在生活中，每个人都会有各种不同的经历和感悟，这些都可以成为写心得体会的素材。下面是一些来自不同领域的心得体会范文，希望可以给大家的写作带来一些灵感。
微课教学心得体会大全（22篇）篇一
通过学习微课，知道微课可以讲解一个知识点，还可以是一个实验，也可以是一个系列的问题等等。突破重、难点。讲解要清晰明了。自己尝试做了几个小微课，一个是电阻的串联，围绕电阻串联一个知识点，将知识点明确展示。
其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时老师们说，教学中的某个知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
之前总觉得微课在我们这个技术相对落后、孩子自学能力较弱的环境下根本就是天方夜谭，但现在我有了一点点转变，当时我们心里都有着一个共同的疑惑——孩子课堂上在老师的眼皮底下都不认真学习，在家有可能一遍一遍，让孩子利用微机课或者是自习课去观看，这样大部分人都在学习，避免孩子偷懒的情况。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
其实微课的制作相对来说较容易，但是如何设计导学案，在教学内容的哪一环节设计微课，用怎样的方式设计孩子们容易理解才是最难的，也是我学习之后一直思考的问题。
在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。
微课教学心得体会大全（22篇）篇二
随着互联网技术的发展，微课作为一种新的学习形式，被越来越多的人所接受和使用。在英语教学中，微课的应用也日益普及，不仅为学生提供了一个更加轻松有趣的学习方式，也给教师带来了许多便利和提高。本文就从个人的教学实践出发，探讨微课在英语教学中的作用和心得。
一、微课与传统教学的不同之处。
传统的教学形式是基于教师讲解和学生笔记的方式，学生很容易出现因为听不懂或记不住而错过重要内容的情况。微课则是基于多媒体教学形式，每个知识点集中几分钟，讲解生动有趣，形式灵活多样。这种方式对于学生更为友好，很容易被他们接受和理解，也更适合他们的学习风格。
对于学生来说，微课有助于提高其英语学习效果。首先，微课有助于帮助学生更加深入地了解语言知识，使得学生在学习中更容易掌握难点，从而提高学习效率。更重要的是，微课也能激发学生的学习兴趣，让学生更主动积极地参与到学习过程中，同时由于微课方便随时随地学习，也能让他们养成良好的英语学习习惯。
对于教师来说，微课能够提高其教学效率。首先，微课可让教师轻松制作出富有创造性的多媒体课件，让他们的教学过程更加生动活泼可爱易懂。其次，微课难度可调，教师根据每个学生的不同水平制定不同难度的教学计划，让每个学生都能够有所收获，从而形成卓越英语课堂的氛围。此外，微课教学模式也能够避免教师传统的“讲解式”教学方式，让学生更多的参与进来，从而达到更好的教学效果。
四、如何制作和运用微课？
在制作微课时，需要注意以下几点：首先，必须清楚微课的核心目的，同时完整全面展示知识内容；其次，制作的微课讲解语言要简单生动，让学生更容易理解；最后，微课所涉及的内容必须经过认真合理的筛选和排版处理，以确保其易学易懂生产性。
在运用微课时，教师需要根据学生的不同水平和学习要求，制定出合理的教学计划和微课使用方案，同时将微课的互动性、多样性和趣味性的特点充分发扬，从而让学生更有兴趣，进一步提高学习效率。
五、总结。
作为新兴的学习方式，微课在英语教学中的作用越来越受重视，我们应该充分认识微课的特点和优势，运用好微课帮助学生提高英语应用能力。相信在未来微课将更好地服务英语教育，成为教学中不可或缺的一份子。
微课教学心得体会大全（22篇）篇三
12月23日，我有幸参加了微课培训，这次培训使我受益匪浅，感受颇深。随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
微课教学心得体会大全（22篇）篇四
随着科技的进步和教育的改革，微课堂教学逐渐成为教育界的热门话题。微课堂教学以其短小精悍、灵活多样的特点，受到了学生和教师的广泛关注。在我担任政治课的微课堂教学中，我不仅加深了对教学内容的理解，还提高了学生的学习主动性和参与度。在本文中，我将分享我在微课堂教学中获得的心得体会。
首先，微课堂教学增加了学生的学习参与度。在传统教学中，学生容易出现听课难、记课差的问题。然而，在微课堂教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，激发了他们的学习动力。比如，我设计了一节关于中国政治体制的微课，学生可以在课后通过微信公众号观看，并进行相关知识的答题互动。这样的方式不仅提高了学生的学习积极性，还让学生有了更多的时间进行思考和思维碰撞。
其次，微课堂教学有利于培养学生的自主学习能力。在微课堂教学中，学生可以按照自己的节奏和学习方式进行学习，不再受到传统课堂上的时间限制和教师的讲解方式的束缚。他们可以根据自己的需求，重复学习，深入思考和总结。比如，在上一次微课后，我设计了一个小组讨论环节，让学生分享自己的学习体会和理解，这有助于他们在集体讨论中互相学习，培养了他们的思辨能力和团队协作能力。
此外，微课堂教学可以提供给学生更广阔的学习资源和渠道。在传统教学中，学生只能通过纸质教材和教师的讲解来获取知识。而在微课堂教学中，学生可以通过观看视频、阅读电子资料、参与网络讨论等多种方式获取知识。比如，在我设计的微课中，我引入了一些与政治课相关的实际案例和新闻素材，让学生通过阅读和讨论来理解政治理论和具体应用。这样的多样化学习方式不仅增加了学生的学习兴趣，还培养了学生的信息获取和处理能力。
最后，微课堂教学可以提高教师的教学效果和教学水平。在微课堂教学中，教师不再是传统意义上的知识授予者，而是变成了学生学习的指导者和引导者。教师可以通过监测学生的学习进度和讨论表现，及时调整教学内容和方式，以达到更好的教学效果。通过微课堂教学，教师还可以了解和掌握学生的学习状态，并对学生的学习成果进行及时评价和反馈。这样的教与学互动促进了教师的教学水平提高，也增加了教师的职业满足感。
综上所述，微课堂教学在提高学生学习参与度、培养学生自主学习能力、拓宽学生学习资源和渠道、提高教师教学效果和教学水平等方面都取得了显著成效。微课堂教学的兴起不仅丰富了教育教学手段，也为教育界注入了新的活力。作为一名政治教师，我将继续探索和应用微课堂教学，不断提高自己的教学能力，为学生成长成才贡献力量。
微课教学心得体会大全（22篇）篇五
学习微课程心得体会教学反思有哪些?随着微时代的到来随着为时代,微课已经悄然进入到教学领域,成为近几年最有前景的教育技术之一。下面是小编为大家整理的学习微课程心得体会教学反思，供你参考!
