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2023年开题报告导师意见简短一
院 （系）： 电气信息工程学院
专 业： 20xx级自动化1班
学生姓名: 学 号:
指 导 教 师:王利华 职称：
助理指导教师： 职称：
20xx年 3 月 22 日
一、课题背景和意义
1.环境的监测与控制在工业、农业、国防等行业有着广泛的应用。环境监测系统主要涉及一些信息的采集、显示与传输，由于应用场合的不同，环境监测的采集对象也有所不同。但是一般来说，对噪音的采集必不可少。噪音测控在工业领域具有广泛的应用，随着传感器技术、微电子技术、单片机技术的不断发展，为智能噪音测控系统测控功能的完善、测控精度的提高和抗干扰能力的增强等提供了条件。
2.由于单片机具有集成度高、功能强、体积小、价格低、抗干扰能力等优于一般cpu往往采用单片机作为数字控制器取代模拟控制器。
二、国内外研究现状
一、国外开展环境噪声监测的历史
国外环境噪声监测工作是伴随着环境质量恶化的过程而开展的，西方发达国家的典型噪声调查约早于我国20年左右，而大规模的噪声监测工作约早于我国10年。
20世纪60年代以后，西方国家环境污染日趋严重，世界上相当多的国家相继开展了城市噪声普查，并作为例行的环境监测项目来进行。
20世纪70年代以后，国外大多将精力集中到噪声的预测预报方面，常规监测主要由自动监测系统完成。
２、国外环境噪声监测布点方法
测量位置的合理选择是保证监测结果科学性和代表性的先决条件。自20世纪60年代普遍开展环境噪声监测以来，大多采用等间隔布点方法，即在道路两侧按一定距离布点，或在城市范围内按一定面积布点，这个方法，至今仍然是多数国家规定的'标准测量方法，我国亦采用这种方法。
在道路交通噪声的监测布点中，先后采用了两种
布点方法，一是等距离布点方法，另一种方法是按道路的自然路段布点，要每一自然路段中选择一个测绝大多数国家均采用按自然路段布点法
３、国外环境噪声监测仪器的研究、开发和应用
国外的环境噪声监测仪器目前已经能够做到自动测量，自动数据处理，信息自动传输，信息网络互联，监测信息共享．由于计算机的应用，噪声监测信息的处理，加工和评价，均已达到较高的水平。
在20世纪60年代以前，20世纪70
从指针式人工读数声级计发展到数字式声级计，功能上也从单纯的测量瞬时声级发展到测量等效连续声级ｌep，脉冲声级li，累积百分声级ln，噪声暴露级lep等多个参量。
此外，在户外环境噪声测量方面，还开发了多种供现场频率分析，时间特性分析，现场实时分析，现场磁记录等仪器。
４、国外环境噪声监测评价方法
声音的强弱不仅取决于声压的高低，还与其频率成分有关，早期的噪声评价主要用声压级指标，日前普遍采用的是ａ计权网络。在评价方法方面，最为普遍的是计权等效连续噪声级，即通常所称的等效声级，目前国际上大都采用其作为环境噪声的主要评价量。
５、国外环境噪声预测技术
早期的道路噪声预测研究仍然从声源的传播规律入手，如以点声源为主的多车道预测模式，以线声源为主的等将效单车道模式等。在后期的研究中，进一步考虑到周围边界条件对声传播的影响，如考虑到空气的声吸收，地面的声吸收，建筑物的声吸收等
典型的道路交通噪声预测模式为美国联邦公路局的道路交通噪声预测模型（fhwa）
lep（hi）＝(l0)ei＋△a＋△b＋△c＋△s
式中：
(l0)ei —— 参考能量平均辐射声级
△a —— 交通流量修正
△b —— 距离修正
△c —— 有限路段修正
△s —— 屏蔽效应修正
lep（hi） —— 第i类车辆的小时等效声级
６、国外环境噪声监测技术发展方向
国外的环境噪声监测技术，从仪器和布点技术方面而言可以说已经较为成熟，目前的研究热门和发展方向表现在三个方面：一是更加深入地进行环境噪声预测，为环境噪声管理，治理，控制和规划提供依据；二是加强噪声信息的实验室分析研究，着重进行噪声信息频率成分，时间特性，空间特性，空间分布，噪声信息的模拟等方面的研究；三是完善噪声的全自动监测，增加监测时段，提高监测数据的时间代表性和空产间代表性。
二、我国环境噪声监测技术现状
１、我国开展环境噪声监测的历史
早在20世纪60年代，在著名声学专家马大猷先生的主持下，中国科学院声学研究所举办了第一期全国噪声训练班、1979年，原国务院环境保护领导小组办公室在湖南衡阳举办了环境保护系统第一次噪声监测与控制培训班，为环境保护系统培养了首批噪声监测人员。1982年我国制定了《城市区域环境噪声标准（gb3096-82）》ｔ和《城市环境噪声测量方法（gb3222-82）》．1986年。中国环境监测总站组织有关部门制定了我国第一部《环境监测技术规范（噪声部分） ２、我国环境噪声监测布点方法和采样技术
我国环境噪声监测布点根据不同的测量内容选用不同的布点方法。监测道路交通噪声时，按自然路段布点；对区域环境噪声，在测量区域内按等面积网格法均匀布点；功能区噪声定期监测，在每一功能区内，选择功能特征明显，代表性强的位置布设一个测点，进行昼夜24小时连续监测。
我国的环境噪声采样技校术主要取决于所用噪声监测仪器的性能，主要使用指针式声级计监测，随着噪声测量仪器性能的不断完善，多种具有数据存贮和数理统计的声级计逐步应用于环境噪声监测领域。
