我们，太阳伯伯为了小草和小朋友，从乌云里探出他的大胡子，让我们从家里出来活动。

10、晴空万里——今天晴空万里，正适合游山玩水。

11、七月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

12、润红的娇阳为晴天添加了一抹色彩。

13、太阳让人坐立不安在树下乘凉也感到急躁。

14、天气冷得能把湖水结成厚冰。

15、冬景——岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。

16、冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。

17、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好象怕阳光伤了他们的翅膀。

18、天和地的界限是那么朦胧：山是白的，天是白的，水上也飘着白雾。

19、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。

空气的演讲稿篇七

《空气中的“流浪汉”》一文的作者是著名科普作家叶永烈。虽然此文写于七十年代，但至今现实意义很深。本文从灰尘的大小和它存在于空气中的数量、来源，以及它在人类生活中的弊大于利等方面对灰尘进行了具体介绍。让学生了解一些相关的知识，才会激起学生改善环境，优化环境的意识。文章层次清晰，语言简洁，是一篇适合学生阅读的常识性课文。

常识性课文不像记叙文那样具有故事性强、语言生动等特点来吸引学生的兴趣。再加上四年级学生感性认识多于理性认识，因此在教学中更应该创设情境，激发学生的学习热情。学生进入四年级，自学能力、阅读理解能力都有了不同程度的提高。理解课文对学生来说并不是很难。因此，教师应从学生的实际出发来确定教学的起点。对于学生一读就懂的内容教师无需花费过多的时间去进行讲解，应把更多的时间留给学生思考、感悟。

要深入理解文本，让学生在学习中真正体会文本的主旨需要学生在课前查阅大量的课外资料来补充丰富学习的内容，因此，教师在上课前要布置学生通过翻阅书籍、上网查找资料的方式获取与课文内容相关的信息。这样就为学习新知奠定基础，在课堂上才会有新的生成。

三四年级的语文教学词和句的教学是一个重点。教师要紧扣重点词句设计语言实践的练点。力求使学生通过不断的语言实践，逐步内化语言，丰富语言，进而正确、熟练、灵活地运用语言文字。这应是本节课的学习重点。如何从本文的学习中感受到保护环境的重要性，能在自主、合作探究中制定管教沙尘暴的方法应是本课学习的难点。

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：1、能在阅读中自识字，能区别“昼、宙”，“摩、模”等音同或音近的字。积累“东碰西撞、到处游荡、漫天飞舞”等若干词语。能运用补充具体例子、列举数据的方法把句子写具体。

本学期学习生字，教材不再列出统一的生字表。教师可指导学生在自主阅读中认识“囱、滓、瓷、呛”等生字，这些生字字形并不难掌握，对其的正确读音要加以强调。

“东碰西撞、到处游荡”这两个词语写出了灰尘“流浪汉”的特点，在课前学生查字典理解的基础上再让学生结合文本进一步理解，以体会灰尘无处不在的特点。“管教”一词可用联系上下文的方法进行理解。抓住重点词，有助于学生对课文内容的理解。注重词语的积累有助于丰富学生的语言文字，提高学生的语言表达能力。

目标二：正确流利地朗读课文。抓住重点词句，了解灰尘的大小和来源，知道灰尘在人类生活类的生活中弊大于利，并懂得要保护环境。了解文章运用比较、列举数据、举例等进行说明的写作方法。

本单元目标之一是在静心默读课文时，了解课文的重点内容。根据四年级学生的认知特点，在课堂上要指导学生有目的默读课文，从而养成一边读一边思考的习惯。唯有在思的过程中，学生才会沉下心揣摩文字从而理解文本。

教师应以教材为依托，抓住重点词句，进行有机的语言操练。运用摘句法概括主要内容；运用多媒体演示雨的形成，训练学生用因果关系的句式说话；指导学生用书上的句式、文中的写作方法等多种训练途径使学生习得语言。在教学中要让学生在读中明白“课文说了什么”，还要引导学生去了解“课文是怎样说的”，这应是本课要重点解决的。

目标三：能依据查找资料或平时积累的知识，联系实际说说保护环境，预防沙尘暴的方法。

教师应让学生懂得课外资料不单是信息的叠加，更要培养学生处理、加工信息的能力，要让学生借助资料有新的感悟和生成。这个目标的达成，既有语言训练，又有思维的训练，同时也会唤起学生和作者情感上的共鸣。