9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源-微课程教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会：
收获：
关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的认识。
1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2.明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：ppt式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：
一：了解微课。
通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。
这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。
而微课程恰恰把课本中的那些学生不容易理解的做出来，让学生进行重点的理解，这样可以提高学生学习的兴趣，学习的质量。每一个微课程都短小精悍，知识点明确，且创意丰富，让人看一遍就能记忆深刻，这对于小学生注意力短，上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。
二：熟悉微课。
通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。
通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。
三：尝试微课。
经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以。
总结。
教训，为下一次的尝试提供一些经验。
e、评价教学效果。
2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个知识点。c、尽量控制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简单的ppt课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号……都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很准确，把握也不好。
虽然这次尝试并不理想，但是我仍然很高兴，因为通过这样的学习，我学习了新的知识，接受了新的能力，领略了新时代的教学新方法，也许在不久的将来，我一遍一遍地努力，也会做得更好，因为微课程的教学，不再是单纯的课堂授课方式，而让学生的学习空间更广泛，思维更开拓，通过这次的培训学习，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。
从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。
专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：
(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。
(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。
(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。
(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。
(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。
通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为适合时代发展需要的合格的一名人民教师。
微课教学心得体会大全（22篇）篇六
2014年5月30日在安县教师进修校举办了“中小学教师为课程培训”，由绵阳市电教馆老师景吉星为我们讲解什么是微课程，以及微课程的设计与制作。经过一天的学习，我学到了很多知识，并有一些体会如下：
一、什么是微课程。
教学。
视频文件，主要用于教师学习与培训。"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。一集"微课程"长度在5分钟左右，字数在300之间左右，语言简洁，通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考"，可最大限度地利用零时间学习。
"微课程"起点很低，基于ppt（幻灯片）技术，后期转为视频文件，人人可做，简单易学。微课程每一集内容相对独立，它可独立使用，也可嵌入学校任何课题，还可以独立成系统，综合使用。"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性，使用方便，除了网上学习，还可利用手机、微博等方式学习，也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。主要针对教师专业发展，内容直接指向具体问题，关注"小现象、小故事、小策略"，主题突出，一课一事，层层剖析，有深度，能启发有思考。
三、
个人见解。
现在社会发展越来越快，人们生活节奏也随之加快，利用网络来互相探讨教育教学也极为普遍。网上也有很多的课堂教学视频，但大多数是完整的一整节课，40多分钟的在线视频，要从头慢慢看，而往往我们只是需要借鉴其中某一个知识点的教学内容，这样无疑是对时间和资源的一种浪费。然而以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程。让学生能有针对性的、高效率的对某个知识点的教学进行学习。微课程是顺应时代的发展的产物，最终将创造一个新的学习潮流。
微课教学心得体会大全（22篇）篇七
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。以下是的关于学习微课程心得体会，欢迎阅读参考!