３、我国环境噪声监测仪器的研究，开发和应用
早在20世纪60年代，我国就开始生产指针式人工读数声级计，体积大，精度低，动态范围小，测量误差大。20世纪80年代中期，研究开发具有数据自动采集，存贮，处理功能的环境噪声自动监测仪。到20世纪90年代初，环境噪声监测仪器进一步追求小型化、便携，多功能。
三、课题主要内容
本设计主要研究噪音监测系统的原理及应用实现。主要目的在于利用单片机来实现对噪音的智能监测，比较精确的完成噪音监测工作，同时对大学期间本专业所学知识加以巩固和使用。
课题使用at89c51作为核心控制器，电容驻极式无指向性mic接受噪音，通过硬件电路和软件程序的设计来完成噪音智能测功能，并实现一定的控制功能。
四、研究方案
通过对单片机基本知识和电路设计知识的了解，对本课题所用到芯片at89c51以及电容驻极式无指向性mic等进行研究学习，明确所用芯片的管脚分布图和每个管脚的功能。设计电路图，焊接电路板，编写软件程序。程序在keil开发环境中调试好之后，运用伟福编译仿真环境进行仿真。最后进行软硬件的总体调试。通过不断的调试，实现预期功能，达到预期目的。
五、课题进度安排
4周：开题报告
5周：方案设计
2023年开题报告导师意见简短二
第三方物流发展的现状及对策的研究与设计
随着我国市场经济体系的不断完善，近几年来第三方物流在我国出现了蓬勃发展的趋势。但是，由于我国的第三方物流起步较晚，而且加上内外部环境一些影响因素的存在，导致第三方物流业在发展过程中出现了诸多问题，这些问题的存在，严重影响了行业的发展。特别是自中国加入ｗｔｏ以后，越来越多的国外物流企业进入，使得我国物流业的国际化竞争更加激烈。因此，做为无论是对于经济管理部门还是企业而言，为改变现状，赢得发展，必须科学合理地分析现状，并采取相应的措施，进行改革与创新，以迎接新的机遇与挑战。本文根据相关理论结合实际，分析了我国第三方物流的发展中存在的问题，并提出了相应的对策建议。
（1）研究方法
本文主要采用观察法、访谈法、实地考察法等方法，同时查阅有关书籍、文献资料收集第三方物流的发展现状并给出建议的的相关资料。
（2）研究内容
引言：本文研究的意义
一、第三方物流的综述
（一）第三方物流的概念
二、我国第三方物流的发展现状
（一）总体规模小，发展潜力巨大。
（二）需求的不平衡性较强。
（三）行业集中度较低。
三、我国第三方物流业存在的问题
（一）基础设施不完善
（二）企业规模较小，服务水平低
（三）缺乏现代化物流知识和专业物流管理人才
(四) 国家在物流方面的法律，法规不健全
四、我国第三方物流的发展对策
（一）加强基础设施建设
（二）对于企业规模较小，服务水平低这一瓶颈，可以发展战略同盟关系，合理利用社会存量资源。
（三）重视人才的培养，实施人才战略
（四）有关部门应健全法律法规
五、结束语：
我国第三方物流业的兴起是社会发展的必然趋势，但是我国第三方物流发展的存在着诸多的困难，既有物流供需双方经营观念、经营模式的问题，又有物流发展环境和法律制度方面的障碍问题。但是在面对这些问题时需要政府、企业和相关中介组织的有机协同，政府政策真正满足企业需求，企业的外部环境得到优化，中介组织发挥应有的作用，改进和完善企业的内部管理，形成相关组织的合力作用，只要这样不断的自我改进第三方物流企业才能在未来的发展中占据一席之地。
(1)20xx年1月中旬 确定论文题目
(2)20xx年3月 初 ―20xx年3月15日 准备完成开题报告
(3)20xx年3月16日―20xx年3月23日 完成毕业论文的开题报告
(4)20xx年3月 24日―20xx年4月3 日 完成毕业论文的初稿
(5)20xx年4月3日―20xx年4月25日 修改毕业论文初稿，并最终定稿
(6)20xx年5月9 日―20xx年5月10日 进行毕业论文评审
指导教师签名：
年 月 日
负责人签名：
年 月 日
注：本表一式两份，一份院部留存，一份存学生档案。 教务处制
2023年开题报告导师意见简短三
通过工作分析，使青海省有色地质矿产勘查局人力资源部的岗位职责进一步明确和 细化，明确界定各个职位的职责与权限，确定各个职位主要的工作绩效指标和任职者基本要求，为各项人力资源管理工作提供基础。
1、通过工作分析，使管理者明确目前和将来一段时间内工作量，确定人力资源 需求的数量以及需要填补的岗位，为人力资源规划提供依。
2、员工工作表现如何只能根据工作内容标准来考核，通过工作分析能够得到员 工履行每一项工作的期望标准，是绩效考核的基本依据。
3、根据工作分析得到各岗位在工作任务繁简、承担责任大小、岗位要求人员资
格高低等信息的差异，可以做出科学的工作评价，从而明确各岗位对组织的 相对价值，为企业制定薪酬政策提供依据。
4、企业哪些岗位空缺，需要招聘什么人，招聘多少人等信息都依赖于工作分析 的过程与结果，故而为招聘、录用员工提供依据。
5、哪些人需要培训？培训什么？如何培训？通过工作分析得到各岗位胜任所需 要的知识与技能，岗位任职者的能力与岗位要求之间的差异，为员工教育与 培训提供依据。
