作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
语言区角活动教案篇一
一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显然这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看见似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧！”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的'时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：“啊呀！这里怎么有一只山羊！真可怜！谁能愿意帮那只小山羊送回家呀！没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的，我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
语言区角活动教案篇二
在区角游戏的计算角中，幼儿在进行排序活动。在排序活动中，对于3――4个图片的排序幼儿掌握的都较好，对5――6个图片的排序有个别会有1――2处排错的地方，经过其他小朋友的提醒及老师的指导，只有王嘉琦小朋友仍不能改正，其他幼儿基本都能经提示改正排错的图片。
语言区角活动教案篇三
五、六周区角活动反思：班级：小五组织者：李蕾蕾
在本周的户外活动中，小朋友玩的很开心，蹦蹦跳跳非常活跃。只是在玩的时候，我觉得有的小朋友只会一个人玩，不善于和其他小朋友交往。老师发的沙包也只是拿在手里捏来捏去，于是我就提醒他们，你可以找一个好朋友一起玩的呀，你把沙包扔给他，他再把沙包扔给你，这样比你一个人玩有趣啊！我拿起一个沙包就扔给一个小朋友，再请那个小朋友把沙包扔给我。果然，活动效果不一样了。通过这个细节，我认识到在活动中教师在幼儿被动时，应及时给予一定的指导，让他主动地参加活动。
语言区角活动教案篇四
周次：第二周区角活动反思：班级：小五组织者：李蕾蕾
本周区角活动我开设了图书区、手工区、娃娃家。小朋友都很感兴趣。本周我着重指导的是图书区的小朋友，小班的幼儿看书还只是走马观花，他们喜欢看图片多的图书，但是他们还不会翻书，于是我就教小朋友要一页一页的翻书，不能频繁地换书，许多幼儿都能按照老师的要求去做，也有个别幼儿拿着书在玩。经过对幼儿的教育，幼儿在收拾玩具时能把玩具放回原位了，也有少数幼儿做不到，在今后的活动中将多加提醒。
语言区角活动教案篇五
区角活动有着它独特之处，它不仅深深地吸引着每一位幼儿，而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动，合理开展丰富的区角活动，必将使每一位幼儿得到更深的发展。因此我对这次本班开展的区角活动有以下几点认识。
1、投入新的材料应做较为详细的讲解和示范，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。
2.其实小班的孩子想象力极其丰富，模仿能力、自我的意识还是很强的。只要提供适合他们年龄特点的材料加以适当的引导他们就会玩出自己的特色。
3.应该巧妙设计问题引导幼儿学会思考，把思考的`空间返给孩子，只做他们的引路人。
总之，通过区角游戏活动的开展和研讨活动的学习，使我感受到区角游戏活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中，对区角游戏活动做进一步的学习和探究，使班级的区角活动更加趋于完善，充分发挥区角游戏活动的教育价值，使区角游戏活动成为孩子们真正的游戏乐园。