每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
给我我爱你篇一
大家好！很高兴有这样一个机会和大家一起探讨综合实践活动。下面我就《我爱你，汉字》的活动设计与思路向大家做个简单的介绍。
这又是一节作业评析课。我在黑板上了写了一个大大的“赢”。这次作业很多同学把这个字写错了。正在我气愤、苦恼之时，一只小手举起来了。是一向勤奋的龚书怡同学。我示意她发言。“老师，我是这样记住‘赢’字的：妈妈经常教育我，少说费话（亡口）、珍惜时间（月）、不浪费钱财（贝），做一个平凡的人（凡）那就‘赢’得了人生。”真是一语惊醒梦中人。这充满生活哲理的语言，不但教会了学生做人的道理，又记住了这个字的字形和字义。是呀，中国的汉字奇妙无比，每个字都有不同的风韵。你看，“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。汉字就是这样具有它独特的魅力。
在生活中，汉字不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示，我想：如果结合我们语文学科的特点，开展一次综合实践活动，这对学生学好母语，了解汉字特点，感受汉字魅力，增强民族自豪感是大有帮助的。因此，我们就选定“我爱你，汉字”为本次活动的主题。
1、通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，增强民族自豪感。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合。
（一）确定子课题
乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。活动之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，激起他们对了解汉字的兴趣。（出示课件）这便是猜谜会现场，上面有许许多多的字谜，学生七嘴八舌，议论纷纷。通过猜字谜，不仅知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，也使得顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”。在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在我的启发下，孩子们也产生了许多疑问。于是他们分组进行讨论、质疑，并将疑问进行总结概括。于是产生了四个子课题：汉字的发展史、汉字之趣、汉字的书法艺术，现代人与汉字。
（二）制定和交流小组活动计划
这一张是第二小组制定的“现代人与汉字”活动计划。
在看了他们的计划后，我问他们：假如村里的人不想接受调查怎么办？假如老人们觉得自己老眼昏花，不愿跟你们学习汉字，你们将如何处理呢？这一问，把兴致勃勃的学生问傻了。于是，我告诉他们，制定计划不但要切合实际，更重要的是要设想到实际操作时的困难，并提前作好准备，孩子们又互相演练起如何劝说他人了。
（三）分组实践
分组实践是此次活动的核心部分。孩子们针对所选的子课题，分组对子课题进行研究。
1、让学生在历史长河中游弋——汉字发展史的探究。
第一小组的子课题是：汉字的发展史。为了让学生了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。
孩子们从网上搜集到了甲古文、金文、小篆等图片；有的同学还把汉字从甲古文到今日的行书楷书列成表格，使汉字的发展史一目了然；有的同学找到了象形字与图片对比，使汉字形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说，例如“结绳记事说”、“八卦说”、“仓颉造字说”等。在这一环节中，网络起到了极为重要的作用。
2、让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字。
第二小组的研究课题是：现代人与汉字。他们根据制定的计划，来到了学校附近的洪城路社区，调查这儿的社区居民的识字量，教社区老人识字。大家请看，这是第二小组的小老师们在上课呢！在这次调查中，孩子们还发现许多汉字，遭受到人为的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人们读成一边音。于是，他们又开始行动了，拿着相机走在大街小巷，搜集各种错字、别字。瞧这便是孩子们收集到的这一张张图片不能不让我们觉醒：要规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究、在实践中觉醒，达到了增强学生规范使用汉字意识的教学目标。
3、让学生在文字世界中创造——汉字之趣。