6、工作说明书明确了特定工作岗位的上级岗位和下级岗位以及同级岗位的关系 为员工明确了晋升和发展的路径以及相依相应资格条件，有力地促进了职业 发展在激励员工方面所发挥的作用。
7、通过工作分析，还能够发现一些妨碍工作效率进一步提高的因素（技术的或 管理的），并通过组织对工作进行再设计，使工作内容更加丰富化，提高员工 工作的满意度；
进行工作分析的方法：
1、资料调研法。在实验开始实施的时候，可以通过查阅以前已有的资料（单位的存档或电子资料，上网搜索相关信息等）来获取需要的信息，了解该岗位的基本信息。
2、访谈法。通过与该岗位员工谈话来了解员工的现有状况及对工作的反馈，以便对方案的实施提供依据和进行动态调整。
3、现场观察法。在实验进行过程中，为了更好地了解相关信息，可以去该岗位所在部门进行实地观察，记录该岗位员工的工作环境、工作态度、工作行为等，使信息更全面。
4、问卷调查法。针对所调查的岗位，设计一系列相关问题，来了解其他人对该岗位的定位以及存在的不足之处，使实验更完善。
第一阶段：准备工作
1、联系青海省有色地质矿产勘查局的相关工作人员，查看收集该单位的相关资料。
2、整理分析青海省有色地质矿产勘查局八队的相关资料，完成课题申报、立项。
第二阶段：研究阶段
1、继续收集和整理有关资料,撰写开题报告书。
2、通过深入到青海省有色地质勘查局进行考察，对其劳动人事科职员进行访谈，详细了解劳动人事科职员的工作职责、任职资格、所属部门、岗位目的等信息，编写青海省地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书。
3、通过小组内深入的讨论研究，完善青海省地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书。
第三阶段：总结阶段
1、提交青海省有色地质勘查局劳动人事科职员的岗位说明书，通过老师的指导，修改岗位说明书并再次提交审核，直至符合工作说明书撰写规范，并符合该单位相关分析工作岗位的岗位职责，完成岗位说明书至最终定稿。
2、总结此次实践活动的经验及不足，提高小组的合作能力。
根据此次工作分析的目的进行分析调查，编写职务说明书，此职务说明书内容对人力资源部的工作内容、职务进行指导，为企业在招聘人员时的任职资格提供参考。
2023年开题报告导师意见简短四
(开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等)
会议时间：20xx年3月15日
会议地点：北顺小学小会议室
主持人：段红芹
评议专家：市区教科所领导和专家
参与人员：课题主持人、课题组全体成员 ;业务副校长、教科室主任、部分中青年骨干教师
2023年开题报告导师意见简短五
万物之始，先有。德国当代著名的作曲家，儿童音乐教育家奥尔夫奥尔夫更是提出了节奏第一的口号。对于低年级，通过启发和引导，培养他们对节奏的创作意识和创造才能，让他们感受到音乐是美好的，但也不是随心所欲的，因为它有一定的约束──节奏。节奏训练是小学音乐课的重要学习内容,小型节奏器音色丰富、简便易学又易于寻找代用品,是音乐课堂常用的教学工具,广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中,对培养学生的群体意识和合作精神有着积极的促进作用。众所周知，唤起儿童对音乐的兴趣，激发儿童对音乐的情感，是培养儿童音乐感觉和情感的金钥匙，但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能操作简单的打击乐，更不能准确地表达音乐的节奏，所以在低年级教学中培养学生的音乐节奏感是十分重要的。
为此,我做了节奏教学要融入丰富生动的音乐内容、要符合音乐课教学内容、鼓励学生有明确学习目的的创编、教师如何布置任务与提出要求等方面的探索,尝试着摸索和运用新的节奏训练的教学模式与教学方法,寻求学生易于接受、乐于接受的节奏学习方式,达到提高学生音乐感受力,提升音乐表现力的小学音乐教学目的。
本次我校课题研究的主要内容有以下几点：
(一)、探索小学音乐课堂教学中低年级节奏教学的基本原则。
在音乐课堂教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性的节奏训练，是节奏教学的基本原则。
1、在律动中感知节奏，巧妙设计节奏教学。
2、在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学。
3、在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学。
4、让节奏与生活紧密结合，巧妙设计节奏教学。
(二)、针对低年级音乐教学构建低年级音乐课堂节奏教学资源组件库。
1、通过多媒体及音乐包看文献等收集整理有关音乐课堂节奏教学资料，并将其整理为资源包，以便今后教学使用。
2、利用多媒体资源收集相关课堂实录音像资料，以便在今后的实际教学中进行参考分析和借鉴。
(三)、发展出课堂中节奏教学实施框架和方法。
学习节奏不能脱离开实践，相反，还在实践中加以运用。要发挥教师的主导作用，但要最终还是要让学生自己去探索、去感知、去表现、去应用，以提高他们的学习兴趣和能力。在教学实践中我发展出以下四点学习方法，并将其作为实施框架运用到音乐课的节奏教学中去。