很幸运参加了在泰州举行的“小学语文名师高效课堂翻转课堂与微课程教学观摩活动”,让我收获满满。会上，魏星、薛发根、宋运来、张敬义、丁雪飞五位特级老师分别为我们上了一节示范课，并做了报告。观摩名师的课堂教学，聆听名师的教学报告，收获很大。
一、精彩的课堂教学让我们回味无穷。
五位特级教师执教的课例体裁有所不同。魏星老师执教的是古诗《清平乐村居》，薛发根老师执教的《剪枝的学问》，宋运来执教的是微课程作文《急吼吼》，张敬义老师执教的是《放飞蜻蜓》，丁雪飞老师执教的翻转课堂《黄果树瀑布》。
特级教师教学风格不同，课堂上精彩不断。魏老师扎实幽默，张老师循循善诱，宋老师激情四射，薛老师厚实稳重，丁老师清新有活力。五位老师的教学让我们看到了语文教学中不同的文体，采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但是，五位特级教师又同时体现了语文教学中坚守不变的东西。
1.师生在课堂上充分体现了老师的引导作用和学生的主体的地位。
教师只在有疑难处点拨，学生始终是课堂学习的主体。如薛老师执教的《剪枝的学问》，这篇课文的难点是懂得剪枝的学问中蕴含的道理。薛老师教学此部分时水到渠成把教学的难点化解，学生很容易的懂得了道理。整节课以学生为中心，以学生的学习活动为重点，教师只在重点、难点处稍做点拨，充分显示了教师的引导作用。
2.充分体现语文课学习中语用的教学。
魏星老师执教的古诗《清平乐村居》，魏老师指导学生从理解难懂的字义、诗句意思，了解作者入手，循循善诱，老师不断引导学生走进诗中人物的内心世界，了解人物，了解诗中蕴含的作者情感，引领学生渐渐进入诗的境界。看似简单的一首词，却在魏老师的引导下，上出了厚实的语文味道。
——文章来源网络，仅供参考。
整节课学生动口、动笔贯穿始终，体现了新课标倡导下的语文课教学重视“语用”的思想。宋运来老师的《急吼吼》、薛发根老师执教的《剪枝的学问》都有引导学生说话能力的训练，让学生在扎扎实实的语言文字训练中习得语言文字的能力。
3.课堂教学扎实、有效、生动、幽默。
课文朗读的指导，品味词语的教学、概括课文内容、以及体味写法、练笔训练等无不体现了扎实、有效的特点。老师们朴实、扎实、真实的课堂教学效果，真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想，给与会老师留下了有益的思考。
二、平实的教学报告引领我们的成长。
五位特级教师结合自己的课堂教学做的报告为我们的教学打开了一扇扇窗。
魏老师对古诗教学的研究让我们感觉到，每一首古诗的教学，都可以为学生打开了解古代文化的视野，引领学生对古代诗词的兴趣。语文课的教学要注重实践，让学习语文成为一种生活。
语文教学中的习作教学一直是令语文老师头疼的——学生对习作没有兴趣，一提写作就头疼。宋运来的童漫教学，对如何引导学生建立起对习作的兴趣做了一个很好的探索。一幅幅漫画让学生在想象、猜测的过程中精彩不断。引领着学生的思维、想象不断向前走，在游戏、娱乐的过程中，不知不觉也完成了对语言文字的表达。
这样的理论与实践相结合的培训，是扎实有效的培训，相信我们能尽快成长起来，为我们的语文教学做出更多有益的尝试与思考。
从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。
专家在《运用微视频，微课程改变学生学习方式》讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解：
课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。
(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生辨别是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。
(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。
(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。
(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，忽视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。
通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按《教师的职业道德》标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为适合时代发展需要的合格的一名人民教师。
20xx年的金秋，迎着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了美丽的青岛，参加了中国教育报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有失望有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神秘面纱。
——文章来源网络，仅供参考。
微课就像这次的培训，很简单。一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师，一位来自美丽大草原的汉子，微课程的创始人,亲切随和，会场上常常会响起他爽朗的笑声。简单的开场白，他就结合着板书告诉了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深奥的理论，简洁的话语，清晰的思维导图，最后定格在一句话：微课程是个思想活。是的，微课程其实需要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。
接下来的微课开发团队的两个核心成员--来自遥远的深圳的两位教师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有ppt的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。
学习了新知识，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师给予点评辅导，算是对所学知识的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我相信，在今后的反复练习中，肯定能运用更自如。
点评我的微课作品。
听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在3-5分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的ppt。李老师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我一直不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还指望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的《花儿朵朵开》，当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。