第三小组研究的课题是：汉字之趣。孩子们来到了学校图书馆，在书海中一本本地搜集，找到了许多关于汉字的有趣故事、谜语、趣味成语俗语等。第三小组的孩子们还设计了一个有趣的汉字游戏，让我们一起来看看。
4、让学生在笔锋之间感悟——汉字的书法艺术。
汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
第四组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了许多古代书法家真迹的照片。从图书馆借来了许多与书法相关的书籍。我还带领他们来到了南昌市文心书院，欣赏那里的学生作品，孩子们在这些作品中感悟到勤奋与坚持便是写好书法的真谛。同时，我们还聆听了院长也是南昌市书法协会主任何文军老师的一节书法课。
在分组实践这一环节中，我的感触很深：每一个孩子都那么兴奋、那么主动，没有了平日里所谓的好学生、后进生，没有苛求、责备，只有鼓励、支持。尤其是那些成绩不理想的学生，在活动中能发现自我的价值，看到自己的希望，能够产生战胜困难的动力。我想，这样的实践才是自己的实践，孩子是课程的主体，他们的兴趣爱好被充分尊重着，自主性发挥着广阔的空间。
（四）成果交流展示
成果交流展示则通过小小展示台、小小故事会、交流感受三个平台，展示了孩子们此次活动的收获。“小小展示台”中，有他们精心绘制的一张张精美的手抄报，还有收集到各种与汉字有关的书籍，还通过“小小故事会”的形式讲述了与汉字有关的故事，如“一字之差、天心取米”。既让人捧腹，又令人深思。现在，让我们一起来聆听孩子们的心声吧。
（五）评价反思
伴随着孩子们的成长，历时二十余天的“我爱你，汉字”综合实践活动结束了。我为他们设计了一张评价表。通过组内自评、小组互评、教师评价，最终评出了第二小组即“现代人与汉字”一组获得了综合表现优胜小组。
反思整个过程，也许孩子们对汉字的历史文化还是雾里看花，也许对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字，热爱汉字的热情确实被点燃了，他们在活动中得到锻炼、展示自我、逐步成长，已经从课堂走向了社会，开始了做一个新世纪的社会人的征程。
请批评指正！谢谢大家！
给我我爱你篇二
1、你别和我说你们没联系。你的话语我一句都不想听。
2、男人的谎言可以欺骗女人一夜女人的谎言可以欺骗男人一生
3、我把自己放在最卑微的角落
4、别太高掉，因为我很低掉。
5、我祝福在天堂的你可以快乐一点,没有那么多压力
6、爱情像游戏、不可信、谁赢、谁输、不一定。
7、不是不想你，只是不敢去想你。
8、两个人在一起，不需要爱，需要的是包容
9、你说你为了我不上学可是你现在在学校呢。
10、希望很久以后陪伴我身边的人是你是你们。
11、人还是那个人，只不过发生的故事要变一变了。
12、最美的不是下雨天,是和你一起躲过的屋檐
13、为什么我们不是同座城市的情侣
14、我爱你却故意说不爱你。
15、雨一直在下，朦胧中我已看不清了。
16、想念一个人似乎已经成为了一种习惯
17、我爱你、并不只是说说而已
18、为你唱这首歌没有什么风格它仅仅代表着我希望你快乐！
19、早上起床其实有很多事可以做，比如，再睡一觉。
21、就是喜欢这样,即使想你想到哭,我也不会去找你..我只是静静的想你。
22、弎个人的电影、却只冇両个人的结局
23、旋转木马无论转了多少圈最后都会回到原点。
24、明明相爱的两个人。最后还是会分开。
25、她说；我爱你，我愿意陪你从老公到老公公。
26、他说；我爱你，我愿意陪你从老婆到老婆婆。
27、再深的记忆、也有淡忘的一天。
28、明知道最后会各奔东西。
29、海枯石烂又能怎样，最后还不是换了句好聚好散
30、爱走时，不攻击，不诋毁，人生何处不相逢，时间才是最美的答案，多年后，你们会发现，其实分开以后真的还可以做朋友。
31、有些事不是说改变就能改变的。
32、假如现在我想私奔谁会来带我走
33、人们都说失去后才懂得珍惜，其实珍惜后的失去比什么都痛。
34、如果你爱我、我会永远爱你。如果你不爱我、我会永远相思。
35、你所谓的一生一世,也只不过是虚情假意。
36、安静的外表，放荡的内心
给我我爱你篇三
今天，老师布置了一份特殊的作业：看着妈妈的眼睛，发自内心地说出“我爱你”三个字。
我不是个害怕写作业的学生，可今天的这份作业着实让我犯了难。
生活中，我深深体会到父母之爱，这种爱是世界上最无私的，是一种最真挚的情感。父爱如山，深沉内敛（liǎn）；母爱似水，温柔体贴。在爱的海洋里，我快乐地学习生活。
可是，不说吧，这是一份作业呀，或许会有人说我“冷血”，连对父母说一声“我爱你”都舍不得；说吧，我实在有点犯“口吃”。
不行！这么爱爸妈的我，可不能吃这个“哑巴”亏！
好不容易，我瞅到一个机会，成不成功，就在此“一搏”了。
早晨，刚吃完饭，我就开始了“计划”。
妈妈先是一抬头，有些惊讶，继而看看我发热的脸，又笑了。从妈妈深邃（suì）又清澈的眼中，我看到的是幸福和开心。