研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：

（一）让学生动起来

新课程强调以人为本的教学理念。学生是阅读的主人，在课堂上只有让他们真正的动起来，真正参与到学习中，才能使他们有所收获和发展。

不动笔墨不读书。在课堂上让学生进行勾画圈点。揭示课题后，让学生划出描写“流浪汉”——灰尘的相关句子；在理解句子“据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘，草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘”时，让学生采用图示法动手画画，从具体的数据对比中学生形象直观地了解城市街道的灰尘远远超过山林地带的灰尘。最后的教学环节，学生通过小组合作探究，制订出管教沙尘暴的方法。在教师的引领下，让学生思维的零星、无序朝清晰、有序提升。让学生在读写的过程中，不断得到引领、促进和发展。

（二）以读为主，读中感悟

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。良好的朗读习惯，可以使学生的思维更加连贯，对文章的结构和节奏把握得更加准确。

这是一篇说明文，在课堂上也不能忽略朗读的训练，更不能吝啬“读”的时间。因为，朗读课文是对课文内容的再理解，是对语言文字的品味，是学生与课本的对话。这节课朗读占了重要位置，朗读形式力求多样。从篇幅内容上，有全文读，分节读，分句读；从形式上，有自由朗读，默读，个人读，引读、集体读等。整堂课以读为主，使学生在读中理解，读中感悟。

（三）创造多种表达机会，在语言实践中练就语文能力

第一处：在“初读课文，整体感知”这一教学板块中，让学生根据板书概括文章主要内容。

第二处：在理解第三节“雨的形成”这一内容时，借助多媒体，训练学生用“因为……所以……”或“天下雨，是因为……”的句式练习说话。

这样的练习把感知课文与听说训练有机的结合起来，既习得了教材的内容，又可以锻炼学生说话的能力，让学生感受到同一个意思可以用不同的方式进行表达。

第三处：学习第四节时，交流课外资料，运用本节中的“总分”句式，将所查资料用简练的语言加以概括说说灰尘带给人类的危害。

这一训练有一定难度，教师可为学生搭建梯子：采用小组合作的方式，每人根据所查资料用简练的语言加以概括，在这基础上再合作交流整合小组成员的内容完成说话训练。这样学生就能将课文中学到的举例的说明方法自然地迁移到自己的语言实践中，使学生说的训练得到提高。

（四）课内外有机联系，拓展教学资源

语文课堂教学的价值不仅仅体现在利用文本培养学生的语感、发展语文能力上，还表现在它的拓展和发展功能上。因此阅读教学要以教材为源点，辐射阅读相关信息，让学生在阅读无数个信息“相似块”中，拓成个性智能发展的广阔空间。

课前有意识地安排学生查阅有关的资料，激发学生学习兴趣，为学生学习新知奠定基础。课堂上，播放北京沙尘暴的视频并配以解说，使学生很直观很形象地感受到了沙尘暴带给人类的灾害。从内心深处唤起学生保护环境的意识，为后续学习，突破课文难点做准备。在学生充分理解了课文内容的基础上，最后一个教学环节，媒体出示补充我国自1992年至今发生的沙尘暴的相关报道，旨在给学生创造一个广阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，让学生在自主、合作、探究的学习氛围中制订出管教沙尘暴的方法，让“保护环境，爱护环境”成为所有学生的呼声，从而达到“批文入情”的目的。

空气的演讲稿篇八

大家好！

白色污染的危害：

一、破坏市容环境。遗弃的塑料制品随处可见，是造成环境脏，乱，差的一个重要原因，同时影响城市形象。

二、危害人体健康。遗弃的塑料制品如沾有污染物，会成为蚊蝇和细菌生存，危害人体健康。

三、影响农作物成长。农田使用的塑料薄膜老化后，会破碎遗留在田间。破坏土地结构，阻碍植物吸收养分及根系生长，影响农作物生长。

四、危及动物安全。散落在江河湖海及田野的废塑料碎片被动物及水生物误吃，会导致动物生病及死亡。北京动物园的长颈鹿误吃塑料袋致病，“国宝”熊猫因误吃塑料袋致死的事也又发生。

五、若塑料被填埋，将直接占用土地，且10、20年内难以降解，影响土质结构;若被燃烧，则会产生有害气体，污染大气。

针对以上的危害，我提出以下建议：

一、在社区做宣传，宣传白色污染的危害，教导人们爱护环境。

二、同学们周末在小区里走走，发现塑料制品，应立即捡起，扔在附近的指定的垃圾桶内，做一名环保小卫士。

三、杜绝使用一次性塑料袋，在买东西时，应带环保袋。

四、从自己做起，不乱扔垃圾。

我在这里恳请大家爱护，保护自己的家园，加强自己的环保意识。这样才是解决“白色污染”的最可行的办法。

空气的演讲稿篇九

空气的演讲稿篇十

知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点

了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法

实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具

仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯。

药品：红磷、水。

其它：火柴。

教 学 过 程

教师活动

学生活动

教学意图

【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?