——文章来源网络，仅供参考。
关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。
微课带给我的启示。
三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的深度开发。第二天，微课团队的专家又结合着《花儿朵朵开》和大家交流了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣传方式，如果把它作为一个项目来开发，那就可以整理出一系列的微课，比如每一项校本课程的介绍;校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的使用。
尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李老师团队那种自发的研究精神。用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了辅助研究的，他作为教研员发现有的问题给老师讲了，但不够清晰，不便于老师反复研究，于是就慢慢做成了这样的微课。
最后，推荐几个网址，和大家分享，更期待有兴趣的老师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味!
9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源-微课程教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会：
收获：
关于“微课”，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的认识。
1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线。
——文章来源网络，仅供参考。
视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。
2.明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小”即主题小;“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即学习效果震撼、令人难忘。
3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：ppt式微课、讲课式微课、情景剧式微课。
这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题”的独特魅力。
在没有继续教育之前，作为一名农村的小学语文老师，对于微课是陌生的，更没有运用过，而通过这次远程教育的培训，我学习到了以前从没有接触过的知识，虽然有的课第一次没有听懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再听，最终还是弄明白了，特别这些微课的学习，我印象特别深刻：
一：了解微课。
通过这次学习，我知道什么是“微课程”，微课程指的是时间在10分钟之内，有明确的学习目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。要求在规定的时间内，说清楚一个知识点，知识点不要过多过杂。
这对于我们经常在一线的老师，确实是一个挑战，因为平时一节课都是四十钟，而且内容也很多，只需要把重点的讲清楚就行了，没有设计过一个知识点的小课程。
——文章来源网络，仅供参考。
上课爱分心，是一个很好的方法，让学生注意力集中在课堂。
二：熟悉微课。
通过学习我知道了，微课程是在实现信息技术与教育教学的深度融合，真正做到以学生为中心满足学生的个性学习需求，转为学生的学习方式。微课程将学生学习过程中的重点、难点、疑点内容进行选题、设计、拍摄、和制作，做到主题突出，指向明确，具有“短、小、精“的特点，让学生能够花最小的时间学到相关的知识。
通过这样的微课程学习，让学生有效增加学习的机会，满足学习的需求，最大限度的自主学习，用移动学习终端随时开展个性化的学习活动。从而为学生指点迷津，更重要的是它将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，使得课上的正式学习与课外的非正式学习，有机结合，连续统一，激励学生自主完成学习任务，培养自方自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的学习自主方式。
三：尝试微课。
经过多次地看视频，自己也想尝试一下微课程在实际教学中的运用，哪怕是失败的，那样也可以总结教训，为下一次的尝试提供一些经验。
e、评价教学效果。
2、制作微课a、时刻谨记您的微课程用户是学生。b、一个微课程只说一个知识点。c、尽量控制在10分钟以内。d、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
制作是我这次行动的难点，因为以前大多只是简单的ppt课件，而这次制作过程中，如：标注关键字，用图形符号……都不怎么会，所以仅仅是一个制作就费大劲，然后时间也不是很准确，把握也不好。
——文章来源网络，仅供参考。
方式，而让学生的学习空间更广泛，思维更开拓，通过这次的培训学习，我感受到了微课程的精彩，看到了微课程的发展趋势，今后，要努力学习新的科学技术，让这些技术在教学中得到实践。
——文章来源网络，仅供参考。
微课教学心得体会大全（22篇）篇八
微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。从而让学生自觉进行课内外阅读。
微课教学心得体会大全（22篇）篇九
微课教学制作是现代教育领域中的一种重要教学模式，它通过图文、声音、视频等多媒体手段，以简洁、生动的形式向学生传输知识，提高学习效果。作为一名教育工作者，我在近期参与了微课教学制作案例的实践工作，并在此过程中积累了一些有益的心得体会。本文将从策划阶段、拍摄阶段、剪辑阶段、发布阶段以及反思评价阶段五个方面，分别阐述我在微课教学制作中的心得体会。
第二段：策划阶段。
微课教学制作的第一步是策划阶段，这个阶段决定了微课后面所有环节的成败。在策划阶段，我充分了解了教学目标和学生需求，确定了微课的主题和内容，并合理安排时间。同时，我尽量将知识点拆分成小的模块，每个模块都有一个清晰的教学目标，并设计相应的导入、展示、练习和总结环节。通过这样的策划，我发现学生更容易理解和掌握知识点，提高了学生的学习效果。
第三段：拍摄阶段。
在微课教学制作的拍摄阶段，我学会了合理利用教学资源，尽量选取生动有趣的教学素材。例如，在教授数学几何内容时，我使用了精美的几何模型和简单易懂的示意图，让学生更直观地理解几何概念。同时，我也注重语言和肢体表达，通过生动的表情和自然的语言来与学生建立起良好的情感联系，增加学生的兴趣和参与度。
第四段：剪辑阶段。
微课教学制作的剪辑阶段是整个制作过程中的关键一环。在这个阶段，我首先对素材进行筛选和处理，剔除冗余的部分，并将一些难以理解的知识点进行解释。同时，我还加入了一些背景音乐和音效，以增加微课的趣味性。剪辑完成后，我还对微课的整体流程进行了校验和调整，以保证微课的连贯性和完整性。通过这个阶段的工作，我意识到剪辑过程的细致和耐心对微课的质量有着决定性的影响。