1、专门学习基本节奏以及由几种基本节奏组合而成的节奏小组。
2、在游戏中巩固基本节奏以及节奏组合。
3、在歌曲中学会运用。
4、在创作中熟练掌握节奏。
(四)、探索更多样更有效地教学模式和方法。
常规音乐课堂中的节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。如果此时不注意教学方法，吸引学生去听、去练，那么教学效果肯定是枯燥无效的，在音乐课堂教学实践中我探索出以下两点方法。
1、可利用客观存在的节奏，建立学生心理恒拍
节奏是客观存在于我们身边的。如：脉搏、呼吸、日落日出、潮汐、钟表、火车匀速行驶等都是客观存在的节奏。教师可利用这些客观存在的，就在孩子们身边的节奏，让他们从小就建立一个心理恒拍。心理衡拍对于学生的节奏感受是非常重要的，相当于建立参照物。
2、节奏朗诵促进节奏训练
奥尔夫在谈到他主张的音乐教育方式时曾说：原本的音乐是什么呢?原本的音乐决不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的。语言是人人都具备的能力。每个人自出生后有两个基本的能力是每个家长都要教的：一是说话。二是学走路。所以利用说话作为起步的音乐教学，会使孩子们感到非常的熟悉、亲切、它无需专门的训练和技能技巧的准备，就可以开始音乐教学，学习中自然减少了心理障碍。这也充分体现了儿童教育的一个重要的教学原则：从孩子们熟悉的环境与事物入手。择孩子熟悉事物作为节奏朗诵最佳。例如小动物的名字、自己的名字、交通工具、成语等等都非常好。这些可作为节奏训练的最初阶段，让学生对节奏有最初的概念。
本次课题研究的主要目标是通过探索节奏教学模式和方法在音乐课堂中的有效运用，从而培养学生的节奏创造能力，节奏感、音乐感受力，使之都有所提高。
音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐的起源。对音乐的理解与其说它是一种智力的过程，不如说是情感的过程。审美体验。因此，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力。同时通过节奏运动的这种教育手段，可以使学生从小就开始在生理运动器官和思维之间构成一种自由转换和密切联系的媒介，以达到身心的和谐发展。
(一)、通过节奏运动使身心和谐发展
随着实验研究的深入，音乐和身体结合的节奏运动已经不只属于音乐学习的范畴，它实际上是把音乐当作一种人性化力量，是促进学生身心和谐发展的必要手段。生命本身就是节奏，它由连续不断的多重组合单位构成的一个不可分割的整体。同样作为由多种功能的综合和矛盾共存的个体，也可以看成是一种节奏。这种节奏是谁体节奏和精神节奏的统一，是潜意识的自觉和有意识的意志被同样控制着进行交替。
(二)、通过节奏运动唤起儿童的音乐本能
音乐与身体运动的结合训练特别适合于儿童的本能与天性。人无不具有天生的节奏本能，不过需要加以诱发和培养，进而为音乐所用。但是，孤立的听觉训练不会使儿童热爱和理解音乐。只有从儿童本身所具有的节奏要素入手，以听音乐和身体运动为手段，才能唤起儿童天生的音乐本能。
(1)理论方面：从重构的概念出发，深入探究小学音乐课堂中节奏教学设计特性和原则，研究节奏教学在低年级音乐教学中的不可替代性和重要性，寻求其对于提高学生音乐表现力和音乐创造力核心价值。例：初识节奏，可以让学生有节奏的喊名，如两个字，三个字，四个字，主要运用二分音符，四分音符，八分音符。李晓冬(xxx)、近处叫王刚，则用节奏(xx)、远处叫王刚，则用节奏(x-x-.)。又如欧阳春(xxx)、欧阳雪茹(xxxx)王晓丽等，来提高学生兴趣，让他们产生创造节奏的信心。
我们还可以采用节奏接龙游戏的方法，我唱前半句孩子们唱后半句。学生学习的兴趣非常高，学生不仅很好的掌握了节奏，还使学生在音乐的世界里尽情享受。
(2)实践方面：力求积累和开发可应用于目前低年级音乐课堂教学中节奏教学的有效多样的教学方法，以切实提高低年级音乐课堂教学实效。
奥尔夫说过：让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要的。教师需要做的，是引导，但不能只让学生进行单一的模仿，模仿是创造的基础，但是长期的单一模仿只会产生扼杀学生创造力与想象力的副作用，使学生产生盲从的惰性与依赖性。一开始，我在课堂上的创编活动中，最容易听到的是学生手足无措的声音老师，应该怎么做呀?老师，我不会做老师，你教教我呀有时候，这样的叫喊声甚至让创编活动无法进行，最后还是我在指挥学生操作。经过课后的反思与分析后我发现，低段小学生接触的事物还比较少，尤其是低段的孩子，有些书本上提到的乐器，或者小动物是他们从来没有接触过的，甚至连见都没有见过，又如何让他们展开想象，或者去模仿动作或者声音呢?改变这种现状的策略是从生活出发，从学生实际出发，寻找原本性的音乐。