空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。

【板书】第一章 空气 氧

第一节 空气

【板书】一、空气的组成

【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？

2.空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？

【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。

思考、回答问题。

什么是物理性质，思考回答问题。

激发学生学兴趣，引入课题。

复习绪言中物理性质概念，使学生产生求知欲。引入空气组成的讨论。

教师活动

学生活动

教师活动

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

【讲述】人类对空气认识的历史过程（利用投影挂图讲解）。

【投影】课堂练习一（见附1），指导学生做练习。

填写观察记录：

红磷燃烧时有大量

用燃着的火柴伸入钟罩内，火焰 。

实验记录：

红磷燃烧时有大量

生成，打开弹簧夹后，烧杯中的水会进入集气瓶，约占瓶容积的 。

火焰 。

分析、思考、讨论、归纳得出结论。

理解记忆

阅读课本p.7~p.8

准确记忆

做练习一

培养学生动手操作及观察实验的能力。

培养学生分析解决问题的能力。

激发学生学习化学的兴趣，进行实事求是的科学态度教育。

巩固加深理解记忆。

教师活动

学生活动

教学意图

【板书】二、空气的污染与防治

1.污染空气的性质：粉尘、有害气体。

【投影】课堂练习二（见附2）。指导学生做练习

【投影】随堂检测（见附4）

思考、看投影片讨论。

阅读课本p.9第二、第三自然段。

讨论、归纳、综合、记忆。

做练习二

归纳、总结

独立完成检测题

培养学生的环境意识。

加强学生对环境保护重要性的认识。

巩固已学知识。

学生归纳总结，老师补充完整。达到本节教学目的。

及时反馈

附1：课堂练习一

1.空气中按体积计算，含量最多的气体是 （ ）

（a）氧气 （b）氮气 （c）二氧化碳 （d）稀有气体

2.在100升空气里氮气的体积大约是 （ ）

（a）78升 （b）78% （c）21升 （d）21%

3.空气中氧气与氮气的体积比约为 （ ）

（a）4：1 （b）1：4 （c）1：5 （d）4：5

附2：课堂练习二

4.排放到空气中的有害物质，大致可分为 （ ）

（a）一类 （b）两类 （c）三类 （d）四类

5.造成大气污染的有害气体是 （ ）

（a）氮气、氧气 （b）稀有气体、二氧化碳

（c）、一氧化碳、二氧化硫 （d）氮气、二氧化碳

6.下列情况一般不造成空气污染的是 （ ）

（a）煤燃烧生成的烟 （b）汽车排气生成的烟雾

（c）人呼出的二氧化碳 （d）放鞭炮产生的烟雾

7.被污染了的空气会严重地损害 的健康，影响 的生长，造成对自然资源及建筑物等的破坏。

8.在发展生产的同时，必须要充分认识 的重要性，注意消除 以保障人类的健康和保护自然资源。

附3：课堂练习答案

附4：随堂检测

1.将下列数据（在空气中的体积分数）序号填入有关物质后面的括号内。

（a）78% （b）21% （c）0.94% （d）0.03%

（1）二氧化碳（ ） （2）氧气（ ） （3）氮气（ ） （4）稀有气体（ ）

2.下列说法正确的是 （ ）

（a）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成

（b）空气中氧气的质量占21%，氮气占78%

（c）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气

（d）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成

3.桌子上入一个空烧杯，烧杯内 （ ）

（a）是氮气 （b）是氧气 （c）是空气 （d）没有物质

4.证明空气成分的科学家是 （ ）

（a）法国的拉瓦锡 （b）瑞典的舍勒

（c）英国的道尔顿 （d）英国的普利斯特里

5.下列排放到空气中的物质，不使空气受到污染的是 （ ）

（a）煤燃烧产生的烟 （b）石油化工厂排放的废气

（c）汽车排出的尾气 （d）植物光合作用放出的气体

第一册空气 氧