第五段：发布阶段与反思评价阶段。
微课教学制作完成后，我将其发布到相应的教学平台上，并在课堂上引导学生观看和学习。在学生观看微课的过程中，我积极收集学生的反馈意见，以便在今后的微课制作中不断改进和优化。同时，我也对自己的微课进行了反思评价，在发现自己的不足之处的同时，也发现了自己的成长和进步。这个过程让我明白，微课制作是一个循序渐进的过程，需要不断地反思和改进，才能做出更好的微课。
总结段：
通过参与微课教学制作案例，我深刻认识到微课教学的重要性和实际效果。通过合理的策划、生动的拍摄、精细的剪辑、完善的发布和认真的反思评价，我们能够创造出更具吸引力和教育价值的微课。同时，我也意识到微课制作是一项需要认真投入和持之以恒的工作，需要不断地学习和积累经验，才能够在微课教学中不断取得进步。相信将来的微课教学制作中，我会不断尝试新的创意和方法，为学生提供更好的教育体验。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十
四年级是小学阶段重要的一年，学生开始正式学习语文、数学、英语等科目，也是学生个性逐渐明显，兴趣爱好多元化的时期。而在这个阶段，微课教学成为近年来备受推崇的一种教学方式。作为一名小学教师，我最近也开始尝试在教学中引入微课，其中《猫》微课给我留下了深刻的印象，下面我将分享一下我的心得体会。
第二段：体验。
课堂上，孩子们听取完《猫》的幽默故事后闲谈，互相交流，语言活跃自由，全班气氛轻松愉悦。而接下来播放《猫》微课时，课堂瞬间变得更加紧凑，孩子们的注意力集中，学生自主学习的意识逐渐形成。课后我收到了孩子们写的作文，发现他们在写作中思路清晰，文笔流畅，且蕴含了自己的观点，这与传统教学方式截然不同，说服力十足。
第三段：优点。
通过这次教学实践，我认为微课教学方式有以下几个优点：首先，微课的教学内容便于准确、实时和及时的传播，更容易吸引学生的兴趣。其次，微课教学模式能够让学生在自主学习中体验知识乐趣，而且没有时间和空间的限制，具有很强的适应性、程序性和操作性，可以在学习的过程中不断弥补差距。最后，学生通过微课学习后，可以将所学的理论知识迅速转化为实践行动。
第四段：挑战。
当然，微课教学也存在一些挑战，最主要的是传统教学方式下的教师授课已经形成了一些习惯，需要教师不断突破自己学习新的软件和硬件技术，来更新教育的理念和方法。此外，现在市面上的微课还有很多质量不高的产品，作为教师需要提高自己的筛选技能，挑选出高质量的微课，避免将错误的知识传递给学生。
第五段：总结。
总之，《猫》微课的实践体验告诉我，在教学中引入微课教学方式，会给学生带来全新的体验，让他们在自主探究的过程中获得更多的知识、技能和信心。但是这需要教师不断探索和实践，以更好地适应新的教学模式和教学理念。对于未来，微课教学将成为一个至关重要的教学方式，给我们准备的课程设计和课程教学方式随之转变。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十一
随着互联网的发展，传统的教学方式也逐渐面临着新挑战。微课教学方式应运而生，作为一种新兴的教学方式，微课的应用范围越来越广泛。作为一名教育工作者，我们应该对微课教学方式进行深入的探索和实践。在本文中，我将分享我对微课教学方式的深刻理解和实际心得体会。
第二段：微课教学的理解。
微课是一种短小精悍的视频课件，它具有娱乐、实用、高效等特点，能够帮助学生更好地理解课程知识。微课教学方式侧重于内容的简洁清晰、欣赏性和趣味性的提高。微课教学方式通过视频的形式展示出来，学生可以按照自己的节奏、时间和喜好来学习，同时很好地调节了压力和情绪。微课教学方式不但有利于学生在碎片化的时间段里进行自学，还能有效地扩大学生学习知识的渠道。
但是在进行微课教学时，需要注意一些易被忽略的问题。如何根据学生的兴趣做好微课的策划和设计，如何在微课中设置一些能够提高学生思维和操作能力的挑战，如何在微课的开头做好教育吸引人的引导等等。这些问题需要进行深入探究和解决，以便将微课教学方式应用到具体的教学中。
通过接触微课教学方式，我发现这种方式确实能够激发学生的学习兴趣和主动性，通过微课的学习方式，不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生更好地理解课程知识。微课教学方式也能够帮助学生更好地掌握时间，进行自主学习。通过微课教学方式，学生能够更好地适应个性化的学习方式，更好的利用社交网络资源。
第五段：微课教学方式的未来展望。
微课教学方式的优势越来越明显，但是还有许多需要进一步改进和完善的地方。这其中包括如何更加充分的体现个性差异以提高教学效果，如何更深入地发掘微课的娱乐性和趣味性，以及如何与写作、口头表达、辩论等教学形式相融合。微课教学方式的不断发展，为我们提供了更多的教学思路和探究的方向。
结论：
微课教学方式的运用是新的教育过程中的小小一步，但它的未来展望是广阔的。需要我们去做的，是持续不断地探索，去不断地尝试和改进，让微课教育方式越来越完善，越来越贴合教育的实际需求，我们相信，使用微课教学方式能够让每个孩子都能够得到众多的好处和提高！
微课教学心得体会大全（22篇）篇十二
随着信息技术的发展，涌现出了许多新生事物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，我认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。本学期，我校组织了一次微课制作的培训，在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的`在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
通过薛校长的阐述，让我感触到我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们要把握好的一点就是会不会为微课而微课呢？微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新知识教学。微课是为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。因而，微课只是我们用于教学的辅助手段，在课堂教学的基础上，为孩子的课下学习提供更好的平台和帮手。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十三
4月28日，我有幸参加了微课培训，几天的培训使我受益匪浅，感受颇深。
随着信息技术的发展，涌现了许多新世代的产物，微课就是其中的一种。之前接触到微课的时候，对它很模糊，没有明确的认识，我们会认为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。在经过培训之后才有了较深入的了解。认识到微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，“短”是指视频长度短；“小”是指主题小；“精”是指设计，制作，讲解精良；“悍”是指学习效果震撼令人难忘。