有一次，我找到了一个十分有趣的视频，在课堂上先给学生听，让学生猜一猜是什么乐器演奏的，学生听到叮叮咚咚的旋律，七嘴八舌的猜了好几种乐器，猜是钢琴啦、三角铁啦、碰钟啦等等，还有学生叫不出乐器名字，用手拼命比画了一番我都摇头说不是，孩子们急了，那是什么呀?我把视频打开，呈现在学生面前的是一个街头艺人用双手在敲打一口倒扣的铁锅子，敲出了清脆好听的旋律。这口锅子一下子启发了孩子们的灵感，一个小男孩马上从课桌里摸出了自己的不锈钢饭盒，用勺子开心的敲了起来，其他孩子见状也纷纷摸出了不少的乐器，调羹、不锈钢饭碗、保温水壶、铅笔盒、旺仔牛奶罐顿时教室里响起了一片锅碗瓢盆交响乐。我给了每个发现新乐器的孩子鼓励与赞扬，并引导他们敲击节奏，鼓励他们想象声音像什么?孩子们的思维渐渐开阔起来。书本、桌子、笔、玻璃窗都渐渐成为他们创编各种音响(如刮风下雨)的乐器。
奥尔夫教学法要求每一节课都是游戏。当然，这里所说的游戏并不是单纯地玩，而是有明确的目的性的。在音乐课堂里所进行的游戏都是具有音乐性的，是和音乐知识有机地结合在一起的。只有这样，游戏才能成为音乐课堂中有效的教学手段与方式。游戏的设计在课堂教学中显得至关重要。
例如，小学二年级《可爱的动物》这一单元有一个了解二分音符、四分音符与八分音符时值的音乐知识，教材上有三只袋鼠摘果子的图片，并提出问题，每只袋鼠的口袋里分别可以装几个果子?这个内容就可以设计成多种节奏游戏，可以让学生扮演小袋鼠用脚蹦跳来练习节奏，也可以让学生用打击乐器敲出苹果上的节奏来摘苹果，还可以让学生将摘到的苹果按规律排列起来组成节奏，选择不同的打击乐器进行演奏。我在这里先将学生摘到的二分音符的苹果摆在第一行，四分音符摆在第二行，八分音符摆在第三行，让学生选择打击乐器有对比地进行观察与练习后，学生立刻发现了一个二分音符敲1下的相同时间里，四分音符需要敲2下，八分音符则需要敲4下，从而了解一个二分音符=两个四分音符=四个八分音符，这三种音符之间的时值关系。之后，我又让学生按这个时值关系来摆放苹果组成了一条简单的二拍子的伴奏节奏，让学生边演唱歌曲小袋鼠边用打击乐器做伴奏。学生个个玩得不亦乐乎。
游戏是最能调动学生兴趣的方式之一，游戏的内容与形式可以是多种多样的，但必须根据教学的目标与学生的实际情况来进行设计，必须带有一定的目的性，音乐性，知识性。让学生游戏中相互团结协作，在游戏中不知不觉地学习音乐。学生越是感觉到心情愉悦，越是不清楚教师的目标，却越能在行为表现中处处达到了教师的目标，这就是教师的成功之处了。也是我一直以来最欣慰的教学方法。
小学一、二年级学生。
1、文献资料法：
查阅相关资料，参考或直接应用成果进行分析，寻求理论和实践创新。分类阅读有关文献(包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料)，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。文献按内容性质分，有零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。一次文献指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多一次文献的综合研究结果。
2、调查法：
在课题实施阶段，通过调查，把握学生学情，并根据结果及时调整研究方法。分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
3、行动研究法：
通过对学生课堂生活化教学状况的分析和研究，制定出生活化教学的具体时间，开展实践与研究。
4、案例研究法：通过对学生实践中遇到的困惑进行记录、分析和研究，寻求解决及改进的方法。其中包括模仿节奏、敲打节奏、说读节奏、创编节奏。
5、经验总结法：
课题实施过程中，根据研究重点总结得失。这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律。从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求：
1.要注意经验的先进性(观念必须更新)
2.要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料。且做到有点有面，点、面结合，防止以偏概全的片面性。
3.要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值的。
4.要善于进行理论分析
当然，教育科研的方法不只是上述这些，以上方法是一般教师都可以方便使用的方法。所以，我们采用了这些方法。
第一阶段：20xx年3月
1、根据教学实际，确定研究课题。
2、完成课题方案，制订研究计划书。
第二阶段：20xx年3月20xx年4月
1、确定课题研究的方法。
2、搜集整理，撰写开题报告，进行专家论证。
第三阶段：20xx年4月20xx年5月
1、继续对学生进行节奏感的培养指导。
2、对低年级学生节奏感的掌握情况进行测试和统计。
3、整理调查内容，统计分析的结果。
第四阶段：20xx年5月
1、进行前期、中期、后期测评以及实施参与研究具体做法。
2、从课堂中发现缺乏节奏感的学生，分析问题存在的原因，用确定的研究方法，进行个体教育偿试，深入研究，反复实践，找到最有效的方法，用此方法进行大面积训练，达到最终目标。总结前三个阶段实验成果，并撰写研究报告。