说完这句话时，我感到一阵轻松，之前的害羞、紧张全都荡然无存，心底既像一阵清风吹过，又像一首最美的歌飘过。
这份作业完成的真不容易！
其实，家庭是块肥沃的土地，母爱是雨露，父爱是阳光，我们就像刚刚萌芽的小苗，在他们的滋润和照耀下茁壮成长。终有一天，我们会长成参天大树，绿荫遮天，趁我们还是一株小苗的时候，给父母准备一份甜蜜作业吧！
给我我爱你篇四
;课上，我们正在举行有趣的数字接龙大比拼。游戏规则是：我们依次念出1到30这些数字，但每到“3”的倍数时就不说这个数，而要说“我爱你”这一句非常肉麻的话。反应迟钝的家伙，说错了，就要学习某一种动物的叫声。
“‘我爱你这怎么说得出口啊？能换词吗？”大家集体抗议。可惜抗议无效！“女王”林老师发话了：“这考验的是大家的反应力。再说，人要有大爱之心……”那话语，就像滚滚长江之水要把我们吞没了，我们几乎跟鱼一样发不出任何声音，心底里却想找个地缝躲起来。“我爱你”，想想这话就脸红。
比赛开始，由我当“出头鸟”。我心里顿时一乐，报“1”这个数字的人怎么轮，都不会遇上“3”的倍数吧！“1——”我大喊一声，这一声“黎明的呼唤”把大家从梦中拉回了现实。
“2！”小辉快速喊了出来。
“i love you！”那句最难启齿的话，在3号选手小铭那里改了版本！
大家愣了几秒，随即爆出了一阵阵笑声：“哈哈哈……”
“哈哈哈！快学小猪佩奇叫吧！”
小铭微微一笑，大家的笑声融在了一起。笑过之后，大伙儿提高了警惕。“4！”“5！”“我爱你。”6号选手肖涛表现大方，干净利落地说着，过了关。
“7！”“8！”到小玲报数了，她竟然卡壳了，厚厚的嘴唇动了动，竟然还报出了“9”。上帝都看不下去了。“学猫叫。”“学猫叫。”有女同胞在提醒小玲。小玲低下头，眼睛盯着地板，轻轻地叫了一声“喵”。大家笑了，小玲也笑了。
數字接龙继续进行。“10！”“11！”“我爱你”这三个字从小语的嘴里挤了出来，我看见她的脸颊上分明染上了一抹红霞。林老师见了，嘴角也是向上微弯。
“13！”“14！”“我爱你！”……现在，一路畅通。
“22！”“23！”“我爱你！”“24！”噢，不，一向认真的小治报错了。前一个人遇上“24”，已改口成“我爱你”了，他怎么脱口而出“24”了？这个“坑”掉得太荒唐了！众目睽睽下，小治不好意思地学了回狗叫。
在他之后，接龙游戏状况百出。有的人该说“我爱你”时却没有说，有的人到接数字时，居然一时“石化”了……报数声、动物的叫声、欢笑声汇成了一首欢乐的歌。
（指导老师：林巧铃）
我姓王，名翊涵，比较内向，不太喜欢说话，但我乐于交友，与同学关系友好。下课跟同学一起玩的时候，我才会开怀大笑。《新作文》是我的好朋友，一篇篇有趣的作文带我走进了一个个有趣的世界。林老师是《新作文》的“超级粉丝”，她教学有方，循循善诱。她常常用一些新奇的方法引导我们观察、体验，打开想象之门，使我从不怎么会写作文到写起作文来得心应手，慢慢爱上了写作文。（王翊涵）
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;爱像世上所有美好事物，天然包含了暗面。男女情爱里会有强烈的嫉妒不安，友谊难免会有竞争攀比，而亲情的原罪就是“控制”——觉得你瘦就让你多吃，觉得你冷就为你添衣，对父母来说，这是非常自然的行为，几乎接近下意识。
类似的、让人不舒服的爱还有很多;妈妈们觉得只有当公务员、进国企才叫稳定工作;老师们不希望你和“坏同学”来往;你尊敬的长辈轻描淡写否决了你心爱的专业——我是为你好，不想你十年后没饭吃。
该如何被爱？这是曾让很多人困惑迷茫过的问題。
照我的想法，首先是“接受爱意”。承认这是出于本心的爱，不管效果如何，爱本身值得尊重感动。别急着顶回去，别因这爱里的杂质和愚蠢就烦躁愤怒。就像，如果外婆看了朋友圈上的养生谣言，对你大惊小怪，叫你“不要吃葡萄”“不要用微波炉”，千万别吼她，你可以先答应下来，再给她推荐几个谣言粉碎机的公共号。
但是不要嘲笑外婆的天真愚蠢，这不妨碍她给出的满满的爱。而爱是这么娇嫩的事物，果冻一样透明易碎，随手一扔它就碎得千块万块，再也拼不起来。
然后是“不改初心”。慢慢长大，开始有了自己的主见、意志。开始懂得那句话：“这些东西或者是很好很好的，但我不喜欢。”你喜欢什么，你要什么，你自己说了算。这就是你的初心。无论其他人的意见多么合情合理，他们的爱多么迫切，切莫因此而心乱如麻，只为不忍拒绝违背了自己的本来想法。
最后是“像别人爱你一样，爱别人”。你会长大，也许是深爱过却被辜负的恋人，也许是将所有爱给出去却被误会的父母。你乐于把爱回报给爱你的人，也乐于把这份爱传递过去。你懂得了被爱的甜美，从爱你的人身上学会了爱，就不会吝于给出爱。你也从自己身上，明白了被爱的无奈，那么——当你的爱被拒绝被冷落被否认，你也默默承受。
（摘自《解放日报》）
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