我们的教学一直是老师与学生面对面教学，之后出现了在线教学，但单纯的面对面教学是最低效的，在线学习会比面对面教学更有效，怎样能达到最有效的教育模式呢？那就将这两种模式结合在一起形成混合学习模式。我们传统的课堂教学是学校上新课，家里做作业，所有内容齐步走，只照顾到三分之一的学生，也没有做到因材施教，学生课后遇到问题怎么办呢？没办法解决就会到课外辅导班。而现在所推行的翻转课堂则是在家里看视频上新课，到学校来做作业参加讨论，家中他们可以按照自己的步调学习，随时在线与同学互动，回到课堂老师可以对有疑惑的同学进行个别讲解，也可对某知识点重点讲解。由此在课堂中可以解决学生出现的问题，学生也可回到家中再次观看视频进行学习。
此次培训中我还学到了微课设计与制作的环节，包括选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与拍摄、视频后期编辑以及教学反思。制作微课的方法，我们可以用录屏软件、摄像工具、录播教室、智能笔、ipad和专用软件等。其中的一些方法对于我们是很适用的，而且所用工具我们也可以找到，我们现在缺乏的应该是技术。
为教学模式的创新准备的，其存在的理由就是让教师教得更轻松，学生学得更快乐、更高效。
用焦建利教授的话来说：“今天，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你愿意，你就和这个世界紧密联系在一起”，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的知识，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。
微课——这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
这次的网络研修学习，和以往不同，大家都在看微课，那微课是什么呢？
随着传媒技术的发展，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。当下的中国悄然进入了一个“微时代”。什么是微课，微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1.“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2.“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3.“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。对于微课的录制我觉得还有些难度，以后会继续努力学习新的事物。俗话说，活到老，学到老。课余时间真的要好好的充电，微课的录制和剪辑还没怎么学会，将来要学的还很多。
微课程的起点可高可低，适用性非常强。即使偏远的学校，只要有网络，有电脑，都可以学习，可以说是“人人有起点、校校有起点、事事有起点、时时有起点”。
最近，学校组织大家进行了两次微课程的学习，《思维导图》和《读书策略》，通过学习，感觉真是受益匪浅。
让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。因自身一直从事数学教学，虽熟知阅读对孩子的重要性，但对其具体的方式方法的指导，知道的就微乎其微了。通过短暂的微课程学习，使我知道了如大人给予有效的好书指导、并通过图书室、开展读书会、观赏原著电影等多种生动活泼的形式，就能极大地调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读兴趣、阅读热情，让学生享受阅读的乐趣。
汶南二中：赵成伟。
微课——这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，提高教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，听“课”者由其他参加者（同组教师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
我们学校开展微课的学习已经有一年多的时间了，对于微课我经历了一个困惑、尝试、了解、应用的过程。通过这次学习，我对微课又有了进一步的认识。
一、“微课”的特点。
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它具有以下特点：
1、教学时间较短：教学视频是微课程的核心组成内容。根据小学生的认知特点和学习规律，“微课程”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课程”可以称之为典型的“课例片段”。
2、教学内容较少：相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课程”的内容更加精简，因此又称为“微型课堂”。“微课程”为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，所以微课的鲜明特点就是短小精悍、简洁明了、问题集中，主题突出，3、“微课”资源容量较小：从大小上来说，“微课程”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源。
二、使用ppt的自制微课程。
行的一次尝试。
首先选定知识点：“抓住特点写景物”；制作ppt，自动播放；用手机录制微课。因为是第一次，所以出现了不少错误：
1、上传电脑后，格式打不开，转换格式才打开。
2、选择内容偏多，有8分多钟。
3、拿着手机录制，图像晃动。可以说第一次失败了。
经历了第一次的失败，反思原因，找出不足，利用电脑上的录课软件进行了第二次制作。终于收到了较为满意的效果。
微课以一个个完整而独立的知识点呈现，分享在微信、qq上，学生不懂可以反复播放，针对性的深入学习，利于学生落实重难点知识。避免了往日课堂学习之后学生似懂非懂吃夹生饭的问题，有利于扶优抚差的落实。
虽然尝试了微课的初步制作，但只是简单地操作，做到绘声绘色、动静交融，还需要不断地学习探究。微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养，使微课正真成为突破重难点，传播知识点的有效手段之一。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十四
4月11日，我聆听了微课大使郑玲玲的讲座，受益匪浅。在短短的不到三个小时的时间了，我知道了什么是微课，微课在课堂教学中的运用以及微课运用的前景。可惜我只是看到关于微课浅显的现象，没能学到微课的技术，这是我的一大遗憾。根据我对于微课的学习，浅谈几点感受。
1、微课产生的必要性。随着科学技术的发展，信息化扩散的`速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。
2、微课是什么？通过学习了解到微课是指源于教育教学实际，基于教师专业发展和学生自主学习，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具“短”、“小”、“精”、爆的特点，适用于学校教育的各个领域及各种课程类型。微课表面是制作技术，其实质是精细观察、深度思考和思维方式的变革。微课时间微，只有5分钟，若干个微时间形成1+1大于2的效应。内容微：一次一个小点积少成多，四两拨千斤。要求微，每次启发一点点，量变引起质变。
3、通过学习我看到了微课运用在课堂的好处、优点。但是我只是走马观花的学了一点皮毛，觉得自己离微课很远。不会制作微课，对于微课可望而不可即，希望以后有机会能深度接触到微课的学习制作中。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十五