3、结题，提交研究结题报告。
通过音乐节奏感的培养，让节奏与生活沟通起来，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，孩子有了这些能力，就能主动积极地学习音乐，从中体验快乐，从而对节奏有更细致、全面、深刻的理解。使音乐课真正起到给孩子们以快乐，给孩子们色彩的艺术课。
2023年开题报告导师意见简短六
我们学校是一所发展中的学校。34个教学班，1700余名学生，办学已成规模。学校地处城乡结合处，独特的地理位置，农村学生、留守学生已成为学校受教育者的主体。他们其中一部分习惯差、毛病多。据我初步统计，农村学生、留守学生占学生总人数的60℅左右。
他们的养成教育是当下必须面临亟待解决的问题。作为一名教育工作者，更有刻不容缓的使命感和历史赋予我们的责任感。
我们在课题立项之前，在网上大量查找了国内学校进行养成教育研究的情况。通过浏览，看到钢花学校做得比较好。但我们发现，钢花学校在德育主题月活动、利用家长学校资源等方面还有待进一步的开发，特别是针对留守学生的养成教育研究，更是一个空白。我们进行此项课题研究，就是想在钢花学校研究的基础上，进一步丰富和完善养成教育内容，赋予养成教育新的时代内涵。
提炼办学理念，打造学校品牌，是我们学校当前的战略选择，也是教育发展的必由之路。教育品牌一旦形成，就会凝聚成一个地方或者一个学校教育方面的影响力，彰显其办学水平及办学特色，满足社会对优质教育的需求。
为避免产生混淆，特对本课题研究的相关概念加以界定。
“体验”就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。
“养成教育”是教育者通过有目的、有计划、有组织的训练活动，使少年儿童养成良好的行为习惯，帮助他们学会学习、学会健体、学会审美、学会创造、学会生存的一种教育过程。
“体验式养成教育”是教育者依据德育目标和少年儿童的心理、生理以及个体经历有效创设相关的情景或氛围，让少年儿童充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟，通过反思体验和内化体验形成个人的道德认知，并逐步积淀成良好的行为习惯，最终形成“不教而教”的自律习惯并伴随终生。
当前一些教育者的德育教育方式仍然是灌输说服、限制防范、机械训练，忽略了教育对象的道德思维和道德实践能力的培养，忽视了教育对象道德观念的自主体验、感悟内化，使得养成教育缺乏实效性。因此，养成教育要有实效，不仅要优化外部环境，更要变革、创新现行的养成教育方式，走进学生心灵，激发学生的内部动机，促使其把学校提出的行为规范和期望变成自己的内在需要。
加强和改进未成年人思想道德建设，必然要求改进学生的道德教育。对学生进行养成教育，既是学生道德教育的基本内容，又是学生道德教育的重要目标和道德形成的重要标志，更是构建和谐校园的需要。
养成教育是关系学生一生的教育，是学校教育的重要内容，是学生全面发展的基础工程。我国古代教育家孔子曾说过：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然。这个时候养成的习惯决定了一个人性格。
总之，本课题研究的意义是让学生在教师积极创设的各种德育活动情境中，学生亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情境进行体验，并且在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感和错误的认识，发展、享受和利用积极的情感与正确的认识，让养成教育悄无声息地蕴藏于这种教育活动中，以达到良好行为习惯的形成，学生逐步具有正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式。
2、进一步丰富学校德育教育内容，完善学校德育教育体系，形成学校德育教育特色。
3、拓展“体验式养成教育”的内涵，按“分阶段、分层次”的原则，从学习习惯、行为习惯、卫生习惯三个方面研究，促进学生良好习惯的养成，提高学生的综合素养。
1.调查研究：调查桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，探究其存在的问题，分析问题普遍性存在的原因。
2.基础研究：积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
3.主题研究：“体验式养成教育”基本模式的构建研究。
4.应用与推广研究：制定周密详实的研究计划，对“体验式养成教育”的基本模式点上深化研究，面上推广研究与应用。
根据课题的性质，本课题采用以下研究方法：
文献法：本课题将对已有相关理论做综合研究。收集整理现代德育理论、少先队体验教育理论，组织教师学习讨论，转变教师的教育观念，明确体验式的养成教育的基本理念。
调查法：本课题组将调查一些家庭，通过观察、谈话等途径，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，全面了解学生道德品质形成的过程。