在当今互联网爆发式的时代背景下，猫微课作为一种崭新的教学形式越来越受到关注和追捧。尤其在小学教育中，猫微课已经成为一种趋势。我们班级的四年级猫微课教学，不仅让学生们体验到了更加生动、有趣、多元的学习方式，而且也达到了预期的教学效果。
第二段：体会教学过程中的优点。
探究其中的原因，不难发现猫微课的优点已经逐渐得到了认可。首先，它的视觉效果和互动性非常强，吸引着孩子们的兴趣。其次，各种形式的教学资源，包括图片、视频、音频等，让学生在听、说、读、写方面得到了充分的训练。最后，猫微课具有优秀的学习轨迹设计，可以更好的帮助学生们理解和掌握相关知识和技能。
第三段：反思教学过程中的不足。
当然，猫微课的教学效果也受到了一些限制。首先，猫微课的教学资源虽然共享方便，但是同质化的局限性也导致了缺乏针对性。其次，部分学生可能会因为个体差异等原因，并不能够适应这种新颖的教学模式。最后，猫微课教学模式虽然开拓了小学教学的新局面，但是也面临着品质和可控性的问题。
第四段：对接下来的教学工作的思考和展望。
经过这段时间的试验和实践，我们相信猫微课教学模式未来的发展空间还是非常大的。对于我们教育教学工作者来说，需要思考的是，如何解决猫微课同时存在的利和弊，创新教学方式，更好的满足学生的需求。同时，这也要求我们不断提高自身对于猫微课的理解和应用技巧，以达到比较理想的教学效果。
总之，四年级猫微课教学不仅让学生们对学习更加投入和积极，更是让我们教育教学工作者对于教育模式和方法进行了深入的思考。借助于猫微课教学模式，我们相信未来小学教育将迎来更加开阔、多样化、个性化的发展前景。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十六
1.微课时间短。
教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简。
3.资源容量小。
“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《勾股定理》，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、适应年级、学生的认知起点、在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，
课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的.现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。
----camtasiastudio,简称cs.它简单而有效，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。
2.时间须严格控制在10分钟之内。
3.内容非常碎片化，非常精炼，在10分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、准确简洁，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美)。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“ppt+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
11.视频格式为：flv、mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。
音频格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十七
随着互联网的快速发展，微课教学成为了当前教育领域的新趋势。作为一种通过短小精悍的视频来传达知识的教学模式，微课教学不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够促进教师的教学创新和提升教学质量。近期在制作一个微课教学案例中，我获得了一些宝贵的经验和体会。
首先，在制作微课教学时，对于内容的选择需要精确和独特。微课教学的时间限制较短，因此在制作的过程中必须排除掉一些不够重要的内容，保留并突出核心知识点。同时，为了吸引学生的注意力，内容的选择应该具有独特性和新颖性。比如，采用一些生动有趣的实例和案例，或者结合故事情节，使学生更容易地理解和记忆。
其次，在制作微课教学时，要注重讲解方式的多样性和趣味性。传统的教学模式往往是老师在讲台上讲解，学生在座位上听讲。而微课教学模式提供了更多元化的教学形式。教师可以借助图片、动画、音乐等多种媒体手段来展示和解释知识，以此激发学生的学习兴趣。另外，在讲解方式上，可以运用一些幽默、夸张、逗趣的方式来吸引学生的注意力，增加趣味性。
再次，在制作微课教学时，要注重教学的条理性和逻辑性。由于微课教学的时间限制较短，因此教学内容要条理清晰，思路清晰，逻辑紧凑。在制作过程中，可以通过编制详细的教学大纲和脚本，将知识点分类整理，使其层次分明，有序推进。此外，可以通过一些转场动画和提示语，使教学内容更加流畅和易于理解。
最后，在制作微课教学时，要注重课后学习资源的提供。微课教学并不是孤立的，它需要与其他学习资源相结合，从而形成一个系统完整的学习环境。因此，在制作微课教学的同时，也要提供一些课后学习资源，如练习题、参考书目、在线讨论等，以便学生进一步巩固和拓展所学的知识。
总之，在制作微课教学案例的过程中，我深刻体会到了微课教学的独特优势和挑战。微课教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进教师的教学创新。但是，在制作过程中需要注意内容选择、讲解方式、教学条理和课后学习资源等方面的问题。只有全面考虑这些因素，才能够制作出高质量的微课教学案例，有效促进学生的学习。相信在未来的教学实践中，微课教学将发挥更加重要和积极的作用。
微课教学心得体会大全（22篇）篇十八
“微课程”（microlecture）这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（davidpenrose）于20xx年秋首创的，目前已经在该学院得到应用。微课程是以在线学习或移动学习为目的教学内容，一般1~3分钟，突出关键的概念、主题和活动，引导学生利用网络这个强大的工具，根据所提供的资源和活动，建构自己需要的知识。
国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他对微课程在教与学两个方面的革新提出了建设性的观点。
深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列微课程，以数字故事的形式讲述了教学中的一个又一个非常有意义的变化，受欢迎的`程度完全超出他们的想象。（注：这里的数字故事型微课，对应于我所分类的“传道型”微课）。
20xx年11月，佛山教育局又启动了首届中小学新课程优秀“微课”征集评选活动，已征集到了1700多节优秀“微课”参赛作品，内容覆盖了小学、初中和高中各学科的教学重点、难点和特色内容，“微课”类型多样，展播一个月来，访问量超过了5万人次，受到广大师生和家长的热捧。（注：佛山目前主要做的是“授业型”微课——针对知识点的微课和“解惑型”微课——针对典型例题试题问题的微课）。