个案法：研究选择体验式养成教育中，学生道德实践能力提高的个案作分析、反思。
行动研究法：“实践——反思——实践”式的行动研究法。在全校进一步进行养成教育的研究和实践，同时加以理论指导，把德育理论研究与德育实际工作紧密地结合起来。
经验总结法：总结归纳体验式养成教育中的成功经验，探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径。
本课题研究的时间周期为3年，研究步骤拟分为4个阶段。研究工作由项目负责人全权负责安排、管理和落实。总体安排和进度具体如下：
第一阶段(基础研究阶段)(xx年5月——xx年12月)
(1) 课题研究准备。
① 选定研究课题。根据当前我校及桃源县本地区学校小学生养成教育的现状，确定“体验式养成教育实践研究”课题。
② 查阅文献资料。通过查阅相关文献资料，了解国内兄弟学校“体验式养成教育”实践研究的开展情况，找出空白，填补空白，以形成自己的研究特色。
③ 召开课题会议。学习现代教育理论和有关学生养成教育的研究成果，奠定理论基础，提高对课题研究的认识。
④ 申报课题立项。
⑤ 做好撰写准备。撰写研究方案、计划、开题报告等，组织开题论证会。
(2)现状调查研究。
① 选定相关教师代表及本校相关班级学生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据;
② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告。
(3)开展课题组成员研究培训工作。
(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。
本阶段研究成果：
① 课题研究方案、计划与开题报告;
② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告;
③ 针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新途径。
第二阶段(主题研究阶段)(xx年1月——xx年4月)
(1) 针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;
(2) 对构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“体验式养成教育”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。
阶段研究成果：
(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发现——体验探究——体验交流——体验创新”;
(2)初步构建诸如体验性德育教育活动的基本模式：“创设情境——自主体验——交流评议——指导内化——形成习惯”等;
(3)“体验式养成教育”模式在研究点上的有效应用;
(4)“体验式养成教育”模式的阶段研究报告及相关论文;
(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的现状与对策》。
第三阶段(推广研究阶段)(xx年5月——xx年10月)
(1) 研究点上对“体验式养成教育”模式的持续应用和反思提升;
(2) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究;
(3) 加强研究与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。
阶段研究成果：
(1) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究的报告;
(2)“体验式养成教育”模式的研究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。
第四阶段(总结研究阶段)(xx年11月——xx年5月)
(1) 全面总结“体验式养成教育实践研究”的成效与不足;
(2) 对学生三年来养成教育的大检阅、大盘点;
(3) 撰写课题研究报告;
(4) 整理研究成果，汇编研究资料;
(5) 组织课题现场结题评审。
1.公开发表或获得省、市级以上奖励的论文;
2.课题组年度评选的优秀论文汇编。
1.构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式;
2.课题研究报告(包括阶段性研究报告和结题报告);
3.桃源县本地区小学生养成教育现状调查报告;
4.参加本课题研究的学生养成教育测评报告;
5.“体验式养成教育”基本模式研究的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。
1.“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;
2.学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高;
3.参与课题研究教师的教育科研能力提升;