这里的“微课”并不等同于微课程，但它们之间有很大的联系。“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。“微课”视频的时间相对于微课程较长，一般为5~8分钟左右（最长不宜超过10分钟），但其更符合视觉驻留规律和中小学生的认知特点。佛山市教育局副局长赵银生博士指出，微课是广大师生喜闻乐见的一种资源表现形式，它具有主题突出、情景真实、短小精悍、动态生成等特点，具有十分广阔的教育应用前景。同时，佛山市微课评审专家、佛山教育学院副教授容汝佳表示：“佛山市教育局开展的“微课”资源建设与应用活动，是我市教育信息化工作的一项创举，微课的关键是抓住学科教学知识点来组织与建设教学资源，具有开发简单高效、使用方便灵活，便于网上教学交流等特点，微课对广大教师的备课、教学、反思和研究具有积极的作用，也是学生进行自主学习、合作学习探究性学习的优质资源。”
应该说，微课是国内研究者对微课程这一术语的新解读，使其更加得本土化，为国内教育教学所接受。同时，也满足了移动学习的需求。
移动学习+微课程=？
我想起了“聚焦教育变革——20xx中国教育信息化峰会”上，英特尔全球教育总监briangonzalez发表的题为《教育变革—全球趋势和经验》的主题演讲。briangonzalez提出了颠倒的教室——这一新的教育模式。所谓颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。
我突然感到，微课程的运用将会在很大程度上促进这种新的教育模式的有效实施。试想一下，教师将精心制作的有针对性的微课程上传到教学服务器上，学生通过移动设备浏览或下载这些微课程，进行课前学习。由于微课程内容的引导性、丰富而准确的链接，学生能够很自然地在这种非正式学习环境下，形成深度学习的思维习惯，还可以将疑难问题实时地反馈给教师，或利用移动设备自带的通讯工具来寻求同伴的帮助。课上，大家带着自己的问题探讨解决方案，以及做一些测评、沟通的工作。
这将是一种非常有效的教学方式，但同时对微课程的内容设计提出了更高要求。
1、怎样做到短小精悍？
2、怎样促进学习者的深度学习？
微课程的创始人戴维·彭罗斯（davidpenrose）曾经说过：“微课程是一个知识挖掘的框架，我们将告诉学习者在哪里挖？需要挖些什么？而我们将对这一进程进行监督。”从这段话中，我们不难找出两个问题：
1、怎样构筑这样一个知识框架？
2、以怎样的方式告诉学习者在哪里挖？
解决好这两个问题，上面的两个问题就随之而解。可究竟该怎样解决？欢迎大家一起探讨！
微课教学心得体会大全（22篇）篇十九
微课是一个新的名词，我报着好奇的心态来参与到这个“新项目”中。刚开始觉得无从下手，学校根据实际情况对教师们进行了几次培训，对微课稍微有了些了解。
在同事的帮助下下载了录屏软件，由于年纪较大，在实际操作过程还是有很多不明白的地方，但是雪莲老师等其他年轻老师多次耐心帮助下，我终于顺利做出了第一个微课。经过这次制作，除了前期需要精心选课、备课，最困难的是录制工作。录制时需要办公室同事保持安静，可是一出错就要重拍，看似简单的几分钟视频，有的时候需要花费几十分钟。这样操作非常不方便。
于是在第二次录课的时候，我做好了选课和备课工作之后我就起了一个大早，对着手机把所有要说的话先录在手机里，这样就保证了在学校录的'时候不会出现出错重新录的情况，大大的节约了时间。可是录完一听，因为是从手机里转录的，所以音质的噪音很大，造成了视听效果不佳。
吸取了这两次的教训我相信下次录制微课时应该会更好。
微课教学心得体会大全（22篇）篇二十
通过这段时间的微课教学使我受益匪浅。随着多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过处理后再生动的表现出来。它具有视听结合、动静相宜、感染力强的'特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。在美术教学过程中，我尝试运用多媒体，将教学内容、教学方法进行有机结合，通过老师的演示和操作进行教学，取得了较好的效果。
在美术教学中，有时需要大量的资料，给学生以感性认识。而学校现有的资料不是那么全面，所以我就上网查找、下载，然后再把这些图片制作成课件和微课，用于课堂教学，既丰富了课堂教学内容，又吸引了学生的注意力。比如在上邮票课程时，需要准备一些邮票介绍的视频微课让学生欣赏。普通邮票很容易买到，但内容形式都不全面。我本身又不集邮，所以一时很难找到一些艺术性较强的各种不同类型的邮票。于是我就上网搜集，结果不但找到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。这些邮票就连我平时都没有见过，可想而知，在课堂上，当这些邮票视频出现在大屏幕上的时候，学生是多么的好奇和专注，学习兴趣是多么的高涨！他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。
微课教学心得体会大全（22篇）篇二十一
本期本组的组内研究课从第五周开始到第九周已圆满结束。本次的研究课活动有如下特点：
1、组内教师都能认真对待。
2、能体现本组的微型课题的研究，培养学习自觉预习课文的习惯，提高课堂教学的效率。
在教学过程中，教师们都能相机检查学生课前的预习情况，如生字的掌握，对课文的理解、把握，学生提出的疑问等，教师能根据学生预习的'情况，及时调整自己的教学。真正做到根据学生的需要出发，组织教学，教学的针对性强。
3、注重学生良好学习，习惯的培养。
教师们能站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，培养学生良好学习习惯。如大胆发言的习惯，认真倾听的习惯，保持良好坐姿（读书姿势、写字姿势）的习惯，边读边思边勾画批注的习惯等的培养。
4、学洋思，见行动。
微课教学心得体会大全（22篇）篇二十二
4月11日，我聆听了大使郑玲玲的讲座，受益匪浅。在短短的不到三个小时的时间了，我知道了什么是微课，微课在课堂教学中的运用以及微课运用的前景。可惜我只是看到关于微课浅显的现象，没能学到微课的技术，这是我的一大遗憾。根据我对于微课的学习，浅谈几点感受。
1、微课产生的`必要性。随着科学技术的发展，信息化扩散的速度加快，微课的出现及使用越来越被需要。微课主要关注小现象、小策略，积累小故事，是基于教师专业发展和学生自主学习的一种手段。因此微课也分为两类：教师类微课程和学生类微课程。教师类微课程可以开发他人的作品，也可以开发自己的成果。
2、微课是什么?通过学习了解到微课是指源于教育教学实际，基于教师专业发展和学生自主学习，以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程，具"短"、"小"、"精"、爆的特点，适用于学校教育的各个领域及各种课程类型。微课表面是制作技术，其实质是精细观察、深度思考和思维方式的变革。微课时间微，只有5分钟，若干个微时间形成1+1大于2的效应。内容微：一次一个小点积少成多，四两拨千斤。要求微，每次启发一点点，量变引起质变。
3、通过学习我看到了微课运用在课堂的好处、优点。但是我只是走马观花的学了一点皮毛，觉得自己离微课很远。不会制作微课，对于微课可望而不可即，希望以后有机会能深度接触到微课的学习制作中。