4. 以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出个性化办学思想体系(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校园文化。
刘中义 常德市教科院计划与发展研究室主任、教授
姜胜云 桃源县教研室主任
姚建华 桃源县教研室副主任
周启安 桃源县教研室思品教研员
组 长：邹波武 桃源县教师进修学校 校 长
副组长：朱汝谆 桃源县教师进修学校 副校长
成 员：刘志明 桃源县教师进修学校 副校长
吴凤初 桃源县教师进修学校 副校长
李华初 桃源县教师进修学校 副校长
葛国清 桃源县教师进修学校 教科室主任
姚志毅 桃源县教师进修学校 师训部主任
敬太浩 桃源县实验学校 小学部主任
袁万春 桃源县实验学校 小学部副主任
王 芳 桃源县实验学校 小学部副主任
戴朝晖 桃源县实验学校 少先队大队辅导员
组 长： 李德斌
副组长： 敬太浩 王 芳
主研人员： 高庆华 蔡小玲 李美芳
参研人员： 童 玲 林 峰 黄 丽 郭宏忠
戴朝辉 张馨予 姚建军 余明祥
李德斌、敬太浩课题主持 负责《方案》、《计划》的拟定，研究报告撰写、教师培训工作等;
高庆华 课题主研 各种调查报告的撰写等;
蔡小玲 课题主研 负责低年级组的研究工作等;
李美芳 课题主研 负责中年级组的研究工作等;
林 峰 课题参研 负责论文、课例推选，研究资料的整理等;
童 玲 课题参研 负责一、二年级组的研究工作等;
黄 丽 课题参研 负责三、四年级组的研究工作等;
张馨予 课题参研 负责五、六年级组的研究工作等;
姚建军 课题参研 活动的组织开展;
戴朝辉 课题参研 负责会议记录等;
郭宏忠 课题参研 资料整理与装订等。
课题研究工作学校将予以大力支持，学校提供课题研究的一切经费，本课题拟投入研究经费xx0元，课题参与人员办公室均配备多媒体计算机，学校配备多媒体教室二间，以保障研究工作的顺利实施;学校将组织课题研究人员外出学习听课，学习名优学校的先进经验;组织课题参与人员收集一批课题研究学习资料，建立课题研究电子资料库，明确分工，专人负责，充分考虑课题研究人员的实际情况，合理安排研究人员的工作量，以保证在规定时间内完成课题研究任务;学校各项事业态势良好，研究氛围日趋浓厚，研究成果日渐丰硕，朝着市名优学校的目标迈进。
2023年开题报告导师意见简短七
学院：测绘学院 专业：测绘工程
学号：2012282140000 姓名：张三 导师姓名：李四 导师职称：教授
20xx年10月30日
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武汉大学关于研究生学位论文开题报告的有关规定
根据《中华人民共和国学位条例》及其《暂行实施办法》和《武汉大学学位授予工作细则》的精神，为做好研究生学位论文的开题报告，保证学位论文质量，特作如下规定：
第一条学位论文开题报告是研究生写作论文的必经过程，所有研究生（含：博士生、硕士生）在修完学位课程，写作学位论文之间都必须作开题报告。
第二条开题报告主要检验研究生对专业知识的独立驾驭能力和研究能力，考察写作论文准备工作是否深入细致，包括选题是否恰当，资料占有是否翔实、全面，对国内外的研究现状是否了解，本人的研究是否具有开拓、创新性。
第三条学位论文开题报告前，研究生必须根据专业培养目标，结合导师、教研室（或研究室）所承担的国家、省部委等有关部门下达的研究项目或课题以及本人的研究特长，与导师协商，确定选题，广泛查阅文献，深入调研，收集资料，制定学术研究方案，在此基础上撰写开题报告。
第四条研究生进行开题报告，必须提交“开题报告”的书面材料，内容包括：（1）论文选题的理由或意义；（2）国内外关于该课题的研究现状及趋势；（3）本人的研究计划，包括研究目标、内容、拟突破的难题或攻克的难关、自己的创新或特色、实验方案或写作计划等；（4）主要参考文献目录。开题报告的书面材料不得少于3000字。
第五条研究生进行学位论文开题报告要向导师提出申请，申请获准后，博士生在博士生指导小组范围内作开题报告，硕士生在导师所在教研室或教学小组作开题报告。参加开题报告的教师，包括导师在内，一般不得少于3人。无论博士生还是硕士生，在作开题报告时，本学科专业的研究生一般必须参加，跨学科或相近专业的研究生亦可旁听。
第六条参加研究生学位论文开题报告的教师应当对开题报告进行评议，主要评议论文的选题是否恰当，研究设想是否合理、可行，研究内容与方法是否具有开拓性、创新性，研究生是否可以开始进行论文写作等。评议结果分“合格”与“不合格”二种。评议结束后，由研究生指导教师在《研究生学位论文开题报告登记表》“评语”栏中填写评语。学位论文开题报告通过后，研究生方可进行论文撰写工作。
第七条开题报告结束后，研究生应将登记表复印一份连同登记表原件和开题报告等一并交所在院、系研究生干事将登记表复印件加盖公章后报送研究生院培养教育处，其他材料留存院、系查备查。研究生院培养教育处将不定期抽查研究生开题报告材料。
第八条本规定自20xx年级研究生开始实行。
第九条本规定由研究生培养教育处负责解释。
武汉大学研究生院
研究生学位论文开题报告表